4外国诗两首》导学案
语文：第4课《外国诗两首》导学案
第4课《外国诗两首》导学案学习目标1．在诵读中感受自然的美2．体会写景抒情诗表达的基本特点，并尝试写简单的诗3．理解诗人对自然和生活的爱一、预习导学【链接材料】——济慈、叶赛宁介绍：济慈(1795—1821)，英国诗人1795年10月29日生于伦敦9岁时父亲去世，母亲改嫁，济慈和两个弟弟由外祖母收养15岁时母亲又病故，外祖母委托两名保护人经营他们兄弟的财产起初济慈是学医的，他喜好文学，但对医学并不厌弃，通过考试获得内科医生执照，还继续学习外科直到1816年11月间，济慈才决心放弃医学，从事文学创作他的诗诗中有画，色彩感和立体感都很强他认为，一个大诗人对美的感受能压倒或抵消一切其他的考虑，这就是他的“天然接受力”的思想他曾说，他可以深入到一只麻雀的性格中去，同样可以“在瓦砾中啄食”济慈是英国浪漫主义诗人中最有才气的诗人之一，他的诗对后世的影响很大，维多利亚时代诗人、唯美派诗人、“意象派”诗人都受到他的影响可惜正当他初展宏才的时候，就不幸与世长辞，时年才25岁叶赛宁，俄罗斯诗人，他的诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘大自然景色1．济慈，________（国别）浪漫主义诗人，《蝈蝈与蛐蛐》出自他的第一部诗集________叶赛宁，________（国别）诗人，他擅长描绘_______的景色2．辨别下列各句诗运用的修辞手法（1）当所有的鸟儿因骄阳而昏晕（）（2）明月洒下它的光辉，给周围一切披上银装（）（3）一旦唱疲倦了，便舒适地栖息在可喜的草丛中间（）3．《蝈蝈与蛐蛐》中，诗人为什么把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”？_____________________________________________________________________________ _____________________________________________二、探究展示：1．谈一谈你从这两首诗中读出了什么样的诗情2．自由诵读议一议诗意（1）《蝈蝈与蛐蛐》全诗描写了哪两种昆虫的鸣唱，勾勒了哪两幅小景？全诗的主旨句是哪一句？（2）理解虫鸣的象征意义（3）、尾声：“从蛐蛐的歌中仿佛听到了蝈蝈的呜叫”理解盛夏的蛔蝈和冬天的蛐蛐是怎样联系起来的（4）归纳《夜》这首诗的内容，并体会诗歌所描写的意境美第一节：写第二节：写静谧、美丽第三节：写第四节：再次写三、练习反馈阅读下面的诗歌，回答问题又一个五月之夜［俄］费特多美的夜色！温馨笼罩了一切！午夜时分亲爱的家乡啊，谢谢！挣脱冰封疆界，飞离风雪之国，你的五月多么清新，多么纯洁！多美的夜色！繁星中的每一颗，重新又温暖柔和地注视着心灵空中，尾随着夜莺那婉转的歌，到处传播着焦灼，洋溢着爱情白桦期待着，那半透风的叶子，腼腆地招手，抚慰人们的目光白桦颤动着，像新娘面临婚礼，既欣喜又羞于穿戴自己的盛装啊，夜色，你无形的容颜柔和，无论什么时节也不会使我厌倦！情不自禁吟唱着最新谱就的歌，我再一次信步来到你的身边1．这首诗描写了什么景色？抒发了诗人怎样的感情？_______________________________________________________________________________ ___________________________________________2．本诗第一节中的“谢谢”，表达了诗人什么心情？___________________________________________________________3．本诗第一节和第二节均以“多美的夜色！”开头，二者的作用相同吗？说说你的理解___________________________________________________________4．诗的第三节用了哪些修辞手法刻画白桦树？这样写可以收到怎样的表达效果？___________________________________________________________。
九年级语文上册4外国诗两首导学案新版新人教版
4.外国诗两首一、预习案（一）预习目标一、能正确、流畅有情感地朗诵课文。
二、学会体味文中清新、优美的语言。
3、了解济慈和叶赛宁及其田园诗的特点。
（二）预习要点一、预习重点生词并做好标记。
二、通过朗诵，感受诗歌形象，体会其情感意蕴。
（三）达标练习一、济慈，________（国别）浪漫主义诗人，《蝈蝈与蛐蛐》出自他的第一部诗集________。
