行为引导教学法教案
“行为引导型”教学法的探索
化教学 ， 改变教材难度， 分层次补差、 改变考核考试方法、 创新 教法 等 一 系列 具 体措 施 ， 达 到 培 养 学 生关 键 能 力 ， 提 高 学 生综 合 职业 素 质 ，提 高 学 生满 意 度 的 目的 。行 为 引 导 型教 学 法一 经 实施 ， 其 优 势便 立 刻 显现 出来 ， 在 课 堂 上学 生 能 够 自觉 地动 起来， 积 极 到参 与 课 堂 教 学 活动 ， 把课堂变为“ 活” 舞 台， 彻底 把“ 要我学 习”的学习方式改变 为“ 我要学习” ， 极大地提高了
学生的综合能力及素质，这正是 目前职 业学校所采用传统教 示 、 讲解 ， 多 人 合 作展 示更 好 ， 展 示 顺 序 可 由抽 签 决 定 或课 堂
随机 确 定 。 ｌ 行 为 引导 教 学 法 的特 色 ２ ． ４ 检 查评 估 对于 职 业 院校 的 学 生来 说 ， 不 但 承 受着 来 自学 业 的压 力 ， 首 先 由各 小 组 的评 估 员对 本 组 任 务 结果 进 行 自我 评估 ， 更 承 受着 来 自内心 的 心 理 负担 。试 想 学 生每 天 都 要在 教 室 中 然 后 再 由教 师进 行 检 查 评 估 ，其 中包 括 师 生共 同讨 论操 作 过 学习六到七个小时 ， 再加上一个半小时的晚自习等， 一天下来 程 中 出现 的 问题 及 解 决 问题 的 方 法 ，共 同 找 出造 成 结 果差 异 身体不仅疲惫不堪 ， 而且在心理上也会对课堂 出现排斥现象。 的原因。 ２ ． ５总 结 如果一个教师的教学方法呆板 ， 语言枯燥无味 ， 照本宣科， “ 填
鸭式” 教学， 在这种情况下 ， 学生 的学习效果可想而知。当然，
Hale Waihona Puke 教师针对本堂课 同学们在操 作过程中出现的问题及本堂 课 所 讲述 的主 要 内容 做 以 小结 。 这种教学结果是我们每个教育工作者都不愿意看 到的。 ３ 对 中职 院 校 行 为 引导 教 学 法 的 思考 随着现代科学技术和经济社会的迅速发展， 改进传统职业 教育 的 教 学方 法 己势在 必 行 。在 职 业 教 育教 学 法 贫乏 的背 景 教师是 一切教学活动 的灵魂 ，一个班级的学风和任课 教 下， 行 为引 导型 教 学法 应 运 而 生 。 在 行 为引 导 型教 学法 的教 学 师 有 着 直接 的关 系 。对 于 班级 的学 生 来 说 ，最 终 是否 能够 发 活动 中 ， 学 生 是主 体 ， 是学 习的 主人 公 ： 教师 是主 导 ， 是外 因 ， 起 展成为德、 智、 体全面发展 ， 适 应社会发展的人才， 在很大程度 引导和指导的作用 。 在这种课堂上， 要求教师每堂课都必须准 上 取 决 于任 课 教 师 的工 作 态 度 是 否端 正 ， 教 育 方法 是 否 得 当 ， 备充 分 ， 且 能够抓 住 学 生 们 的心 理 、 兴趣 来 教 学 。这 种教 学 模 课 堂 掌 控 能 力是 否 较 强 。此 外 ， 在 提倡 以人 为 本 的今 天 ， 教 育 发 展个 性 、 张扬 个 性 。所 以在 教 学 活动 中应 式对于学生来说上课是一种愉悦的享受 。 相反 ， 前面所描述呆 更注 重 尊 重 个性 、 逐 步 引 入 行 为 教学 法 。 板枯燥的课堂对学生而言则无疑是一种痛苦的折磨。 因此， 每 因材 施 教 ， 位教 师 都应 该根 据 课程 要 求 及特 点学 习 并 应用 行 为 引 导型 作 为青 年教 师 ， 我 们的 教学 能力 并不突 出， 对行 为引导 教学 所以为了提高课堂教学效果， 我们应在 教学法 ， 使课堂气氛活跃， 使师生关系和谐， 这样教师教的愉 模式的运用也并不熟练，
《游戏中幼儿行为观察与指导》教案
《游戏中幼儿行为观察与指导》教案一、教学目标1. 让幼儿在游戏中学会自我观察和自我指导。
2. 培养幼儿的社交技能，使其在游戏中能与他人和谐相处。
3. 帮助幼儿理解游戏规则，培养其遵守规则的意识。
二、教学内容1. 认识游戏中的各种行为。
2. 学习如何观察和分析游戏中的行为。
3. 学习如何在游戏中进行自我指导和他人的指导。
三、教学方法1. 观察法：观察幼儿在游戏中的行为，并进行记录和分析。
2. 讨论法：引导幼儿讨论游戏中的行为，让其自我发现和解决问题。
3. 实践法：让幼儿在游戏中进行实践，锻炼其社交技能。
四、教学准备1. 游戏场地和器材。
2. 记录表格：用于记录幼儿在游戏中的行为。
3. 教学PPT：用于展示游戏中的各种行为。
五、教学过程1. 引入：讲解游戏的重要性，引导幼儿认识到游戏中的行为对他们成长的影响。
2. 讲解：讲解游戏中的各种行为，让幼儿认识到这些行为的好坏。
3. 实践：让幼儿在游戏中进行实践，观察他们的行为并进行记录。
4. 讨论：让幼儿围坐在一起，讨论游戏中的行为，引导他们自我发现和解决问题。
