冀教版小学语文五年级上册精品教案全集

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冀教版五年级语文上册教案分享五篇

冀教版五年级语文上册教案分享五篇小学语文是基础教育中最重要的一门学科，它不仅具有工具性，且有很强的思想性，是学习其他所有学科的基础。

是故，小学语文应在一般学科教学的基础上，更加扩大视野，展开更广泛的研究，我们须正视且须加以重视其重要地位。

下面小编给大家带来关于小学五年级语文教案，方便大家学习。

小学五年级语文教案1《青山处处埋忠骨》教学要求1.认识9个生字。

2.有感情地朗读课文。

3.了解一代伟人_作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。

4.进一步学习描写人物的方法。

教学重点：体会_丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。

教学难点：进一步学习描写人物的方法。

教学准备：查阅有关抗美援朝的资料，了解抗美援朝的背景、经过、结果、伟大意义，了解毛岸英个人及赴朝的缘由、牺牲时的实情实景。

教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入学习了前面两篇课文，我们领略了_作为诗人和领袖的风采。

不过，领袖也是人，他也有普通人的喜、怒、哀、乐，今天就让我们走进伟人的内心，去感受作为普通人的_的情感世界。

二、初读课文1.自读课文，要求读准字音，通顺、流利，同时用笔勾画出不理解的生词。

2.出示生字，生读，注意纠音：“拟”，应读“nǐ”,不要读成“yǐ”;“赴”，应读“fù”，不要读成“pù”;“躇”，应读“chú”,不要读成“zhù”;“殉”，应读“xùn”,不要读成“xún”。

3.提出不懂的生词，结合预习和全班讨论交流解决。

殉职：因公务而牺牲。

踌躇：犹豫不决的样子。

勋鉴：亦称书奉语或提称语，缀于信首收信人的称呼之后。

鉴，审查，看;勋，功德，功劳。

勋鉴的大意是有功德之人看。

多用于政界，文界。

4.默读课文，思考：课文讲了一件什么事?(这篇课文主要讲了_的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，_听闻这个噩耗后极度悲痛的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程。

小学冀教版五年级上册语文全套教案

小学冀教版五年级上册语文全套教案1．过渡：大丰麋鹿自然保护区是麋鹿的故乡，它在我们江苏省盐城市，现在让我们一起到那儿去看一看。

（播放课件）了解一下为什么这儿会成为麋鹿之乡？2．生交流，师相机出示句子。

（指导朗读句子。

）“黄海滩涂这片广阔的……最大的麋鹿群。

”（引导学生明白：麋鹿生存的环境必须气候温和，林茂草丰。

）师：你们看，麋鹿在大丰麋鹿自然保护区生活得多悠闲自在啊！（朗读句子）3．总结：18年来，在大丰麋鹿自然保护区这块理想的土地上，麋鹿已茁壮成长，发展到300多头，繁殖速度居世界首位。

这与国家对保护野生动物的重视是分不开的。

（板书）五、作业：学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习惯。

第二课时一、复习导入。

师：麋鹿的外形和生活习惯是怎样的？学生交流。

过渡：麋鹿不仅有奇特的外形，而且还有传奇的经历呢！请大家自由读课文5-7自然段，然后，小组合作，完成老师发给你们的表格。

二、了解麋鹿的传奇经历。

1、小组合作学习，填写表格。

2．交流。

（相机指导朗读）（播放课件）A.“麋鹿的经历充满传奇色彩......早在3000多年前 (1865)年……1900年……从此，麋鹿在国内几乎绝迹。

”（读出“惋惜之情”、愤怒之情、）B.“后来，流落在国外……到1967年……”C.“1986年8月……麋鹿返回故乡，被送到大丰麋鹿自然保护区放养……茁壮成长。

”（指导读出“自豪、喜悦”之情。

）师：大丰麋鹿自然保护区是麋鹿的故乡，它在我们江苏省盐城市。

3．总结：18年来，在大丰麋鹿自然保护区这块理想的土地上，39头麋鹿已茁壮成长，发展到300多头，繁殖速度居世界首位。

这与国家对保护野生动物的重视是分不开的。

（板书）麋鹿目前虽已摆脱绝种之危，然而只有它们完全恢复野生群体，返回大自然，才标志着麋鹿的新生。

我们期待着这一天的到来。

三、书写生字1、仔细观察生字的笔画、笔顺和结构。

①对于左右结构的字，注意左窄右宽。

②对于半包围结构的字，注意包住中间的字，结构要松紧合适。

冀教版五年级语文上册教案8篇

冀教版五年级语文上册教案8篇冀教版五年级语文上册教案8篇转眼又迎来了一个全新的起点，做好教学计划，让自己成为更有竞争力的人吧。

那么教学计划要怎么写才能突出呢?下面小编带来的冀教版五年级语文上册教案，希望大家喜欢！冀教版五年级语文上册教案（篇1）一、教材分析这是一册从内容到编排面貌焕然一新的教科书。

