【参考借鉴】七八年级生物实验教案.doc
初中生物七年实验教案
初中生物七年实验教案
实验目的：通过观察水中浮游生物，了解浮游生物的种类和特点，培养学生的观察能力和科学思维能力。
实验材料：显微镜、玻璃载玻片、滴管、蒸馏水、水样
实验步骤：
1. 准备工作：将显微镜放在干净整洁的实验台上，准备好玻璃载玻片和滴管。
2. 取一定量的水样倒入干净的容器中，并用滴管吸取一滴水样放在玻璃载玻片上。
3. 将载玻片放在显微镜下，用低倍镜先观察水中的浮游生物。
4. 根据浮游生物的特征和形态，逐一用高倍镜观察，看清浮游生物的形状、大小、运动方式等特点。
5. 记录观察到的浮游生物种类和特点，绘制浮游生物的草图。
6. 结束实验后，将显微镜等实验器材清洗干净，保持实验室的整洁。
实验注意事项：
1. 实验过程中要小心操作，避免玻璃器皿破裂伤人。
2. 实验结束后要及时清洗实验器材，保持实验室的整洁。
3. 注意保护好显微镜，避免受到损坏。
4. 在观察浮游生物时，要细心观察，不要错过任何细节。
实验评价方法：通过学生的观察记录和草图，评价学生是否对水中浮游生物有所了解，并通过实验过程中的操作情况，评价学生的实验操作技能和观察能力。
扩展实验：可以进一步观察水样中其他微生物，比如藻类、细菌等，以及它们之间的相互作用，深入了解水生态系统的结构和功能。
生物初中实验教案
生物初中实验教案
实验目的：通过观察酵母菌的结构，让学生了解酵母菌的基本形态和特征，培养学生的观察和实验能力。
实验材料：
1. 显微镜
2. 盖玻片
3. 酵母菌液
4. 玻璃片
5. 小刷子
实验步骤：
1. 将一滴酵母菌液滴在玻璃片上。
2. 用盖玻片将酵母菌液覆盖，并用小刷子轻轻敲打盖玻片，使细胞均匀分布。
3. 将盖玻片放在显微镜载玻片上。
4. 调节显微镜的放大倍数，观察酵母菌的结构特征，如细胞大小、形状、细胞壁等。
5. 让学生进行观察并记录他们观察到的酵母菌结构特征。
实验设计：
1. 实验前老师要向学生解释酵母菌的基本知识，让学生了解酵母菌在我们日常生活中的重要作用。
2. 实验过程中要引导学生仔细观察和描述他们所看到的酵母菌结构，培养学生的观察能力和记录能力。
3. 实验后可以让学生进行讨论，交流彼此观察到的不同点，加深对酵母菌的理解。
实验安全注意事项：
1. 实验过程中要注意显微镜的使用方法，避免损坏设备。
2. 酵母菌液不可接触眼睛和口腔，避免意外中毒风险。
3. 实验结束后要及时清洁实验台和实验用具，保持实验环境整洁。
实验评价方法：
1. 老师可以根据学生的观察记录和讨论表现，评价学生对酵母菌结构的理解和观察能力。
2. 可以结合课堂小测验或观察实验报告，对学生的实验成绩进行评价。
扩展实验：
1. 可以让学生观察不同浓度的酵母菌溶液，比较不同浓度溶液中酵母菌的结构差异。
2. 可以让学生观察酵母菌在不同环境条件下的生长情况，了解酵母菌的适应性和生长特点。
有关初中生物实验教学教案6篇
有关初中生物实验教学教案6篇为大家整理的初中生物实验教学教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
初中生物实验教学教案【篇1】一.教学目标①观察生物和非生物，比较它们的区别。
②学生能够举例说明生物具有的共同特征。
③培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。
④增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。
二.难点和重点重点：①学生能够举例说明生物具有的共同特征。
②增强热爱大自然，保护大自然的情感。