这五个章节构成了《游戏中幼儿行为观察与指导》教案的前部分，后续章节将围绕此展开，进一步细化教学内容和过程。
希望对您有所帮助！六、教学评价1. 观察幼儿在游戏中的行为，评估其自我观察和自我指导的能力。
2. 通过讨论法，评估幼儿对游戏行为的认知和理解程度。
3. 通过实践法，评估幼儿在游戏中的社交技能和遵守规则的意识。
七、教学拓展1. 组织幼儿进行游戏比赛，让其在比赛中运用所学的行为指导技巧。
2. 邀请家长参与游戏活动，让家长了解幼儿在游戏中的表现，并给予指导。
3. 开展游戏主题的家长会，让家长了解游戏对幼儿成长的重要性。
八、教学反思1. 反思教学过程中幼儿的参与度和兴趣，调整教学方法以提高教学效果。
2. 反思教学内容是否符合幼儿的年龄特点，适当调整教学内容。
3. 反思教学评价方式，确保评价结果准确反映幼儿的实际表现。
初探行为引导型教学法
思考 ， 分析 问题 ， 创新 思维能力 。 １ ． “ 行为 引导教 学” 法在 实验前阶段要 求各小组收集信息 ， ３ ． 理论 和 实践仍 有一 定程 度的 分 离。 学生依 赖书本 的较 自行制定项 目计划 ， 自行准备 （ 采购 ） 某些材料 。这培养 了学
多， 往 往 造 成 学 生知 其 然 ， 不知其所 以然。 生收 集、 分析和 处理信 息的 能力 ； 培养 了学 生组织和 执行 工 ４ ． 从 生源素质 来看职校 学 生基 础知识 薄弱 ， 认知， 记忆， 作任务的能 力： 培养 了学生社会 活动 的能力。 思维能 力， 对知识 的接 受能力 ， 逻辑思 维能力等都较 差 ， 学生 ２ ． “ 行 为 引导教 学” 法要 求以 团队 的形式 完成项 目， 团队
课教 学 中的一些弊端没有根本性 的改革。主要表现在 ：
望 。同时， 在合 作竞争 中， 能促 进组 员间团结协作 ， 相互激励 ，
１ ． 课 堂教 学是在教 师主导下 ， 信 息 由教师直接给 出， 学生 彼此帮助 ， 默契配合 ， 从 而使课 堂教学 气氛更活跃 ， 更浓厚 。 被 动接 受， 然 后 加 以仿 效 。 这 种 教 学 方 法 往 往 过 分 的 强 化 教 ４ ． 项 目教 学 法 。项 目教 学 法是 师 生 通 过 共 同 实施 一 个 完 项 目” 工 作 而进 行 的 教 学 活 动 。 教 师 成 为 向 导 或 顾 问 ， 师 在 教 学 活 动 中的 主 导 地 位 。 使 学 生 在 学 习 活 动 中 以服 从 教 整 的 “
集思 广益 ， 促 使 学 生 对 某 一 教 学 课 题 产 生 自 己 现 在 的 教 学模 式 中 。 通常采 用 以“ 示 范一 模仿 ” 为 主 的 传 过 集 体 讨 论 。 通过 学生之 间的互相 激励 引起 连锁 反应 ， 从 而获得 统教 学方式 。 这对培 养 学生单纯 的专业技 能是 有效 的 ， 在岗 的意见 。 位 技 能培 训 中仍 然 发 挥 着 主 导 作 用 。 但 现 代 企 业 对 人 才 的 要 大量的构想 ， 经过组合和改进 ， 达到创造性解决 问题的 目的。 求越 来 越 高 ， 不但要 求 员工有较 强的 专业技 能 ， 而 且 具 备 从 ２ ． 任 务驱 动 法 。 所谓“ 任 务驱动” 就是在 学 ． － ｊ － 过程 中 ， 学 生 紧 紧 围 绕 一 个 共 同的 任 务 活 动 中心 ， 通 过 事任何 岗位 都应 有的 学 习能力 、 计划 能力 、 决 策能 力等综合 在 教 师 的 帮 助 下 ，
行为引导型教学法研究
流过 程 。 过互 联 网 、 域 网 的硬 件 环 境 。 现 师 生 、 生 的 专 通 局 实 生 题质 疑 、 问题 研 讨 、 别 辅 导 和 感 情 交 流 ． 及 师 生 与 外 校 外 个 以 地 外 界 的链 接 ， 到快 速 、 质 、 达 优 高效 的 目的 ， 现 知 识 获 取 和 实 能 力 训 练 的最 大 效 益 。这 种 整 合 模 式 可 以 实 现 个 别 辅 导 式 的 教 学 ， 能代 替 教 师 的部 分 职能 ， 出 题 、 定 等 ， 能 较 好地 既 如 评 又 因材 施 教 ， 决 因 主体 个 别 差 异 导致 的质 量 失 衡 问题 ． 能更 解 还 有 效 地 提 高 学 生 学 习 的投 人 性 、 自觉 性 。 ３资 源 环 境 的 生 成 。信 息 技术 与教 学 的 整 合 ． 以突 破 书 ． 可 本 知 识 是 知 识 主 要 来 源 的 限 制 ．而 不 断 优 化 生 成新 的 丰 富 多 彩 的 教 学 资 源 环境 。 如 异 地 景观 、 景材 料 、 物模 型 、 例 背 实 重要 数 据 、 验 过 程 、 家 思 想 等 。 多是 课 本 所 容 纳 不 了的 ， 实 百 很 而这 类 材 料 却 能 极 大 地 丰 富 教 学 的 资 源 环 境 ．传 统 教学 模 式 局 限 太大 ， 本无法全部生成。 根 ４利 于 研 究 性 学 习 。在 教 学 过 程 中 ， 据 学 科 内 容 ， 用 ． 