7、8、9的组成

合集下载

一年级上册数学教学设计-4.2 《7、8、9》的组成和分解｜冀教版

一年级上册数学教学设计-4.2 《7、8、9》的组成和分解｜冀教版一、教学目标1.知识目标：掌握数字7、8、9的组成和分解方法。

2.能力目标：培养学生的观察分析能力，锻炼学生的数学计算和思维能力。

3.情感目标：通过游戏、探究等活动，培养学生的学习兴趣和团队合作精神。

二、教学重点和难点1.教学重点：数字7、8、9的组成和分解方法的教学。

2.教学难点：数字7、8、9的组成和分解方法的抽象性和计算能力。

三、教学过程1.导入（5分钟）教师问学生：“小朋友们，你们会数数吗？我们今天要学习的数字是哪几个？”教师从学生中选几位来数数，引导学生说出数字7、8、9。

教师接着问：“那么，数字7、8、9都是由哪些数组成的呢？”2.讲解（20分钟）1.数字7的组成和分解方法：–数字7由哪些数组成：数字7由数字5和数字2组成。

–数字7的分解方法：将数字7拆成数字2和数字5的和。

•例如：7=2+5。

2.数字8的组成和分解方法：–数字8由哪些数组成：数字8由数字5和数字3组成。

–数字8的分解方法：将数字8拆成数字3和数字5的和。

•例如：8=3+5。

3.数字9的组成和分解方法：–数字9由哪些数组成：数字9由数字5和数字4组成。

–数字9的分解方法：将数字9拆成数字4和数字5的和。

•例如：9=4+5。

3.活动探究（30分钟）教师根据学生的年龄和实际情况安排一些有趣的数字组合和分解游戏，让学生们在游戏中掌握数字7、8、9的组成和分解方法。

比如： 1. 小组互动游戏《数字选手》，由小组分别选派一位学生上台，教师针对数字7、8、9出示若干个数学单元，选手们需要现场用给定的数字组合和分解方法计算出结果，答对的小组获胜。

