苏教版三年级语文下册《习4》研讨课教案_7
新苏教版三年级语文下册《作4》研讨课课件_7
操场四周绿树环绕，景色秀丽。
紫荆花
垂丝海棠
操场的四周绿树环绕，景色优美。（作为第三节开头）
垂丝海棠
桂花树
• 写校园环境
• 操场的四周绿树环绕，景色优美。操场的东侧 种着一行垂丝海棠……（具体描写垂丝海棠）操 场的西北角种着桂花树和紫荆花……（具体描写 桂花和紫荆花）操场的西侧还种着几棵枫树…… （具体描写枫树）这优美的风景给我们创造了一 个舒适的学习环境，更给我们的校园增添了无限 生机。
•
总结全文，书法情感
• 这就是我们美丽的校园，我爱这充满朝气的校园。
•写作提纲
• 文章开头写校园地理位置，校园特点。 • 写操场（跑道、足球场、写写在操场上的活动） • 写操场四周的植物（按顺序抓住特点描写） • 写教学楼 • 总结全文，抒发情感。
2接着写操场
• 跨进学校大门，你会被宽阔又漂亮的操场 所吸引。200米环形跑道……还有长36米， 宽28米的足球赛场……（两处省略号可以具 体地写写）这操场是我们欢乐的世界…… （写写在操场的活动）
操场的四周绿树环绕，景色秀丽。（作为第三节开头）
垂丝海棠
操场的四周绿树环绕，景色优美。（作为第三节开头）
习作4
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•1.描写我们校园的操场。 •2.按顺序描写操场的景物。
• 从整体到局部 按空间方位描写
•3.选择有代表性的景物描写，运用比喻、拟 人等修辞手法写出景物的特点。 •4.抒发情感。
作文题目学校坐落在御景湾小区，是一个 美丽、整洁、充满朝气的校园。来到校门 口，首先映入眼帘的是“少华街第二小学” 七个金光闪闪的大字。
• 写校园北侧教学楼 （此处也可以换成写操场周围的文化墙）
• 操场的北侧是我们的教学楼，这里是我们读书 学习的地方。每间教室都宽敞明亮，教室里桌椅 摆放的整整齐齐，阳光透过窗户照进教室，把教 室照得十分明亮，阳光照在我们身上，暖暖的。 我们在这整洁又宽敞的教室学唱歌、学画画、学 知识、学习做人、和小伙伴一起欢快地游戏。在 老师和小伙伴的陪伴下，校园生活是那么的丰富 多彩。
苏教版五年级语文下册《习4》研讨课教案_19
《练习4》第一课时教学设计教学目标:1．培养学生正确使用标点的习惯，能够正确使用标点，并改正错误的标点。
2．通过诵读和欣赏，感受“佛山倒影”的美，培养学生品词析句的能力，提高学生独立欣赏文章的水平。
3．正确、美观地写好钢笔字，注意行款整齐，布局合理。
教学重点：了解标点符号的用法，学习双引号、书名号、省略号、破折号等标点的正确使用。
教学难点：通过诵读和欣赏，感受“佛山倒影”的美，培养学生品词析句的能力，提高学生独立欣赏文章的水平。
教学准备：课件、预习教学过程：一、谈话导入：今天我们一起来学习“练习4”中的“语文与生活”“诵读与欣赏”“写好钢笔字”三个部分。
二、语文与生活(一)标点知识1.同学们，从小学一年级到现在，我们接触了许多标点符号，都有哪些呢？我们一起来回忆回忆。
2．大家说了很多，其实，标点符号可以分成两类，一类叫“标号”，一类叫“点号”。
（板书：标号点号）它们之间有什么区别呢？我们一起来看（课件出示内容）3．(出示课件)关于标点符号的用法，老师还给你们带来一首标点符号使用儿歌。
大家一起来读一遍。
（二）热身准备（第一关）如何正确使用这些标号和点号呢？（板书：正确使用）老师给你们设置了四道关卡，看你们能不能顺利通过。
敢挑战吗？1.下面我们一起进入第一关-----热身准备。
2．我们来看这样一句话。
（课件出示）明光小学女排打败了双池小学女排夺得了冠军。
