北师大版三年级下册《找规律》word教案
三年级数学下册教案-找规律北师大版
三年级数学下册教案找规律北师大版一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够发现、认识和描述事物中存在的简单规律，培养学生的观察能力、分析能力和概括能力。
2. 过程与方法：通过观察、操作、猜测、交流和推理等数学活动，学生能够培养发现和运用规律的能力，提高解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的好奇心和求知欲，使学生在探索规律的过程中获得成功的体验，培养学生的合作意识。
二、教学内容1. 认识规律：学生能够识别出给定事物中的规律，并能用语言描述规律。
2. 发现规律：学生能够通过观察、操作等方式，发现事物中的规律。
3. 应用规律：学生能够运用发现的规律，解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够发现、认识和描述事物中存在的简单规律。
2. 教学难点：学生能够运用发现的规律，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、实物模型等。
2. 学具：学生自备练习本、铅笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：教师通过PPT展示一些有规律的图片，引导学生观察并发现其中的规律，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：教师讲解规律的概念，并通过实例让学生理解和掌握规律的特点。
3. 实践操作：学生分组进行观察、操作等活动，发现和描述给定事物中的规律。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己发现的规律，并交流如何运用规律解决问题。
6. 课堂练习：教师布置一些练习题，让学生运用所学的规律知识解决问题。
7. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行小结，强调发现和应用规律的方法。
六、板书设计1. 找规律2. 目录：1. 认识规律 2. 发现规律3. 应用规律3. 根据教学过程，逐步展示每个环节的关键内容。
七、作业设计1. 基础练习：布置一些找规律的练习题，巩固学生对规律的认识和应用。
2. 拓展练习：布置一些稍有难度的找规律题目，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
八、课后反思2. 教师针对学生的掌握情况，调整教学策略和方法，以便更好地满足学生的学习需求。
三年级下数学《找规律》教学设计北师大版
三年级下数学《找规律》教学设计北师大版三年级下数学《找规律》教学设计北师大版三年级下册数学《找规律》教学设计北师大版一、教学目标：1、引导学生探索乘数是整十数的乘法计算方法。
通过理解算理，发现规律，总结计算方法。
2、能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
3、在数学情境中，探索、发现乘法的运算规律，培养发现问题和提出问题的能力。
二、教学重点：1、探索乘数是整十数的乘法计算规律，理解整十数乘法算理。
2、探索、发现乘法的运算规律三、教学难点：探索、发现乘法的运算规律四、教学过程：（一）复习旧知师：听说我们班的同学计算特别快，我们比试比试？4×99×712×45×1133×315×6生开火车对答案。
师：乘法算式各部分的名称你们还记得吗？我们一起回忆一下，乘数，乘数，积。
（板书）（二）引入新知师：请同学们仔细观察大屏幕上的算式，你们是怎么计算的？5×13×25×103×20生：一五得五，二三得六，5乘10等于50，3乘20等于60。
师：你们是怎样算的？说一说。
生：5×10，10比1后面多了一个0，所以就在得数5的后面增加一个0。
生：先不看那个0，算完后再加0。
师：这个算式你们是怎么算的，为什么？生：3×20，就是3乘2个10，等于6个10，是60师：观察这些算式，你发现了什么？师板书课题：找规律生1:1加了个0生2:1扩大10倍师：哪种描述更准确？生：扩大10倍师：谁能总结一下规律？生1：一个乘数不变，另一个乘数扩大10倍，积扩大10倍。
