10稀奇歌教学设计
10稀奇歌
10、稀奇歌【教材分析】本课共有两大部分。
第一部分是儿歌。
儿歌描写了小弟弟稀奇的梦境，表面看是在写梦境，实际是作者奇妙而大胆地想象，富有童趣。
第二部分是声母j、q、x和要求拼读音节jI、qI、Xi,其中的情景图是告诉学生’U”和j、q、x 在一起，要省略两点的拼读（写）的规则。
【教学目标】：1、认识本课“奇、机、真、飞”4个生字。
学习笔画”横折弯钩“。
会描写”飞、机、奇“三个字。
2、认识声母j、q、x，会拼读带有这三个声母的音节。
指导韵母U和j、q、x在一起要去掉两点。
3、能正确朗读儿歌，鼓励学生背诵儿歌。
【教学准备】PPT，生字卡片，拼音卡片【教学课时】两课时【教学过程】：一、创设情境，揭示课题。
1、看插图，将学生带入儿歌的情境中去。
夜深人静，我家的小弟弟躺在床上，进去了梦乡，你们看，他的梦中出现了许多奇特的景象。
2、你能说说你看到了哪些有趣的景象？3、老师把他梦见的景象编成了一首儿歌，读给大家听。
4、这就是我们今天要学的课文。
（出示课题）5、出示卡片，跟读生字“奇“。
6、男女生对读。
7、齐读课题。
二、学习儿歌。
1、听录音，读儿歌。
（1）听录音，听清字音。
（2）再听录音，感受停顿。
（3）三听录音，轻轻跟读。
（4）自由读课文。
（5）指名读课文，其他同学认真听。
2、儿歌中有几个生字宝宝，让我们来认识它。
（1）出示卡片：真、飞、机（2）跟师读。
（3）男女生对读。
（4）开火车抽读。
（5）小组合作，巧记字形。
（飞，可做动作记忆）3、教师指导书空“飞”（1）认识新笔画：横折弯钩。
（2）教师指导书空飞。
（3）师范写飞，生写飞。
4、把生字宝宝送回家，再读儿歌。
（1）师生轮流读，小组合作读。
（2）表演读。
5、指导背诵儿歌。
1、男女生赛读。
2、同桌合作读，试背儿歌。
3、背诵儿歌。
三、复习巩固1、做叫号游戏。
2、游戏：母鸡找小鸡。
扩词：真。
四、指导学生书写：机奇第二课时一、学习拼音1、认识声母j、q、x。
（1）出示卡片j：母鸡母鸡，jjj。
10 稀奇歌(教案)
10 稀奇歌罗南中心校朱薇薇教学总目标：1、在语言环境中正确认读“奇、真、飞、机”4个生字，学习新笔画“横折弯钩”。
能在老师指导下正确描摹“飞、机”。
2、能正确认读儿歌中的音节，在老师指导下认读声母“j、q、x”，正确拼读带有j q x三个声母的音节，知道韵母ü和j、q、x在一起要省去两点的拼写规则。
3、能正确朗读儿歌，不添字、不漏字。
在了解儿歌内容的过程中，感受童年生活的乐趣。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1、在语言环境中正确认读“奇、真、飞、机”4个生字，学习新笔画“横折弯钩”。
能在老师指导下正确书空“飞、机”，并描摹“机”。
2、在老师指导下认读声母“j、q、x”，正确拼读带有j q x三个声母的音节。
3、能正确朗读儿歌，不加字、漏字，在了解内容的基础上感受童年生活的乐趣。
教学过程：一、出示课文插图，情境说话，引入课题。
1、情境引入：夜深人静，有个小弟弟躺在床上，进入了梦乡。
你们看，他的梦中出现了许多奇特的景象。
2、你看到了哪些有趣的景象？能不能用“谁干什么”的句式说一句话。
4、揭题：我们把这些稀奇的景象编成了一首儿歌，儿歌的题目就叫——(出示课题《稀奇歌》)指名读课题，一起读课题。
5、学习声母“x”和“q”，“q”和“p”做比较；拼读“xī”和“qí”，学习生字“奇”，读读生字卡片后的词语。
二、读儿歌，初步了解儿歌内容。
1、师范读儿歌，学生听。
（1）听老师读儿歌，要求：听清每个字的字音。
（2）再听老师范读，听清每一句的停顿。
2、打开书，跟着老师读儿歌，边指边读，读准字音，不加字、漏字。
3、自己轻声地读一读。
三、再读儿歌，了解内容，感受儿童生活的乐趣。
过渡：儿歌里说的事情可真稀奇呀！大公鸡会——追飞机。
1、出示句子：大公鸡呀追飞机。
（1）瞧，这两个字都读“jī”，学习声母“j”,拼读音节“jī”，这是大公鸡的“鸡”，这是飞机的“机”。
（2）小步子复习声母“jqx”：开火车读（2）学习词语：飞机，小朋友乘过飞机吗？你乘飞机去过哪里？（3）“飞”：跟读、开火车读；“飞”的撇和点就像小鸟的一双翅膀在飞舞。
稀奇歌
读儿歌，巩固生字。
说话练习。
把声母教学放在前面，也激发学生拼读的兴趣。随着他们拼音学习的深入，语感越来越强。
三次听录音，三次读儿歌要求都不同，要注意培养学生听清要求去学习。
反复地读，在读中积累语言，熟读成诵。
通过拼读音节发现音节与声母的差别，观察音节jū qū xū，发现“ü见j q x两点不见了”的规律，充分发挥学生的主观能动性，自己发现，自主学习。
2、学生实际
认识声母j q x，会拼读带有这三个声母的音节。知道韵母ü和j q x在一起要去掉两点。对部分学生来说，较难理解。要花时间、花功夫教。
四、教具准备
多媒体课件、生字卡片
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
一、学习声母，揭示课题。
二、读儿歌、学生字。
三 学习拼音。
四、课外拓展。
五、指导写字。
1、学习声母j q x
学科
语文
班级
一（3）
人数
40
执教者
课题
10、稀奇歌
教时
1
日期
一、教学目标
1、能认识本课的4个生字：奇 真 飞 机。会描摹“飞”、“机”和“奇”三个字。学习笔画“横折弯钩”。
2、认识声母j q x，会拼读带有这三个声母的音节。知道韵母ü和j q x在一起要去掉两点。
3、正确朗读儿歌，鼓励学生背诵儿歌。
通过课外阅读，达到复习生字的作用，也为说话练习作铺垫。表达能力较强的孩子可鼓励仿照课文自编儿歌。
教学反思
