《二泉映月》的诞生公开课

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《二泉映月》公开课教案

《二泉映月》公开课教案一、教学目标1、让学生了解阿炳的生平经历以及《二泉映月》的创作背景。

2、引导学生欣赏《二泉映月》，感受其音乐风格和情感表达。

3、培养学生对民族音乐的兴趣，提升学生的音乐鉴赏能力。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解《二泉映月》所表达的情感内涵。

（2）掌握乐曲中的音乐要素，如旋律、节奏、音色等。

2、教学难点（1）体会阿炳在音乐中所传达的对生活的感慨和不屈精神。

（2）引导学生从音乐中获得深刻的情感体验。

三、教学方法讲授法、欣赏法、讨论法、情境创设法四、教学过程1、导入（3 分钟）播放一段轻松欢快的音乐，如《喜洋洋》，让学生感受音乐带来的愉悦氛围。

然后提问：“同学们，音乐能够表达各种各样的情感，那你们有没有听过那种让人感到悲伤、深沉的音乐呢？”引出课题《二泉映月》。

2、作者及创作背景介绍（5 分钟）通过多媒体展示阿炳的照片，简要介绍阿炳的生平经历。

阿炳原名华彦钧，是一位民间音乐家，他一生坎坷，双目失明，却凭借着对音乐的热爱和执着，创作出了许多经典的作品。

《二泉映月》就是他的代表作之一。

接着，介绍《二泉映月》的创作背景。

这首曲子是阿炳在卖艺为生的过程中，根据自己的生活经历和感受创作而成的。

乐曲中蕴含着他对命运的抗争和对美好生活的向往。

3、初听乐曲（5 分钟）播放《二泉映月》的音频，让学生在安静的环境中聆听。

在聆听过程中，引导学生关注自己的内心感受，思考音乐给自己带来了怎样的情绪体验。

听完后，让学生分享自己的感受。

有的学生可能会说感到悲伤、凄凉，有的学生可能会说感受到了一种坚韧和不屈。

4、分段欣赏（15 分钟）将乐曲分为三个段落，分别进行欣赏和分析。

第一段：旋律较为深沉、忧伤，节奏缓慢。

引导学生感受这段音乐所营造的压抑氛围，思考阿炳在此时可能的内心感受。

第二段：旋律在第一段的基础上有所起伏，节奏稍快。

让学生体会到音乐中的情感变化，仿佛阿炳在倾诉着自己的苦难遭遇。

第三段：旋律更加激昂，节奏加快。

《二泉映月》的诞生的课件解析PPT教学课件

2020/10/16
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（一）体会阿炳的苦难人生
正值深秋，阿炳住在一间破草屋里，卧床不起。从早到晚，除了几个穷家小户的好心人给他送来一碗薄粥，一个乡下老医生给他煎药敷伤外，陪伴阿炳的只有一把二胡。
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小练笔展开想象，补充书中没写到的阿炳的苦
场景一冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，阿炳。
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（二）体会阿炳对音乐执著的爱
阿炳练二胡，胳膊经常肿疼得整夜难眠。手指磨破了，揪心地痛，但他咬紧牙关，一刻也不肯放下手中的二胡。
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（二）体会阿炳对音乐执著的爱
夏天的夜里，银河已经西斜，他冒着露水，仍然坐在田野上谛听着鸟叫，谛听着蛙声，他在沉思；秋天的夜里，在清冷的月光下，他穿着单薄褴褛的衣衫，站在龙光塔边，远远的谛听着那久已不许他接近“二泉”的流水声，他在沉思……
2
• 江苏无锡惠山泉，世称“天下第二泉”。华彦钧以 “二泉映月”为乐曲命名，不仅将人引入夜阑人静、泉清月冷的意境，听毕全曲，更犹如见其人——一个刚202正0/10顽/16 强的盲艺人在向人们倾吐他坎坷的一生。 3
（一）体会阿炳的苦难人生
不久，他患了严重眼疾，又没钱医治，睛睛最终瞎了，人们叫他 “瞎子阿炳” 。因为眼疾，阿炳被迫离开了道观，在街头流浪，靠拉二胡讨饭度日。
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阿炳沿街卖唱的泥塑
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阿炳的故居
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演讲人: XXX
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二泉映月的诞生公开课解析

