外国诗二首导学案(教师版)

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(完整word版)《外国诗两首》导学案含答案

4. 《外国诗两首》导学案设计：龙的故乡[学习目标]1．反复诵读，感受诗歌形象，体会其感情意蕴2．揣摩语句，领悟诗歌的意境美3．引导学生学会欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣[学习重点]反复诵读，领悟田园诗的意境，体会诗人的情感[学习难点]揣摩语句，领悟诗歌的意境美[自主预习案]1．给下列加点字注音栖息草茸茸欢嚷喧响凝成2．根据拼音写汉字。

树lí( )yōu( )暗沉jì昏yùn( )3．辨别下列各句诗运用的修辞手法。

当所有的鸟儿因骄阳而昏晕。

明月撒下它的光辉，给周围的一切披上银装。

一旦唱疲劳了，便舒适地栖息在可喜的草丛中间。

4．下列诗句中加点的词语解释有误的一项是A．它争先沉醉于盛夏的豪华。

B．夜莺的歌声沉寂了。

C．大自然沉浸在梦乡。

D．幽暗的松林失去喧响。

5．试用自己的话描绘一下《蝈蝈与蛐蛐》中所写的夜景。

全诗描写了哪两种昆虫的鸣唱，勾勒了哪两幅小景？6．《夜》展示了夜的什么特点？这首诗传达出诗人怎样的心境？[课内探究案]一、情景导入，明确目标同学们，面对大自然，诗人总有唱不完的歌。

即使极为平常的昆虫的叫声，在诗人的笔下也会变得情味浓郁，富有内涵。

今天，我们将在英国诗人济慈、俄罗斯诗人叶赛宁的引领下，去倾听生命的歌吟。

本节课我们的学习目标是：二、自主探究，释疑解惑读诗1.读一读师范读课文，学生整体感知诗意。

生自由诵读，注意圈点勾画生字词。

2.想一想两首诗歌中作者吟咏的意象有哪些？3.议一议如何理解诗人把夏天的“蝈蝈”的“乐音”和冬天“蛐蛐”的“歌儿”称为“大地的诗歌”？赏景生大声朗读课文，想象并欣赏诗歌的意境。

4.《蝈蝈与蛐蛐》描绘了两幅怎样的画面？5．试用自己的话描绘一下《夜》中所描写的夜景。

6．“河水悄悄流入梦乡/幽暗的松林失去喧响/夜莺的歌声沉寂了/长脚秧鸡不再欢嚷”这几行诗借白天的“喧响、热闹、欢嚷”衬托了夜晚怎样的特点？悟情7.读一读感情品读，体会诗人的感情。

九下第一单元外国诗两首导学案

《外国诗两首》导学案（曾传华编制）【学习目标】1.了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作。

2.领略诗歌深厚的文化底蕴。

3.理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。

4.品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。

学习重点：理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想感情。

学习难点：准确把握诗人意念和情绪并深入诗的意境中。

【知识链接】1、作者简介：⑴密哈依尔•莱蒙托夫(1814～1841)十九世纪俄国继普希金之后的伟大诗人。

十四岁开始写诗，1837年他为普希金因决斗而死写的《诗人之死》一诗名震文坛。

由于反抗专制统治，因此屡遭流放和入狱，最后死于预谋的决斗，年仅二十七岁。

《祖国》发表于1841年4月号的《祖国纪事》杂志。

1839年俄国斯拉夫派诗人霍米亚柯夫发表一首《祖国》，认为俄罗斯的伟大在于人民的温顺和对东正教的虔信，沙皇统治集团的御用文人也借爱国主义来炫耀他们的文治武功，莱蒙托夫针锋相对地提出了自己对祖国的“奇异的爱情”，把祖国美好的大地和勤劳的人民视为祖国概念的真正内涵，表现出他想了解和接近人民并休戚与共的强烈愿望。

⑵休斯简介：(1902～1967)美国黑人诗人、小说家，美国黑人文艺复兴运动的领导者，被誉为“黑人桂冠诗人”。

休斯写过小说、剧本、自传和新闻速写，以诗歌方面的成就最为突出。

他创作了十多部诗集，比较重要的有《哈莱姆的莎士比亚》《单程票》《延迟的梦之蒙太奇》等。

休斯的创作植根于美国黑人生活，对他们痛苦生活给予同情，讴歌他们美好的情感，颂扬了他们源远流长的文化传统。

诗歌的主题思想有积极的社会意义，休斯创造性地把黑人民歌艺术引进诗歌创作，吸收了黑人爵士音乐和布鲁斯民歌的形式和手法，形成了轻松活泼豪迈奔放的风格，对美国黑人诗歌的发展具有深远的影响。

【导学】一、整体感知（一）基础知识1、给加点字注音。

虔．诚（）镶嵌．．（．）．晨曦．（．）．沐．浴（）瞰．望（）黝．黑（）2、解释下列词语。

慰藉：瞰望：镶嵌：虔信：深邃：沐浴：3、《祖国》一诗的作者是俄国诗人_______________；《黑人谈河流》一诗的作者是美国诗人__________，黑人文艺复兴运动领袖，被称为“______________________”。

4.外国诗两首导学案(师用)

