北师大版小学数学二年级下册分草莓教学设计

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北师大版数学二年级下册第1单元分草莓教案

《分草莓》教学设计【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第一单元第4课时《分草莓》，教材第8--9页内容。

【教材分析】学生在二年级上学期已经学习了《分一分与除法》，通过具体的分物活动，知道了“平均分”可以用除法算式表示。

本学期通过《分苹果》、《搭一搭》（一）、（二）的学习，学生积累了分物的动手操作活动经验，对于有余数除法竖式的意义以及有余数除法竖式的书写格式、步骤有一定掌握。

本节课《分草莓》着重让学生积累有余数除法的试商经验与计算方法，运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题，为今后学习分步求商的除法竖式打下基础。

【学情分析】学习本课之前，学生已经具备了下面的认知规律：能熟练地运用乘法口诀求商（没有余数）；对被除数数目较小的有余数的除法，能较快地求出结果，并学会了用竖式计算。

这节课探索的重点是：当被除数稍大一些时，如何借助乘法口诀进行试商。

这个问题对于学生来说，不会有太大的困难，知识结构没有发生变化，只是数目大了，根据学生的认知规律，会很自然地接受新知。

【教学目标】1、结合分草莓情境，探索有余数除法的试商方法，体会余数一定要比除数小，让学生在探索、练习中积累有余数除法的试商经验。

2、进一步巩固除法竖式的书写形式与计算方法，运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题，体验成功的喜悦。

【教学重点】经历试商的过程，积累试商的经验。

【教学难点】掌握有余数除法的试商方法。

【教具准备】多媒体课件、画有55个草莓的作业纸等。

【教学过程】一、复习导入：师：同学们，上节课咱们已经学习了有余数的除法，那么黄老师想问你们一个问题：在有余数的除法里，余数和除数有什么关系？生：余数要比除数小。

师：你真是个会学习的好孩子，对我们学过的知识掌握得这么好，老师真为你感到高兴二、新知探究：1、课件出示教材第8页“分草莓”的主题情境图，师：同学们请看大屏幕，美猴王的生日快到了，小猴子们想给猴王准备一些生日礼物，于是就上山区采了一些草莓。

北师大版二年级下册分草莓1.3分草莓课程设计

北师大版二年级下册分草莓1.3分草莓课程设计一、课程背景在二年级下学期的数学课程中，我们将学习有关分数的概念和运算。

其中，分草莓是一个常见而有趣的教学方式，可以帮助学生更好地理解和掌握分数运算。

因此，本篇文档将介绍北师大版二年级下册分草莓1.3分草莓课程设计。

二、课程目标通过本课程的学习，学生将能够：1.理解分数的概念和意义；2.掌握分数的基本运算方法；3.运用分草莓的方式进行分数运算练习；4.培养团队合作和交流能力。

