教育叙事之浅谈教育中如何表扬与批评

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浅谈班主任表扬与批评的艺术

浅谈班主任表扬与批评的艺术班主任是学生们学习和生活的引领者和指导者，他们不仅要关心和指导学生的学习，还要关心和引导学生的成长。

在日常管理工作中，班主任既要表扬学生的优点和进步，又要批评学生的错误和不足。

正确地进行班主任表扬与批评，是一项艺术，需要班主任细心和耐心把握。

班主任表扬学生的优点和进步时，应注意以下几点。

一是及时性。

学生在学习和生活中取得的进步和优点应该及时进行表扬，以充分激励学生的积极性和主动性。

二是个性化。

每个学生都有自己的特点和优点，班主任在表扬学生的时候要注重挖掘和发现学生的个性化优点，肯定学生的特长和特点。

三是真诚性。

班主任在表扬学生的要真心实意地表达自己的敬意和肯定之情，让学生能够感受到班主任的认可和鼓励。

班主任批评学生的错误和不足时，也需要注意以下几点。

一是适度性。

班主任在批评学生的时候要注意掌握度，既不能过度严厉，使学生产生厌学情绪和逆反心理，也不能过分宽容，让学生不重视自己的错误和不足。

二是针对性。

班主任在批评学生的时候要针对学生的具体问题进行批评，让学生明白自己的错误在哪里，以便学生能够真正改正。

三是建设性。

班主任在批评学生的也要给予学生合理的建议和指导，让学生知道如何改正自己的错误和不足。

班主任表扬与批评的艺术需要班主任具备敏锐的观察力和准确的把握能力。

只有正确地进行班主任表扬与批评，才能够激发学生的潜力和动力，帮助他们更好地成长和发展。

班主任也应该与学生保持良好的沟通和交流，让学生能够真正理解和接受自己的优点和不足，以便更好地调整自己的学习和生活态度。

如何在教育过程中恰当运用表扬与惩罚

如何在教育过程中恰当运用表扬与惩罚表扬与批评对学生的学习和品行都有明显的强化作用。

它能激发学生的学习积极性，提高学生的上进心，消除学生的不良行为。

但是，如果教师不懂得表扬与批评的心理学原则，滥用此法，不仅会失去这一方法应有的积极作用，甚至还会产生许多负面的影响。

因此，阐明表扬与批评的心理学原则，对教育工作者正确而有效地施教具有重要的意义。

发展性原则使用表扬与批评的目的，是要学生发扬优点，克服缺点，辨明是非，分清善恶，从而促进学生心理的健康发展。

作为教育工作者一定要从有利于学生身心发展的前提出发进行表扬和批评，尤其在批评学生时，更要注意发展性原则。

客观性原则这是指表扬和批评一定要实事求是，不夸大，不缩小，一是一，二是二。

不论是对学生的肯定还是否定，都要力求客观公正、恰如其分，反映出学生的实际情况。

过分的表扬会使学生滋长骄傲自满情绪，只见其优点，不见其缺点；只能听正面意见，不能听反面意见，长期下去就会影响学生良好个性的形成。

表扬过多就会失去其效用，即使教师表扬的学生确实表现不错，结果也会使大家反而觉得乏味；重复、频繁的表扬还可能导致学生的逆反心理，被表扬的学生反而成了众矢之的，过于被孤立的境地。

最近两年，中小学大力提倡激励教育，赏识教育，无批评式教育，而在教育过程中对学生的“惩罚”越来越不被认可，惟恐伤了学生的自尊心，影响孩子们的身心健康发展。

这个出发点，当然是好的，但是有违教育的基本规律。

教育是为了培养人，如果学生通过教育最终成为体魄强健，心理健康，知识渊博，具有创造能力的人，那么教育本身的目的也就实现了。

在迷个成长的过程中，学生们难免犯错误，特别是中小学生，他们中的大多数自控力不强，辨别是非的能力较弱，犯了错误是很正常的.试想，如果用“赏识教育”来教育这样的孩子，只会使他们更加不能正确地评价自己，更加狂妄，放任自流和孤僻。

即使孩子是各方面表现都优异的“好孩子”，过度地夸奖和赏识他们，可能会带来以下不良的影响：一是增加孩子的依赖性，越是夸奖，孩子就越依赖大人们的选择来决定什么是对什么是错，而不是形成自己的判断；二是会剥夺孩子的自豪感。

教养中的表扬与批评如何正确运用

教养中的表扬与批评如何正确运用在孩子的成长过程中，表扬与批评是父母最常用的育儿方式之一。

正确而有效地运用表扬与批评，对孩子的教养起到至关重要的作用。

然而，许多家长难以掌握如何正确运用表扬与批评的技巧，导致教养过程中出现问题。

本文将从表扬与批评的定义、目的以及运用技巧三个方面来探讨教养中的表扬与批评如何正确运用。

一、表扬与批评的定义和目的1. 表扬的定义和目的表扬是指对孩子在言行上的积极表现给予赞赏和鼓励，旨在激发孩子的积极向上的动力，增强孩子的自信心和奋斗意志，使其更好地发展和进步。

