2019-2020年高一生物人教版必修一教案：1-1《从生物圈到细胞》
2019-2020年高中生物《从生物圈到细胞》教案19 新人教版必修1
2019-2020年高中生物《从生物圈到细胞》教案19 新人教版必修1为师者说：习题目标（没有目标，从来就没有对理想的追求）生物圈是所有生物共同的家园，生物圈中的生物尽管多种多样，千姿百态，但细胞是构成生物体结构和功能的基本单位，并且有的生物就是由一个细胞构成的，即使是没有细胞结构的微小生物——病毒，也必须依赖活细胞生活。
因此，从宏观的生物圈逐级深入到微观的细胞，有利于学生用全局的、系统的观点来认识生物界。
同时，从细胞到生物圈这些生命系统的各个结构层次，是本模块和其他模块将要逐一研究和学习的内容。
本节内容涉及细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统和生物圈等生命系统的层次，从微观到宏观，让学生初步了解到，生命科学的研究是从这些层次上展开和深入的，而细胞是其他生命系统层次的基础，是基本的生命系统。
由于本模块是以“细胞是基本的生命系统”为主线来展开教学内容的，后续各章依次讲述了这一基本生命系统的组成、结构、功能、发生和发展变化等，因此，本章既是后续各章的基础，又具有统领本模块的作用。
构成生命系统的结构具有层次性，从最小的细胞开始，到最大的系统生物圈，尽管生命系统复杂多样，大小不同，但它们层层相依，都离不开细胞这个最基本的生命体。
基于细胞是最基本的生命系统，也是本模块要研究的对象，本章还从以下几个角度比较全面地认识细胞。
(1)非细胞形态的病毒必须依赖于细胞生活和繁殖的提示：SARS病毒不具有细胞结构，而安排在章首，除激发兴趣之外，还重在说明：病毒只有依赖于细胞才能生活，从而更加说明了细胞的重要性。
(2)以生命活动与细胞的关系为题的资料分析：用不同的资料，如单细胞生物的运动和分裂、人的生殖和发育、缩手反射的结构基础和艾滋病破坏人体免疫细胞，分别从生命活动的基本特征——运动、繁殖、生长与发育、应激性和稳态5个方面说明生命活动是建立积累探索：知识与能力·过程与方法（学起于思，思源与疑，疑则诱发探究）积累探索1 探索SARS病毒、HIV病毒的结构，它们是如何生活和繁殖的？是如何危及人的生命的？方法：讨论法、文献法、上网查寻法方法指导：生物的结构决定其功能，因此了解某生物要先弄清该生物的结构，然后再弄清其生理过程及他们的生理功能。
高一生物必修《从生物圈到细胞》教案
精心整理高一生物必修《从生物圈到细胞》教案
高一生物《从生物圈到细胞》教案
第1节从生物圈到细胞
1课时
五、教学方法：
启发式教学、求同存异讨论教学、自学指导法
六、教学过程：
(一)、组织教学，稳定学生的情绪
(二)、引入新课：
问题：1、病毒是不是生物?
呢?
问题：细胞能表现出哪些生命活动呢?指导学生阅读资料并进行小组讨论活动。
(四)、分析细胞是生命活动的基本特征。
学生自学资料并思考讨论
实例一：草履虫除了分裂和运动，还能摄食、排泄、生长、应激;
实例二：精子和卵细胞作为桥梁，胚胎发育与细胞的生长、分裂、分化有关系;
实例三：缩手反应的结构基础，强调多重分化细胞之间的协调合作;
能;
别
层次都可以独立完成生命活动，但彼此又相互依赖，相互制约，各层次之间紧密联系互相配合成为一个整体。
七、本节小结：
一切生物的生命活动都离不开细胞，细胞是生物体结构和功能的基本单位;
生命系统的结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体→种群和群落→生态系统→生物圈
八、教学反思：
1、内容熟悉，能抓住重难点，条理清晰。
高中生物新人教版必修1教案1.1《从生物圈到细胞》
第1章走近细胞第1节从生物圈到细胞一、教学目标：知识方面1、举例说出生命活动建立在细胞的基础上。
2、说出生命系统的结构层次。
情感态度方面1、认同细胞是基本的生命系统。
二、教学重难点：细胞是基本的生命系统是重点；说出生命系统的层次是难点。
三、教学用具：ppt幻灯片四、课前准备：让学生收集关于冠装病毒相关的资料。
五、教学课时：1课时七、板书设计第1节从生物圈到细胞一、为什么说生命活动离不开细胞三、小结：细胞是最基本的生命系统。
八、布置作业基础：1．病毒没有结构，只有依赖才能生活。
2．在你和父母之间，（细胞）充当遗传物质的“桥梁”。
胚胎发育与细胞、有关。
3．HIV是病毒的缩写，它可感染人体的细胞，导致人体的降低。
细胞受损会导致胰岛素依赖型糖尿病。
上述1、2、3说明生命活动离不开。
单细胞生物，单个细胞就能完成，多细胞生物依赖密切合作，共同完成。
4．生命系统的结构层次为：细胞→→→→→→→→。
其中是地球上最基本的生命系统。
多细胞植物没有层次。
单细胞生物的细胞既是层次，又是层次。
5．种群是指在内，。