三、教学内容1. 分数的概念和意义在本节课中，将介绍分数的定义和意义，包括分数的表示方法、分子和分母的含义，以及分数的基本性质等。

2. 分数的基本运算方法本节课将介绍分数的基本运算方法，包括分数的加减乘除法，并让学生通过练习掌握这些基本技能。

3. 分草莓的方式进行分数运算练习在本节课中，我们将采用分草莓的方式进行分数运算练习。

具体而言，可以将学生分成小组，每个小组分别代表一个草莓，按照分母和分子的比例，将这个草莓分成若干份。

然后，让学生进行相应的运算，比如将两个草莓相加、相乘等等。

4. 团队合作和交流在本节课中，学生将分成小组进行练习，在小组内需要进行合作和交流，共同完成任务。

这将有助于培养学生的团队意识和交流能力。

四、教学过程设计1. 导入环节教师可以通过提问、引入小故事等方式，引导学生了解分数的概念和意义。

2. 知识点讲解教师将用简单的语言讲解分数的概念和意义，并介绍分数的基本运算方法。

3. 分草莓练习教师将学生分成小组，每个小组代表一个草莓，按照分母和分子的比例，将这个草莓分成若干份。

然后，让学生进行相应的运算，比如将两个草莓相加、相乘等等。

4. 小组交流在进行分草莓练习过程中，教师可以引导学生进行小组交流，让学生相互解答问题，共同完成任务。

5. 总结回顾在课程结束前，教师将对所学知识进行总结回顾，并强调分数的重要性和运用。

五、教学评估与反思在课程结束后，可以通过单元测试、练习题等形式进行教学评估，从而了解学生对所学知识的掌握情况。

《分草莓》(教案)二年级下册数学北师大版

分草莓（教案）
一、教学目标
1.掌握分多少的概念及其表示法。

2.熟练掌握三数字的分法。

3.能够在生活中熟练运用分草莓问题。

二、教学重点
1.分多少的概念及其表示法。

2.三数字的分法。

三、教学难点
1.生活中实际应用情景。

四、教学准备
1.草莓。

2.笔、纸。

五、教学过程
1. 导入
教师让学生看下面的图片，问学生这是什么？（出示草莓图片）
2. 引入问题
教师把草莓分成几份，如何计算每份草莓的个数？
3. 认识分多少
教师引导学生计算每份草莓的个数，然后发现草莓总量和每份草莓个数之间的关系是什么。

教师向学生提示分多少的概念及表示法，并让学生举例说明。

4. 三数字的分法
教师出示三个数字，引导学生进行分草莓操作。

学生通过分草莓的操作，掌握三数字的分法。

5. 生活情景应用
教师向学生举例应用分草莓知识，如何把一盒草莓分给家人等。

6. 练习
请学生完成以下练习：
（1）生活中的分草莓问题。

（2）计算以下数的分法：130，258，356。

7. 总结
教师和学生一起回顾掌握的知识点和重点难点。

六、教学后记
本次课程通过实际生活中的问题，让学生掌握了分多少的概念及表示法，并学会了三数字的分法。

此外，生活中场景的讲解也让学生更好地理解和应用知识。

在今后的教学中，教师应该继续将抽象知识与实际生活相结合，通过一系列具体的操作帮助学生更好地理解抽象公式和概念。

北师大版二年级下册分草莓课程设计

北师大版二年级下册分草莓课程设计一、背景介绍北师大版二年级下册中，有一门“分草莓”课程，该课程旨在通过让学生参与采摘、分类和制作草莓制品等活动，培养学生动手实践能力、自我管理能力和团队合作能力。

本文将针对该课程进行设计，以期达到教学目的。

二、教学目标通过本次课程，我们的教学目标有以下几点： 1. 让学生能够了解草莓的特点、生长环境以及采收技巧； 2. 培养学生的分类能力，让其能够根据草莓的大小、颜色、形状等特点进行分类； 3. 培养学生在团队中合作、分工、负责任的能力； 4. 让学生学会草莓酱的制作，培养学生的手工制作能力。

三、教学内容和方法1. 教学内容根据教学目标，本次课程的教学内容主要包括以下几个部分： 1. 草莓的特点、生长环境和采收技巧的介绍； 2. 草莓分类的方法和技巧； 3. 团队合作及分工的介绍； 4. 草莓酱的制作流程和注意事项介绍。

2. 教学方法为了让学生更好地达到教学目标，我们将采用以下教学方法： 1. 讲授和演示：通过PPT讲解草莓的特点、生长环境和采收技巧，并现场演示分类和制作草莓酱的过程，让学生更加深入地了解草莓； 2. 实践操作：让学生参与采摘、分类和制作草莓酱的操作，培养其实践能力； 3. 小组合作：学生分组工作，完成草莓分类、挑选和制作草莓酱等任务，培养其团队协作和分工能力； 4. 教师指导：教师在现场进行指导和点评，及时纠正学生的错误操作和不当行为。

四、教学评价和反馈为了达到教学目标，我们将采用以下评价和反馈方法： 1. 自我评价：学生在完成任务后，进行自我评价，从而提高其自我管理和意识； 2. 互动评价：小组内互相评价，从而提高团队协作能力和责任心； 3. 教师点评：教师进行现场点评，即时反馈学生表现，指出不足和进步点，促进其认知和提高学习兴趣。

五、教学资源1.草莓采摘场地和草莓酱制作用具；2.北师大版二年级下册“分草莓”课程教材及PPT。

二年级下册数学教学设计分草莓北师大版

二年级下册数学教学设计分草莓北师大版【教学设计分草莓北师大版】一、教学目标1. 知识与技能：- 能够熟练使用草莓北师大版二年级下册数学教材中的数学概念和相关运算方法；- 能够准确地解决基本的数学计算问题；- 能够灵活运用所学知识，解决实际生活中的数学问题。