表扬不仅仅是简单的夸奖，更是对孩子努力和成就的肯定。

2. 批评的定义和目的批评是对孩子错误言行的指正和负面评价，旨在帮助孩子认识和改正错误，培养孩子的自我反省和自我约束能力。

批评并不意味着责备或惩罚，而是通过指出错误帮助孩子成长和进步。

二、正确运用表扬与批评的技巧1. 表扬的技巧（1）及时性：及时发现和表扬孩子的积极表现，让孩子能够准确理解所受到表扬的原因，加强正向行为的形成和持续。

（2）具体性：表扬要具备明确的对象和内容，尽量避免模糊的表扬语言。

例如，不要只说“你做得好”，而是要指出具体的行为，如“你画的画色彩鲜艳，线条流畅。

”（3）真诚性：表达表扬的态度要真诚，避免虚伪的夸大或过分的赞美。

孩子能辨别父母的真实态度，虚伪的表扬会失去效果。

（4）量力性：表扬要符合孩子的实际表现，过多或过少的表扬都会对孩子产生负面影响。

适度的表扬能够激发孩子的兴趣和动力，促使其积极进取。

2. 批评的技巧（1）私下进行：批评时应选择合适的时间和地点，在私密的环境中进行。

避免当众批评，以免尴尬和伤害孩子的自尊心。

（2）客观明确：批评要具体指出孩子的错误和不足之处，避免含糊和模糊的描述。

同时，批评时要注意语气和用词，避免严厉或侮辱的言辞。

（3）解释原因：批评时要给孩子解释为什么这样的行为是错误的，以及错误行为所带来的后果。

引导孩子从原因和后果中认识错误的严重性，增强其自我认知和自控能力。

浅谈表扬与批评小学生的艺术

浅谈表扬与批评小学生的艺术表扬与批评是教育中常用的两种方法，对小学生的教育尤为重要。

适度的表扬可以激发孩子的积极性，鼓励他们做得更好；而恰当的批评则可以帮助学生发现自身不足，引导他们改进。

正确的表扬能够激发小学生的自信心和学习动力。

孩子天性活泼好动，他们需要得到认可和鼓励。

当他们在学习上取得好成绩时，老师家长应及时表扬，肯定他们的努力和进步，让他们感受到自己的价值。

表扬不仅让孩子对自己有自信心，还能激发他们的学习动力，积极地参与到学习中来。

当学生在一次数学考试中取得好成绩时，老师可以向全班同学表扬他，让他感到骄傲和自豪，同时也会激发其他学生学习数学的兴趣和动力。

批评也是教育的必要手段，尤其对于小学生来说，批评要恰如其分、及时。

批评不是单纯的责骂和批评，而是通过指出错误和不足，帮助孩子认识到自己的问题，并引导他们改正。

批评应注重方式和语气的把握，不能伤害到孩子的自尊心，而应以关爱和鼓励的态度去进行。

当一个学生写作文时存在语法错误时，老师可以耐心指正，并给予适当的批评和指导，帮助他们提高写作能力。

批评还应该给予学生改正错误的机会，让他们从错误中得到教训，进一步完善自己。

良好的表扬与批评要有具体内容和目标。

表扬应着重于具体的成绩和优点，给予学生明确的认可和鼓励。

而批评则要针对具体的问题和错误，给予明确的指导和建议。

当学生在一次作业中写得很认真和用心时，老师可以具体指出他哪里写得好，并给予表扬。

而当学生在作业中出现拼写错误时，老师可以指出错误的地方，并告诉他正确的拼写方法，引导他进行整改。

表扬与批评是影响小学生教育的重要方面。

正确的表扬可以激发孩子的自信心和学习动力，恰当的批评可以帮助他们发现问题和改进。

教育者应注重方式和语气的把握，给予具体的表扬和指导，让孩子在良好的教育环境中健康成长。

教学中如何正确运用表扬与批评11[优秀范文五篇]

教学中如何正确运用表扬与批评11[优秀范文五篇]第一篇：教学中如何正确运用表扬与批评11教学中如何正确运用表扬与批评表扬与批评是教学中常用的两种评价方法，表扬像是一粒糖丸，可以提高学生的自信心和学习积极性。

批评像是一剂苦药，可以让学生及时发现错误，纠正错误。

虽然是两种不同的手段，但却是密切相连，不可分割的。

教师要充分认识两种方法的功能和效果，根据不同情况，灵活合理的同时注重表扬和批评，才能取得更好的教育效果。

那么，在教学中应该如何把握表扬与批评的尺度呢？首先，要适时。

在学生表现出良好行为、取得一定进步时，一般应马上给予表扬，及时强化。

这样，不仅能坚定学生做出正确行动的信念，维护本人的积极性，还能教育其他学生，促进其产生积极向上的心理倾向。

然而，批评往往是在事后隔一定时间进行为宜。

对学生有不当言行时，只要停止了，就不宜当场马上去批评，特别是对发生激烈言行的过错，一定要等学生心境平和时，学生才容易接受批评，才会收到更好的教育效果。

其次，要适度。

要掌握好表扬和批评的度，讲究一定的分寸。

表扬时可以根据事情的大小，学生的平时表现等情况予以不同体现：对平时表现较好的学生，只要向他本人点头、微笑即可；对一贯表现差的学生，则应大张旗鼓，当众称赞一番；对做了重大好事的学生，表扬要广泛一些，可由班级扩大到年级、学校；对做一般好事的学生，表扬最好限于班内等。