群落是指内中的集合。
生态系统是由与它的相互作用而形成的统一整体。
6．高倍镜的使用方法是：先用低倍镜找到观察的目标，看清后将要观察的物象移至，转动换上高倍镜，调整和使视野明亮适宜，再调节直至物象清晰。
变式训练：1、流感病毒和HIV的生存和复制繁殖的场所必须是（）A、无机环境B、富含有机质的环境C、生物体内的细胞间质D、生物体的细胞内2、以下表示生命系统的结构层次中，范围由小到大的顺序正确的是（）A、个体→细胞→种群→生态系统B、细胞→种群→个体→群落C、个体→群落→种群→生态系统D、细胞→个体→种群→群落3、下列关于细胞与生命活动的关系的叙述中错误的是（）A、草履虫的生命活动离不开细胞B、病毒的生命活动可以离开细胞C、细胞内的生命大分子没有生命D、单细胞生物的一个细胞就能完成各种生命活动4、在一颗倒伏的朽木上，生长着蕨类、苔藓、真菌、蚂蚁等生物，这些生物构成了（）A．种群 B．群落 C．生态系统 D．生物个体5、以下可称作生态系统的是（）A．一个湖泊中的浮游生物和所有分解者 B．烧杯中的取自池塘的水、泥土和浮游生物C．一个池塘中的所有水蚤和分解者 D．一个鱼缸中的所有金鱼和水草。
人教版生物必修一第1节-从生物圈到细胞-教案设计
第1节从生物圈到细胞一、【教学目标】1、知识与技能：（1）举例说出生命活动建立在细胞的基础上；（2）举例说出生命系统的结构层次。
2、情感态度和价值观：（1）激发对生物学学科的学习兴趣；（2）认同细胞是基本的生命系统。
二、【重点和难点】1、教学重点：（1）生命活动建立在细胞的基础上。
（2）生命系统的结构层次。
2、教学难点：生命系统的结构层次。
三、教学过程（一）生命活动离不开细胞介绍非典型性肺炎的情况并展示相关的图片，以及SARS病毒结构示意图、SARS患者肺部的X光照片，等等。
引导学生共同完成以下问题：1.SARS病毒是一种什么样的生物？具有怎样的结构？它是怎样生活和繁殖的？2.SARS病毒主要侵害了人体哪些部位的细胞？如果离开了活细胞，病毒能够很好地生活和繁殖吗？总结：病毒的结构简单，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构。
病毒只能寄生在活细胞里，靠自己的遗传物质中贮存的遗传信息，利用细胞内的物质，制造新的病毒，这就是病毒的生活和繁殖。
SARS病毒主要侵害人的肺部细胞，使人发生呼吸困难而死亡。
病毒一旦离开活细胞，就不再表现生命现象。
除病毒外，其他生物都是由细胞构成的，那么，是不是所有的生命活动都离不开细胞呢？指导学生阅读课本第2-4页资料分析的例子并讨论完成相关问题。
1.针对实例1，展示草履虫的图片，并适当的补充讲解：（1）草履虫是一种什么样的生物（单细胞生物还是多细胞生物），还有哪些生物体的结构与草履虫相似？（2）这些单细胞生物能够独立生活，也应该具有生命活动的基本特征，这些基本特征是什么呢？2.针对实例2，讲解人的受精过程及胚胎发育过程：与草履虫相比，人是多细胞的高等生物，人的生命是从什么细胞开始的？（受精卵）总结：人的生殖细胞是精子和卵细胞。
精子和卵细胞结合成为受精卵。
受精卵是新生命的开始；人的发育其本质是细胞的分裂、生长和分化。
由此可见，多细胞的高等生物的生殖和发育也离不开细胞。
2019-2020年人教版高中生物必修一学案：1.1 从生物圈到细胞含答案
第1节从生物圈到细胞学习目标1．说出生命活动与细胞的关系和生命系统的结构层次(重点)；2.认同细胞是最基本的生命系统(难点)。
|基础知识|一、生命活动离不开细胞1．生命活动与细胞的关系(1)病毒：依赖活细胞才能生活。
(2)单细胞生物：依靠单个细胞就能完成。
(3)多细胞生物：依赖各种分化的细胞密切合作共同完成。
2．生命活动的基础(1)生物与环境之间物质和能量交换的基础：细胞代谢。
(2)生长和发育的基础：细胞增殖、分化。
(3)遗传和变异的基础：细胞内基因的传递和变化。
二、生命系统的结构层次1．写出图中各序号表示的生命系统结构层次名称。
①细胞；②组织；③系统；④种群；⑤群落；⑥生物圈。
2．生命系统各层次的关系。
(1)最基本的生命系统：细胞。
(2)最大的生命系统：生物圈。
(3)各生命系统层层相依，又各自有特定的组成、结构和功能。
|自查自纠|1．病毒主要由核酸和蛋白质组成。
病毒没有细胞结构，只有依赖活细胞才能生活。
( ) 2．单细胞生物依靠单个的细胞完成各项生命活动。
( )3．多细胞生物的生命活动，是从一个细胞开始的，其生长和发育也是建立在细胞的分裂和分化的基础上的。
( )4．人的各种反射活动都需要多个细胞的参与，不可能由一个细胞独立完成，因此，细胞不可能是生命活动的基本单位。
( )5．所有生物都具有生命系统的各个层次。
( )6．生物圈是地球上最基本的生命系统和最大的生态系统。
