数控车加工工艺与编程 模块一

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结构化教学团队建设与模块化课程教学的思考与实践

结构化教学团队建设与模块化课程教学的思考与实践

主要 特征
遵循全面育人理念。 培养学生良好的职业素养和宽泛人文素养,基础从业能力,进而培养职业岗 位工作能力。 “行动导向驱动”为主要形式,学生在做的实践中习得知识、形成能力。 学生主体、教师主导,注重对学生分析问题、解决问题的能力培养。 从项目(任务)着手,引导学生完成项目(任务),从而实现教学目标。 在实践中得到感性知识,经过反复实践上升到理论知识。 教师要分层次下达任务,将教学目标分解成若干小目标。
与不足的评价,提高对作品 质量的理解
• 积极归纳通过该项目所取得 的学习成果
教师教的活动
课时
• 组织学生展示最终作品 • 组织学生对最终作品进行互评,
通过发现问题提高学生对质量 的理解
• 引导学生自我归纳学习成果
(六)评价 1. 技能评价
序号
1 2 3 4 5
技能
评价结果


2. 知识检测
序号 1 2 3 4 ......
判断其任务完成质量,严格纠 正存在的错误 • 归纳性讲解尝试任务完成过程 中存在的共性问题 • 确认所有学生均在行动层面理 解了任务,并进入了工作者角 色
课时
阶段
项目教学过程
项目实施:步 骤1
项目实施:步 骤2
2 项目实施
......
项目实施:步 骤N
学生学的活动
教师教的活动
课时
• 展示该步骤要完成的任务的范
校内专任教师侧重理论教学 企业技术专家侧重实践教学
加强协作
共同完成教学过程 共同实施教学评价
项目引入 (课前)
明 知项 确 识目 工 准准 作 备备 任 务
项目实施
项目总结
按工作工程完成项目
做中学、学中做 教学团队演示、讲解、指导 (主讲教师和其他教师密切配合)

hyperMILL数控加工编程

hyperMILL数控加工编程

目录分析
《hyperMILL数控加工编程》是一本专注于数控加工编程的权威书籍,旨在为 读者提供全面的hyperMILL软件应用知识和实践技能。本书的目录结构清晰、 层次分明,为读者提供了一个有条理的学习路径。
本书的目录由多个章节组成,每个章节都围绕数控加工编程的某个特定方面展 开。从整体上看,目录的编排遵循了由浅入深、由理论到实践的原则,使读者 能够循序渐进地掌握数控加工编程的核心知识。
附录与参考:附录部分提供了与数控加工编程相关的标准、规范以及 hyperMILL软件的最新版本信息等内容,为读者提供了全面的参考资源。
《hyperMILL数控加工编程》这本书的目录结构既全面又系统,从基础知识到 高级技巧,从理论到实践,都进行了详细的安排和阐述。通过本书的学习,读 者不仅能够掌握数控加工编程的核心知识,还能够提升自己的实践能力和创新 思维。无论是初学者还是经验丰富的专业人士,都能从中获得宝贵的启示和收 获。
这段话强调了编程过程中刀具选择和切削参数设定的重要性。数控加工编程不 仅要求编程者具备编程技能,还需要他们了解刀具和切削参数对加工效率和质 量的影响。合理的刀具选择和切削参数设定是实现高效、高质量加工的关键。
“hyperMILL提供了丰富的后处理功能,可以将编程结果转换为不同数控系统 的G代码或M代码。这使得hyperMILห้องสมุดไป่ตู้成为一款跨平台的数控加工编程软件,可 以满足不同用户的需求。”
通过这本书的学习,我不仅掌握了hyperMILL软件的使用技巧,还对数控加工 编程的原理和应用有了更深刻的理解。我相信,在未来的学习和工作中,我将 能够运用所学知识,更好地解决数控加工编程中遇到的问题,提高加工效率和 质量,为制造业的发展贡献自己的力量。
《hyperMILL数控加工编程》是一本非常实用的书籍,它不仅适合初学者入门 学习,也适合有一定基础的编程人员深入研究。通过阅读这本书,我不仅提高 了自己的数控加工编程技能,还收获了宝贵的学习经验和实践感悟。我相信, 在未来的日子里,我会继续深入学习和探索数控加工编程领域,为制造业的繁 荣和发展贡献自己的智慧和力量。

《数控加工工艺与编程》课程标准

《数控加工工艺与编程》课程标准

《数控加工工艺与编程》课程标准1.课程概述1.1课程性质、地位和任务《数控加工工艺与编程》是机械类和相近类专业的高职学生必修的专业核心课程之一,也是一门教学做一体化课程。

根据数控工艺程序编制和数控机床操作岗位而设立,与之对应的职业资格证书是中级、高级工。

本课程的前导课程为《机械制图与CAD》、《机械设计》、《机械制造》、《互换性测量技术》、《数控机床》。

课程以操作为主,具有很强的实用性。

本课程介绍数控加工编程的基本知识,着重讲解数控程序的编制及数控程序的上机调试过程,让学生充分熟悉数控车床、数控铣床的有关操作,并具备加工中心机床和线切割机床操作、编程的一般知识,学习结束后需通过相关的数控车、数控铣及加工中心中高级证书的考核。

1.2课程设计思路在理念上改变传统的以学科体系为基础的教学思路,采用“以学生为中心以能力为本位”的课程模式,明确以培养“能工巧匠型的大学生”为培养目标,以训练职业能力为本位的新型教育教学模式。

以工作任务及工作过程为依据,整合、序化教学内容,做到技能训练与知识学习并重,通过校企合作,以岗位真实的工作任务为载体,设计课程项目模块;以工作过程为导向,实现“教、学、做”一体化。