生2：积扩大10倍师：积为什么会变？生：其中一个乘数扩大10倍。
师：你们能根据刚才发现的规律，计算这些题目吗？（大屏幕出示题目）4×912×311×74×9012×3011×70师：说说你是怎么算的？生：四九三十六，9扩大10倍，所以积也比36扩大10倍，是360。
《找规律》(教案)三年级下册数学北师大版
《找规律》（教案）三年级下册数学北师大版一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够发现、认识、描述和创造规律，培养学生的观察能力和推理能力。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，让学生在具体情境中，用语言描述图形的变化规律，培养学生初步的观察能力和推理能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索规律、追求真理的欲望，培养学生团结协作、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 观察并发现规律：引导学生观察生活中的规律现象，如季节变化、昼夜交替等，让学生初步感知规律的存在。
2. 描述规律：通过具体的实例，让学生用语言描述规律，培养学生的表达能力和逻辑思维能力。
3. 创造规律：鼓励学生发挥想象，创造具有规律性的图形或事物，培养学生的创新意识和实践能力。
4. 应用规律：引导学生将所学的规律知识应用到实际生活中，解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：观察、发现、描述和创造规律。
2. 教学难点：用语言准确描述规律，创造具有规律性的图形或事物。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物投影仪、教学卡片等。
2. 学具：彩笔、剪刀、胶水、纸张等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的规律现象，引导学生初步感知规律的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：通过实例，让学生观察、发现规律，并尝试用语言描述规律。
3. 活动探究：组织学生进行小组合作，让学生在具体情境中创造规律，培养学生的创新意识和实践能力。
5. 课后作业：布置与规律相关的作业，让学生在课后继续探索规律，培养学生的自主学习能力。
六、板书设计1. 板书《找规律》2. 板书内容：观察规律、描述规律、创造规律、应用规律七、作业设计1. 观察身边的规律现象，用语言描述并记录下来。
2. 创造一个具有规律性的图形或事物，并解释其规律。
3. 收集与规律相关的数学题目，尝试解答。
八、课后反思本节课通过观察、操作、交流等教学活动，让学生在具体情境中，用语言描述图形的变化规律，培养学生的观察能力和推理能力。
三年级下册数学教案-《找规律》｜北师大版(2023秋)
1.理论介绍：首先，我们要了解规律的基本概念。规律是事物或现象在数量、形状、顺序等方面反复出现的一致性。它是我们认识世界、解决问题的关键。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过观察图形排列、数列填充等现象，了解规律在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
-在解决实际问题时，学生可能不知道如何将所学的数列规律运用到问题中，教师需要提供示例和指导，帮助学生突破难点；
-学生在联系实际生活时，可能无法找到合适的例子，教师可以提供一些生活场景，引导学生将数学规律应用到生活中。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《找规律》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过一些有规律的事物？”（如楼梯的台阶、花瓣的数量等）。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索规律的奥秘。
