(省优课)北师大四上数学“去图书馆”教案
四年级上册数学北师大版《去图书馆》教案
四年级上册《去图书馆》教学设计一、教学内容北师大版《小学数学》四年级上册58—63页。
二、学情分析学生一年级上册认识上下、前后、左右，会用这些词语描述物体的相对位置，初步发展空间观念；二年级下册认识东、西、南、北，知道东北、西北、东南、西南四个方向，会用这些词语来描述物体所在的方向。
本节课教学中借助学生已有的知识和生活经验创设情境，参与活动，进一步体会方向与距离对确定路线的重要作用。
三、教学目标1.知识与技能：能根据路线图描述从一个地方到另一个地方的具体路线，体会方向与距离对确定路线的重要作用。
2.过程与方法：在描述简单的路线图的探索与应用中，体会方向与位置知识的价值。
3.情感态度与价值观：积累活动经验，激发数学兴趣，体会应用价值，发展空间观念。
四、教学重、难点重点：能用语言准确描述从一个地方到另一个地方的具体路线。
难点：准确判断路线的方向，懂得优化路线。
五、教学用具笑笑和淘气的头套等模拟道具、学习单六、教学过程（一）巧设情境，激趣引入教师通过动画引入，创设“我该怎样去图书馆呢？”这一问题情境让学生身临其境，以主人翁的角色参与，激发学生学习的兴趣和探究的欲望。
（二）探究学习，展示交流1.想一想，说一说。
引导学生共同思考：假如你是淘气，要给笑笑描述路线，要说清楚什么呢？（1）通过学生思考交流，引出要说清楚“方向”，“距离”，“拐弯点”等信息（2）学生自主尝试描述第一段。
经历意见不统一，小组讨论和达成一致三个步骤，让学生自主用语言描述出第一段路。
【设计意图】初步积累路线描述的基础和经验，形成初探。
学生在生活中已有“指路”的生活经验，通过思考总结提炼，找出描述路线的关键要素，体会方向与距离对确定路线的重要作用，并通过自行尝试，规范描写第一段，为后续完整描述打下基础。
2.演一演，辨一辨。
学生分角色扮演，模拟笑笑给淘气打电话问路。
路线一：从笑笑家出发，向西走300米到游乐场，再向西北方走320米到医院，再向西走700米到图书馆。
《去图书馆》(教案)北师大版四年级数学上册
第五单元方向与位置·第1课时去图书馆·教案班级：课时：课型：一、学情分析学生根据已经知识，已经认识了八个方向，根据一个方向可以确定其他七个方向，知道相对的方向，并清楚的知道地图上的方向，上北下南，左西右东。
并通过第一学年的学习，已经会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置，为本节课学习打下了坚实基础。
二、教学目标1.能根据路线图描述从一个地方到另一个地方的具体路线，体会方向与距离对确定路线的重要性。
2.在描述简单的路线图的探索和应用中，体会方向和位置知识的价值。
三、重点难点【教学重点】能准确地描述简单的路线图。
【教学难点】体会方向与距离对确定路线的重要性。
四、教学过程设计第一板块【复习旧知引入新课】1.教师提问：表示方向的字词有哪些？。
生1：上、下、前、后、左、右。
生2：东、南、西、北、东北、东南、西南、西北。
师：在地图上的方向是上北下南，左西右东。
2.看一看，填一填。
师：仔细看图，在的方向。
生：西。
师：在的方向。
生：东。
师：在的方向。
生：东北。
师：在的方向。
生：西北。
师：都答对了，如果根据这幅地图你能准确为笑笑指出从家到图书馆的路线吗？生：不能。
师：当知道方向和距离之后才能准确去描述路线。
本节课我们将学习怎样正确描述路线。
（板书：去图书馆）设计意图：通过复习旧知，唤起学生对于位置与方向的记忆，为接下来的学习奠定基础。
第二板块【合作交流探索新知】1.笑笑从家去图书馆，怎样说清楚她要走的路线？师：（展示PPT）我们已经知道了通过方向和距离才能确定路线，那么想一想：怎样才能清楚地说出路线呢？（教师引导学生注意到以下几点）生1：先看朝哪个方向走。
生2：要说清楚在哪里转弯。
生3：还要说清楚每一段路要走多远。
师：笑笑从家去图书馆，画一画，再说一说笑笑从家到图书馆的路线吧。
小组讨论交流，教师巡视指导。
学生小组并展示汇报。
生1：从笑笑家先向西走300米到游乐场，然后向北走250米到报刊亭，最后向西走900米到图书馆。
小学数学北师版四年级上册去图书馆教案第1课时
小学数学北师版四年级上册《去图书馆》教案教学目标1．能在具体的情境中，认识方向和距离对确定位置的作用。
2．通过自主探究和合作交流解决实际问题，掌握描述方向和距离确定位置的好方法。
3．能描述简单的路线图。
教学重点让学生在具体情景中找准观测点，根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
教学难点对任意角度具体方向的准确描述。
教学方法自主合作探究课前准备课件等，使用“学乐师生”APP拍照，和同学共享。
课时安排1课时教学过程一、导课投影出示数学书61页主题图，先观察，说一说看到了什么，知道了什么，揭示这节课学习内容。
二、新授（一）．观察并探索，引发思考，以小组为单位展开深入的探究，后以小组为单位有序汇报。
（笑笑从家去图书馆，怎样说清楚她要走的路线？）（二）．亲自实践同学们通过小组合作交流，总结出要确定的物体的具体位置必须要知道方向和距离。
老师启发引导，鼓励学生绘制路线图，学生独立完成，集体订正。
（三）.借助质疑，深入研究如果反过来从图书馆到笑笑家，该怎么走呢？为什么这次描述和笑笑从家到图书馆不一样呢？老师引导，学生得出结论：只是方向改变，两者间的距离并未发生改变。
（四）. 归纳概括怎样描述一个物体的具体位置，在描述时要注意什么？学生尝试用自己的语言总结归纳，师小结。
三、练习1．课本62页练一练第1题学生独立试做后交流2.课本62页练一练第2题学生独立试做后选取正确和错误的展示，通过对比，明确错误原因。