这里的逗号应该怎么加呢？汇报：谁来说说你是怎么加的？（课件出示句子）如果明光小学赢，该怎么加？如果双池小学赢，又该怎么加？5.看来，即使在同一句话中，用同样的标点，如果所在的位置不同，那么表达的意思也往往不同，甚至会是两种完全相反的意思。
（三）小试牛刀（第二关）过渡：是不是觉得挺简单的？这才是热身准备，下面有更难的等着你们呢。
请进入第二关-----小试牛刀1. （课件出示句子）请同学们检查这几个句子的标点符号使用是否正确，如果有错误，请你改过来。
2.汇报：我们一起来看第一句。
苏教版三年级语文下册《习4》研讨课教案_21
苏教版三年级下册《习作4》的教学设计一、教材简析本单元习作是一次看图写话，要求学生仔细阅读《乌鸦反哺》，体会例文中有关对话的写法。
教材先给出范例，又提供了可选作写作内容的三幅画面，还强调了写作要求——展开想象，写一段对话，要正确使用标点符号。
也可以另选内容，写一段对话。
二、学情分析三年级下学期，学生已经初步掌握了看图写话的基本方法，也能正确的用运逗号、句号、感叹号和问号。
所以对于本次的看图写话，大部分学生能顺利地完成。
只是如何正确使用引号，如何把对话写得生动具体有一定难度。
三、教学目标1、读懂例文，了解其主要内容。
弄懂“反哺的本意及引申意义。
懂得，乌鸦尚且知道报答父母养育恩，我们更应该懂得体贴、关心父母，长大赡养父母，关爱老人，懂得回报关心帮助过自己的人。
2、借鉴习作范文。
在三幅图画中任选一幅，展开想象，正确运用冒号、引号、问号等标点符号。
用对话的形式仿写。
记叙一个有意义或有趣的故事。
四、教学重点、难点：重点：在写对话的过程中运用正确的标点符号写好提示语，合理想象并能分段描述。
难点：习作中能够有丰富多样的提示语，有人物动作、心情的描写，把文章写得具体生动。
五、教具准备：PPT课件六、课时安排：一课时教学设计：一、歌曲导入，激发兴趣1、大家刚才给老师们唱了一首动听的歌，老师很感谢你们。
老师也请你们欣赏一首歌曲，听完后要给老师说说歌词大意哟。
播放《小乌鸦爱妈妈》的音频2、学生练习说出歌词大意。
教师相机板书不带标点的句子。
3、理解“乌鸦反哺”的本意及引申义。
本意：供养，回报。
引申义：知恩图报关爱父母。
（用不同的方法理解）简介各种动物的“美德”。
猴子让食羚羊尊老4、同学们听了这首歌曲想说点什么。
【设计意图】旨在通过引导理解歌词，了解动物的其他“美德”，是学生懂得关心体贴父母，长大赡养父母，关爱老人。
4、引入本次习作内容。
刚才老师和同学们进行了交流，整个过程我们采用的是对话形式。
那如何把对话过程完整的写下来呢？这就是我们本节课的学习内容。
苏教版三年级语文下册《习4》研讨课教案_23
学习查词典教学目标：1、学会查词典的方法，并能根据上下文的意思，给所查词语选定恰当的解释。
2、通过反复练习,在实践中培养学生逐步养成勤查词典的好习惯。
教学重点：学习查词典的方法，并能在实践中运用。
教学难点：1、掌握查词典的方法，能根据上下文的意思，给所查词语选定恰当的解释。
2、培养学生逐步养成勤查词典的好习惯。
课前准备：教师准备：制作PPT，制作微课，准备词典。
学生准备：准备词典。
课时安排：1课时教学设计：一、导入1、猜谜语。
一位老师不开口，肚中学问样样有。
谁要有事请教它，还得自己去动手。
（谜底：工具书）2、认识工具书，简单回顾查字典的方法。
板书课题：学习查词典二、指导查词典1、学生自由读师生对话，想想这段对话主要讲了什么。
2、指名分角色读师生对话，然后全班交流汇报。
3、播放微课学习查词典的方法。
4、指名学生总结查词典的方法，师相机板书关键词。