根 利 多 媒 体 集 成 工具 或 网 页 开 发 工具 ， 需 要 呈 现 的课 程 内容 ． 将 以 多 媒 体 、 文 本 、 好 交 互 方 式 进 行 集 成 、 工 处 理 转 化 成 为 超 友 加 数 字 化 学 习 资 源 ， 时 根 据 教 学 需 要 ， 设 一 定 的 情 境 ， 让 同 创 并 学 生 在 这 些情 境 中探 究 、 现 ， 极利 于学 生对 学 习 内容 的理 发 这 解 和 学 习 能力 的提 高 。很 多 教学 软件 都 可 以为 研 究 性 学 习提 供 良好 界 面 的支 持 。 ５构 建新 的知 识 。信 息 技 术 可 以成 为 新 知识 构 建 的 载 体 ． ． 缘 于 它 与教 学 整 合 时 ， 培 养 学 生 的 信 息 加 工 能 力 、 息 分 析 能 信 能力 和思 维 的 流 畅 表达 能力 ，这 种 整 合 强 调 学 生 在 对 大 量 信 息进 行快 速 提 取 时 ， 信 息 进 行 重 新 整 理 、 化 组 合 和 加 工 运 对 优 用， 因而 能 将 大 量 知识 进 行 内化 ， 变成 自己 的东 西 。 基 于信 息 技 术 的开 放 的服 务 理 念 、 进 的 工作 手段 、 捷 先 简 的操 作 平 台和 优 越 的育 人 环 境 。使 得 它 在 教 学 中 的角 色 越 来 越重 要 。 经 济 现代 化 建 设 飞 速 发 展 的今 天 ， 必然 承 担 起 教 在 它 育现 代 化 的重 担 。 种 担 纲 作 用 是 其 他手 段 所 无 法 比拟 的 ， 这 科 学技 术 是 第 一 生 产 力 。它 担 负 着 教 育 发 展 之 纲 、社 会 进 步 之 纲 。 此 ， 息 技 术 与 教 学 的 整合 ， 是课 程 教 学 的 需 要 ， 是 因 信 既 又 社会 发 展 的必 然 。 参考 文献 ： ［ ］ 吉 庆． 息 技 术 课 程 与教 学 论 ． 州 ： 江 教 育 出版 １王 信 杭 浙
小学生行为规范教育教案
小学生行为规范教育教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握小学生行为规范的基本要求。
2. 培养学生的良好行为习惯，提高他们的自律能力。
3. 引导学生树立正确的价值观，增强他们的道德观念。
二、教学内容1. 小学生行为规范的定义和重要性2. 小学生行为规范的基本要求3. 良好行为习惯的培养方法4. 自律能力的提高途径5. 正确的价值观和道德观念的树立三、教学过程1. 导入：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对行为规范的思考。
2. 新课导入：介绍小学生行为规范的定义和重要性。
3. 讲解：详细讲解小学生行为规范的基本要求。
4. 案例分析：分析一些良好行为习惯的培养方法和自律能力的提高途径。
5. 小组讨论：让学生分组讨论如何树立正确的价值观和道德观念。
6. 总结：对本次课程进行总结，强调行为规范的重要性。
四、教学方法1. 讲授法：讲解小学生行为规范的定义、基本要求和培养方法。
2. 案例分析法：通过分析实际案例，让学生更好地理解行为规范的重要性。
3. 小组讨论法：让学生在小组内进行讨论，培养他们的合作意识和表达能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评估他们的学习积极性。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和成果。
3. 课后作业：检查学生对本次课程内容的掌握情况。
六、教学准备1. 准备相关教学材料，包括PPT、案例故事、讨论问题等。
2. 安排教室，确保教学环境整洁、安静。
3. 准备学生分组所需的材料，如小组讨论表等。
七、教学资源1. 使用PPT展示教学内容，增加学生的学习兴趣。
2. 提供实际案例故事，让学生更好地理解行为规范的重要性。
3. 使用小组讨论表，帮助学生进行讨论和表达。
八、安全与文化1. 确保教学过程中学生的安全，避免发生意外伤害。
2. 尊重学生的文化背景和个性差异，包容他们的不同观点和行为。
3. 培养学生的团队合作精神，让他们在安全、和谐的氛围中学习。
九、课程作业1. 要求学生课后总结本次课程的学习内容，加深对行为规范的理解。
行为习惯养成教案
行为习惯养成教案第一章：了解行为习惯的重要性1.1 学习目标：让学生认识到行为习惯对个人成长的重要性。
引导学生思考自己的行为习惯是否需要改进。
1.2 教学内容：讲解行为习惯的定义和分类。
分析好行为习惯和坏行为习惯对个人生活的影响。
举例说明行为习惯的养成过程和重要性。
1.3 教学活动：小组讨论：分享自己认为重要的行为习惯。
小组分享：讨论好行为习惯和坏行为习惯对个人生活的影响。
个人反思：让学生写下自己的行为习惯，并思考是否需要改进。
2.1 学习目标：引导学生培养自律和自主学习的能力。