本课一反常态，现认识拼音再学课文生字，让学生在学完后就尝试拼读“xī qí”这个词，体会到拼读的成就感，激发学习拼音的兴趣。
说稀奇，真稀奇，
大公鸡呀当马骑。
10稀奇歌教学文档
10 稀奇歌[教学目标]1、能正确朗读儿歌，在阅读中识字，认识“奇、真、飞、机”，会描写“飞、机、奇”3个字。
2、能正确认读声母j、q、x，u和jqx在一起要去两点。
知道学习拼读音ji、qi、xi。
Ju qu xu ，会拼读带有这三个声母的音节。
3、了解梦是多姿多彩的，感受童年生活的快乐。
4、认识笔画“横折弯钩”。
5、能正确朗读儿歌，鼓励学生背诵儿歌。
[教学重点、难点]1、能正确朗读儿歌，在阅读中识字，认识“奇、真、飞、机”，会描写“飞、机、奇”3个字。
2、能正确认读声母j、q、x，u和jqx在一起要去两点。
知道学习拼读音ji、qi、xi。
Ju qu xu .[ [教学时间]1课时[教学过程]一、看图说话，引入课题1、出示图片（蚂蚁搬米），说说你看到了什么2、一只小蚂蚁怎么搬得动这么一大袋米？这真希奇啊！出示：希奇（1）集体跟读（2）开火车读。
3、还有哪些希奇事呢？让我们一起到儿歌里去瞧瞧！补充课题：19 希奇歌齐读二、看图读儿歌识字（一）看图听儿歌（二）看图读儿歌识字1、说说你听到了哪些希奇事？2、出示：小蜜蜂，追飞机，麻雀踩死老母鸡，蚂蚁搬走一袋米，河马睡在摇篮里。
（1）集体跟读。
（2）指名读。
（关注学习有困难的学生）（3）小组赛读。
（4）自由选择读。
3、出示字：真、飞、机（1）跟读。
（2）指名读。
（3）开火车读。
5、怎么会有那么多希奇事？出示：我家有个小弟弟，做的梦儿真希奇。
（1）集体读（2）指名读（关注学习有困难的学生）5、出示卡片：有的（1）小老师领读（2）开火车读（三）自由读儿歌，找出所学生字。
三、学习声母并拼读音节（一）出示字、词，读准字音鸡米走七有的希奇（二）读一读1、出示“j”，它的读音和“鸡”差不多，只是读起来快些。
跟读，指名读，开火车读2、出示“q”，它的读音和“七”有点像。
指名读，开火车读。
比较读：b p d q3、学习“x”，方法同前。
4、抽读。
（关注学习有困难的学生）（三）拼一拼1、生字、拼音对照读：鸡 ji七 qi希 xi2、拼读。
沪教版小学语文上册10稀奇歌教案 (1)
小学语文一年级第一学期电子教案执教：课题10 稀奇歌教学目标1、在课文的语言环境中认读4个生字：奇、真、飞、机。
2、认识声母j、q、x，会拼读带有这三个声母的音节。
知道韵母ü和j、q、x在一起要去掉两点。
3、能正确朗读儿歌，鼓励学生背诵儿歌。
4、能在老师指导下正确描摹“飞、机、奇”。
5、感受想像带来的美妙与乐趣。
教学重点1、在课文的语言环境中认读4个生字：奇、真、飞、机。
2、能正确朗读儿歌，鼓励学生背诵儿歌。
3、能在老师指导下正确描摹“飞、机、奇”。
教学难点认识声母j、q、x，会拼读带有这三个声母的音节。
知道韵母ü和j、q、x 在一起要去掉两点。
相关链接1、复习声母b d p2、复习笔画“横折钩”。
3、推荐儿歌《新编稀奇歌》第一课时课件内容教学过程导入学习媒体出示课文插图。
媒体出示课题：10、稀奇歌一、导入新课1、师：夜深人静，我家的小弟弟躺在床上，进入了甜美的梦乡。
你们看，他的梦中出现了许多奇怪的景象。
2、你看到了哪些有趣的景象？3、老师把他梦中见到的景象编成了一首儿歌，读给大家听。
4、出示课题：10、稀奇歌5、出示卡片学习生字：奇（1）开双排火车读。
（2）奇：编顺口溜（上“大”下“可”，“奇、奇、奇”）6、齐读课题。
儿歌学习播放课文录音。
媒体出示儿歌：10、稀奇歌我家有个小弟弟，做的梦儿真稀奇。
小蜜蜂，追飞机，麻雀踩死老母鸡，蚂蚁搬走一袋米，河马睡在摇篮里。
二、学习儿歌1、听课文录音，读儿歌。
（1）听课文录音，听清字音。
（2）再听课文录音，体会朗读时的停顿。
（3）三听录音，轻轻跟读。
（4）自由读课文。
(有拼音的字要读准)（5）指名读课文，其他同学认真听。
2、出示卡片学习生字：真飞机（1）跟小老师读。
（2）男女生对读。
（3）抽卡片开火车读。
（4）小组合作，巧记生字。
真：老师上课即兴用“真”说一句话。
**小朋友上课真专心。
**小朋友朗读真好。
飞：撇、点就像翅膀。
学生做“飞”的动作。
稀奇歌(教案)
10、稀奇歌一、创设情境，揭示课题1、出示插图：夜深人静，小弟弟躺在床上，进入了甜美的梦乡，你们看，他的梦中出现了许多奇特的景象。
2、说说：他都梦到了哪些奇特的景象？（指名交流）3、师：一只大公鸡怎么能追上飞机呢？人又怎么能骑大公鸡呢？这种事在生活中真是奇特又少见！这真——稀奇啊！（板书：稀奇。
指名2生读。
）4、学习生字“奇”谁来编编顺口溜记住它？“上大下可，奇奇奇”提醒：“大”字的捺改成点。
小弟弟梦中的景象被编成了一首儿歌，就是我们今天要学习的课文。
5、补充板书：稀奇歌（指名2生读课题，齐读课题。
）二、看图读儿歌识字1、师：弟弟的梦中有哪些稀奇事？让我们仔细听听课文录音，听清每个字音。
2、师：都听清楚了吗？不急，让我们再听一遍录音，一会儿你能不能把听到的稀奇事按顺序说出来？出示图片，按顺序出示课文中的句子。
一边交流一边板图。
板图：大公鸡追飞机弟弟骑大公鸡3、指名读，齐读板书贴图。
4、各种形式读课文①师领读2、3、4行，指导句子的停顿。
②戴上口罩自己练。
③指名三人读（点评：字音、停顿）。
再指名三人。
④齐读。
5、出示词语“飞机”，齐读。
（1）学习生字“机”①学习笔画“横折弯钩”（开火车读）。
②“机”是个左右结构的字，让我们看看电脑老师是怎么写的。
有哪个笔画要提醒？④指名书空，齐书空。
在桌上写一遍。
（2）出示卡片“飞”①“飞”字第一笔同样是——横折弯钩。