每个项目的学习都按实际零件工作任务为载体设计的活动来进行,以工作任务为中心整合理论与实践,实现理论与实践一体化的教学。

教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式,通过理论与实践相结合,重点评价学生的职业能力。

2.课程目标2.1总体目标通过课程学习应达到的要求:1.合理制订数控加工的工艺方案。

2.合理确定走刀路线、合理选择刀具及加工余量。

3.掌握编程中数学处理的基本知识及一定的计算机处理能力。

4.掌握常用准备功能指令、辅助功能指令、宏功能指令,手工编写一般复杂程度零件的数控加工程序。

5.具有调试加工程序,参数设置、模拟调整的基本能力。

2.2具体目标2.2.1知识目标(1)熟悉数控机床结构和工作原理;(2)掌握数控车床的工艺分析、编程指令及宇龙数控仿真软件的操作;(3)掌握数控铣床的工艺分析、编程指令及宇龙数控仿真软件的操作;(4)掌握数控加工中心的工艺分析、编程指令及宇龙数控仿真软件的操作;(5)掌握数控电火花线切割的工艺分析、编程指令及宇龙数控仿真软件的操作。

UG数控车加工编程

UG数控车加工编程

UG数控车加工编程数控车削加工是一种重要的加工方法,要紧用于轴类、盘类等回转零件的加工。

UG的车加工模块,能够完成零件的初车、精车、车端面、车螺纹和钻中心孔等工艺过程。

本文要紧介绍各类车削操作的创建方法,参数设置、编辑以及刀具路径的生成和模拟等内容。

1.1车削概述在UG中建立回转体类零件的模型后,可在主菜单条上选择Application-Manufacturing菜单项选择项进入加工程序。

首次进入加工程序时,系统会弹出加工环境设置对话框。

在建立车削加工操作时,就在环境设置对话框的上部选择车削加工配置文件Lathe,在对话框下部选择车削模板零件Turning,然后再初始化加工环境。

建立车削加工操作的整体顺序是第一创建车削几何体;然后用与铣加工相类似的方法,分别创建程序、刀具、加工方法等;最后通过各操作对话框创建粗车、精车、车螺纹、车槽、钻孔等车削加工操作。

1.1.1创建车削几何在创建工具条中,单击创建几何图标,弹出如图1-2所示创建几何对话框。

在系统默认的车削模板零件中,包含六个车削几何模板图标:加工坐标创建图标、工件创建图标、车削零件创建图标、零件几何创建图标、切削区域约束图标、避让创建图标分别用于创建车削加工坐标系、工件、车削零件与毛坯、车削零件、约束切削区域和避让。

图1-21.创建车削坐标系图1-2对话框中的坐标系模板图标〔MCS-SPINDLE〕,用于设置车削加工坐标系。

单击该图标后单击OK或Apply弹图1-3的坐标系设置对话框。

设置加工坐标系时,使MCS坐标系和WCS坐标系在同一坐标原点,同时坐标轴方向一致,否那么在生成刀具路径时因无法得到切削区域而显现错误显示。

加工坐标系也能够操作导航工具中进行编辑。

图1-32.工件的创建方法创建工件时,先依照零件加工的需要,在子类区域中选择几何模板图标;再在Parent Group下拉列表框中选择父组的几何名称,继承父组的几何属性;然后,在Name文本框中输入在创建的车削几何名称;最后,单击OK或Apply。

《数控车床加工工艺与编程》课程标准

《数控车床加工工艺与编程》课程标准

《数控车床加工工艺与编程》课程标准(2022版)第一部分课程概述一、课程性质与作用本课程是数控技术专业的专业核心课程,属于专业必修课。

然后描述课程在专业课程体系和岗位职业能力培养体系中的作用。

前导课程为车工工艺学,本课程为后续数控铣床/加工中心加工工艺等课程做好准备。

本课程的教学应以理论与实践一体化为主,理论教学为技能培养服务为宗旨。

在教学环节中应注意培养学生的动手能力及分析问题、解决问题的能力。

二、课程基本理念通过学习使学生掌握数控车削的基本知识及国家标准规定的数控代码及指令;掌握分析零件加工工艺的基本方法及程序编制的基本技能;熟悉自动编程与仿真加工的知识;了解数控车床检验与保养的知识。

三、课程设计思路及依据(一)设计思路(1)通过分析数控车编程与加工职业岗位的工作过程,归纳出典型工作任务,并进行职业能力的分析。

结合国家职业技能标准要求,提取若干典型企业案例,形成学习项目,根据学生的认知规律和职业成长规律,将职业能力的提升从简单到复杂、从单一到综合进行整合,融入到完成企业案例的工作过程中。

(2)符合学生的认识过程和接受能力,符合由浅入深、由易到难、循序渐进的认识规律。

(3)以企业实际案例为切入点,明确完成任务所必须的职业能力,着重加强学生的编程、工艺与加工综合能力的提升。

(4)把创新素质的培养贯穿于教学中。

采用行之有效的教学方法,注重发展学生空间想象能力、应用能力的培养。

(二)设计依据以《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》和《关于组织做好职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的通知》和职业教育国家教学标准体系为指导,根据专业人才培养方案和依据国家职业技能标准要求,结合国家职业技能标准要求,制定了从简单到复杂、从单一到综合进行整合的课程标准。

第二部分课程目标一、课程总体目标通过学习使学生掌握数控车削的基本知识及国家标准规定的数控代码及指令;掌握分析零件加工工艺的基本方法及程序编制的基本技能;熟悉自动编程与仿真加工的知识;了解数控车床检验与保养的知识。

《数控车床实训》课程标准

《数控车床实训》课程标准

《数控车床实训》课程标准一、课程名称数控车床实训二、适用专业中等职业学校数控技术应用、焊接应用技术专业三、参考课时72学时四、课程性质与任务1.性质:本课程是数控技术专业的必修课程,是学生学习数控技术的重要环节。