3
板书设计
学习过程设计
然的美丽；第四节：再次写到美丽的月色。文本探究（学生分组讨论，老师适时入组点拨。） 1.诗人在描绘夜景时，采用了哪些不同的角度展开描写？分别从听觉和视觉的角度描写了动景和静景。 2.诗人是怎样写“夜”的？(可以从选材、用词等方面考虑) 诗歌相当一部分的内容在于展示夜的静谧，可是从表面文字看，见不到一个“静”字，极为含蓄，意境深远。第一节中，平静的河水仿佛悄悄进入梦乡，松林不再喧响，夜莺停止歌唱，秧鸡也不再喧嚷，调动视觉和听觉器官发挥作用，不言静而静自现。到了第二节后，潺潺的流水在轻轻地歌唱，更是以动写静，以动衬静。 3.《夜》这首优美的田园诗传达了诗人怎样的心境？《夜》犹如一首小夜曲，它在静谧、美丽的夜景中，蕴含着诗人的情感，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。四、拓展延伸 1.比较阅读：同是写夜的诗歌，这首诗和郭沫若的《静夜》给人的阅读感受有什么异同? 静夜月光淡淡，天河何处? 笼罩着村外的松林。远远的海雾模糊。白云团团，怕会有鲛人在岸。漏出了几点疏星。对月流珠? 这两首诗都描绘了静谧、美丽的月色。叶赛宁的《夜》全篇描写眼前的实景，从中传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境；郭沫若的《静夜》在写景的基础上转入想象的世界，引出诗人对神话传说的遐想。 2．收集关于“夜”的诗句。示例：夜来风雨声，花落知多少。（孟浩然《春晓》）有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。（赵师秀《约客》）随风潜入夜，润物细无声。（杜甫《春夜喜雨》）今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平《月夜》）
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蝈蝈与蛐蛐一、诗意导入：阅读天地，聆听万籁，大自然一年四季是一首首动人心弦的诗篇，给人以无限的遐想。当我们吟诵济慈诗中蝈蝈与蛐蛐弹奏的田园乐章，心中定会泛起恬静与温馨交织的朵朵浪花。二、知识链接：约翰·济慈(1795～1821 年)，英国浪漫主义诗人。出身卑微，少年即成孤儿，生活贫困，做过医生助理。自幼喜爱文学。1816 年发表处女作《哦，孤独》。1817 年出版第一部诗集《诗歌》，其中有名篇《蝈蝈与蛐蛐》，从此崭露头角。他在短促的一生中留下不少著名的诗篇，如颂诗中的《夜莺颂》《希腊古瓮颂》《秋颂》《忧郁颂》，十四行诗《白天逝去了》等。他的诗想象丰富，绚丽多彩，诗中有画，色彩感和立体感强，具有一种永恒的美，一如温柔、清丽而又梦幻般恬静的月光，洋溢着进步的自由精神和人类的崇高理想。他主张诗人以“美的梦幻” “自由的想象”进行创作。表现“永恒的美的世界” 。他的诗对英国维多利亚时代的诗人、后来的唯美派诗人以及 20 世纪的意象派诗人都有很大影响。诗人 25 岁宏才初展时，就不幸与世长辞。他留下的墓志铭是： “这里安息着一个把名字写在水上的人。 ” 三、合作、探究、展示（一）整体感知根据前面学过的读诗的方法，请同学们在读诗之前先给诗歌划上节奏和重音，然后自由朗读，注意体会诗歌的意境之美。读后讨论思考下列问题。 1.全诗描写了哪两种昆虫的鸣唱，勾勒了哪两幅小景？蝈蝈和蛐蛐，盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”两幅小景。 2.理解虫鸣的象征意义。蝈蝈和蛐蛐充满活力，它们的鸣声周而复始，永不停息，那就是大地的诗歌从来不会死亡，鼓舞人们乐观地对待生活。 3.尾声： “从蛐蛐的歌中仿佛听到了蝈蝈的鸣叫” 。理解盛夏的蝈蝈和冬天的蛐蛐是怎样联系起来的。这是诗人的联想，将冬天的蛐蛐的歌儿呼应盛夏的蝈蝈的乐音。（点明中心：从来不会死亡，从来没有停息的大地的诗歌。）（二）文本探究 (学生四人一组讨论交流，老师巡视各组，参与学生讨论。) 1.诗人把夏天蝈蝈的 “乐音” 和冬天蛐蛐的 “歌儿” 称为 “大地的诗歌” ，你是怎么理解的？诗人把蝈蝈和蛐蛐当作大自然的歌手，把他们的鸣唱当作大自然的诗歌，借以表达对大自然的无限热爱和由衷的赞美之情。 2.《蝈蝈与蛐蛐》哪些句子点明了主旨？ “大地的诗歌从来不会死亡” ， “大地的诗歌呀，从来没有停息” 。 3.诗中是怎样体现这一主旨？从内容上来说,夏天，鸟儿不叫了，就出现了蝈蝈的乐音，冬天，夜晚寂寞了，就出现了蛐蛐的歌儿，春秋两季本来就是百鸟千虫欢唱的季节，由此体现了诗歌的主旨。从语言上来，蝈蝈——蛐蛐——蝈蝈，浑然一体，回环往复，主题就呈现在读者的眼前。诗人这样写，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了对大自然的无限热爱和赞美之情。

《外国诗两首》导学案

导学案： 4 外国诗两首学习目标1．了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作。

2．理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。

3．品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。

4、培养学生爱国情感和健康高尚的审美情操。

学习重点1．了解诗歌的深厚文化背景。

2．理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。

学习难点由于民族文化背景不同，准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境。

学习方法诵读法合作研讨法课时安排2课时学习过程一、自主学习1、资料助读密哈依尔•莱蒙托夫(1814～1841)是俄罗斯文学史上仅次于普希金的伟大诗人、浪漫主义的顶峰作家。