难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。
三.课前准备教师：①教师制作多媒体课件，准备实物、图片。
②教师准备与课程相关的挂图。
学生：①学生观察生活环境，区分生物与非生物。
四.教学设计1.什么是生物？观察绚丽多彩的大自然挂图，说出其中的生物与非生物。
或实地考察大自然。
（适合班额小的农村学校，班额大，需要分小组进行。
）2。
提出问题：“请举出画面中的物体哪些是生物，哪些是非生物”（注意鼓励中差生参与）展示挂图，启发学生找出图中的生物与非生物（无条件进行多媒体教学的学校可用此法）教师组织好学生，让其在大自然中认真区分生物与非生物。
3.生物的特征：实物对比，通过分析小鸟具有的一些生物特征后，学生拿出自己所带的生物与小鸟对比，说出这些生物具有的与小鸟相同的特征，互相补充，得出生物所具有的共同特征。
观察书中插图，说出各种生物正在进行的生命活动，然后学生分小组，以自身为例讨论人是否也具有书中描述的生物特征，选出代表，举例说明，各组间可针对不同观点进行辩论，使大家认识到生物的共同特征。
集思广益，调动思维潜力，学生观察某些生物图片或多媒体课件，结合平时了解的生物知识，协作互补，从记忆中搜索信息，说出生物的其他特征。
例如，除病毒外，生物都是由细胞构成的；生物有一定的`寿命等。
启发学生用对比法比较出生物的共同特征，同时可向学生解释不同生物进行各种生命活动的方式有所不同（如动植物繁殖的方式不同）。
生物实验教案初中
生物实验教案初中
目标：通过观察植物组织的细胞结构，了解植物细胞的基本组成和结构特点。
材料：
1. 青菜叶片
2. 显微镜
3. 盖玻片
4. 剪刀
5. 含有碘液的滴管
步骤：
1. 将青菜叶片放在显微镜下，用剪刀剪下一块小碎片。
2. 将青菜叶片碎片放在盖玻片上，加入一滴碘液。
3. 用显微镜放大观察叶片中的细胞结构，如细胞壁、细胞质、叶绿体等。
4. 细细观察并记录每个细胞的形态特征和结构组成。
5. 细胞结构的观察结束后，将盖玻片上的叶片碎片丢弃。
结果分析：
1. 观察到植物细胞中的细胞壁，它具有透明性，且厚度不一。
2. 叶绿体在细胞质中呈现出绿色颗粒状的结构，参与光合作用。
3. 根据观察结果，可以总结植物细胞的基本组成和结构特点。
拓展实验：
1. 观察其他植物组织的细胞结构，如根茎、果实等。
2. 比较不同植物细胞的结构差异，探究不同组织对植物生长发育的影响。
注意事项：
1. 操作显微镜时要小心轻放，避免碎裂。
2. 碘液具有刺激性，使用时要小心谨慎。
3. 实验结束后及时清理实验台和器材，保持实验室的整洁和安全。
评估方法：
1. 观察记录的细胞结构特征和结果是否准确。
2. 对植物细胞结构的描述是否清晰具体。
3. 实验中是否遵守实验安全规范和操作规程。
生物所有实验初中教案
生物所有实验初中教案
教学目标：
1. 了解生物学中常见实验的实施步骤和原理。
2. 培养学生的观察和实验设计能力。
3. 培养学生的数据分析和实验报告撰写能力。
教学内容：
1. 染色体观察实验
2. 叶绿素光合作用实验
3. 呼吸作用实验
4. 细胞膜透性实验
5. 酵母发酵实验
教学准备：
1. 实验器材：显微镜、玻璃载玻片、洋红染色液、孢子豆苗、叶绿素色素提取液、氧气检
测管等。
2. 实验材料：洋红染色液、盐水、液体酵母培养基等。
3. 实验环境：教室实验室或生物实验室。
教学过程：
1. 染色体观察实验：将洋红染色液滴在玻璃载玻片上，加入盐水和干燥的洋红染色液，观
察染色体的形态和数量。
2. 叶绿素光合作用实验：将叶绿素色素提取液涂抹在孢子豆苗叶片上，放置在光源下观察