《二泉映月》的诞生公开课解析
读一读
惠山宫观
读一读
街头流浪讨饭度日衣衫褴褛遍体鳞伤
体会阿炳的苦难人生
• 不久，他患了严重眼疾，又没钱医治，眼睛最终瞎了，人们
叫他“瞎子阿炳。”
(双目失明）
• 因为眼疾，阿炳被迫离开了道观，在街头流浪，靠拉二胡讨
饭度日。
（流浪乞讨）
• 有一次，一位富豪“请”阿炳去他家给老岳母拉二胡祝寿，被阿炳拒绝了。这天夜里，富豪派人把阿炳打得遍体鳞伤。（惨遭欺凌）
阿炳的二胡声是如此激越，如此悲愤，如此苍凉！月色朦胧，偶尔从云缝里洒下来一缕清辉，月光虽然只是刹那间映照在“天下第二泉” 的闪动的水波上，却给予人们无限光明与希望……
这就是“二泉映月”！
谢谢！
小练笔
展开想象，把你看到的画面写下来。
夏天的夜里，银河已经西斜，他冒着露水，仍然坐在田野上谛听着鸟叫，谛听着蛙鸣，他在沉思；秋天的夜里，在清冷的月光下，他穿着单薄褴褛的衣衫，站在龙光塔边，远远地谛听着那久已不许他接近的“二泉”的流水声，他在沉思……
自然界的声音给了阿炳无限灵感，他的技艺越来越精湛。他的感情，他的希望，他的理想，流荡在他的十指间，流荡在他的琴弦上，流荡在人们的心坎里。人们听着听着，有的沉思，有的叹息，有的流泪，有的唏嘘……
• 正值深秋，阿炳住在一间破草屋里，卧床不起，从早到晚，除了几个穷家小户的好心人给他送来薄粥，一个乡下老医生给他煎药敷伤外，陪伴阿炳的只有一把二胡。
（孤苦难熬）
正值深秋，阿炳住在一间破草屋里，卧床不起。从早到晚，除了几个穷家小户的好心人给他送来一碗薄粥，一个乡下老医生给他煎药敷伤外，陪伴阿炳的只有一把二胡。

苏教版小学五年级语文二泉映月公开课优秀课件

但阿炳再也看不见了，只有那淙淙的流水声
萦绕在他的耳畔。他想起了师父说过的话，
想到了自己坎坷的经历，渐渐地，渐渐地，
他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激
愤的倾诉，倔强的呐喊……
第二次：阿炳听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐
喊……
又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了，只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。他想起了师父说过的话，
中年后双目失明，以沿街卖唱和演奏乐器为生，
他继承和发展了江南民间音乐，创作出二胡曲
《二泉映月》《听松》《寒春风曲》和琵琶曲
《大浪淘沙》《昭君出塞》等名曲。
字词学习
字词学习
倾听
倔强
月光如银月光似水
静影沉壁月光照水
委婉连绵升腾跌宕
步步高昂舒缓起伏
பைடு நூலகம்
激愤
搀扶
积淀
水波映月
恬静激荡
再读课文再读课文
声。突然，他问小阿炳：“你听到了什么声音？
什么声音也没有听见。师父说：“你年纪还小，
等你长大了，就会从二泉的流水中听到许多奇
妙的声音。”小阿炳望着师父饱经风霜的脸，
懂事地点了点头。
第一次：除了淙淙的流水声，其他什么声音也没有听见。
又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。月光似水，静影沉璧，
课后作业
抄写三组词语
第10课二泉映月第1课时
苏教版五年级语文下册
新课导入
1978年，世界著名指挥家小泽征尔应邀担任中央乐团的首席指挥，席间他指挥呢喃地说：“这种音乐只应跪下来听。”
演奏了《二泉映月》，他感动得热泪盈眶，

