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《倒返实验设计》微课习题作业

《倒返实验设计》习题作业一、名词解释1.行为改变技术的三个阶段是什么？答案：行为改变方案的实施大体可以分成基线期、处理期及追踪期三个基本阶段。

2.基线期是什么？答案：在行为处理策略正式展开之前，应通过观察、记录来收集受训练者的目标行为资料，通过收集到的数据来评量受训练者的目标行为表现情况，这一阶段称为基线期，一般可持续一周左右，多数是在2-5天之间。

3.什么是处理期？答案：运用行为处理策略或其他辅导措施针对受训练者的目标行为实施处理的整个阶段，称为处理期，通常应持续2～4周或更长的时间。

4.什么是追踪期？答案：当终点行为的标准已达到并将处理策略停止后，仍需继续保持一段时间观察和记录，以验证行为处理的效果能否在自然情境中保持稳定，这一阶段为追踪期，通常应坚持1～2周或更长的时间，有些甚至是1-2年。

5.什么是倒返实验设计？答案：倒返实验设计也称A—B—A—B设计，或还原——复制设计。

它是应用行为分析法实验设计中最基本、最常用的设计模式。

二、判断题。

1.处理期是行为改变程序中最具实质意义的阶段。

答案：正确。

2.倒返设计的基本类型是A-B设计和A-B-A-B设计。

答案：正确。

3.倒返实验设计需要考虑的社会或者伦理学的问题，主要有两个：一是不可倒返性，这本身就会影响到实验设计的科学性；二是实验设计中退出有效的行为干预措施是违背教育、社会和伦理学的原则。