他与普希金、果戈里三人一起被誉为俄罗斯古典小说的鼻祖。

俄罗斯著名文学批评家别林斯基给予莱蒙托夫很高的评价：“民族诗人”。

十四岁开始写诗，1837年他为普希金因决斗而死写的《诗人之死》一诗名震文坛。

由于反抗专制统治，因此屡遭流放和入狱，最后死于预谋的决斗，年仅二十七岁。

莱蒙托夫在短短十三年的创作生涯里，一共写下了四百多首抒情诗，其中的名篇有《帆》《浮云》《祖国》等，长诗二十余首。

他的一生充满忧患意识，素以忧国忧民著称于世。

莱蒙托夫是个在诗歌、小说与戏剧等各种文学样式中都有独特建树的俄罗斯作家，他的全部作品都饱含着浓郁的诗情画意，弹奏出有力的反叛的音调。

休斯： (1902～1967)美国黑人诗人、小说家，美国黑人文艺复兴运动的领导者，被誉为“黑人桂冠诗人”。

休斯写过小说、剧本、自传和新闻速写，以诗歌方面的成就最为突出。

他创作了十多部诗集，比较重要的有《哈莱姆的莎士比亚》《单程票》《延迟的梦之蒙太奇》等。

休斯的创作植根于美国黑人生活，对他们痛苦生活给予同情，讴歌他们美好的情感，颂扬了他们源远流长的文化传统。

代表作有诗篇《新的歌》《让美国重新成为美国》，长篇小说《辛普尔这样主张》等。

2.给加点的字注音。

虔信（）慰藉（）镶嵌（）晨曦（）瞰望（）沐浴（）颤抖（）深邃（）河水潺潺（）黝黑（）3、解词：虔信：晨曦：凄清：深邃：慰藉：苍茫：瞰望：浮雕：沐浴：4、填空。

外国诗二首导学案(教师版)

（）（教师版）主备教师：习志国课型：自读课【学习目标】1、理解这两首诗，背诵《假如生活欺骗了你》。

2、培养积极乐观的人生态度，勇敢慎重的面对人生选择。

3、了解象征手法的作用。

【学习重难点】1、把握诗歌的内容，结合自己的体验，想象和理解诗歌形象化的语言。

【知识链接】普希金，俄罗斯伟大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。

生于莫斯科一个崇尚文学的贵族家庭。

成年后不断发表诗歌评击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代言人。

为此遭到了沙皇政府的多次打击，他对曾被两次流放，也曾身陷囹圄，但他始终不愈地信守着诗中表达的生活原则，即使付出生命也再所不息。

他虽然被沙皇政府阴谋杀害了，但他的精神却永远鼓舞着人们。

他的诗具有很高艺术成就和无言的艺术魅力。

俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一可先让学生读有关资料，教师进行介绍，强调普希金的悲剧一生样铿锵有力。

”但“诗是不可翻译的”，译诗不等于原诗，而我们现在又只能通过译诗来学习、欣赏，但愿我们能尽可能地领悟到这首诗的美。

2、弗罗斯特（1874-1963）美国诗人，生于加利福尼亚州。

他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。

其代表作有诗集《少年的意志》《白桦树》等。

他在晚年成为美国的非官方的桂冠诗人，美国参议院曾作出决议向他表示敬意。

他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期，因此被称为“交替性的诗人”，与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。

3、写作背景这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。

那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。

4、《外国诗两首》导学案

4、《外国诗两首》导学案新华路初中九年级备课组主备人：高艳萍●学习目标1、了解作者。

有感情地朗读诗歌。

2、在朗读、品读与联想中，领悟作品的内涵，能用自己的话对作品的思想感情作出评价。

3、培养热爱大自然的思想感情。

●课前预习1、了解《蝈蝈与蛐蛐》和《夜》的作者。

2、朗读这两首诗，读准字音、停顿。

●教学过程第一课时一、出示学习目标：1、了解作者。

有感情地朗读诗歌。

2、在朗读、品读与联想中，领悟作品的内涵，能用自己的话对作品的思想感情作出评价。

3、培养热爱大自然的思想感情。

二、出示学习提纲：1、了解《蝈蝈与蛐蛐》的作者。

2、朗读这首诗，读准字音、停顿。

3、思考：（1）本诗结构上分几部分，以哪些句子为标志？分别写了什么？（2）诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”，你是怎么理解的？（3）《蝈蝈与蛐蛐》要表达怎样的主题思想？（4）《蝈蝈与蛐蛐》一诗构思有什么特点？学法指导：结合课下注释和资料，反复阅读诗句，抓住重点词语和句子，圈点勾画，完成以上问题。

自学要求：独立完成，时间为8分钟。

三、学生自学，如有疑问，小组内交流解决。

四、展示自学成果，以加分的形式进行。

五、回顾目标六、达标测评：《前沿》第9页第1、3（1）、4（1）题。

第二课时一、复习提问：《蝈蝈与蛐蛐》的作者。

二、出示学习提纲：1、了解《夜》的作者。

2、朗读这首诗，读准字音、停顿。

3、思考：（1）用自己的话，描绘一下诗中所写的夜景。

（2）这首诗传达出诗人怎样的心境？（3）诗人在描绘夜景时，采用了哪些不同的角度展开描写？学法指导：结合课下注释和资料，反复阅读诗句，抓住重点词语和句子，圈点勾画，完成以上问题。