( )答案 1.√ 2.√ 3.√ 4.× 5.× 6.×|图解图说|________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________★一个分子或原子是一个系统，但不是生命系统；生命系统的最小层次是细胞。
(完整版)人教版必修一生物教案
人教版必修一生物教案篇一：高一生物必修一人教版全套教案新课程高中生物必修1全套教案第1章走近细胞第1节从生物圈到细胞第2节细胞的多样性和统一性第2章组成细胞的分子第1节细胞中的元素和化合物第2节生命活动的主要承担者——蛋白质第3节遗传信息的携带者——核酸第4节细胞中的糖类和脂质第5节细胞中的无机物第3章细胞的基本结构第1节细胞膜——系统的边界第2节细胞器——系统内的分工合作第3节细胞核——系统的控制中心第4章细胞的物质输入和输出第1节物质跨膜运输的实例第2节生物膜的流动镶嵌模型第3节物质跨膜运输的方式第5章细胞的能量供应和利用第1节降低化学反应活化能的酶第2节细胞的能量“通货”——ATP 第3节ATP的主要来源——细胞呼吸第4节能量之源——光和光合作用第6章细胞的生命历程第1节细胞的增殖第2节细胞的分化第3节细胞的衰老与凋亡第4节细胞的癌变探索生物大分子的奥秘一、教学目标：【知识】：初步了解分子与生物学之间的关系了解合成牛胰岛素事件。
【技能】；培养分析分析资料的能力。
【情感与态度】：了解是首个人工合成有生物活性的有机物的国家，增强学生的民族自豪感；初步了解分子生物学的成果，帮助学生树立学习的目标；阅读访谈，学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神。
二、教学重难点：激发学生对高中生物的兴趣是本课的重点。
三、教学用具：ppt幻灯片四、教学准备五、教学过程：（一）以概述《细胞与分子》模块作为引入。
师：比较初中阶段所学习的生物知识特点，大家拿到课本可能会想，初中的时候不是已经学过细胞了吗？为什么高中还要再学呢？初中的生物知识着重让学生了解生物学的大概情况，而且因为学生没有相关的化学知识和足够的空间想象能力，所以很多知识在初中阶段是没有办法说明白的。
就拿细胞结构来说吧，初中的时候，老师只能让学生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成，至于细胞为什么是有生命的，细胞是怎么样生活的，都没有办法说得清楚。
只有在同学们在初三、高一学习了化学的基础知识后我们才可以对生命进一步的学习。
学年人教版高一生物必修一1.1《从生物圈到细胞》教案
第1节从生物圈到细胞学习目标：1、通过资料分析，能够举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。
2、通过演示优质图片、视频，结合教师深入讲解，使学生认识到细胞是基本的生命系统。
3、依据龟作为例子，展示生命系统各层次间的相互关系，使学生对生命系统结构有完整的认识。
教学重难点：理解生命系统的结构层次，认同细胞是基本的生命系统。
教学过程：一、回忆生物的特征。
什么是生物：1.新陈代谢2.应激性3.生长发育繁殖4.衰老死亡5.遗传变异6.细胞结构（病毒外）7.适应并改变环境目的：引导学生回答并引出本课重点二、生命活动离不开细胞细胞是生物体结构和功能的基本单位。
1.单细胞——草履虫结构目的：认清草履虫的运动和取食、繁殖离不开细胞的各种结构2.多细胞——人介绍实例2女性生殖器各部分名称。
顺序：卵巢开始→卵细胞成熟→释放→受精→受精卵→卵裂→胚泡→三胚层→着床于子宫→胚胎（附胚胎的形态特点）→胎儿（细胞的凋亡起到的作用）→出生目的：认清受精卵之前为生殖，之后为发育，离不开细胞的融合，分裂，分化，凋亡。
3.提问实例3缩手反射的过程皮肤表皮细胞→感觉神经细胞→中间神经细胞→中枢神经细胞（脊髓）→运动神经细胞→肌肉细胞目的：认清生理活动的完成离不开细胞综合以上，生物的生殖、发育、运动、遗传、衰老、死亡都离不开细胞。
三、细胞是基础，那么基础之上的生命系统结构层次有哪些细胞→组织→器官→系统→个体→种群（同种生物）→群落（不同种生物）→生态系统（生物+环境）→生物圈举例：心肌细胞→？草履虫→？叶肉细胞→？四、余时讨论1.对SARS，你知道哪些？病症，传染途径，寄生部位2.对于AIDS又知道哪些？病症，传染途径，寄生部位引导学生认识病毒虽然不是细胞结构，依然离不开细胞。
五、课后习题。
1.1《从生物圈到细胞》教案(新人教版必修1)-1.从生物圈到细胞-高中生物必修一
- 细胞学说解释了生物的多样性和统一性，为生物学研究提供了基本单位。
- 细胞学说揭示了生物体结构的统一性，使生物学研究进入了细胞水平。
7. 生物的多样性
- 生物的多样性包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。