3.课本62页练一练第3题独立完成后小组互批，互疑，互改，互讲四、总结通过今天这节课的学习，你有什么收获呢?五、作业课本62页练一练第3题独立完成后小组互批，互疑，互改，互讲六、板书去图书馆观测点方向距离。
(省优课)北师大四上数学“去图书馆”教案教学文案
去图书馆1教学目标教学目标:能根据路线图描述从一个地方到另一个地方的具体路线,体会方向与距离对确定路线的重要作用。
在描述简单的路线图的探索与应用中,体会方向与位置知识的价值。
2学情分析《去图书馆》是教学根据方向和距离描述行走的路线图。
在此之前,学生已经认识了方向,学会用方向词描述行走的路线,,能根据路线图描述从出发地到目的地的行走方向。
在教学中,注意让学生在具体的情境中,探索描述行走路线的三大要素:方向、距离、途径的地方;学会绘制简单的路线图,并根据路线图描述行走的路线。
3重点难点教学重点:能根据简单的路线图描述行走的路线。
教学难点:绘制路线图。
教学过程：4.1.1教学活动活动1【导入】谈话导入谈话导入:谁愿意说一说自己从家来学校的路线呢?今天,我们这节课就来研究一下怎样才能清楚的叙述路线好吗?活动2【讲授】探究新课探究新课情境导入笑笑准备去图书馆买几本喜欢的书,咱们一起去看看吧!(板书课题:去图书馆)2、探究描述行走路线的方法(出示主题图)(1)观察主题图,引导思考:a、你从图上能发现哪些信息?(学生回答:图上都有哪些建筑,彼此的相对位置,从笑笑家到图书馆的路线)b、通过大家的合作,我们发现了许多信息。
如果要清楚地叙述从笑笑家去图书馆的路线,需要注意哪些问题?请同桌讨论一下,互相说说自己的想法。
交流: 要说清要走的路线,需交代清三点:(根据学生回答显示)首先说清朝哪个方向走,再说清在哪里转弯,还要说清楚每一段路走多远。
(同时板书:方向,距离)(2)、说路线现在,谁能清楚地说一说从笑笑家到图书馆的路线?(先自己说一说,再全班交流。
)你可以用更简单的方法来说一说吗?(从笑笑家到图书馆有两条路线:第一条、从笑笑家向西300米到游乐场,再向北走250米到报刊亭,再向西走900米到图书馆。
第二条、从笑笑家向西走500米到商场,再向北走250米到医院,最后向西走700米到图书馆。
)3、画一画,再说一说笑笑从家到图书馆的路线你能把刚才说的两条路线,选一条自己喜欢的画下来吗?画好在小组里说一说。
去图书馆-北师大版四年级数学上册教案
去图书馆-北师大版四年级数学上册教案教学背景
这节课将围绕北师大版四年级数学上册中的内容展开，课题为“去图书馆”。
在这个话题下，将带领学生探究数字的含义，建立数字概念，并进行数学计算。
教学目标
•能够正确读写两位数；
•能够使用两个两位数进行加法计算；
•能够应用实际问题解决计算问题。
教学流程
1. 导入新知
老师向学生们介绍今天的话题：去图书馆。
引导学生们通过观察图片和周围环境，来探究数字的含义和数学计算。
2. 学习新知
1.学生们要学习两个有关图书馆的生字词：“借书”、“还书”，并了解这两个词的含义。
2.学生们需要掌握读写两位数。
老师可以提问千位、百位、十位和个位数的含义和大小，并让学生举例说明。
3.学生们要学习两位数的加法计算，老师可通过教材中的例子和实物来进行教学和示范。
3. 拓展应用
1.老师提供一些实际问题，让学生应用所学的知识解决问题，如：“小明今天借了3本书，明天再借4本，一共借了几本书？”
2.鼓励学生们提出自己的问题，互相讨论和解决。
4. 总结评价
老师对学生的学习进行评价，并询问学生们是否有什么问题和不明白的地方需要解决。
教学过程中的注意事项
1.教师应根据不同的学生，选择不同的学习方式和教学方法，以达到最佳实效。
2.老师可根据学生的实际情况，适当增减教学内容，不要浪费学生的时间。
3.督促学生们养成良好的学习习惯，勤奋努力，对待学习积极投入。
北师大版四年级数学上册《去图书馆》教案
北师大版四年级数学上册《去图书馆》教案一、教材分析本节课是北师大版小学数学四年级上册第五单元方向与位置第1课《去图书馆》。
主要内容是本节课是能够准确地描述简单的路线图，理解到方向与位置在日常生活中的重要性。
二、教学目标：1. 知识与技能：-学生能够准确地描述简单的路线图。
-学生能够理解方向与距离对确定路线的重要性。
2. 过程与方法：-学生通过观察、思考和讨论，积极参与课堂活动。
-学生通过实际操作，培养准确观察和描述的能力。
3. 情感态度与价值观：-学生培养探索和解决问题的兴趣与乐趣。
-学生意识到方向与位置在日常生活中的重要性。
三、教学重难点教学重点：能准确地描述简单的路线图。
教学难点：体会方向与距离对确定路线的重要性。
四、学情分析：学生已经具备了简单的方向词汇和描述能力。
他们对于方向与位置的概念有一定的认知，但在实际应用中可能存在一些困难。
因此，本课的教学重点是让学生能够准确地描述简单的路线图，并体会方向与距离对确定路线的重要性。
五、教学过程：第一环节：新课导入1. 教师出示一张简单的地图，上面标示了学校和图书馆的位置，并引导学生观察和描述地图。
教师：同学们，今天我们要去图书馆，请你们观察这张地图，告诉我学校和图书馆的位置在哪里？（学生们观察地图，并回答问题）学生A：学校在图书馆的左边。
学生B：图书馆在学校的右边。
学生C：学校在图书馆的上面。
2. 教师指导学生使用方向词汇描述学校和图书馆的相对位置。
教师：学校在图书馆的左边还是右边？是在上面还是下面？请用方向词汇来描述一下。
学生A：学校在图书馆的左边，图书馆在学校的右边。
学生B：学校在图书馆的上面，图书馆在学校的下面。
第二环节：探究活动1. 教师组织学生分成小组，每组发放一份简单的路线图。
教师：现在，我将把你们分成小组，每组发放一份路线图。
请你们仔细观察图中的路线，并讨论如何准确地描述这条路线。
（教师分发路线图给学生）2. 学生在小组内观察和讨论路线图，并尝试准确地描述路线。
北师大版数学四年级上册5.1《去图书馆》教学设计(2)
