农村中学生的写作方法教学浅说

合集下载

如何指导农村中学生写好作文

如何指导农村中学生写好作文我是一名从事语文教学工作的乡镇中学老师，任教以来，我感觉在教学过程中最有难度的可以说是作文了。

作文难教,作文难写,这是长期困扰着农村初中语文教学的一大难题。

针对新的《初中语文新课程标准》的新理念,结合当前农村中学生的写作实际,现就农村初中作文教学的困惑以及相应的对策作点探讨。

一、作文教学的意义与《新课改》对作文教学的要求作文教学是语文教学的一个重要组成部分,作文是培养学生良好品质,培养学生健康审美情操,陶冶性情,形成正确的人生观、价值观,塑造学生健康人格的一种重要途径,对社会、对国家的兴衰起到举足轻重的作用。

文章合为时而著,诗歌合为事而作。

这一见解,强调了为文之道在于实用。

实用在今天的意义一方面是强调语文的人文性、工具性和应用性,另一方面最大的作用是教会学生写好应试作文。

综上所述,作文教学在语文教学中有着举足轻重的地位。

二、当前农村初中作文教学存在的困惑在农村中学中，我们经常会看到这样的状况，以上作文课，老师讲的没劲，学生听得也没劲，那作文写起来就比较头疼。

学生东拼西凑写起来的作文，教师批改时也头疼。

这样一来，就出现了学生怕写，老师怕改的现象，为什么会出现这样的状况呢？首先，从客观上来说，有以下几方面的原因（1）地域环境的影响。

农村地区普遍地处偏僻，尤其是边远地区，经济欠发达，交通不便利，导致人们的思想传统、落后，家长们上学无用的思想大量存在，较之让孩子早日毕业出去打工挣钱，供孩子上学就显得负担沉重，因此从家长的角度来讲，不鼓励和支持孩子念书，导致学生上学和继续升学的积极性不高，因而学习的主观能动性也较差，最值得结果是学习结果不佳。

（2）家庭环境的影响。

目前农村中学生的监护人多为留守老人，文化素质普遍较低，与学生缺乏自设精神上的交流，对学生的监管也缺乏力度。

另外，即使有父母在家，他们只关心的是孩子的总成绩，考了第几名，而对各个科目的成绩很少问起，更不用说关心孩子的作文水平了。

浅谈如何提高农村初中学生写作水平

１．细心观察生活，做生活的有心人
我国著名的教育家叶圣陶先生曾说过： “ 生活如源
一
模仿写作是把间接经验化为直接经验的重要手段。教师可按不同的写作目的和要求，有计划地让学生进行
仿写训练，可以模仿句子、段落，模仿篇章、语言，模仿结
构、立意等。如学了《一双手》这篇课文，我便让学生回家也仔细地观察父母亲的手，仿照课文７至９自然段对母亲的手也进行一番细致、生动的描写。通过模仿，夯实了学生的写作基础，学生受益匪浅。
了普遍提高。
２．指导学生多读书，写摘记
、
激发学生写作的兴趣
爱因斯坦说过： “ 兴趣和爱好是获取知识的动力。 ”
因此教师们必须重视培养学生写作的兴趣，以兴趣这把钥匙去开启学生的心扉，激发学生写作的热情。
１．让学生敞开心扉，自由写作
俗话说得好 “ 读书破万卷，下笔如有神 ” 。而农村初中学生课外阅读量少，知识面窄，知识储备量少，所以文章内容空洞，语言苍白干瘪。针对这种情况，我鼓励学
生多到图书馆借书来看。还在班上成立了一个 “ 小小图书室 ” ，发动班上每个学生贡献几本好书与大家“ 共享” ，并定期更换，每周安排一定的时间看书。同时，要求学生每人准备一本摘记本，把看到的好词、好句、好段记下来，积累写作素材。学生有了一定的阅读量和一定的知识储备量，写起作文来自然就容易多了。三、指导学生写作。让学生逐渐掌握写作的方法

浅议农村初中语文作文教学

浅议农村初中语文作文教学——宣汉县双河中学王刚长期以来，广大农村初中语文教师在作文教学中都进行了多方面的改革和探寻，取得了一定的成绩，积累了不少作文教学经验，当然在农村初中语文作文教学还很薄弱，不少农村初中语文教师在作文文教学观念、方法上也仍然存在不少问题，存在着教师怕讲作文，学生怕写作文的尴尬局面。

一、农村初中语文作文教学的困惑农村初中的语文作文教学常常是这样的作文教学模式：“课上引导、课后学生写作、教师批改、教师讲解。

”这样学生的作文水平很难提高，为什么会这样，就是方法的陈旧，不深入了解学生的思想，对学生感知世界的引导太少，学生的写作素材太单一，好多材料从小学写到了初中，总是“老套”，没有创新，空洞无物，干巴巴的。