- 物种多样性：地球上存在的各种生物种类的丰富性。
- 遗传多样性：生物种内个体或种群间的基因变化。
2. 生物的特征
- 生物需要营养：生物通过摄取食物来获取能量和物质。
- 生物能进行呼吸：生物通过呼吸作用释放能量。
- 生物能排出废物：生物通过排泄作用去除体内的废物。
- 生物能对外界刺激作出反应：生物能感知并响应外界环境的变化。
- 生物能生长和繁殖：生物具有生长和繁殖的能力。
- 生物具有遗传和变异特性：生物通过遗传和变异传递基因信息。
- 发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：围绕“从生物圈到细胞”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生物圈和细胞的知识点。
②细胞学说的意义：解释了生物的多样性和统一性，为生物学研究提供了基本单位。
4. 生物的多样性和统一性
①生物的多样性：包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。
②生物的统一性：体现在所有生物都由细胞构成，都遵循遗传和变异的规律，都能进行新陈代谢和生长发育。
5. 生物圈与细胞的关系
①生物圈是地球上所有生物及其生活环境的总和，而细胞是构成生物的基本单位。
(完整版)人教版必修一生物教案
人教版必修一生物教案篇一：高一生物必修一人教版全套教案新课程高中生物必修1全套教案第1章走近细胞第1节从生物圈到细胞第2节细胞的多样性和统一性第2章组成细胞的分子第1节细胞中的元素和化合物第2节生命活动的主要承担者一一蛋白质第3节遗传信息的携带者一一核酸第4节细胞中的糖类和脂质第5节细胞中的无机物第3章细胞的基本结构第1节细胞膜一一系统的边界第2节细胞器一一系统内的分工合作第3节细胞核一一系统的控制中心第4章细胞的物质输入和输出第1节物质跨膜运输的实例第2 节生物膜的流动镶嵌模型第3节物质跨膜运输的方式第5章细胞的能量供应和利用第1节降低化学反应活化能的酶第2节细胞的能量“通货” 一一ATP第3节ATP的主要来源一一细胞呼吸第4节能量之源一一光和光合作用第6章细胞的生命历程第1节细胞的增殖第2节细胞的分化第3节细胞的衰老与凋亡第4节细胞的癌变探索生物大分子的奥秘一、教学目标：【知识】：初步了解分子与生物学之间的关系了解合成牛胰岛素事件。
【技能】；培养分析分析资料的能力。
【情感与态度】：了解是首个人工合成有生物活性的有机物的国家，增强学生的民族白豪感；初步了解分子生物学的成果，帮助学生树立学习的目标；阅读访谈，学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神。
二、教学重难点：激发学生对高中生物的兴趣是本课的重点。
三、教学用具：ppt幻灯片四、教学准备五、教学过程：（一）以概述〈〈细胞与分子》模块作为引入。
师：比较初中阶段所学习的生物知识特点，大家拿到课本可能会想，初中的时候不是已经学过细胞了吗？为什么高中还要再学呢？初中的生物知识着重让学生了解生物学的大概情况，而且因为学生没有相关的化学知识和足够的空间想象能力，所以很多知识在初中阶段是没有办法说明白的。
就拿细胞结构来说吧，初中的时候，老师只能让学生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成，至于细胞为什么是有生命的，细胞是怎么样生活的，都没有办法说得清楚。
只有在同学们在初三、高一学习了化学的基础知识后我们才可以对生命进一步的学习。
人教版必修1 从生物圈到细胞(第1课时) 教案
检
（5分钟）
安排适量的当堂检测。
【选择题】下列关于细胞与生命活动关系的叙述错误的是（）
A．草履虫的生命活动离不开细胞
B．病毒不具有细胞结构，所以它的生命活动与细胞无关
C．细胞是生物体结构和功能的基本单位
D．多细胞生物依赖高度分化的细胞密切协作，才能完成生命活动。
学生对所学内容进行总结梳理，在教师安排下进行当堂教学效果的检测，以达到对所学内容的巩固、深化。
学生分析
学生初中已经了解到生物是由细胞构成，也学习过细胞的基本结构，有一定阅读教材思考问题和讨论展示的能力。
学习目标
举例说明生命活动建立在细胞基础上，生命活动离不开细胞。
重点
举例说明生命活动建立在细胞基础上。
难点
结合实例说明生命活动离不开细胞。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图（备注）
导
（3分钟）
生物圈是所有生物共同的家园,生物圈中的生物尽管多种多样,千姿百态,却有着基本的结构,那么,生物体结构和功能的基本单位是什么?他们之所以属于生物,是由于具有区别与非生物的特征,生物通常表现出哪些生命活动特征?