观察词语卡片，和“机”有什么不同？②看师写，齐书空。
第1笔是？③给“飞”找找好朋友。
6、现在字宝宝回到课文中。
男女生各读一遍。
随机点评（绘声绘色，有感情）7、过渡：梦里的事真稀奇！——出示第一行，指名读。
随机点评（真字重读，读出稀奇的感觉）谁还会读？8、学习生字“真”。
（1）注意翘舌音。
谁会读？指名读，开火车读。
（2）用“真”说一句话。
（师示范：小朋友们学得真棒啊！）——学生交流。
9、说得真好！（1）现在你能不能连起来把整首儿歌读好？（2）同桌一人一句，合作读课文。
10、稀奇歌教案
10稀奇歌[教学目标]认知目标：1、在课文的语言环境中认读“奇、真、飞、机”4个生字。
2、学习笔画“横折弯钩”，3、正确认读声母“j、q、x”，知道ü和j、q、x相拼要舍去两点。
能力目标：1、能在老师的指导下描写“飞、机、奇”。
2、能拼读音节“xi、qi、ji”。
3、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。
情感目标：通过情景图片，让学生明白ü和j、q、x在一起要去掉两点，并鼓励学生做个有礼貌的好学生。
[教学支点]德育点渗透目标：在儿歌的学习中，进行文明礼貌的教育，鼓励学生做个懂礼貌的好学生。
拓展点：1、创设一个梦乡的情境，使学生与儿歌中的那个小弟弟心灵相通，引导学生进行说话练习，提高语言表达能力。
2、在学习j、q、x后，鼓励学生自编儿歌，巩固记忆。
3、通过编顺口溜，引导学生探究j、q、x与ü相拼的规律。
渗透德育点的基本过程:1导入环节,创设情景激发学生的学习兴趣.通过看课文插图,交流所见的梦境,活跃课堂教学气氛,调动学生学习积极性.2学习音节拼读方法时,不仅让学生掌握拼读规律,而且让学生在拼读游戏中与歌曲合唱中感受到礼貌的益处,鼓励学生做个有礼貌的好孩子.教学过程：一、创设情景，揭示课题。
1、出示插图，将学生带到儿歌的情境中：夜深人静，我家的小弟弟躺在床上，进入了甜美的梦乡，你们看，他的梦中出现了许多奇特的景象。
2、说说：你看到了哪些有趣的景象？（落实拓展点）3、师：老师将小弟弟梦中的景象编成了一首儿歌。
（教师诵读儿歌）4、这就是我们今天要学习的课文。
出示课题：稀奇歌5、跟读生字“奇”6、男女生对读7、齐读课题。
二、看图读儿歌识字（一）出示课文图片，看图听儿歌录音。
（二）看图读儿歌识字1、说说你听到了什么？根据交流出示：我家有个小弟弟，做的梦儿真希奇。
小蜜蜂，追飞机，麻雀踩死老母鸡，蚂蚁搬走一袋米，河马睡在摇篮里。
（1）师领，生跟读（2）指名分句读（3）男女生赛读（4）自由选择读2、儿歌中有几个出示生字卡片：真、飞、机（1）师领读(2)男女生对读（3）开火车轮流读生字。
10稀奇歌
10、稀奇歌教学基本目标：[听说]1、认真听老师(或录音)，听清要求认识的生字“奇、真、飞、机”的读音。
2、能根据要求听清儿歌中短句的内容。
3、能把听到的短句正确地说出来；说话时态度大方，口齿清楚，声音响亮。
[拼音]1、认识声母j q x，会拼读ji qi xi 和ju、qu、xu。
2、知道ü见到j q x，两点不见了。
[识字]通过听录音读课文认识本课的4个生字：奇、真、飞、机。
[阅读]1、跟着录音或老师的范读字字过目朗读儿歌。
2、朗读儿歌，读准字音，做到不添字、不漏字。
[写字]1、练习正确的写字姿势和执笔方法。
2、学习描摹笔画(横折钩)，能按笔顺正确描写“飞、机”。
教学重点：能在课文的语言环境中认读“奇、真、飞、机”这些生字。
教学难点：知道ü见到j q x，两点不见了。
教法学法：启发式、发现式、游戏式、小组合作式教学具准备：生字卡片、多媒体课件发展目标：能熟练地朗读儿歌，大体了解儿歌内容，鼓励熟读成诵。
教学过程：反思：学生在朗读儿歌时，觉得非常有趣，常会脸带微笑。
但并没有真正将现象和稀奇联系在一起。
因此我设计的第一个环节，就是要让学生明白：正是由于不合理，所以才显得有趣。
这个道理的懂得，是整个读写结合活动顺利展开的基础。
然后进行的编儿歌过程，我分成了四个层次：第一步，出示两组完整表达事物关系的图片，帮助学生用通顺简洁的语言进行描述。
第二步，出示事物关系的一个部分，如小鸟、小鱼，让学生自由地寻找关系的另一个部分，拓展学生的思维。
第三步，完全有孩子自由地寻找事物关系，编成一首儿歌。
在此过程中，注意培养学生合作的意识和技能。
第四步，尝试独立完成。
并利用学校网络平台进行交流、评点。
激发学生的创作热情。
在读的方式上，我选择了多种形式的朗读，这是一种眼、口、耳、脑并用的读书方法，不仅有利于理解儿歌蕴含的意义，而且有利于培养语言感受能力。
在学生掌握朗读方法时，我采用了依次递进的三个阶段：第一个阶段是正确清楚的朗读，要求学生读准字音，口齿清楚。
《稀奇歌》教案(通用
《稀奇歌》教案(通用一、教学内容本节课选自《音乐课程标准》中的《稀奇歌》。
该歌曲属于童谣类歌曲，内容生动有趣，富有节奏感。
教学内容主要包括教材第一章节：认识童谣，学习《稀奇歌》。
二、教学目标1. 让学生了解童谣的特点，掌握《稀奇歌》的歌词及旋律。
2. 培养学生的音乐欣赏能力，提高他们的音乐表现力。
3. 培养学生的团队协作精神，激发他们对音乐的热爱。
三、教学难点与重点重点：掌握《稀奇歌》的歌词、旋律及节奏。
难点：歌曲中部分节奏的掌握，如切分音、附点音符等。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、电子琴、音响设备、黑板、粉笔。
2. 学具：音乐课本、歌词单、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体设备播放《稀奇歌》，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