2. 态度与情感：- 培养学生对数学的兴趣，增加对数学的自信；- 培养学生观察、思考和解决问题的能力；- 培养学生合作学习、互助互动的意识和能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：- 数的大小比较与排序；- 两位数的加法与减法；- 长度与重量的估测与比较。

2. 教学难点：- 十位数和个位数在加法与减法中的相互转换；- 利用已知信息估测未知数字。

三、教学准备课本：草莓北师大版二年级下册数学教材、教辅资料、教学工具。

教具：计算器、水果模型等。

四、教学过程1. 导入新知- 利用教具和实物让学生对比大小，引出今天要学习的内容：数的大小比较与排序。

- 提问学生：例如3、4、5这几个数怎么比较大小？请用大于、小于或等于的符号来表示。

2. 学习新知- 阅读课本教材相关内容，带领学生学习数的大小比较与排序的方法和技巧。

- 引导学生观察和思考，让学生举例说明数字的大小关系。

例如：7和5相比谁大？3和6相比谁小？- 设计小组活动，让学生利用教具或实物，自主进行数的排序练习。

3. 拓展运用- 引导学生将所学的数的大小比较与排序的方法应用到实际问题中。

- 例如，给学生几个数字让其按照从小到大的顺序排列，或者比较两个物体的长度、重量等，并给出判断结果。

4. 归纳总结- 运用归纳法，帮助学生总结数的大小比较与排序的方法和技巧，并进行讲解和梳理。

五、课后练习设计相应的练习题目，巩固学生所学的内容，并布置相关作业。

六、教学反思1. 教学效果：- 学生是否能够准确地使用大小比较与排序的方法来解决问题；- 学生是否能够熟练地进行数字的加法与减法运算。

2. 教学改进：- 对于学生理解困难的地方，可以给予更多的针对性辅导；- 加强对学生合作学习和思考能力的培养；- 加强与学生的互动与交流，提高课堂教学的效果。

北师版二年级数学教案-分草莓

四、總結
二、探索新知
1.探究試商方法。
（1）課件顯示P8“分草莓”的畫面，讓學生理解題意。
55個草莓平均放在8個盤子裡，每個盤子裡可以放幾個？還剩幾個？
（2）列算式：55÷8
（3）讓學生估算每盤大約放幾個。
（4）小組討論：怎麼判斷估計得對不對。
8×7=56比55大；8×6=48比55小。所有商6。
思考：如果商是5可以嗎？
第4課時分草莓
教學內容：
P8 ~ 9“分草莓”
教學目的：
1.引導學生探索有餘數除法的試商方法，讓學生再探索、練習中激烈有餘數除法的試商經驗。
2.引導學生運用有餘數除法的有關知識，練習生活實際解決簡單的問題，讓學生再探索、發現中體驗乘法的喜悅。
3.對學生進行安全教育。
教學重點：
經歷試商的過程，積累試商的經驗，逐步達到熟練程度。
教學難點
使學生理解和掌握有餘數除法的試商方法。體會餘數要比除數小。
教學準備：
ppt
教學時間：
教學過程
二次設計
一、複習
1.提問：在有餘數除法裡，餘數和除數有什麼關係？
2.練一練：10Biblioteka 5 16÷5 18÷520÷5 33÷5 19÷3
全班齊練，指名板演。訂正後讓學生對5小題進行分類：有餘數的算式，沒有餘數的算式。
如果商是5，則會出現餘數比除數大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數。
（5）討論：怎樣估計兩數相除所得的商？
可以利用乘法口訣，兩數相乘的積要最接近被除數，但又要比被除數小。
（6）計算有餘數除法的四個步驟：一商，二乘，三減，四比。
2.填空：P7“試一試”。（訂正時可以讓學生口述思路過程。）
三、鞏固練習：P8“練一練”的第1 ~ 5題。

北师大版二年级数学下册《分草莓》教学设计

分草莓一、教学目标1．探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。

2．通过引导学生估商，培养学生估算、猜测的意识和能力。

3．运用有余数的除法的相关知识，联系生活解决简单的实际问题。

二、教学重难点重点：经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。

难点：使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。

体会余数要比除数小。

三、教学过程（一）复习导入1.上节课我们学习了有余数的除法。

提问：我们是用什么方法求出它的商和余数的？（搭一搭）（二）探索新知1.探究试商方法。

（1）①课件出示“分草莓”的画面，让学生理解题意。

把55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里放几个，还剩几个？提问：要解决“平均放在8个盘子里，每个盘子里放几个？还剩几个？”这个问题应该怎样列式？（用除法算式.）②指生回答：列出算式55÷8（板书：55÷8）。