答案：正确三、简答题1.倒返实验设计的基本类型有几种？答案：有两种。

（1）第一种是A-B设计；（2）第二种是A-B-A-B设计。

2.倒返实验设计的限制主要表现几个方面。

答案：这些限制主要表现在以下三个方面：第一，如果要处理的目标行为纯属高度危险性行为，如打架斗殴、撞头自伤等，就不应该考虑采用倒返设计。

因为在目标行为完全消除或治愈之前，训练者根本不可能也不应该考虑撤去行为处理或辅导措施，让受训练者再度恢复诸如打人或撞头等具有高度危险性的行为。

第二，基于伦理和职业道德的考虑与要求，有些收容机构在行为处理时采用倒返设计也应慎之又慎。

角的分类微课作业设计

角的分类微课作业设计角的分类微课作业设计「篇一」教学目标1．使学生认识量角器，会用量角器量出角的度数．2．认识直角、平角、钝角、锐角和周角．3．提高学生动手操作能力．教学重点建立各种角的概念．教学难点正确地用量角器度量角的大小．教学过程一、导入．1．演示课件“角的度量”．提问：这些角你能按照从大到小的顺序给他们排一下队吗？教师指出左端两个大小比较接近的角提问：你知道他们相差多少吗？2．教师谈话：如果我们能够度量出每个角的大小，以上问题就可以解决了．你们想不想知道他们究竟相差多少呢？（揭示课题“角的度量和角的分类”）二、探索新知．（一）角的度量．1．继续演示课件“角的度量”，出示量角器的图片．讲解：量角的大小，要用量角器，因为它的形状是一个半圆，所以又叫半圆仪．角的计量单位是“度”，用符号“ °”表示，结合图片，认识半圆仪中心，0刻度线和内外圆刻度．2．（1）继续演示课件“角的度量”，播放视频“1°角的概念”．（2）出示几个不同的角，并估算角的度数．（教师：要想知道所估算的是否准确，还要通过测量．）3．量角的方法．（1）自学教材第123页第一、二自然段．（2）由学生汇报度量角的方法．结合黑板上的角，边度量边介绍．（3）继续演示课件“角的度量”，播放视频“量角方法”．（4）尝试测量角的度数（尽量使角的开口方向不同），巡视中注意了解学生掌握情况．（5）教师举出几种学生常见的错误：错误类型一：学生量角时，量角器中心点和角的顶点没重合．错误类型二：量角器0°刻度线与边没对齐．错误类型三：看错了刻度，应看里圈，却看外圈刻度了，或者应看外圈却看里圈刻度了．（6）讨论：怎样避免前面的错误，正确迅速地量出角的度数呢？（0°在哪个圈上，就在哪个圈上找角的另一边所对的刻度）（7）继续演示课件“角的度量”，播放视频“角的大小比较”．（播放前先请同学用估算的方法判断，播放后教师进行总结）（二）角的分类1．自学教材第124页《角的分类》．（可按书中内容边学习边操作）2．小组讨论：（1）角可以分哪几类？每类角的特征是什么？（2）直角、平角、周角之间有什么关系？（3）平角和直线一样吗？3．利用活动角，按老师要求摆角．（直角、钝角、平角、锐角）三、巩固练习．1．量一量一副三角板中各个角的度数．2．完成教材第126页第7题．说出每个钟面上的时间，量出时针和分针所成的角度．提问：不用度量你能知道每个时刻分针与时针的夹角吗？3．利用活动角的量角器摆出下面各角．（1）直角（2）平角（3）120°（4）30°（5）77°四、质疑总结．1．这节课都学会了什么？（角的度量和分类．量角时要对齐顶点和0刻度线，如何确定看哪一圈刻度）2．教师整理成顺口溜助记．量角器量角很简单，角可分为五大类．中心重合角的顶点，直、平、周角最特殊，一条边对齐0刻度，锐角小于九十度，角的度数看另一边．钝角介于直、平间．3．鼓励学生对所学知识提出问题，引导学生解题．五、布置作业．完成第127页第9题．把下面的角的度数分别填在适当的圈里．12° 92° 179°34°89° 160° 58° 100°五、板书设计．探究活动比谁猜的准活动目的学生在量角时往往出现不知看哪一圈的刻度，如果结合角的分类和估测能够避免这一问题，依据先判断角的种类．再估测角的大小，最后进行实际测量，不仅能避免错误，提高学生估测能力，还能养成良好的检验习惯．活动方式以小组为单位（两、三人即可）进行比赛．活动过程1．轮流画出一个任意角，先共同判断属于哪一类角．达成共识后，组员各自估测此角的度数大约是多少，然后组员共同用量角器测量其准确值．2．比一比看谁的估测值与准确值最接近，五局三胜，选出组冠军．角的分类微课作业设计「篇二」教学内容:人教版四年级第一册第37~38页:角的大小、角的计量单位,用量角器量角器量角的方法。

微课作业设计教案模板范文

一、教学目标1. 知识目标：通过微课学习，使学生掌握（知识名称）的基本概念、原理和方法。

2. 能力目标：培养学生（能力名称）的能力，提高学生的（能力名称）素养。

3. 情感目标：激发学生对（学科名称）的兴趣，培养学生热爱科学、勇于探索的精神。

二、教学内容1. 微课主题：[微课主题名称]2. 教学重点：[教学重点内容]3. 教学难点：[教学难点内容]三、教学过程1. 导入（1）提出问题：引导学生思考微课主题的相关问题。

（2）展示微课：播放微课视频，让学生初步了解微课主题。

2. 学习（1）微课讲解：讲解微课中的重点内容，帮助学生理解。

（2）案例分析：结合实际案例，分析微课主题的应用。

（3）互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享学习心得。

3. 巩固（1）课堂练习：布置与微课主题相关的练习题，巩固所学知识。

（2）总结归纳：引导学生总结微课主题的关键知识点。

4. 作业设计（1）作业类型：[作业类型，如：课后练习、实践操作、调查报告等]（2）作业内容：[具体作业内容，如：完成课后练习题、设计实验方案、撰写调查报告等]（3）作业要求：[作业完成要求，如：按时提交、认真检查、体现个人特色等]四、教学评价1. 评价方式：[评价方式，如：学生自评、互评、教师评价等]2. 评价标准：[评价标准，如：作业完成情况、课堂表现、学习态度等]五、教学反思1. 教学效果：分析微课教学的效果，总结成功经验和不足之处。