叶绿素的光合作用过程。
3. 呼吸作用实验：在氧气检测管中放入酵母培养基，观察酵母的呼吸作用产生的气泡情况。
4. 细胞膜透性实验：将不同浓度的盐水滴在洋葱片上，观察洋葱细胞膜的变化。
5. 酵母发酵实验：将液体酵母培养基倒入试管中，加入糖并发酵后观察气泡产生情况。
教学总结：
通过以上实验，学生们对生物学常见实验的步骤和原理有了更深入的了解，同时也培养了他们的观察和实验设计能力。
在未来的学习中，学生们将能够更好地进行生物实验，并撰写相关实验报告，提高自己的实验技能和科学素养。
八年级生物实验教案
八年级生物实验教案八年级生物实验教案【精选5篇】八年级生物实验教案【篇1】一、教学目标：1、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。
2、描述身边的生物和它们的生活环境。
3、关注周围生物的生存状况。
二、教学重点：使学生初步学会设计调查方案、说出调查的一般方法和会做调查记录，同时培养学生的分工合作能力。
教学难点：描述部分所调查生物的特征三、课前准备：帮助学生分组，确定调查范围。
了解要调查的生物状况，并查找相关资料。
四、教学过程：1、把全班同学分成八个小组，选出小组长，说明本节调查课的目的，步骤，各小组自由选择调查范围（不可在教学区）然后汇报到老师处，每小组长把组员的名单交到老师处。
强调调查范围的要求是生物种类较多，环境有较多变化的路线。
2、注意事项：如安全、不伤害动植物、不破坏生物的生活环境等。
应特别关注一些小生物。
如树皮上、草丛中的小生物和天空中飞行的生物。
3、据报告册P2~3内容进行调查，并及时记录，布置作业是星期四交齐。
4、纪律要求：出入教室不可吵，不可影响其他班同学。
各小组提前十分钟回到教室，各小组要跟老师对好时间，要求本小组长组织好纪律。
5、利用下课前十分钟帮助学生归纳总结出调查的生物，（可按P9的分类方法）并对个别小组作出表扬。
总结本节课全班同学的表现。
（问题：1、你们组调查了多少种生物？2、你们是按什么特征对它们进行分类的？分多少类？各多少种？每类选1－2种生物，说说它们的生活环境？探究光对鼠妇生活的影响教学目标①举例说出影响生物生存的环境因素。
②举例说出生物之间有密切的联系。
③体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
④形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
难点和重点重点：①说出影响生物生存的环境因素。
②体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
课前准备学生：各小组准备鼠妇10～16只，湿土，纸盒，纸板，玻璃板（或透明本夹），表，笔，一份实验报告用表。
初中生物实验教案设计
初中生物实验教案设计
实验目的：通过观察植物叶子的结构，让学生了解植物叶子的组成和功能。
实验材料：
1. 植物叶子样本（例如：植物叶片、显微镜）
2. 水平切片刀、手套
3. 显微镜玻片和载玻片
4. 布片和显微镜
实验步骤：
1. 准备植物叶子样本：将一片新鲜的植物叶子取下来，清洗干净后放在工作台上。
2. 制作叶子横切片：戴上手套，使用水平切片刀将植物叶子横切成薄片。
3. 放在显微镜下观察：取一个叶子横切片放在显微镜载玻片上，加入一滴水后用另一个载
玻片盖住，放在显微镜上观察。
学生可以调节显微镜镜头来观察叶子的细胞结构。
4. 观察叶子的细胞结构：让学生观察叶子上的不同细胞结构，如表皮细胞、气孔、叶脉等。
5. 讨论叶子的功能：通过观察叶子的结构，让学生讨论叶子的功能，如光合作用、蒸腾作