2.2 教学内容：分享提高学习效率的方法和技巧。
介绍如何培养自律和自主学习的能力。
2.3 教学活动：小组讨论：分享提高学习效率的方法和技巧。
小组分享：讨论如何培养自律和自主学习的能力。
个人计划：让学生制定自己的学习计划，并设定学习目标。
3.1 学习目标：3.2 教学内容：分享保持健康饮食和锻炼的方法和技巧。
3.3 教学活动：小组讨论：分享保持健康饮食和锻炼的方法和技巧。
个人计划：让学生制定自己的生活习惯计划，并设定目标。
4.1 学习目标：引导学生学会倾听、尊重他人，并善于表达自己。
4.2 教学内容：分享倾听、尊重他人和善于表达自己的方法和技巧。
4.3 教学活动：小组讨论：分享倾听、尊重他人和善于表达自己的方法和技巧。
第五章：培养自我管理能力5.1 学习目标：让学生理解自我管理能力对个人成长的重要性。
引导学生学会制定目标和计划，并提高自律性。
5.2 教学内容：讲解自我管理能力的定义和重要性。
分享制定目标和计划的方法和技巧。
介绍如何提高自律性和时间管理能力。
5.3 教学活动：小组讨论：分享制定目标和计划的方法和技巧。
小组分享：讨论如何提高自律性和时间管理能力。
个人计划：让学生制定自己的自我管理计划，并设定目标。
6.1 学习目标：引导学生学会基本的社交礼仪，提升个人形象。
6.2 教学内容：分享基本的社交礼仪规则和技巧。
6.3 教学活动：小组讨论：分享对社交礼仪的认识和理解。
浅析行为引导型教学方法
业所需的全部 “ 存储 ”， 不可能指望一次性学 习所掌握 的知
识技能受用终身 。 掌握 不断开发 自身潜 能和适应劳动力市场 变化的能力是教育的重要 目标 。 实现特 定 目标需要特定 的手 段， 依靠传统的教学方法不 能满足现代职业 教育对职业能力 培养 的要求 。因此 ，近二十年来 ，许多 国家 根据 各 自的情况 和不同的要求 ， 创造并系统开发 了一些适应 社会 、 技术和生 产发 展要求 的新 的职业 教育教学法或教学模式 ， 如模块式培 训和 国际劳工组织 的ＭＥ ， Ｓ 北美和澳大利亚 的以能力为基础
维普资讯
第２ ８卷 第 ８期 ２ ０ 年 ８月 ０８
湖 北 广 播 电视 大 学 学 报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆ Ｂｅ Ｖ ｉ ｅ ｓｔ ｏ ｒ ａ ｏ Ｈｕ ｉ Ｔ Ｕｎ ｖ ｒ ｉ ｙ
Ｖ １ ８ Ｎｏ ８ ｏ ． ， ． ２ Ａｕ ． ０ ８ １ ７ １ ８ ｇ２０，２￣ ２
浅析行为引导型教学方法
赵 金 波
（ 东营市技术学院，山东 东营 ２ ７９ ） ５ ０ ７
［ 内容提要］ 随着社会的发展 ，传统 的教育模式 已经越来越不 能完全满足现代 职业教育对职业能力培养 的要 求 。行为引导型教学模式 的开发和应用对世 界职业教育 与培训事业 的发展产生极 为深刻 而广泛 的影 响。 本文先 介 绍七 种主要的行为引导教学方法 ，然后再 探讨它们的特点和 内涵。 ［ 关键词］ 引导型教学方法 ；特点 ；内涵 ［ 中图分类号］ Ｇ４ ２ ［ 文献 标识 码］ Ａ ［ 文章编号］ １０ ．４ ７（ ０ ８ ８１ ７０ ０ ８７ ２ ２０ ）０ ．２ ．２ 现代社会是一个信 息密集的社会，教育者很难把全 部 “ 储 ”的信息通过一 次性 的学校教育全部传授给 受教 育 存 者， 受教育者也不可 能在 一次性 的教育 培训 中获得从事本职
行为引导型教学法及应用
加工 ， 然后在教师指导下分工合作 ，
在数控铣机床上加工零件 。５对工 （）
该专业或该工种相关知识 ，还要懂 常用 的是项 目教学法 ，即师生通过 得行为引导型教学法 的基本操作技 共同实施一个完整 的项 目工作而进
作完成情况进行 自我总结 ，并在 同
组同学间开展评价 ，然后各小组选
如数控铣削综合课题的实训教
学 过 程一 般采 用 以下步 骤 ：１ 由教 （）
行为引导型教学法以培养关键
能力为核心 ，注重学生学习主体性 的发挥 ，主张以实践性为特征的整
队合作精神和创新能力。
三 、行 为 引导 型教 学 法 的基 本
内容
师告知学生教学 目标 ，如给出一张
零件加工图纸并讲解设计要求及分 析零件的加工工艺 。２ 由学生制订 （）
互换 法 、 观点评论法 、 畅想 落实法 、
模拟 教 学法 、 目教 学法 、 验教 学 项 实
实施行为引导型教学法需要具 备两个基本条件 。 首先 ， 需要一支高 素质的教师团队。教师不仅要掌握
法、 听说 引导法 、 合作 学习法 、 自学 指导法 、 概括归纳法等。其 中， 最为
导型教 学最 常 用 的方 法有 项 目教 学
法、 引导课文 法、 案例教学法等。在教
学中实施 引导型教 学的核 心是构建 学
习领域和学习单元。 关键词 ：行 为引导型教 学 ；项 目教 学
法 ； 习领 域 ； 习单 元 学 学 中 图分 类号 ： ＂ ２０ 文 献标 识 码 ： Ｇ７ ． １ Ａ
业分析并确定内容 。２选择和构建 （）