二、困惑的解决提高学生的思想品质，以充分张扬学生的个性，可以从以下几点来做。

（一）充分塑造学生的个性展现自我作文是语文课程的重要组成部分，能促进学生对文学的爱好，正确的人生观、积极的人生态度。

要想写我文章先学会做人。

人格的培养，是提高俄文思想内容、思想感情的前提。

首先，树立正确的人生观，是作文教学不可推脱的责任，有对真善美的爱，才有对假丑恶的恨；所以先要让学生能在社会中逐步了解社会，认识社会，充分地去感知它，才能为写好作文打下坚实的基础。

其次，通过作文教学，教师要有意识地引导学生读好书，欣赏好的影视作品，交好的朋友。

教学生读好书、欣赏好的影视作品这个问题就比较难了，但可以鼓励学生多买书，学生与学生之间交换看。

最后，个性是创造的源泉。

学生有个性，表达才有个性。

文若其人，习惯于有个性地表达的学生，其创造力的培养前景是无限的。

通过作文教学能够使学生为未来人生道路打下创造的基础。

（二）作文教法要新颖1．鼓励学生自觉探究，发挥资源优势。

农村初中语文教学应该整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合。

把阅读和口语交际定位于提高、充实、丰富学生整体语文知识上。

鼓励学生多到社会中走走，感知社会，多增加社会阅历。

农村中学如何指导学生提高写作水平

浅谈农村中学如何指导学生提高写作水平农村中学学生的写作水平难以提高，一直是令语文教师头痛的一个问题。

学生写作水平低，直接影响到语文教学质量，要提高语文教学质量，必须在写作方面多下功夫，只有攻克难关，才能提高学生的写作水平。

总结几年的教学经验，我认为可以通过以下方法来提高学生的写作水平。

一、从培养学生的写作兴趣入手兴趣是最好的老师。

学生只有有了写作兴趣，变“要我写”为“我要写”，才能激发他们的写作欲望，才能逐步提高学生的写作水平。

让学生写平时喜欢的东西，常见的东西，比如：农村学生有许多活动，像上坟、做家务、干农活等，教师可引导学生就地取材，让学生写自己身边的人和事，这对提高学生的写作兴趣很有帮助。

对学生的作文要多鼓励，发现其中的闪光点，及时肯定。

我还从每天的语文课中，或者早读、晨会的时间中挤出几分钟时间给学生提供一个“两分钟演讲”的机会，每天安排 2-3 人，要求中心明确、用语准确、表达完整、语句连贯。

允许能力较差的学生先做一些笔头的准备。

活动本身的趣味性自然会带动学生的写作积极性。

他们喜欢这种新颖、简短，没有多少压力的训练形式，他们期待演讲中教师欣赏的目光和同学们热情的掌声，随着活动的进行，他们想说、想写的自然就更多了，作文的兴趣也就更浓了。

把一些写得较好的文章打印好并张贴在教室里，也是激发学生写作兴趣的有效方法之一。

我每次批改完学生作文后，都会把几篇较为优秀的作文打印好张贴在班级宣传栏内。

这一做法取得了很好的效果。

二、通过多种方法积累写作素材写作素材是学生写好作文的必要因素。

俗语说“巧妇难为无米之炊”，所以说要让学生写好作文，指导学生积累是很重要的。

在实际的教学工作中，我是从以下几方面入手做好素材积累工作的：1.观察体验生活，寻找写作素材什么是观察？所谓观察，就是用眼睛去看，要远“观”近“察”，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。