批评时则要充分尊重学生的人格并平等对待，不能伤害学生的自尊心，所以批评更适于个别进行，如果教师与学生单独地进行批评，学生更容易接受。

因为学生一般都尊重老师，更重要的是老师保全了他在同学面前的面子，对于自己的过错受批评者会更愿意改正的。

同时，老师在批评过后要关注改正错误的情况，进行有意识的观察、辅导，有了进步要及时表扬。

第三，要讲究表扬与批评的方式方法。

表扬可以采用登榜表彰、背后夸奖、口头称赞、微笑鼓励等方法，教师要特别注意运用好表扬的多层性、多面性的特点，让每一次表扬都有效地“激励”每一个学生的“内心活动”，充分发挥表扬的强大功效。

浅谈表扬与批评小学生的艺术

浅谈表扬与批评小学生的艺术在小学生的教育中，表扬和批评是教师们必不可少的教育手段。

表扬可以激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心，而批评则可以引导学生改正错误，促进他们的成长。

要做到恰到好处地表扬和批评，并不是一件容易的事情。

本文将就如何进行表扬与批评进行一些探讨。

表扬对小学生的重要性不言而喻。

表扬可以激励学生，激发他们的学习热情。

在日常教学中，教师要及时发现学生的优点，给予及时的鼓励和表扬。

当学生在课堂上回答问题正确时，教师可以及时表扬他们，让他们感受到肯定和鼓励，从而增强他们的学习动力。

教师还应该注重巧妙地运用表扬的手法。

夸奖要真诚，要注意说话的语气和表情，让学生感受到真诚和善意。

在表扬的也要注意适度，不要过分夸大，以免让学生产生虚荣心，影响他们的学习和成长。

批评也是教育中不可或缺的一环。

批评可以帮助学生认识到自己的错误，懂得改正。

在进行批评时，教师要注意方式方法，不可过于苛刻，更不能伤害学生的自尊心。

要有针对性地指出学生的错误，并帮助他们找到改进的方法。

批评要注重及时性，不能过分迁延，否则会让学生产生厌学情绪。

教师在批评学生时，还要关注学生的情绪变化，及时调整批评的方式和方法，不能让学生产生厌学情绪，影响他们的学习兴趣。

表扬和批评是小学教育中极为重要的教育手段。

教师在进行表扬和批评时，应该注重方法和技巧，要真诚、及时、适度地表扬和批评学生，以激励他们不断进步。

希望老师们在实际教学中能够运用好表扬与批评的艺术，为学生的成长添砖加瓦。

浅谈班主任表扬与批评的艺术

浅谈班主任表扬与批评的艺术一、表扬的艺术1、及时、真诚、具体对学生的表扬应当及时进行，让学生感受到班主任对他们的关注和肯定。

表扬要真诚，要发自内心，让学生感受到你的真诚和善意。

表扬要具体，不能一味地用“好”、“棒”等笼统的词语，而是要具体指出学生做得好的地方，比如“你这次的作文写得非常好，各个方面都很出色”。

2、鼓励、激励、引导在表扬学生的还要给予他们适当的鼓励和激励，让他们对自己的努力和成绩感到自豪和满足。

表扬也要具有引导性，要让学生知道为什么受到表扬，以及如何继续保持和提高这种优秀的表现。

3、平等、公正、全面在进行表扬时，要做到平等公正，不偏袒任何一个学生，让每个学生都有获得表扬的机会。

表扬也应当是全面的，不仅仅要看到学生的学业表现，还要看到他们在学校生活中的各个方面的努力和表现。

二、批评的艺术1、缓和、耐心、理性在进行批评的时候，要做到态度缓和，不要情绪化，让学生感受到你的耐心和理性。

批评的目的是帮助学生改正错误，而不是让他们感到受到攻击和打击。

2、适度、恰当、合理在进行批评时，要把握好分寸，不要过于严厉或者过于宽容。

批评要恰到好处，让学生明白自己的错误，并且意识到改正错误的必要性。

要用合理的方法和理由进行批评，让学生不觉得批评是不公平或者无理取闹。

3、疏导、引导、改进在进行批评的还要进行疏导和引导，让学生树立正确的人生观和价值观，让他们明白自己的错误并且意识到改进的必要性。

要告诉他们如何改进，并且给予他们适当的帮助和指导。

三、表扬与批评的配比班主任在进行表扬与批评时，要做到合理配比，既要表扬学生的优点和优秀表现，又要批评学生的错误和不足之处。

这样做既能够激励学生的进取心和努力，又能够引导他们认识和改正自己的错误。

也要根据学生的具体情况和表现来决定表扬与批评的比例，不能一刀切地对所有学生进行相同的表扬和批评。

四、总结班主任表扬与批评的艺术需要综合运用情感、理性、技巧等多种因素，要做到及时、真诚、具体的表扬，鼓励、激励、引导学生，缓和、耐心、理性的批评，适度、恰当、合理的批评，以及疏导、引导、改进的批评。