叶赛宁，________（国别）诗人，他擅长刻画_______的景色。
二、分辨以下各句诗运用的修辞手法。
（1）当所有的鸟儿因烈日而昏晕。
（）（2）明月洒下它的辉煌，给周围一切披上银装。
（）（3）一旦唱倦怠了，便舒适地栖息在可喜的草丛中间。
（）3、《蝈蝈与蛐蛐》中，诗人什么缘故把夏天蝈蝈的“乐音”和冬季蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”？答：4、学生自由朗诵，充分联想一想象人境，感受诗歌中精细的情景描述。
并用优美流畅的语言表述自己对诗中意象的明白得。
答：五、如何明白得诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬季蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”?答：六、学生听读录音后自由朗诵，感受并形象刻画诗人笔下的夜景。
诗中的夜景静谧、漂亮。
答：二、探讨案7、诗歌短小精致而又十分大气，你以为它的构思哪些方面别具匠心?答：八、明白得虫鸣的象征意义：答：九、《夜》中转达出诗人如何的心境?答：【精读精练】阅读以下文字，回答文后问题。
夜河水悄悄流入梦境，幽暗的松林失去喧响。
夜莺的歌声寂静了，长脚秧鸡再也不欢嚷。
夜来临，四下一片静，只听得溪水轻轻地歌唱。
明月撒下它的辉煌，给周围的一切披上银装。
大河银星万点，小溪银波微漾。
浸水的原野上的青草，也闪着银色光芒。
夜来临，四下一片寂静，大自然沉醉在梦境。
明月撒下它的辉煌，给周围的一切披上银装。
10、你以为这首诗转达出诗人如何的心境？______________________________________________________ 1一、“只听得溪水轻轻地歌唱”一句中“轻轻地”去掉好不行？请说明理由。
优秀教案《外国诗两首》
《外国诗两首》导学案一、学习目标、重点、难点（一）学习目标1、多层面颂读课文，引导学生联系自生的生活实际和生活体验，理解诗歌的大意，思考选择对于人生的意义。
2、比较朗读优美的语句，通过鉴赏语句，来欣赏诗歌。
3、通过对不同的形象的分析认识，了解象征手法的运用。
（二）学习重点比较朗读优美的语句，通过鉴赏语句，来欣赏诗歌。
（三）学习难点通过对不同的形象的分析认识，了解象征手法的运用。
二、知识概览图三、新课导引“你的所得，还那样少吗?你的付出，还那样多吗?生活的路，总有太多不平事，请你不必太在意，洒脱一些过得好……”(歌词)这首歌词就是写给在逆境中的人们。
同学们，在你们的学习、生活中，有没有不顺心的事呢?假如生活欺骗了你，你将如何面对?诗人普希金为我们做了回答。
四、教材精华假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急!忧郁的日子须要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。
【段析】第一节诗就是告诉我们遇到挫折莫悲伤，要镇静，要等待；这是人生的经验，是真理。
【品味】用两个“不要”否定了错误的做法“悲伤”“心急”，告诉我们应该镇静，要对未来充满信心：快乐的日子将会来临。
这是诗人以饱满乐观的情绪在劝告自己，也是在鼓舞其他的人。
心儿永远向往着未来，现在却常是忧郁：一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋．．．．．．．。
(①这首诗在构思上有什么特点？) 【段析】第二节诗表达了诗人积极乐观的人生态度。
1825年诗人用亲切婉约的语句告诉世人，生活并非天天是良辰美景，也并不总是风和日丽；相反，生活会捉弄人，有风刀霜剑。
遇到挫折莫悲伤，要镇静，要等待。
这是人生的经验，是真理。
【品味】对幸福理想的追求，是人类本能的需要，“心儿永远向往着未来”，而且要坚信“快乐的日子将会来临”。
人生的种种经历会成为你的巨大财富，即使是曾经的忧伤、苦痛和灾难，当你蓦然回首时，都会“成为亲切的怀恋”。
因为你享受到了生活的全部，你是生活的强者。
人教七年级下册第四课《外国诗两首》导学案
《外国诗两首》导学案编写人：时间：2011—2—15 审稿人：班级：组名：姓名：【学习目标】①把握诗文基调，有表情朗读诗文，背诵第一首诗。
②培养积极乐观的人生态度，勇敢慎重地面对人生选择。
【学习重点】理解诗歌内容，想象和理解诗歌形象化的语言。
【学习难点】了解象征手法及作用。
【知识链接】普希金：俄罗斯伟大的诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。