我们经常说“生活处处皆语文”。

在多年的教学中，常听一些学生说：“我就怕作文，一拿起笔来就头疼，总觉得没东西可写。

浅谈提高农村初中语文作文教学有效性的策略

浅谈提高农村初中语文作文教学有效性的策略提高农村初中语文作文教学有效性对于提高学生的语文素养和综合能力具有重要意义，因此需要采取一些策略来提高教学的效果。

下面就浅谈一下提高农村初中语文作文教学有效性的策略。

多样化教学方法。

在农村初中语文作文教学中，教师可以采用多种不同的教学方法，如讲解法、示范法、案例法、讨论法等。

通过多样化的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性，从而提高作文教学的有效性。

重视实践操作。

在作文教学中，要注重学生的实践操作，让学生多写、多练，通过实践操作提高他们的写作水平。

教师可以设置一些写作任务，让学生在实际的写作中不断提高自己的写作能力，同时及时给予他们指导和帮助，从而提高作文教学的有效性。

注重写作技巧的训练。

农村初中生的语文功底普遍较差，他们在语文作文方面往往缺乏一定的写作技巧，因此在作文教学中需要注重写作技巧的训练。

教师可以结合学生的实际情况，重点训练学生的表达能力、逻辑思维能力、语言规范能力等，从而提高他们的写作水平。

注重个性化教学。

农村初中学生的水平和能力存在较大的差异，因此在作文教学中需要注重个性化教学，根据学生的不同情况进行针对性的指导和辅导。

教师可以通过布置不同难度的写作任务、设置不同形式的写作练习等方式，根据学生的实际情况进行个性化的教学，从而提高作文教学的有效性。

提高农村初中语文作文教学的有效性需要采取一系列的策略，如多样化教学方法、重视实践操作、注重写作技巧的训练、激发学生的写作兴趣、注重个性化教学等。

只有在不断探索和实践中，才能找到适合农村初中语文作文教学的有效策略，从而提高教学的效果，促进学生的全面发展。

如何指导农村中学生进行写作论文

如何指导农村中学生进行写作身为一名农村中学教师我深深地感觉到自己的学生不爱写作文，每次作文课学生常常是无话可说，无材料可写或无处着手。

写作文是农村中学生头疼之事，写出的作文往往缺乏想象力，东拼西凑，或者照抄别人的作品。

因此，我在上作文课前充分了解学生在作文方面的种种原因，努力克服他们写作的消极因素。

为此，我认为作文教学，首先是让学生爱作文。

下面谈谈我的一些做法。

一、加强学生说话能力的培养，上好口语交际课。

语文课本在习作课前基本都安排了“口语交际”，教师要使用好这些材料，引导学生进行练习。

活动时不但训练学生的说话能力，还可以培养学生的观察、想象和思维能力，这些能力又是学生作文时必不可少的。

学生对某件事是否喜爱并不是与生俱来的，许多兴趣都是培养出来的。

要想让学生喜欢作文，首先必须树立他们的自信心，让他们从练习逻辑性强、条理比较清楚地说话开始。

作文本身是一个说写结合的过程，说是写的前提和基础，写又使说得到升华。

因此我们必须重视说话训练，为写作铺好基石。

农村中学生不爱表达自己的情感，写不好作文，缺乏自信心。

于是我尝试让学生在玩的过程中激起想说话的欲望。

如，为了让学生写好记一次活动的记叙文，让学生写前选择自己喜爱的活动或游戏，然后让学生把活动的分工、合作、过程、感受等说一说写一写，全班学生兴趣高涨大部分都能较好地表达活动的情况和收获。

二、打开思路，做好写前指导。

每位学生的记忆仓库里都储存着大量信息：生活的观察、看过的书籍、影片、听过的传说、学过的知识等等，这些都是作文的材料。

我们要引导学生展开想象的翅膀，任其在思维空间自由飞翔。

例：在以《合作》为题写一篇作文，我就引导学生从各个角度去打开思路，文体不限，并让学生发挥自己的想象。

有的同学就把自己想像成一只蚂蚁，和同伴合作搬大骨头，写出一篇很生动的童话。

三、激发兴趣，调动写作积极性。

尽管兴趣有先天因素，但更多的是后天的培养和引导。

我们在教学中可巧妙地加以诱导和激发，千方百计地调动学生的积极性，变“要我写”为“我要写”。

提高农村中学生写作能力的方法和途径

提高中学生写作能力的方法和途径高凤初中陈勇刚适应语文新课改，必须指导学生养成新的学习方法。

作文是一种创造性的脑力劳动，难学亦难教。

培养学生写作能力，需要教师掌握多种技巧、方法和途径。

一、培养兴趣，激发写作热情现代心理学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都有赖于兴趣。

”兴趣确实是一种学习的动力，是一切精神活动的先导，是促进学生发展的首要条件。

培养中学生的写作能力，首先就是要想办法培养学生的写作兴趣，激发学生的写作热情。

那么，怎么样来培养学生的写作兴趣呢？1、降低标准，让学生产生作文的兴趣培养学生写作文的兴趣，在起始阶段，可以放宽尺度，降低标准，目的是调动学生写作的积极性，增强写作文的自信心，让他们在写作中找到乐趣。