2. 教学改进：针对不足之处，提出改进措施，提高教学质量。

以下是一个具体的教学案例：一、教学目标1. 知识目标：掌握植物光合作用的基本原理和过程。

2. 能力目标：培养学生观察、分析、实验操作能力，提高学生的科学素养。

3. 情感目标：激发学生对生物学学习的兴趣，培养热爱自然、保护环境的意识。

二、教学内容1. 微课主题：植物光合作用2. 教学重点：光合作用的基本原理和过程3. 教学难点：光合作用过程中的能量转换三、教学过程1. 导入：提出问题：为什么植物要进行光合作用？光合作用有什么意义？2. 学习：讲解光合作用的基本原理和过程，展示植物光合作用的实验现象。

3-微课作业及要求(学员)

作业题目：
随着数字化教育的发展，进行微课的设计与制作，是现代教师应该具备的一项技能。

请您根据教学实际需要，应用所学的微课制作技巧，完成并提交一个微课作品。

作业要求：
1. 微课作品须包括一个微课视频和一个与该视频对应的微课设计方案。

微课设计方案须按照下面的方案模版来完成。

2. 微课作品的选题可以针对某一个知识点（重点、难点、疑点），可以针对某一个教学环节，也可以是某一个典型习题的讲解。

3. 微课视频的时长建议5—8分钟，最长不超过10分钟；视频大小不超过300M；微课设计方案请按照模板填写，字数不少于300字；
4. 请将微课视频与微课设计方案打包后，以附件的形式统一上传至平台。

由于附件上传需要时间，请确保附件上传成功后再点击“提交”按钮；
5. 请做真实的自己，微课作品须原创，拒绝抄袭。

附件：微课设计方案模版。

“教与学”微课作业

课后作业(初中物理“教与学”微课展播）) 五个微课做的都很好，例如《阿基米德实验的改进》，对传统爱几米的实验进行改进，非常新颖，而且实验适合自制，便于学生参与。

《电流变的使用》利用课件讲解，细腻到位，可见下了很多功夫，许多学生不太容易掌握的细节，经过演示，学上理解更深。

《浮力的产生》利用自制教具很好的解决了浮力的产生原因这一难点。

《眼睛和眼镜》利用课件形象直观细致的讲解了眼睛的结构以及眼睛的作用。

要说我更喜欢的课，可能就是《阿基米德实验的改进》和《浮力的产生原因》他们都是利用自制教具解决教学难点，而且实验器材便于搜集，制作方法简单，便于借鉴。

安全生产教育微课经典案例

安全生产教育微课经典案例
为了提高安全生产意识和能力，微课已成为一种受欢迎的教学工具。

下面是几个经典案例，展示了微课在安全生产教育中的重要作用。

1. 灭火器使用微课
这个微课向员工介绍了灭火器的正确使用方法，包括选择合适的灭火器、正确的使用姿势和灭火器的使用原理。

通过生动的动画和互动练，员工可以快速掌握灭火器的使用技能，并提高对火灾应急的反应能力。

2. 机械操作安全微课
这个微课演示了机械操作中的常见安全问题和事故案例，如机器故障、操作不当等。

通过详细讲解和场景模拟，员工可以了解如何正确操作机械设备，并了解如何预防事故发生，保障工作安全。

3. 高处作业微课
高处作业是一个风险较高的工作环节。

这个微课以实际案例为基础，介绍了高处作业的常见风险和防范措施。

通过动画和模拟情
景，员工可以了解如何正确佩戴安全防护设备、正确使用安全绳等，并加强对高处作业安全的意识和重视程度。

4. 化学品安全微课
这个微课向员工介绍了常见的化学品和毒品，以及它们对人体
的危害和安全防范措施。

通过案例分析和图文并茂的引导，员工可
以研究如何正确使用和储存化学品，预防事故发生和保障自身安全。

总结
微课在安全生产教育中具有重要作用，可以有效提高员工的安
全意识和能力。

以上经典案例展示了微课的实际应用，帮助员工学
习和掌握关键的安全知识和技能。

通过微课的使用，可以提升整体
安全文化，减少事故的发生，保障员工的安全和健康。

《随班就读教学的基本环节》微课习题作业.