③老师准备55根小棒（一根小棒代表一个草莓），找8位同学上黑板（一位同学代表一个盘子）。

老师通过分一分的方法把55根小棒平均分给8位同学，等老师把55根小棒全部分完后，发现有7位同学每人分到了7根，有一位同学只分到了6根。

提问：这样分公不公平？所以每位同学最多只能分到几根小棒？这时老师手中还剩几根小棒？④引导学生列出算式：55÷8=6（个）......7（个）（板书：55÷8=6（个） (7)（个））⑤提问：如果以后对于每一个除法算式都采用分一分的方法，会怎样？面对要分的数目比较大，当我们再采取一次一次的分，继续利用数小棒的方法来分是比较困难和麻烦的。

那怎么办呢？⑥下面我们就来学习一种比较简便的方法来求出除法算式的商和余数。

（引导出利用乘法口诀求商。

）55÷8相当于问：55里面有几个8？我们可以看8和几相乘都不等于55，那么8和几相乘最接近55呢？（生答：7×8=56）如果商是7，就需要56个草莓，但我们只有55个草莓，不够分。

分草莓-北师大版二年级数学下册教案

分草莓-北师大版二年级数学下册教案一、教学目标1.理解“分数”的概念及相关术语。

2.通过分草莓的实际操作，培养学生的观察能力、分析、判断能力和协作精神。

3.能用“半”、“三分之一”等常见分数表示物品的数量。

4.能用“相等分母”比大小，并能将其转化为带分数表示。

5.能在实际生活情景中运用分数的概念和应用。

二、教学重点1.分数的概念及相关术语。

2.通过实际操作，能用分数表示物品的数量。

3.相等分母的比大小和转化为带分数。

三、教学难点1.将分数转化为带分数表示。

2.在实际情景中应用分数的概念和应用。

四、教学过程1. 导入新课1.老师将草莓分成若干份，问“我们经常吃的水果有哪些？”并寻问每个学生最喜欢吃哪种水果，引出本节课的学习内容。

2. 讲解新课1.老师在黑板上画出一个长方形，然后分成若干块，让学生说出每块的面积是多少。

2.引入“半”、“三分之一”等分数的概念，并让学生说出它们的意思。

3. 实际操作1.老师将一篮子草莓放在讲台上，然后让学生分成两堆，并问每堆中草莓的数量是多少。

2.将三份草莓放在讲台上，让学生分成三份，并问每份中草莓的数量是多少。

3.将草莓分成不同的份数，让学生分别计算每份中草莓的数量。

4. 拓展练习1.拿出一些同样大小的糖果，让学生分成两份、三份等，并问每份中糖果的数量是多少。

2.让学生找出日常生活中使用分数的场景，并向全班做出展示。

五、教学反思通过让学生进行实际操作，引导学生理解分数的概念和相关术语。

同时，通过草莓的分割过程，培养学生判断和协作精神，并能在实际生活中运用分数的概念和应用。

在今后的教学中，应该注意尽可能让学生进行实际操作，通过具体的事情加深学生对知识点的理解和记忆。

二年级下册数学教案-1.4《分草莓》北师大版

二年级下册数学教案 1.4《分草莓》北师大版教案：二年级下册数学教案 1.4《分草莓》北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版二年级下册数学教材，第1.4章节《分草莓》。

本节课主要教授学生如何将一定数量的水果（草莓）平均分配给若干个人，培养学生对除法的初步理解和应用。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解除法的含义，知道除法是乘法的逆运算；2. 能够运用除法计算平均分配的问题；3. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

三、教学难点与重点重点：1. 理解除法的含义和应用；2. 掌握除法的基本计算方法。

难点：1. 对除法概念的理解；2. 能够正确进行除法计算。

四、教具与学具准备教具：1. 草莓模型或图片；2. 分配草莓的道具（如小碗、小盘等）；3. 计算器。

学具：1. 草莓模型或图片；2. 作业本；3. 计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一篮子草莓，告诉学生今天要学习如何将这些草莓平均分给同学们。