自学要求：独立完成，时间为8分钟。

三、学生自学，如有疑问，小组内交流解决。

四、展示自学成果，以加分的形式进行。

五、回顾目标六、达标测评：比较阅读：说说《夜》这首诗与郭沫若的《静夜》给你的感受有什么异同？预设答案：这两首诗都描绘了静谧、美丽的月色。

《外国诗两首》导学案

19 《外国诗二首》导学案学习目标:1.了解诗人和创作的背景。

2.能够流利地朗读和背诵诗歌。

3.借鉴《假如生活欺骗了你》一诗直抒胸臆的构思，理解《未选择的路》象征手法的作用。

4.理解诗所蕴含的人生哲理，感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情感。

第一课时一、自主学习——预习与交流1.为下列加点的字注音。

瞬．（）息怀恋．（）荒草萋．萋（）伫．（）立2．根据意思写出相应的词语。

（1）进入某种环境或生活的范围。

（）（2）幽静、寂寞。

（）（3）长时间站着。

（）（4）形容草长得茂盛的样子。

（）（5）弄脏，这里指踩下足迹。

（）3．作者链接4．背景链接二、合作交流（一）整体感知结合诗人的生平和诗歌的创作背景，反复阅读这首诗，思考以下问题。

1.“假如生活欺骗了你”指的是什么?2.诗歌的两部分各表现了怎样的内容？3．这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度？（二）语言品析1．你对“欺骗”一词是如何理解的？2．细读课文，品析下列语句。

（1）忧郁的日子里须要镇静。

（2）心儿永远向往着未来。

（3）而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。

第二课时一、自主学习学生有感情地朗读诗歌，注意节奏、重音、语调、语速。

1．请用一句话分别概括四节诗的内容。

2.诗歌谈选择，为什么重点写那一条“未选择的路”？3.诗中“路”有什么深刻含义？你从中悟出了什么样的人生哲理？二、合作交流1.本文在写法上有哪些特点？2.比较阅读《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》这两首诗有何异同？。

外国诗两首

（1）当所有的鸟儿因骄阳而昏晕。（）
（2）明月洒下它的光辉，给周围一切披上银装。（）
（3）一旦唱疲倦了，便舒适地栖息在可喜的草丛中间。（）
3.给下列词语中加点的字注音。
昏晕（）栖息（）茸茸（）银波微漾（）
4.注意朗读的语气、语调、语速、重音。
对学……（1）分钟
群学……（1）分钟
汇报……（4）分钟
定边五中九年级语文科导学案（教师版）
主备人窦玲备课组审核窦玲领导ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ核总第4课时
课题：外国诗两首
备注
一、学习目标：
1.收集积累济慈和叶赛宁及其田园诗的特点。
2.学习诗歌内容，把握匠心构思
3.通过朗读，感受诗歌形象，体会其感情意蕴
4.揣摩语句，领悟诗歌的意境美和声韵美，提高学生的审美意识。
二、教学重点、难点：
（各组2号准备汇报）
群学……（1）分钟
展示汇报……（4）分钟
（四）达标检测
阅读第二首诗歌，回答文后问题。
1.你认为这首诗传达出诗人怎样的心境？
____________________________________________________ __
2.“只听得溪水轻轻地歌唱”一句中“轻轻地”去掉好不好？请说明理由。_______________________________________________________
3.这首诗主要运用拟人化手法，请你谈谈这种写法的好处。
________________________________________________________
4.读了这首诗，你还能联想到哪些诗或诗句？
四、作业布置
五、教后反思（困惑、收获、改进意见）