生于莫斯科一个崇尚文学的贵族家庭。
成年后不断发表诗歌评击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代言人。
为此遭到了沙皇政府的多次打击，他对曾被两次流放，也曾身陷囹圄，但他始终不愈地信守着诗中表达的生活原则，即使付出生命也再所不息。
他虽然被沙皇政府阴谋杀害了，但他的精神却永远鼓舞着人们。
他的诗具有很高艺术成就和无言的艺术魅力。
普希金一生创作的抒情诗总数在800首以上。
其中以当代社会政治题材为内容的抒情诗虽然数量不多，但影响极大，故而有“十二月党人运动的歌手”之称，著名的政治抒情诗有《自由颂》、《致恰达耶夫》。
他的其他作品有长诗《青铜骑士》，长篇小说《上尉的女儿》，诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》。
《假如生活欺骗了你》这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。
那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。
在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理解，相信光明必来，正义必胜。
弗罗斯特（1874-1963）美国诗人，生于加利福尼亚州。
他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。
其代表作有诗集《少年的意志》《白桦树》等。
他在晚年成为美国的非官方的桂冠诗人，美国参议院曾作出决议向他表示敬意。
他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期，因此被称为“交替性的诗人”，与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。
(完整word版)《外国诗两首》导学案含答案
4. 《外国诗两首》导学案设计：龙的故乡[学习目标]1．反复诵读，感受诗歌形象，体会其感情意蕴2．揣摩语句，领悟诗歌的意境美3．引导学生学会欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣[学习重点]反复诵读，领悟田园诗的意境，体会诗人的情感[学习难点]揣摩语句，领悟诗歌的意境美[自主预习案]1．给下列加点字注音栖息草茸茸欢嚷喧响凝成2．根据拼音写汉字。
树lí( )yōu( )暗沉jì昏yùn( )3．辨别下列各句诗运用的修辞手法。
当所有的鸟儿因骄阳而昏晕。
明月撒下它的光辉，给周围的一切披上银装。
一旦唱疲劳了，便舒适地栖息在可喜的草丛中间。
4．下列诗句中加点的词语解释有误的一项是A．它争先沉醉于盛夏的豪华。
B．夜莺的歌声沉寂了。
C．大自然沉浸在梦乡。
D．幽暗的松林失去喧响。
5．试用自己的话描绘一下《蝈蝈与蛐蛐》中所写的夜景。
全诗描写了哪两种昆虫的鸣唱，勾勒了哪两幅小景？6．《夜》展示了夜的什么特点？这首诗传达出诗人怎样的心境？[课内探究案]一、情景导入，明确目标同学们，面对大自然，诗人总有唱不完的歌。
即使极为平常的昆虫的叫声，在诗人的笔下也会变得情味浓郁，富有内涵。
今天，我们将在英国诗人济慈、俄罗斯诗人叶赛宁的引领下，去倾听生命的歌吟。
本节课我们的学习目标是：二、自主探究，释疑解惑读诗1.读一读师范读课文，学生整体感知诗意。
生自由诵读，注意圈点勾画生字词。
2.想一想两首诗歌中作者吟咏的意象有哪些？3.议一议如何理解诗人把夏天的“蝈蝈”的“乐音”和冬天“蛐蛐”的“歌儿”称为“大地的诗歌”？赏景生大声朗读课文，想象并欣赏诗歌的意境。
4.《蝈蝈与蛐蛐》描绘了两幅怎样的画面？5．试用自己的话描绘一下《夜》中所描写的夜景。
6．“河水悄悄流入梦乡/幽暗的松林失去喧响/夜莺的歌声沉寂了/长脚秧鸡不再欢嚷”这几行诗借白天的“喧响、热闹、欢嚷”衬托了夜晚怎样的特点？悟情7.读一读感情品读，体会诗人的感情。
4外国诗两首导学案
平凉十中七年级语文导学案主备人：包丽娟参与教师：侯占平李葆华白静李德银叶红红授课教师：________授课时间：________授课班级：_______审核：________ 教学目标１、熟读诗歌，背诵诗歌。
２、了解普希金。
３、体会诗歌所要表现的哲理，并能结合自己的生活体验学会运用这些哲理。
【学习过程】一、导入新课二、明确目标三、预习检测1、普希金(1799—1837)是（国籍）伟大的民族诗人、小说家，史称“”。