根据老师展示的多种多样,千姿百态的生物，思考他们共同的结构和功能基本单位—细胞。思考生物通常能表现出那些生命活动特征。
把宏观的千姿百态的生物从细胞的角度统一起来，为生物生命活动离不开细胞做铺垫。
思
（7分钟）
阅读教材P2-4,独立思考完成基础填空。
①单细胞生物的生命活动与细胞的关系：_______、________等是单细胞生物，一个细胞就是一个生物体。因此，细胞的生命活动就是这个生物体的生命活动。
高中生物必修一教案
课题名称
人教版高中生物必修一教案：1.1从生物圈到细胞
【学习目标】1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。
2.举例说明生命系统的结构层次。
3.认同细胞是基本的生命系统。
【学习重难点】1.生命活动建立在细胞的基础之上。
2.生命系统的结构层次。
【预习案】一、生命活动离不开细胞1．细胞是生物体___________________的基本单位。
生物科学研究已经进入________水平，生物大分子______（有或没有）生命。
生命活动离不开_________，病毒只有依赖________才能生活。
2．AIDS是由感染人体的的引起的，导致人体免疫力降低，大多数人死于。
3．生物圈中存在着众多的单细胞生物，它们依赖_________________就能完成生命活动。
许多植物和动物是多细胞生物，它们依赖____________________密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
4．生物与环境之间物质和能量交换的基础是____________，多细胞生物生长发育的基础是________________，生物的遗传和变异是以细胞内_______的传递和变化为基础的。
二、生命系统的结构层次（熟记）5.生命系统的结构层次包括_______、_________、________、________、________、_________和_________、________、_ 9个层次，其中最基本的生命系统是________。
6.植物没有层次，单细胞生物既可化做层次，又可化做层次。
血液属于层次，皮肤属于层次。
【探究案】一、结合课本P2 问题探讨，回答以下问题1、SARS病毒具有怎样的结构？它是怎样生活和繁殖？2、SARS病毒主要侵害人体哪些细胞？3、如果离开了活细胞，SARS病毒能够很好地生活和繁殖吗？归纳与结论：二、生命活动离不开细胞分析和讨论课本P2的实例，说明生命活动与细胞的关系：实例一：1、草履虫是一种什么样的生物？能完成哪些生命活动？若没有完整的细胞结构，草履虫能完成这些生命活动吗？归纳与结论：实例二：与草履虫相比，人是多细胞的高等生物，人的生命是从什么细胞开始的？在子女和父母之间，什么细胞充当了遗传物质的“桥梁”？胚胎的发育与细胞的生命活动有什么关系？归纳与结论：实例三：缩手反射的结构基础？归纳与结论：实例四：艾滋病病毒是一种攻击人体的免疫细胞——淋巴细胞，导致人体的免疫系统受到损害的病毒。
人教版必修1 生物：1.1 从生物圈到细胞 教案1
从生物圈到细胞【教学目标】1．举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。
2．举例说明生命系统的结构层次。
3．认同细胞是基本的生命系统。
【教学重难点】1．重点：（1）生命活动建立在细胞的基础之上。
（2）生命系统的结构层次。
2．难点：生命系统的结构层次。
【教学过程】一、为什么说生命活动离不开细胞？选列出问题空表，学生一边阅读课本一边填写，教师总结。
生命活动离不开细胞的实例生物生物类型生命活动基本特征说明草履虫单细胞生物运动和分裂运动和繁殖单细胞生物具有生命的基本特征人多细胞生物生殖和发育繁殖、生长和发育多细胞生物的生命活动是从一个细胞开始的，其生长和发育也是建立在细胞的分裂和分化基础上的人多细胞生物缩手反射应激性反射等神经活动需要多种细胞的参与艾滋病病毒非细胞形态的生物侵入人体的淋巴细胞繁殖病毒在活细胞中繁殖人人和高等动物免疫应激性免疫作为机体对入侵病原微生物的一种防御反应，需要淋巴细胞的参与二、生命系统的结构层次地球上的生命系统可以分为那些层次？为什么说细胞是基本的生命系统？选列出问题空表，学生一边阅读课本一边填写，教师总结。
生命系统的结构层次结构层次概念举例学生举例细胞细胞是生物体结构和功能的基本单位心肌细胞组织由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起心肌组织器官不同的组织按照一定的次序结合在一起心脏系统能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起循环系统个体由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。