如何在教育教学工作中正确使用表扬与批评

如何在教育教学工作中正确使用表扬与批评表扬与批评就如同一对严父和慈母，鞭策和激励着学生往正确的方向发展。

我们都知道，每个学生的成长都并不是一帆风顺的，他们在不断成熟长大的过程中，会有进步，有提高；也会犯错误，有曲折，学生是在不断地犯错和改正的过程中慢慢成熟、完善的。

那么，我们在日常的教育工作中该如何正确地对学生施加表扬与批评，让学生沿着正确地方向不断成长呢？下边就三个方面进行探讨：一、表扬的原则1.表扬应适合学生的年龄及个体特征表扬首先应适合学生的年龄及个体特征。

不同年龄段的学生，面对表扬，反应是不一样的，对表扬的方式的需求也是不一样的。

大多数低年级的学生可能对正面的口头表扬反应更强烈些，我们也应注意那些个性独特的学生，视情况选择表扬的方式。

同理，多数高年级的学生不再满足于简单方式的表扬，但有时一次热情的集体表扬令整个班级面貌一新也并不是不可能。

2.表扬应有利于增强学生自信心，帮助学生找到正确的方向表扬应是有原则的，怎样的表扬才是适当的呢，应该说，有利于学生找到努力方向，改正错误，有利于学生长远发展是重要前提吧。