他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。
代表作有长篇诗体小说《叶甫盖尼〃奥涅金》，中篇小说《上尉的女儿》。
普希金的文学作品主题切中当时俄国社会重大问题，塑造了“”“小人物”等俄罗斯文学的典型形象。
2、写作背景：这首诗写于普希金被沙是流放的日子里，是以的形式写在他的邻居奥希相信光明必来，正义必胜。
3,瞬息幽寂伫立荒草萋萋涉足延绵尴尬三、自主学习1、诗歌诵读（生读教师范读）2、题目“假如生活欺骗了你”是什么意思？3、诗的两部分各表现了什么内容？4、假如生活欺骗了你，诗人给了你怎样的叮嘱？四、合作探究1、你认为“假如生活欺骗了你”一句中的“你”指的是哪些人？2、“相信吧，快乐的日子将会来临”一句，语气上有什么特点？3、怎样理解“假如生活欺骗了你，／不要悲伤，不要心急！”？4、怎样理解“一切都是瞬息，一切都将会过去；／而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？五、拓展延伸这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭，你读了之后，喜欢这首诗吗？为什么？请同学们自由讨论，各抒己见。
六、当堂检测：拿起手中的笔，试着写一写：假如，不要，不要！需要。
相信吧，。
平凉十中七年级语文导学案主备人：包丽娟参与教师：侯占平李葆华白静李德银叶红红授课教师：________授课时间：________授课班级：_______审核：________ 教学目标１、朗读并背诵《未选择的路》这首诗。
《外国诗二首》导学案(教师版)
《外国诗二首》导学案学习目标：1.了解诗歌创作背景，理解诗歌所蕴涵的人生哲理。
2.理解文章的说理方式、象征手法。
3.学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。
学习重点：了解作者生平及创作情况，有感情地朗读诗歌，理解诗歌的主题。
学习难点：学习诗歌凝练的语言及其蕴含的深刻哲理，品味含义深刻的句子。
学法指导：“四步”阅读法:一读,二品,三诵,四背1.一读,指读题目,读作者,读创作背景。
这一环节旨在弄清每句诗的大体意思。
2.二品,品味、揣摩诗中作者表达的情感、蕴含的道理和表现的手法。
3.三诵、四背,这两个环节常常紧密相连,因此要注意诗的节奏,分出轻重缓急、抑扬顿挫。
【课前导学】一、新知认知1.哲理诗。
①哲理诗的概念：哲理诗是表现诗人的哲学观点、反映哲学道理的诗。
②哲理诗的特点：内容深沉浑厚、含蓄、隽永，多将哲学的抽象哲理蕴含于鲜明的艺术形象之中。
篇幅短小精悍，古代大都是四句的绝句，新诗则一至四句均有出现。
③哲理诗的分类：一是有一定的诗意，但不够含蓄，往往是“概念大于形象”。
二是具有生动意象，但十分含蓄，寓理于形象之中。
2.什么是象征？象征跟比喻有什么区别？象征：用具体的事物表现某种特殊意义，是一种谋篇立意的写作手法。
诗人从生活实际出发，用自然之路来写人生之路，表现了他对人生之路的思考，具有深刻的象征意义和哲理。
比喻：是一种修辞手法，只在个别语句、语段中起作用。
《未选择的路》象征美:象征是诗歌中常见的一种表现手法,它是用具体的事物来表现某种特殊的意义。
这首诗通篇采用了这种手法,增强了诗歌的形象感,使之蕴含深刻的哲理。
诗人以林间岔路象征不同的人生道路,人对路的选择即对人生道路的选择。
《未选择的路》哲理美:在现实生活中,生活的道路千万条,可惜我们不能“同时去涉足”,在人生的岔路口,我们必须做出选择。
通过比较,你选择了其中一条,也就失去了再走另一条的机会,从此决定了你一生的道路。
“可惜我不能同时去涉足”,诗人叹息人生的局限性。
4《外国诗两首》导学案
《14 卖火柴的小女孩》教学设计一、教学目标：1、学会本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，从字里行间感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。
4、领悟作者基于现实合理想象的表达方法。
二、教学重点、难点理解课文内容，从字里行间感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。
三、课时安排两课时四、教学过程第一课时（一）、创设情境，导入课题。
同学们，你们喜欢童话故事么？今天，老师将和同学们一起走进19世纪丹麦著名作家、被称为“世界童话之王”的安徒生的童话世界。
安徒生写过许多童话，《卖火柴的小女孩》是其中最感人的作品。