2.小组拼图游戏《数字大师》，教师根据数字7、8、9的组成和分解方法准备若干个数字拼图给学生，学生分组竞争完成拼图，拼图完成得快且拼对更多的小组获胜。

4.课堂总结（5分钟）教师再次向学生强调数字7、8、9的组成和分解方法，提醒学生们要多加练习，掌握好这些数字的计算方法。

一年级上册数学教案-4.2 《7、8、9》的组成和分解｜冀教版

一年级上册数学教案-4.2 《7、8、9》的组成和分解｜冀教版一、教学目标1.能认识数码7、8、9，掌握其组成结构。

2.能将数字7、8、9分解为其它数字。

3.能通过实例理解数字的组成和分解。

二、教学内容1. 认识数字7、8、9教师拿出卡片或写出数字7、8、9，让学生认识这几个数字，并让学生通过观察，试着分析数字的构成结构。

2. 数字的组成教师通过实例，让学生了解数字7、8、9的组成：•数字7由一个横、一个竖、两个斜线组成。

•数字8由两个圆包围而成。

•数字9由一个横、一个竖、一条撇和一条捺组成。

教师与学生一起探讨数字的组成和理解。

3. 数字的分解教师通过实例，让学生理解数字7、8、9的分解：•数字7可以分解为5+2，6+1等。

•数字8可以分解为4+4，5+3等。

•数字9可以分解为5+4，6+3等。

教师还可以通过实物、图片等方式让学生体验数字的分解过程，帮助学生更好地理解数字的分解。

1.观察法：通过观察数字的结构、构成，让学生认识数字。

2.实例法：通过实例，让学生深入了解数字的组成和分解。

3.体验法：通过实物、图片等方式，让学生有身临其境的感觉，更好地理解数字的分解。

四、教学过程1. 导入新知教师拿出数字卡片或写出数字，让学生认识数字，并通过观察数字的构成结构，让学生理解数字的组成和分解。

2. 理解数字的组成教师通过实例，让学生理解数字7、8、9的组成。

教师可以放大数字卡片或在黑板上画出来，让学生更加直观地认识数字的组成。

3. 理解数字的分解教师通过实例，让学生理解数字7、8、9的分解。

教师可以拿出实物或图片让学生进行分解操作，帮助学生更好地理解数字的分解过程。

4. 拓展练习教师可以让学生进行数字分解的练习，巩固学生的学习效果。

五、教学评估教师可以通过以下方式进行评估：1.课堂练习，巩固学生的学习效果。

2.给学生出作业，检查学生对新知的掌握情况。

本课让学生通过观察数字的构成结构，深入理解数字的组成和分解，拓宽了学生的数学视野，加深了对数字的认识。

人教新课标一年级上册数学《78、9的组成》说课稿

人教新课标一年级上册数学《7 8、9的组成》说课稿一. 教材分析《7 8、9的组成》是人教新课标一年级上册数学的一节课。

本节课主要让学生掌握7、8、9的组成，理解它们之间的数量关系，培养学生数数、识数的能力。

教材通过直观的图片和生动的语言，引导学生观察、思考、探究，从而得出7、8、9的组成规律。

二. 学情分析一年级的学生刚接触到数学，对于数的组成还比较陌生。

他们对数字的认识局限于简单的数数，对于数字之间的组合、数量关系还缺乏理解和掌握。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生观察、思考，通过直观的图片和生动的语言，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解数的组成。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握7、8、9的组成，理解它们之间的数量关系。

2.过程与方法：学生通过观察、思考、探究，培养数数、识数的能力。

3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的数学学习态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握7、8、9的组成，理解它们之间的数量关系。

2.教学难点：学生能够通过观察、思考、探究，得出7、8、9的组成规律。

五. 说教学方法与手段本节课采用直观演示法、引导发现法、分组合作法等教学方法。

通过图片、实物、数字卡片等教学手段，引导学生观察、思考、探究，从而掌握7、8、9的组成。

六. 说教学过程1.导入：教师通过出示图片，引导学生观察图片中的数字，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：教师引导学生观察数字卡片，让学生数一数数字卡片中7、8、9的数量，从而引出7、8、9的组成。

3.探究7、8、9的组成：教师引导学生观察、思考，让学生通过分组合作，探究7、8、9的组成规律。

4.总结7、8、9的组成：教师引导学生总结7、8、9的组成规律，让学生理解它们之间的数量关系。

5.练习巩固：教师出示练习题，让学生运用所学的知识，巩固对7、8、9的组成的理解。

6.课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学的内容，加深对7、8、9的组成的理解。

一年级上册数学教案-《8、9的组成》人教版

一年级上册数学教案《8、9的组成》人教版教案：《8、9的组成》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级上册数学教材，第三章《数的组成》中的第八、九节，主要讲述了8和9的组成。

具体内容包括：8可以由7和1组成，9可以由8和1组成，以及8和9的其他组成方式。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握8和9的组成，能够用8和9组成不同的数字，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。

三、教学难点与重点教学难点：学生对于8和9的组成方式的理解和运用。

教学重点：学生能够独立思考，发现8和9的组成方式，并能够灵活运用。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、数字卡片。

学具：学生每人一本教材，一盒彩笔。

五、教学过程1. 情景引入：上课之初，我拿出一个装有7个糖果的盒子，问学生们：“如果我想吃8个糖果，我需要再拿几个糖果呢？”学生们回答：“需要再拿1个糖果。

”然后，我拿出一个装有8个糖果的盒子，问学生们：“如果我想吃9个糖果，我需要再拿几个糖果呢？”学生们回答：“需要再拿1个糖果。

”2. 讲解教材：然后，我引导学生打开教材，讲解8和9的组成方式。

我指着教材中的插图，向学生们解释：“8可以由7和1组成，9可以由8和1组成。

”然后，我让学生们自己观察教材，看看还有没有其他的组成方式。

4. 例题讲解：然后，我出了一个例题：如果一个篮子里有7个苹果，再拿5个苹果进去，一共有多少个苹果？学生们通过讨论，得出了答案：一共有12个苹果。

六、板书设计板书设计如下：8的组成：7+1、6+2、5+3、4+49的组成：8+1、7+2、6+3、5+4七、作业设计作业题目：1. 请用数字卡片组合8和9，看看你们能够发现哪些组成方式。

2. 请回家后，向你们的爸爸妈妈讲解一下8和9的组成方式。

作业答案：1. 8的组成方式：7+1、6+2、5+3、4+49的组成方式：8+1、7+2、6+3、5+4八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生们对于8和9的组成方式的理解和运用还存在一些问题，需要在今后的教学中加强引导和练习。