《随班就读教学的基本环节》习题作业一、填空题1、随班就读教学的基本环节有：_____、上课、_________、课外辅导和_________。

答案：备课批改作业考核评定2、与普通教师相比，除了具备所教课程知识外，随读班级的教师最需具备_____知识。

答案：特教3、教师备课需要从四方面考虑，分别是________、___________、备教法和备检测。

答案：备学生、备教材4、辅导的环节有_______、课中及时辅导、________和单元针对辅导。

答案：课前铺垫辅导课后强化辅导5、在随读班级上课，教师应该以___________教学方式为主。

答案：直观感知二、判断题1. 随读教师要分层制定教学目标。

答案：正确2.对于重难点，可以降低对随读学生的要求。

答案：正确3.随读教师在课堂上要把大部分时间和精力用来帮助随读生。

答案：错误4、随读教师上课时要语速适中。

答案：正确5、布置作业时，随读生可以和普通生做同一作业，但完成要求不同。

答案：正确6、辅导不能单独依靠教师，还需要家长配合。

答案：正确7、智障学生思维慢，可以延长考试时间。

答案：正确8、在组织学生活动时，教师要多给予随读生回答问题的机会。

答案：正确9、作业形式要多样化，层次化。

答案：正确10、教师在备课时，不用考虑随读生的身心特点。

答案：错误11、任课教师不需要了解学生的家庭情况。

答案：错误12、任课教师在上课时，应该多关注随读生。

答案：正确13. 备课是课堂教学的第一个环节，是决定教学质量的关键。

答案：正确14. 详细的教学计划：包括确定教学时间、教学重难点、教学内容的顺序、教学方法等.答案：正确15. 听障学生的形象记忆和思维要好，抽象思维要差。

答案：正确16.随读教师要了解学生的康复情况。

答案：正确17. 钻研教科书，一般要经过懂、透、化三个阶段.答案：正确18. 在能力培养的程度上，随班就读生可培养以感性认识为基础的形象思维.答案：正确三、简答题1、在备教材时，对随读生的教学目标有什么要求？答案：对随班就读生，学习目标要低而细，使他们在知识、能力的发展上，都能较好地达到其在该时期内所达到的最佳水平。

基础会计微课版曹泰松课后作业答案

基础会计微课版曹泰松课后作业答案一、单项选择题（每题2分，共20题，合计40分）1、（）对本公司的会计基础工作负有领导责任，应保证会计资料的合法、真实、准确、完整。

[单选题] *A.法定代表人或单位负责人(正确答案)B.财务部经理C.会计主管D.分管财务副总经理2、下列事项中，不属于会计核算内容的是（） [单选题] *A.甲公司于2022年1月购买国债500万元B.乙公司工程施工人员从公司仓库领用**项目工程材料6万元C.丁公司收到其母公司追加投入资本金1000万元D.丙公司财务部制定并下发2022年度管理费用预算(正确答案)3、下列原则中，不属于会计信息质量要求的是（） [单选题] *A.可比性B.谨慎性C.配比性(正确答案)D.实质重于形式E.可靠性4、发现原始凭证金额错误时，应采取的措施（） [单选题] *A.会计人员自行在原始凭证进行更正，并加盖自己的印章B.在原始凭证上涂改，并加盖出具单位的合法印章C.退回出具单位更正，并在更正处加盖出具单位的合法印章D.退回出具单位重开(正确答案)5、各公司应按时核算款项收付，财物的收发、增减和使用，债权债务的发生和结算，定期开展款项、财物和往来款项核查。

下列哪项行为是错误的（） [单选题] *A.每月开展库存现金盘点，编制“库存现金盘点报告表”B.每年对库存材料进行一次盘点，编制“存货盘点表”(正确答案)C.每年至少对固定资产进行一次盘点，制定监盘制度，出具盘点报告。

D.至少每半年对应收应付款项明细账与有关债权债务往来单位或个人核对一次，并形成核对记录。

6、以下哪个记账凭证可不附原始凭证（） [单选题] *A.甲公司于2022年3月确认**项目结算收入B.乙公司计提4月份基本养老保险C.丁公司会计人员于2022年4月发现2022年1月末有一张记账凭证使用了错误的会计科目，因此需进行账务调整。

(正确答案)D.丙公司支付上月已挂账“其他应付款”科目的员工报账款。

《随班就读教学方法与策略》微课习题作业.