学生取得进步，或是其正在做激烈地思想斗争，一次简单的表扬往往能取得事半功倍的效果。

不自信的学生有时可能会因为老师一句发自内心的赞叹而找到自信并影响其一生。

总之表扬应是适当、适时的，是以激励学生沿着正确方向健康成长为出发点的。

3.表扬应有度，方式应灵活多样我们要对学生进行表扬，引导学生健康成长，但我们还应把握好表扬的尺度，注意表扬的方式。

表扬并不是多多益善，学生取得丁点进步都要实施之的。

适当适度的表扬能让学生找到努力的方向，有更多的信心往前走。

反过来，过度、不当的表扬可能会让学生自满，甚至是反感，或对老师表扬的动机进行怀疑和做各种揣测，这是非常不利于学生成长的。

对不同个性，不同年龄的学生还应注意表扬的方式。

举个例，低年级的学生，面对他们取得的进步，我们要么大张旗鼓地进行口头表扬，要么发奖状奖品，报以热烈的掌声，把他立为全班学生学习的榜样。

浅谈表扬与批评小学生的艺术

浅谈表扬与批评小学生的艺术表扬与批评是教师最常用的教育手段之一，也是小学生成长过程中必不可少的环节。

表扬和批评的艺术，既需要教师的智慧和技巧，更需要教师的真诚和爱心。

本文将就表扬与批评的艺术，从以下几个方面做些探讨。

一、及时表扬及时表扬是一种非常有效的教育手段，可以增强小学生的自信心和积极性。

当小学生在学习或生活中表现出色时，老师应该及时表扬，让他们感受到肯定和鼓励。

这有助于激发他们的学习兴趣和动力，激发他们更好地发挥自己的才能。

同时，在表扬的过程中要注意让小学生了解表扬的原因，这样他们才会更加感激和有动力。

二、针对性批评对于小学生的批评，要有针对性，不能泛泛而谈。

教师应该明确指出小学生哪些方面做得不好，给出具体的改进意见。

同时，倡导师生之间的交流沟通，让小学生清楚地认识到批评的原因和意义。

这样，小学生才能从批评中真正受益，不断进步。

三、正面批评正面的批评是指在批评过程中，采用肯定性的语言和方式，让小学生感受到对自己的认可和支持。

这种批评方式让小学生觉得自己被关注，被爱护，有助于增强他们的自尊心和自信心。

同时，正面的批评方式也更容易获得小学生的理解和接受。

四、正确关注教师在进行表扬和批评的过程中，要注重观察和了解小学生的个性特点和表现方式，采取不同的方式和方法进行表扬和批评。

比如一些内向的小学生可能不喜欢公开表扬，而有些小学生则喜欢在公开场合表现自己。

找到小学生喜好的表扬方式，更容易起到激励和鼓励的作用。

五、注重自我反省最后，教师在表扬和批评小学生的过程中，也需要进行自我反省。

在表扬和批评过程中，教师也会存在不同的情绪和态度，而这些情绪和态度也会对小学生产生影响。

因此，教师需要反省自己的表现，不断学习和提升自己的表扬和批评技巧。

总之，表扬和批评是教育过程中最基本的环节之一，对于小学生的成长和发展至关重要。

在表扬和批评小学生的过程中，教师应该注重发扬自己的智慧和技巧，更需要注重培养孩子的自信和积极性，让他们在自信和爱的氛围中茁壮成长。

浅谈班主任表扬与批评的艺术

浅谈班主任表扬与批评的艺术班主任是学校教育工作中的重要角色，承担着学生管理、教育引领等多重责任。

在日常工作中，班主任经常需要对学生进行表扬与批评，以促进学生的发展和成长。

下面将从几个方面探讨班主任表扬与批评的艺术。

班主任在表扬学生时应注重及时性和适度性。

学生在取得优异成绩、做出积极行为或取得进步时，应及时给予表扬，以鼓励他们的自信心和积极性。

表扬应注意方式与场合的适度，不宜公开羞辱学生或过分夸大其行为成果，以免给学生带来负担或形成依赖心理。

适度的表扬能够激发学生的自豪感和自立动力，促使他们更好地发挥潜能。

班主任在批评学生时应注意方法与态度的得当。

学生在犯错误、出现问题或有不良行为时，班主任应及时指出并进行批评。

批评应尽量客观公正，不应带有个人情绪或攻击性言辞。

班主任在批评过程中应保持冷静理性，善于引导学生明确错误并自我反思。

在批评中，班主任应注重给予学生改正错误和成长的机会，不能简单地制止学生的错误行为，而是要引导他们认识错误、改正错误，并从中吸取教训。

班主任在表扬与批评中应注意个性化的处理。

每一个学生都具有独特的个性和特点，班主任在表扬与批评时应因材施教，根据学生的个性特点和情况进行针对性的处理。

有些学生需要鼓励和肯定，有些学生需要批评和警示，班主任应灵活运用不同的方式与方法进行教育管理。

个性化的处理能够更好地激发学生的潜能和激情，促使他们更好地发展和进步。

班主任在表扬与批评中应与学生建立良好的沟通与信任关系。

班主任应注重与学生的平等对话和交流，及时了解学生的困惑和需求，并给予适当的支持和指导。

在表扬与批评中，班主任应注重与学生沟通和互动，尊重学生的个性和尊严，使学生能够积极参与进来，与班主任一起制定改进的方案和目标。

班主任表扬与批评是一门艺术，需要班主任具备一定的教育理论知识和实践经验。

班主任在表扬与批评过程中应注重及时性和适度性，注意方法与态度的得当，个性化的处理，以及与学生建立良好的沟通与信任关系。

浅谈表扬与批评小学生的艺术

浅谈表扬与批评小学生的艺术表扬和批评是教育中常用的两种手段，对于小学生的成长和发展尤为重要。

正确地使用表扬和批评的艺术，不仅可以激励孩子们取得更好的成绩，还能帮助他们树立正确的价值观和人生观。

下面将从几个方面阐述表扬和批评小学生的艺术。

表扬是激励孩子们的重要途径。

当孩子取得进步、获得成就时，及时给予肯定和表扬，可以激发孩子的自信心，增强他们对学习的兴趣和动力。

要注意表扬的方式和内容，要具体、真实、恰到好处。

不要泛泛地说“你很棒”，而要具体地指出孩子的优点和做得好的地方，例如“你这次的作文写得很有想象力，特别是结尾处的一句话，更是让人印象深刻。

”这样的具体表扬会让孩子深刻感受到自己的优点和进步，从而更有动力去努力。

批评也是帮助孩子进步的必要手段。

当孩子出现错误、做得不好或有不良行为时，我们不能回避批评，要及时指出错误并加以纠正。

批评也需要注意方式和方法。

要注意语气和措辞，要用温和、鼓励的语气进行批评，不要过于苛责，更不能侮辱孩子的自尊心；要指出错误的原因和后果，并给出正确的方法和建议，让孩子能够从中学到教训，改正错误。

要注重及时反馈和跟踪，及时查看孩子改正错误或进步的结果，不断激励和鼓励他们。

表扬和批评都需要个性化的针对性。

每个孩子都是独特的个体，他们的优点和不足也各不相同。

我们要根据不同孩子的实际情况，给予个性化的表扬和批评。

有的孩子可能对眼前的利益比较感兴趣，那我们就可以以奖励作为激励手段；有的孩子可能对学习成绩比较在意，那我们就可以以提高分数为目标，给予针对性的批评和指导。

只有因材施教，才能真正起到激发孩子的潜能，帮助他们取得更好的成绩。

家庭和学校的配合也是表扬与批评的艺术。

家长和老师都是孩子成长过程中的重要角色，他们应该相互配合，共同关注孩子的成长和发展。

学校可以给予孩子学业上的表扬和批评，而家长则可以给予孩子生活和行为上的评价和指导。

家庭和学校的双重关注和指导，可以使孩子全面发展、健康成长。

教师如何运用表扬与批评

教师如何运用表扬与批评开学2个月了，一年级的孩子们每天都在成长。

在成长过程中，教师对学生的影响是潜移默化的。

从课堂表现、作业情况，到日常常规、行为举止，学生的一言一行都在老师眼里，教师对学生说的话也对孩子的心理带来巨大影响，尤其是表扬与批评。

如何用语言来鼓励孩子、纠正孩子，这是一门艺术，需要不断修炼与思考。

对此，我总结了以下几点，督促自己今后要在这些方面好好努力：一、适时鼓励评价学生体现在与学生相处的方方面面，无论是一次作业，一次读书，一次回答问题，一次谦让，只要是学生的闪光点，就要教师去发现，去放大。