引导学生讨论歌曲的特点，引出本节课的主题。
2. 歌曲学习（15分钟）（1）教师带领学生朗读歌词，讲解歌词的含义。
（2）教师示范演唱《稀奇歌》，学生跟唱。
（3）教师引导学生学习歌曲中的节奏，如切分音、附点音符等。
（4）学生分组练习，互相纠正，共同提高。
3. 歌曲演唱（10分钟）（1）学生分角色演唱《稀奇歌》。
（2）教师指导学生注意歌曲的演唱技巧，如音准、节奏、情感等。
（3）学生集体演唱，教师点评并指导。
4. 随堂练习（5分钟）（1）学生自主练习歌曲中的难点节奏。
（2）教师选取部分学生进行示范，其他学生观摩学习。
（2）引导学生关注童谣类歌曲的特点，激发他们对音乐的学习兴趣。
六、板书设计1. 黑板左侧：歌曲《稀奇歌》的歌词。
2. 黑板右侧：歌曲《稀奇歌》的旋律简谱。
3. 黑板中央：本节课的教学目标、重点、难点。
七、作业设计1. 作业题目：回家后，向家人演唱《稀奇歌》，并分享歌曲的学习心得。
2. 答案：根据学生实际演唱情况，给予评价和指导。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，学生参与度高，课堂气氛活跃。
但在节奏学习环节，部分学生对切分音、附点音符的掌握仍不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
《稀奇歌》教案(通用
《稀奇歌》教案(通用一、教学内容本节课选自《音乐鉴赏》教材第四章第二节《民谣的魅力》，详细内容为我国民间流传的《稀奇歌》。
通过学习这首歌曲，让学生了解和掌握我国民间音乐的风格特点，提高音乐鉴赏能力。
二、教学目标1. 让学生掌握《稀奇歌》的旋律、节奏和歌词，能独立演唱。
2. 通过对《稀奇歌》的学习，使学生了解我国民间音乐的风格特点，培养音乐鉴赏能力。
3. 激发学生对民间音乐的兴趣，提高音乐素养，培养爱国情怀。
三、教学难点与重点重点：《稀奇歌》的旋律、节奏和歌词的掌握。
难点：对《稀奇歌》所蕴含的民间音乐风格的理解。
四、教具与学具准备教师：钢琴、音响设备、教案、课件。
学生：音乐课本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师播放《稀奇歌》，让学生初步感受歌曲的风格特点。
（2）引导学生分享对歌曲的初步感受，引出本节课的学习内容。
2. 歌曲学习（15分钟）（1）教师带领学生分析《稀奇歌》的旋律、节奏和歌词。
（2）教师示范演唱，学生跟学。
（3）学生独立演唱，教师指导。
3. 实践情景引入（10分钟）（1）教师创设一个民间音乐会的情景，让学生分组准备表演。
（2）学生分组练习，教师巡回指导。
4. 例题讲解（10分钟）教师挑选一首具有代表性的民间歌曲，分析其风格特点，并与《稀奇歌》进行对比。
5. 随堂练习（10分钟）（1）学生独立完成课后练习：分析一首民间歌曲的风格特点。
（2）教师挑选部分学生分享答案，进行点评。
（2）布置课后拓展任务：了解我国其他地区的民间音乐，下节课分享。
六、板书设计1. 《稀奇歌》2. 内容：（1）歌曲旋律、节奏、歌词（2）民间音乐风格特点（3）课后练习七、作业设计1. 作业题目：分析一首你喜欢的民间歌曲的风格特点。
2. 答案要求：包括歌曲名称、地区、风格特点等。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《稀奇歌》，让学生了解我国民间音乐的风格特点，提高了音乐鉴赏能力。
在课后反思中，教师应关注学生对民间音乐的理解程度，针对性地进行教学调整。
10稀奇歌46004252课件(演示
10稀奇歌46004252课件(演示教案设计：一、教学内容本节课将学习一首富有童趣的歌曲《稀奇歌》，歌词描绘了一个充满想象力的世界，歌曲节奏欢快，旋律简单易学。
通过学习这首歌曲，学生可以感受音乐的快乐，培养对音乐的兴趣。
二、教学目标1. 能够熟练地演唱《稀奇歌》，理解歌曲的含义，表现出歌曲的童趣。
2. 学会歌曲中的节奏和旋律，培养学生的音乐表现力。
3. 通过学习《稀奇歌》，培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养。
三、教学难点与重点重点：歌曲的节奏和旋律，学生的演唱能力。
难点：歌曲中的一些特殊音准，学生的音乐表现力。
四、教具与学具准备教具：钢琴、黑板、多媒体课件学具：乐谱、歌词卡片、打击乐器五、教学过程1. 导入：以一个有趣的谜语引起学生的兴趣，如：“什么东西稀奇古怪，唱歌跳舞人人爱？”（谜底：稀奇歌）2. 学习歌词：让学生跟读歌词，注意纠正发音和音准，然后分组进行歌词接龙游戏，加强学生对歌词的记忆。
3. 学习节奏：教师用打击乐器敲击歌曲的节奏，学生跟随敲击，熟悉歌曲的节奏。
4. 学习旋律：教师用钢琴弹奏歌曲的旋律，学生跟随演唱，注意指导学生掌握好音准。
5. 完整演唱：让学生集体演唱歌曲，注意纠正歌曲中的错误，加强学生的合唱能力。
6. 歌曲表演：让学生自选乐器，为歌曲伴奏，也可以邀请学生上台表演歌曲，增加学生的舞台经验。
六、板书设计黑板上写出歌曲的《稀奇歌》，下方写出歌曲的歌词，旁边标注出歌曲的节奏和旋律。
七、作业设计1. 作业题目：请学生回家后，为家人演唱《稀奇歌》，并录制视频，下节课分享。
2. 作业答案：学生能够熟练地演唱《稀奇歌》，并能够用正确的节奏和音准演唱。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对《稀奇歌》的学习兴趣浓厚，大部分学生能够熟练地演唱歌曲，但在音准方面还有待提高。
在今后的教学中，应加强对学生音准的指导，提高学生的音乐表现力。