通过实际操作，让学生感受到除法的重要性。

2. 知识讲解（10分钟）教师讲解除法的含义和计算方法，用草莓的分配作为例子，让学生理解除法是乘法的逆运算。

3. 例题讲解（10分钟）教师通过具体的例题，让学生学会如何运用除法计算草莓的平均分配。

例如：如果有12个草莓，要分给3个同学，每个人可以分到几个草莓？4. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，教师巡回指导。

练习题包括类似的草莓分配问题，以及一些简单的除法计算题。

5. 作业布置（5分钟）教师布置课后作业，包括类似的草莓分配问题，以及一些巩固除法计算的题目。

六、板书设计板书设计如下：除法：把一个数分成若干等份例题：12 ÷ 3 = 4七、作业设计作业题目：1. 如果有15个草莓，要分给5个同学，每个人可以分到几个草莓？2. 完成课后练习题。

答案：1. 15 ÷ 5 = 32. 见教材附录。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过实际操作和例题讲解，对除法有了初步的理解和应用。

二年级下册数学教案-《分草莓》北师大版

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调平均分的概念和用除法计算平均分的方法。对于难点部分，我会通过具体例子和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与平均分相关的实际问题，如如何平均分配彩笔、糖果等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。每个小组拿一定数量的物品，如草莓模型，然后尝试平均分给组内成员。
学生小组讨论环节，大家对于平均分在实际生活中的应用提出了很多有趣的观点。但在分享成果时，我发现有些学生表达不够清晰。我想，在以后的课堂中，我应该多给予学生表达的机会，并指导他们如何用简洁明了的语言表达自己的观点。
在总结回顾环节，我尽量让学生们自己总结今天的学习内容，这样有助于加深他们的记忆。但我也注意到，有些学生对平均分的理解仍不够深入。针对这一问题，我打算在课后布置一些相关的练习，帮助他们巩固知识点。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了平均分的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对平均分的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在《分草莓》这节课的教学过程中，我发现学生们对平均分的概念有了初步的理解，但也遇到了一些困难。让我来分享一下我对这节课的反思。
首先，关于导入新课部分，通过提问学生们日常生活中的实际例子，他们能够很快地被吸引到课堂上来，对平均分产生了兴趣。这一点我觉得做得还不错，但我也意识到，有些学生可能对这个问题还不太理解，我应该在引导他们思考时更加具体、生动。

北师大版数学二年级下册《分草莓》教学设计1

北师大版数学二年级下册《分草莓》教学设计1一. 教材分析《分草莓》是北师大版数学二年级下册的一课，主要内容是让学生通过实际操作，理解平均分的概念。

本课通过分草莓这个活动，让学生体会平均分的方法，并能够用除法表示平均分的过程。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的加减法和乘除法运算，但是对于平均分的概念可能还比较模糊。

通过本课的学习，学生应该能够理解平均分的意义，并能够运用除法来表示平均分的过程。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解平均分的概念，并能够用除法表示平均分的过程。

2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、表达的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解平均分的概念，并能够用除法表示平均分的过程。

2.难点：学生能够理解平均分的意义，并能够运用除法来表示平均分的过程。

五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。

通过创设情境，引导学生参与实际操作，小组合作学习，从而理解平均分的概念。

六. 教学准备1.教具准备：草莓模型、除法算式卡片、小组活动记录表。

2.学具准备：学生每人一份草莓模型、除法算式卡片、小组活动记录表。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引入草莓分发的活动。

展示一组草莓，告诉学生要将这些草莓分给几个小朋友，每个小朋友能分到几个草莓。

引导学生思考如何分配。

2.呈现（5分钟）教师展示草莓模型，引导学生观察草莓的数量，并提问如何将草莓平均分给几个小朋友。

让学生尝试用除法算式表示平均分的过程。

3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，使用草莓模型和除法算式卡片，模拟平均分的过程。

教师巡回指导，纠正学生的错误。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生互相交流操作过程，并用除法算式表示平均分的结果。

教师选取几组学生的作品进行点评，强调平均分的概念。

5.拓展（10分钟）教师提出一些开放性的问题，让学生思考如何运用平均分的方法解决实际问题。

北师大版小学二年级下册数学《分草莓》教案模板四篇

小学二年级数学《分草莓》教案模板四篇《分草莓》是北师大版义务教育课程标准实验教科书二年级下册第一单元第3节的内容，是在学生已经掌握了利用乘法口诀求商的基础上，在分数目较大物品的过程中探索试商的方法。

小学二年级数学《分草莓》教案模板一教学内容：有余数除法的试商方法，教学目标：1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生在探索、练习中积累有余数除法的试商经验。