才， 既要具备一定 的数控理论 知识 ，
《 机械制图与Ｃ Ｄ） Ａ） 课程 ， 形成具 并 体的学 习单元 ； “ 控机床” “ 将 数 、数
幼儿教师文明礼仪教案：如何用语言引导孩子们的行为？
幼儿教师文明礼仪教案：如何用语言引导孩子们的行为？在幼儿教育中，文明礼仪一直是非常重要的一环。
幼儿园作为孩子们学习成长的地方，老师能够尤为重视孩子们在言行举止上的规范，培养孩子们良好的文明礼仪习惯，还能够为孩子们的将来奠定稳定的发展基础。
在教育幼儿时，老师们应该如何用语言引导孩子们的行为呢？下面我们就来探讨一下。
1、语言与示范相结合在幼儿教育过程中，老师最好能够将语言与示范结合起来。
比如对于一些常见的文明礼仪行为，老师能够事先通过课堂演示或者其他方式进行示范。
在日常教育中，老师能够采取引导的方式，要求孩子们模仿自己的动作或者语言，从而培养孩子们良好的行为习惯。
在规范孩子们行为的时候，老师可以通过生动的语言和行为示范来强调孩子们应该遵守的规则和礼仪，从而有效地引导孩子们的行为。
2、尽可能的避免使用消极语言在幼儿教育过程中，老师最好尽可能避免使用消极的语言，比如“不可以这样做”、“不要那样做”等。
这样的语言容易产生负面情绪，对孩子们的主观能动性和积极性存在一定的影响。
相反，老师应该采用积极的语言引导孩子们行为，比如“我们应该这样做”、“我们一起来做这件事”等。
这样的语言能够有效地激发孩子们的积极性和主动性，引导他们通过自己的行为习惯来培养良好的文明礼仪习惯。
3、借助情境来引导孩子们行为在幼儿教育中，老师可以通过生动的情境来引导孩子们的行为。
比如，老师可以设计一些情境剧来让孩子们模拟，并在其中加入文明礼仪的规范，从而让孩子们在游戏和学习中培养良好的行为习惯。
在日常教育中，老师还可以通过小组讨论和游戏等方式来引导孩子们的行为，集体活动、游戏、讨论等都可以为孩子们提供行为习惯训练的好机会。
4、在教育中关注孩子的情感需求在幼儿教育中，老师最好能够关注孩子的情感需求，尤其是在引导孩子们行为的时候。
比如，老师可以多给孩子们几次机会去表达自己的想法和意见，让孩子们在参与中建立自己的信心，同时也请注意孩子们的表情和情感变化，这也是规范孩子们的行为的一项重要工作。
行为引导教学法
项 目 法
项 目 法
（五）课文引导法 借助一种专门的教学文件即引导课文， 借助一种专门的教学文件即引导课文，通过工作 计划和自行控制工作过程等手段， 计划和自行控制工作过程等手段，引导学生独立学习 和工作的项目教学法，是项目教学法的完善和发展。 和工作的项目教学法，是项目教学法的完善和发展。
角色拌演法
研讨 决定 辩论 检查
结合实际比较答案， 结合实际比较答案 ，有可能的话得出新 反思和转换 的问题
案例教育的目的不是把学生培养成 只会解释问题的“理论高手” 只会解释问题的“理论高手”，而是培 养学生具有解决实际问题的“ 养学生具有解决实际问题的“智慧高 解决“怎么干、干什么”的问题。 手”，解决“怎么干、干什么”的问题。 有很多程序、知识情况是既复杂，又有 有很多程序、知识情况是既复杂， 差异，不能从书本上找出“怎么干、 差异，不能从书本上找出“怎么干、干 什么”现成的套路， 什么”现成的套路，唯有理论结合实践 的智慧， 的智慧，权变与创新能力才能找到真正 解决问题的法门， 解决问题的法门，这就是案例教育的真 谛。
刺激
Ｓ（Ａ）
（Ｄ）
（Ａ） （Ｂ） （Ｃ） （Ｄ）
长时记忆 原有知识） （原有知识） （Ｂ）
注意（刺激） 注意（刺激） 原有知识 新知识内部联系 原有知识和新知识 内在的联系 （Ｅ） 新知识进入长时记忆
学习活动始于学习者的注意，（Ａ）将有限的心理能量集中在相应的活 学习活动始于学习者的注意，（Ａ）将有限的心理能量集中在相应的活 ，（Ａ） 动之中，同时， 动之中，同时，与新信息有关的储存在长时记忆中的原有知识被重新激活 （Ｂ）； 学习者找出新信息各部分的内在联系（Ｃ）， （Ｃ），同时与新信息有关的处于 学习者找出新信息各部分的内在联系（Ｃ），同时与新信息有关的处于 激活状态的原知识和新知识（信息）产生联系（Ｄ）， （Ｄ），最后新知识进入长时 激活状态的原知识和新知识（信息）产生联系（Ｄ），最后新知识进入长时 记忆中存储起来。 记忆中存储起来。
行为引导型教学法及其实践
现 代企 业 之 间 的竞 争 日趋 激 烈 ，对 劳动 者 的要 求 也越 来 越 高 ， 仅 要 求员 工具 备 相 关 的 专业 知识 ． 员 工 的综 合 能 力 不 对 和 素 质 也提 出 了更 高 的要 求 ；技 术 进 步 导 致 简单 职业 向综 合 职 业 发展 ，技 术 的综 合 性 客 观 上 也 要 求 劳 动 者 应 具 备 多学 科 的 综 合 知识 及 跨 职业 能 力 — — 综 合 职 业 能 力 ：综 合 职 业 能 力
一
、
新 型 的 职 业 培 训 教 学 课 程 体 系 和 先 进 的 职 业 技 术 培 训 教 学 法 ， 代 表 了 当 今 世 界 上 的 一 种 先 进 的 职 业 教 学 理 念 ， 对 传 它 是 统 的教 育 理 念 的根 本 变 革 。行 为 引 导 型 教 学法 的 目标 是 培 养