其课程是数控技术最基本的操作技能,是数控领域应用最广泛的技术之一。

使学生掌握数控技术中数控车的加工方法,使其能正确使用工装量具,加工出符合图样要求的常用数控车削零件;同时培养学生的动手能力、职业道德、安全生产和团队合作意识以及生产价值观,为后续专业课程学习作好前期准备。

2.任务:通过本课程的学习,学生不仅能熟练掌握数控车床的基本操作,而且能够独立完成中等复杂零件的数控加工工艺分析及程序编制;通过本课程的学习,还可以使学生掌握金属切削刀具的种类及切削用量的选择。

五、课程教学目标(一)总体目标:通过本课程的学习,学生能够熟练掌握数控车床的基本操作,能够编写中等复杂零件的数控加工程序,并能进行工艺分析,最终要达到数控车国家职业技能鉴定中级工的水平。

(二)能力目标:1.通过完成设计的项目,学生能运用所学的数控编程、工艺分析及加工知识,具有以下基本能力:2.具有熟练操作数控车床的能力。

3.具有独立操作数控车床加工零件的能力。

4.具有手工编织较复杂回转体零件数控车床加工程序的能力。

5.具备制定中等复杂程度零件的数控车床加工工艺的基本能力。

6.具有选择、使用数控车床常用工艺装备的能力。

7.具备独立处理现场常见编程、操作、加工技术问题的基本能力。

8.具备独立处理数控车床加工过程中出现的常见故障的基本能力。

9.具有对数控车床进行日常维护的能力。

10.具有对产品质量进行评价及分析的基本能力。

11.具备良好的职业综合素养和工作态度。

(三)知识目标:1.知道数控机床坐标系的定义方法2.熟练运用数控G、M、F、S、T指令编程3.会正确编制数控加工工艺和选用刀具参数4.熟练掌握数控系统复合循环指令、刀具补偿指令、和宏程序功能(三)素质目标:1.具有运用知识进行创新、革新的能力。

2020年10月自考《数控技术》2020项目二1

2020年10月自考《数控技术》2020项目二1
,即只允许Z轴移动,G00/G01 Z(W)_;
项目二 外圆弧面及沟槽加工工艺设计与编程
项目二 外圆弧面及沟槽加工工艺设计与编程
5. 固定形状粗车循环指令G73
格式:G73 U(△i) W(△k) R (d); G73 P(ns) Q(nf) U(△u) W(△w) F(f); N(ns) ……………;
(3)M99写在主程序中,则执行M99指令后程序将返回到开 头的位置并继续执行。
(4)子程序中的内容应视具体情况使用增量值编写。
项目二 外圆弧面及沟槽加工工艺设计与编程
(5)主程序调用一个子程序,子程序中还可以调用另外一 个子程序,这称为嵌套,嵌套层数由系统决定。
项目二 外圆弧面及沟槽加工工艺设计与编程
项目二 外圆弧面及沟槽加工工艺设计与编程
(2)式中各地址字含义
e——每次径向(X轴)进刀后的径向退刀量,单位mm;
X——切削终点的X轴绝对坐标值,单位mm; U——切削终点与起点的X轴绝对坐标的差值,单位mm; Z——切削终点的Z轴绝对坐标值,单位mm; W——切削终点与起点的Z轴绝对坐标的差值,单位mm ;
△i——X轴进刀量,单位μm,半径值; △k——Z方向进刀量,单位μ m; △d——切削至终点后,Z轴的退刀量,省略时默认为0;
F——进给速度。
项目二 外圆弧面及沟槽加工工艺设计与编程
【例1-10】加工如图所示工件,毛坯直径为120mm。选用 刀
宽为5mm的切槽刀,试用G75指令编写切槽加工程序。 O0001 G99 M03 S400; T0101; G00 X125.0 Z-25.0; G75 R0.5; G75 X40.0 Z-50.0 P2000 Q5000 F0.5; G00 X100.0 Z100.0; M05; M30;

(完整版)UG数控车床编程

(完整版)UG数控车床编程
主讲人:初国勋
青岛数码科技专修学院 青岛民生职业培训学校
车削编程概述
数控车床主要用于轴类、盘类等回转体零件的加工。 通过数控加工程序可完成圆柱面、圆弧面、成形表面、 螺纹和端面等工序的加工,也可以进行车沟槽、钻孔、 扩孔、铰孔等工作,精车外圆如下图所示。
车削类型
车削流程
车削加工,如下图所示。UG车削模块提供了粗车、多次走刀精
第一章 数控车床编程基础
程序编制可分成手工编程和自动编程两类。 手工编程时,整个程序的编制过程是由人工完成 的。这要求编程人员不仅要熟悉数控代码及编程规则, 而且还必须具备机械加工工艺知识和数值计算能力。 对于点位加工或几何形状不太复杂的零件,数控编程 计算较简单,程序段不多,手工编程即可实现。 自动编程是用计算机把人们输入的零件图纸信息 改写成数控机床能执行的数控加工程序,就是说数控 编程的大部分工作由计算机来实现。
第一章 数控车床编程基础
1.1 数控编程概述
编程就是将加工零件的加工顺序、刀具运动轨迹 的尺寸数据、工艺参数(主运动和进给运动速度、切 削深度)以及辅助操作(换刀、主轴正反转、冷却液 开关、刀具夹紧、松开等)加工信息,用规定的文字、 数字、符号组成的代码,按一定格式编写成加工程序。
数控机床程序编制过程主要包括:分析零件图纸、 工艺处理、数学处理、编写零件程序、程序校验。
轴的正方向; —— X 轴垂直于 Z 轴,对应于转塔刀架的径向移动,
刀具远离工件的方向为 X 轴的正方向; —— Y 轴(通常是虚设的)与 X轴和Z轴一起构成遵
循右手定则的坐标系统。
第一章 数控车床编程基础
对于上位刀架(后置刀架)机床,其坐标系为: X 轴向上为正,Z轴向右为正;
对于下位刀架(前置刀架)机床,其坐标系为: X 轴向下为正,Z轴向右为正。