《外国诗二首导学案》

《外国诗二首》导学案导学目标：1. 了解并掌握《外国诗二首》的背景和作者简介。

2. 理解并分析《外国诗二首》的主题和意义。

3. 学会运用文学鉴赏方法解读《外国诗二首》。

导学内容：《外国诗二首》是一首具有浓厚抒情色彩的外国诗歌，通过对自然、人生、情感等主题的描写，表达了诗人对世界的奇特感悟和情感体验。

本文将从背景介绍、作者简介、主题分析和文学鉴赏等方面进行详细解读。

背景介绍：《外国诗二首》是一首由闻名外国诗人创作的诗歌作品，被认为是其代表作之一。

这首诗歌以其奇特的艺术风格和深刻的内涵而备受赞誉，被誉为外国诗歌史上的经典之作。

作者简介：作者是一位享有盛誉的外国诗人，生于19世纪的欧洲，其诗歌作品被翻译成多种语言并广泛传播。

他擅长运用抒情的笔触表达心里的情感，对自然、人生和爱情等主题有着奇特的见解，被誉为外国诗坛的巨匠。

主题分析：《外国诗二首》通过对自然景物和人生经历的描写，表达了诗人对世界的奇特感悟和情感体验。

诗中蕴含着对生命的热爱和对美好的倾慕，同时也反映了诗人对人生的思考和感慨。

整首诗歌充满了对自然、人生、爱情等主题的深刻探讨，展现了诗人对世界的奇特理解和情感表达。

文学鉴赏：在文学鉴赏中，我们可以通过对诗歌的语言、意象、节奏等方面进行分析，来深入理解《外国诗二首》的艺术魅力和内涵。

诗歌中运用了丰富的比喻和象征手法，营建出奇特的意境和情感氛围，给人以美的享受和心灵的震撼。

同时，诗歌的结构和节奏也十分漂亮，流畅的句子和抑扬抑扬的语调使整首诗歌更具韵律感和感染力，让人回味无穷。

综上所述，《外国诗二首》是一首具有深刻内涵和奇特魅力的外国诗歌作品，通过对自然、人生、情感等主题的描写，表达了诗人对世界的奇特感悟和情感体验。

通过深入进修和理解这首诗歌，我们可以感受到诗人的情感表达和思想感悟，同时也能够提升自己的文学鉴赏能力和审美情趣。

愿我们在阅读和解读《外国诗二首》的过程中，收获更多的感悟和启发，感受到诗歌艺术的魅力和力量。

《外国诗两首》导学案

《外国诗两首》导学案课时导学案【导学目标】1. 了解并感受外国诗歌的魅力；2. 分析、理解并欣赏《外国诗两首》中的两首诗歌；3. 运用诗歌中的词句用自己的语言进行书写表达。

【导学过程】一、导入新课（5分钟）1. 导师向学生们简要介绍本课的主题《外国诗两首》，并引导学生们展开思考：你们对外国诗有什么了解吗？你们喜欢读诗吗？为什么？二、引入新课（10分钟）1. 导师播放一段外国诗歌朗诵的音频或视频，让学生们感受外国诗歌的艺术魅力，激发学生们对诗歌的兴趣。

2. 学生们观看完毕后，导师带领学生们进行讨论：你们觉得这首诗有什么特点？你们能从中感受到什么？三、课文感知（20分钟）1. 学生们独立阅读《外国诗两首》，并在阅读过程中做好标记。

2. 导师以问题形式引导学生们进行分析和讨论：a. 《石》这首诗中表达了怎样的情感？b. 诗人是如何通过物象来表达情感的？c. 你觉得这首诗用了怎样的语言手法？d. 这首诗给你的感受是什么？e. 《土壤》这首诗中表达了怎样的情感？f. 这首诗给你的感受是什么？四、课文欣赏（25分钟）1. 导师请几名学生分别朗读《石》和《土壤》两首诗，并让学生们进行欣赏。

2. 导师以问题形式引导学生们进行思考和交流：a. 这两首诗的主题有什么共同之处？b. 这两首诗的写作风格和语言表达有什么不同之处？c. 你觉得这两首诗的意境是怎样的？d. 你喜欢哪一首诗？为什么？五、小结和拓展（10分钟）1. 学生们通过课文的分析和欣赏，进一步感受和理解了外国诗歌的魅力，同时也提升了对诗歌的欣赏能力。

2. 导师邀请学生们选择一个自己喜欢的诗歌，用自己的语言进行书写表达，并邀请学生们分享自己的作品。

【课后作业】选择一首自己喜欢的诗歌，用自己的语言进行书写表达。

【导学过程】一、导入新课（5分钟）1. 导师向学生们简要介绍本课的主题《外国诗两首》，并引导学生们展开思考：你们对外国诗有什么了解吗？你们喜欢读诗吗？为什么？导师：大家好，今天的主题是《外国诗两首》。

四川省金堂县又新镇永乐初级中学九年级语文导学案4外国诗两首教师版

4外国诗两首一、自学导航㈠学习目标1、有感情地朗读诗歌；2、理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀；3、品味诗歌语言，体会平实中见真情、深邃中显自豪。

㈡学习方法诵读法、自主（合作）探究法、圈点勾画法二、自主学习1、自读两首诗歌，看看你能否自己读懂情感？2、静静地、慢慢地读课文，比较一下它和中国诗歌的异同点？3、借助工具书，结合注释及文本，了解作者概况及相关作品并掌握课后“读读写写”的词语。

4、再读课文，边读边勾画、圈点，理清作者写作思路并认真思考“自主训练”中关于“文本理解”的练习题。

三、自主训练（一）基础达标1、文学常识填空。

⑴、莱蒙托夫是（俄罗斯和苏维埃）文学史上的天才作家之一，被别林斯基誉为“民族诗人”。

除此之外，还有先与他、被果戈理和别林斯基尊为“民族诗人”的普希金，以及后与他、被高尔基誉为“民族诗人”的叶赛宁。

我们曾经学过的后面两位诗人的作品分别是：《假如生活欺骗了你》和《夜》。

莱蒙托夫的〈〈诗人之死〉〉哀悼了普希金这轮俄罗斯诗歌的太阳的陨落，这首诗宣告了反对暴政的伟大诗人——莱蒙托夫的诞生。

莱蒙托夫在诗歌、小说和戏剧等文学领域都有独特的建树。

⑵、兰斯顿·休斯，是美国著名的黑人诗人、小说家、剧作家和政论家。

他是20世纪20年代哈莱姆文艺复兴的杰出代表，被誉为“哈莱姆的桂冠诗人”。

2、给加点的字注音。

虔．信（qián）慰藉．（jiè）镶嵌．．（xiāng qiàn）晨曦．（xī）瞰．望（kàn）深邃．（suì）河水潺．潺（chán）黝．黑（yǒu）3、解词。

慰藉：安慰。

镶嵌：把一物体嵌入另一物体。

深邃：深；深远。

晨曦；清晨太阳初升起时的微光。

沐浴：比喻沉浸在某种美好事物中。

瞰望：从高处向下观看。

虔信：虔诚的信念。

黝黑：黑，黑暗。

（二）文本理解1、选词填空。

虔信虔诚⑴、破除迷信，（）科学。

⑵、许多人都（）地相信佛教。

《外国诗二首》导学案(教师版)