在初始阶段，对学生的写作应该提出具体、细致的要求，不要让他们雾里看花，无从下笔。

要围绕课本所学的知识点进行练习，写作目的、要求要交代清楚。

同时，还应重点培养他们的创新能力，不要呆板地照抄，而要开动脑筋，写出表达自己心声的有具体内容的文章。

写作的题目要多种多样，形式丰富多彩，可以是看图说话，范文仿写，对课文的缩写或者改写。

这样使学生慢慢地克服对作文的抵触心理，渐渐对写作文产生兴趣。

2、激励性地评价，让学生保持写作文的兴趣在对学生作文进行评价时，按照激励为主的原则，作文评价课上，要把重点放在交流介绍本班学生好的习作方面。

从整篇到某个段落，从精彩的句子到优美的词语，只要符合本次作文要求的，尽量多一点赞扬。

这时，教师就会看到一张张小脸露出了笑容，学生体验到了成功的喜悦，自然会更加努力的去提高，以争取更多的肯定和认同，这比严厉的批评更能促进学生进步。

3、组织活动，强化学生写作文的兴趣怎么样才能够使学生的写作积极性得到长期的保持呢？举办丰富多彩课外活动，是激发和保持他们兴趣的有效补充，将全班分成若干小组，每个小组围绕一个主题，办一分手抄报，在教室里展出，看哪个组文章精彩，设计新颖，这些活动不仅锻炼了学生的写作能力，还有助于形成积极主动的班级氛围。

浅谈农村初中作文教学的有效策略

浅谈农村初中作文教学的有效策略【摘要】农村初中作文教学是培养学生综合语言能力的重要环节。

文章从设立写作指导小组、注重实践与反思相结合、激发学生写作兴趣、倡导多样化的写作形式、重视写作评价等五个方面提出有效策略。

设立写作指导小组可以提供专业指导和个性化辅导；注重实践与反思相结合可以让学生在实践中不断提升写作能力；激发学生写作兴趣可以增强学生学习的主动性和积极性；倡导多样化的写作形式可以培养学生的创造力和表达能力；重视写作评价可以及时发现问题并引导学生改进。

通过这些有效策略可以提高学生的写作水平，培养学生综合语言能力。

农村初中作文教学也为学生提供了更广阔的思维空间和表达平台，让他们能够更好地展现自己的想法和情感。

【关键词】农村初中作文教学、有效策略、写作指导小组、实践、反思、学生写作兴趣、多样化的写作形式、写作评价、提高学生写作水平、启示。

1. 引言1.1 意义农村初中作文教学是提高学生语文素养和写作能力的重要途径，具有重要的意义。

作文是培养学生思维能力和表达能力的有效途径，通过写作，学生能够思考问题、表达观点，培养自己的逻辑思维和文字表达能力。

作文是了解学生思想和情感的窗口，通过作文可以更好地了解学生的内心世界，帮助他们更好地解决问题、发展个性。

作文还是培养学生语言能力和审美情趣的重要手段，通过写作，学生能够提高语言表达能力、增强语感，培养自己对美的感知和表达能力。

农村初中作文教学对于提高学生的语文素养和综合素质具有重要的意义，是必不可少的教育环节。

1.2 背景农村初中作文教学的背景十分重要，它直接关系到学生的写作水平和语文素养的提升。

在过去的教学中，由于师资力量不足、教学资源匮乏、学生学习动力不足等因素影响，农村初中作文教学往往处于较为薄弱的状态。

学生缺乏写作指导，缺乏实践机会，导致他们写作能力的提升缓慢，写作水平较为一般。

由于农村初中学生学习环境和家庭条件的限制，他们与城市学生相比，缺少了很多写作的素材和经验积累。

浅谈如何提高农村中学生的写作水平

浅谈如何提高农村中学生的写作水平衡阳县渣江镇官埠中学邹红艳“作文难，作文难，难于上青天”这是农村中学生对写作文的普遍感受。

提高我们农村中学生的写作水平，是一个难题，也是一个漫长而艰辛的过程。

我针对现状在作文教学中采取了以下措施：一、指导学生学会观察，勤于积累1、观察训练要遵循观察的认识规律，采取科学的方法一是观察时要指导学生运用正确的立场、观点、方法。

我们培养学生的观察能力，首先是教会学生运用正确的立场、观点和方法去认识和分析事物。

训练学生在观察中学会辨析真善美与假恶丑，正义与邪恶，现象与本质，主流与支流等。

二是观察时要训练学生做到有条有理。

对于某一件事物要一样样、一步步，从点到面或从面到点去观察，才能把事物观察得准确，否则的话就会观察得不准确、不全面，只能看个大概，那写出来的文章也必然是笼统的、杂乱的。