用等。
实验总结：通过本实验，学生可以深入了解植物叶子的结构和功能，加深对植物生物学的
认识。
同时，学生也可以培养观察、实验和思考的能力。
初中生物学生实验教案
初中生物学生实验教案
实验目的：通过观察显微镜下的细胞结构，了解细胞的基本组成和功能。
实验材料：显微镜、玻璃片、玻璃盖片、洋纱、尖筒、显微镜玻璃片擦拭纸、酒精（或其他清洁液）。
实验步骤：
1. 将干净的玻璃片涂上一层适量的洋纱水溶液。
2. 用尖筒将一小滴洗净的腮腺细胞悬液滴在玻璃片表面。
3. 用玻璃盖片轻轻盖住腮腺细胞悬液，并轻轻压实，使细胞扩展均匀。
4. 将制好的标本放在显微镜上，用低倍镜观察初步的细胞结构。
5. 逐渐调节显微镜的倍数，观察更加细微的细胞结构。
6. 记录观察到的细胞结构，并进行讨论和总结。
实验注意事项：
1. 在操作过程中要轻拿轻放，避免碰撞和颠倒。
2. 使用显微镜时要保持稳定，避免晃动和震动。
3. 观察细胞结构时要注意调节光线和对焦，以获得清晰的图像。
4. 实验结束后要及时清洗显微镜和玻璃片，保持实验室的整洁和干净。
实验结果分析：
通过观察腮腺细胞的结构，可以看到细胞核、细胞质和细胞膜等组成部分。
细胞核是细胞的控制中心，细胞质是细胞的胶质基质，细胞膜是细胞的边界和保护结构。
细胞结构的不同部分有不同的功能，相互配合实现细胞的各种生命活动。
思考问题：
1. 为什么需要用显微镜观察细胞结构？
2. 细胞的核和质之间有什么关系？
3. 细胞结构的不同部分分别有什么功能？
实验延伸：
可以观察其他组织或生物体的细胞结构，比如植物叶片细胞或动物红细胞等，进一步了解细胞的多样性和特点。
也可以进行染色实验，观察细胞内部的细胞器和分子结构，深入探讨细胞的微观世界。
初中七八年级生物实验教案
初中七八年级生物实验教案
实验目的：通过观察与比较人类口腔中的微生物，了解微生物在口腔中的分布情况和种类，培养学生对微生物的认识和观察能力。
实验材料：
1. 口腔拭子
2. 玻璃载玻片
3. 显微镜
4. 盐水
5. 消毒液
实验步骤：
1. 每个学生使用口腔拭子在口腔内擦拭一遍，将拭子放入盐水中浸泡10分钟，杀死口腔
中的微生物。
2. 取出口腔拭子，用吸管将拭子上的盐水滴在载玻片上，用显微镜进行观察。
3. 观察口腔拭子中的微生物种类和数量，用消毒液清洗载玻片，换一个拭子进行同样的实验。
4. 比较不同学生口腔中微生物的分布情况和种类。
实验要点：
1. 实验过程中要注意个人卫生，保持工作环境的干净整洁。
2. 在观察微生物时，要调节显微镜放大倍数，正确使用显微镜。
3. 实验结束后，要及时清洗实验器材，并采取适当的消毒措施，避免微生物传播。
实验学习内容：
1. 学生通过实验了解口腔中微生物的分布情况和种类，培养观察、比较和总结的能力。
2. 引导学生思考口腔卫生的重要性，提高学生的自我保护意识。
拓展实验：
1. 观察不同食物中的微生物种类和数量。
2. 研究不同环境条件对微生物生长的影响。
通过以上实验，学生可以更好地理解微生物在我们生活中的重要性和影响，启发他们热爱生命科学，培养对科学的兴趣和探究精神。
七八年级生物实验教案
一、实验名称：观察动植物细胞结构二、实验目的：1.理解细胞是生物体的基本组成单位；2.观察和比较动植物细胞的结构差异；3.增强学生对生物细胞结构的认识和了解。
三、实验材料：1.动植物细胞切片片；2.显微镜；3.水滴；4.小刷子；5.盖玻片；6.啤酒花瓣、洋葱表皮等植物样本。
四、实验过程：1.准备工作：a.将动植物细胞切片片放置于显微镜下；b.准备好显微镜、水滴、小刷子和盖玻片；c.准备好植物样本。
