北师大语文二年级下《十 动脑筋：狮子和兔子》 优质课导学案_2
北师大语文二年级下《十 动脑筋：狮子和兔子》 赛课获奖教案_2
《狮子和兔子》教学设计第二课时教材分析通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事，说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。
课前我反复阅读课文，钻研教参，站在一般读者、教师、学生三种角度去钻研教材。
通过研读，我认为这个童话故事生动有趣，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比较容易。
狮子和兔子的形象刻画得非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间比较大。
所以，这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的材料。
学情分析二年级的学生经过了近两年的语文学习，已经具有一定的独立识字的水平和阅读兴趣，学生已能自主地阅读浅显的文章，所以要在深挖文章内容深一层的含义下功夫。
教学重点1、读好重点句子，有感情地朗读课文。
2、学生读懂课文并明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋，想办法。
教学难点1、有感情地朗读课文，能抓住重点词句理解狮子、兔子之间的对话。
2、体会兔子“笑”的含义，即目的是协助狮子解决问题，提升理解。
教学过程一、导入，复习生词1、这节课我们继续学习《狮子和兔子》，齐读课题——《狮子和兔子》。
2、让我们来和生词宝宝打招呼。
出示生词课件。
开火车读，齐读。
二、品读课文，体会文章内容（一）读中感悟狮子形象1、课文中的狮子是一只怎样的狮子？默读这个段，（出示第一段。
）师：你看它多威武啊！它是森林中的大王。
谁来当当这只百兽之王，读第一段，生读完评价。
师：让我们一起再来当当这只威风的狮子，齐读。
（二）动作中体会狮子心情1、不过有一天，这只百兽之王也遇到了困难。
他遇到了怎样的困难呢？又是怎样对付的呢？请自由读读2、3自然段。
⑴出示词“又疼又痒”，谁来读这个词？认真观察这个词你发现了什么？（是ABAC式叠词、有病字框，表示难受的意思，不舒服，难受，所以“疼”和“痒”都有病字旁。
）带着这种感觉再读这个词。
⑵你平时有这样的经历吗？生能够联系生活来理解词语。
北师大语文二年级下《十 动脑筋：狮子和兔子》 公开课获奖教案_2
狮子和兔子教学目标1.认10个生字，会写6个生字。
2.确、流利、有感情地朗读课文。
3.解重点词语：“吼、蹦、翻滚”“筋疲力尽”、“恼羞成怒”等，体会人物对话时的心理活动。
4.过学习课文，理解解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。
教学重点1.确、流利、有感情地朗读课文。
2.识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。
教学难点1.理解解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。
2.学方法：情境朗读法、交流讨论法。
教学准备多媒体课件教学过程一、谜语激趣，导入课题1.猜谜语头发乱蓬蓬，样子很威风抬头吼一声，百兽躲进洞。
耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。
2.板书课题二、初读课文，理解生字1.由朗读课文。
要求：（1）标出自然段号。
（2）读准字音，读通句子。
（3）画出不理解的字。
2.查字词识记情况。
三、熟读课文、整体感知指名分段朗读。
考：课文讲了一件什么事？狮子被一群（）咬的（）,却（），后来，经过（）的提醒，它（）赶走了红蚂蚁。
四、指导写字1.生观察田字格中的生字，说说每个字写的时候应注意什么。
2.师范写强调“醒”强调左边是“酉”而不是“西”。
“厌”和“决”的捺要舒展开。
“咬”左边的“口”字旁写的时候上大下小，位置在应稍高一些。
五、品读课文、交流讨论1.体感知、评价人物孩子们，这个同学把狮子和兔子的故事绘声绘色地讲给大家听了，老师看到了两种完全不一样的小动物。