小学语文教科版六年级上册《16 二泉映月的诞生》优质课公开课课件获奖课件比赛观摩课件

ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
阿炳从小就喜爱大自然的音乐。山顶龙光塔上的鸟叫，观前百年大白果树上的蝉鸣，观后“二泉”流水的淙(cónɡ)淙，红色宫墙下秋虫的唧(jī)唧，都给了他很大的乐趣。每当清晨醒来，只要他听见远村的鸡啼或惠山周围水田里的蛙声，他就会感到一种安慰。老山林，古宫观，和他一起沉浸在静夜中，一种细微的感觉使他好像听见草儿在微风下轻轻地吟咏，“二泉” 在月光下低低地歌唱。
后来阿炳开始学习民乐，拉二胡。阿炳练二胡，胳膊经常肿疼得整夜难眠。手指磨破了，揪心地痛，但他咬紧牙关，一刻也不肯放下手中的二胡。
因为眼疾，阿炳被迫离开了道观，在街头流浪，靠拉二胡讨饭度日。夏天的夜里，银河已经西斜，他冒着露水，仍然坐在田野上谛(dì)听着鸟叫，谛听着蛙鸣，他在沉思；秋天的夜里，在清冷的月光下，他穿着单薄褴(lán) 褛(lǚ)的衣衫，站在龙光塔边，远远地谛听着那久已不许他接近的“二泉” 的流水声，他在沉思……
因为眼疾，阿炳被迫离开了道观，在街头流浪，靠拉二胡讨饭度日。夏天的夜里，银河已经西斜，他冒着露水，仍然坐在田野上谛(dì)听着鸟叫，谛听着蛙鸣，他在沉思；秋天的夜里，在清冷的月光下，他穿着单薄褴(lán) 褛(lǚ)的衣衫，站在龙光塔边，远远地谛听着那久已不许他接近的“二泉” 的流水声，他在沉思……
苦难并不可怕，学会面对,学会坚强, 命运就掌握在我们自已的手中。
小学语文教科版六年级上册《16 二泉映月的诞生》优质课公开课课件获奖课件比赛观摩课件
类型：省级获奖课件
《
》
阿炳从小就喜爱大自然的音乐。山顶龙光塔上的鸟叫，观前百年大白果树上的蝉鸣，观后“二泉”流水的淙(cónɡ)淙，红色宫墙下秋虫的唧(jī)唧，都给了他很大的乐趣。每当清晨醒来，只要他听见远村的鸡啼或惠山周围水田里的蛙声，他就会感到一种安慰。老山林，古宫观，和他一起沉浸在静夜中，一种细微的感觉使他好像听见草儿在微风下轻轻地吟咏，“二泉”在月光下低低地歌唱。

《二泉映月》公开课教学设计优秀4篇

《二泉映月》公开课教学设计优秀4篇《二泉映月》教学案篇一小学音乐校本教案音乐欣赏《二泉映月》教案教学目标：1. 通过欣赏乐曲了解民族乐器二胡的主要特点，知道二泉映月的创作背景，体会乐曲表达的思想感情。

2. 教育学生珍惜今天的幸福生活，为建设国家而努力学习。

教学重点、难点：理解、体会乐曲表达的思想感情。

教学过程：一、导入中国的民族民间音乐可分为：古代音乐、民族器乐曲、民歌、戏曲曲艺音乐等，今天我们学习的是中国的民族民间音乐一个重要组成部分就是民族器乐曲。

请学生例举一些中国的民族乐器的名称。

今天我们学习的是有关二胡的重要的民族乐曲，请讨论后例举中国著名的二胡演奏家或二胡名曲。

导入课题——《二泉映月》。

二、作者介绍1. 华彦钧小名阿炳（解释：炳是光明显著的意思。

正好与阿炳的显示情况相反）1893年出生——1950年去世（1893年与我国伟人毛泽东同年出生）。

2. 阿炳是中国历史上第一个灌录个人专辑录音带和唱片的民间艺人。

3. 介绍作者的生平——创作风格——主要作品三、作品介绍：首先，阿炳的坎坷人生和悲惨境遇，正是旧社会劳苦大众的一幅缩影，自然会引起人们对他的关注与同情。

阿炳威武不屈，忠诚爱国的品格和气节，表现了一种民族的气度和精神，令人佩服。

阿炳的《二泉映月》等音乐作品，在一定程度上反映了人民的内心世界和精神风貌，透露出一种来自人民底层的健康而深沉的气息，必然会引起人们心灵深处的极大共鸣。

其次，它的旋律发展，使用了中国民间的乐句首尾衔接，同音承递的旋法，使音乐呈现出行云流水般的起伏连绵的律动美感，仿佛是道不完的苦情话，流不完的辛酸泪，给人以“叹人世之凄苦”，“独怆然而涕下”之感。