2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习在生活中解决简单的问题，让学生在探索、发现中体验除法的喜悦。

3.对学生进行安全教育。

教学重点：经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。

教学难点：使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。

体会余数要比除数小教学方法：讲解法合作探究教学用具：PPT课件教学过程：一、复习1.提问：在有余数除法里，余数和除数有什么关系?2. 练一练：10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 33÷5全班齐练，指名板演。

订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。

二、探索新知1. 探究试商方法。

(1)课件显示P8“分草莓”的画面，让学生理解题意。

55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个?还剩几个?(2) 列算式：55÷8(3) 让学生估算每盘大约放几个。

(4) 小组讨论：怎么判断估计得对不对。

8×7=56 比55大;8×6=48 比55小。

所有商6。

思考：如果商是5可以吗?如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。

(5)讨论：怎样估计两数相除所得的商?可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。

(6)计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。

2. 填空：P9 2题(订正时可以让学生口述思路过程。

)三、巩固练习P9“练一练”的第1 ~ 5题。

四、总结说收获。

板书设计：分草莓55÷8=6(个)……7(个)8×6=48比55小8×7=56比55大商是6小学二年级数学《分草莓》教案模板二教学内容：P8 ~9教学目标：1.让学生再探索、练习中继续积累有余数除法的试商经验。

1.4分草莓(教案)北师大版二年级下册数学

1.4分草莓（教案）北师大版二年级下册数学教案：1.4 分草莓一、教学内容本节课的教学内容出自北师大版二年级下册数学教材第17页，主要包括了认识分数的概念，以及如何用分数表示一个物体或若干物体的一部分。

通过学习，学生能够理解分数的基本含义，掌握分数的写法，并能运用分数解决实际问题。

二、教学目标1. 让学生掌握分数的概念，理解分数的意义。

2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。

3. 培养学生认真倾听、积极思考、合作交流的学习习惯。

三、教学难点与重点重点：分数的概念和分数的写法。

难点：理解分数表示物体的一部分，以及如何运用分数解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：草莓模型、卡片、PPT等。

学具：学生作业本、彩笔、剪刀等。

五、教学过程1. 实践情景引入（1）拿出一些草莓，让学生观察草莓的形状和颜色。

（2）提问：“如果我们把这些草莓平均分成若干份，每份是多少草莓呢？”2. 例题讲解（1）拿出1个草莓，平均分成2份，提问：“每份是这个草莓的几分之几？”（答案：每份是这个草莓的1/2。

）（2）拿出2个草莓，平均分成4份，提问：“每份是这两个草莓的几分之几？”（答案：每份是这两个草莓的1/4。

）3. 随堂练习（1）让学生拿出自己的学具，自己动手实践，将草莓模型平均分成若干份，并回答相应的问题。

（2）让学生互相交流，分享自己的答案和思路。

4. 分数的写法（1）讲解分数的写法：分子用阿拉伯数字表示，分母用横线表示，分数线用斜线表示。

（2）让学生练习写分数，并互相纠正错误。

5. 运用分数解决实际问题（1）拿出一些卡片，卡片上写着不同数量的草莓，让学生用分数表示卡片上的草莓的一部分。

（2）让学生互相交流，分享自己的答案和思路。

六、板书设计1个草莓分成2份，每份是1/22个草莓分成4份，每份是1/4七、作业设计（1）一个苹果分成3份，取其中的2份。

（2）两个橙子分成6份，取其中的3份。

答案：（1）2/3（2）3/6（1）小明有5个糖果，他吃掉了其中的2个，还剩下多少个糖果？答案：3/5（2）妈妈买了8个苹果，小红吃掉了其中的3个，还剩下多少个苹果？答案：5/8八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生直观地理解了分数的概念和分数的写法。

新北师大版小学二年级数学下册分草莓教学设计教案

新北师大版小学二年级数学下册《分草莓》教学设计教案新北师大版小学二年级数学下册《分草莓》教学设计教案课题分草莓教材简析试商方法学生已经掌握除法竖式运算。

教学目标知识目标：探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。

能力目标：用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。

情感、态度与价值观：使学生养成良好的学习习惯。

教学重点探索有余数除法的试商方法教学难点用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题教学策略合作探究前置作业从图中你知道哪些信息？并提出问题尝试解决。