人教新课标一年级上册数学《7 8、9的组成》教案

人教新课标一年级上册数学《7 8、9的组成》教案一、教学目标1.能正确读写数字7、8、9，并理解它们的构成。

2.能够通过实例理解7、8、9的数值大小及其在日常生活中的应用。

3.能够用7、8、9这几个数字进行简单的加法和减法计算。

二、教学重点1.掌握数字7、8、9的形状和构成。

2.理解7、8、9的大小和顺序。

3.进行简单数字组合的加减法计算。

三、教学准备1.数字卡片7、8、9。

2.相关的实物例如水果、玩具等。

3.黑板、粉笔或白板、马克笔。

四、教学过程第一课时•讲解数字7的构成和写法，让学生模仿书写。

•带领学生观察自然界和日常生活中与数字7相关的事物。

•小组活动：比赛看谁最快准确地书写数字7。

第二课时•引导学生观察数字8的写法和构成，进行数数游戏。

•让学生找出班级里有哪些物品的数量是8个。

•教授简单的加法和减法，让学生用8进行计算练习。

第三课时•介绍数字9的形状和写法，以及与数字9相关的实例。

•学生自主探索数字9在我们生活中的应用，提高数字应用能力。

•组织小组竞赛，看谁能快速准确地完成数字9的书写。

五、教学延伸1.让学生画出一个包括数字7、8、9在内的数字风景画。

2.帮助学生体会7、8、9在日常生活中的重要性，让他们觉得学习这些数字很有趣。

3.培养学生对数字的敏感度，让他们在玩耍中自觉地学习数字知识。

六、教学反思该教案以数字7、8、9为教学内容，通过多种教学方法激发学生对数字的兴趣，提高他们的学习积极性。

在今后的教学中，还可以结合更多数字的认知和运算，让学生对数学有更深入的理解。

以上就是本次教案的内容，希望能够对教师们有所帮助，也希望学生们在学习中能积极参与，享受学习的过程。

一年级上册数学教案-789的组成人教新课标

课题：8和9的组成第7 课时总计第节教学目标1．学生在拼摆的过程中去感受并掌握8、9的组成，培养学生学习数学的兴趣。

2．经历知识的形成过程，培养学生的个性化思维,在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力,增强小组合作交流的意识。

3．感受数学与生活的密切联系。

教学重难点1．掌握8和9的组成。

2．熟练说出8和9的组成。

教学过程：一、复习旧知，导入新知水果后面藏着几？师：这些都是我们以前学过的分与合，昨天我们学习了8和9，知道我们身边有哪些事物可以用8或9来表示？你还想知道有关8、9的哪些知识？今天我们就来学习8、9的组成。

板书课题：6和7的组成。

二、实践操作，探究新知（一）学习8的组成。

1．师把8个五角星分别抓在两个手中，让学生猜猜左右手各有几个？猜中后亮出双手再来。

2．学生2人一组，用8个学具玩“猜数”游戏。

游戏要求：同桌两人进行游戏，猜中后，猜的学生及时记录猜中的结果，然后交换再来。

3．汇报结果。

同桌展示各种不同的记录结果，引导学生整理得出8的组成。

【设计意图】把学习的主动权交给学生，让他们在自主探究的过程中发现规律，并感悟到方法的多样化，真正让每位学生在“玩”中多次体验着8的组成。

（重点强调：8可以分成1和7，8可以分成2和6，8可以分成3和5，8可以分成4和4，教师板书8的组成。

）4．说数的组成。

同桌合作，说一说8的组成。

师：看到每一组，你能想到什么？师引导学生说出：看到一组的组成就能想到另一组的组成。

5. 游戏记忆。

手指操游戏。

老师伸出1个手指说：“我出1。

”学生伸出7个手指说：“我出7。

”师生齐说：“1和7组成8。

”同桌之间互相玩手指操。

（二）9的组成。

1．师请学生拿出9个圆片，并提问：把它们分成两堆，有几种分法？（同桌合作，一人分圆片，一人记录）师巡视，并提示学生：探究出4种方法后，不用操作，想出另外4种方法。

把结果填在教材第52页方框内。

2．学生汇报，教师板书9的组成。

3．重点讲解：9可以分成1和8。

7~9的组成和分解-冀教版一年级数学上册教案

7~9的组成和分解-冀教版一年级数学上册教案教学目标1.让学生理解7、8、9的组成和分解；2.帮助学生掌握7、8、9的加减法；3.锻炼学生的逻辑思维和口算能力。

教学重点1.7、8、9的组成和分解；2.7、8、9的加减法。

教学难点1.7、8、9的加减法；2.让学生掌握组成和分解的方法。

教学准备1.七个纸牌和九个小饼干，每个学生一份；2.教师准备黑板、白板或PPT等教学工具；3.已准备好的组成和分解表格。

教学过程导入（5分钟）1.教师出示7个纸牌和9个小饼干，让学生观察；2.教师引导学生发现7、8、9的特殊性（比如：7是3和4的和，8是4和4的和，9是4和5的和）。