单细胞生物由一个细胞构成生物体龟种群在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群该区域内同种龟的所有个体群落在一定的自然区域内，所有的种群组成一个群落该区域内龟和其他所有生物的种群生态系统生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体龟生活的水生生态系统生物圈由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成地球上只有一个生物圈。
高中生物 1-1从生物圈到细胞原创教案 新人教版必修1
第一章第一节从生物圈到细胞学案一.教学目标：1、知识目标：1）举例说明生命活动建立在细胞基础上2）说出生命系统的结构层次2、能力目标：初步学会分析生物学知识素材3、情感目标：认同细胞是最基本的生命系统二.预习参考资料1.草履虫是单细胞的原生动物，由纤毛的摆动获取食物，从口沟进入细胞形成食物泡。
在细胞内进行氧化分解。
食物残渣通过胞肛排出体外，代谢的废物通过伸缩泡排出体外。
草履虫除能完成运动和分裂外，还能完成摄食、呼吸、生长和应激性等生命活动。
如果没有完整的细胞结构，草履虫不可能完成这些生命活动。
2.病毒的相关知识：a.病毒（Virus）是一类没有细胞结构的生物体。
主要特征：①个体微小，大多数必须用电子显微镜才能看见；②仅具有一种类型的核酸，DNA或RNA，没有含两种核酸的病毒；③专营细胞内寄生生活；生命活动和繁殖必须依赖活细胞才能进行。
属于消费者。
④结构简单，一般由核酸（DNA或RNA）和蛋白质外壳所构成。
b.根据寄生的宿主不同，病毒可分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒（即噬菌体）三大类。
根据病毒所含核酸种类的不同分为DNA病毒和RNA病毒。
c.常见的病毒有：人类流感病毒（引起流行性感冒）、SARS病毒（非典型性肺炎）、人类免疫缺陷病毒（HIV）[引起艾滋病（AIDS）]、禽流感病毒、乙肝病毒、人类天花病毒、狂犬病毒、烟草花叶病毒等。
结构层次概念举例细胞细胞是生物体结构和功能的基本单位。
神经细胞、心肌细胞、叶肉细胞等组织由形态、结构、功能相同的细胞和细胞间质构成。
动物组织包括：上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织植物组织包括：保卫组织、分生组织、营养组织、输导组织器官几种不同的组织结合成的能完成某一生理功能的结构。
动物器官，如：各种消化器官、心脏、脑等植物器官包括两类六种：营养器官──根、茎、叶生殖器官──花、果实、种子系统能共同完成一种或几种生理功能的多个器官的高等动物主要由以下系统构成：运动系统、呼吸系统、消化系统、循环组合。
高一生物上册必修1《从生物圈到细胞》教案
高一生物上册必修1《从生物圈到细胞》教案高一生物上册必修1《从生物圈到细胞》教案【一】教学准备教学目标1、知识与技能:(1)举例说出生命活动建立在细胞的基础上。
(2)举例说出生命系统的结构层次。
2、过程与方法:(1)初步学会分析生物学知识素材。
(2)自主学习:运用互联网、图书、杂志等资料收集和整理生物学资料。
3、情感态度和价值观:(1)激发对生物学学科的学习兴趣、(2)认同细胞是基本的生命系统。
(3)体验合作学习的快乐。
教学重难点1、教学重点(1)生命活动建立在细胞的基础上。
(2)生命系统的结构层次。
2、教学难点生命系统的结构层次。
教学过程...课后小结总结:由上可知,构成生命系统的结构具有层次性、复杂性和多样性。
从小小的细胞开始,到最大的系统生物圈,尽管生命系统复杂多样,大小不同,但它们层层相依,紧密联系,都离不开细胞这一最基本的生命系统。
本模块的学习,我们就从细胞这一基本的生命系统开始。
后续各章依次讲述了这一基本生命系统的组成、结构、功能、发生和发展变化高一生物上册必修1《从生物圈到细胞》教案【二】教学准备教学目标知识与能力：1.举例说明生命活动建立在细胞基础上2.说出生命系统的结构层次3.初步学会分析生物学知识素材过程与方法：体验从生活实例中去探求知识的过程。
情感、态度、价值观：认同细胞是最基本的生命系统教学重难点本节的教学重点是：(1)生命活动建立在细胞的基础之上;(2)生命系统的结构层次。
本节的教学难点：生命系统的结构层次。
教学工具多媒体教学过程1.生命活动离不开细胞导入:教师可以用多媒体展示SARS病毒的电镜照片或模式图、SARS患者肺部X光片示弥漫性阴影图，引导学生回顾初中学过的病毒的结构组成，并与细胞作简单比较。