教学内容试商方法教学过程教学流程教师活动学生活动一、复习：二．探究新知，发现问题1. 提问：在有余数除法里，余数和处世有什么关系？2. 练一练：10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 33÷5全班齐练，指名板演。

订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。

1. 探究试商方法。

（1）课件显示P4“分草莓”的画面，让学生理解题意。

55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？学生说情境图。

教学流程教师活动学生活动四、总结：（2）列算式：55÷8（3）让学生估算每盘大约放几个。

（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。

8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。

所有商6。

思考：如果商是5可以吗？如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。

（5）讨论：怎样估计两数相除所得的商？可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。

（6）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。

（7）下面算得对吗？想一想，说一说。

1.结合情境列出除法算式。

2.体会试商过程3.第4题改错练习。

4.拓展延伸。

这节课你有什么收获？还需要在哪方面努力？你的同桌呢？独立探究，小组交流。

学生独立完成，交流反馈。

北师大二年级数学下册分草莓教案最新范文

北师大二年级数学下册分草莓教案最新范文教师撰写优秀教案，是教师不时反思、改进自身教学的一种方法，能促使教师更为深刻地认识到自身工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和生长的过程。

今天小编在这里整理了一些北师大二年级数学下册分草莓教案最新范文，我们一起来看看吧!北师大二年级数学下册分草莓教案最新范文1教学目标：1、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。

2、结合具体情境给定一个方向(东、南、西、北)，能辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

教学重难点：能结合具体情境给定一个方向(东、南、西、北)能辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置;体验数学与生活的密切联系。

学生学习方式：自主探究、合作交流、游戏法。

教学用具：挂图、投影仪、卡片教学过程：一、复习旧知：1、指名说一说地图上怎样确认东、南、西、北?2、教室的东、南、西、北各在你的哪一面?让学生指一指。

二、创设情境，引入新课。

师：老师这有一张我们灵武的某个街道的平面图，有一位老爷爷送孙子从学校出来，迷失了方向，同学们愿不愿意帮助这位老爷爷辨别方向。

板书：辨别方向。

生：愿意。

师：同学们各个都是助人为乐的好学生，我相信大家一定能帮助这位老爷爷辩清方向。

三、自主尝试，探究兴趣。

1、从已知引入，激发兴趣。

(1)同学们观察这幅图，看看有哪些建筑物?说一说学校的正东、正西、正南、正北各有哪些建筑物?(2)完成填一填。

体育馆在学校的()面，商店在学校的()面，医院在学校的()面，邮局在学校的()面。

2、探究新知，辨别其余四个方向。

师：你认为图书馆在学校的什么方向?生：北西方向。

生：西北方向。

师：你是怎么知道的，说给大家听一听。

生：图书馆在学校的北面，又偏向西面，所以是西北、北西也对，但习惯上叫西北。

师：你说的很对，也很善于从生活中发现问题。

3、合作交流：小组商量：其它的三个建筑物分别在学校的什么方向?4、巩固新知。

全班交流拐角四个建筑物的方向。

北师大二年级数学下册分草莓教案

北师大二年级数学下册分草莓教案北师大二年级数学下册分草莓教案5篇作为一名老师，通常会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的北师大二年级数学下册分草莓教案，希望能够帮助到大家。

北师大二年级数学下册分草莓教案1【教学目标】1、让学生通过观察、猜测、推理等活动发现图形的排列规律。

2、使学生在数学活动中充分感受数学的价值，知道生活事物有规律的排列，初步培养学生发现美和欣赏美的意识。

3、通过数学活动，初步发展学生的想象力，培养学生的创新意识。

【教学重点】知道循环排列的规律。

【教学难点】例1的排列规律。

【教具准备】地板图的画，电脑课件，白纸、制作材料。

【教学过程】一、创设情景引入今天老师要带大家去小东家做客，你们想去吗?那我们快点出发吧?(1)引入大家看，一路上春光明媚，蓝蓝的天上漂着朵朵白云，地上绿草青青多美呀!连路旁的电线杆的颜色也是这么的漂亮，你们发现这些电线杆的颜色有什么特点呢?(2)学生汇报规律。