2.观察动植物细胞结构：a.将显微镜调至最低倍数；b.用小刷子将细胞切片片浸入水滴中；c.将浸湿的细胞切片片放在显微镜下，并将显微镜调至合适倍数；d.用调焦器将细胞的结构调至清晰，并观察细胞的形态、大小、颜色等特征；e.将盖玻片贴在细胞切片片上，继续观察细胞的结构。
3.比较分析：a.分别观察和比较动植物细胞的结构差异；b.记录并描述动植物细胞的特征和差异；c.尝试回答以下问题：-动植物细胞的形状、大小差异有何特点？-动植物细胞的颜色有何差异，是否与细胞功能有关？-动植物细胞的结构差异是否反映了它们的功能差异？-细胞的核什么特点，有何作用？五、实验结果与分析：1.动植物细胞外形：动物细胞多为不规则形状，植物细胞多为方形或长方形。
2.动植物细胞大小：动物细胞一般较小，植物细胞较大。
3.动植物细胞颜色：动物细胞的细胞质颜色一般为透明或淡黄色，而植物细胞的细胞质颜色呈现绿色或者含色素时呈现其他颜色。
4.动植物细胞结构差异：动物细胞无细胞壁、液泡和叶绿体，植物细胞则具有这些结构，并且植物细胞有一个大而明显的细胞核，动物细胞的细胞核相对较小。
六、实验总结与思考：通过本次实验，我们成功观察了动植物细胞的结构，并比较了它们之间的差异。
我们发现动植物细胞在形状、大小、颜色和细胞结构等方面存在明显的差异。
动物细胞一般较小，不规则形状，颜色较浅，而植物细胞较大，形状多为方形或长方形，颜色较深。
此外，动植物细胞的结构差异也很明显，植物细胞具有细胞壁、液泡和叶绿体，而动物细胞则没有这些结构。
初中生物实验完整版教案
初中生物实验完整版教案
【实验目的】：通过显微镜观察植物细胞结构，了解植物细胞的组成和特点。
【实验材料】：显微镜、透明玻片、载玻片、玉米叶片、尖头剪刀、甘油、碘液、叶绿素浸提液、盐水。
【实验步骤】：
1. 准备工作：将显微镜调整至适当倍数，并插上擦镜纸擦拭透镜；将叶绿素浸提液滴在载玻片上，然后取一片玉米叶片，用尖头剪刀切下透明薄片。
2. 取一片玉米叶片，将其小心放在玻片上，加一滴甘油，然后用另一片载玻片盖住。
3. 将载玻片置于显微镜下，先用低倍镜观察，然后用高倍镜调节清晰度。
4. 用眼睛观察细胞的特征：细胞壁、胞质、叶绿体等。
5. 随后加入一滴碘液，再次观察变化。
6. 最后，在载玻片上加入一滴盐水，观察细胞的反应。
【实验记录】：观察并记录每一步的实验现象和变化，写出实验结果。
【实验总结】：通过本次实验，我们观察到植物细胞的组成和特点，了解了细胞结构的基本组成和功能。
同时也培养了学生对实验的观察和记录能力，提高了实验数据的准确性和可靠性。
【注意事项】：
1. 在实验过程中要小心操作，确保安全。
2. 使用显微镜时要注意调节倍数和清洁透镜。
3. 实验结束后及时清洗实验器材，保持实验室整洁。
4. 学生在实验中要有耐心和细心，按照步骤进行观察和记录。
生物实验初中全部教案
生物实验初中全部教案
一、实验目的：
通过实验，观察植物中水分的运输情况，并了解植物中的水分运输机制。
二、实验材料：
1. 鲜嫩的茎叶植物（如豆苗或水生植物）
2. 细长透明玻璃管
3. 食用色素（如蓝色或红色水溶性食用色素）
4. 清水
5. 剪刀
三、实验步骤：
1. 将细长透明玻璃管插入植物的茎内，确保管子与茎内部的导管相连接。
2. 在管子上方用剪刀剪一个小口。
3. 将管子里注满带有食用色素的清水。
4. 观察管子内颜色的变化，记录下来。
5. 等待一段时间后再次观察管子内颜色的变化，记录下来。
四、实验结果分析：
1. 如果颜色在管子内开始变淡，说明植物在运输水分；如果颜色维持不变，说明植物没有运输水分。
2. 植物通过茎内的导管将水分从根部吸取到叶片，完成水分的运输过程。