《随班就读教学方法与策略》习题作业一、选择题1、随读教学的策略有（）A环境优化策略B教育训练策略C学以致用策略D合作学习策略答案：ABCD2、影响随读生学习的环境因素有（）A校园的整洁 B校园的安全 C校园文化 D班级氛围答案：ABCD3、一般教师会把随读学生安排在（）A前排 B后排 C中间 D以上都可以答案：A4、环境优化策略要求（）A提供安全的物质环境B营造宽松的人文环境C创设和谐的学习环境D知识学习与技能训练相结合答案：ABC5、随读智障学生的教育训练包括（）A思维的方式和方法B定向行走C生活技能训练D、良好行为的培养答案：ACD6、随读教学中常用的教学方法有（）A讲授法B演示法C研究法D练习法答案：ABD二、判断题1. 孟母三迁是环境优化策略的运用。

答案：正确2、随读班级的教室里的上下课铃声配着红灯，是环境优化策略的运用。

答案：正确3、在随读班级里，要营造一种接纳、理解的班级氛围。

答案：正确4、教育训练策略要求知识学习与技能训练相结合。

答案：正确5、对随读生的训练既要进行专项训练，也需要综合训练。

答案：正确6、随读肢残学生在进行教育训练时，只需要康复残肢功能就行。

答案：错误7、助学伙伴必须是班干部。

答案：错误8、尽量把助学伙伴安排到随读生的座位周围。

答案：正确9、合作学习一定要按照“组内异质,组间同质”的原则进行编组。

答案：正确10 、合作学习不适合随班就读课堂教学。

答案：错误11.宽松的氛围，有助于以随读学生缓解的心理压力，利于他们敞开心扉与同学建立良好的关系。

答案：正确12. 教师要加强自我修养，做学生学习的好榜样。

答案：正确13.一般中学的教育技能训练主要是指掌握各学科需要基本的技能训，如数学的基本运算能力.答案：正确14. 知识和技能互为侧重，互相补充，利于培养学生的能力。

答案：正确15.专项训练与综合训练相结合，可以促进学生的全面发展。

答案：正确16. 随读学生的技能训练需要长期进行，才会保持效果。

初中数学教学中怎样利用微课对作业进行有效指导

初中数学教学中怎样利用微课对作业进行有效指导
微课是在传统教学方法基础上继承和发展起来的一种新型教学资源，从其基本特点看，它的应用范围应当不仅仅限于课内，在课外也有着广泛的应用，当然也包括在学生作业领域的应用。随着智能手机、计算机的普及，给视频课件的传播带来了极大的便利，促进了以教学视频为主要载体的网络教学的大力发展，微视频技术越开越成为一种重要的辅助教学手段，这也给学生在作业时获取微课的指导提供了可能。
总之，在教学过程中，教师要深入研究微课教学的优势，不仅要应用于作业指导方面。教师要在充分熟悉教材内容以及自身班级学生的实际数学基础之后，对已有微课教学模式进行优化，从而最大程度发挥微课教学在初中数学教学中的优势，帮助全体学生在最短的时间内最大程度地提升自身的数学能力以及逻辑思维能力。更好地使用微课教学，还需要我们一线教师不断研究与实践，我们任重而道远。
3.时间上的放。
集中指导需占用大量的课堂时间，无形中挤压了其它教学内容的学习，同时由于作业时缺乏有效的指导增加了学生的作业时间。课余的“一对一”指导，虽然解决了指导的精准问题，但只能针对个别学生，难以照顾到多数乃至全体学生，对教学效益的整体提升效果不大。借助微课对学生进行数学作业指导力求着眼于学生作业需求侧，优化作业指导供给侧，强化作业的即时化、个性化指导，帮助学生通过解决作业中的困惑，优化其数学思维，提升其学习效益。
借助微课对学生思维障碍点进行及时的点拨，助促学生顿悟，从而打开解题思路，使问题得到时解决。一方面帮助学生总结类似问题思维障碍点的破解方法，培养学生的数学思维能力，另一方面让学生能够体验到数学作业的乐趣，促使学生主动自觉地解决作业中的问题，从而实现作业的有效完成，促进学生自主学习能力和作业质量的提升。
因此，可以将微课引入到作业指导中，采用微视频技术对作业题例进行“解剖”式详解，有效满足学生对作业指导的个性化需求，同时也可以帮助学生温习巩固所学知识，进行知能体系的有意义建构，使其成为对初中学生数学作业有效指导的重要方式。

《随班就读课程内容的调整方法》微课习题作业.