它为学生发展和教师成长提供了很大的空间。

(一)教材结构本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。

这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。

在每组课文之后设“词语盘点”。

其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。

一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。

全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

本册教材还编排了两次综合性学习。

第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。

第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。

生字表(一)是要求认识的200个字。

至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。

生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

二、学生情况分析本班共有学生25人。

其中男生12人，女生13人。

大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。

从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务，合格率65%，20%的学生综合测试达到优秀水平。

学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。

冀教版语文五年级上册教案优秀5篇

冀教版语文五年级上册教案优秀5篇冀教版语文五年级上册教案（篇1）教材分析：《书本里的蚂蚁》是一篇童话。

这篇作品从形象塑造上来说，非常简单，全篇只有一个形象“蚂蚁”，而且发生在这个形象身上的故事也非常简单：小蚂蚁爬在花蕊里睡觉，一个小姑娘把小蚂蚁睡觉其中的花采了下来，夹进了书本，这样小蚂蚁被夹得扁扁的，像书本里的一个小字了。

就是这么简单的一个情节，因为作家的构思非常巧妙，运用了奇特的想象和恰当的比喻，把偶然的事件变成了必然的故事。

“书本里有了一个会走路的字”——这是一种十分灵动的生命的力量的冲击，是一种想象力的张扬。

正是有了这种独特的“气息”，书本里的故事才因为有了“小蚂蚁”而变得丰富多彩，变得神奇迷人。

教学目标：知识与技能1.正确认读2个生字，掌握7个要求会写的字，理解生词的意思。

2.有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会童话神奇的魅力。

过程与方法以学生的自学或合作学习为主，教师重点引导学生掌握学习方法，如引导学生在书上做批注或自己讲解课文等形式展开想象来理解课文，体验情感。

情感、态度与价值观体会童话神奇的魅力。

教学重难点：理解课文内容，体会童话神奇的魅力，成为本课的重难点。

教师重点引导学生掌握学习方法，如引导学生在书上做批注或自己讲解课文等形式展开想象来理解课文，体验情感。

课前准备：教师准备：多媒体课件。

学生准备：预习课文。

教学过程：一、导入新课，激发学习热情。

1.教师引导学生谈一谈他们所知道的有关动物的童话。

2.教师板书课题：书本里的蚂蚁。

3.教师引导学生带着好奇走进文本：书本里的蚂蚁又给我们带来怎样神奇有趣的故事呢?二、初读课文，自学生字。

(一)初读课文要求：出示课件。

1.学生自读课文，要求把课文读准确、读流畅。

2.勾画出不懂的词句，小组内先交流，解决不了的全班交流。

(二)教师检查学生自学情况。

1.小组内读课文，教师指名读课文。

2.教师检查认读字词情况。

课件出示本课生字词花蕊、陈旧、细碎、密密麻麻、挺乐意、封面。

冀教版五年级上册语文备课教案五篇

冀教版五年级上册语文备课教案五篇传统教学以课堂为中心，书本为中心、教师为中心，教学上的许多决策都凭教师个人的经验和意向作出。

有经验的教师凭借这条途径也能取得较好效果，这是具有教学艺术的表现。

下面小编给大家带来关于小学五年级语文教案，方便大家学习。

小学五年级语文教案1《落花生》教学目标：1、理解课文思想内容，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。

2、分清课文的主次。

3、有感情地朗读课文。

教学重点和难点：通过学习使学生理解落花生的特点从而理解课文的中心思想。

教学时间：2课时第一课时一、激趣导入1、启发谈话：同学们，你们吃过花生吗?今天我们就来学习一篇关于写花生的课文。

2、教师板书课题，学生齐读课题。

3、“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢?课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈?4、过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢?同学们读读课文就知道了。