另外，乐曲的艺术美感还表现在于深沉中含质朴，感伤中见苍劲，刚柔并济，动人心魄。

再则，这首乐曲体现了注重情深、着意传神的法则，发人联想，令人回味。

四、学习乐曲的引子和主题旋律，体会反映的思想内容：1. 对生活的描述2. 表露出的无限的感慨——为什么我会这样瞎、穷？3. 从平静转为激昂。

《〈二泉映月〉的诞生》课件2

第二部分（第3~7自然段），写瞎子阿炳成了
当地著名的二胡琴师。
第一层（第3自然段），写阿炳苦练二胡。
第二层（第4自然段），写阿炳成了瞎子。第三层（第5~7自然段），写阿炳成了当
地著名的琴师。
小组合作学习，把课文分段，说说每段讲什么。
第三部分（第8~14自然段），写《二泉映月》
的诞生。
第一层（第8~9自然段），写阿炳被打伤，
宗教活动的场所。
道士道教徒。
清越：（声音）清脆悠扬。激荡：冲击使动荡。
小组合作学习，把课文分段，说说每段讲什么。
第一部分（第1~2自然段），写阿炳从小喜爱大自然的音乐。
第一层（第1自然段），简介“二泉”
和阿炳。第二层（第2自然段），写阿炳从小喜爱大自然的音乐。
小组合作学习，把课文分段，说说每段讲什么。
《大浪淘沙》据阿炳生前所言，这曲原是道家的《梵音》合奏曲牌，是他在琵琶上弹奏，而加进了琵琶的技术。此曲经杨荫柳、曹安和二位先生录音并记谱才得以保存下来。乐曲结构紧凑，共分三段，音乐情绪从原来的深沉忧怨发展到活泼有力，最后在充满乐观和自信的乐声中结束。
卧床不起。第二层（第10~14自然段），写《二泉映月》诞生了。
“四面八方”、“奔”、“簇拥”、“密密匝匝”、“围”这些词语的描写，表现了什么？
描写了阿炳伤病之后重操胡琴引发的盛况，
表现了阿炳作为一个民间音乐家受人民欢迎的程
度。可见阿炳的音乐有着深厚的群众基础，它来
自民间，在人民大众的心中引起了多么强烈的共
同学们看了课题，你们想了解关于“二泉
映月”的哪些问题？
(1)《二泉映月》这首曲子是谁谱写的？
(2)在什么情况下谱写的？ (3)这首曲子表达了作曲者怎样的思想感情？