行 为
引 导
型 教
张
学 法 及
梅
其 实 践
中学生日常行为规范主题班会教案
中学生日常行为规范主题班会教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握中学生日常行为规范的要求。
3. 提高学生自我约束力，促进班级和谐发展。
二、教学内容：1. 中学生日常行为规范的基本要求2. 校规校纪的重要性3. 如何做到自觉遵守校规校纪4. 良好行为习惯的培养5. 自我约束力的提升三、教学重点：1. 中学生日常行为规范的基本要求2. 校规校纪的重要性3. 如何做到自觉遵守校规校纪四、教学难点：1. 良好行为习惯的培养2. 自我约束力的提升五、教学方法：1. 讨论法：让学生在课堂上积极发言，表达自己的观点。
2. 案例分析法：通过具体案例，让学生深入理解校规校纪的重要性。
3. 经验分享法：邀请优秀学生分享自己的良好行为习惯和自我约束经验。
教案内容：一、导入：教师简要介绍本节课的主题，引导学生思考：为什么我们要遵守校规校纪？二、讲解中学生日常行为规范的基本要求：1. 课堂纪律：按时到校，按时上课，不迟到、不早退；认真听讲，积极参与课堂活动；不打闹，不随意讲话，保持课堂安静。
2. 作业纪律：按时完成作业，不抄袭，不谎报作业进度；认真检查，保证作业质量。
3. 生活习惯：保持个人卫生，穿着整洁；遵守宿舍纪律，保持宿舍整洁；合理安排作息时间，养成良好作息习惯。
三、讲解校规校纪的重要性：1. 维护学校正常教育教学秩序2. 培养学生的自律意识和社会责任感3. 保障学生的人身安全和身心健康四、讨论如何做到自觉遵守校规校纪：2. 同伴监督：与同学互相监督，共同遵守校规校纪。
3. 教师引导：听取教师的意见和建议，不断改进自己的行为。
五、讲解良好行为习惯的培养：1. 从自己做起，从小事做起：如按时起床、按时就餐、按时完成作业等。
2. 持之以恒，形成习惯：长期坚持良好行为，使之成为自然习惯。
3. 积极进取，不断创新：在保持良好行为的基础上，不断提高自己。
六、讲解自我约束力的提升：1. 设定目标：明确自己的学习和生活目标，为之努力。
行为教育主题班会教案
行为教育主题班会教案一、教学目标1. 了解行为教育的重要性和意义；2. 掌握良好行为的基本规范和原则；3. 提高学生的自我控制和自律能力；4. 培养学生积极向上的生活态度。
二、教学重点1. 行为教育的重要性；2. 良好行为的基本规范和原则；3. 自我控制和自律能力的提高。
三、教学内容1. 行为教育的概念和意义行为教育是指教育者在日常生活和学习中，通过观察和引导学生的言行举止，培养学生良好的行为习惯和道德品质，以提高学生的综合素质和自我管理能力。
2. 良好行为的基本规范和原则（1）尊重他人：包括尊重师长、尊重同学、尊重家人等；（2）诚实守信：言行一致，做到说到做到，做人诚实守信；（3）友爱互助：乐于助人，善待他人，互相理解和帮助；（4）勤勉好学：热爱学习，努力进取，勤奋好学，不怕困难。
3. 自我控制和自律能力的提高（1）适当的情绪调控：学会控制自己的情绪，遇到困难能冷静面对；（2）规律生活作息：保持充足的睡眠时间，合理安排学习和休息时间；（3）自我约束行为举止：自觉遵守学校纪律，不打闹、不捣乱；（4）培养责任感和孝顺之心：照顾好自己，也要尊敬和孝顺父母。
四、教学方法1. 讲授法：教师主讲行为教育的内容，引导学生认识其重要性；2. 案例分析法：通过真实案例，让学生了解不良行为的后果，引导学生树立正确的行为观念；3. 讨论互动法：组织学生讨论，分享良好行为的经验，促进学生相互学习。
五、教学过程1. 第一步：导入通过图片、故事或视频等形式，引出行为教育的主题，让学生明确教育的目的和重要性。
2. 第二步：讲解教师讲解行为教育的概念、原则和方法，向学生传达正确的价值观念和行为规范。
3. 第三步：案例分析教师选取具体案例，让学生分析案例中的不良行为和结果，引导学生思考正确的应对方式。
4. 第四步：讨论互动教师组织学生进行小组讨论，分享自己的行为教育经验，互相学习，共同进步。
5. 第五步：总结对本堂课的学习内容进行总结，强调行为教育的重要性，并号召学生在日常生活中树立正确的行为观念。
幼儿园大班行为教育教案
幼儿园大班行为教育教案一、教学目标：1、了解和反思正确的生活规范和道德规范。
2、倡导正面的行为，提高幼儿的道德意识和自我控制能力。
3、培养幼儿公共场合行为规范，如排队、安静、礼貌等等。
二、教学内容：1、常见生活和道德规范的内容。
2、正确的行为规范。
3、公共场合的简单行为规范。
三、教学重点：1、系统认识和掌握生活和道德规范。
2、正确的行为规范。
四、教学难点：1、正确的行为规范在实践过程中的巩固和提高道德意识的培养。
五、教学过程：1、导入：通过多媒体教具，展示学生一个愉悦友好的环境，引导学生注意手边的同伴行为规范和自觉环境条件的维护。