（二）、初读课文，整体感知。
1、学生自由读，要求读准字音，读通课文。
2、检查读文情况。
3、识字学词，强调易混淆读不准的字词。
4、认真默读课文，想一想课文主要写了什么？是按什么顺序写的？（三）、布置作业1、熟读课文。
2、书写本课要求掌握的生字词语。
第二课时（一）、复习引入1、通过上节课的学习，卖火柴小女孩冻死街头的画面深深地定格在我的脑海里，让我们再次怀着同情和悲伤的情感一起朗读课文的最后两个自然段。
2、学生齐读。
（二）、以“幸福”为线索，品读、感悟小女孩命运的悲惨。
1、课文中写道：“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
”2、读读这句话,你是否有问题提出来？（过渡）：这么可怜的小女孩，她拥有真正的幸福吗？哪儿来的幸福？小女孩曾经看到哪些美好的东西会使她感到那么幸福呢？请同学们用心去默读第5-10自然段，从中找到答案。
3、学生交流，得出结论：大年夜在街上卖火柴。
不敢回家（爸爸会打她，家里跟街上一样冷）。
疼爱她的奶奶已经死了（没有亲人的疼爱，得不到关怀）。
她死了人们只说“她想给自己暖和一下……”4、、理解火柴给小女孩带来的“幸福”。
（1）、既然别人不能给她幸福、爸爸不能给她幸福、疼爱她的奶奶死了也不能给她幸福，连死了人们只说她想给自己暖和一下。
4《外国诗两首》导学案
九年级语文YW2014/9/9—09—04《外国诗两首》导学案编写人：谢长城审核人__ _ 编写时间：2014.9.5班级______ 组别_______ 组名________ 姓名________【学习目标】1．了解济慈和叶赛宁及其田园诗的特点2．通过朗读，感受诗歌形象，体会其感情意蕴3．揣摩语句，领悟诗歌的意境美和声韵美，提高审美意识【学习重点】有感情的诵读诗词，感受诗词的思想感情。
【学习难点】揣摩语句，感受形象，通过联想和想象进入诗的意境【学习方法】朗读法感悟法比较法【知识链接】1作者简介济慈（1795—1821），英国浪漫主义诗人，出身卑微，少年即成孤儿，生活贫困，做过医生助理。
自幼喜爱文学。
1817年出版第一部诗集《诗歌》，其中有名篇《蝈蝈与蛐蛐》，从此斩露头角。
他在短促的一生中留下不少著名的诗篇，如颂诗中的《夜莺颂》《希腊古瓮颂》《秋颂》《忧郁颂》，十四行诗《白天逝去了》等。
他的诗想象丰富，绚丽多彩，诗中有画，色彩感和立体感强，具有一种永恒的美，一如温柔、清丽而又梦幻般恬静的月光，洋溢着进步的自由精神和人类的崇高理想。
他主张诗人以“美的梦幻”“自由的想象”进行创作，表现“永恒的美的世界”。
他的诗对英国维多利亚时代的诗人、后来的唯美派诗人以及20世纪的意象派诗人都有很大影响。
诗人25岁宏才初展时，就不幸与世长辞。
他留下的墓志铭是：“这里安息着一个把名字写在水上的人。
2·教师点拨：这首诗歌很富有田园诗的情趣，意境优美，洋溢着明朗欢快的情调。
“所有的鸟儿因骄阳而昏晕，／隐藏在阴凉的林中”“新割的草地周围的树篱”“可喜的草丛”，这些描写展现了盛夏生机勃勃的景象，烘托了夏天白日“蝈蝈的乐音”的美妙；“它争先／沉醉于盛夏的豪华，它从未感到／自己的喜悦消逝，一旦唱得疲劳了，／便舒适地栖息在可喜的草丛中间”，渲染了“蝈蛔的乐音”浓郁、喜悦的感情色彩。
“在寂寞的冬天夜晚，当严霜凝成／一片宁静”“在逐渐升高的暖气，／昏昏欲睡中”等句，表现了严冬寂寞宁静的冷清景象和人们家中的温馨气氛，衬托了冬天夜晚“蛐蛐的歌儿”的动听。
九年级语文上册 第1单元 4《外国诗两首》导学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级上册语
备习内容：
备习检测内容：
问题：平
1.朗读课文。
1.给加点的字注音。
2.辨明字音并抄写 3 所有读音并组词:
翘舌、声调易 错字：
遍：课后练中“读一 造句。
习惯性误
读，写一写”
4.作者常识填空。英国浪漫主义诗人，出身卑微，少 读的字：
3.词义理解：
年即成孤儿，生活贫困，做过医生助理。自幼喜爱文
对策：辨
4.多音字：
（夏）蝈蝈的乐音 （冬）蛐蛐的歌儿大地的诗歌从来不会死亡
板 短小精致又十分大
书 设 计
7/8
word
反 思
8/8
学。1817 年出版第一部诗集《诗歌》，其中有名篇《蝈 析，强调。
蝈与蛐蛐》，从此斩露头角。他在短促的一生中留下
问题：对
不少著名的诗篇，如颂诗中的《夜莺颂》《希腊古瓮 X 愁予的常识
6. 济 慈 （ 1795 — 颂》《秋颂》《忧郁颂》，十四行诗《白天逝去了》 常有误差认识
备 1821），英国浪漫主 等。
冬天蛐蛐的“歌儿”称
习
为“大地的诗歌”?