北师大版数学四年级上册5.1《去图书馆》教学设计(2)一. 教材分析《去图书馆》这一节内容是北师大版数学四年级上册第五章第一节的教学内容。
本节课主要通过学生去图书馆借书的情景，让学生掌握较大的数比较大小的方法，以及理解数轴的概念。
教材通过生活化的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中感受数学的魅力，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数的大小比较有一定的认识。
但在数轴的概念和较大的数比较大小的方法上，还需要进一步的引导和培养。
此外，学生对生活情境的数学问题感兴趣，因此，通过图书馆借书的情境，可以激发学生的学习积极性。
三. 教学目标1.让学生掌握较大的数比较大小的方法。
2.让学生理解数轴的概念，并能够运用数轴比较大数的大小。
3.培养学生的数学思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：较大的数比较大小的方法，数轴的概念及运用。
2.教学难点：数轴的绘制，以及运用数轴比较大数的大小。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作学习法。
通过图书馆借书的情境，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师与学生互动，引导学生思考和探索，培养学生的数学思维能力。
同时，小组合作学习，让学生在讨论和实践中掌握较大的数比较大小的方法和数轴的概念。
六. 教学准备1.准备图书馆借书的情境图片，用于导入和呈现。
2.准备数轴的道具或幻灯片，用于讲解和展示。
3.准备练习题，用于巩固和拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图书馆借书的情境图片，引导学生思考：如果你去图书馆借书，你会如何选择一本你喜欢的书？让学生发表自己的看法，从而引出较大的数比较大小的方法。
2.呈现（10分钟）介绍数轴的概念，并通过幻灯片展示数轴的图像。
讲解数轴的绘制方法，以及如何在数轴上表示较大的数。
呈现一些例子，让学生在数轴上比较两个数的大小。
3.操练（10分钟）让学生分组，每组绘制一个数轴，并在数轴上比较给定的两个数的大小。
去图书馆-北师大版四年级数学上册教案
去图书馆-北师大版四年级数学上册教案一、教学目标1.了解数字的大小；2.掌握比较大小的方法，能正确使用“>”、“<”、“=”进行简单比较；3.掌握“小学加法原理”，能根据题目要求进行加法运算。
二、教学重点和难点1.重点：比较大小的方法；2.难点：理解“小学加法原理”。
三、教学内容与方法A. 教学内容1.数字的大小：3种表示方法；2.数字的比较：运用“<”、“>”、“=”进行简单比较；3.加法计算：掌握“小学加法原理”。
B. 教学方法1.讲述法：通过对各种数字的比较，让学生建立数字大小的概念，并掌握比较大小的方法；2.演示法：通过小学加法原理的演示，让学生更好地理解加法计算规则。
四、教学步骤A. 课前铺垫通过提问等方式，了解学生数字的大小认知水平，激发学生探究的兴趣。
B. 教学过程1.数字的大小表示：使用数字、手指、点数等方式，演示数字大小的表示方式，让学生认识数字的大小关系；2.根据大小比较：通过举例演示，让学生理解“<”、“>”、“=”的使用方法；3.小学加法原理：通过实例的方式，演示小学加法原理的规则，让学生掌握加法算术的方法并复习前面的数字差值、数轴等知识；4.练习：让学生进行练习，巩固所学知识。
C. 课后巩固1.作业：布置与课堂教学相关的作业；2.提醒孩子：要认真完成，并准备好下节课的内容。
五、板书设计A. 教学要点1.数字的大小；2.小学加法原理。
B. 板书内容数字的大小表示2 < 33 > 22 = 2小学加法原理a +b = b + a (交换律)(a + b) + c = a + (b + c) (结合律)六、教学评估在教学过程中，提问及指导方式及时得到了学生的回应，学生的听课积极性和注意力较高，对于数字和大小的认知能力有了明确的认识，在小学加法原理的教学中，由于涉及到交换律和结合律等较难的概念，学生能够比较好地理解和掌握各种知识点的变换方法，巩固了小学加法的基本知识点。
四年级上册数学教案-去图书馆-北师大版
四年级上册数学教案-去图书馆-北师大版教学目标1. 让学生理解加法和减法在实际生活中的应用，培养学生的数学思维能力。
2. 通过图书馆的情景，让学生学会运用加法和减法解决实际问题。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
教学内容1. 加法和减法的基本概念2. 加法和减法在实际生活中的应用3. 图书馆情景下的数学问题解决教学方法1. 情景教学法：通过设置图书馆的情景，让学生在实际情景中感受数学的魅力。
2. 小组合作学习：让学生在小组内进行讨论和交流，培养学生的合作意识。
3. 互动式教学：通过提问和回答的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力。
教学过程第一阶段：导入（5分钟）1. 教师通过图片或视频展示图书馆的情景，引导学生进入学习状态。
2. 教师提出问题：“同学们，你们去过图书馆吗？在图书馆里，你们看到了什么？”第二阶段：讲解加法和减法的基本概念（10分钟）1. 教师通过具体的例子，讲解加法和减法的基本概念。
2. 教师引导学生进行简单的加法和减法计算，巩固学生的基本运算能力。
第三阶段：图书馆情景下的数学问题解决（10分钟）1. 教师设置一个图书馆的情景，提出数学问题：“假设图书馆里有50本书，小明借走了10本书，那么图书馆里还剩下多少本书？”2. 教师引导学生进行计算，并解释计算过程。