三是观察时要指导学生应用比较和分析的方法。

比如写一个同学的进步，就要学会比较、鉴别，跟他过去的思想学习情况做一个对比，才能看出他进步的幅度和特点。

这种过去和现在的对比叫纵向比较。

还有一种比较叫横向比较。

比如写某个班级的变化，可以跟同年级的班比较，几个班之间有什么差别，有什么特点。

有时为了把事物观察得更全面、更深刻，还要采取横向比较和纵向比较交错使用。

2、观察要抓住事物的独特之处观察人物要从身世、地位、职业、文化、生活环境、外貌、语言和行为等方面着手，绝对不能是千人一面，千人一腔。

许多事物随着时间的变化而变化。

同样是花，但是不同的季节就会有不同的花，夏天的牵牛花，冬天的腊梅。

比如写雨，夏雨狂暴，秋雨连绵。

另外，还要抓住事物的静态和动态的不同。

比如写池塘里的水，可以这样描述“池塘里的水，静得像一面镜子，一阵风吹来，波浪滚滚，在太阳下波光粼粼”。

二、鼓励学生课外阅读，学会摘抄要想提高学生的写作水平，仅靠一间教室、一支粉笔和一本教科书是远远不够的，教师必须在课余时间有目的地指导学生广泛阅读课外有益的各种书籍。

浅谈农村初中作文指导方法-最新教育资料

浅谈农村初中作文指导方法一、指导学生观察生活。

挖掘写作素材中学生大多在12～16岁之间，身心、视野、阅历、交际等正处于快速发展的时期。

但是由于农村经济落后，交通闭塞，家庭教育缺乏，农村初中生大多贪玩好动，常处于一种漫不经心的状态中，对事物的观察和信息的捕捉能力薄弱，有的甚至是视而不见、听而不闻，因而他们在写作时不能绘声绘色地反映事物的具体形象和本质特征。

那么，怎样才能更好地挖掘农村写作材料呢?(一)指导学生领略农村自然风光，感受体味生活四季转变，花开花落，斗转星移……大自然的一切都与我们的内心世界相通着。

在教学中，我积极引导学生观察农村的独特风光，让他们用语言把自己对农村风光的感受表达出来。

比如田野上金黄的稻田、菜园中碧绿的蔬菜、果园里火红的柿子、小溪中潺潺的流水……这一切无不是学生身边既熟悉却又被忽略的美景，我敏锐地抓住这一切，创设机会引导学生体察、表达。

这个指导不是机械式地命令，而是随机而行的。

例如，有一天刚开始上课，我先叫学生看教室外那一片金灿灿的稻田，然后引导学生说：“大家认真观察这一大片金黄的稻田，它在微风的吹拂下像什么?你仿佛看到了什么?听到了什么?由此你会想到什么?请大家充分发挥想象，写几句话。

”几分钟后。

学生纷纷展示了自己的作品，其中就有这样的佳句：“稻子成熟了，那一串串饱满充实的稻穗，承载着的是农民一年的寄托和梦想。

稻子熟了，大地沸腾了，农民拿着镰刀，开着机车在田埂间来回穿梭，轰隆隆的声音响彻耳际，地里到处都是人们忙碌的身影，就连小孩儿也都跟在大人的身后，帮着捡稻穗，干点力所能及的活儿。

”这是多么感人至深的描写啊!在进行观察实践后，学生认识到原来身边这些朴素的景色也可以这么美地表达出来。

(二)指导学生观察农村纯朴的人和事，激发其真挚的情感许多学生为自己是农村人而感到自卑，有时连自己的母亲也羞于提起。

因此他们的作文所写的人都有种不真实的感觉，缺少了真情实感。

于是，我有意识地让他们认真地看一看身边的劳动人民，看他们的神情、肤色、动作等等，从而有体会、有感触。

浅谈农村地区初中语文作文教学的方法

探索篇•方法展示一、农村地区初中语文作文教学现状及问题1.作文教学方法不恰当随着新课改的推进以及新的教学理念层出不穷，学校对教师在作文教学中创新教学方法提出了更高的要求。