数控机床的数控加工工艺设计与编程设计书

数控机床的数控加工工艺设计与编程设计书

数控机床的数控加工工艺设计与编程设计书1 设计的内容及目的1.1设计的内容结构件的工艺与编程。

其要求如下:(1)图形的分析;(2)刀的选择;(3)工艺路线;(4)编写数控加工工序卡片;(5)程序清单;(6)废品分析及问题的解决。

1.2设计的目的高等院校的毕业设计是完成教学计划达到本科生培养目标的重要环节。

它通过深入实践、了解社会、完成毕业设计任务或撰写论文等诸环节,着重培养学生综合分析和解决问题的能力和独立工作能力、组织管理和社交能力;同时,对学生的思想品德,工作态度及作风等诸方面都会有很大影响。

对于增强事业心和责任感,提高毕业生全面素质具有重要意义。

是学生在校期间的学习和综合训练阶段;是学习深化、拓宽、综合运用所学知识的重要过程;是学生学习、研究与实践成果的全面总结;是学生综合素质与工程实践能力培养效果的全面检验;是实现学生从学校学习到岗位工作的过渡环节;是培养优良的思维品质,进行综合素质教育的重要途径,培养学生综合运用多学科理论知识的能力;是学生毕业及学位资格认定的重要依据;是衡量高等教育质量和办学效益的重要评价内容。

2 数控机床的知识2.1 数控机床的产生和发展⏹2.1.1产生随着科学技术的发展,机械产品结构越来越合理,其性能、精度和效率日趋提高更新换代频繁,生产类型由大批大量生产向多品种小批量生产转化。

因此,对机械产品的加工相应得提出了高精度、高柔性与高度自动化的要求。

数字控制机床就是为了解决单件、小批量、特别是复杂型面零件加工的自动化并保证质量要求而产生的。

第一台数控机床是1952年美国PARSONS公司与麻省理工学院(MIT)合作研制的三坐标数控铣床,它综合应用了电子计算机、自动控制、伺服驱动、精密检测与新型机械结构等多方面的技术成果,可用于加工复杂曲面零件。

数控机床的发展先后经历了电子管(1952年)、晶体管(1959年)、小规摸集成电路(1965年)、大规模集成电路及小型计算机(1970年)和微处理机或微型机算机(1974年)等五代数控系统。

数控加工工艺习题库

数控加工工艺习题库
A、Z·X·Y B、X·Z·Y C、X·Y ·Z D 、Y ·Z·X
5、圆弧圆心坐标用I、J、K表示, I、J、K地址符后数值一般是:
B、相对圆弧对起点的增量值
C、相对圆弧对终点的增量值
D、相对机床原点的增量值
E、相对工件原点的增量值
6、当执行了程序段中指令之后,主轴停止,进给停止,冷却液关断,程序停止,重新按“循环启动”按钮,机床将继续执行下一程序段。
A.进给速度B.运动位置C.加工精度D.主轴转速
6.直线控制的数控车床可以加工——。
A.圆柱面B.圆弧面C.圆锥面D.螺纹
7.——伺服系统的控制精度最高。
A.开环伺服系统B.半闭环伺服系统
C.闭环伺服系统D.混合环伺服系统数控机床
8.第四代是——以后采用小型计算机的计算机数控系统(CNC)。
A.1952年B.1965年C.1980年D.1970年
四、分析问答题
1、用α=90°的V形块定位铣轴上键槽,计算定位误差;若不考虑其它误差,判断其加工精度能否满足加工要求?
2、加工图a)所示零件通孔D位置,试定性分析如图b)、c)所示的定位、夹紧方式所产生的误差。
3、 如图所示,加工工件上 Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三个小孔,请分别计算三种定位方案的定位误差并说明哪个定位方案好。 V形块α=90°。
A、M02 B、M00 C、M30 D、G04
7、在执行指令前,必须将刀具的刀位点先通过手动方式准确移动到设定坐标系的指定位置点。执行该指令后,刀具或机床并不产生运动,仍在原来位置。
A、G53 B、G54~G59 C、T0101 D、G92(铣)或G50(车)
8、不可以在同一程序的任何地方,任意进行模式之间切换的一组指令是:
二、判断题
1、YW类硬质合金兼有YG类和YT类合金的大部分优良性能,故被称为通用合金。( )

机械制造技术Ⅰ模块-数控车床循环指令

机械制造技术Ⅰ模块-数控车床循环指令

复合固定循环指令
复合型固定循环(G70~G76) 在使用G90、G92、G94时,已经使程序简化了一些,但还有一 类被称为复合型固定循环的代码,能使程序进一步得到简化。使用 这些复合型固定循环时,只需指令精加工的形状,就可以完成从粗 加工到精加工的全部过程。
一、G71内外圆粗切循环
内外圆粗切循环是一种复合固定循环。适用于外圆柱 面需多次走刀才能完成的粗加工,加工过程如下图所 示。
X48.2; O0003; X48.0; G40G97G99; X47.84; M03 S300; G00 X100; T0303; Z100; G00 X80.0 Z2.0; G92 X49.6 Z-48.0 R-5.0 F2.0;M05; M30; X49.2; X48.8; X48.4;
加工程序举例
例:毛坯Φ125×110
程序:O0002;
G40G97G99; M3 S600; T0101; G00 X130. Z3.; G90 X120. Z-110. F0.12;
(A→D,Φ120切削)
X110. Z-30.; X100.; X90.; X80.; X70.; X60.; (A→B,Φ60切削,分六次进刀循环切削,每次进刀10mm) G0 X120. Z-30.; G90 X120. Z-44. R-7.5 F0.12; Z-56. R-15 .; Z-68. R-22.5 ; Z-80. R-30. ;(B→C,锥度切削,分四次进刀循环切削) M30;
例题
例 ( G73 程序 ) O0002 ; G40G97G99 ; T0101 ; M03S560 ; G00 X140.0 Z40.0 ; G73 U9.5 W9.5 R12 ; G73 P70 Q130 U1.0 W0.5 F0.3 ; N70 G01 X20.0 F0.12 ; (ns) Z0.0 Z-20.0 ; X40.0 Z-30.0 ; Z-50.0 ; G02 X80.0 Z-70.0 R20.0 ; G01 X100.0 Z-80.0 ; N130 G01 X140.0 ; (nf) G00 X200 .0; Z200 .0; M05; M30 ;