适时表扬能够让学生找到自信，感受喜悦。

得到老师的肯定是一件多么幸福的事啊！哪怕只是那么一点点的进步，学生也需要来自教师的肯定。

二、批评有度是孩子就总会犯错，尤其一年级的学生，很多规矩还不懂，不知道什么事情该做，什么事情是严令禁止的。

无论课堂上、排队伍、食堂就餐礼仪，这些细小的事情稍不留神，就会出大问题。

对于课堂上分心的、排队时拖拉讲话的、吃饭不遵守就餐礼仪的，老师的批评一定要及时，但要讲清楚学生错在哪里，要让小学生明白自己确实是错了，心服口服。

孩子需要我们的呵护，尤其一年级的孩子。

过度的批评会让孩子紧张、焦虑，甚至恐惧，所以教师要根据孩子的性格特征把握批评尺度。

对于顽固性的必须严厉呵斥；对于本身就胆小的孩子，要引导他自己认识到错误之处，有时几句话一分析，孩子就红了脸。

在孩子认识到错误后，要及时鼓励他们，有利于帮助孩子形成正确的行为观。

三、评中有导教师对学生的评价切记严厉批评、强制打压为主。

我们对学生说的话、做的事都是为了学生更好的转变。

但因人而异，不是所有学生都能用一把直尺去规范和衡量的。

所以，教师用于要尽量使用引导性的、启发性的言辞，既能达到教育效果，又能让学生同听有所思。

这样的教育智慧需要经验的积累、教育类书刊的读与思、与周围教师同仁的互鉴。

例如学生读书拖拉散漫，我从教育杂志上读到这么一位教师的引导：同学们，你们见过播音员说话吗？喜欢他们吗？他们读书说话的声音特别好听。

《教育随笔》班级管理之表扬

当学生表现优秀时，作为老师的我们要对其进行及时的肯定和鼓励。

怎样的表扬才能让学生有所触动？又有哪些方式可以对学生行为进行正向强化呢？下面就简单谈谈我平时的一些做法。

一、物质性奖励对优秀学生的激励、表扬，很多老师习惯采用物质奖励的方式。

当学生表现优秀时，老师就会给学生奖励一些文具、小零食等。

但细想一下，在物质相对富足的现在，得花多少“重金”才能激起“勇夫”。

如何才能让物质性奖励发挥它更大的作用？直白点说就是如何花最少的钱办最大的事儿。

我认为可以从以下两个方面入手：第一、物质奖励要暖心。

比如：炎炎夏日，我们可以给默默付出的班干部准备一块雪糕；寒风咧咧，我们可以给经常来办公室问问题的孩子一个红苹果等等。

像这种不起眼但饱含爱心的物质奖励，很容易拉进师生关系，从而产生意想不到的激励效果。

第二、赋予物质以意义。

比如：学生快过生日了，我们给学生准备一张自己亲笔书写的生日贺卡，送上我们最真挚的祝福等等。

将奖励赋予一定的意义之后，它的情感价值就远远大于了它的经济价值。

二、师生间的交流在日常学习和生活中，通过师生之间的交流对学生的优秀行为进行表扬。

比如微笑、点头、击掌、拍肩膀、谈话、口头表扬等。

当我们发现学生表现优秀时，我们可以微笑着对其点头示意，也可以走过去拍拍他肩膀说：“做的不错，继续保持”，也可以在班级进行公开的口头表扬。

老师们，不要低估在公共场合口头表扬的力量。

在心理学中有一个名词是“重要他人”，当着其他学生的面去表扬他，他会认为自己“很有面子”，从而获得很大的内心满足感。

当然，公开的表扬对其他学生也会产生间接影响。

二、特权奖励当班级在大型考试中取得优异成绩时，我会利用自习课时间给学生们放一部电影，让其他班级的学生狠狠地羡慕一把；在班会课上准备一些盲盒，让那些考试成绩优异或进步明显的同学上台抽奖等等。

好孩子是表扬出来的，作为老师要懂得如何表扬才会有效果。

只有表扬到学生的心坎里，学生才会有所触动；而且表扬的方式不能单一，单一的话，学生就没有新鲜感，自然起不到应有的激励效果。

表扬与批评怎样表扬和批评更有效

表扬与批评怎样表扬和批评更有效表扬与批评|怎样表扬和批评更有效一、表扬和批评要找准时机“当其可时谓时。

”意思是说，要按照学生的特点，选择适当的时机进行教育，才能叫“及时”，正如打仗要抓“天时”、抓“战机”。

在学生表现出良好行为、取得一定进步时，一般应马上给予表扬，及时强化。

这样，不仅能坚定学生做出正确行动的信念，维护本人的积极性，还能教育其他学生，促进其产生积极向上的心理倾向。

同样，孩子如果做了该批评的事，也应及时加以批评，让他明白自己什么地方做错了，如何改正。

但有时由于特殊原因，有意识地推迟表扬和批评的时间也是必要的。

二、表扬和批评内容要具体例如，老师对孩子说：“你上课发言的声音真响亮，非常棒。

”这样，他就知道是因为声音响亮，才“享受”到老师的表扬。

下次上课，他还会继续大胆发言。

再例如，老师对不认真完成作业的孩子说：“老师今天看了你的作业很难过，因为你粗心，写字多笔少画。

”这样，他就能明白，是因为自己粗心，作业才完成的不好。

老师会很难过。

以后他一定会努力把作业完成好。

三、表扬和批评要适度。

要掌握好表扬和批评的度，讲究表扬和批评的分寸。

例如，同样做一件好事，对好学生，只要向他本人点头、微笑即可；对一贯表现差的`学生，则应大张旗鼓，当众称赞一番；对做了重大好事的学生，表扬要广泛一些，可由班级扩大到年级、学校；对做一般好事的学生，表扬最好限于班内。