谁来评价评价这两只动物?愿意评价狮子的同学举手。
指名回答。
2.习课文（1）你怎么知道这是一只骄傲、自以为是的狮子？指名读：他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里。
强调“根本”应该重读，读出狮子的自大。
（2）狮子为了什么事而发脾气？引读：一群红蚂蚁到他的身上，咬得他又疼又痒。
“又疼又痒”是怎样的感受？你有过这样的感受吗？谁来说一说。
（3）大家的朗读中听到了狮子感觉太难受了。
它作为百兽之王，竟然被一群可恶的红蚂蚁咬了，他会怎么做呢？默读第三段，用三角号画出表示狮子动作的词。
北师大语文二年级下《十 动脑筋：狮子和兔子》 优质课教案_2
一、复习旧课，学习概括1、出示生字、词，开火车读，练习扩词。
2、引导学生用最简单的语言概括这篇课文主要讲了什么事。
二、品读课文，交流感悟。
1、课文中的狮子是一只怎样的狮子?谁来读第一段?⑴抽一生，你是今天第一个读书的孩子，你很勇敢!抽二生，这只狮子不够凶猛，谁再来读?⑵师导：正是因为这只狮子力气很大，脾气也很大，所以它自认为是……(百兽之王)孩子们快看，百兽之王来到我们的教室啦!(播放录像)⑶你看到了什么?(抽二生)是啊!它多威武啊!它是森林中的大王。
⑷出示：“从前，有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。
他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里”。
⑸谁来当当这只百兽之王，读一段。
抽一生，你就是那只自认为是百兽之王的狮子。
抽二生，你就是那只骄傲自大的狮子。
⑹让我们一起再来当当这只狮子，齐读。
2、不过有一天，这只百兽之王也遇到了麻烦。
它躺在草丛中晒太阳，没想到一群红蚂蚁爬到它身上，咬得它……(又疼又痒)。
⑴出示词卡“又疼又痒”，谁来读这个词?你平时有这样的经历吗?⑵抽一生，不舒服，难受，所以“疼”和“痒”都有病字旁，再读这个词，抽二生，是啊，被一只蚊子叮咬都这么难受，可狮子是被一群红蚂蚁咬，它该多难受啊!再读这个词。
⑶我们一起来读词。
⑷让我们来当当这只难受的狮子，齐读二自然段。
3、多难受啊，狮子受不了了，它是怎么对付的?自读三自然段，用“﹏”划出表示狮子动作的词语。
⑴出示：“狮子跳起来，吼着，蹦着，翻滚着，”订正，勾一样的举手。
⑵我们来读一读这句话。
⑶它是怎么跳的?谁来做这个动作?⑷抽一生，你这样能把蚂蚁赶走吗?谁还想跳?抽二生，不过，这不是个好办法。
它又是怎么做的呢?(吼着)什么叫“吼”?难受的狮子它会吼些什么?(抽两生)你的态度好客气，还是赶不走身上的蚂蚁。
接着它只好蹦了起来，不过不管蹦得多高，还是……(赶不走身上的蚂蚁)。
请看屏幕，(播放狮子跳、吼、蹦的动画)这时候，狮子使出了最后一招……(翻滚着)，我们一起来当这只狮子，对付这群讨厌的红蚂蚁。
北师大语文二年级下《十 动脑筋：狮子和兔子》 公开课导学案_2
《狮子和兔子》教学设计教材分析：《狮子和兔子》是十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。
写的是狮子被蚂蚁叮咬，不胜其烦，兔子启发他开动脑筋，跳到水里，摆脱了蚂蚁的故事，从反面说明不动脑筋光凭力气和发脾气是不能解决问题的。
这个童话故事生动有趣，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比较容易。
狮子和兔子的形象刻画非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间也比较大。
所以，这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的素材。
教学目标：1、会认10个生字，会写6个生字。
本课能写生字：解决。
2、能抓住“吼、蹦、翻滚、恼羞成怒、筋疲力尽”等重点词体会狮子的心理活动。
3、能有感情地朗读课文，理解狮子、兔子对话的意思，理解“解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气”的道理。
教学重点：理解“解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气”的道理。