数控加工工艺与编程课程整体教学设计方案

数控加工工艺与编程课程整体教学设计方案

《数控加工工艺与编程》课程整体教学设计(教改方案)一、课程设计的基本思路1、课程的性质和作用本课程属于数控技术专业的核心课程,为培养数控技术人才提供必备的理论知识和专业技能。

2、教学目标(1)知识目标通过本课程学习,要求学生具备零件数控加工工艺设计和工艺分析、数控编程与操作的能力,并掌握相应的数控编程知识。

(2)技能目标本课程以数控车削零件加工为核心,以国家社会与劳动部颁发的中级数控车工考核要求为依据,并将要求贯穿到各个教学情境中,学生完成本课程学习达到数控加工中级工要求。

(3)职业素养通过各情境的训练,培养学生相应的方法能力、社会能力、相互沟通和团队协作的能力。

3、课程设计理念本课程是情境教学课程。

学生通过情境资讯、分析和实施,理解和掌握数控车削相关理论知识,培养学生动手能力。

4、课程设计思路为便于教学并让学生掌握最基本、最典型零件的加工,本课程选择了数控车常见典型零件,作为情境教学的载体,以实现情境教学的目标。

教学环节包括以下五个方面:1、情境分析。

针对每个教学情境,分析情境所应用的实际环境、情境教学的目的、情境所涉及的知识和应掌握的能力。

2、课堂理论讲解。

结合情境,利用情境(实物、情境或多媒体课件)具体讲解情境涉及的理论知识。

理论知识的讲解要求理论结合实际,不求知识的系统性和完整性,重原理的实用性。

3、课堂模仿操作。

每个情境应该有学生的模仿操作,让学生体验和掌握,使教、学、练有机结合。

4、学生课内实践。

根据课堂所教内容和情境要求,设计类似情境,让学生练习。

5、综合情境实训。

在每个教学情境模块完成后,设计一个运用本模块情境所涉及的知识和技能的综合情境,让学生独立完成情境要求。

二、课程内容和学习情境教学设计1、课程内容设与学时分配2三、教学组织形式设计(班级授课、分组教学以及组织具体安排方式等,如果是多位教师同时指导,还须说明教师分工安排)四、教学方法和手段多媒体讲授理论知识;仿真软件练习掌握数控机床操作面板及基本指令加工;数控机床实际操作练习掌握基本能力。

模块一 数控机床概论

模块一  数控机床概论

模块一数控机床概论§1-1 数控机床简介数控技术是综合了计算机、自动控制、电机、电气传动、测量、监控、机械制造等学科领域最新成果而形成的一门边缘科学技术。

在现代机械制造领域中,数控技术较早地应用于机床装备中,本课程中的数控技术具体指机床数控技术。

一、基本概念1.数字控制:用数字化信号进行控制的一种现代控制方法,简称数控。

2.计算机数字控制(CNC):由工业计算机控制程序来实现部分或全部基本控制。

3.数控机床就是采用了数字控制技术的机床。

国际信息处理联盟第五技术委员会对数控机床作了如下定义:“数控机床是一个装有程序控制系统的机床,该系统能够逻辑地处理具有使用代码,或其它符号编码指令规定的程序。

”换言之,数控机床是一种采用计算机,利用数字信息进行控制的高效、能自动化加工的机床,它能够按照机床规定的数字化代码,把各种机械位移量、工艺参数、辅助功能(如刀具交换、冷却液开与关等)表示出来,经过数控系统的逻辑处理与运算,发出各种控制指令,实现要求的机械动作,自动完成零件加工任务。

在被加工零件或加工工序变换时,它只需改变控制的指令程序就可以实现新的加工。

所以,数控机床是一种灵活性很强、技术密集度及自动化程度很高的机电一体化加工设备。

二、数控机床的组成数控机床是由程序载体、数控装置、伺服系统和机床本体组成,如图1-1所示。

图1-1 数控机床的组成1.程序载体:是人与机床之间联系的中间媒介物质,反映了数控加工中的全部信息。

2.人机交换装置:通过人机交换装置对数控机床进行操作和控制。

3.数控系统:由I/O接口线路,PLC、主控系统等组成。

4.伺服系统:是数控系统和机床本体之间的纽带。

5.机床本体:数控机床的机械结构实体。

6.辅助装置:自动换刀装置、自动交换工作台、润滑排屑装置。

§1-2 数控机床的分类数控机床的品种规格繁多,分类方法不一。

根据数控机床的功能、结构、组成不同,可从控制方式、伺服系统类型、功能水平、工艺方法几个方面进行分类,如表1-1所示。

《数控加工工艺与编程》教学课程设计的探讨

《数控加工工艺与编程》教学课程设计的探讨

《数控加工工艺与编程》教学课程设计的探讨王国永【摘要】高等职业教育的目的是培养学生的创新能力与工程实践能力,培养适应社会要求的高技能应用型人才.通过对机制专业的专业岗位群和能力要求分析,将《数控加工工艺与编程》课程进行教学内容改革,以企业案例为基础,对教学内容进行有机的整合和序化,选取12个教学项目,36个教学任务,以“项目导向,任务驱动”组织教学过程,实施教、学、做一体化的教学模式,充分利用蓝墨云班课教学平台进行教学,采取灵活多样的教学方法.该教学模式的实施,提高了学生工程实践能力.【期刊名称】《承德石油高等专科学校学报》【年(卷),期】2018(020)006【总页数】5页(P62-66)【关键词】数控加工工艺与编程;教学内容;课程改革;信息化教学【作者】王国永【作者单位】承德石油高等专科学校机械工程系,河北承德067000【正文语种】中文【中图分类】TG659-42探索具有鲜明高职教育特色的人才培养模式,努力培养适应社会要求的高技能应用型人才,是我校人才培养模式改革的重要内容之一。