2、呈现关键知识概念，让学生着眼关键，了解和认识关键的生活和道德规范。
3、探讨和讨论：就学生日常生活中遇到的行为规范问题，采用“问答互动”、“角色扮演”等活动方式，学生思考问题，参与讨论。
4、展示和分享：学生分享常见和行之有效的行为规范以及自己的看法。
5、加强强化：继续对学生进行游戏式的教育活动，如社区游戏平台、角色扮演学习等，让学生在愉快的环境中巩固和提高道德意识和自我控制能力。
6、总结：根据教学的内容和学生的表现，对所学的知识进行全面总结与反思。
六、教学评价：1、教学目标评价：主要是对学生在学习内容方面的掌握和反思情况进行评估。
2、教育评价：着重对学生的道德意识和自我控制能力进行评估。
3、教学评价方法：观察评价、问答评价等。
七、教学策略：1、场景教学法：将道德和行为规范融入日常生活场景，让学生在实际生活中了解和掌握由行为规范衍生的道德规范。
2、游戏化教学法：将道德教育与游戏结合，在相互参与的过程中进行学习，激发学生的学习兴趣和积极性。
3、问答互动教学法：采用问答形式和学生进行互动沟通，激发学生发言和讨论，不断提升学生能力和理解水平。
八、教学资源：1、教学多媒体等教学工具。
2、幼儿园场所和环境等。
3、书籍、杂志等经验学习参考等。
九、教学措施：1、引导学生观察和思考环境和场景条件。
幼儿的社会行为教案
幼儿的社会行为教案幼儿的社会行为教案一、教学目标：1．了解幼儿的社会行为重要性；2．培养幼儿正确的社会行为意识；3．引导幼儿学习基本的社交礼仪，如问候、道歉、感谢等；4．培养幼儿集体观念，学会合作、分享等行为；5．培养幼儿良好的行为习惯，如整齐排队、不打闹等。
二、教学重点：1．培养幼儿正确的社会行为意识；2．引导幼儿学习基本的社交礼仪。
三、教学难点：1．培养幼儿集体观念，学会合作、分享等行为；2．培养幼儿良好的行为习惯，如整齐排队、不打闹等。
四、教学方法：1．情景教学法：通过创设各种情境，引导幼儿正确行为；2．示范引导法：教师示范正确行为，引导幼儿模仿；3．小组合作法：组织幼儿进行集体活动，培养幼儿集体观念和合作意识。
五、教学过程：1．教师利用图片、故事等形式，介绍幼儿的社会行为重要性，引导幼儿讨论。
2．教师示范正确的社交礼仪，如问候、道歉、感谢等，并引导幼儿模仿和练习。
3．组织小组活动，让幼儿在活动中学会合作和分享，培养集体观念。
4．通过游戏、音乐等方式，教授幼儿常见的行为习惯，如整齐排队、不打闹等，并要求幼儿在日常生活中积极践行。
5．教师总结课堂内容，引导幼儿总结学到的社会行为知识，并鼓励幼儿在日常生活中积极发展良好的社会行为。
六、教学评价：1．观察幼儿在课堂活动中是否能正确地询问、道歉、感谢等；2．观察幼儿在集体活动中是否能积极地合作和分享；3．观察幼儿在日常生活中是否能遵守行为习惯，如整齐排队、不打闹等。
七、教学反思：本教案注重培养幼儿的社会行为意识、社交礼仪、集体观念和良好的行为习惯。
教学过程中通过情景教学、示范引导和小组合作等多种教学方法，使幼儿在积极参与中掌握社会行为相关知识和技能。
同时，教师要注重充分引导和养成，让幼儿在日常生活中能够主动运用所学技能，培养良好的社会行为习惯。
幼儿园社会行为规范教案
幼儿园社会行为规范教案一、教学目标1.了解社会规范的意义和作用；2.理解、遵守幼儿园的行为规范，掌握做一个规范行为的幼儿的方法和技能；3. 认识和体验规范行为的愉悦感和获得感，树立自我规范行为的信念；4.培养团结互助、自觉遵守规则的良好习惯和主动参与的意识。
二、教学内容1. 社会行为规范概述。
2. 幼儿园社会行为规范。
3. 规范行为的技巧。
三、教学方法讲授，讨论，情景表演，游戏。
四、教学重点与难点1. 教学重点：理解、遵守幼儿园的行为规范；2. 教学难点：制定合理的教育游戏，引导幼儿自觉遵守规则。
五、教学过程1. 导入① 教师以游戏的形式为导入，设计名为“舞动规范”的游戏。
教师给出动作，幼儿们跟着老师一起做。
② 游戏结束后，教师与幼儿一起探讨本次游戏的中心思想，并引导幼儿进入本次教学主题“社会行为规范”。
2. 了解社会行为规范的意义和作用① 教师播放PPT，让幼儿了解社会行为规范。
② 与幼儿一起讨论规范的好处，并举例说明规范行为的意义和作用。
3. 幼儿园社会行为规范① 呈现幼儿园社会行为规范，让幼儿了解幼儿园的行为规范。
② 设计幼儿榜样，由幼儿互相评比、互相借鉴。
4. 规范行为的技巧① 教师法：讲授规范行为的技巧，通过表演和演示等方式，让幼儿感受正面向上的行为与规范行为的差异。
② 游戏法：设计“守护幼儿园”游戏，让幼儿扮演在幼儿园的各种角色，通过游戏锻炼幼儿的规范行为技能。
5. 总结与评价① 教师结合游戏和情景故事，引导幼儿总结这次的教学内容，巩固幼儿所学到的知识和技能。
② 教师评价孩子们的表现，并给予肯定和鼓励。
六、教学反思本节课主要是通过游戏和故事的引导，让幼儿更加深入地认识和体验规范行为的愉悦感和获得感。
在游戏环节中，既挑战了幼儿的动作和思维，又让幼儿感受到了规范行为的乐趣与意义。