拓展延伸：可以组织一次歌曲比赛，让学生自己选择一首歌曲进行演唱，比一比谁的歌曲演唱得更好。
沪教版一年级语文上册教案稀奇歌
沪教版一年级语文上册教案：稀奇歌课程概述本文是沪教版一年级语文上册的教案，包括了“稀奇歌”这一课程。
通过本课程，学生能够学习到阅读、理解和学唱歌谣的能力，同时培养语言表达和表演技巧，提高语言综合素养。
学习目标•了解稀奇的含义，掌握歌曲的基本知识•学习歌曲中的汉字和词语•学习语言表达和音乐表演技巧•培养学生的阅读能力和表演能力教学内容1.学生唱歌曲，感受稀奇的意义及歌曲节奏2.分析、理解歌曲中的歌词3.教授、书写本课的生字词汇4.发挥学生成语、互动交流，提高口语表达和语言综合素养教学步骤步骤1：引入歌曲教师放歌曲《稀奇歌》，让学生听一听，让学生试着跟着歌唱，了解歌曲的基本知识。
请学生试着回答如下问题： * 歌曲中的“稀奇”是什么意思？ * 歌曲里有哪些动物？ * 歌曲的节奏、旋律节奏等特点有哪些？步骤2：分析歌词运用学生已有的知识，发现句子的构成，特别是感受韵律。
通过划分为单句和由句子构成的段落，轻松地理解歌曲的内容。
请在黑板上写出歌词，然后教师请学生阅读歌词，指导学生理解歌曲的基本内容、意义、节奏和旋律。
步骤3：教授生字词汇根据全班学生的实际情况，选择一部分本课的生字进行讲解、演示和练笔。
此外，教师还可以运用图表等形式，巩固学生的学习效果。
同时，在学生掌握生字的基础上，可通过朗读、解释和搭配配套的话题让学生从揭示生字的单个含义上得到练习和提高。
步骤4：预习和复习为了不断深化学生的理解，在教学结束前，教师应指导学生复习今天学习的内容，通过课前预习和课后复习让学生全面掌握本课的知识。
总结沪教版一年级语文上册的《稀奇歌》教案，在教学过程中，我们注重从学生的实际出发，根据不同的学情和学生的需求，采取了具有活力和创意的教学形式，达到了促进学生积极性和提高学习质量的效果。
2024年《稀奇歌》教案(通用
2024年《稀奇歌》教案(通用一、教学内容本节课选自2024年音乐教材第七章第三节《奇妙的音乐世界》，详细内容为《稀奇歌》的学习与欣赏。
通过本节课的学习，让学生了解并掌握歌曲的基本旋律、节奏和歌词，感受音乐带来的快乐与美好。
二、教学目标1. 让学生掌握《稀奇歌》的基本旋律、节奏和歌词，提高音乐素养。
2. 培养学生的音乐欣赏能力，激发他们对音乐的热爱。
3. 培养学生的团队协作能力，提高课堂参与度。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲中部分旋律的演唱和节奏的掌握。
教学重点：歌曲的整体演唱、欣赏和团队协作。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、教学课件。
学具：音乐课本、笔、纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示一组有趣的图片，引导学生观察并说出图片中的特点。
接着提问：“你们知道这些图片有什么共同点吗？”学生回答后，引出本节课的主题——《稀奇歌》。
2. 歌曲学习（10分钟）（1）播放歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
（2）教师带领学生一起学唱歌曲，注意指导学生掌握旋律和节奏。
（3）分小组练习，互相纠正，提高演唱效果。
3. 例题讲解（10分钟）（1）讲解歌曲中的难点旋律和节奏，并示范演唱。
（2）引导学生跟唱，加强记忆。
4. 随堂练习（10分钟）（1）学生自主练习歌曲，教师巡回指导。
（2）分小组进行演唱比赛，提高学生的团队协作能力。
5. 歌曲欣赏与讨论（10分钟）（1）播放歌曲，让学生欣赏并讨论歌曲的特点。
（2）引导学生从旋律、节奏、歌词等方面进行评价。
（2）布置课后作业，鼓励学生课后继续练习。
六、板书设计1. 《稀奇歌》2. 内容：（1）歌曲旋律（2）歌曲节奏（3）歌词七、作业设计1. 作业题目：课后练习《稀奇歌》，熟练演唱歌曲。
2. 答案：见教材P67。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了《稀奇歌》的基本旋律、节奏和歌词。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学节奏。
创新小学一年级语文《稀奇歌》教案设计与实践
本文将围绕着创新小学一年级语文教学中的《稀奇歌》这一教学内容，探讨教案设计与实践的问题，从而探究在新时代背景下如何提高学生的语文素养。
一、教学目标在教学目标的部分，老师需要突出培养学生的语文素养。
不同于以前的注重课件和考试成绩，新时代下的语文教育更注重学生良好的口头表达能力、阅读能力、团队协作等综合素养的培养。
在确定教育目标的时候，需要注重学生对于故事、歌曲的情感共鸣、我们跟随主人公的情感，了解主人公的心情变化，以及的召唤。
教学目标还应涵盖语文运用的基本能力和基本技巧，如提高学生的词汇量、句型表达能力、语法知识的掌握，尤其是要针对熟词生义、多义词和修辞手法的习得，以及与之相应的阅读理解能力的提高。
二、教学内容《稀奇歌》是一首富有朝气的歌曲，歌曲以音乐形式补充了课程设计，不仅激励学生对音乐的热情，更是为教学增加了新的层面。
在填词、跟唱的过程中，学生可以更好地感受歌曲的氛围和情感。
在教师进行教学设计前，需要对歌词的语言精妙度和情感表达力进行比对评估，从而选择合适版式的歌曲来进行课程设计。
在教学中，老师还可以设计相关的游戏和手工，以此来加强与教材相关的实践操作。
在稀奇歌这首歌曲中，可以通过手工绘制自己心目中的“稀奇”形象，再通过图文并茂的方式表达出来。
可以设计“寻找稀奇”的小测验，以检验学生的阅读理解和语音表达能力。