同时探讨教材中的两个问题，达成“像病毒那样没有细胞结构的生物，也必须依赖活细胞才能生活”的认识。
但不宜要求学生深入学习SARS病毒的相关知识。
关于让学生理解“生命活动离不开细胞”的观点，教材中的资料分析已比较全面，分别是从生命特征的不同方面，不同生物体的不同生命活动等来论证这一观点的。
人教版高一生物必修一全册教案：1.1《从生物圈到细胞》【推荐】.doc
第1章走近细胞1.1 从生物圈到细胞一、教材分析生物圈是所有生物共同的家园，生物圈中的生物尽管多种多样，千姿百态，但细胞是构成生物体结构和功能的基本单位，并且有的生物就是由一个细胞构成的，即使是没有细胞结构的微小生物──病毒，也必须依赖活细胞生活。
因此，从宏观的生物圈逐级深入到微观的细胞，有利于学生用全局的、系统的观点来认识生物界。
同时，从细胞到生物圈这些生命系统的各个结构层次，是本模块和其他模块将要逐一研究和学习的内容。
二、教学目标1、举例说出生命活动建立在细胞的基础上。
2、举例说明生命系统的结构层次。
3、认同细胞是基本的生命系统。
三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法教学重点]（1）生命活动建立在细胞的基础之上。
（2）生命系统的结构层次。
解决方法]（1）通过分析SARS病毒的结构组成，得到像病毒那样没有细胞结构的生物，也必须依赖活细胞才能生活的认识。
（2）通过4个实例的分析，得到生命活动离不开细胞。
（3）以一只龟为例，引导学生系统地理解生命系统的结构层次。
2、教学难点及解决方法教学难点]生命系统的结构层次解决方法]同上四、课时安排1课时五、教学方法直观教学法、讲述法、启示法；教具准备：相关图件六、学生活动1、学生回顾初中所学病毒的知识，观察图片，回答问题。
2、学生阅读教材，分组讨论，回答相关问题，从具体事例上升到普遍意义，认同细胞是基本的生命七、教学程序问题探讨］2003年春夏之交，非典在我国流行爆发，部分城市出现了学校停课、工厂停产、商业停业的现象，很多与非典患者共同工作和生活的人被隔离在家。
为什么人们对非典这么恐惧呢？教师展示SARS病毒的结构示意图，SARS患者肺部的X光照片。
提问：1、结合初中所学病毒的知识，你认为SARS病毒是一种什么样的生物？2、SARS病毒具有怎样的结构？它是怎样生活和繁殖的？3、SARS病毒主要侵害了人体哪些部位的细胞？4、如果离开了活细胞，病毒能够很好地生活和繁殖吗？学生讨论后回答。
高中生物人教版必修1教案-1_从生物圈到细胞_教学设计_教案_5
教学准备1. 教学目标知识目标：1. 理解生命活动离不开细胞。
2. 说出生命系统的结构层次。
3. 理解细胞是最基本的生命系统。
情感态度与价值观目标：认同细胞是基本的生命系统。
2. 教学重点/难点1. 说出生命系统的结构层次。
2. 生命活动建立在细胞的基础之上。
3. 教学用具多媒体课件4. 标签细胞教学过程导入：同学们，我们在初中的时候学过了动物、植物、人体。
知道了生物的基本特征，以及细胞是生物体结构和功能的基本单位。
接下来，我们进入高二，开始学习这生命的基本单位——细胞的相关内容。
今天，我们开始第一章，走近细胞。
细胞是生物体的基础。
由细胞可以构成形形色色的生物体，再构成生态系统，最终构成生物圈。
我们在初中已经学过了生物圈这个概念。
那么，什么是生物圈呢？是指“地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈。
包括大气圈底部（可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等），岩石圈的表面（是一切生物的“立足点”），水圈的大部（距离海平面150米内的水层）。
”了解生物圈，从了解细胞开始，今天，我们开始第一章第一节的学习，从生物圈到细胞。
环节一：1、我们看大屏幕。
这是我们在初中时候学过的草履虫。
草履虫是一种什么样的生物呢（生物类型）？它是一种单细胞的生物，整个身体只有一个细胞。
大家再思考回忆，除了草履虫之外，还有哪些生物是单细胞生物？变形虫、眼虫、酵母菌。
他们都是单细胞生物，所有的生命活动，都是由一个细胞来完成的。
2、草履虫要生存，它的生命活动都有哪些呢？运动，分裂。
3、草履虫生命活动的基本特征是什么呢？运动，繁殖。
4、草履虫是单细胞生物，它可以进行运动和分裂，因此我们可以得出，单细胞生物和细胞之间有什么关系呢？单细胞生物的生命活动，由细胞来完成。
如果单细胞生物，没有完整的细胞结构，它的生命活动还能不能实现呢？我们来看变形虫切割实验。
这说明，单细胞生物的生命活动离不开细胞，环节二：我们再来看人的生殖和发育。