《随班就读课程内容的调整方法》习题作业
一、名词解释
1.什么是随班就读课程内容调整？
答案：是以普通课程为基本框架来确定特殊儿童参与普通课程的范围、程度和学业目标，以及根据具体学生的情况开发设计出一些延伸性的、能满足特殊教育需要的内容。

二、判断题
1.随班就读的课堂可以同时使用两套课程体系。

答案：不正确
2.随班就读的课堂可以直接沿用普通学校的课程。

答案：不正确
3. 对课程内容的调整要保证特殊儿童能够达到国家规定的教育教学目标，调整后的课程内容要考虑不同儿童的认知规律和接受能力。

答案：正确
4.课程调整内容既要考虑正常儿童的学习水平和学业发展需要，又要考虑到特殊儿童的基础水平和特殊的学习需要。

三、单项选择题
1.融合教育的课程调整的常用模式是（ C ）
A．普通课程+特殊课程 B. 特殊课程为主，普通课程为辅
C．融合参与课程模式 D. 医学康复课程模式
四、多项选择题
1.随班就读课程内容调整的原则（ABCD）
A．要符合教育教学目标和学生的认知规律
B.要保证学科内容的系统性
C．要保证学科内容的全面性
D.要考虑教学内容的实用性
五、简答题
1.课程内容调整的基本方法是什么？
答案：（一）调整课程内容的数量和范围
（二）调整课程内容的深度和难度
（三）教学进度的把握
（四）课程内容调整的具体做法
课程内容调整的具体方法往往是教师在遵循调整原则的前提下，根据自己对课程和教材内容的理解，把握准随读学生的实际需要，对教材内容进行恰当的加工和改造。

智慧作业系列微课道德与法治

智慧作业系列微课道德与法治课题：忙趁东风放纸鸢教学目标：亲近自然，在大自然中美活动，爱护环境，养成良好的文明行为习惯；了解春天的诗词及节日习俗，了解风筝的文化；学会做风筝，放风筝，愉快的玩。

教学重难点：介绍春天的节日习俗，可以搞风筝，放风筝教学准备：相关的诗词，图片，放风筝的短片教学流程活动一、和春风做游戏1.春天的脚步将近了，用石羔等喜闻乐见的形式，鼓励学生来到春天。

师生谈起春天的特点。

鼓励学生充份的探讨。

2.感受春天。

用插图、视频、引导学生感受春天的美好，鼓励孩子们到大自然中和小伙伴们做游戏。

3.挑选适宜孩子们的动画，儿歌或视频等方式非政府教学，减少趣味性。

4.安排学生根据自己的兴趣爱好和需要制作各种简单的风力小玩具，让孩子们更好地参与到课外活动中去。

活动二、风车转回风筝飞1.做风车中，组织学生充分的讨论，动手制作。

发挥学生的主体作用。

让学生自主的制作风车，感受与同学一起欣赏风车、玩风车的快乐。

2.不辱使命材料，制作风筝。

3.放风筝。

了解放风筝的技巧。

先看视频，再让学生两人一组体验。

4.课后使孩子与爸爸妈妈或小伙伴一起玩玩风车，放风筝，亲近自然，在大自然中活动，体会自然美。

5.做好相应的总结。

板书设计忙趁东风放纸鸢1.和春风搞游戏2.风车转、风筝飞1、让学生们知道学习有好多方法；2、使学生们找出适宜自己的自学方法；3、让学生们知道学习中互帮互助的重要。