5、PPT出示查词典的步骤，齐读：第一步：在词典里查到所查词语的第一个字；第二步：在这个字下面排列的一串词语中找到要查的词语；第三步：根据上下文的意思，选定恰当的解释。
三、闯关游戏（练习）第一关：小试牛刀1、学生尝试用词典查“神秘”一词的意思。
2、指名说说自己是如何给文中句子里的“神秘”选定恰当的解释的。
第二关：大显身手1、有一位叫李元元的小朋友在《中国儿童百科全书》里查到了一段资料，其中有几个词不理解，你能用我们刚才学到的查词典的方法帮帮他吗？出示资料中的句子，指名读。
2、学生练习查“流线型”、“大腹便便”和“绅士”三个词语的意思，比一比谁查得最快。
查得又对又快的可以获得“最快速度奖”或“最佳表现奖”。
（留给学生充足的时间，老师巡视，重点指导有困难的学生。
）3、交流查词典的结果。
第三关：火眼金睛根据上下文的意思，给下面两组词语选择正确的解释。
1、舍不得：①很爱惜，不忍放弃或离开；②不愿意使用或处置。
妈妈舍不得孩子出远门。
（）他从来舍不得乱花一分钱。
（）2、曲折：①弯曲；②复杂，变化多。
苏教版三年级语文下册《习4》研讨课教案_24
练习4 学习查词典教学分析：字词典是学生自学的重要工具。
从小学二年级开始，孩子们就学会了查“字典”。
学生因为年龄小,虽然能够使用字典认识新字,但是却不能很有耐心地看完所查字的其他内容,所以要有耐心地去指导中高年级学生学习查词典,并且要很好地看完字义和词义后再选择使用,培养一种主动查找答案意识，养成自发动手解决问题的习惯，对孩子们自学能力的提高有着重要的意义。
教学目标:1、回顾查字典的方法，能够掌握查词典的方法，根据上下文选择正确的解释，理解词语的意思。
2、学生通过练习能灵活使用词典，逐步养成勤查词典、主动理解词语的好习惯。
教学重点：学生通过思考学习查词典的方法。
教学难点：根据不同情况正确选择词义，并能灵活使用词典。
教学过程：一、复习导入，回顾字典1、说一说孩子们当你读书时遇到不认识的字会怎么办的呢？你会查字典吗？字典是一种工具书，学会使用工具书也是一种本领。
这几种工具书中我们才学会使用一种字典。
你知道查字典有几种方法吗？（音序、部首、数笔画）常用的有两种。
什么时候选择用音序查字法？（会读不会写）什么时候选择用部首查字法？（会写，不会读）2、忆一忆 a*齐读*复习音序查字法口诀（音序查字法的重点是确定什么呢？）b唱一唱，读一读字母歌,（音序查字法首先要熟记字母表）C *自由读*部首查字法（部首查字法的重点是确定什么？部首）3、考一考考考你真的会查吗？*默读*（填空）同桌交流二、明确目标，走近词典1.导言：我们虽然学会了查字典，但是还远远不够的。
今天我们再学用一种工具书。
板书：学会查词典。
齐读课题2.认识词典：打开你身边的词典老师，结合屏幕了解一下词典的组成，比较下词典和字典的区别。
3、比一比：比一比翻词典的速度。
看哪组最快？从你们翻书的速度就能看出你们已经养成了查字典的好习惯。
小结：其实，查词典的方法跟查字典的方法大致相同。
掌握了查字典的方法，查词典就轻而易举了，不用老师教，你自学就会。
三、自主先学，学查词典1、读一读根据自读要求 *自由朗读*练习4的第一部分（个别读自读要求）2、说一说这部分内容是谁和谁的对话？同位分角色朗读。
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口语交际练笔教学设计
一．教学目标
1、读懂例文，了解其主要内容。
弄懂“反哺”的本意及引申意义。
懂得，乌鸦尚且知道报答父母养育恩，我们更应该懂得体贴、关心父母，长大赡养父母，关爱老人，懂得回报关心帮助过自己的人。
2、借鉴习作范围。
在三幅图画中任选一幅，展开想象，正确运用冒号、引号、问号等标点符号。
用对话的形式仿写。