二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。

2、同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。

3、用生字词卡片检查认读生字词情况(可指名读、齐读、分行、分组比赛读)。

4、检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。

5、默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事?(①种花生、收花生。

②母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。

③吃花生时的议论。

)教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。

三、学习课文的第一、二部分1、默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。

2、汇报交流。

(1)说一说你都读懂了什么?(2)质疑、解疑。

①“开辟”是什么意思?为什么不说“开发”出一块空地?②“居然”一词怎么理解，你能找一个和它意思相近的词吗?3、指导感情朗读。

四、布置作业1、熟读课文。

2、预习课文的第三部分。

第二课时一、谜语引入。

由谜语引入课文，作家许地山有个笔名叫落华生，大家猜猜他为什么取这个笔名呢?(指多名同学说)大家想不想知道原因呢?二、学习课文1、教师范读课文，要求画出重点词语，作好记号。

冀教版五年级语文上册教案(全册)

（）的小
句子）
三、品味诗句、练习草（）的小白菊（）的
背诵。
凤蝶儿
（拟人）
四、总结全文 9、师导：同学扪，雨后的景色是多么
体会
的美丽而清新！在天晴了的时候，我同学们一起读一读第
五、作业
们真该到小径中去走一走。因为——
三节。
10、在读了诗人描写天晴后的小路、
小草、小白菊、凤蝶儿的句子后，你把自己留心观察过雨
家三只珍珠鸟，在小鸟与大作家相伴的创造出美好的境界。”
日子里，作者曾以他的笔触流泻下了一
时的感受，还记得是什么吗？初读了课
文，你知道是说的是谁信赖谁呀？（珍
珠鸟的雏儿信赖作者冯骥才）
1、上节课，我们初读了课文，学习了 1 至 5 自然段，大家知道了那一对大珍珠
鸟与作者一点点？（熟
教学程序
教师指导
???3．按照前面提出的学习方法和步骤
自学 10 分钟左右，在书上圈点批注。
教师巡回指导，特别是要耐心点拨学习
较吃力的学生，及时表扬善于学习和效
率高的同学。
???4．检验自学成果，采用小组交流讨
论、选出代表发言的形式解决教师提出
的以上问题。
交流与读书要结合起来，要珍视学生的
独特体验；要把文本学习与课外资料交
自学
交流收获。
的榜样。
交流
四、延伸拓展 1.自由朗读，同桌对读，达到正确、流
五、作业
利地朗读课文，生字多拼读几遍，能熟
练认读。教师出示生字卡片与难读句子，
进行适当检查指导。
???2．带着问题默读课文，让学生思考：
本篇课文的大意是什么？与前三篇课文
有什么联系？侧重点有什么不同？本课

冀教版小学五年级上册语文新编教案详案五篇

冀教版小学五年级上册语文新编教案详案五篇教案也是艺术，谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。

教案要成为一篇独具特色"课堂教学散文"或者是课本剧。

下面小编给大家带来关于小学五年级语文教案，方便大家学习。

小学五年级语文教案1《走遍天下书为侣》教学目标：1、学会本课生字新词。

2、引导学生有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、通过多种阅读方法引导学生理解富有含义的句子，培养学生独立阅读、概括与表达的能力。

4、激发学生的想象力，联系其读书体会，逐步培养学生“以书为友”的习惯。

教学重点：理解课文主要内容，学习作者良好的读书习惯并体会作者的思想情感。

教学难点：理解作者反复阅读的理由及方法。

课时安排： 2课时教学过程：第一课时一、新课导入同学们，你们喜不喜欢周游世界啊?(喜欢)那么，如果你有机会独立周游世界，但你只能带一件东西供自己娱乐，你会选择什么东西呢?能说说你的理由吗?让学生自由发言，说说不同的选择及理由，然后设置一个悬念：但是有一个人啊却做出了一个坚定的选择，你们想知道他的选择是什么，理由是什么吗?及时地引出课题。

(板书课题)二、解释题意1、老师：来，我们一起来齐读一遍课题。

接下来我们来认识一位新朋友(指着“侣”字问，认识吗?)“哪个小聪明能大声地告诉大家，”侣“字是什么意思?(伴侣、同伴)你是怎么知道的?(引导学生说出用字典等工具书来理解生字词，接下来的生字就让学生自主通过工具书去理解其意义)2、那么谁又能帮老师说说你对课文标题是怎么理解的,作者为什么要选择一本书为他的伴侣呢?(让多位学生起来回答，说说不同的见解)三、初读课文，整体感知1、录音范读(播放ppt的朗读链接)。