3. 教师继续提出问题：“如果小明又还回了5本书，那么图书馆里现在有多少本书？”4. 教师引导学生进行计算，并解释计算过程。
第四阶段：小组合作学习（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组4-5人。
2. 教师给每个小组发放一张图书馆情景的数学问题卡片，要求学生在小组内进行讨论和计算。
3. 教师在小组间进行巡回指导，解答学生的疑问。
第五阶段：总结和拓展（5分钟）1. 教师邀请各小组的代表分享他们的计算过程和结果。
2. 教师对学生的表现进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方。
3. 教师引导学生思考如何将加法和减法应用到其他的生活场景中。
四年级上册数学教学设计-5.1 去图书馆(2)-北师大版
四年级上册数学教学设计-5.1 去图书馆（2）-北师大版一、教学目标1.能够理解图书馆的功能，知道如何寻找图书馆中的书籍。
2.能够在图书馆内利用导航找到所需的图书。
3.能够在图书馆内完成书籍的借阅和归还。
二、教学重点1.理解图书馆的功能。
2.知道如何借阅和归还书籍。
三、教学难点1.利用导航寻找图书。
2.认真借阅书籍并按时归还。
四、教学过程1. 导入新知识通过和学生们互动交流，引出本次课的主题：“去图书馆”。
询问学生们对于图书馆的了解程度，并引导他们说出自己对于图书馆的看法。
2. 学习新知识1.阅读教材相关内容，让学生们了解图书馆的功能和如何找到书籍。
2.模拟实践，在教室内设置图书馆场景，让学生们分组前往图书馆找到指定的书籍，并了解如何完成借阅和归还。
3.整理笔记，让学生们记录下本次课的重点内容。
3. 拓展延伸为了进一步增加学生们的学习内容和知识面，可以通过以下方式进行拓展：1.对图书馆的历史进行简单的介绍，让学生了解到图书馆对于人类文明的重要性。
2.让学生们通过活动的方式，了解与图书馆有关的知识热点，例如世界各地的大型图书馆、著名藏书等。
五、教学评估1.进行课堂测试，测试学生们是否掌握了本堂课所学的知识点。
2.通过观察学生们在模拟场景中的表现，评估他们是否理解了借阅和归还的流程。
3.整理学生们的笔记，查看他们是否认真记录了本次课的重点内容。
六、教学后记教师们可以随时根据学生的学情情况作出相应的调整，在教学的过程中尽可能进一步激发学生们的兴趣，增加学习的趣味性，让他们学得更加轻松愉快。
此外，教师们还需要注意本次课的时间控制，尽可能在有限的时间内完成教学内容，避免影响课程进度的顺利进行。
四年级上册数学教案- 5.1去图书馆-北师大版
四年级上册数学教案- 5.1去图书馆-北师大版教学目标知识与技能1. 学生能够运用方向和距离的知识，描述图书馆的地理位置。
2. 学生能够利用平面图，选择合适的路线到达图书馆。
过程与方法1. 学生通过观察、思考和交流，培养空间想象能力和解决问题的能力。
2. 学生通过实践活动，提高合作意识和团队协作能力。
情感态度价值观1. 学生在学习过程中，体验数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
2. 学生在解决实际问题的过程中，增强自信心和成就感。
教学重点与难点教学重点1. 学生能够运用方向和距离的知识，描述图书馆的地理位置。
2. 学生能够利用平面图，选择合适的路线到达图书馆。
教学难点1. 学生在观察平面图时，能够准确地识别方向和距离。
2. 学生在解决实际问题时，能够灵活运用所学知识。
教学方法1. 讲授法：讲解方向和距离的概念，以及如何在平面图上表示。
2. 演示法：通过示例，展示如何运用方向和距离的知识，描述图书馆的地理位置。
3. 实践法：组织学生进行实践活动，让学生在实际操作中掌握所学知识。
教学步骤步骤一：导入（5分钟）1. 教师通过提问方式，引导学生回顾之前学过的方向和距离的知识。
2. 教师出示一张图书馆的平面图，引导学生观察并思考如何描述图书馆的地理位置。
步骤二：讲解（10分钟）1. 教师讲解方向和距离的概念，以及如何在平面图上表示。
2. 教师通过示例，展示如何运用方向和距离的知识，描述图书馆的地理位置。
步骤三：实践（10分钟）1. 教师组织学生进行实践活动，让学生在实际操作中掌握所学知识。
2. 学生分小组进行讨论，共同解决实际问题。
步骤四：总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结方向和距离的知识。
2. 教师强调在实际生活中，如何运用所学知识解决问题。
课后作业1. 根据所学知识，描述自己家到学校的地理位置。
2. 利用平面图，选择合适的路线从家到学校。
教学反思本节课通过讲解、演示和实践，让学生掌握了方向和距离的知识，并能够运用所学知识解决实际问题。
《去图书馆》(教案)四年级上册数学北师大版
《去图书馆》（教案）四年级上册数学北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于让学生在实践中掌握知识。
因此，在四年级上册的数学课上，我将以《去图书馆》为主题，让学生在解决实际问题的过程中，掌握两位数的乘法和除法。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中第三单元《认识乘除法》的章节。
学生将学习如何在实际情景中应用乘法和除法，如计算去图书馆的路程、计算图书馆中书籍的排放等。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能理解乘除法的实际应用，能够运用乘除法解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
三、教学难点与重点教学难点是如何让学生理解在实际情景中乘除法的应用，教学重点是让学生能够独立完成乘除法的计算。