二泉映月公开课教案：探秘中国古典音乐的内涵和精髓

二泉映月公开课教案：探秘中国古典音乐的内涵和精髓在中国古典音乐中，二泉映月是被誉为是代表性作品之一。

作为一名音乐爱好者，了解和掌握这首优秀的古典音乐作品是非常必要的。

我们将通过探秘其内涵和精髓，深入了解二泉映月。

一、二泉映月的背景二泉映月是位于中国湖南省常德市汉寿县二泉山下的一首著名的小提琴曲。

它是由中国著名的小提琴家、作曲家陈其钢创作的，于1959年发布于北京。

这首曲子的创建是由陈女士所吟咏的二泉映月的姿容所激发的，而二泉映月则作为这首作品的音乐背景。

其旋律优美、色彩丰富，从而使得它在中国乃至世界范围内广受欢迎。

二、二泉映月的特点二泉映月的首调类似于四声组，旋律上如泠泠的清泉，给人以清新的感觉。

它不仅蕴含了中国古典音乐中的很多元素，还展现了中国文化中独特的美学理念。

例如，在它的第二段中，弹奏者需要借助大量的弓法变换和身体动作，展现出小提琴曲中的多种音色和细节。

二泉映月还将中国传统音乐和现代音乐完美结合起来，彰显出中国文化传统和文化气息。

三、探秘二泉映月的美学价值中国古典音乐并不仅仅只是一个音乐形式，它代表着中国文化的深厚底蕴，从而具有非常高的美学价值。

二泉映月作为中国古典音乐的代表之一，其美学价值自然也是非常高的。

它不仅是中国音乐美学和西方音乐美学之间的融合，而且还凸显出东方文化的独特美学。

这些东方文化特征包括优美的禅意和充满律动的韵律。

四、探究二泉映月的文化内涵二泉映月背后的故事和内涵也呈现出中国文化的深厚内涵。

据传统文化记载，《周易》中“阴阳调合，而物化生，显而易见，而成天下乐”的观点，是中国古代音乐文化的重要组成部分。

二泉映月借鉴了这一理念，通过音乐来传递人们对自然和宇宙的理解和感受。

同时，它也表达了对中国传统文化的深刻敬意和热爱。

五、结语二泉映月的优美旋律和音乐内涵是深厚的、源远流长的，对其进行深入了解和分析，无疑将大幅提升我们对中国古典音乐的认知和喜爱度。

对于广大音乐爱好者来说，深入了解二泉映月的内涵和精髓将是一次有意义的音乐之旅。

二泉映月公开课教案：用传统乐器演绎出现代音乐的魅力

二泉映月公开课教案：用传统乐器演绎出现代音乐的魅力作为中华传统文化的一角，音乐一直都在中华大地上扮演着举足轻重的角色。

在中国传统音乐中，二泉映月得到了广大音乐爱好者的喜爱和推崇。

二泉映月，这首名曲被广泛演绎，不仅让更多的人感受到了古典音乐的美感，同时也给音乐演绎者们提供了更多的舞台，带来新的音乐体验。

在当代音乐中，传统乐器并不总是能够得到充分的使用，难以与电子乐或流行音乐等现代音乐并驾齐驱，而这正是本次公开课所要突破的领域。

本公开课将聚焦于用传统乐器演绎出现代音乐的魅力，通过演绎二泉映月，使传统与现代音乐在演绎上得到了完美结合。

一、课程目标本课程旨在通过传播传统音乐精髓、推广中华民族传统文化、培养学生良好的音乐审美情趣和强大的音乐表现力，提高学生的音乐文化素养。

帮助学生更好地理解传统音乐作品二泉映月，以及通过二泉映月学习演奏和演绎声乐的技能，并基础上尝试融合现代音乐元素，创作自己的音乐作品。

二、教学内容与方式本课程主要教授传统乐器二胡的演奏技巧和声乐的演唱技巧，以及如何将传统乐器用于演绎现代音乐等相关知识。

教学方式包括现场实操和案例分析。

学生将亲自体验演奏传统乐器二胡，并学习如何将传统乐器演绎出具有现代音乐的风格和特点的音乐作品。

三、课程分析1. 传统与现代的结合在现代音乐领域中，传统乐器往往受到忽视，更多的厂商和音乐家都会采用电子乐器或流行音乐器材。

而各类传统乐器也难以解决与现代音乐融合的问题。

由于传统乐器和现代音乐差异明显，很难兼顾每一个音乐元素。

本次公开课通过演绎传统曲目，并融入现代元素的方式，打破了固有的传统音乐形态和风格，将传统音乐和现代音乐完美结合，以此实现两种音乐的跨越式融合。

2. 鼓励创新和探索通过学习教学案例，不仅延续了传统乐器的文化底蕴，同时也启发和激发了学生的音乐创新和探索精神。

通过改编曲子、调整节拍等方式，学生将学会创新二泉映月，让传统与现代音乐来一次奇妙的碰撞，产生新的音乐体验和谐感。

(公开课课件)五年级上册语文《二泉映月》第2课时

核心问题：阿炳借《二泉映月》，倾吐了怎样的心声？
阿炳借《二泉映月》，既表现了对惠山二泉美景的赞叹，又寄托了他对恩师的思念，更抒发了他对自己人生经历的回顾与遐思。他用这动人的旋律告诉人们，他爱那支撑他熬过苦难一生的音乐，他爱美丽富饶的家乡，他爱惠山的清泉和照耀清泉的明月……
串珠问题： 1.一读：读课文，说一说第2-4自然段是按照怎样的时间线索来写的。按照“有一年中秋之夜”“十多年过去了”“又是一个中秋夜”的时间顺序写的。
4.四悟：阿炳为什么能在短时间内创作出不朽名曲？
(1)家乡美好风光对阿炳的熏陶；(2)师父对阿炳的启迪和教诲；(3)生活的种种苦难没能泯灭阿炳对音乐、对生活深深的爱；(4)中秋之夜，月光依旧，泉水依旧，听泉的阿炳触景生情，感慨万千，“禁不住抓起胡琴”，要把“积淀已久的情怀”“倾吐”出来； (5)琴弦即心弦，琴声即心声。正是长期积淀在胸的种种情怀，化作创作的灵感，才孕育出这不朽的名曲。
3.三品：第5自然段分哪三层体现了阿炳创作《二泉映月》的过程。第一层，通过“心颤抖起来”“禁不住抓起”“拉弓抚弦”一连串的心理描写、动作描写，整体写阿炳感悟着，演奏着；第二层，先写《二泉映月》序曲的韵味特点：委婉连绵，旋律舒缓，接着写高潮曲段的升腾跌宕；第三层，总结全段，写阿炳创作《二泉映月》的意图。
结合第3自然段阿炳的坎坷身世，他听到了：“深沉的叹息”是在叹息自己双目的失明，“伤心的哭泣”是在哭泣自己命运的坎坷，“激愤的倾诉”是在倾诉自己遭遇的不公，“倔强的呐喊”是在呐喊自己执着的追求。
探究(重点)：作者是怎样把“委婉连绵”的音乐形象地表现出来的？又是怎样把阿炳通过琴声要倾吐的情怀具体表现出来的？
第1自然段描写了惠山的树木、藤萝、碧草、野花、清泉。这怡人的美景，为故事的发生作了铺垫。就是在这秀美的山水之间，音乐家阿炳结合自己的境遇创作出了著名的二胡曲《二泉映月》。