在子女和父母之间，遗传物质是通过什么来传递的呢？什么细胞充当了遗传物质的“桥梁”？受精卵。
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2019-2020年高一生物人教版必修一教案：1-1《从生
物圈到细胞》
一、教材分析
生物圈是所有生物共同的家园，生物圈中的生物尽管多种多样，千姿百态，但细胞是构成生物体结构和功能的基本单位，并且有的生物就是由一个细胞构成的，即使是没有细胞结构的微小生物──病毒，也必须依赖活细胞生活。
因此，从宏观的生物圈逐级深入到微观的细胞，有利于学生用全局的、系统的观点来认识生物界。
同时，从细胞到生物圈这些生命系统的各个结构层次，是本模块和其他模块将要逐一研究和学习的内容。
二、教学目标
1、举例说出生命活动建立在细胞的基础上。
2、举例说明生命系统的结构层次。
3、认同细胞是基本的生命系统。
三、教学重点、难点及解决方法
1、教学重点及解决方法
教学重点]
（1）生命活动建立在细胞的基础之上。
（2）生命系统的结构层次。
解决方法]
（1）通过分析SARS病毒的结构组成，得到像病毒那样没有细胞结构的生物，也必须依赖活细胞才能生活的认识。
（2）通过4个实例的分析，得到生命活动离不开细胞。
（3）以一只龟为例，引导学生系统地理解生命系统的结构层次。
2、教学难点及解决方法
教学难点]
生命系统的结构层次
解决方法]
同上
四、课时安排
1课时
五、教学方法
直观教学法、讲述法、启示法；教具准备：相关图件
六、学生活动
1、学生回顾初中所学病毒的知识，观察图片，回答问题。
2、学生阅读教材，分组讨论，回答相关问题，从具体事例上升到普遍意义，认同细胞是基本的生命系统。
七、教学程序
问题探讨］2003年春夏之交，非典在我国流行爆发，部分城市出现了学校停课、工厂停产、商业停业的现象，很多与非典患者共同工作和生活的人被隔离在家。
为什么人们对非典这么恐惧呢？
教师展示SARS病毒的结构示意图，SARS患者肺部的X光照片。
提问：
1、结合初中所学病毒的知识，你认为SARS病毒是一种什么样的生物？
2、SARS病毒具有怎样的结构？它是怎样生活和繁殖的？
3、SARS病毒主要侵害了人体哪些部位的细胞？
4、如果离开了活细胞，病毒能够很好地生活和繁殖吗？
学生讨论后回答。
总结：病毒的结构简单，由蛋白质外过壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构。
病毒只能寄生在活细胞里，靠自己的遗传物质中贮存的遗传信息，利用细胞内的物质，制造新的病毒，这就是病毒的生活和繁殖。
SARS病毒主要侵害人的肺部细胞，使人发生呼吸困难而死亡。
病毒一旦离开活细胞，就不再表现生命现象。
除病毒外，其他生物都是由细胞构成的，那么，是不是所有的生命活动都离不开细胞呢？
（一）生命活动离不开细胞
资料分析］教师呈现P2－4图例进行分析。
实例1提问：1、草履虫是一种什么样的生物？能完成哪些生命活动？
2、若没有完整的细胞结构，能完成这些生命活动吗？
实例2提问：人的个体发育是什么细胞开始的？你和父母之间什么细胞充当了“桥梁”？
实例3提问：1、完成一个简单的缩手反射，至少需要哪些细胞的参与？一个细胞能完成吗？
2、我们现在的学习活动，又有哪些细胞的参与呢？
实例4提问：1、你了解艾滋病吗？2、你还能举出哪些细胞受到损伤后导致疾病的例子？总结：这四个实例从不同的角度来说明生物的生命活动都离不开细胞这一基本事实。
（二）生命系统的结构层次
（三）学生看P5图
思考与讨论］
1、生命系统分为哪几个层次？它们从小到大的排列顺序是什么？
2、说出生命系统中每个层次的概念。
3、草履虫、松树、人它们构成生命系统的层次相同吗？若不同，区别在哪里？
4、一个分子或一个原子是系统吗？是生命系统吗？
5、在生命系统的各个层次中能完整地表现生命活动最小层次是哪一个？
6、不同的生物具有不同的具体的生命系统，这说明了什么呢？
总结：由上可知，构成生命系统的结构具有层次性、复杂性和多样性。
从最小的细胞开始，到最大的系统生物圈，尽管生命系统复杂多样，大小不同，但它们层层相依，紧密联系，都离不开细胞这一最基本的生命系统。
（四）总结
生命活动离不开细胞，细胞是生物体的结构和功能的基本单位。
构成生命系统的结构具有层次性、复杂性、多样性。
而细胞是地球上最基本的生命系统。
（五）作业布置
1、教材P6练习
2、从生命系统的结构层次分析，下列各种情况对应哪种结构层次？将名称填写在
（）中。
（1）大肠杆菌属于（）层次；
（2）大肠杆菌菌落属于（）层次；
（3）一个池塘中的全部鲤鱼属于（）层次；
（4）一个池塘中的全部动物属于（）层次。
参考答案：（1）细胞（2）种群（3）种群（4）群落
（六）板书设计
第1章走近细胞
第1节从生物圈到细胞。