1)老师：跟着录音轻声读一读课文，画出本课的的生字词，并注意检查自己的读音是否正确，读完后将自己认为容易读错或写错的生字词相互跟同桌说说，提请同桌应该注意什么。

冀教版五年级语文上册全册教案集DOC共78页

1、古诗二首教学要求：1、感知诗歌的韵律；感悟其中的哲理。

2、读古诗，理解诗意，培养学生的理解能力；观察图画，展开合理的想象，培养学生的想象力。

3、有感情的朗读并背诵。

教学重点：理解诗意，学会新词新字，使学生受到珍惜时间的教育。

理解苏轼富有哲理的话“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。

并联系生活从中获得启示。

教学准备：搜集有关资料。

教学过程：第一课时一、由谜语导入，创设教学情境1、出示谜语：看不见，摸不着，跑着快，又没脚。

一去永远不回头，千金万金买不到。

2、学生猜出后，教师借机板题：时间二、引导学生观察图，激发学生兴趣1、仔细观察书中插图，讨论问题：（1）图中画的是什么地方？（2）他们在干什么？2、学生边看边说，要求自言自语。

3、组织在班内交流后，切入到学习主题：《长歌行》的理解及背诵、认字、识词……（提出学习任务）。

三、初步感知诗歌内容1、请学生借助汉语拼音，试着读一读，要读准音。

2、划出今天要认识的新朋友：长、川、何、复、归、少、努、徒、伤悲3、范读课文，请学生自己验证。

4、请选择自己喜欢的方式读：（1）个人自由读。

（2）两人合作读。

（3）四人小组合作读。

四、进一步理解诗歌内容1、指名试读诗，请仔细听后评议。

2、放录音，让学生进一步感受诗歌的节奏及韵律特点。

3、教师范读，学生小声跟读（有语气）。

4、教师重点指导下列词语：复西归、少壮、老大、徒、伤悲5、请学生试着说一说诗句的意思。

6、质疑问难：学生提出不懂的问题。

（1）合作解决；（2）请教老师；（3）师生讨论。

五、走进诗歌，品味哲理。

1、请你把诗句与意思连起来。

百川东到海（1）什么时候才能再回来呢？时间也是这样一去不回啊！何时复西归？（2）条条江河向东奔去，流入大海。

少壮不努力，（3）如果年青的时候不努力。

老大徒伤悲。

（4）到年老时，再伤心后悔也来不及了。

2、诗与诗意结合起来读一读，认真感悟。

3、同桌两人互相说诗，对诗意。

六、指导背诵，当堂检查，及时反馈1、教师抓住重点词指导背诵：少壮、老大……2、学生自由背诵。

冀教版五年级语文上册教案(全册)

轻声读文
自由回答
教学程序
教师指导
学生活动
三、再读课文，深入思考
四、小结
五、作业
从哪些地方可以看出人与动物和谐相处的朋友关系？
1.之间各种鸟儿从远处飞来，自由的进出，着实饮水，打闹嬉戏。
2.草地上兔子追逐，树林里松树吵架，都是司空见惯的事。
3.我看到前面树林里有一只鹿在哪儿悠闲的吃树叶，它发现我时，只是抬头看了看，照吃不误。
二、初读课文。
１、揭题，师板书。
２、鸬鹚是一种什么动物？长什么样？有什么特殊本领？预习时老师布置大家去课外寻找介绍鸬鹚的有关内容，那么谁从课外书中了解到了鸬鹚的特点呢？
１、那么渔人是怎么用鸬鹚捕鱼的呢？请同学们自由读读课文，注意读准生字新词。
２、检查交流。（１）同桌的生字新词。（２）读了课文，你了解了什么？
交流与读书要结合起来，要珍视学生的独特体验；要把文本学习与课外资料交流结合起来，但要以文本为主，不脱离于文本之外。
我想，大家一定还想更多地了解大自然的奥秘，还有更多的感受想对伙伴们说吧，那么就在课下继续搜集自然知识，阅读自然科学书籍，收看央视十套的《探索•发现》、《人与自然》、《动物世界》等节目，可以交流讨论生活中遇到的问题。
3、小结
4、拓展思维：
5、小结：雨后的景色多美呀！所以作者不断地倡议我们在天晴的时候出去走走，我们一起来读第二节。
同学们，生活中处处都有美，我们只是缺少了一双发现美的眼睛。老师希望大家能够和戴望舒一样热爱自然、热爱生活，留心观察，拥有一双能够发现美的眼睛。
1、有感情地朗读并背诵课文。
（学生读描写小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子）
3、学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容。
4、试背自己喜欢的段落。