应用。
比较自由的形
2、细致地观 察景物，抓住 特征进行描 写。
式和接近口语 的白话，更直 接反映了社会 生活 怎样的思想感情？ 5. 诗 歌 短 小 精 致 而 又十分大气，你认为它 的构思哪些方面别具 匠心? 有感情的朗读《夜》回 答下列问题 1. 此 诗 着 力 表 现 了 夜 的 特点。 2.归纳这首诗的内容，
能变得美丽而熠熠生辉。今天，让我们 书课题）
流。
走进外国诗两首中，去倾听生命的歌吟。
屏幕出示检
(板书文题、作者)
测学案；点拨纠错。
一、初读课文： 一、初读课文： （一）感知课 （一）整体感读。 文内容，说出 1、试读。 读文感受。 A、 生初读课文，圈出 （二）文章是 生字、生词。
4、《外国诗两首》导学案
4、《外国诗两首》导学案新华路初中九年级备课组主备人：高艳萍●学习目标1、了解作者。
有感情地朗读诗歌。
2、在朗读、品读与联想中，领悟作品的内涵，能用自己的话对作品的思想感情作出评价。
3、培养热爱大自然的思想感情。
●课前预习1、了解《蝈蝈与蛐蛐》和《夜》的作者。
2、朗读这两首诗，读准字音、停顿。
●教学过程第一课时一、出示学习目标：1、了解作者。
有感情地朗读诗歌。
2、在朗读、品读与联想中，领悟作品的内涵，能用自己的话对作品的思想感情作出评价。
3、培养热爱大自然的思想感情。
二、出示学习提纲：1、了解《蝈蝈与蛐蛐》的作者。
2、朗读这首诗，读准字音、停顿。
3、思考：（1）本诗结构上分几部分，以哪些句子为标志？分别写了什么？（2）诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”，你是怎么理解的？（3）《蝈蝈与蛐蛐》要表达怎样的主题思想？（4）《蝈蝈与蛐蛐》一诗构思有什么特点？学法指导：结合课下注释和资料，反复阅读诗句，抓住重点词语和句子，圈点勾画，完成以上问题。
自学要求：独立完成，时间为8分钟。
三、学生自学，如有疑问，小组内交流解决。
四、展示自学成果，以加分的形式进行。
五、回顾目标六、达标测评：《前沿》第9页第1、3（1）、4（1）题。
第二课时一、复习提问：《蝈蝈与蛐蛐》的作者。
二、出示学习提纲：1、了解《夜》的作者。
2、朗读这首诗，读准字音、停顿。
3、思考：（1）用自己的话，描绘一下诗中所写的夜景。
（2）这首诗传达出诗人怎样的心境？（3）诗人在描绘夜景时，采用了哪些不同的角度展开描写？学法指导：结合课下注释和资料，反复阅读诗句，抓住重点词语和句子，圈点勾画，完成以上问题。
自学要求：独立完成，时间为8分钟。
三、学生自学，如有疑问，小组内交流解决。
四、展示自学成果，以加分的形式进行。
五、回顾目标六、达标测评：比较阅读：说说《夜》这首诗与郭沫若的《静夜》给你的感受有什么异同？预设答案：这两首诗都描绘了静谧、美丽的月色。
九年级语文下册第4课外国诗两首导学案无答案新人教
第4课外国诗两首【学习目标】课标要求：一、体味诗歌语言，展开丰硕的联想和想象，体会诗歌的内涵。
二、体会诗歌或平实中见真情，或深邃中显自豪的特点。
3、培育学生爱国情感和健康高贵的审美情操。
目标达到：一、了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作。
二、领略诗歌深厚的文化底蕴。
明白得诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。
学习流程：【课前展现】一、多音字晃:huǎng（明晃晃）huàng（晃动）宿:sù（宿舍）xiù（星宿） xiǔ（一宿）颤:chàn（哆嗦）zhàn（战栗）露:lù（露珠）lòu（露出）更:gēng（夜半更深）gèng（加倍）了:liǎo（了解） le（来了）舍:shè（茅舍） shě（舍弃）二、词义理智：分辨是非、利害关系和操纵自己的情感和行为的能力。
虔信：恭顺而又可信任。
神圣：形容极为高贵、庄重。
慰藉：安慰、欣慰。
深邃：深远。
晨光：太阳初升时的微光。
洗澡：洗头和洗身。
泛指洗澡。
【创境激趣】同窗们，爱国主义是诗歌的永久主题，是民众。
更是诗人的永久歌唱。
在我国诗歌长河中是如此，在外国优秀的作品中也不乏其例。
今天，咱们就一路走进《外国诗两首》，去聆听俄罗斯诗人莱蒙托夫和美国诗人休斯的吟唱。
【自学导航】1．学生听读课文录音，整体感知诗意教师提示：诗句“我爱祖国，但用的是奇异的爱情”是解读诗意的关键。
诗人把对祖国的情感比喻为“爱情”，统摄全诗。