记叙一个有意义或有趣的故事。
二．教学重点、难点：
在写对话的过程中运用正确的标点符号写好提示语，合理想象并能分段描述是本次习作教学的重点。
习作中能够有丰富多样的提示语，有人物动作、心情的描写，把文章写得具体生动会有一定的难度，也是本次习作的一个难点。
【教学过程】
一．作前指导（一）创设情境，导入习作：
1、出示著名运动员刘翔得冠军后令人激动的照片，同时出示三种写人物语言
的方式：
（1）刘翔（）喊道：“！”
（2）“！”刘翔（）喊道。
（3）“！”刘翔（）喊道，“！”看看刘翔在干什么？想一想他会说什么？
2、引导学生注意三种不同说话方式中，标点符号的不同用法。
3、引出本次习作内容，板书：学写对话。
（设计简析：这个环节目的在于
引导学生认识人物说话的不同方式，并能发挥合理想象，把人物语言说清楚。
为学习例文，引起学生对人物对话的注意做好铺垫。
）
（二）学习例文，明晰结构，发现写作特点
1、谈话：这样的对话我们见过很多，什么时候还要有对话？（生活中处处有对话）根据学生交流，相机出示各种生活场面：商店里买东西有对话；学校里同学之间有对话……
2、研读例文，探究写作方法（1）引出例文：有一个叫陆孝娟的小朋友和妈妈在树林里散步，碰到一件有趣的事，她把自己和妈妈的对话写了下来——应该怎样写好人物之间的对话呢？我们一起来看看例文是怎样写的。
（2）研读例文，结合书上的分析，明确写法。
A陆孝娟和妈妈聊的是一件什么事？（学生交流）
B学生再读例文，思考：“我”和妈妈在树林中说了些什么话？
C哪些话是“我”说的，哪些话是妈妈说的？你是从哪儿看出来的？
D小结：写对话要写清楚是谁说的，说了什么。
对话中写清楚是谁说的这部分叫做“提示语”，请大家看“我”和妈妈这几句对话，用“～～～”画出提示语，看看它们的位置一样吗？为了使文章显得更活泼、不呆板，提示语的位置可以变化，有的放在前面，有的放在后面，还有的放在中间呢！有的情况下，提示语也可以省略。
这时，一个人说的话就写一段。
我们这次作文主要要求同学们掌握提
示语在前面和在后面这两种方法。
E过渡：提示语除了告诉我们是谁说的，还能提示什么？
F小结：提示语除了告诉我们是谁说的，还能提示人说话时的语气、表情、动作等。
写对话时既要写清是谁说的，说了什么，还要写出说话人的语气、表情、动作等，这样才具体、生动、形象。
G结合书上的分析，总结写法（板书）。
写清楚说的什么，是谁说的。
写出人物说话时的动作、表情和语气等。
出示两篇范本，比较写法优劣一篇为结构单一的原文，一篇是课文例文，让学生比较两篇内容完全一样的习作在写的过程中有哪些地方不一样。
学生再读例文，交流谈论。
（设计简析：这个环节的设计是考虑到学生初次接触分段习作的要求，再加上要让学生自己明白提示语在文章不同地方能使文章更加生动。
光靠例文的力量和教师的讲解是不够的，用了一个比较，学生有自己发现的成就感，又留下了比较深刻的印象。
）
（三）当堂练习：出示课本提供的一幅燕子和小鱼的对话图
Ａ交流：这个地方你想去吗？听一听，能听到什么？闻一闻，能闻到什么？
想一想：小鱼和燕子会说些什么？
Ｂ学生小组合作，把这幅图画表演出来（尤其注意演出人物的语言、动作和神态）
Ｃ师生合作表演交流点评（强调动作、语言、神态）
Ｄ补充对话将燕子妈妈和小燕子来到这里的一段不完整的对话出示，让学生学着补充，合理想象他们之间会说的话，并使用恰当的提示语。
接着提供的开头往下，写小鱼和小燕子之间的对话。
写之前，再次强调习作要求
（设计简析：中年级的作文教学，要让学生经历作文的全过程，从说到写，从彷到作。
写必须以读为基础，没有正确的、充分的读做基础是不行的。
充分地研读例文，掌握方法是一条便捷有效的途径。
）。