教学重难点及关键：找到每个学生适合自己的学习方法，让每个学生都分享自己的学习方法。

分享方法很重要，关键还是要做到。

共同学习，一起进步。

教法：利用教材提到的各个方面，引导学生分享自己的学习方法，让学生们采纳别人适合自己的优点，摒弃自己的缺点，从而找到适合自己的高效学习方法。

教学准备工作：课前让学生每人准备一份属于自己的学习方法的讲稿教学时数：2课时教学过程设计：第一课时分享方法使每个学生上讲台互动自己的自学方法，并使每个学生在看完所有人的讲话后，找到自己必须改良的地方，并整理出来属于自己的自学方法。

2023届一轮复习人教版[拓展微课10] 神经调节的膜电位测定与相关实验探究作业

[拓展微课10] 神经调节的膜电位测定与相关实验探究一、膜电位的测量以及电流表指针的偏转问题拓展梳理1.膜电位的测量测量方法测量图解测量结果电表两极分别置于神经纤维膜的内侧和外侧电表两极均置于神经纤维膜的外侧2.在神经纤维上的电流表指针偏转问题1）探究兴奋在神经纤维上的双向传导⇒{①刺激a点，b点兴奋早于→d点⇒电流计指针先往左后往右两次偏转②刺激c点，b、d同时兴奋⇒电流计指针不偏转⇒刺激c点，b点兴奋早于→d点⇒电流计指针先往左后往右两次偏转⇒刺激c点，b处电流计指针先往右后往左两次偏转，肌肉发生收缩2）探究兴奋在神经元之间的单向传递⇒{①电刺激a上一点，测量b上有电位变化②电刺激b上一点，测量a上无电位变化⇒{①刺激b点，a点兴奋早于→d点，电流计指针发生两次方向相反的偏转②刺激c点，a点不兴奋，d点可兴奋，电流计指针只发生一次偏转拓展微练1. [2020湖南湘东七校联考]图1是微型电压表测量神经纤维膜内外电位的装置图；图2是神经纤维某处由静息电位→动作电位→静息电位的膜电位变化曲线，该过程中存在Na+外流和K+内流现象。

下列叙述正确的是( C )图1图2A. 图1测得的电位相当于图2中BD段的电位B. 图2中C和E点神经纤维膜上Na+的跨膜运输速率相同C. 图2中Na+外流和K+内流现象最可能发生在FG段D. 由图2曲线走势可以得出兴奋的传导是双向的[解析]图1测得的电位是外正内负，为静息电位，对应图2中的AB段，A错误。

图2中C点钠离子通道是开放的，钠离子内流速率较快；而E点钠离子通道已经关闭，钾离子通道是开放的，B错误。

图2中钠离子外流和钾离子内流是Na+−K+泵作用的结果，该过程最可能发生在FG段，C正确。

由图2无法得知兴奋的传导是单向的还是双向的，D错误。

2. 在神经纤维（图1）和突触结构（图2）的表面连接灵敏电流计，以a、b、c、d为刺激点（a点与左右两个接点等距）。

根据刺激时灵敏电流计的偏转情况，探究神经纤维上的兴奋传导及突触处的兴奋传递，相关说法正确的是( B )图1图2A. 分别在a、b、c、d处给予足够强度的刺激，刺激d点时指针只偏转1次、其余都偏转2次B. 若仅刺激图1中某个刺激点证明兴奋在神经纤维上的双向传导，需要改变刺激点或接点位置C. 刺激b点，指针先向左后向右偏转D. 刺激d点灵敏电流计指针只偏转1次，即可证明突触传递的单向性[解析]刺激a点时兴奋同时到达电流计两极，电流计不偏转；刺激b、c两点指针偏转2次；刺激d点，由于兴奋只能从突触前膜向突触后膜单向传递，指针只偏转一次，A错误。

部编版五年级上册语文15.《小岛》——重点句子含义微课练习

《小岛》课后作业
一、文章开篇介绍岛上的环境的作用是什么？
二、为什么战士们把菜地设计成“中国地图”?
三、将军要分菜给士兵，士兵们为什么赶紧躲开了？
四、“他向着太阳，向着那片绿色，也向着小岛，行了一个标准的军礼。