四、教具与学具准备为了让学生更好地理解课程内容，我准备了图书馆的图片、计算器和练习题。
五、教学过程1. 情景引入：我会在课堂上展示图书馆的图片，引起学生的兴趣，然后提出问题：“如果我们想去图书馆，怎样计算我们走的路程呢？”让学生思考乘除法在实际生活中的应用。
2. 讲解乘除法：我会通过计算一个学生从家到图书馆的路程，来展示乘除法的应用。
例如，如果学生每分钟走60米，到图书馆需要12分钟，那么学生走的总路程就是6012=720米。
3. 实践练习：让学生分成小组，用计算器计算他们从家到学校或者其他地方的路程，让学生在实践中掌握乘除法。
4. 板书设计：在黑板上，我会写下计算路程的公式，以及乘除法的运算规则，方便学生理解和记忆。
5. 作业设计：我会布置一些类似的实际问题，让学生回家后练习，例如：“如果你每分钟走80米，到公园需要15分钟，那么公园离你家有多远？”答案是：8015=1200米。
六、课后反思及拓展延伸课后，我会反思学生在课堂上的表现，看是否每个人都掌握了乘除法的应用。
同时，我会鼓励学生在日常生活中多运用乘除法，提高他们的数学能力。
这就是我对于《去图书馆》这节课的教学设计，我相信通过实践，学生一定能更好地理解和掌握乘除法。
四年级上册数学教案-5.1 去图书馆 ｜北师大版
四年级上册数学教案-5.1 去图书馆 | 北师大版教学目标知识与技能1. 理解整数乘法的概念，掌握乘法口诀表。
2. 能够运用乘法解决简单的实际问题。
过程与方法1. 通过情境模拟，让学生体验乘法在生活中的应用。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
情感态度价值观1. 培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性。
2. 培养学生合作、交流的意识，增强团队协作能力。
教学重点与难点教学重点1. 理解整数乘法的概念。
2. 掌握乘法口诀表。
教学难点1. 运用乘法解决实际问题。
2. 乘法口诀的记忆和应用。
教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在实际操作中体验乘法的应用。
2. 合作探究法：引导学生分组讨论，共同探究乘法的运算规律。
3. 游戏教学法：通过游戏，激发学生的学习兴趣，巩固乘法知识。
教学过程一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示图书馆的图片，引导学生观察并描述图片中的场景。
2. 提问：同学们，你们去过图书馆吗？在图书馆里，我们通常会看到什么样的情景？二、探究新知（15分钟）1. 引导学生观察图书馆里的书架，提问：如果每个书架上有5层，每层有4本书，那么一共有多少本书？2. 学生分组讨论，共同探究乘法的运算规律。
3. 引导学生总结出整数乘法的概念和运算方法。
4. 巧记乘法口诀表，引导学生通过口诀表快速计算乘法。
三、巩固练习（10分钟）1. 利用多媒体展示乘法练习题，让学生独立完成。
2. 引导学生总结乘法运算的规律和技巧。
3. 组织学生进行乘法口诀表比赛，激发学生的学习兴趣。
四、实际应用（10分钟）1. 创设情境：小明去图书馆借书，他一共借了3本书，每本书有5页，那么他一共借了多少页的书？2. 学生分组讨论，共同解决实际问题。
3. 引导学生总结乘法在实际生活中的应用。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结乘法的运算规律和技巧。
2. 引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
3. 教师对学生的学习情况进行点评，给予鼓励和指导。
四年级上册数学教学设计-去图书馆-北师大版
四年级上册数学教学设计-去图书馆-北师大版一、教学目标1.学习掌握用图书馆查阅资料的方法。
2.培养学生的好奇心和求知欲，提高其获取知识的主动性和积极性。
3.培养学生的实际操作能力，提高其自主学习和合作学习的能力。
二、教学内容1.图书馆成员的职责和服务内容2.图书馆查询工具的使用方法3.借阅书籍和借阅期限的管理方法三、教学重难点1.教学重点：学生能够熟练运用图书馆查询工具查询资料。
2.教学难点：如何搜寻到符合自己实际需求的相关资料。
四、教学方法1.探究式教学法2.任务式教学法3.合作学习法五、教学过程1. 导入环节（10分钟）教师引导学生畅想如果有一件事情想要弄明白或是一件事物想要更多的了解，应该如何解决问题。
让学生了解不同的获取知识途径。
引出本节课将要学习的内容-到图书馆查阅资料。
2. 任务探究（30分钟）1.教师带领学生进入图书馆，了解图书馆的地理位置及成员的职责和服务内容。
2.教师提供一些不同的主题，让学生选择一个自己感兴趣的主题，并在规定时间内，在图书馆查询相关资料。
在查询过程中，引导学生如何选择适合自己的查阅工具，例如：分类目录、电子目录、书刊检索和网上公共目录等。
3.任务完成后，学生将所查询到的有关信息汇总成一份小报告，同时在课堂上进行分享和交流，以便其他小组的同学了解到新掌握的知识。
3. 借阅书籍（20分钟）1.导入故事阅读活动：教师讲述关于图书馆范围、借阅流程和期限管理规则等一些根据实际宣讲的标准规则。
2.学生利用借阅暂用协议，顺利完成书籍借阅。
4. 课堂互动（15分钟）1.引导学生围绕图书馆查询工具使用的问题进行讨论和解答。
2.师生互动问答。
六、教学工具1.图书馆查询工具相关参考书2.小学生图书馆卡和借阅暂用协议七、教学评估1.通过小报告和交流，评估学生查询资料的能力和对所查询信息进行排序、评估、挑选并加以举例识别的能力。
2.观察学生的学习积极性和任务完成的情况，并对学生合作学习的能力进行评估。
《去图书馆》教案-2021-2022学年数学四年级上册-北师大版