三、教学方法在教学方法的选择上，个人认为要根据学生的认知水平与课程难度综合因素来考虑。
在一年级的语文课上，老师可能要更多关注学生自发发挥的能力，比如讲故事或者复述一段英语朗读或烘托气氛的能力等。
在课程设计上，需要多选用互动元素，让学生在快乐中学习。
在教学实践中，老师需要注重个体差异。
一个班级中，每位学生的阅读理解和语言表达能力都不尽相同，教师要关注每位学生的学习情况，及时跟进，及时给予指导，尤其是注重语音语调的细致处理，关注措辞、连音等细节表达。
四、实践反馈教学结束后，教师应该组织学生展示学习成果，以便更好地检查学习方法的有效性。
小学一年级语文《稀奇歌》多元化教学案例分享
本文将分享一份小学一年级语文《稀奇歌》的多元化教学案例，旨在帮助教师更好地利用现有资源，提高教学效果。
一、背景介绍
《稀奇歌》是一首著名的民族音乐作品，深受广大民众的喜爱。
该歌曲的旋律悠扬、情感丰富，富于浓厚的地方特色和文化内涵，也成为了小学一年级语文教材中重要的教育资源之一。
二、传统教学思路
在传统的教学模式中，通常采用听歌、背诵歌词、唱歌等传统方式，以培养学生的语音表达、语感鉴赏、阅读理解等能力。
这种方式单一、缺乏趣味性，容易引起学生的枯燥感和疏远感，从而影响教学效果。
三、多元化教学思路
为了更好地挖掘《稀奇歌》的教育价值，可以尝试多元化的教学方式，例如：
1.分组朗诵
将学生分组，自由发挥表演形式，共同朗诵《稀奇歌》的歌词，以增强学生口语表达能力和协作能力。
2.手语表演
使用手语来表达《稀奇歌》的歌词，搭配音乐和舞蹈，使得学生在动静结合的过程中更加深入地理解歌词、培养多元化的艺术修养。
3.情景表演
让学生根据歌词和自己的理解，编排《稀奇歌》的情景表演，既能体现出学生的创造力和表演才能，又能提高学生对歌曲的理解和感受。
实践证明，多元化的教学方式可以激发孩子的好奇心和兴趣，增强学习的主动性和自我发现能力。
同时增强了师生之间的互动性和紧密性，为孩子们创造了更具多样性的教学环境。
四、小结
小学一年级语文《稀奇歌》多元化教学案例分享，突破了单一传统的课堂教学模式，在激发孩子的学习热情和多元化教育素质方面发挥了重要的作用。
未来，我们应该在更广泛的教学中采用多元化的教学策略，为孩子们打造更加丰富和自由的学习世界。
沪教版小学一年级上册语文《稀奇歌》教案范文三篇
沪教版小学一年级上册语文《稀奇歌》教案范文三篇导读：本文沪教版小学一年级上册语文《稀奇歌》教案范文三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：1、了解儿歌中稀奇的地方，能说出稀奇的原因，并能展开想象创编儿歌。
2、正确掌握“稀、奇、死、母、米”五个生字，会书写“母”的笔顺。
3、学习声母j q x ，会拼读音节jī qī xī。
4、能流利地朗读儿歌，能做到熟读成诵。
教学过程：一、导入：小朋友，平时晚上睡得很香时，你会做梦吗？（学生举手示意）那你都梦见什么啦？用一句话“我梦见了——”来告诉老师。
（指名回答）夜深人静时，有个小弟弟躺在床上，进入了甜美的梦乡，你们看，他的梦中出现了许多奇特的景象。
（看媒体）他看到了哪些有趣的事儿？（个别交流）二、新授：对呀，这个小弟弟做的梦真稀奇。
板书：稀奇跟老师读读这个词，读准拼音。
指名3人读。
开火车读。
一起读。
（出示第一句话）谁会念？指名2人读。
一起读。
这句话你能读懂吗？稀奇的意思就是——（很奇怪，很奇特）弟弟究竟做了一个怎样稀奇古怪的梦？再来仔细看看。
（再次看媒体演示）交流：随即出示句子1、小蜜蜂，追飞机：稀奇在哪里？（我们平时看到的蜜蜂这么小，根本追不上飞机，但在梦里却行。
）是呀，多奇怪呀！谁来把这感觉读一读？指名读，齐读。
过渡：小弟弟还梦见了什么？2、麻雀踩死老母鸡：一起读。
书写母鸡的拼音。
这个母是个生字。
出示卡片正音，连词儿读。
“母”字怎么写？看笔顺框。
请小老师带领边说笔画边书空。
妈妈称为母亲。
这个“母”还能与谁做好朋友？组词出示“死”，正音，2人读。
自由读读这句句子。
稀奇在哪儿呢？指名说说稀奇的地方。
（学生回答）呀！小麻雀能踩死老母鸡，戴老师也是头一回听说呢！真稀奇，真让人感到吃惊。
谁来读？指名读。
过渡：这个梦呀真滑稽，在梦里什么奇怪的事都有，咱们再来交流交流。
3、蚂蚁搬走一袋米：出示句子，出示“米” 谁认识这个字？指名读齐读你有什么办法记住米？米就是我们吃的粮食，跟我念“一袋米”，学生跟读。
《希奇歌》教学设计-word文档
《希奇歌》教学设计教学目标1能在课文的语言环境中认读“希、奇、死、母、米”5个字。
2能认读声母j、q、x，读准音节“ji 、qi、xi ”和“ju、qu 、xu”。
3朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。
4能在老师的指导下描摹“母、包”。
重点和难点1能在课文的语言环境中认读“希、奇、死、母、米”5个生字。
2读准音节“ji 、qi、xi ”，知道ü与j、q、x相拼，两点要舍去。
教学过程一创设情景，导入课文1看教材插图，将学生带入儿歌的情境中。
2组织交流：说说你看到了哪些奇怪的景象。
3读课文，出示课题。
4指导学习生字“希、奇”。
5指名读、齐读课题。
说明：通过看课文插图，交流所见的梦景，活跃课堂教学的气氛。
在说话练习中，只要求学生能把意思表达清楚即可。
读课题时，教师应有意识地要求学生注意教师口型，读准“希、奇”的字音，为后面的拼音教学做铺垫。
二学习儿歌1听课文录音，读儿歌。
（1）听课文录音，要求：听清课文内容。
（2）边听录音边轻轻指读儿歌。
（3）自由读课文。
（4）指名读课文，其他同学边看边听。
说明：本环节的重点是听和读。