然而，在实际的教学过程中，教师并未摒弃传统的“教师给题目，学生写作文”的陈旧模式，也没有主动地创新作文教学方法。

如此一来，这不仅不利于提高学生的写作水平，还不利于提高初中作文教学的有效性。

因此，教师必须不断地与时俱进，不断地创新写作内容，还要积极地采用新的教学方法，以此来激发学生的写作热情，最大限度地提高学生的写作水平。

2.缺乏对学生写作兴趣的培养兴趣是学生在学习过程中不断努力、不断拼搏的动力。

如果学生对写作不感兴趣，那么，他们在写作时就没有思路，即便有思路，也不会写出真情实感来。

由此可见，培养学生的写作兴趣是多么重要。

然而，教师在教学过程中往往出现缺乏对学生写作兴趣培养的问题，如果这一问题得不到及时解决，那么这不仅不会使学生体会到写作的乐趣，还会降低语文教学质量。

二、农村地区初中语文作文教学的方法1.搭建阅读与写作之间的桥梁，使学生常为有米之炊阅读是学生获取写作素材的途径之一。

无论是在课内阅读教学，还是课外阅读教学中，教师都要注重引导学生把遇到的好词好句摘抄下来。

不过，需要注意的是，教师应提醒学生不能为了摘抄而摘抄，应该把摘抄的内容积极地应用到写作之中，以此来搭建阅读与写作之间的桥梁。

此外，我还会引导学生分析所读课文中的写作手法，并让他们利用这种写作手法仿写作文片段。

当学生写完后，我让他们把自己所写的片段与全班同学分享。

在分享的过程中，有的学生一边倾听，一边把分享者写得好的地方记录下来，如此一来，这不仅锻炼了学生的写作能力，还有利于学生之间相互学习、相互借鉴。

比如，开展“我最喜欢的一个季节”的写作训练时，首先，我引导学生回忆朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》等文章的写作思路以及写作手法。

有的学生说：“《春》这篇课文在描写春花、春草、春雨的过程中应用了如比喻、排比、拟人的修辞手法。

农村初中作文教学的两种做法

农村初中作文教学的两种做法作文教学是语文教学的一个重要组成部分，许多教师虽在这方面下了苦功，也采取了一些方法，但往往是收效甚微。

而在学生方面,写作也常出现“巧妇难为无米之炊”的叹息。

尤其是在农村中学中，这种现象更为突出。

要解决作文教学中师生的双重困惑，教师要将课外阅读与说话能力训练相结合，培养学生写作兴趣。

一、课外阅读与说话能力训练结合，培养学生写作兴趣帮助学生积累写作素材，激发写作冲动，产生写作兴趣，是提高学生作文水平的关键。

笔者认为，应首先抓课外阅读与说话能力训练，并使二者紧密结合。

教师应有计划、有目的地对学生进行课外阅读指导，鼓励师生在不加重负担的前提下自愿订阅或借阅各种有益的课外读物。

同时，还应解决好阅读课外读物的方法和时间问题，一般是在教师的指导下自读。

教师根据需要可以每周安排一节阅读课，学生或在课堂上阅读，或去图书馆阅读。

在此基础上，寻求与“说”相结合的方法。

具体做法是：利用当天语文课的前五分钟，分两人一组，每人讲两分钟。

要求每人认真对待自己的两分钟，讲话力求生动形象，吸引人。

讲话题目自拟，内容自定，可以是一段新闻、一段名言、一个成语故事、一件身边的事等等。

讲话完毕，互评优劣。

这样，每学期每人可讲五至六次。

长期坚持下来，学生就会由开始的朗读摘抄的材料，发展到后来的抽签即席演讲，说话就会由短变长，语言也相应会由干瘪无味变得形象生动。

同时，这一活动的开展，又会使学生自觉地利用课余时间读有益的课外书籍，收到了读促说、说促读的双向效果，写作的源近年来，语文新课程教材选的许多文章蕴涵了丰富的文以载道的“矿藏”，如果语文教师在平时的教学中注意挖掘利用，可以收到一箭双雕的奇效：既教书，又育人。