再来说说实践活动，分组讨论和实验操作环节孩子们的参与度很高，但我发现有些小组在讨论时偏离了主题。在今后的教学中，我需要更加关注学生的讨论过程，适时引导他们回到主题上。此外，在成果展示环节，有些孩子表达不够清晰，这可能是因为他们对自己的成果还不够自信。我想在以后的课堂上，多给予鼓励和肯定，帮助他们树立信心。
三年级下册数学教案－《找规律》｜北师大版（2023秋）
一、教学内容
《找规律》｜北师大版（2023秋）三年级下册数学教材，第三章《生活中的数》，具体内容包括：
1.探索数列中的规律，如等差数列、等比数列；
2.通过实际操作、观察、猜测、验证等方法，发现图形排列的规律；
3.运用所学规律解决实际问题，提高解决问题的能力；
完整版北师大版三年级下册找规律教案
北师大版三年级下册教案《找规律》教学设计一、教学目标、知识与技能目标：结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法1并能解决一些简单能熟练进行乘数是整十数的乘法计算, 计算规律；的实际问题。
、过程与方法目标：通过观察，猜测，推理，验证等活动发现2整十数相乘的计算规律。
、情感态度与价值观目标: 通过数学活动，激发学生数学学习3体验合作交流的乐趣，兴趣，培养学生热爱生活热爱自己的美好情感。
教学重难点重点：探索乘数是整十数的乘法计算规律。
难点：理解整十数乘法算理。
教学过程（一）创设情境，激发兴趣师：同学们还记得我们学过的那首儿歌吗？一只青蛙一张嘴两你还能接着说只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴四只眼睛八条腿。
下去吗？生：三只青蛙三张嘴六只眼睛十二条腿；四只青蛙四张嘴八只眼睛十六条腿；…… 师：说的这么流利，有什么小窍门吗？生：因为有规律。
师：说的时候用到了什么知识？（乘法口诀）看来同学们对乘）学生尝试完2法知识掌握的不错，那老师再来考考你们（课件.3= X 2= 5X13= 24 X 17 89 成练习题：X6二X11= 12 X3=61=5X40X4=（二）自主探索乘数是整十数师：这节课我们接着来学习乘法知识：找规律，的乘法，让我们一起到乘法算式屮去找找规律。
，认识算式中各部分名称，40X4二1601、课件出示乘法算式：为接下来的学习做准备。
2、请看大屏幕上的这组算式，能直接说出得数吗？1 二课件出示5X (1)10二5X10二50X在这是怎么算的？101师：指名说是怎么算的？(用口诀)5X )个十表示5个十，就是50乘里表示什么？(1个十，51这个会算吗？又是怎么算的？你能说说为什么积10二出示50X个0? 2的末尾有2二X 3 (2)课件出示20二X 320二X 30师：这三道会算吗？指名说是怎么算的？10= 500X 10=50 501=5 55、出示探究一2： XX现在进行第一回合让我们一起来探究一下其屮的规律吧，师：选择其屮的两道观察比较，请大家仔细观察这几道算式，的比拼，开始！看一看会有什么发现，然后把你的发现和同桌互相说一说。
《找规律》(教案)北师大版三年级下册数学
《找规律》（教案）北师大版三年级下册数学在今天的数学课上，我们要学习的是《找规律》。
通过这个单元的学习，我希望学生们能够掌握找出简单数据规律的能力，培养他们的逻辑思维和观察力。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版三年级下册数学，今天我们要学习的是第103页至第104页的内容。
这部分主要包括了如何通过观察数据找出它们的规律，以及如何用这些规律来解决问题。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生学会如何找出数据的规律，难点则是如何让他们理解并运用这些规律来解决问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我准备了一些图片和练习题，以及一些实物模型，如小球和积木，以便在课堂上进行实物演示。
五、教学过程我会通过一些生活中的实例来引入课题，例如观察教室里的座位排列，让学生们找出其中的规律。
接着，我会引导学生进行小组讨论，分享他们找出的规律，并引导学生用图形或符号来表示这些规律。
然后，我会引入一些练习题，让学生们独立完成，并通过解题来巩固他们找规律的能力。
在学生们解题的过程中，我会进行巡回指导，帮助那些遇到问题的学生。
我会进行课堂小结，回顾本节课所学的内容，并提醒学生们在做题时要细心观察，找出规律。