二泉映月公开课ppt课件

他面前，喊到：“喂，老头儿，给爷拉两段。”随手把一
个铜板丢到地上，阿炳拉了起来，大汉瞄了一眼：“哦，
原来是阿炳啊！你怎么还没死掉啊！哈哈！”阿炳默默地
忍受着这一切，几天来常常发生这种事。
Байду номын сангаас
精选ppt课件
21
秋天阿炳同样反复地拉着琴，只是
街上的落叶多了，冷风把落叶吹得来
回飘荡，卷到了阿炳身上。
冬天，阿炳的生活格外艰难，冷风呼
• 三苦：有一次，一位富豪“请”阿炳去他家给老岳母拉二胡祝寿，被阿炳拒绝了。这天夜里，富豪派人把阿炳打得遍体鳞伤。（惨遭欺凌）
• 四苦：正值深秋，阿炳住在一间破草屋里，卧床不起，
从早到晚，除了几个穷家小户的好心人给他送来薄粥，
一个乡下老医生给他煎药敷伤外，陪伴阿炳的只有一
把二胡。（孤苦难熬）精选ppt课件
动乱、生活无着落，道产卖空，他无法
再做道士，只得流落街头，以卖艺为生，
饱受了人间的艰辛和苦难。
精选ppt课件
3
师承和发展了江南民间音乐创作出二胡曲《二泉映月》、《听松》、《寒春风曲》，琵琶曲《大浪淘沙》、《昭君出塞》等名曲。
精选ppt课件
4
双目失明
流落街头
卖艺度日
生活穷困
疾病折磨
精选ppt课件
的无限向往。
尾声舒缓而又起伏恬静而又激荡
阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他
度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他
爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光……
精选ppt课件
34
这似乎：
优美的景色、慈祥的师父、苦难的记忆都随着这琴声流淌出来，这就是“爱、恨、情、仇”。

《二泉映月》公开课第一课时教学设计_教案教学设计

《二泉映月》公开课第一课时教学设计本文是关于《二泉映月》公开课第一课时教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