在上郭沫若《雷电颂》这课时，有一道题目：“说说抒情主人公通过呼唤风、雷、电，表达了一种怎样的思想感情？”引起了我的关注。

当时有名学生经常不做作业，还影响其他同学。

这个问题不解决，后果不堪设想。

起初，我依赖于说教，搬出《中学生守则》有关内容，试图说服这名不愿做作业的学生，可收效不大。

关于农村初中作文教学的一些做法

关于农村初中作文教学的一些做法篇1【关于农村初中作文教学的一些做法】你们好,我是一名小学生,我姐姐在农村的一所初中上学。

我经常听她抱怨作文课很无聊,老师的教学方法也不太好。

所以我想给大家分享一些农村初中作文教学的做法,希望可以让作文课变得有趣一些。

第一,我觉得老师应该多鼓励学生观察身边的事物,因为生活中有太多有趣的事情可以作为写作素材。

比如描写一棵树、一只小动物,或者记录一件有意思的亲身经历等等。

如果学生有观察力,就会发现很多有趣的写作素材。

我姐姐经常写一些枯燥的命题作文,题目太单调,让人提不起兴趣。

第二,农村的老师应该多利用一些生动形象的教学方式。

比如播放一些短视频或幻灯片,让学生先有一些感性认识,激发他们的写作灵感。

还可以组织学生们到户外去采风写生,亲身感受一下大自然的魅力。

我姐姐说他们老师上课老是叨叨絮絮地讲理论,很少有实践活动,这样学生难免会觉得乏味。

第三,作文教学时老师应该适当引入一些写作技巧,但不要过于呆板。

比如可以教一些修辞手法,让学生的文字更生动有趣。

但不要过于刻板地要求遣词造句必须如何如何。

我们小朋友写作最重要的是表达自己的真实想法和感受,技巧只是锦上添花的作用。

我姐姐说她们班有些同学写作文都在舍近求远,生涩做作,真正写出自己内心想法的人不多。

第四,农村老师在批改作文时,应该多给予鼓励和指导,而不是严厉指责。

作文毕竟是一种创作,没有标准答案,每个人的想象力和表达方式都不同。

老师要欣赏学生的创造性,耐心引导学生努力尝试,而不是给予一味否定和挫伤自信心。

我姐姐说她的老师批改作文时,动不动就用红笔狠狠打叉,评语都是一些刻薄的批评,根本没有指出优缺点。

最后,我觉得农村老师也要与时俱进,在作文教学中融入一些新颖有趣的内容和形式。

现在网络和新媒体如此发达,学生们的阅读和表达方式也发生了改变。

作文教学如果还停留在几十年前的老框框里,难免显得呆板枯燥。

比如可以鼓励学生借鉴网络流行语和新的表达方式,但要把握好分寸,避免生造滥造。

提高农村初中学生写作能力的策略

提高农村初中学生写作能力的策略随着中国农村教育改革的深入和农村学生教育水平的不断提高，提高农村初中学生写作能力已经成为当前教育工作中的一个重要课题。

写作是语文教学的核心内容，也是学生语言表达能力的重要方面，而提高农村初中学生写作能力不仅需要学校的努力，也需要教师、家长和学生本人的共同努力。

下面将从教师、学校和家长三个方面探讨提高农村初中学生写作能力的策略。

一、教师教师是农村初中学生写作能力的引路人，其教学水平和教学方法对学生的写作能力有着至关重要的影响。

教师需要在以下几个方面做出努力，以提高农村初中学生写作能力。

1.激发学生写作兴趣激发学生的写作兴趣是提高写作能力的第一步。

教师可以通过讲解名篇佳作、展示学生的优秀作品等方式，激发学生对写作的兴趣和热情。

教师还可以在课堂上引导学生多读名著，多接触文学作品，培养学生的文学素养，从而提高他们的写作能力。

2.注重写作训练在教学过程中，教师需要注重学生的写作训练，让学生通过不断的练习，提高写作能力。

教师可以设计各种写作题目，让学生动手去写，通过写作训练，培养学生的文字表达能力和写作技巧。

教师可以对学生的作文进行批改和指导，帮助学生发现和改正自己的写作问题，提高写作水平。

3.引导学生多积累素材写作离不开素材积累，教师可以引导学生多读书、多看报、多看电影等，积累各种生活素材和感悟，为写作提供丰富的素材。

教师还可以组织学生进行写作素材的收集和整理，培养学生的观察力和感悟力，从而为他们的写作提供丰富的素材来源。

1.建立良好的写作氛围学校可以通过各种形式的宣传和活动，营造良好的写作氛围，让学生感受到写作的重要性和乐趣。

学校可以开展各种写作比赛、写作展览等活动，展示学生的写作成果，激发学生的写作兴趣和热情，提高他们的写作能力。

2.注重写作指导课程学校可以设置写作指导课程，专门教授学生写作的基本知识和技巧。

通过系统的写作指导课程，让学生系统地学习写作知识，掌握写作技巧，提高写作能力。

简论如何提高农村初中生的写作水平

简论如何提高农村初中生的写作水平摘要农村初中生面临着写作水平较低的问题，这不仅影响到他们的语言表达能力，也影响到他们的学习成绩。

本文旨在探讨如何提高农村初中生的写作水平。

首先，我们需要建立学生写作的兴趣和动力，并提供丰富的写作素材和训练机会。

其次，注重写作技巧的培养，如组织结构、语言表达和篇章连贯等。

最后，互动式的教学方法和个性化的指导能够进一步提高学生的写作水平。

通过这些方法的综合运用，我们有望帮助农村初中生提高他们的写作能力。

关键词农村初中生、写作水平、兴趣和动力、写作素材、写作技巧、互动式教学、个性化指导引言写作是一项重要的语言能力，它不仅对学生的学术发展有重要影响，也是日后社会交流和职业发展的基础。