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《去图书馆》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要找到某个地方的情况？”比如，找到去图书馆的路。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索方向与位置的奥秘。
3.解决与图书馆位置相关的问题，如计算距离、选择最佳路线等。
4.结合实际情境，运用所学知识描述路线，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
本节课将结合实际生活情境，引导学生运用所学知识，提高学生对方向与位置的认识和应用能力。
二、核心素养目标
《去图书馆》教案-2021-2022学年数学四年级上册-北师大版，本节课的核心素养目标为：
其次，距离的计算对学生来说也是一个难点。在讲授比例尺的概念时，我注意到部分学生对此感到困惑。为了解决这个问题，我让同学们亲自测量并计算地图上的距离，与实际距离进行对比。但在今后的教学中，我还可以尝试使用更多的实例和生活场景，让学生更好地理解比例尺的作用。
此外，小组讨论环节，学生们积极参与，热烈讨论，展示了自己的思考成果。但在引导讨论时，我发现有的学生发言不够积极，可能是因为他们对主题不够感兴趣或者自信心不足。针对这个问题，我将在以后的课堂上，更加关注每一个学生，鼓励他们大胆表达自己的观点，提高他们的参与度。
1.培养学生的空间观念和几何直观，能运用方向和距离描述物体位置，认识图形的相互关系。
2.提高学生的问题解决能力，通过观察和分析地图，选择最佳路线，解决与图书馆位置相关的实际问题。
3.增强学生的合作意识和表达交流能力，分组讨论图书馆路线，学会倾听他人意见，表达自己的思考。
4.激发学生的创新意识，鼓励学生尝试不同的解题方法，培养灵活多变的思维方式。
四年级数学上册教案：第5单元1去图书馆(北师大版)
四年级数学上册教案：第5单元1去图书馆（北师大版）一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级数学上册第5单元《去图书馆》的内容。
这一章节主要围绕图书馆的布局和书籍的排列来展开，让学生通过观察和思考，找出图书馆书籍排列的规律，并学会用简单的语言来描述这些规律。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解图书馆书籍排列的规律，并能够用语言描述出来。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
3. 培养学生热爱图书馆、热爱阅读的好习惯。
三、教学难点与重点重点：让学生通过观察和思考，找出图书馆书籍排列的规律。
难点：让学生能够用简单的语言来描述这些规律。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、图书馆布局图、书籍模型。
学具：笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过多媒体课件展示图书馆的布局图，让学生观察并描述图书馆的布局。
然后，我会提出问题：“你们能找出图书馆书籍排列的规律吗？”让学生进行思考。
2. 观察与思考：学生们通过观察图书馆布局图，找出书籍排列的规律。
我会引导学生从书籍的分类、编号、颜色等方面去观察，并鼓励他们用语言来描述这些规律。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，让学生通过观察和思考，找出书籍排列的规律。
然后，我会引导学生用简单的语言来描述这些规律。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生独立完成，然后我会进行讲解和反馈。
六、板书设计板书设计如下：图书馆布局图书籍排列规律：1. 按分类排列2. 按编号排列3. 按颜色排列七、作业设计作业题目：1. 根据图书馆布局图，找出书籍排列的规律，并用自己的语言描述出来。
2. 请你设计一个图书馆的布局图，并按照你的设计，用简单的语言描述书籍排列的规律。
答案：1. 书籍排列的规律如下：按分类排列：书籍按照不同的分类进行排列，如科普类、文学类、历史类等。
按编号排列：书籍按照编号的顺序进行排列，如A到Z，或者1到100。
按颜色排列：书籍按照颜色的顺序进行排列，如红色、蓝色、绿色等。
北师大版数学四年级上册5.1《去图书馆》教学设计(4)
北师大版数学四年级上册5.1《去图书馆》教学设计(4)一. 教材分析《去图书馆》是北师大版数学四年级上册第五章第一节的内容。
这部分内容是在学生已经掌握了简单的加减法和乘除法的基础上进行学习的，主要让学生通过解决实际问题，进一步理解和掌握分数的应用。
教材通过去图书馆借书这个实际场景，让学生理解和掌握分数在生活中的应用，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的分数基础，对于分数的加减法和乘除法有一定的了解。
但是，学生在应用分数解决实际问题方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的困难进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握分数在实际生活中的应用。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：理解和掌握分数在实际生活中的应用。
2.难点：解决实际问题时，如何正确运用分数知识。
五. 教学方法采用情境教学法、小组合作法和引导发现法。