批评也应因人而异。

因事而异，如对自尊心强的孩子，不宜在人多的地方直接指出他的错误，批评应该委婉含蓄，巧妙的点拨。

表扬或批评都只是一种教育手段，目的是为了鼓励孩子改正缺点，形成良好的习惯。

孩子对自己的评价更多地依赖于成人对他们的评价。

因此，面对那双天真无邪、充满信赖的眼睛，教师一定要掌握并运用好表扬和批评的技巧，让孩子在我们的表扬和善意的批评中健康快乐地成长。

教师批评与表扬的技巧与方法

教师批评与表扬的技巧与方法一、引言作为教师，批评与表扬是我们教学工作中不可或缺的一部分。

善于运用恰当的批评和表扬技巧可以更有效地引导学生，激发他们的积极性和发展潜力。

本文将从多个角度探讨教师批评与表扬的技巧与方法。

二、批评与表扬的目的与重要性批评与表扬作为教育手段的目的在于引导学生树立正确的价值观，改进不足之处，鼓励优点的发展。

合理使用批评与表扬的技巧可以提高学生的自尊和自信，增加他们对学习的积极性和投入度。

三、前期准备工作在对学生进行批评与表扬之前，教师应该充分了解每个学生的特点和个性差异。

通过观察和与学生的交流，了解他们的兴趣、动机、学习风格和表现，为后续的批评和表扬提供有针对性的引导。

四、批评的技巧与方法1.具体指出不足之处批评时，教师应该具体指出学生的不足之处，通过具体的例子和细节描述，让学生真正了解自己的问题所在，以便更加明确地改进。

2.给予建设性的反馈批评不仅要看问题，更要提供解决问题的方式和建议。

教师可以给予学生建设性的反馈和意见，帮助他们探索解决问题的方法。

3.注意时间和方式批评时应选择恰当的时间和方式。

在公开场合批评学生容易伤害他们的自尊心，因此教师应该在私下与学生交流时进行批评，避免公开对学生进行指责。

五、表扬的技巧与方法1.及时而具体的表扬教师要及时发现学生的优点和进步，并给予具体的表扬。

通过具体的描述和肯定，让学生明白自己的努力和进步得到了认可。

2.注重内在价值的肯定表扬时，教师不仅要关注学生的外在表现，更要强调他们内在的品质和努力。

鼓励学生发展积极的品德和价值观，培养他们的内在动力。

3.鼓励学生自我评价教师可以鼓励学生对自己的工作进行自我评价，让学生能够自己发现自己的优点和不足之处，并提出改进的方向和措施。

六、提高批评与表扬的有效性1.与学生建立良好的关系教师与学生之间的关系对于批评和表扬的效果有很大影响。

教师应该注重与学生建立积极、信任的关系，让学生更愿意接受批评和表扬。

浅谈表扬与批评小学生的艺术

浅谈表扬与批评小学生的艺术作为小学生的老师，我们经常需要面对的一个问题就是如何在表扬和批评中找到平衡。

表扬和批评是教育中极为重要的两种手段，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的自信心和自律能力，帮助他们不断进步。

如何恰当地表扬和批评小学生，成为了我们这些教师所需要深入思考和实践的问题。

本文将从表扬和批评的艺术角度出发，谈谈如何在教育中运用这两种手段，使得小学生能够受益良多。

表扬，能够让学生在正面的激励下更有动力，更有信心地继续学习和成长。

我们都知道，小学生的自尊心十分脆弱，一句表扬能够让他们开心好几天。

在表扬小学生时，要注重以下几点：表扬要及时。

一旦发现学生做出了值得肯定的行为，要及时给予表扬，让学生感受到自己的努力没有被忽视。

表扬要具体。

不要说“你很棒”，而是要指出学生做了什么让你觉得很棒，比如“你的绘画很用心，色彩搭配得很好，非常赞！”表扬要公平。

每个学生都是独特的个体，应该根据他们的实际情况给予相应的表扬，避免出现偏袒或者轻视某些学生的情况。

在表扬时，老师要综合考虑学生的性格、成绩、家庭情况等因素，做到公正公平。

并非所有的时候都能表扬学生，批评则是另外一种重要的教育手段。

在批评小学生时，同样需要有一定的技巧。

批评要及时。

一旦发现学生出现了错误或者过失，要及时指出，让学生意识到自己的问题所在。

批评要注重方式。

不要让学生觉得被冒犯，要用温和的语气和表情指出他们的错误，并且提出改正的建议。

批评要有建设性。

批评不是为了打击和伤害学生的自尊心，而是为了帮助他们认识自己的问题，找到解决问题的方法。

批评要公正。

批评所有的学生应该遵循公平公正的原则，不应该偏袒或者轻视某些学生。

在批评时也要综合考虑学生的个性、特长以及家庭情况等因素，做到公正。

在表扬和批评小学生的过程中，要注重平衡。

表扬和批评并不是非此即彼，而是应该相辅相成。

表扬和批评都是教育中必不可少的手段，都有其独特的作用和价值。

在平时的教育实践中，我们应该根据学生的具体情况，合理地运用这两种手段，使得学生在良好的激励下不断进步。

表扬与批评（精选5篇）

表扬与批评（精选5篇）第一篇：表扬与批评合理运用，事半功倍——浅谈表扬和批评在教育教学中的应用内容摘要：表扬和批评是教育过程中常用的两种方法，也是教师必须掌握和运用好的最基本的领导艺术。