《外国诗二首》导学案学习目标：1.了解诗歌创作背景，理解诗歌所蕴涵的人生哲理。

2.理解文章的说理方式、象征手法。

3.学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。

学习重点：了解作者生平及创作情况，有感情地朗读诗歌，理解诗歌的主题。

学习难点：学习诗歌凝练的语言及其蕴含的深刻哲理，品味含义深刻的句子。

学法指导：“四步”阅读法:一读,二品,三诵,四背1.一读,指读题目,读作者,读创作背景。

这一环节旨在弄清每句诗的大体意思。

2.二品,品味、揣摩诗中作者表达的情感、蕴含的道理和表现的手法。

3.三诵、四背,这两个环节常常紧密相连,因此要注意诗的节奏,分出轻重缓急、抑扬顿挫。

【课前导学】一、新知认知1.哲理诗。

①哲理诗的概念：哲理诗是表现诗人的哲学观点、反映哲学道理的诗。

②哲理诗的特点：内容深沉浑厚、含蓄、隽永，多将哲学的抽象哲理蕴含于鲜明的艺术形象之中。

篇幅短小精悍，古代大都是四句的绝句，新诗则一至四句均有出现。

③哲理诗的分类：一是有一定的诗意，但不够含蓄，往往是“概念大于形象”。

二是具有生动意象，但十分含蓄，寓理于形象之中。

2.什么是象征？象征跟比喻有什么区别？象征：用具体的事物表现某种特殊意义，是一种谋篇立意的写作手法。

诗人从生活实际出发，用自然之路来写人生之路，表现了他对人生之路的思考，具有深刻的象征意义和哲理。

比喻：是一种修辞手法，只在个别语句、语段中起作用。

《未选择的路》象征美:象征是诗歌中常见的一种表现手法,它是用具体的事物来表现某种特殊的意义。

这首诗通篇采用了这种手法,增强了诗歌的形象感,使之蕴含深刻的哲理。

诗人以林间岔路象征不同的人生道路,人对路的选择即对人生道路的选择。

《未选择的路》哲理美:在现实生活中,生活的道路千万条,可惜我们不能“同时去涉足”,在人生的岔路口,我们必须做出选择。

通过比较,你选择了其中一条,也就失去了再走另一条的机会,从此决定了你一生的道路。

“可惜我不能同时去涉足”,诗人叹息人生的局限性。

小学语文《外国诗两首》导学案九年级语文上册(教师版)

《第4课外国诗两首》导学案姓名班级小组编号评价3辨别下列各句诗运用的修辞手法。

（1）当所有的鸟儿因骄阳而昏晕。

（拟人）（2）明月洒下它的光辉，给周围一切披上银装。

（比喻拟人）（3）一旦唱疲倦了，便舒适地栖息在可喜的草丛中间。

（拟人）3．解释下列句中加粗的词。

（1）一旦唱得疲劳了，/便舒适地栖息在可喜的草丛中间。

自主积累：大声朗读诗歌积累优美诗句写在摘停留；歇息（多指鸟类）。

（2）夜莺的歌声沉寂了，长脚秧鸡不再欢嚷。

非常静，没有一点声音。

【展示课导学】学习目标1、了解作者，掌握“栖息”“微漾”等重点词语，提高语言的运用能力。

2、通过合作探究，反复诵读，抓住关键语句,品味诗的语言；理解诗的主题。

3、以极度的热情投入到学习中去，做学习的主人，培养学生的生活情趣，能从大自然中体会美好，领悟人生的真谛。

【自研自探导学】1、明月撒下它的光辉，给周围的一切披上银装。

提示：从修辞角度去分析。

（设计意图：了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。

）赏析：“给周围的一切披上银装”运用了拟人、比喻的修辞手法。

进一步营造了夜静谧、美丽的氛围。

2《蝈蝈与蛐蛐》哪些句子点明了主旨？诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”，你是怎样理解的?（设计意图：让学生认真品味诗歌的语言，感受这首诗所描绘的景象，体会作者的思想感情，把握全诗的主旨。

）“日清过关”巩固提升三级达标训练题书写等级_________我的分数_________基础题1、填空这是一首大自然的颂歌，他通过对盛夏“”和冬日“”的描写，赞美“大地的诗歌从来不会死亡”，歌颂美好如诗，永远歌声不断，永远充满生机。

2、阅读《夜》，回答文后问题。

（1）．你认为这首诗传达出诗人怎样的心境？（2）．“只听得溪水轻轻地歌唱”一句中“轻轻地”去掉好不好？请说明理由。

不好。

因为“夜来临，四下一片静”，静得连溪水也不好意思大声流淌，只能“轻轻地”，突出了夜的静谧，如去掉就没有这种效果。

《外国诗两首》导学案含答案

4. 《外国诗两首》导学案设计：龙的故乡[学习目标] 1．反复诵读，感受诗歌形象，体会其感情意蕴2．揣摩语句，领悟诗歌的意境美3．引导学生学会欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣[学习重点] 反复诵读，领悟田园诗的意境，体会诗人的情感[学习难点] 揣摩语句，领悟诗歌的意境美[自主预习案]1．给下列加点字注音栖息草茸茸欢嚷喧响凝成2．根据拼音写汉字。