讲授（20分钟）1.教师出示组成表格，示范用各种方式组合7、8、9，让学生跟着做；2.教师出示分解表格，示范用减法分解7、8、9，让学生跟着做；3.教师出示加法表格，示范7、8、9的加法口诀（比如：7加2等于9，8加1等于9），让学生跟着练习。

练习（20分钟）1.课堂上完成组成和分解的练习题，检测学生的理解和掌握程度；2.全班分为两组进行口算比赛，看哪一组可以更快地完成计算。

总结（5分钟）1.教师引导学生复习本节课的重点内容；2.教师总结今天的教学内容，让学生带着收获离开教室。

教学反思本节课通过组成表格、分解表格和口算比赛，让学生更好地掌握了7、8、9的组成和分解方式，同时也锻炼了学生的逻辑思维和口算能力。

在以后的教学中，应该进一步加强学生对加减法的练习，让学生能够快速准确地完成计算。

同时，也要注意让学生自主发现数学规律，培养他们的数学思维能力。

冀教版一年级上册7、8、9的组成

师：同学们，看！今天老师给你们带来了什么礼物？你们想不想得到这些礼物呀！
那好，你只要能正确说出这些桃子后面数的组成，就可得到一个大桃子。（小黑板出示）
学生摘桃子卡片，并说出卡片上的数的组成。
二、探究与体验：
1、请大家拿出两种颜色的花片，使它们合起来是7。
2、巡视，了解学生情况，随时解决学生中出现的各种问题。
情感态度
与价值观
培养学生学习数学的兴趣和热情，培养学生主动参与学习的精神。
重
难
重点：体会合与分的方法，了解7、8、9的组成。
难点：理解合与分的方法，了解7、8、9的组成。
教具准备
两种颜色的小棒各9根、桃子图片、小黑板。
教学方法
小组合作、活动探究
课
堂
教
学
设
计
及
课
时
安
排
教师活动、学生活动、师生互动过程
一、旧知回顾：
加强学生对所学数学知识的理解。
四、总结：你收获了什么？
作
业
布
置
板
书
设
计
.
.
.
.
课
后
反
思
电子备课教案
教学时间:2013年月日课时安排：1课时
学科
数学
年级
一年级
主备教师
蒋桂娟
使用教师
蒋桂娟
课题
7、8、9的组成
教
学
目
标
知识
与技能
1、进一步经历把两个数合成一个数的操作过程。
2、知道并能写出7、8、9的组成。
3、使学生在数学游戏中获得积极的体验。
过程
与方法
通过摆一摆、说一说、议一议等形式让学生在具体情境中经历两个数合成一个数的过程。

一年级上册数学教案-78、9的组成(人教新课标)

一年级上册数学教案7 8、9的组成（人教新课标）教案：一年级上册数学教案7 8、9的组成（人教新课标）一、教学内容今天我们要学习的是7、8、9的组成。

我们将通过教材第71页的例题和练习来学习这个问题。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解7、8、9的组成，能够用语言描述它们的组成方式，并能够进行相关的组合和分解练习。

三、教学难点与重点重点是让学生掌握7、8、9的组成，能够进行组合和分解。

难点是让学生能够理解并描述它们的组成方式。

四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔和教科书，学生需要准备好自己的课本和练习本。

五、教学过程1. 导入：我会通过数数游戏来引导学生进入学习状态，让学生自由发挥，尝试用语言描述数的组成。

2. 新课导入：我会通过教科书第71页的例题，向学生介绍7、8、9的组成，让学生观察并尝试用自己的语言描述。

3. 讲解：我会通过讲解教科书第71页的练习题，让学生理解7、8、9的组成，并引导学生进行思考和讨论。

4. 练习：我会让学生独立完成教科书第72页的练习题，然后我会进行讲解和反馈。

六、板书设计板书设计如下：7 = 6 + 18 = 7 + 19 = 8 + 1七、作业设计1. 请用语言描述7、8、9的组成方式。

2. 请用数字卡片组成7、8、9，并用语言描述组成方式。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对7、8、9的组成有了更深入的理解，他们能够用语言描述组成方式，也能够进行相关的组合和分解练习。