六、板书设计板书设计主要包括课题《找规律》，以及我们在课堂上找出的一些典型的规律示例。
七、作业设计作业主要包括两道题目：1.观察一组数据，找出它们的规律，并解释你的理由；2.用我们今天学到的方法，解决一个实际问题。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们是否掌握了找规律的方法，并针对性地进行调整。
同时，我也会鼓励学生们在日常生活中多观察，多思考，运用我们学到的知识来解决问题。
通过今天的教学，我希望学生们能够理解并掌握找规律的方法，培养他们的逻辑思维和观察力，为将来的数学学习打下坚实的基础。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。
导入部分的生活实例对于激发学生的兴趣和理解课题至关重要。
《找规律》(教案)-三年级下册数学北师大版
《找规律》（教案）三年级下册数学北师大版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、实验等活动，找出数字间的规律，培养学生发现问题和解决问题的能力。
2. 培养学生运用所学的知识和方法，解决实际生活中的问题，提高学生的应用意识。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的团队协作意识。
二、教学内容1. 数字间的规律2. 观察和发现规律的方法3. 运用规律解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生通过观察、操作、实验等活动，找出数字间的规律，培养学生发现问题和解决问题的能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学的知识和方法，解决实际生活中的问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、教学黑板、粉笔等。
2. 学具：学生自备学习用品。
五、教学过程1. 导入新课：通过PPT课件展示一些有趣的数字，引发学生的兴趣，让学生思考这些数字之间是否存在规律。
2. 观察数字：让学生分组观察数字，引导学生发现数字间的规律，并用自己的语言进行描述。
3. 操作实验：让学生进行一些操作实验，验证自己的发现，进一步巩固对规律的认识。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的发现和心得，培养学生的合作交流能力。
6. 应用规律：给出一些实际问题，让学生运用所学的知识和方法，解决实际问题。
7. 课堂小结：对本节课的内容进行小结，让学生明确自己的收获。
六、板书设计1. 《找规律》2. 内容：数字间的规律、观察和发现规律的方法、运用规律解决实际问题。
七、作业设计1. 让学生完成一些找规律的练习题，巩固所学知识。
2. 让学生观察身边的物体，找出其中的规律，并记录下来。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学策略。
2. 教师要关注学生的学习效果，及时给予反馈，提高学生的学习兴趣。
3. 教师要关注学生的合作交流能力，培养学生的团队协作意识。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂教学的核心步骤，包括学生活动、教师指导和课堂互动，是教案中最为关键的部分。
北师大版三年级下册《找规律》数学教案
北师大版三年级下册《找规律》数学教案
北师大版三年级下册《找规律》数学教案
教学内容
北师大版小学数学教材三年级下册P30～31页。
教学目标
1.知识技能。
结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法的计算方法，找出计算的规律。
2.数学思考与问题解决。
能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单数学问题。
3.情感态度。
经历认真观察、独立思考的学习过程，提高归纳、概括的能力，学会交流，体验合作乐趣。
重点难点
重点：探讨乘数是整十数的乘法计算的规律。
难点：理解整十数乘法的算理。
教具准备
多媒体课件、数位表。
三年级下数学【教学设计】-找规律-北师大版