通过创设去图书馆借书的情境，让学生在实际操作中理解和掌握分数的应用。
同时，引导学生通过小组合作，共同解决实际问题，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备图书馆借书的情境素材。
2.准备分数计算的相关工具，如计算器等。
3.准备小组合作的学习材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或者视频，呈现去图书馆借书的情境，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）展示图书馆借书的规则，如每种图书的分数，学生的借书限额等。
让学生了解实际问题，并引导学生发现问题的数学本质。
3.操练（10分钟）学生在小组内，根据图书馆的规则，共同讨论如何借书。
引导学生运用所学的分数知识，解决实际问题。
4.巩固（10分钟）教师选取一些小组的成果，进行讲解和分析，让学生进一步理解和掌握分数在实际问题中的应用。
5.拓展（10分钟）让学生思考，如果图书馆的规则发生变化，如借书的时间限制，图书的损坏赔偿等，我们应该如何调整我们的借书策略。
四年级上册数学教案去图书馆(描述简单的路线图)北师大版 (1)
五方向与位置1、去图书馆(描述简单的路线图)学习目标1、我能根据线路图说出从一个地方到另一个地方的具体路线。
2、我要学会用方向和距离来确定路线。
重点难点利用方向和距离来描述简单的线路图。
学具准备白纸若干张直尺铅笔学习过程一、自主学习1、知识链接我知道有两种描述物体位置的方法：可以用（）、（）、（）来描述，也可以用（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）来描述。
2、自学提纲⑴通过观察情境图，你能回答下面的问题吗？①图书馆在笑笑家的（）面，笑笑从家去图书馆要往（）走，走到游乐场或商场要拐弯向（）走；走到报刊亭或医院再拐弯向（）走。
②笑笑从家到图书馆有（）条路线，你能清楚的描述出来吗？试试说一说吧。
路线一：笑笑从家出发向（）走（）米到游乐场，向（）走（）米到报刊亭，再向（）走（）米到达图书馆。
路线二：笑笑从家出发向（）走（）米到商场，向（）走（）米到医院，再向（）走（）米到图书馆。
⑵试试画一画笑笑从家到图书馆的路线。
⑶笑笑从图书馆回家的路线怎么走？你能说一说并画出来吗？我发现二、合作探究板块一：对子互学⒈请在对子间交流自学提纲，并把你不明白的地方说给同伴听，让他帮帮你。
小贴士：注意所画线路图的段数和方向哦温馨提示：在交流路线的时候一定要注意三点：①每条路线有几段。
（段数取决于拐弯的次数）②每一段朝什么方向我的课堂我做主- 1 -2、你们还有什么解决不了的问题？请写下来：板板块二：小组智慧1、讨论解决对子间不能解决的问题，组内进行互帮活动。
2、把小组内成果汇总到展板上，准备汇报。
我们要提醒：三、展示点拨1、小组合作完成后，一组展示，其余补充、评价。
重点关注：每一条路线是否只有三段，每一段中是否标明了距离。
2、认真阅读书上第61页，有需要补充的请补充完整，有什么疑问可以提出来。
我最大的收获是：四、达标检测1、做课本62页练一练1、2、3题。
2、你能描述自己从家到学校的路线吗？试着画一画吧3、对子出题：咱俩先来说一说从咱学校出发到汽车站的路线，在把它画一画。
小学数学北师版四年级上册《去图书馆》教案设
小学数学北师版四年级上册《去图书馆》教案设第一篇：小学数学北师版四年级上册《去图书馆》教案设小学数学北师版四年级上册去图书室馆教案设计设计说明根据本课时的知识特点，为激发学生的求知欲，使学生学会解决相关问题，本课时在教学设计上突出如下特点：1．情境激趣。
教学中，有效地利用教材提供的学习资源创设情境，以描述笑笑从家去图书馆的路线引入教学内容，激发学生的学习兴趣，引导学生结合生活经验学会描述简单的路线图，为下一阶段学习用方向和距离描述稍复杂的路线图做好铺垫。
2．突出学生的主体地位。
教学过程中，以学生为主体，在引导学生观察、发现、思考、交流的过程中适时点拨，使学生眼、口、脑并用，在积极探究中经历解决问题的整个过程，使学生的各方面能力都得到提高。
课前准备教具准备 PPT课件教学过程⊙创设情境，导入新课1．创设情境。
(课件出示教材61页情境图)星期日，笑笑从家去图书馆，途中她要经过哪些地方呢？(学生自由作答)2．导入新课。
师：看来笑笑从家去图书馆的路线并不是唯一的，怎样说清楚她要走的路线呢？这节课，我们就来探究描述简单路线图的方法。
(板书课题：去图书馆)设计意图：课件出示生活化的情境，不仅激发了学生的学习兴趣，而且也调动了学生探究问题和解决问题的积极性。
⊙合作交流，探究新知1．探究笑笑从家去图书馆的路线。
(1)分组讨论：笑笑从家去图书馆可以怎么走？(2)汇报想法。
(她可能先到商场，再到医院，最后到图书馆；她也可能先到游乐场，再到报刊亭，最后到图书馆)(3)引导思考。
/ 3 提问：怎样才能清楚地描述出笑笑要走的路线呢？(引导学生说清楚方向、每一段要走的路程及在哪里转弯)2．结合方向和距离描述路线。
(1)提问：笑笑从家去图书馆，知道方向就能准确地描述她要走的路线吗？(2)小组讨论教师提出的问题。
(3)汇报。
教师明确：在知道方向后，必须同时知道每一段要走的路程及在哪里转弯，这样才能准确地描述笑笑要走的路线。
(4)先画一画，再说一说笑笑从家到图书馆的路线。
第1课时 去图书馆(教案 )- 2023-2024学年数学四年级上册-北师大版
第1课时去图书馆（教案）- 2023-2024学年数学四年级上册-北师大版教学目标：1. 理解并掌握基本的图书馆知识和规则。
2. 学会使用图书馆的目录检索系统，能够查找自己感兴趣的书籍。
3. 培养学生良好的阅读习惯和自主学习能力。
4. 培养学生遵守公共秩序和爱护公共财物的意识。
教学重点：1. 图书馆的基本知识和规则。