(3)教师小结：像这种重复出现的排列规律，是我们一年级已经学过的，今天我们继续学习找规律。

(板书课题：找规律)师：好吧!让我们继续走吧!二、探究新知(一)门的规律1、引入师：好了，小东家到了。

师：他家的门可是最新科技的产品——密码门。

只要输入正确的密码，门就会自动打开。

2、出示密码门。

(1)导入师：小东已经输入了三排密码，最后一排他想留下来考考我们。

这排密码到底是什么呢?下面小组同学进行讨论，比一比哪组最快找到密码。

3、学生汇报规律(教师根据学生的汇报出示规律)(1)竖着看——每排都有哪4个图形，缺少哪个图形就填哪个图形。

学生说教师演示课件。

(2)斜着看——每一斜行的'图形都相同，所以根据斜行来填。

学生说教师演示课件。

(3)横着看——根据学生说的演示课。

师：从第一排到第二排有什么变化?师小结：第一排的第一个图形移到了第二排的最后一个，其余三个图形都按原来顺序往左移动一格。

二年级下册数学教学设计《2.4 分草莓》北师大版

二年级下册数学教学设计《2.4 分草莓》北师大版一. 教材分析《2.4 分草莓》这一课是北师大版二年级下册数学教材的一部分。

本节课的主要内容是让学生掌握平均分的概念和方法，培养学生用除法解决问题的能力。

通过分草莓这个实例，让学生理解平均分的基本原理，并能够运用到实际生活中。

二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了加减法和简单的乘除法，对数学有一定的认识。

但是，对于平均分的概念和除法的应用还比较模糊。

因此，在教学过程中，需要通过具体的实例和实践活动，让学生理解和掌握平均分的概念，并能够运用除法解决实际问题。

三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握平均分的概念和方法，能够用除法解决平均分的问题。

2.过程与方法目标：通过分草莓的实践活动，培养学生用数学的眼光观察和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握平均分的概念和方法，能够用除法解决平均分的问题。

2.难点：让学生能够将平均分的概念应用到实际生活中，用除法解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作教学法。

通过创设情境，让学生在实践中感受和理解平均分的概念；通过游戏，激发学生的学习兴趣和动力；通过小组合作，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备草莓图片和实物草莓，用于导入和实践活动。

2.准备平均分的结果表格，用于展示和总结。

3.准备相关的问题和练习题，用于巩固和拓展。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示草莓图片，引导学生观察草莓的数量。

然后提出问题：“如果我们把这些草莓分给小朋友们，怎么分才能让每个小朋友得到的草莓数量一样多呢？”引发学生的思考和讨论。

2.呈现（10分钟）教师通过分草莓的实践活动，向学生讲解平均分的概念和方法。

将实物草莓平均分给小组里的每个学生，让学生亲身体验和感受平均分的过程。

2020—2021年北师大版小学数学二年级下册1.4 分草莓教学设计(精品教案).doc

《分草莓》教案一、教学目标：知识与技能：探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中积累有余数除法的试商经验。

过程与方法：引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生在探索、发现中体验成功的喜悦。

情感态度与价值观：激发学生学习兴趣和探索新知识的欲望。

二、教学重点：经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。

三、教学难点：使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。

体会余数要比除数小。

四、教具、学具准备：教师准备：课件、实物投影仪学生准备：练习本五、教学过程：（一）情景导入：（1）一共有10个汉堡包，平均分给3个小朋友，每人分到（）个，还剩（）个。

结合实际说一说竖式中每一步的意思。

（课件2）“10”表示汉堡包的总数。

“3”表示3个小朋友。

“3”表示每个人分的汉堡包的数。

“9”表示3个人分的汉堡包的数。

“1”表示还剩1个汉堡包。

（2）想一想：在有余数除法里，余数和除数有什么关系？（课件3）余数要比除数小。

（二）探索新知1、课件显示“分草莓”的画面，让学生理解题意。

55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？（课件4）2、小组讨论：（课件4）（1）横式应怎样列。

生：55÷8师：真棒！现在我们一起来探究怎样用试商的方法计算这道题的结果。

（2）师生共同探讨怎样用试商的方法计算这道题的结果。

师：试一试估算每盘大约放几个？小组讨论：怎么判断估计得对不对。

8×7=56 比55大，8×6=48 比55小，所以商是6。

（课件5）（3）思考：如果商是5可以吗？如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所以商不能是5，更不能是比5小的数。

（课件6）（4）结合实际分物过程再说一说试商的过程。

8×7=56 ，没有56个草莓，8×6=48 48比55小7，余数7比除数8小。

所以商是6。

（5）讨论：怎样估计两数相除所得的商？（课件7）可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。