2．学生自由朗诵，认真领会诗句、诗段所表达的意思，试探：从诗歌内容看，诗人对祖国奇异的“爱情”指什么?学生回答，教师点拨、明确：诗人没有效豪言壮语去盛赞祖国的光荣历史、英雄业绩，也没有去歌颂名山大川，无尽宝藏，而是以平实的笔调描述俄罗斯原野的景色和农家生活。
平实中见真情，奇异的“爱情”表此刻诗人把自己对祖国的爱和对俄罗斯大自然、对一般百姓的爱糅合，化为一体；即对俄罗斯山河景物和淳朴乐观的人民的酷爱。
九年级语文上册4外国诗两首导学案无答案新人教版
4 外国诗两首【学习目标】1．了解济慈和叶赛宁及其田园诗的特点2．明白得诗歌内容，把握匠心构思3．通过朗诵，感受诗歌形象，体会其情感意蕴4．欣赏和酷爱大自然，培育生活的乐趣。
【重点、难点】如何欣赏写景的诗歌的意境。
第一学习时刻自主预习案【利用说明及学法指导】1.依据预习案有情感地朗诵诗歌，从整体上明白得把握诗歌的主题思想。
2.完成预习自测题目：所有题目都书面完成。
3.将预习中不能解决的问题标出来，并填写到后面“我的疑问”处。
Ⅰ.教材助读1、作者简介：济慈，英国浪漫主义诗人，身世低微，青年既成孤儿，自幼喜爱文学，他的一生写了很多的闻名诗篇，如《夜莺颂》等，可惜合法他初展宏才的时候，就不幸寿终正寝，时年才２５岁。
叶塞宁，俄罗斯诗人，他的诗感情真挚，格调清新，并擅长刻画大自然景色。
Ⅱ. 自主检测阅读课文，整体感知。
读熟两首诗歌，试探：这两首诗各转达出诗人的什么情感？Ⅲ. 我的疑问【提示】请同窗们将预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写下来，等待课堂上与教师和同窗探讨解决。
第二学习时刻新知探讨案Ⅰ. 学始于疑--- 我试探我收成1、“当所有的鸟儿因烈日而昏晕，／隐藏在阴凉的林中”，“新割的草地周围的树篱上”，“可喜的草丛”，这些景物描述有什么作用？2、“在孤单的冬季夜晚，当严霜凝成／一片宁静”，“在慢慢升高的暖气，／昏昏欲睡中”，表现了什么？3、《蝈蝈与蛐蛐》在构思上有什么特点？4、赏析，归纳《夜》这首诗的内容，并体会诗歌所描述的意境美。
5、完成书上研讨与练习二。
（做在书上）感悟总结：《蝈蝈与蛐蛐》是一首大自然的颂歌。
它通过对盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”的描述，赞美“大地的诗歌从来可不能死亡”。
歌颂大自然美好如诗，永久歌声不断，永久充满生机。
诗人如此写，借以歌颂大自然的无穷美好和勃勃生机，表达了对大自然的无穷酷爱和由衷赞美之情。
《夜》的诗人叶赛宁是大自然的歌手，他从自然中汲取灵感，又把自己融人自然。
《外国诗两首》导学案
《外国诗两首》导学案课时导学案【导学目标】1. 了解并感受外国诗歌的魅力；2. 分析、理解并欣赏《外国诗两首》中的两首诗歌；3. 运用诗歌中的词句用自己的语言进行书写表达。
【导学过程】一、导入新课（5分钟）1. 导师向学生们简要介绍本课的主题《外国诗两首》，并引导学生们展开思考：你们对外国诗有什么了解吗？你们喜欢读诗吗？为什么？二、引入新课（10分钟）1. 导师播放一段外国诗歌朗诵的音频或视频，让学生们感受外国诗歌的艺术魅力，激发学生们对诗歌的兴趣。
2. 学生们观看完毕后，导师带领学生们进行讨论：你们觉得这首诗有什么特点？你们能从中感受到什么？三、课文感知（20分钟）1. 学生们独立阅读《外国诗两首》，并在阅读过程中做好标记。
2. 导师以问题形式引导学生们进行分析和讨论：a. 《石》这首诗中表达了怎样的情感？b. 诗人是如何通过物象来表达情感的？c. 你觉得这首诗用了怎样的语言手法？d. 这首诗给你的感受是什么？e. 《土壤》这首诗中表达了怎样的情感？f. 这首诗给你的感受是什么？四、课文欣赏（25分钟）1. 导师请几名学生分别朗读《石》和《土壤》两首诗，并让学生们进行欣赏。
2. 导师以问题形式引导学生们进行思考和交流：a. 这两首诗的主题有什么共同之处？b. 这两首诗的写作风格和语言表达有什么不同之处？c. 你觉得这两首诗的意境是怎样的？d. 你喜欢哪一首诗？为什么？五、小结和拓展（10分钟）1. 学生们通过课文的分析和欣赏，进一步感受和理解了外国诗歌的魅力，同时也提升了对诗歌的欣赏能力。
2. 导师邀请学生们选择一个自己喜欢的诗歌，用自己的语言进行书写表达，并邀请学生们分享自己的作品。
【课后作业】选择一首自己喜欢的诗歌，用自己的语言进行书写表达。
【导学过程】一、导入新课（5分钟）1. 导师向学生们简要介绍本课的主题《外国诗两首》，并引导学生们展开思考：你们对外国诗有什么了解吗？你们喜欢读诗吗？为什么？导师：大家好，今天的主题是《外国诗两首》。