三年级下数学教学设计-找规律-北师大版教学背景本教学设计是为三年级下学期学生设计的一节关于“找规律”主题的数学课。
本节课使用的教材为北师大版数学教材。
通过本课程的学习，学生将掌握如何使用递推公式和规律表达式来解决数学问题。
教学目标•了解和认识数学中的“找规律”思维方法；•学会使用举例法探究数列的规律；•掌握基本的递推公式和规律表达式；•能够使用递推公式和规律表达式来解决数学问题。
教学内容导入环节1.教师引导学生回顾上一节课所学习的内容，并帮助学生归纳出有关数列的基本概念。
讲授环节1.教师通过举例法，引导学生探讨数列规律的寻找方法。
2.教师介绍递推公式和规律表达式的概念，给出相应的算式，帮助学生掌握如何使用它们来描述数列规律。
3.教师通过实例讲解如何利用递推公式和规律表达式来解决数学问题。
练习环节1.学生自主完成课本练习册上的相关题目。
同时，教师巡视课堂，及时解答学生的疑问和难点。
2.教师精选一些题目，与学生共同讨论解题过程，并帮助学生理解并掌握正确的解题思路。
总结环节1.学生小结本节课所学习的知识点，归纳出本节课所讲授的内容，并讲述自己的体会和收获。
教学方法和策略1.学生为主体的教学方法：本节课调动学生积极性和主动性，采用学生发现和思考的方法，引导学生通过举例法和讨论法自主寻找问题的答案，并帮助学生思考解决问题的方法和思路。
2.多媒体辅助教学策略：教师利用多媒体教学工具，例如项目演示、图片、音频和视频，直观形象的呈现问题，并加强学生对于掌握知识的记忆和理解。
3.转化式教学策略：本节课通过转化式教学，让学生从对某一个例子的掌握逐渐理解无数个例子的掌握，达到从个别到全体的“由点到面”的知识扩展。
教学评价1.学生的课堂表现评价：本课堂学生积极性高，思维活跃，表现出较好的合作意识和互动能力。
2.学生的学习效果评价：本节课对于学生掌握“找规律”的方法和技巧有显著的提升，并且学生能够熟练地运用所学知识解决数学问题。
北师大三年级下册教案(含教学反思)找规律
小学_数学_科电子教案班级：三（）班执教者：
10个50，是500。
3×2就是2个3，是6；3×20就是20个3，是60；30×20就是20个30，是600。
……
观察每组中第一个和第二个算式：
发现：一个乘数不变，另一个乘数扩大到原来的10倍，积就扩大到原来的10倍。
观察每组中的第一个和第三个算式：
发现：一个乘数扩大到原来的10倍，另一个乘数也扩大到原来的10倍，积就扩大到原来的100倍。
(2)观察上面的式子，你有什么发现呢？(学生以小组形式讨论)
发现：下面的两行的题目都和第一行的题目有关系。
当乘数扩大到原来的10倍、100倍、1000倍，积也会相应扩大到原来的10倍、100倍、1000倍。
(3)课件出示教材第30页问题2。
大家试一试吧！以6×3为例，有什么发现？。
北师大小学数学三下《找规律》word教案(10)
找規律教學重點使學生通過計算，比較每組算式中一個因數不變，另一個因數擴大10倍，積有什麼變化，從中發現規律，並鼓勵學生用自己的語言表達發現的規律。
教學內容27~28頁教學過程一、組織教學二、新授1、找規律：算一算5×1 3×2 12×45×10 3×20 12×4050×10 30×20 120×40你發現了什麼？（使學生通過計算，比較每組算式中一個因數不變，另一個因數擴大10倍，積有什麼變化，從中發現規律，並鼓勵學生用自己的語言表達發現的規律。
）3、試一試箱數1102030瓶數(1) 10箱有多少瓶？20箱有多少瓶？30箱呢？2、40×40 30×80 24×30 15×5060×20 50×20 13×20 28×20 三、練一練乘數302027502618乘數103020303050積1、2、寫一寫（）×（）=800 （）×（）=12603、每盒28個，10盒能裝多少個草莓？20盒呢？30盒呢？4、小號運動服20元大號運動服30元買大號運動服25套，小號運動服45套。
(1) 兩種運動服各付多少錢？(2) 一共應付多少錢？5、22＋12×20 45×20＋100（28＋12）×30 30×23－60200－15×10 28＋12×30四、小結五、課後反思板書設計5×1 3×2 12×45×10 3×20 12×4050×10 30×20 120×40你發現了什麼？。
北师大版三年级下册第三单元找规律0word教案
如对你有帮助，请购买下载打赏，谢谢！（北师大版）三年级数学教案下册第三单元找规律0教学目标：1．结合具体情境，探索因数是整十数的乘法计算，找出计算的规律。