五、实验结论：
植物通过茎内的导管进行水分运输，帮助根部吸取到的水分达到叶片，满足植物生长所需的水分。
六、实验注意事项：
1. 实验过程中要小心操作，避免伤害植物；
2. 实验结束后，要妥善处置实验器材和植物，保持实验环境整洁。
七、拓展实验：
可以尝试使用不同种类的植物进行实验，观察不同植物的水分运输速度和机制是否有差异。
八、教学反思：
本实验旨在帮助学生了解植物的水分运输机制，通过实际操作体验，增强学生对生物学知
识的理解和兴趣。
在实施过程中，要引导学生主动思考、观察和记录，培养其实验操作和
数据分析能力。
初中生物综合实践活动课教案
初中生物综合实践活动课教案一、活动目标通过综合实践活动，让初中生更好地了解生物学科知识，培养他们的实验能力和科学思维，激发他们对生物学的兴趣。
二、活动内容1. 实验一：植物与光合作用- 学生通过观察不同环境下的植物生长情况，了解光合作用对植物生长的重要性。
- 学生设计实验，研究不同光强对光合作用速率的影响。
2. 实验二：动物组织切片观察- 学生通过取得动物的组织标本，制作切片，并使用显微镜观察细胞结构。
- 学生研究细胞结构的基本知识，并理解不同细胞组织的功能。
3. 实验三：环境污染与生物- 学生了解环境污染对生物的影响，并通过实际实验检测环境中的污染物含量。
- 学生讨论环境保护的重要性，并提出改善环境质量的建议。
三、活动步骤1. 引导学生提前了解实验基本原理和方法。
2. 分组进行实验，指导学生设计实验方案，并提供必要的实验器材和材料。
3. 学生进行实验操作，观察实验结果，并记录实验数据。
4. 引导学生分析实验数据，总结实验结论。
5. 学生展示实验过程和结果，并进行讨论和交流，互相研究和借鉴。
四、活动评估1. 根据学生的实验设计和操作情况，评价其实验能力和科学思维。
2. 根据学生的实践报告、展示和讨论表现，评价其对生物学科知识的理解和应用能力。
五、活动延伸1. 鼓励学生进行更深入的研究，拓展实践活动的内容和范围。
2. 组织学生参加生物学科的竞赛和科学展览等活动，提升他们的综合能力和创新能力。
六、教学资源1. 生物实验室和器材2. 生物教材和参考书籍3. 多媒体教学设备以上为初中生物综合实践活动课教案，希望能帮助学生更好地学习生物学知识，培养他们的实践能力和创新思维。
生物实验初中教案
生物实验初中教案
实验目的：通过观察生物细胞的大小和形状，了解生物细胞的结构
实验原理：生物细胞是生命的基本单位，包含细胞质、细胞核和细胞膜等组成部分。
通过显微镜观察，可以看到细胞的大小、形状和内部结构。
实验材料：
1. 显微镜
2. 玻璃片和载玻片
3. 碘液
4. 洋红染液
5. 荧光染料
实验步骤：
1. 将一滴碘液滴在载玻片上，然后用棉花棒将细胞样本涂抹在碘液上。
2. 将载玻片放在显微镜下，用低倍镜先观察细胞的一般形态。
3. 根据需要，切换到高倍镜观察细胞的细胞核和细胞质结构。
4. 用洋红染液或荧光染料染色，观察细胞的染色结构。
实验注意事项：
1. 使用显微镜时要小心轻放，防止损坏。
2. 操作时应注意安全，避免碘液和染料溅到身上或裸露的皮肤上。
3. 注意调节光源和焦距，获得清晰的观察效果。
实验结果分析：
1. 观察细胞的大小和形状可以判断细胞的类型和功能。
2. 观察细胞核和细胞质的结构可以了解细胞的活动和代谢过程。
3. 不同的染色方法可以突出细胞的特定结构，便于观察和分析。
结论：通过本实验的观察，学生可以直观地了解生物细胞的结构和功能，增强对细胞生物学的整体理解。
有关初中生物实验教案6篇