《数控加工工艺与编程》是高职院校机械制造及自动化专业中重要的一门专业核心课,大多院校一直延续理论教学为主的教学手段和方法,存在问题具体表现为以下几点:1)以教师为中心,学生只能够被动去接受知识的传输,学生的主观能动性太差[1];2)最重要的是教学内容陈腐,不能体现本课程的教学实践性,教学内容不能够与工厂企业案例相结合;3)以理论教学讲授为主,实践教学为辅,太注重“为什么”,而忽略了“怎么做”;这些已经不能够适应社会对应用型人才的需求。

针对《数控加工工艺与编程》综合实践性强的特点,并从机制技术专业人才培养的总体要求,加强理论教学与实践环节的有机结合,注重创新能力与工程实践能力的培养,我们将课程进行改革,研究开发了基于工学结合、“教、学、做一体化”的《数控加工工艺与编程》课程的教学模式。

1 机制技术专业岗位能力分析通过对高职高专机械制造及自动化专业毕业生的就业情况分析,确定了机制专业的毕业生岗位:主要在机械设计加工制造车间生产第一线,从事机械制造工艺编制、机械设备的安装与操作、数控机床的编程与操作、机械设备的运行和维护、生产车间组织与管理工作、机械产品设计加工与制造等方面的岗位工作。

数控加工与编程说课课件PPT课件( 21页)

数控加工与编程说课课件PPT课件( 21页)


12、女人,要么有美貌,要么有智慧,如果两者你都不占绝对优势,那你就选择善良。

13、时间,抓住了就是黄金,虚度了就是流水。理想,努力了才叫梦想,放弃了那只是妄想。努力,虽然未必会收获,但放弃,就一定一无所获。

14、一个人的知识,通过学习可以得到;一个人的成长,就必须通过磨练。若是自己没有尽力,就没有资格批评别人不用心。开口抱怨很容易,但是闭嘴努力的人更加值得尊敬。

15、如果没有人为你遮风挡雨,那就学会自己披荆斩棘,面对一切,用倔强的骄傲,活出无人能及的精彩。

5、人生每天都要笑,生活的下一秒发生什么,我们谁也不知道。所以,放下心里的纠结,放下脑中的烦恼,放下生活的不愉快,活在当下。人生喜怒哀乐,百般形态,不如在心里全部淡然处之,轻轻一笑,让心更自在,生命更恒久。积极者相信只有推动自己才能推动世界,只要推动自己就能推动世界。

8、不要活在别人眼中,更不要活在别人嘴中。世界不会因为你的抱怨不满而为你改变,你能做到的只有改变你自己!

9、欲戴王冠,必承其重。哪有什么好命天赐,不都是一路披荆斩棘才换来的。

10、放手如拔牙。牙被拔掉的那一刻,你会觉得解脱。但舌头总会不由自主地往那个空空的牙洞里舔,一天数次。不痛了不代表你能完全无视,留下的那个空缺永远都在,偶尔甚至会异常挂念。适应是需要时间的,但牙总是要拔,因为太痛,所以终归还是要放手,随它去。
G92指令格式
G92X(U)__Z(W)__F__; X、Z为螺纹终点的坐标值; U、W为螺纹终点坐标相对于循环起始点的 增量坐标值; F为螺纹的螺距值;
10
(2)锥形螺纹切削循环:
G92指令格式
G92X(U)__Z(W)__ R__ F__; X、Z为螺纹终点的坐标值; U、W为螺纹终点坐标相对于循环起始点的 增量坐标值; F为螺纹的螺距值; R为圆锥面切削的起点相对于终点的半径差

数控铣床加工中心加工工艺与编程第二版习题册参考答案

数控铣床加工中心加工工艺与编程第二版习题册参考答案

《数控铣床/加工中心加工工艺与编程(第二版)习题册》参考答案模块一数控机床编程与操作基础任务一认识数控机床及其操作面板一、填空题1.刀库刀具自动交换装置2.钼丝钨钼合金丝3.铣削镗削4.选择机床操作AUTO5.程序编辑手轮进给方式DNC二、选择题三、判断题四、简答题1.数控系统的输入/输出装置接受加工程序等各种外来信息,由数控装置进行处理和分配,向驱动机构发出执行命令。

伺服系统根据数控装置输出信号,经放大转换后驱动执行电机,带动机床运动部件按约定的速度和位置进行运动。

2.日本的FANUC数控系统:FANUC 0-MD、FANUC 0i-MA;德国的SIEMENS数控系统:SIEMENS 802D/C/S 、SIEMENS 840D/C;中国的华中数控系统:HNC-21M;北京航天数控系统:CASNUC 2100;美国的A-B数控系统;日本的三菱数控系统。

3.按数控机床的主轴位置分为:卧式机床、立式机床;按数控机床的用途分:数控铣床、加工中心、数控车床、数控钻床;数控电火花成形机床、数控线切割机床、数控激光加工机床;数控磨床、数控镗床、数控钻床。