在教学评价上，教师更多的给予肯定和鼓励，让幼儿更有信心去坚持规范行为。
通过本节课的教学，幼儿们掌握了做一个规范行为的幼儿的方法和技能，培养了团结互助、自觉遵守规则的良好习惯和自我规范行为的信念。
《游戏中幼儿行为观察与指导》教案
《游戏中幼儿行为观察与指导》教案一、教学目标：1. 让幼儿能够在游戏中自由表达，主动探索，提高游戏技能。
2. 培养幼儿在游戏中的观察能力，学会与他人合作交流。
3. 帮助幼儿理解游戏中的规则，养成良好行为习惯。
二、教学内容：1. 游戏的基本概念和类型。
2. 幼儿游戏的特点和价值。
3. 幼儿游戏中的行为观察技巧。
4. 幼儿游戏中的行为指导策略。
三、教学方法：1. 观察法：观察幼儿在游戏中的行为表现，了解他们的兴趣、需求和发展水平。
2. 案例分析法：通过分析具体游戏案例，让幼儿学会观察和分析游戏中的行为。
3. 讨论法：组织幼儿分组讨论，促进他们相互交流、合作，共同解决问题。
四、教学准备：1. 游戏场地和材料：根据教学内容准备相应的游戏场地和材料。
2. 教学案例：收集一些幼儿游戏案例，用于分析和讨论。
3. 观察记录表：准备用于记录幼儿游戏行为的表格。
五、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的游戏活动，引发幼儿对游戏的兴趣和好奇心。
2. 基本概念：介绍游戏的基本概念和类型，让幼儿了解游戏的特点。
3. 观察技巧：教授幼儿观察游戏中的行为技巧，如注意观察他人的行为、思考行为的原因等。
4. 行为指导：讨论幼儿在游戏中的不良行为，引导幼儿提出解决策略，如如何与他人合作、如何遵守规则等。
5. 案例分析：分析具体游戏案例，让幼儿运用观察技巧和行为指导策略。
6. 小组讨论：组织幼儿分组讨论，分享彼此的观察和思考，共同解决问题。
7. 总结与反思：让幼儿总结自己在游戏中的表现，反思如何改进游戏行为。
8. 实践活动：设计一个游戏活动，让幼儿在实际操作中运用所学知识和技能。
9. 评价与反馈：观察幼儿在游戏中的行为表现，给予及时评价和反馈，鼓励他们不断进步。
10. 拓展活动：推荐一些有关幼儿游戏的书籍、资源，让幼儿在课后进一步学习和探索。
六、教学评价：1. 观察记录：通过观察记录表，记录幼儿在游戏中的行为表现，评价他们的观察能力和合作交流能力。
行为规范教育教案初中
教案名称：初中生行为规范教育课时：1课时年级：初中教材：《思想品德》教学目标：1. 让学生了解和掌握初中生应遵守的行为规范，提高自我修养。
2. 培养学生的团队意识，增强班级凝聚力。
3. 提高学生的道德水平，使他们成为有道德、有修养的初中生。
教学内容：1. 初中生应遵守的行为规范。
2. 如何在日常生活中践行行为规范。
3. 行为规范的重要性。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍本节课的教学目标和内容。
2. 提问：同学们，你们知道我们作为初中生应该遵守哪些行为规范吗？二、新课导入（10分钟）1. 教师详细讲解初中生应遵守的行为规范，如尊敬师长、团结同学、遵守纪律等。
2. 举例说明如何在日常生活中践行行为规范，如礼貌待人、勤奋学习、积极参加活动等。
3. 讨论：为什么我们要遵守行为规范？遵守行为规范对我们有什么好处？三、案例分析（10分钟）1. 教师展示一些真实的案例，让学生了解不遵守行为规范的后果。
2. 学生分小组讨论，分析案例中存在的问题，并提出解决办法。
3. 各小组汇报讨论成果，教师进行点评。
四、小组活动（10分钟）1. 教师组织学生进行小组活动，让学生通过实际行动践行行为规范。
2. 学生汇报活动成果，教师进行点评。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明确行为规范的重要性。
2. 学生反思自己在日常生活中是否遵守行为规范，并提出改进措施。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的表现，了解他们对于行为规范的掌握程度。
2. 课后收集学生的小组活动报告，了解学生在实际行动中践行行为规范的情况。
3. 通过与学生的交流，了解他们对行为规范的认识和体会。
备注：教师应根据实际情况灵活调整教学内容和过程，以提高学生的学习兴趣和参与度。
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行为引导教学法教案
——实验法
图1
让学生尽可能结
图2
图3 图4
解：（1）线框刚进入磁场到完全进入磁场这段时间内，线框在磁场中面积的增加，使垂直于线框的磁通量增加；线框刚脱离磁场到完全脱离磁场这段时间内，线框在磁场中面积的减少，使垂直于线框的磁通量减少。
由于线框平
6、小结(5分钟)
给出完整的表一，根据表一由四个小组代表分别小结得到产生感应电流的条件，什么是电磁感应现象，什么是感应电流。
7、布置作业(3分钟)
1）预习§9·4楞次定律，并要了解。