两次听录音，每次的要求不同，第一次是整体感知儿歌内容，第二次是边听边跟读，要求字字过目，听清字音。
教师要给予学生充足的时间自己朗读儿歌，注意读准字音，不添字，不漏字。
2出示卡片“死、母、米”，学习生字。
（1）跟读（2）抽卡片开火车读。
（3）小组交流，记生字的方法。
3教师指导书写“母”（1）复习笔画“横折钩”（2）在“田字格”中描摹“母”字。
说明：本环节的重点是识字。
在这个阶段，学生识字主要是在教师指导下通过跟读完成的。
当然部分学生已掌握了一些识字的方法。
教师应让学生通过合作学习的方式，培养自主学习的意识。
4再读儿歌。
（1）师生轮流读，小组合作读。
（2）表演读。
5指导背诵儿歌。
（1）男女生比赛读。
（2）同桌合作，试背儿歌。
（3）背诵儿歌。
说明：本环节是要求学生能够熟读成诵。
10 稀奇歌
10 稀奇歌教学目标：1、能正确朗读儿歌，在阅读中认字，奇、真、飞、机4个生字。
学习笔画“横折弯钩。
会描写，”飞、机、奇3个字。
2、认读声母“j q x”，会拼读带有这三个声母的音节，知道知道韵母ü和j、q、x在一起要去两点。
3、能正确朗读儿歌，鼓励学生背诵儿歌。
教学重点、难点：1、能正确朗读儿歌，在阅读中认字。
2、能正确认识声母“j q x”，学习拼读音节“xi qi ji ”。
教学过程：一、创设情景，引入课题1、创设情景，揭示课题。
（1）看插图，将学生带入儿歌的情景中。
出示图片，说说，你看到了什么（2）你能说说你看到了哪些有趣的景象？（3）老师把他梦见的景象编成了一首儿歌，读给大家听。
（4）出示课题。
（5）出示卡片，跟读生字“奇”。
2、出示：稀奇（跟读、开火车读）学习生字：奇3、还有哪些稀奇事？让我们一起到儿歌里去瞧瞧！补充课题：稀奇歌（齐读）2、读儿歌识字1、听儿歌录音1）说说你听到了哪些稀奇事？出示：小蜜蜂追飞机，麻雀踩死老母鸡蚂蚁搬走一袋米河马睡在摇篮里。
2）集体读、男女对读、小组读、自由读3）出示卡片：真飞机小组合作，巧记生字（跟读、对读、开火车读、领读）4）还有哪些稀奇事？出示：我家有个小弟弟，做的梦儿真稀奇。
（集体读、个别读、开火车读）4、教师指导书空飞认识笔画：横折弯钩指导书空5、把字宝宝送回家，再读儿歌师生配合读、小组读、6、指导背诵儿歌7、自由读儿歌，找出今天所学的生字圈一圈，读一读。
三、学习声母“j q x”并拼读音节1、认识声母“j、q、x”。
（1）出示卡片“j”。
“母鸡”的“鸡”，“ji”读得轻而短就是“j”。
（2）出示卡片“q”。
“七只”的“七”，“气球”的“气”，读的轻而短就是“q”。
（3）出示卡片“x”。
“西瓜”的“西”，“xi”读得轻而短就是“x”。
（4）多种形式抽读。
2 拼读音节：“ji、qi、xi”3 你能读一读它们的四声吗？4 找一找，课文中那些字的读音是“ji、qi、xi”5 出示音节ju、qu、xu（1）拼读音节。
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10 、稀奇歌高桥镇小学教学目标：1、在课文的语言环境中认读“奇、真、飞、机”4个生字。
认识笔画“横折弯钩”，能在老师的指导下描写“飞、机、奇”。
2、正确认读声母“j、q、x”，能拼读音节“xi、qi、ji”。
知道ü和j、q、x相拼要舍去两点。
3、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。
重点和难点：1、能在课文的语言环境中认读“奇、真、飞、机”4个生字。
2、能正确认读声母“j、q、x”，能拼读音节“xi、qi、ji”。
知道ü和j、q、x相拼要舍去两点。
教学准备：多媒体课件教学时间：2课时第一课时教学目标：1、在课文的语言环境中认读“奇、真、飞、机”4个生字。
认识笔画“横折弯钩”，能在老师的指导下描写“飞、机、奇”。
2、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。
教学过程：一、创设情景，揭示课题。
1、（理解稀奇）看图听师述：小猫背上长出大耳朵，大鸡蛋里还长着个小鸡蛋，来自内蒙古的鲍喜顺身高2．36米，比姚明还高10厘米，蝴蝶翅膀上的图案多像老虎的脸。
它们可都是真实的事哦，不过这些事很少见，让人感到特别奇怪，所以，我们常说，这些事真——稀奇！板书：稀奇（指导读正确，避免舌尖音。
）2、学习生字“奇”（1）编顺口溜记住字形：大加可奇奇奇上大下可奇奇奇（2）一字开花，给“奇”找朋友。
（神奇、奇怪、奇特、奇异、好奇……）3、听老师说一句话，比比谁的耳朵尖，听得认真又仔细。
我家有个小弟弟，做的梦儿真稀奇。
（1）谁能一字不差地重复老师说的这句话？（2）媒体出示这句话，标红“真”字，学习生字：真。
（3）指导读准前鼻音；你用什么好办法记住这个字？（4）学习用“真”说一句话。
A、学生读“真”字和用好办法记“真”字时，老师用上“真”字表扬学生，潜移默化地为学生做示范。
（比如：你的声音真响亮！你的办法真好！今天，你的进步真大！……）B、出示带“真”字的句子指名读，以复习学过的字。
（“真”字标红）我们唱歌，我们做游戏，学校生活真快乐！学校里，同学真多，王老师真好！上课了，我们读书，我们写字，学的本领真不少。
萝卜真大，两个娃娃抱不下。
C、自己用“真”说一句话。
4、把生字宝宝送回句子读一读。
5、刚才我们知道了现实生活中出现的许多稀奇事，告诉你们，小弟弟做的梦比那些事可要稀奇百倍、千倍呢！想知道吗？老师将小弟弟梦中的景象编成了一首儿歌。
板书：歌读课题。
二、看图读儿歌识字（一）出示课文图片，看图听儿歌录音老师马上带你们进入小弟弟的梦乡，不过听完后，你们得告诉我，你们觉得小弟弟梦里的什么景象真稀奇。
（二）看图读儿歌识字1、说说梦里的什么事真稀奇？（联系课文内容巩固“真”的用法。