冀教版五年级语文上册全册教案

2、学生默读自学批注，教师巡视。
教师点拨
1、看来，在作者的精心呵护下，小珍珠鸟的活动地点变化了，我们感受到小珍珠鸟的活动方式、性格也发生变化了，它越来越亲近“我”，越来越信赖“我”了。透过小珍珠鸟的变化，你感到仅仅是小珍珠鸟信赖作者吗？
2、文中哪些语句体现出一对大珍珠鸟也信赖“我”？你不禁想读一读课文的哪些段落？默读1—6自然段，画一画相关语句。3、谁来朗读你画到的语句，体现一对大珍珠鸟也信赖“我”。学生朗读所画语句。
3、全班交流。
1、练习正确、流利地朗读课文。
2、摘抄课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句。
读文
按要求朗读，总结主要内容
全班交流
后记
教学
内容
2、珍珠鸟
备
课
人
共2课时
第2课时
课型
新授
课时目标
1、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。揣摩课文的表达方法。
1、不论是大珍珠鸟，还是小珍珠鸟都对“我”产生了信赖，但这珍珠鸟一家为什么会对“我”产生信赖呢？2、此时，我们再来体会作者的感受。你感到仅仅是鸟信赖人吗？作者坚信只要通过自己的精心呵护；自己对小鸟的尊重；自己的付出的爱，就一定能创造出美好的境界！
1、作者仅仅是想表明生活中只需要人与鸟之间的信赖吗？（不，人与人之间都需要信赖）2、是呀，有了信赖使世界多了一抹温馨的色彩，是什么才能使“信赖”永驻人间呢？通过本课的学习我们认为是“爱”！因为爱，所以作者对珍珠鸟一家呵护备至；因为爱，所以作者笔下的小鸟也充满了灵性。在大千世界里，何处不需要关爱，何处不需要信赖？让我们再深情地读读作者那富有哲理又打动我们的话吧！齐读：“信赖，往往能创造出美好的境界。”

冀五年级上册语文教案精选5篇

冀五年级上册语文教案精选5篇冀五年级上册语文教案（精选篇1）【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、借助插图、生活实际，结合诗人背景理解古诗大意，体会诗人感情。

3、了解诗画特点，领悟本课借物言志的表达方法。

【教学重难点】理解诗歌大意，欣赏诗中景物，领悟诗人情怀，学习表达方法，感受古诗魅力。

一、以花入画，以画入诗，走进诗文。

1、以花的话题入画师：在我们的教室窗台上摆满了我们精心养植的花草，它们点缀了我们的教室，丰富了我们的生活。

关于这些花，你了解些什么?2、学生交流。

师：清代诗人郑燮对兰花情有独钟，他专画兰竹，五十余年，不画他物。

来，让我们一起走进诗人郑燮的画作。

CAI显示：《兰竹石轴图》、《兰石图》、《墨兰图轴》、《山顶妙香图轴》2、师：郑燮不仅爱画兰花，而且还用写诗的方式表达对兰花的喜爱。

今天我们来学习一首题于《山顶妙香图轴》上的古诗《题画兰》。

教师范读。

板书课题，学生读题、解题。

二、习文读诗，明了诗意。

1、自由读诗，读准字音。

2、指名朗读，集体正音。

3、再读古诗，读出诗的节奏与音韵。

4、全班齐读。

5、了解诗中大意,师配乐讲述三、精读品诗，感悟诗情。

学习第一句(一)看兰学习第一句。

1、指名读第一句，思：兰花给你们留下了什么印象?你从哪里看出来的?(千山顶上头)2、身边的兰花和这里的兰花进行对比：3、指导读第一句。

师：是呀，而这里的兰花却是长在“千山顶上头”呀，这么高!谁能把这种高给读出来呢?师小结并过渡：兰花，它长在千山之顶，可以俯视群山，仰望皓月，真正的怡然自得呀!它还有什么特点呢?学习第二句(一)闻香1、生：——突岩深缝妙香稠(课件显示)2、师：香吗?闻一闻!(香)哪里看出来?(妙香稠)(二)品香1、初步理解“妙香稠”的字面含义。