学生有了成绩，教师就应及时加以肯定和赞扬，促其再接再厉不断进步；学生有了缺点和错误，教师也应及时指出并加以批评，促其醒悟，以免在错误的道路上越走越远，甚至出现更大偏差而影响学生的价值取向。

关键词：表扬；批评；教育树木需要浇水施肥，也需要修枝剪叶；树人需要表扬鼓励，也需要批评教育。

唯物辨正法告诉我们，批评和表扬是矛盾的统一体，二者相互联系，缺一不可。

我们注重的焦点不应该是需要不需要哪一方的问题，而应该是如何在教育过程中恰当地处理好两者关系地问题。

教师在教育教学中，对学生既要表扬，同时也离不开批评，关键是如何正确表扬和如何恰当批评，并将两者有效的结合起来合理运用，对学生教育达到事半功倍的效果。

表扬，体现了对学生生命和人格的尊重，对学生优点和进步的认可。

它能使学生心情愉悦，充满成就感，从而增强自信心，成为学生进步的原动力，使他们感受生命的快乐，生活的色彩。

因此，教师不能吝惜表扬，要敢于表扬，善于表扬，这应该是现代教育对教师基本素质的要求之一。

有的教师不敢表扬学生。

认为如果表扬他，它就会停止努力。

其实我们设身处地想一想，加入你在上一节课表扬了他，下一节课他就会马虎起来吗？我想，不会，他一定会更努力！有人误认为，如果我表扬他，我或许会忽视其他人，伤害他们的感情。

然而，你从不表扬任何人，难道就使所有的人都免遭伤害了吗？有人误以为，我没时间，太忙。

表扬学生真的需要很长时间吗？你完全可以抓住在走廊里，上课前，在课堂上，在路上等点滴时间去表扬他们。

当然，表扬学生是一门艺术，我们要善于学习和运用这门艺术。

1．挖掘不明显的优点加以表扬爱因斯坦就这样说过：别人赞美他思维能力强，有创新精神，他一点都不激动，他作为大科学家听这类话听腻了，但如果谁赞扬他小提琴拉得棒，他一定会兴高采烈。

教育叙事之教育教学中表扬与批评的艺术

教育教学中表扬与批评的艺术一、认真考虑和选择表扬与批评的内容与方式首先要理解儿童的内心世界。

表扬与批评应建立在深入了解事实的基础上，尤其要站在儿童的角度，设身处地地去倾听.观察.分析和思考，了解他们外部表现中隐蔽的心理状态，这是正确运用表扬与批评的前提。

如在日常的学校生活中，经常会发现有些孩子不讲究卫生——头脏.手脏.衣服脏等现象。

一般有两中批评方式：一是当着学生的面大声训斥，但这样做会伤害孩子的自尊心，影响孩子的进步；另一种方式则是把他（她）叫到一边，同他（她）以谈话的方式加以提示，这样则能规范孩子的行为习惯，收到良好的教育效果。

二者都是针对一件事，但效果却大不一样。

其次，要考虑儿童的个性特点。

表扬与批评要注意儿童的气质与性格的差异。

若孩子比较沉静，内向，胆怯，可以适时多表扬，更需要大张旗鼓，当众称赞。

批评时一定要讲究方式——力求使其不要有太大的压力。

这些同学即使你一个眼神，翘一次大拇指，都会使他自信很多。

有些孩子则活泼，胆大，粗心，那幺，表扬与批评的范围则可适当扩大，相应的要求也要高一些。

有些儿童平时表现好，经常受表扬，要防止其骄傲，就要对他们减少表扬，即使表扬，也应同时指出不足，把要求提的高一些。

有些儿童一贯调皮，经常挨批评，在这种情况下，就要考虑尽力寻找他们身上的优点，适当加以表扬，偶尔的一句表扬或许会使他（她）得意忘形，但是在这件事情上，他（她）是记忆犹新，有些更是刻苦铭心，从而激发其上进心，对他（她）的促进作用是相当大的。

他们即便有反复，也要看到有所转变的主流。

总之，应少批评多表扬，表扬一定要适时适当，批评一定要恰如其分。

表扬不要停留在学生习以为常的优点上，而是要挖掘学生身上一些鲜为人知的优点，表现出教师的独特眼光，让学生得到一些新的肯定，效果反而更高。

二、积极创造表扬与批评的情境当少年儿童对表扬与批评十分注重时，表扬与批评才会有效果。

为了引起他们对表扬与批评的重视，必须使他们在情感上收到熏陶，在思想上有所触动，这就要求教育者积极创造表扬与批评的情境，在最佳的情境中激发其情感，使他们容易接受表扬与批评。