）根据交流出示：小蜜蜂，追飞机，麻雀踩死老母鸡，蚂蚁搬走一袋米，河马睡在摇篮里。
（1）指名合作读：师引前半句，生读后半句。
（2）师与全班合作，男女生合作。
2、学习生字：飞、机（1）指名与生字宝宝打个招呼。
（2）你有什么好办法记住这些字吗？学习：飞（1）做动作记住“飞”的字形。
（2）认识笔画“横折钩”（在桌上写一写）（2）你能看着书上“我来描一描”的提示，来说一说“飞”的笔顺吗？（培养自学能力）（3）学生描一描。
学习：机（1）编顺口溜记字形。
（2）我们学过的哪些字中带有“木字旁”？（桃、杯）（学生还可说自己积累的，力求上不封顶）3、游戏，复习巩固生字。
（叫号、猜字、放鞭炮……任选一种）4、送字宝宝回家，指导读儿歌（1）师故意读得平平淡淡，然后问学生：老师把小弟弟的梦读得稀奇不稀奇？那谁能比我读得更稀奇？（2）学生挑战读，战胜前者的学生当擂主。
（3）奖励最后的获胜者做滚雪球游戏的发动者。
（4）雪球滚三次后去除字幕，让学生背诵儿歌。
五、课外拓展1．出示补充儿歌：稀奇歌别说你家小弟弟，我的梦儿也稀奇。
母鸡抬头喔喔啼，公鸡下蛋在草地，小鱼儿，飞上天，彩虹架在我床前。
2．小组赛读。
3．你做过梦吗？能不能把自己做过的梦也象书上那样编成一首有趣的儿歌？4．出示：稀奇歌别说你家小弟弟，我的梦儿也稀奇。
，。
5、交流。
6、指导书写：机、奇（随机）第二课时教学目标：正确认读声母“j、q、x”，能拼读音节“xi、qi、ji”。
知道ü和j、q、x相拼要舍去两点。
教学过程：一、创设情境，复习拼音。
故事（一）太阳天空照，花儿对我笑，小鸟说：“早早早，你为什么这么高兴呀？”“告诉你，今天，今天是我的生日！”瞧，小兔都乐得合不上嘴啦。
（谁跟小兔打声招呼？拼“兔”）今天，小兔家要来好多客人，有小鹿、小马、小驴、小狐狸、小老虎。
（出示音节，谁来叫叫他们的名字？拼“鹿、马、驴、狐狸、虎”。
）他们还给小兔带来了许多礼物呢！有它最爱吃的大萝卜、鲜嫩可口的蘑菇，还为它采来了最美丽的花朵。
（拼读“大萝卜、蘑菇、花朵”）小兔当然也为朋友们准备了丰盛的生日大餐。
二、创设情境，学习声母“j、q、x”并拼读音节（随机出示三个字母）故事（二）吃完饭，伙伴们提议出去活动活动。
他们来到河边的草地上，看见母鸡大婶正在追一只蝴蝶。
小兔打趣道：“母鸡大婶，你返老还童了，怎么玩起了我们小娃娃做的游戏？”伙伴们哈哈大笑，一起加入了追蝴蝶的行列。
（1）学习“j”把母鸡的“鸡”发得轻短一点就是我们今天要见面的第一个声母“j”。
编儿歌记发音：“一只母鸡jjj”。
学生练习发音，老师指导。
编儿歌记住形：“竖弯加竖jjj”。
（指导书空。
）蝴蝶最后越飞越远，飞入花丛不见了，伙伴们继续往前走，来到了集市上。
山羊大叔正在卖气球呢。
小兔挑了一个颜色特别漂亮的黄气球。
（2）学习“q”气球的“气”发音发得平又平，再发得轻一点，短一点，就是我们今天要学习的第二个声母“q”。
编儿歌记发音：“一个气球qqq”。
学生练习发音，老师指导。
编儿歌记住形：“像个9字qqq”“左上圆圈qqq”“b翻跟头qqq”“p一转身qqq”。
（指导书空。
）比较q和p的区别。
游戏：快速叫名字（两生拿卡片躲在讲台后，无规律出示卡片）（有时间，再加入bd）黄气球，轻又轻，大伙儿又玩起了顶气球的游戏。
伙伴们玩累了，躺在草地上直喊渴。
嘿，你说巧不巧，猪大哥推着一车西瓜到集市上来卖。
大西瓜，甜又甜，既解渴，又好吃，小伙伴们见了乐开了怀。
（3）学习“x”西瓜的“西”发得轻一点，短一点，就是我们今天要学习的第三个声母“x”。
编儿歌记发音：“一只西瓜xxx”。
学生练习发音，老师指导。
编儿歌记住形：“一把叉子xxx”“一个大叉xxx”。
（指导书空。
）三、创设情境，练习j、q、x与韵母相拼。
1、练习j、q、x与韵母“i”相拼（1）小兔和朋友们玩得那么高兴，声母宝宝们可羡慕了。
小朋友，我们也给声母宝宝找个朋友来好不好？（2）先请韵母“i”跟他们做朋友吧！（3）练习拼读j-i→ji（鸡）公鸡的鸡；q-i→qi（七）七个的七；x-i→xi（西）西瓜的西。
2、哎呀呀，三个声母宝宝有意见了，朋友越多，玩起来越开心，再给我们找个朋友吧！再请谁跟j、q、x做朋友呢？好，有请韵母ü。
探究j、q、x与ü相拼的规律（1）出示：j -ü→juq-ü→qux -ü→xu拼读音节时，发现了什么？（ü与j、q、x相拼，两点去掉了。
）（2）师：小ü脱了帽子大家还认得它吗？（认得。
）我们来编个顺口溜：小ü小ü有礼貌，见着j、q、x，就脱帽。
我们愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗？（愿意）我们都来做个有礼貌的小ü吧！（3）练习拼读ü与j q x 相拼的音节(练习四声，并给相应的音节找朋友。
)说明：本环节是课文的另一个重点。
除了认识声母“j、q、x”，还要求学生能够读准音，能辨析声母与音节的读音区别。
ü和j、q、x相拼要舍去两点，这个知识点教师也要恰倒好处地进行指导教学，这里我即兴编制了一个小故事来增强学生的学习兴趣，帮助记忆。
拼音和识字教学还要做到互相联系，互相穿插，拼音节和读生字要有机结合。
如在让学生拼音节“jī”时，我就让学生复习词语“母鸡”，再找找儿歌中带有这个音节的字，学生通过再一次的朗读，他们找到了“飞机”的“机”。
拼读一个音节，既复习了生字又朗读了课文，有助于提高了整堂课的教学效率。
四、复习拼音（1）听音找卡片(老师拼读音节，学生找卡片。
)（以今天学的j-i→ji、q-i→qi、x-i→xi、j -ü→ju、q-ü→qu、x -ü→xu的四声为主）（2）摘苹果（摘对苹果做小老师）júhuā xīguā jīqì gūlūlū jìxù kūqì。