然而，农村初中生在写作方面往往面临着许多挑战，如词汇量有限、句法结构不够丰富以及缺乏逻辑思维能力等。

因此，提高农村初中生的写作水平是一个值得关注和研究的问题。

本文将从培养学生的兴趣和动力、提供丰富的写作素材和训练机会、注重写作技巧的培养、采用互动式教学和个性化指导等方面来探讨如何提高农村初中生的写作水平。

1. 培养学生的兴趣和动力为了提高农村初中生的写作水平，首先要培养学生对写作的兴趣和动力。

教师可以通过讲解写作的重要性和应用场景，激发学生的学习热情。

此外，可以组织写作比赛、分享优秀作文等活动，增加学生对写作的关注度和积极性。

学校还可以建立写作社团或俱乐部，为学生提供交流和展示作品的机会，激发他们的写作欲望。

2. 提供丰富的写作素材和训练机会提供丰富的写作素材和训练机会是提高农村初中生写作水平的关键。

教师可以引导学生进行观察和思考，收集一手资料作为写作素材。

同时，选择与学生生活和兴趣相关的主题，激发学生的思维和创意。

此外，学校可以组织写作课程和写作训练营，让学生通过实际写作练习来提高写作能力。

3. 注重写作技巧的培养写作技巧是提高农村初中生写作水平的基础。

教师应注重培养学生的组织结构能力，教授常用的段落写作模式，如因果分析、比较对比和问题解决等。

如何提高农村初中作文教学

如何提高农村初中作文教学
1.一个随记本：为了让学生做个有心人，要求每人准备一个随记本，每天至少几下一件事或一个人。

记事不要求事情的完整性，也不要求挖掘事情的意义，只要求把自己印象最深的部分和细节记下来：写人只要求把人物最显著的特征交代清楚，可以选取某个侧面，如一句话，一个动作甚至一个眼神等。

2.每节语文课为学生推荐阅读一两句新闻。

3.定期交流见闻，：发动学生自己动手收集资料，然后每星期抽出一节课的时间举行信息交流会。

在会上，每个学生必须向大家介绍自己近期印象较深的一些见闻。

这样既锻炼了学生观察事物、辨别是非的能力，也锻炼了他们口头表达能力。

4.传统日记和网络日记（博客）相结合。

5.当面批改，修改给学生看，并说明修改的理由和方法。

6.勇敢去写，可以写郁孤台的古朴坚实遗世独立，可以写下奋斗过程中的辛酸苦楚欢欣喜悦，尘埃落定后的平静深刻淡定厚重，甚至可以写下食堂里排队等候的无聊，自己每天单调而又充实的青春岁月，教室前一株小花的积蓄与盛放。

7．多练笔，可以试着用一个简单的词来写一个片段，只需一个片段，但你必须尽自己所能将它你能达到的完美。

1。

如何提高农村中学生写作水平

如何提高农村中学生写作水平随着社会的发展，现代教育越来越侧重于提升学生的创新能力和实践能力。

写作作为语文学科中极其重要的环节，可以培养学生的表述能力、思维能力和观察力，同时也可以帮助学生梳理思路，提高论证能力。

针对农村中学生，如何提高他们的写作水平呢？本文将从以下几方面进行探讨。

一、阅读能力阅读是写作的基础，阅读能力直接关系到写作的素材、语言和思维维度。

农村中学生的阅读水平普遍不高，需要学校和老师加大阅读教育的力度。

学校可以引导学生阅读经典文学作品，如《红楼梦》、《水浒传》等，同时也要引导学生了解当代文学作品，如《红岩》、《平凡的世界》等。

老师可以引导学生在阅读过程中多加思考，提高学生对于文章结构和语言运用的认知。

通过足够的阅读，学生的写作水平会逐渐提高。

二、写作思维写作思维是写作的关键，而提高写作思维的能力需要通过多种方式进行培养。

首先，学校可以组织一些写作比赛或者研讨活动，让学生逐步了解写作的方法和技巧。

其次，老师可以采用一些启发性的教学方式，如分享一些自己的写作经验、让学生开展自由写作等，帮助学生更好地掌握写作的思维模式和技巧。

三、语言运用能力语言运用是写作的重要组成部分，每个单词的运用与句子的构造都能体现出一篇文章的语言能力和思维深度。

提高语言能力的方式主要在于，学校和老师可以多引导学生进行组词造句、课外写作等练习，让学生多进行语言输出，从而逐步提高语言表达的能力和水平。

四、写作习惯良好的写作习惯是提高写作水平的基础。

农村中学生人口较少，课堂以及家庭环境也较为简单，学生更容易出现学习不规律的情况。

因此，学校和老师可以加强学生的自律性，鼓励学生在课堂学习之余，积极从事组织学习和写作的活动，培养良好的写作习惯。

五、意识培养对于农村中学生而言，由于生活环境相对较为单一，因此需要加强学生的社会意识和人文素质。

社会性和人文性的文章风格在现代社会有着相当重要的地位，有利于培养学生的人文素质、政治素质、思想品德和道德观念。