【教学流程】第一板块：启读，转轴拨弦三两声1.欣赏音乐，初读课题（1）同学们，袁老师给大家带来了一首二胡曲，猜猜是哪首？想听吗？听的时候老师希望同学们不仅要用耳朵听，更要用自己的整个心灵来听这首曲子（2）告诉老师，这是什么曲子？（3）出示课题，齐读2．二读课题，质疑问难师述：无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”今天，我们要学习的就是这篇与天下第二泉、与音乐有关的课文再读课题看着课题，你有什么想问的吗？同学们，为什么一位民间艺人，一位双目失明的艺人，一位苦难一生的艺人能创作出《二泉映月》这样不朽的作品？今天让我们一起走进阿炳，走进他那艰苦的创作历程请同学们带着问题自由读课文【设计理念：抓住课题这一命脉，充分利用学生的阅读期待，引发学生的阅读兴趣，使教学一开始便热气腾腾】第二板块：点读，未成曲调先有情1.自主阅读，初步感知一读文本，读通带着读课题引发的问题自读课文，要求初步读懂由课题引发的问题，大致了解文章的主要内容二读文本，读准在读正确的基础上，要求学生再读课文，力求读准确、读流利2.认读词语，提升理解师：刚才同学们都用心去朗读了课文，读得非常好相信大家的预习也准备得十分充分，老师来考考大家，准备好了吗？（出示词语）倾听月光如银委婉连绵倔强月光似水升腾跌宕激愤静影沉璧步步高昂搀扶月光照水舒缓起伏积淀水波映月恬静激荡师：谁有信心把它们都读准了？出示第一竖排：这是一组难读的词语，让我们开火车读吧（注意倔强的读音）出示第二竖排：刚才难读的词语同学们一下就解决了，相信这一组描写月光的词语你们不仅能读对，读好也没有问题（抓住月色的柔美，读出词之美）出示第三竖排：同学们把那么美的月光都读出来了，相信这一组描写音乐的词语你们也一定可以读出它的旋律来（抓住不同旋律的特点，读出词的旋律）师：让我们一起来读准、读好这些词，齐读【设计理念：这是第一课时的教学，对文中难读的词语和关于月色、音乐旋律的词语按照三个层次引导学生来理解是十分必要的让学生在动情的语文阅读实践中积淀语感，增强体验，深切体会文本情境，也为后面进一步感悟人物，感受乐曲做好了铺垫】3.三读文本，整体把握（1）字词读好了，请同学们带着上课伊始提出的问题再读课文，思考：文中出现了阿炳几次听泉？（2）这么美的月色，这么悠扬的乐声，作为一个盲人的阿炳他只能用心去感受，用耳朵来听哪几个自然段分别讲了这几次泉声？第三板块：参读，潜心会文动真情1.第一次听泉声（1）阿炳在第一次听泉的时候，发生了什么呢？请同学们自由读一读课文第二自然段，边读文本，边写感受可以是一个词，也可以是一句话，同时将读不懂的地方做上记号2.谁来说说你读懂了什么？【设计理念：叶圣陶先生曾说：“语文老师不是只给学生讲书的，语文老师是引导学生看书、读书的”课堂的四十分钟是极为有限的，在有限的时间里，要集中精力，把握住课文的重、难点和关键处讲清、讲透，这样才能让学生在课堂里有足够的思维和想象的余地对于阿炳第一次听泉声，为什么不能听出来，学生也许并不能讲得头头是道，教师这时也不一定要讲透，留下一个学生遐想的空间，让学生带着疑问去继续学习，提升了学生学习的兴趣】2.第二次听泉声（1）师：又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉他多么希望师父说的奇特而美妙的声音出现在他的耳畔啊，他听到了什么？谁来读一读课文第四自然段？（板书：叹息哭泣倾诉呐喊）（2）能在泉水声中听到这些声音，你们觉得奇妙吗？（3）是什么原因让阿炳听得到这些声音？第四自然段中有一个关键词，你们能从书中第四自然段找出来吗？（坎坷）齐读（4）我觉得这样读，你们肯定读不好，哪怕读一百遍都读不好因为我们没有阿炳那深切的体会来，请同学们从书上找，看看课文哪些地方写了阿炳的坎坷经历？找到关键的词语来说一说【设计理念：抓住这个浓缩阿炳悲惨一生的关键词语，也是阿炳创作《二泉映月》原因的重要词语让学生自主思考、深入体会，使学生既积累了重点词语，又深刻地感受到阿炳的悲惨命运，与阿炳产生了情感共鸣】第四板块：延读，柳暗花明又一村学贵有疑，同学们，通过这堂课的学习，我们已经解决了哪些问题？下一堂课我们将继续走进文本，体会阿炳的坎坷人生作业超市1．积累：抄写三组词语2．拓展视听：欣赏阿炳的其他作品，如：二胡曲《听松》、《寒春风曲》，琵琶曲《大浪淘沙》、《昭君出塞》、《龙船》等，把你的感受写下来【设计理念：两组练习重积累，重迁移学生对差异性的练习具有选择性，尊重了学生个性，体现了教学的弹性，使语文教学成为开放的教学】【设计理念】1.学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者语文应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥学生在教学中的主动性和创造性2.充分利用现代信息教育技术辅助教学，让学生在自读自悟、主动探究中读懂课文，感悟真情。