树I (0 y o u(暗沉j 1 昏y m()3．辨别下列各句诗运用的修辞手法。

当所有的鸟儿因骄阳而昏晕。

明月撒下它的光辉，给周围的一切披上银装。

一旦唱疲劳了，便舒适地栖息在可喜的草丛中间。

4．下列诗句中加点的词语解释有误的一项是A .它争先沉醉于盛夏的豪华。

B .夜莺的歌声沉寂了。

C.大自然沉浸在梦乡。

D .幽暗的松林失去喧响。

5. 试用自己的话描绘一下《蝈蝈与蛐蛐》中所写的夜景。

全诗描写了哪两种昆虫的鸣唱，勾勒了哪两幅小景？6. 《夜》展示了夜的什么特点？这首诗传达出诗人怎样的心境？[课内探究案]一、情景导入，明确目标同学们，面对大自然，诗人总有唱不完的歌。

即使极为平常的昆虫的叫声，在诗人的笔下也会变得情味浓郁，富有内涵。

今天，我们将在英国诗人济慈、俄罗斯诗人叶赛宁的引领下，去倾听生命的歌吟。

本节课我们的学习目标是：二、自主探究，释疑解惑读诗1. 读一读师范读课文，学生整体感知诗意。

生自由诵读，注意圈点勾画生字词。

2. 想一想两首诗歌中作者吟咏的意象有哪些？3. 议一议如何理解诗人把夏天的“蝈蝈”的“乐音”和冬天“蛐蛐”的“歌儿”称为“大地的诗歌”？赏景生大声朗读课文，想象并欣赏诗歌的意境。

4. 《蝈蝈与蛐蛐》描绘了两幅怎样的画面？5．试用自己的话描绘一下《夜》中所描写的夜景。

6．“河水悄悄流入梦乡/幽暗的松林失去喧响/夜莺的歌声沉寂了/ 长脚秧鸡不再欢嚷”这几行诗借白天的“喧响、热闹、欢嚷”衬托了夜晚怎样的特点？悟情7. 读一读感情品读，体会诗人的感情。

《外国诗两首》导学案(教师版)

《外国诗两首》导学案（教师版）《外国诗两首》导学案《外国诗两首》导学案课型：自读课学习目标1．了解济慈和叶赛宁及其田园诗的特点2．理解诗歌内容，把握匠心构思3．通过朗读，感受诗歌形象，体会其感情意蕴4．揣摩语句，领悟诗歌的意境美和声韵美，提高自己的审美意识。

学习方法1．诵读法：感悟诗歌，把握诗歌主旨及诗人的情感意蕴。

2．感悟法：感悟理解诗歌的具体内容、语言特点等。

学习过程：一、预习导学1．借助课下注释和工具书，掌握下列字词。

虔信颤抖镶嵌深邃晨曦河畔瞰望黝黑2．自查资料或网上搜索关于济慈、叶塞宁的资料。

约翰·济慈，英国浪漫主义诗人，出身卑微，少年即成孤儿，生活贫困，做过医生助理。

自糼喜爱文学。

1817年出版第一部诗集《诗歌》，其中有名篇《蝈蝈和蛐蛐》，从此崭露头角。

他在短促的一生中留下不少著名的诗篇，如《夜莺颂》《秋颂》《忧郁颂》《白天逝去了》等。

他的诗想像丰富，绚丽多彩，诗中有画，色彩感和立体感强，具有一种永恒的美，一如温柔、清丽而又梦幻般恬静的月光，洋溢着和进步的自由精神和人类的崇高理想。

他主张诗人以“美的梦幻”“自由的想象”进行创作，表现“永恒的美的世界”。

他的诗对英国维多利亚时代的诗人，后来的唯美派诗人以及20世纪的意象派诗人都有大的影响。

诗人25岁宏才初展时，就不幸与世长辞。

他留下的墓志铭是：“这里安息着一个把名字写在水上的人”。

叶塞宁原苏联诗人。

出生于梁赞省一个农民家庭。

他五岁开始阅读，八九岁就能写诗。

1904～1912年读小学和教会师范学校。

1912年赴莫斯科，当过店员、印刷厂校对员，兼修一所平民大学的课程，积极参与文学活动。

他的诗早期描写农村自然风光赞美宗法制农民生活，曾参加意象派文学团体，作品中流露悲观情绪。

十月革命后的部分诗作试图反应新的革命生活，但仍留恋革命前农村的田园生活。

他的抒情情感情真挚，格调清新，并擅长描绘大自然的景色。

他憧憬崇高的精神境界，但又因思想的极度矛盾，陷于痛苦而不能自拔之中，最后在精神忧郁中自杀。

优秀教案《外国诗两首》

《外国诗两首》导学案一、学习目标、重点、难点（一）学习目标1、多层面颂读课文，引导学生联系自生的生活实际和生活体验，理解诗歌的大意，思考选择对于人生的意义。

2、比较朗读优美的语句，通过鉴赏语句，来欣赏诗歌。

3、通过对不同的形象的分析认识，了解象征手法的运用。

（二）学习重点比较朗读优美的语句，通过鉴赏语句，来欣赏诗歌。

（三）学习难点通过对不同的形象的分析认识，了解象征手法的运用。

二、知识概览图三、新课导引“你的所得，还那样少吗?你的付出，还那样多吗?生活的路，总有太多不平事，请你不必太在意，洒脱一些过得好……”(歌词)这首歌词就是写给在逆境中的人们。