2、能熟练进行因数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
教学过程:一、激趣导入1、（出示题目）让同学们找一找，填一填。
2、同学们，刚才你们做这两道题，是不是觉得挺快就解决了问题？这里面有规律，今天我们就一起来找规律。
二、探索规律1、（出示“算一算”的三组计算题）（1）先让学生独立计算出结果。
（2）（四人小组）说一说计算的过程。
（3）（全班交流）说一说计算的过程。
特别是“50×10”、“30×20”、“12×40”、“120×40”要让学生说清楚计算的过程。
（4）（四人小组）讨论探索每组中两个因数的变化引起积的变化的规律。
（5）（全班交流）鼓励学生用自己的语言表达发现的规律。
（6）思考：如果根据大家发现的规律，来计算150×30的话，算法有几个步骤？使学生明确有两个步骤：先计算15×3=45，再添上原来因数中被省略的0，即150×30=4500。
三、尝试练习1、书P27“试一试”第1、2题。
2、教师巡堂进行个别化教学，发现学生计算错误，及时给予个别指导；或全班勘误订正，抽查个别学生是怎样计算的，是否正确地掌握了计算程序。
四、巩固强化要求学生直接口算填表。
五、实践应用书P28第4题。
让学生独立完成。
讲评时，可让学生尝试列一列综合算式，复习一下四则混合运算顺序。
六、思维训练看谁写得多。
（）×（）=800（）×（）=1260七、小结：你有什么收获？。
北师大小学数学三下《3.1找规律》word教案 (6)doc
〔北师大版〕三年级数学教案寻规律教学设计(二) 教学目的：1、结合详细情景，探究乘数是整十数的乘法计算。
寻出计算的规律。
2、能纯熟进展乘数是整+数的乘法计算，并能解决一些简单的实际咨询题。
教学重、难点：进展乘数是整+数的乘法计算。
教具预备：教学图片教学过程：一、创设情景：师：淘气和笑笑星期六去儿童乐园玩，走到公园门口，发觉门口上贴着一张启事：只要做出这几组题，儿童就能够免票，淘气和笑笑乐了，你们能和淘气、笑笑一块做吗？〔出示图片〕：5×1 3×2 12×45×10 3×20 12×4050×10 30×20 120×40二、探究新知：1、学生计算3、交流：①什么原因 50×10等于500呢？生1：10个50想加，它确实是500生2：因为50×10=50×2×5 因此等于500生3：也能够只用十位上的5乘十位上的1，再在结果后面添2个0。
②同桌互相解释30×20 12×40 120×40的计算过程。
3、引导学生观看：你发觉了什么？①同桌交流②全班交流：用自己的语言表达发觉的规律。
生1：在做如此的题时，末尾的0可不看，算出结果来再添0。
生2：只看不是0的那些数，乘出来后有几个0添几个0。
生3：我们发觉的规律和他们几个一样。
4、小结：假如依照大伙儿发觉的规律，来计算150×30的话，算法有几个步骤？生：两个步聚：先口算15×3=45，再添上原来乘数中被省略的0，也确实是150×30=4500。
三、应用练习：1、完成试一试第1、2题抽查学生是否掌握运算顺序2、要求学生直截了当口算填表。
乘数30 20 27 50 26 18乘数10 30 20 30 30 50积3、看谁写得多。
〔〕×〔〕=800〔〕×〔〕=1260四、小结：这节课你有什么收获？对自己的表现满意吗？。
北师大小学数学三下《3.1找规律》word教案
找规律教学重点使学生通过计算，比较每组算式中一个因数不变，另一个因数扩大10倍，积有什么变化，从中发现规律，并鼓励学生用自己的语言表达发现的规律。
教学内容27~28页教学过程一、组织教学二、新授1、找规律：算一算5×1 3×2 12×45×10 3×20 12×4050×10 30×20 120×40你发现了什么？（使学生通过计算，比较每组算式中一个因数不变，另一个因数扩大10倍，积有什么变化，从中发现规律，并鼓励学生用自己的语言表达发现的规律。
）3、试一试箱数1102030瓶数(1) 10箱有多少瓶？20箱有多少瓶？30箱呢？2、40×40 30×80 24×30 15×5060×20 50×20 13×20 28×20三、练一练乘数302027502618乘数103020303050积1、2、写一写（）×（）=800 （）×（）=12603、每盒28个，10盒能装多少个草莓？20盒呢？30盒呢？4、小号运动服20元大号运动服30元买大号运动服25套，小号运动服45套。