任务二数控机床的手动操作1.对刀2.X轴的正Y轴的正Z轴的正3.机械偏心式寻边器电子式寻边器机械式Z向对刀器机外对刀仪4.机床坐标系传递切削力的主轴轴线5.Y6.机床参考点和机床原点不重合二、选择题三、判断题四、简答题1.FANUC 0i-Mate-TC(1)选择模式按钮“HANDLE”;(2)按下“超程解除”按钮不松开,同时按下“RESET”键,消除报警画面;(3)不松开“超程解除”按钮,让机床朝超程的反向进给,退出超行程位置。

2.(1)手动返回参考点,注意机床返回参考点前工作台、主轴位置是否恰当。

(2)利用“HANDLE”“JOG”驱动机床时,注意进给倍率的位置。

(3)避免机床接近极限位置,以免超程。

五、计算题略。

任务三数控程序输入与编辑一、填空题1.手工编程自动编程2.零件造型生成刀具轨迹后置处理生成加工程序3.1号4号4.模态指令非模态指令5./6.尺寸功能字进给功能字刀具功能字辅助功能字三、判断题四、简答题1.(1)分析零件图样;(2)确定加工工艺;(3)数值计算;(4)编写加工程序单;(5)制作控制介质;(6)程序校验。

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2.锁住操作
为了模拟刀具运动轨迹,通常要进行车床锁住操作。 按下车床锁住键,此时该键指示灯点亮,车床锁住状态 有效。要解除机床锁住状态,只要再一次按下车床锁住 键,即可解除。 注意:在机床锁住状态下,只是锁住了各伺服轴的 运动,主轴、冷却系统和刀架照常工作。
四、数控车床的工作状态(5-1) 1.手动操作方式JOG
4.大大减小了车床的热变形,可以保证车床加 工过程中的精度稳定,获得可靠的加工质量。
四、数控车床的加工特点 1.适应能力强,适用于多品种、小批量零 件的加工。
2.加工精度高,加工质量稳定。
3.能够加工复杂型面。 4.加工效率高。 5.减轻操作工人的劳动强度。
五、数控车床的主要加工对象 1.精度要求较高的回转体零件。 2.表面粗糙度值小的回转体零件。 3.轮廓形状复杂的零件。 4.带有特殊螺纹的回转体零件。
知识
链接
目前还有一种应用较多、工艺范围较宽的 车削中心。
车 削 中 心
知识
链接
★按车床刀架数量分类
单刀架数控车床
双刀架数控车床
三、数控车床的结构特点 1.采用了高性能的无级变速主轴伺服传动系统, 大大简化了机械传动结构。 2.大量采用了精度和刚度等都较好的传动元件, 如滚珠丝杠、贴塑导轨等。 3.采用多刀架、自动换刀装置和自动排屑装置 等,减轻了操作者的劳动强度并提高了生产率。
四、数控车床的安全操作规程
1.操作者必须熟悉所使用机床的性能、结构,严禁超性能使用。 2.开机前应检查机床各部分是否完整、正常,机床的安全防护 装置是否可靠。 3.操作者必须严格按照操作步骤操作机床,未经操作者同意, 其他人员不得私自开动机床。 4.佩戴防护眼镜并穿好工作服,严禁戴手套或饰品操作机床。 5.吃过有副作用的药物后不要操作机床。 6.遇到紧急情况,应立即按下急停按钮。 7.机床发生故障时,应立即停车检查,及时排除故障。 8.严禁任意修改和删除机床参数。 9.操作者离开机床、变换速度、更换刀具、测量尺寸、调整工 件时,都应停车。 10.工作完毕后,做好机床清扫工作,保持清洁,使机床各部 位处于原始状态,并切断电源。
床 身
溜 板
一、数控车床的基本组成(3-3)
润滑油泵
排屑装置
数控车床的部分辅助装置
二、数控车床的分类(2-1)
1.按主轴的布置形式分类
卧式数控车床、立式数控车床
卧式数控车床
立式数控车床
二、数控车床的分类(2-2)
2.按数控系统的功能分类
经济型数控车床、全功能数控车床、车削中心
经济型数控车床
全功能数控车床
这种设备的组成 及加工特点?
一、数控车床的基本组成(3-1) 数控车床主要由机床本体(主要包括床身、 主轴、溜板、刀架等)、数控系统(主要包括 显示器、控制面板等)和辅助装置(液压系统、 冷却和润滑系统、排屑装置)等组成。
一、数控车床的基本组成(3-2)
数控系统
主 轴
冷却系统
照明系统
刀 架
防 护 门
三、机床操作面板(8-5) 急停按钮 在机床手动或自动运行期间,发生紧急情况 时,按下此按钮,机床立即停止运行,如主轴停 转、溜板停止移动、切削液关闭等。松开时,沿 箭头指示方向旋转此按钮即可弹起,恢复正常。 主轴倍率修调旋钮
用于适时调整机床主轴转速。
三、机床操作面板(8-6)
进给倍率修调旋钮 用于适时调整溜板的进给速度。
任务3 程序的编制、输入与编辑
1.掌握数控程序的结构与格式
任务目标
2.掌握部分数控代码的基本含义 3.掌握数控程序的输入与编辑方法
1
什么是数控加工 程序?
2
如何编制正确的 数控加工程序?
3
阶梯轴 如何输入和编辑 数控加工程序?
任务分析
编制加工程序是操作数控车床的必备能力。数 控程序有特定的格式,是由具有不同含义的指令和 代码组成。要完成零件加工程序的编制、输入与编 辑,必须掌握编程的基础知识。
二、系统控制面板(8-7)
输入键 把输入区域内的数据输入参数页面或者输入 一个外部的数控程序。 替换键 用输入的数据替代光标所在处的数据。 插入键 把输入域中的数据插入到当前光标所在的位置。
二、系统控制面板(8-8)