师：香到什么程度?(稠)读出“稠”的感受。

2、进一步体会花香的“妙”师：花香本是四溢的呀，为什么这里的花香却这么“稠”?请你们再读读这句诗。

学生谈。

冀教版小学语文五年级上册精品教案

1、古诗二首教案要求：1、感知诗歌的韵律；感悟其中的哲理。

2、读古诗，理解诗意，培养学生的理解能力；观察图画，展开合理的想象，培养学生的想象力。

3、有感情的朗读并背诵。

教案重点：理解诗意，学会新词新字，使学生受到珍惜时间的教育。

理解苏轼富有哲理的话“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。

并联系生活从中获得启示。

教案准备：搜集有关资料。

教案过程：第一课时一、由谜语导入，创设教案情境1、出示谜语：看不见，摸不着，跑着快，又没脚。

一去永远不回头，千金万金买不到。

3、组织在班内交流后，切入到学习主题：《长歌行》的理解及背诵、认字、识词……（提出学习任务）。

三、初步感知诗歌内容1、请学生借助汉语拼音，试着读一读，要读准音。

2、划出今天要认识的新朋友：长、川、何、复、归、少、努、徒、伤悲3、范读课文，请学生自己验证。

4、请选择自己喜欢的方式读：（1）个人自由读。

（2）两人合作读。

（3）四人小组合作读。

四、进一步理解诗歌内容1、指名试读诗，请仔细听后评议。

2、放录音，让学生进一步感受诗歌的节奏及韵律特点。

3、教师范读，学生小声跟读（有语气）。

4、教师重点指导下列词语：复西归、少壮、老大、徒、伤悲5、请学生试着说一说诗句的意思。

6、质疑问难：学生提出不懂的问题。

（1 ）合作解决；（2 ）请教老师；（3 ）师生讨论。

五、走进诗歌，品味哲理。

1、请你把诗句与意思连起来。

百川东到海（1）什么时候才能再回来呢？时间也是这样一去不回啊！何时复西归？（2）条条江河向东奔去，流入大海。

少壮不努力，（3）如果年青的时候不努力。

老大徒伤悲。

（4）到年老时，再伤心后悔也来不及了。

2、诗与诗意结合起来读一读，认真感悟。

3、同桌两人互相说诗，对诗意。

六、指导背诵，当堂检查，及时反馈1、教师抓住重点词指导背诵：少壮、老大……2、学生自由背诵。

冀教版小学五年级语文上册同步教案五篇

冀教版小学五年级语文上册同步教案五篇小学五年级语文教案1《窃读记》教学目标：1.认识7个生字，会写14个生字。

正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟对读书的热爱,对求知的渴望,受到感染。

4.学习通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会用词的准确生动。

5.通过开展综合性的学习活动，阅读才能真正走进学生的生活。

课前准备:1、教师准备：PPT，朗读视频，生字卡。

2、学生准备：搜集读书故事。

课时安排：2课时教学流程：第一课时课时目标：1、扫除字词障碍，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初读课文理解课文内容。

一、谈话激趣，导入新课记得第七册时，我们学了一个对联：“好读书不好读书，好读书不好读书。

”我国著名的作家冰心曾说过：“读书好，读好书，好读书”，英国剧著名作家莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。

生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

”同学们，你们喜欢读书吗?(生：喜欢) 同学们在假期都读过哪些书?把自己感受最深的给大家讲一讲。

在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。

这节课，就让我们走进台湾女作家林海音回忆少年时独特读书经历的作品《窃读记》。

(齐读课题)仔细观察这个字，“窃”有什么方法记住它?(生举手回答)看到“窃”字，我们马上想到“偷窃”。

课题《窃读记》的“窃”字是什么意思?老师在课前查了字典，“窃”的含义有三种：①偷;②偷偷地;③谦指自己。

你认为应该选择第几种解释?(第二种)通过预习，我们知道这篇课文写的是——(生说说课文的内容)书籍是全世界的营养品，读书是一件光彩的事，可为什么要‘窃读’?看到这个题目你还想知道什么?(为什么要窃读?怎么窃读?对有什么影响或改变?)第二，从第一次阅读开始，我就能了解阅读的内心，清除文字的障碍。