(1) 两种运动服各付多少钱？(2) 一共应付多少钱？5、22＋12×20 45×20＋100（28＋12）×30 30×23－60200－15×10 28＋12×30四、小结五、课后反思板书设计5×1 3×2 12×45×10 3×20 12×4050×10 30×20 120×40你发现了什么？。
北师大版三年级数学下册找规律教学设计(可编辑修改word版)
蛋？
师：学校要买运动服请你先看看
5.解决练一练第5题（5分）
（1）学生独立列式
（2）全班交流
你都发现了哪些数学信息？
现在请你来帮学校解决这两个问题
四、回顾总结，梳理方法（2 分）
今天你都学习了哪些知识？
学生总结本课学习内容谈学习收获
6.观察算式中的规律
律？
7.小组交流
师：
8.学生汇报
9.小结规律
两个数相乘，其中一个乘数不
变，另一个乘数乘 10，积也乘
10。
两个数相乘，其中一个乘数不
变，另一个乘数末尾添一个零，
积的末尾也添一个零。
（二）运用规律（7 分）
师：我们不光能发现规律，我们
1.学生写算式
还要会利用规律解决问题，在给
出的算式下，根据你的发现，再
学生说出口算结果后，说一说口算的过
习乘法知识两位数乘整十数（板
程。
书课题：两位数乘整十数）
二、探索新知，引发思考（17 分）
（一）发现规律（10 分）
出示第一组算式。
1.学生独立计算，回答结果。
师：为什么50×10等于500呢？
这道算式的因数都是几位数？
2.学生说算理
（两位数）
教师说明：多位数乘一位数的计
教具准备
多媒体课件
活 动 计 划
教 师 引 导
教
学
活
动
一、复习旧知，激趣导入(3 分)
1.口算练习。
师：谁能说一说，像这样乘数末
5×3=3×4=14×4= 15×2=
尾有 0 的乘法要怎样计算呢？
10×3= 50×8= 40×2= 50×4=
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学目标：
1.知识目标：
能结合具体情境，探索因数是整十数的乘法计算方法，感受积的变化规律。
2.能力目标：
能比较熟练进行因数是整十的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单
3.情感目标：
增加学习数学的兴趣。
教学重点：
找到整十数相乘的变化规律。
教学难点：
进行因数是整十的乘法计算。
教学准备：
师：今天，我们接着学习乘法知识。
板书课题：乘法
三、讲授新课
1.教学“找规律”。
（1）交流算法。
出示第一组算式。
1）学生独立计算，回答结果。
2）提出问题：为什么50×10等于500呢？
这道算式的因数都是几位数？（两位数）
教师说明，多位数乘一位数的计算规律是否适用于两位数乘两位数，还有待于同学们去探索。现在运用已有的知识来说明。
课件。
教学过程：
一、复习铺4= 15×2=
10×3= 50×8= 40×2= 50×4=
2.说一说。
学生说出口算结果后，让学生说一说口算的过程，特别是因数末尾有0的计算。
二、揭示课题
1.老师肯定刚才学生的回答。
指出复习题的题目特征：多位数乘一位数。
揭示新课题。
第一：50×10表示50个10相加，从数位表知道它就是500。
第二：50×10=50×2×5=100×5=500
出示第二、三组算式：（学生回答算式结果，教师添上得数。交流30×20，12×40，120×40的计算过程。）
（2）探索规律。
引导学生观察三组算式。问：你发现了什么？
学生讨论，交流。
小组发言。
教师小结。
因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。
2.尝试练习。
（1）根据大家发现的规律，我们来计算两道题。
40×30 140×30
（2）让学生独立完成，回答算式结果，教师巡视，辅导个别学生，了解掌握情况。
（3）最后归纳计算程序，明确步骤：如140×30，先计算14×3=42；再添上原来因数中被省略的0，即140×30=4200。
3.试一试。
课文第27页“试一试”的第1、2题。
四、巩固练习
1.课内外作业。
课本第28页“练一练”的第1-4题。
2.先由学生独立解答，然后口答结果，全班统一结果。
五、作业设计
课本第28页“练一练”的第5题。