人教版九年级上册第四课《外国诗两首》导学案
一、自主学习（一）基础达标1.《蝈蝈与蛐蛐》是____国____主义诗人______的作品。
2.《夜》是____国诗人______的作品。
3.给下列加点字注音。
栖息（）欢嚷（）树篱（）消逝（）4.根据拼音写汉字。
yōu（）暗沉jìn（）微yàng（）夜yīng（）5.解释下列句子中加粗词语的意思。
（1）一旦唱得疲劳了，/便舒适地栖息在可喜的草丛中间。
（2）夜莺的歌声沉寂了，长脚秧鸡不再欢嚷。
（二）初读感知1.根据课文导读，有感情地朗读这两首诗。
2.《蝈蝈与蛐蛐》是一首大自然的颂歌，美好的诗歌是动人心弦的，是生命的歌吟。
诗人通过对________和________的描写，赞美“________”。
3.《夜》着力展示夜的________、________，传达出诗人对________的热爱和________的心情。
二、合作交流（一）研读赏析1.《蝈蝈与蛐蛐》一诗的构思有什么特点？2．分析《夜》一诗中，作者是如何描写夜景静谧、美丽的特点的？3.有感情地朗读这两首诗，做好诵读准备。
（二）展示交流1、认真倾听同学的诵读，并做点评。
心得随笔：三、自我检测1．《蝈蝈与蛐蛐》一诗中分别描写了盛夏和冬夜哪些富有特色的景物？这些景物描写分别有什么作用？盛夏的景物：作用：冬夜的景物：作用：2．怎样理解《蝈蝈与蛐蛐》一诗中“它（蝈蝈）争先沉醉于盛夏的豪华，它从未感到自己的喜悦消逝”这句话？3．《夜》的第二节写了美丽的月色，而第四节又写到了月色的美丽，且用的是第二节的原话，这是不是重复？为什么？四、自助迁移（一）课外链接（甲）夜叶赛宁河水悄悄流入梦乡，幽暗的松林失去喧响。
夜莺的歌声沉寂了，长脚秧鸡不再欢嚷。
夜来临，四下一片静，只听得溪水轻轻地歌唱。
明月撒下它的光辉。
给周围的一切披上银装。
大河银星万点，小溪银波微漾。
浸水的原野上的青草，也闪着银色光芒。
夜来临，四下一片寂静，大自然沉浸在梦乡。
明月撒下它的光辉，给周围的一切披上银装。
《外国诗两首》导学案
《外国诗两首》导学案
《外国诗两首》导学案
时间：2019—9—13
班级：姓名：小组：小组评价：教师评价：
学习目标：
1．能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿，会说出修辞手法让诗产生美感的作用。
2．说出两首诗内容，思想感情方面的不同。
3．领悟大自然的多面及其生生不息的美好。
学习重点：比较两首外国诗异同。
预习案
（一）初读诗歌，完成以下问题。
（二）朗读课文《蝈蝈与蛐蛐》，思考：
1、如何理解诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”?
2、作者借虫鸣来表达什么意思？
3、这首诗在构思上有什么特点？
（提示：开头一句与“大地的诗歌呀，从来没有停息“相对应分为两部分；动静相衬，意境优美。
）
(三）朗读课文《夜》，思考：
1.用自己的话，描绘所写的夜景
2、这首诗传出诗人怎样的心境？
（四）、【我的疑问】学习建议：请将预习中未能解决的问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
外国诗两首(学案)
周节次：备课人：授课人：
课型：自读课
学习目标
1．了解济慈和叶赛宁及其田园诗的特点
2．理解诗歌内容，把握匠心构思
3．通过朗读，感受诗歌形象，体会其感情意蕴
4．揣摩语句，领悟诗歌的意境美和声韵美，提高自己的审美意识。
学习方法
1．诵读法：感悟诗歌，把握诗歌主旨及诗人的情感意蕴。
2．感悟法：感悟理解诗歌的具体内容、语言特点等。
学习过程：
一、预习导学
1．借助课下注释和工具书，掌握字词。
2．自查资料或网上搜索关于济慈、叶塞宁的资料。
3．朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。
4．把你阅读时的困难、疑惑写下来，相互交流。
二、学习研讨
(一)导入。
(二) 听读课文，整体感知课文内容。
教师有感情地朗读课文，学生自由朗读并合作探究，品味鉴赏。
《蝈蝈与蛐蛐》中为什么说“大地的诗歌从来不会死亡”，“大地的诗歌呀，从来没有停息”？
《夜》描绘了一个有声有色的世界，你能说说它的“声”与“色”各体现在哪里吗？
《夜》传达诗人怎样的心境?
（三）细读课文，质疑问难。
提出自己的疑问。
（四）精读课文，品析鉴赏。
赏赏你最喜欢的画面，品评你喜欢的语言。
（五）归纳总结。
试根据你对课文的理解，归纳文章的主题。
三、布置作业，完成练习。
《资源与学案》。