同学们，在你们的学习、生活中，有没有不顺心的事呢?假如生活欺骗了你，你将如何面对?诗人普希金为我们做了回答。

四、教材精华假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急!忧郁的日子须要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。

【段析】第一节诗就是告诉我们遇到挫折莫悲伤，要镇静，要等待；这是人生的经验，是真理。

【品味】用两个“不要”否定了错误的做法“悲伤”“心急”，告诉我们应该镇静，要对未来充满信心：快乐的日子将会来临。

这是诗人以饱满乐观的情绪在劝告自己，也是在鼓舞其他的人。

心儿永远向往着未来，现在却常是忧郁：一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋．．．．．．．。

(①这首诗在构思上有什么特点？) 【段析】第二节诗表达了诗人积极乐观的人生态度。

1825年诗人用亲切婉约的语句告诉世人，生活并非天天是良辰美景，也并不总是风和日丽；相反，生活会捉弄人，有风刀霜剑。

遇到挫折莫悲伤，要镇静，要等待。

这是人生的经验，是真理。

【品味】对幸福理想的追求，是人类本能的需要，“心儿永远向往着未来”，而且要坚信“快乐的日子将会来临”。

人生的种种经历会成为你的巨大财富，即使是曾经的忧伤、苦痛和灾难，当你蓦然回首时，都会“成为亲切的怀恋”。

因为你享受到了生活的全部，你是生活的强者。

七年级语文《外国诗二首》导学案(师)

课题：19.外国诗两首目标： 1.有感情的诵读诗歌，了解诗歌内容，感受诗歌的美。

2.体会诗歌中蕴含的哲理。

3.对比两首诗写法的异同。

4.学习诗人坚强乐观的思想，正确理解人生的选择。

学习过程一、自主学习（一）把下列词语用正楷字一个抄写3遍。

瞬息：涉足：萋萋：幽寂：（二）熟悉阅读诗歌的方法。

1.一读,指读题目,读作者,读创作背景。

这一环节旨在弄清每句诗的大体意思。

2.二品,品味、揣摩诗中作者表达的情感、蕴含的道理和表现的手法。

3.三诵,这两个环节常常紧密相连,因此要注意诗的节奏,分出轻重缓急、抑扬顿挫。

4.四背，熟练背诵诗歌，增强对诗歌的感悟能力。

（三）熟读两首诗歌。

（四）了解作者1.普希金,俄国伟大的诗人,近代俄罗斯民族文学的奠基人，史称“俄罗斯文学之父”。

出身于贵族地主家庭，却一生倾向革命，与黑暗专制进行不屈不挠的斗争。

他的思想与诗歌，引起沙皇俄国统治者的恐慌与仇恨，先后两次被流放，但他始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与别人决斗而死，年仅38岁，但他的精神却永远鼓舞着人们。

他的诗具有很高的艺术成就和无限的艺术魅力。

2.罗伯特·弗罗斯特，美国著名诗人。

他的诗歌独具风格，以口语入诗，生动朴实地描写了田园风光和农村日常生活。

他的诗充满了美国的乡土气息，流传广泛，深为人们喜爱。

（五）《假如生活欺骗了你》写作背景这首诗写于普希金被沙皇流放的日子,是以赠诗的形式写在他的邻居的女儿的纪念册上的。

那时俄国革命正开展得如火如荼tú,诗人却被迫与世隔绝。

在这样的处境下,诗人没有丧失希望与斗志,他热爱生活,执着地追求理想,相信光明必来,正义必胜。

二、合作探究小组展示《假如生活欺骗了你》1.在第一节中，当生活欺骗了你，诗人劝我们怎么做呢？填上两组词：假如生活欺骗了你，不要悲伤，要乐观；不要心急，要镇静。

明确：劝我们不要消极，要积极乐观。

2.第二节中“心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁”写出了怎样的生活状态？请用几组词写出来。

第20课《外国诗二首》导学案2020-2021年部编七年级下册(学生用+教师用)05

第20课《外国诗二首》导学案2020-2021年部编七年级下册（学生用+教师用）《外国诗二首》导学案（学生用）学习目标①知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

②过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。

③道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

第一课时一、导入二、《假如生活欺骗了你》三、简介作者普希金，伟大的诗人，家，史称“”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。

四、了解写作背景四、读诗篇五、结合体验，研讨问题1、问：诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。

2 、问：如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？3、问：诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大成功，品味全诗，想想原因何在？4、这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭，你读了之后，喜欢这首诗吗？为什么？六、迁移积累仿句练习仿照《假如生活欺骗了你》第一节，续写下面的诗句。

假如生活捉弄了你，不要，不要！。

七、拓展提高：课后探究性阅读普希金诗诗集。

第二课时学习《未选择的路》一、复习旧课二、作者：弗罗斯特（1874-1963）诗人，生于加利福尼亚州。

他徒步漫游过许多地方，被认为是“”。

其代表作有诗集《》《》等。

三、朗读诗篇四、问题探究1、思考诗中的“路”有什么含义？2、找出诗中最令你感动的诗句或词，谈谈你的体会。

3、诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。

诗题也表明了这一点。

既然是选择，为什么重点又写未选择呢？四、感悟哲理学了这首诗，你从中悟出了什么道理？五、分清象征与比喻的概念。

什么是象征？象征跟比喻有什么区别？六、积累联想古今中外许多诗人作家，对“路”都有过哪些精彩的描写？七、综合性训练：分小组出一期“诗歌园地”的手抄报。

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