教学难点：能抓住“吼、蹦、翻滚、恼羞成怒、筋疲力尽”等重点词体会狮子的心理活动。
教学准备：课件狮子图片兔子图片词语卡片教学课时：第二课时教学过程：一、复习导入有一个神奇的童话动物园，你们肯定没去过。
那里的动物会说话，有的动物还非常聪明。
他们为小朋友准备了一些门票，读对词语的孩子能得到门票，去参观童话动物园。
接下来请同学们翻到语文书68页，自读课文，认真的孩子才有机会得到门票。
读词要求：字正腔圆。
二、学习课文（一）从“笑”入手，自主提问孩子们真能干，不但能读准字音，还能读出节奏。
现在瞧一瞧，谁来了呢？（课件出示兔子）师：它在干嘛？（它在笑）他在咧着嘴，哧哧地笑呢。
你有什么问题想问这只哧哧笑的兔子？问题：兔子，你在笑谁？兔子，你为什么要笑呢？笑的结果怎么样？（教师板书：谁？为什么？结果？）（二）以“笑”为引，理解文意学习第1自然段1、师：我们先来解决第一个问题。
兔子在笑谁？（兔子在笑狮子）看看图，结合课文第一自然段内容，你觉得这是一只什么样的狮子？你能读出这两个特点吗？（板书：力气大，脾气也很大）通过朗读向大家介绍一下这只狮子。
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《狮子和兔子》第二课时教学设计教学目标：知识与技能目标：准确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标：理解重点词语，读好重点句子。
情感态度与价值观：让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。
教学重点：有感情地朗读课文，读好重点句子。
教学难点：让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。
教学准备：课件头饰教学流程：一、复习导入1、开火车读词语。
2、听写词语。
3、问：谁还记得通过上节课的学习，了解到这是一只什么样的狮子呢？二、读懂课文，了解内容1、这样一只骄傲的狮子也会遇到麻烦，需要我们小小智多星来帮忙，你们愿意吗？引读课文第2自然段，理解词语“又疼又痒”。
2、小结：红蚂蚁的叮咬又疼又痒，实在难以忍受，狮子为了赶走红蚂蚁会怎么做呢？狮子这样做，赶走红蚂蚁了吗？（1）引读课文第3自然段，启发学生展开想象，理解狮子的表现。
（2）生读句子，师板书：赶不走（3）指导学生有感情地朗读课文第3自然段。
3、讨论：狮子的这些表现被兔子看在眼里，兔子蹲在一边“哧哧”的笑。
兔子在笑什么？4、引导：看到兔子在一旁发笑，狮子又是如何表现的？（1）学生发言。
（2）引读课文第5自然段。
（3）理解：“恼羞成怒”。
狮子恼羞成怒时是怎么说的？（指导有感情地朗读课文第5自然段）5、过渡：面对恼羞成怒的狮子，兔子又是怎么做的？指名读课文第6自然段。
“如果红蚂蚁叮在我的身上，我就跳到水里去。
”6、狮子按照兔子说的去做结果怎样？板书：冲走了7、讨论：兔子这样做，是想让狮子明白什么呢？引读课文最后一自然段。
三、总结全文1、学了这个故事，听了兔子的话，同学们，你们有什么收获呢？2、带头饰分角色有感情地读课文。
3、总结：这个故事告诉我们：遇到问题时，光着急、害怕是不行的，应该积极动脑筋，想办法。
四、布置作业1、抄一抄本课中你喜欢的好词好句。
2、回家把这个故事用自己的话讲给爸爸妈妈听。
板书：狮子和兔子动脑筋赶不走————＞冲走了。
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（六）巩固识字，指导写字
过渡：我们学习也要动脑筋，现在我们就来观察生字。
1、整体观察，实行分类
2、重点指导书写：解
解：
（1）字理识字
这是解的甲骨文，上面是两只手在拔牛的角，后来
变成了用刀把牛角剖开分解。
（2）观察
一看结构：左右结构
二看宽窄：左右相等
三看高低：左高右低，刀的横折钩和刀字头的横撇一样高，牛的悬针竖最长
四看压线：右半部分贴竖中线，角里面的第一横和牛的第一横压横中线
3、学生写
4、评价：准确、规范、美观
5、生再写一个
（七）作业
1、推荐大家阅读凡夫其他经典的作品。
推荐大家看看单篇的_________，如果有兴趣还能够阅读整本书。
（八）板书（双泡图）1 2 3 4 5 6 7。