”中“标准的军礼”的含义？
参考答案
一、为下文写战士们在海岛上种菜不易及表现战士们不畏艰苦的精神做铺垫。

一、这块绿油油的菜地凝结着战士们对祖国的深情，战士们把菜地设计成“中国地图”表达了他们强烈的热爱祖国的思想感情。

二、因为这盘菜是特意做给将军吃的，体现着战士们对将军的关心与尊敬。

三、将军行“标准的军礼”，里面蕴含着深深的崇敬之情。

这庄严的军礼，也是对战士们扎根海疆的深情赞美。

五年级数学下册体积单位间的进率微练习

《体积单位间的进率》练习题
一、微课作业
86dm3＝______ cm3 3400dm3＝______ m3 0.35m3＝______ cm3
二、课后巩固习题
1、填空题
3.4平方分米=（）平方厘米4300立方厘米=（）立方分米
0.08立方米=（）立方厘米3立方米500立方分米=（）立方米一块橡皮的体积约8（）一本字典的体积约900（）
2、判断题
（1）一般情况下，体积单位的进率是1000。

（）（2）棱长6厘米的正方体的表面积和体积相等。

（）（3）1000立方分米的正方体的占地面积是1平方米。

（）（4）如果一个长方体四个面完全一样，那么另外两个面是正方形。

（）
3、一个长方体文具盒的底面积是200平方厘米，高3厘米，它的体积是多少立
方分米？
4、牛栏村挖了一个长50分米，宽25分米，深30分米的水池，如果每立方米
土重1.5T，这个水池挖出的土重多少吨？
参考答案
一、微课作业答案
86000 3.4 350000
二、课后巩固习题答案
1.3400 4.3 80000 3.5 立方厘米立方厘米
2. ××√√
3.200×3=600平方厘米=0.6立方分米
4.50×25×30=37500 立方分米
37500立方分米==37.5立方米
37.5×1.5=56.25吨。

《自闭症儿童特征》微课教学习题与作业 (1)

《自闭症儿童的特征》微课教学习题与作业一、判断题1.大多数自闭症儿童在身体和运动协调方面发育良好。

答案：正确2.局部自闭症儿童存在严重的睡眠问题。

答案：正确3.约20%~25%的自闭症患者在幼年期及成年期都容易出现癫痫发作的情况，需要药物适当的控制。

答案：正确4.多数自闭症儿童都表现出独特的认知加工障碍。

答案：正确5.自闭症儿童的视觉、听觉、触觉常常存在一项或多项的损伤，造成感觉可能过度敏感或迟钝。

答案：正确6.自闭症儿童对外界刺激常常有过度选择的问题。

答案：正确7.大局部自闭症儿童机械记忆能力较好。

答案：正确8.自闭症儿童往往对以前的记忆材料进行编码记忆时，显得困难重重。

答案：正确9.在言语沟通方面，自闭症儿童表现出明显的滞后。

答案：正确10.在对话交流方面，自闭症儿童往往无法主动和同伴或成人展开对话。

答案：正确11.自闭症儿童抽象思维出现得晚，开展得慢，水平较低。

答案：正确12.自闭症儿童往往较难掌握事物的整体概念。

答案：正确13.自闭症儿童想象力较弱，对抽象事物的理解上存在困难。

答案：正确14.自闭症儿童缺乏行为动机，很少主动地开始某项活动或完成比拟艰巨的学习任务。

答案：正确15.自闭症儿童往往会出现不符合社会情境的哭或笑等情绪反响。

答案：正确16.自闭症儿童缺少主动性，很少关注自身以外的人和事。

答案：正确17.自闭症儿童做事缺乏稳定性和持久性。

答案：正确18.自闭症儿童在日常生活习惯或常规作息有所改变时，会有强烈的情绪反响。

答案：正确19.自闭症儿童常常无意中产生一些自我刺激行为，例如转圈圈，踮脚走路。

答案：正确20.自闭症儿童对事物关注的范围狭窄，往往模仿能力也较弱。

答案：正确二、问答题1.简述自闭症儿童的主要特征。

答：〔1〕社会交往障碍；〔2〕语言交往障碍；〔3〕兴趣和行为异常。