二泉映月音乐市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案

二泉映月音乐教案一、教学背景和目标在音乐教学中，传统的古典音乐一直是重要的教学内容之一。

而《二泉映月》这首二胡独奏曲便是中国古典音乐中的经典之作，被广泛用于音乐教学和演出中。

本教案的教学目标是让学生了解和欣赏《二泉映月》这首曲子，掌握它的基本乐理知识，并能通过自己的演奏来传达出音乐的情感。

二、教学内容和方法1. 教学内容：（1）介绍《二泉映月》这首曲子的背景和意义；（2）解析曲子的乐理结构和演奏技巧；（3）学习演奏《二泉映月》的基本动作和指法；（4）组织学生进行合奏和表演。

2. 教学方法：（1）讲授法：通过教师讲授介绍《二泉映月》的背景和意义，以及乐理知识和演奏技巧；（2）示范法：教师示范演奏《二泉映月》，帮助学生理解曲子的演奏要点；（3）指导法：教师分别指导学生进行基本动作、指法和演奏技巧的练习；（4）合作学习法：组织学生进行合奏练习，并在课堂上进行表演。

三、教学步骤和内容1. 第一步：介绍《二泉映月》的背景和意义教师简单介绍《二泉映月》这首曲子的作者、演奏背景和音乐风格，并通过播放录音让学生感受一下曲子的魅力。

2. 第二步：解析曲子的乐理结构和演奏技巧教师讲解曲子的调性、速度、节奏和表情要求等乐理知识，并结合示范演奏进行讲解。

3. 第三步：学习演奏《二泉映月》的基本动作和指法教师教授学生如何正确握持二胡，并详细讲解基本动作和指法的基本要点。

然后进行一些简单的练习，帮助学生掌握。

4. 第四步：组织学生进行合奏和表演教师组织学生分组，进行合奏练习。

每个小组进行自我练习后，再公开展示，通过相互欣赏和点评，在教师的指导下不断改进。

最终组织学生进行班级音乐会，展示学习成果。

四、教学评估和总结通过教学评估，可以了解学生对《二泉映月》这首曲子的理解程度和演奏技能。

同时，教师还应对学生的演奏进行评估和点评，鼓励他们不断改进。

最后，教师应总结教学过程和效果，对教学进行反思和改进。

通过本教案的实施，学生能够全面了解和欣赏《二泉映月》这首曲子，并通过自己的演奏来传达出曲子所表达的情感。

《二泉映月公开课获奖课件

上海 2006 高考理科状元-武亦文
武亦文格致中学理科班学生班级职务：学习委员高考志愿：复旦经济高考成绩：语文127分数学142分英语144分
物理145分综合27分总分585分
“一分也不能少”
“我坚持做好每天的预习、复习，每天放学回家看半小时报纸，晚上10： 30休息，感觉很轻松地度过了三年高中学习。”当得知自己的高考成绩后，格致中学的武亦文遗憾地说道，“平时模拟考试时，自己总有一门满分，这次高考却没有出现，有些遗憾。”
(1)《二泉映月》这首曲子是谁谱写的？
(2)在什么情况下谱写的？
(3)这首曲子表达了作曲者怎样的思想感情？
我会认
xī
锡
锡纸
huì fèn
惠愤
实惠愤怒
我会认
ráo
饶
上饶
tán xiǎnɡ
坛享
论坛享受
饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。
坎坷：坑坑洼洼，比喻人生道路曲折、充满艰辛。
激愤：激动而愤怒。萦绕：萦回。文中指泉声时时在耳边回响。
“用好课堂40分钟最重要。我的经验是，哪怕是再简单的内容，仔细听和不上心，效果肯定是不一样的。对于课堂上老师讲解的内容，有的同学觉得很简单，听讲就不会很认真，但老师讲解往往是由浅入深的，开始不认真，后来就很难听懂了；即使能听懂，中间也可能出现一些知识盲区。高考试题考的大多是基础知识，正就是很多同学眼里很简单的内容。”常方舟告诉记者，其实自己对竞赛试题类偏难的题目并不擅长，高考出色的原因正在于试题多为基础题，对上了自己的“口味”。
同学们，第4小节写到了似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜，但饱经风霜的阿炳却回想起了辛酸的往事。美好的景，伤心的情，构成了多么强烈的对比。我们要通过有感情的朗读来体会他当时创作《二泉映月》时的情境。