2. 使用图书馆的目录检索系统。
教学难点：1. 使用图书馆的目录检索系统。
教学准备：1. 教师准备：图书馆的相关资料和图片。
2. 学生准备：笔、纸、课本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示图书馆的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么地方吗？”2. 学生回答后，教师总结：“这是图书馆，一个充满知识和智慧的地方。
”二、探究学习（15分钟）1. 教师引导学生思考：“你们知道图书馆是怎么来的吗？它的作用是什么？”2. 学生回答后，教师总结：“图书馆是一个收集、整理、保存和传递文献信息的地方，它的作用是提供知识和信息，满足人们的阅读和学习需求。
”三、讲解（10分钟）1. 教师讲解图书馆的基本知识和规则，包括借阅规则、还书规则、图书分类等。
2. 教师讲解如何使用图书馆的目录检索系统，包括检索方法、检索步骤等。
四、实践操作（10分钟）1. 教师组织学生进行实践操作，使用图书馆的目录检索系统查找自己感兴趣的书籍。
2. 教师指导学生如何正确使用目录检索系统，解答学生在操作过程中遇到的问题。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾图书馆的基本知识和规则。
2. 学生分享自己在操作目录检索系统时的体验和感受，提出自己的问题和困惑。
3. 教师解答学生的问题，鼓励学生积极参与图书馆的活动，培养良好的阅读习惯和自主学习能力。
教学延伸：1. 组织学生参观图书馆，了解图书馆的布局和功能。
2. 开展阅读活动，鼓励学生积极参与图书馆的阅读推广活动。
教学反思：本节课通过讲解和实践操作，使学生了解了图书馆的基本知识和规则，学会了使用图书馆的目录检索系统。
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去图书馆
1教学目标
教学目标:
能根据路线图描述从一个地方到另一个地方的具体路线,体会方向与距离对确定路线的重要作用。
在描述简单的路线图的探索与应用中,体会方向与位置知识的价值。
2学情分析
《去图书馆》是教学根据方向和距离描述行走的路线图。
在此之前,学生已经认识了方向,学会用方向词描述行走的路线,,能根据路线图描述从出发地到目的地的行走方向。
在教学中,注意让学生在具体的情境中,探索描述行走路线的三大要素:方向、距离、途径的地方;学会绘制简单的路线图,并根据路线图描述行走的路线。
3重点难点
教学重点:
能根据简单的路线图描述行走的路线。
教学难点:
绘制路线图。
教学过程：
4.1.1教学活动
活动1【导入】谈话导入
谈话导入:
谁愿意说一说自己从家来学校的路线呢?
今天,我们这节课就来研究一下怎样才能清楚的叙述路线好吗?
活动2【讲授】探究新课
探究新课
情境导入
笑笑准备去图书馆买几本喜欢的书,咱们一起去看看吧!(板书课题:去图书馆)
2、探究描述行走路线的方法(出示主题图)
(1)观察主题图,引导思考:
a、你从图上能发现哪些信息?(学生回答:图上都有哪些建筑,彼此的相对位置,从笑笑家到图书馆的路线)
b、通过大家的合作,我们发现了许多信息。
如果要清楚地叙述从笑笑家去图书馆的路线,需要注意哪些问题?
请同桌讨论一下,互相说说自己的想法。
交流: 要说清要走的路线,需交代清三点:(根据学生回答显示)首先说清朝哪个方向走,再说清在哪里转弯,还要说清楚每一段路走多远。
(同时板书:方向,距离)
(2)、说路线
现在,谁能清楚地说一说从笑笑家到图书馆的路线?(先自己说一说,再全班交流。
)
你可以用更简单的方法来说一说吗?
(从笑笑家到图书馆有两条路线:第一条、从笑笑家向西300米到游乐场,再向北走250米到报刊亭,再向西走900米到图书馆。
第二条、从笑笑家向西走500米到商场,再向北走250米到医院,最后向西走700米到图书馆。
)
3、画一画,再说一说笑笑从家到图书馆的路线
你能把刚才说的两条路线,选一条自己喜欢的画下来吗?画好在小组里说一说。
学生以小组为单位画路线图,并互相说一说。
(集体交流)
谁愿意把自己的作品展示给大家看?
指名展示,让学生说一说自己画的过程,并让学生评价。
老师根据学生的汇报,在课件上画出两条路线。
借助质疑,深入研究
笑笑买到了喜欢的书,要回家了,她该怎么回家呢?(说一说回家路线)
引导思考;为什么这次描述跟从家到图书馆不一样呢?
结论:回家的路线与原来比较,只是方向变了,两者间的距离并未发生改变。
学生画回家路线图,展示学生作品,评价。
5、小结
通过学习,我们学会了描述从一个地方到另一个地方的路线,在描述时,要交代清楚方向和距离及经过的地方。
活动3【练习】随堂练习
三、及时练习,巩固新知。
1、练一练第一题,说一说小红上学和回家的路线,填一填。
学生先观察,然后指名说一说,再填一填,最后交流。
说时注意说清方向和距离。
如果辨不清,可标出8个方向。
2、练一练第二题。
出示题目:说一说4路公交车从起始站到终点站的往返路线。
(1)、指导理解“起始站”、“往返”等词,然后说一说。
(2)、拓展:
淘气从光明路上车,坐了3站,在哪里下车?
小红坐了4站,花园路下车,她在哪里上的车?
3、练一练第三题, 按要求画一画。
(1)出示主题图,引导观察:你从图上可以获得哪些信息?(方向标;每一格是10米;点代表建筑物)
学生按要求做题
重点强调:
a:要把代表建筑物的点画在线段的端点上
b、画健身广场时,线段要与已知线段垂直,每一段要与已知线段相等。
(3)交流,展示学生作业。
活动4【活动】课堂总结评论
课堂总结
1、这节课你有什么收获?
2、在生活中应用这部分知识时有哪些需要提示大家的?
3、对自己课中的表现做一个评价。
活动5【作业】布置作业
布置作业
你能描述从自己家到学校的路线吗?。