但是，我发现有些学生在进行组合和分解时，对数字的顺序掌握不够好，这是他们在今后的学习中需要加强的地方。

对于拓展延伸，我计划在下一节课中让学生们通过实际操作，用小球或者积木来组成7、8、9，让他们更加直观地理解数字的组成。

重点和难点解析一、教学内容的引入在导入环节，我选择了数数游戏来引导学生进入学习状态。

这个环节的目的是激发学生的兴趣，同时让他们自由发挥，尝试用语言描述数的组成。

一年级上册数学导学案-4.2 《7、8、9》的组成和分解｜冀教版

一年级上册数学导学案-4.2 《7、8、9》的组成和分解｜冀教版一、教学目标1.了解“7、8、9”的组成和分解。

2.掌握“7、8、9”的简单加法和减法。

3.培养学生的观察能力和细致认真的态度。

二、教学重点1.掌握“7、8、9”的组成和分解。

2.掌握简单加法和减法。

三、教学难点1.区分“7、8、9”的组成和分解。

2.熟练运用简单加法和减法。

四、教学内容1. 学习“7、8、9”的组成和分解1.“7”的组成和分解“7”的组成是由5个单元格和2个单元格组成，“7”的分解是由1个单元格和6个单元格组成。

2.“8”的组成和分解“8”的组成是由5个单元格和3个单元格组成，“8”的分解是由2个单元格和6个单元格组成。

3.“9”的组成和分解“9”的组成是由5个单元格和4个单元格组成，“9”的分解是由3个单元格和6个单元格组成。

2. 3. 4. 简单加法和减法1.简单加法当两个数相加时，先找出它们的组成，再将组成相加。

例如：5+3=8，5是由5个单元格组成，3是由3个单元格组成，将5个单元格和3个单元格相加得8个单元格。

2.简单减法当两个数相减时，先找出它们的组成，再将组成相减。

例如：7-2=5，7是由5个单元格和2个单元格组成，将2个单元格从7个单元格中减去，得5个单元格。

五、教学过程1. 导入新知识1.引导学生观察“7、8、9”的组成和分解，并让学生说出它们的组成和分解。

2.通过练习，巩固学习结果例如：5+3=? 3+2=?2. 讲解与练习1.让学生下课以后自己做出1-20以内的所有数字的分解。

2.根据实际情况出齐十整数的加减法例题，让学生练习。

例如：6+4=？ 5+7=？ 2+8=？ 7-3=？六、小结1.回顾今天所学的知识点。

2.反思自己的掌握情况。

3.表扬和鼓励掌握良好的学生。

七、家庭作业1.教师口算出十以内的加减术，家长陪伴孩子完成练习，要求孩子按照正确的打法练习，并在家长的指导下认真完成题目。

2.家长可以设计简明易懂的实际问题，让孩子用口算方法解决。

7.8.9的组成教学反思

7.8.9的组成教学反思
教学反思是教师对教学过程的观察、总结和思考。

对于数字7、8、9的组成教学，以下是一些可能的教学反思：
1. 教学目标：在教学设计中，教师需要明确指定教学目标，并且确保学生理解和记住数字7、8、9的组成规则。

这有助于学生将学到的知识应用于实际生活中。

2. 教学内容：教师要设计适合学生认知水平的教学内容，并且使用简单明了的语言解释数字的组成规则。

例如，数字7是由横线和2个弧线组成，数字8是由连续的两个圆圈组成，数字
9是由一个圆圈和一个横线组成。

3. 教学方法：教师可以采用多种教学方法来帮助学生理解数字的组成规则。

例如，可以通过展示手势和示范的方式，让学生亲自尝试画数字，并与同学一起分享和讨论。

4. 教学资源：教师应准备合适的教学资源，如数字卡片、绘画材料等，以便学生能够亲自体验数字的组成过程。

同时，还可以使用多媒体技术，如图片和视频，来帮助学生更好地理解和记忆。

5. 教学评估：在教学过程中，教师应随时评估学生对数字组成规则的掌握情况。

可以设计一些小练习或游戏，让学生运用所学知识进行实践，并及时给予反馈。

6. 教学反馈：教师在教学结束时应对整个教学过程进行反思，
了解学生对数字组成规则的掌握程度，找出教学中可能存在的问题，以便对今后的教学进行改进。

通过以上的教学反思，教师可以更好地引导学生理解和记忆数字的组成规则，提高学生学习的效果。

此外，教师还可以根据学生的学习情况进行个性化的教学，帮助他们更好地解决困惑和问题。