删除键 删除光标所在处的数据,删除一个或全部数控 程序。 系统帮助页面键 用来显示如何操作机床,可在CNC发生报警时提 供报警信息。
图形参数设置页面键 用来显示图形画面。
翻页键 使屏幕向前或向后翻一页,在检查和诊断程序 时使用。
二、系统控制面板(8-6) 光标移动键 控制光标在操作区上下左右移动,在修改程序 或参数时使用。 换挡键 某些键的顶部有两个字符,用此键来进行选 择。
修改键 用于删除已输入到缓冲区里的最后一个字符 或符号。
配合件
联轴器
接头
1 2 3
数控车床由哪几大部分组成? 各部分的作用是什么?
试述数控车床的加工特点。
数控车床的主要加工对象有哪 些?
任务2 数控车床的基本操作
1.掌握FANUC 0i系统数控车床操作面板各按 键、旋钮的名称及功用
任务目标
2.能够规范操作数控车床
任务分析
1
数控车床如何操 作?
2
手动、手轮、 MDI方式怎么操 作?
知识
链接
手摇脉冲倍率开关 有×1、×10、×100三个位置, 分别表示脉冲当量为0.001mm、0.01mm和0.1mm,根据移动量 要求任选其一,这样就可以确定手摇轮每刻度的当量值。
四、数控车床的工作状态(5-3)
3.自动操作方式AUTO
(1)选择要执行的程序。 (2)按下自动运行键 (3)按下循环启动键 ,选择自动加工方式。 ,按键灯亮,自动加工循环开始。
已选定的轴,向“+”方向或“-”方向移动。
四、数控车床的工作状态(5-2) 2.手摇轮进给方式HANDLE
操作者可以转动手摇轮使溜板进行前后左右的移动, 手摇轮进给方式适合于近距离对刀操作。其操作方式如下:
(1)按下手摇轮进给键 ,选择手摇轮操作方式。
,顺时
(2)根据移动需要,顺时针或逆时针摇动手摇轮 针摇动时为正方向脉冲,逆时针摇动时为负方向脉冲。
知识 链接
注:为了避免数控车床在开、关机过 程中,由于电流的瞬间变化而冲击数控系统 外部设备,请严格按照以上操作顺序进行开、 关机。
三、数控车床的急停与锁住操作 1.急停操作
如果出现紧急情况,应立即按下急停按钮,车床的 全部动作停止,该按钮同时自锁,并在屏幕上出现 “EMG”字样,车床报警指示灯点亮。当险情或故障排 除后,沿箭头指示方向旋转一定角度,急停按钮自动弹 起。
(1)按下手动数据输入键 (2)按下程序键 ,选择手动数据输入操作方式。
,CRT屏幕左上角显示“MDI”字 样 。
(3)输入要运行的程序段。
(4)按下循环启动键 该程序段 。
,按键灯亮,数控车床开始自动运行
四、数控车床的工作状态(5-5)
6.手动返回参考点ZRN
对于使用相对编码器的数控车床,只要数控系统断电重新启动 后,就必须执行返回参考点操作。如果断电重新启动后没有返回参 考点,则参考点指示灯不停地闪烁,提醒操作者进行该项操作。其 操作方式如下: (1)通过手动或手轮操作方式将溜板移到减速挡块之前。
一、数控程序的结构(2-1) 每一个完整的数控程序都是由程序号、程序 内容和程序结束三部分组成的。
O0098;
一、数控程序的结构(2-2)
1.程序号 程序号是由字母O后面接4位数字(不能全为 0)组成的,应单独占一行。 如:O1058、O2009等。 2.程序内容
程序内容是整个加工程序的核心,它是由若干程 序段组成的,程序段又是由一个或多个程序字组成的。 3.程序结束 程序结束部分由程序结束指令构成,它必须写在 程序的最后,代表零件加工程序的结束。
三、机床操作面板(8-3)
AUTO模式下的按键
单段运行 按下该按键,每按一次循环启动按键,机床将 执行一段程序后暂停。
程序段跳跃 按下该按键,前面加“/”符号的程序段将被跳 过执行。
三、机床操作面板(8-4)
空运行 按下该按键,在自动运行模式下,溜板将以最快的速 度运行。用于检查刀具运动轨迹。 机床锁住 按下该按键,溜板的移动功能将被限制。用于检查程 序编制的正确性。 循环启动 用于启动自动运行。 进给保持 按下该按键,CNC将暂时停止一个加工程序或单段指 令。
MDI键盘
功能键
二、系统控制面板(8-2) FANUC 0i系统控制面板功能介绍 数字/字母键 用于输入数据到 输入区域, 系统 自动判别取字母、 数字还是字符。
数字/字母键
二、系统控制面板(8-3) 回车换行键 结束一行程序的输入,并且换行。 坐标位置显示页面键
用来显示坐标位置。位置显示有绝对、相对和 综合三种方式,用PAGE键切换。
3
数控车床 回零操作、急停 操作怎么执行?
一、数控车床操作部分的组成
数控车床的操作部分一般位于数控车床的 正面。FANUC 0i系统数控车床的操作部分由系 统控制面板和机床操作面板等组成。
二、系统控制面板(8-1) FANUC 0i数控系统控制面板由液晶显示屏、 MDI键盘和功能键等部分组成。
液 晶 显 示 屏
数控程序显示与编辑页面键
在编辑方式下,用于编辑、显示存储器内的程 序;在手动数据输入方式下,用于输入和显示数据; 在自动运行方式下,用于显示程序指令。
二、系统控制面板(8-4)
偏置参数输入页面键
用于进行刀具补偿数据的显示与设定。
系统参数页面键 用来显示系统画面。
信息页面键
用来显示提示信息。
二、系统控制面板(8-5)
一、数控车床的开机 1.检查数控车床的外观是否正常(如前、后门 是否关好)。
2.接通机床电源、电气总开关。
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