有关初中生物实验教案6篇为大家整理的初中生物实验教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
初中生物实验教案【篇1】第二节调查我们身边的生物教材分析：《调查我们身边的生物》属教材新增内容，旨在通过调查，认识我们身边的生物，进一步了解生物有别于非生物的共同特征，在学习方法上，从宏观到微观，从学生熟悉的事物入手，有利于激发学生的学习兴趣。
《课程标准》倡导探究学习，而调查是科学探究的常用方法之一，通过对身边生物的调查，力求使学生认识并掌握调查的一般方法，使之具有科学性，合理性，便于后续探究活动的进行。
初一学生对生物的了解有一定基础，但对生物种类的识别及科学调查方法缺少一定的.经验，本节内容也是对学生掌握科学的调查方法的一次指导和训练。
教学目标：1．学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。
2．学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境，培养调查实践以及和同学分工合作的能力。
3．学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。
教学重点：1．说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。
2．初步培养学生调查实践以及和同学分工合作的能力。
教学难点：1．描述身边的生物和它们的生存状况，从而注意保护生物资源。
课时准备：学生：确定调查路线，笔（有条件可带放大镜，照相机）1、知识方面（1）全面理解健康的定义。
（2）尝试综合评价自己的健康状况。
（3）说出保持好身体、保持好心情的方法。
2、能力方面（1）通过活动，培养学生的思维能力，合作能力，联系生活解决问题的能力。
（2）学会保持身体健康的基本方法（3）学会调控情绪的技能，保持心理健康。
3、思想情感方面（1）关注健康问题。
（2）培养关爱健康、珍惜生命的情感，认识到体育锻炼、做好个人卫生和环境卫生、维护心理健康和良好社会关系对增进健康的重要意义。
重点难点重点：尝试综合评价自己的健康状况。
难点：学会调节情绪的技能，保持心理健康。
七八年级生物实验教案1
制作并观察植物细胞临时装片教案目的要求:1.学习制作植物细胞的临时装片的基本方法；2.认识植物细胞的基本结构；3.练习画细胞结构图。
材料用具:洋葱鳞片叶, 清水, 稀典液, 镊子, 刀片, 滴管, 纱布, 吸水纸, 载玻片, 盖玻片, 显微镜。
方法步骤:一、制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片（一）准备1.用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。
2.把载玻片放在实验台上, 用滴管在载玻片的中央滴一滴清水。
（二）制作临时装片3.用刀片切取一块洋葱鳞片叶或用刀片在洋葱鳞片叶上划“井”字（大约0.5 cm2）用镊子从洋葱鳞片叶内侧撕取一小块透明薄膜—内表皮。
把撕下的内表皮浸入载玻片上的水滴中, 用镊子把它展平。
4.用镊子夹起盖玻片, 使它的一边先接触载玻片上的水滴, 然后缓缓放下, 以免产生气泡, 影响观察。
（三）染色5.把一滴稀碘液滴在盖玻片的一侧。
6.用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引, 使染液浸润标本的全部。
二、观察临时装片洋葱鳞片叶内表皮细胞三、练习画细胞结构简图依照在低倍镜下观察到的物像, 选一个细胞画全各部分, 周围的细胞只勾出轮廓就可以了。
四、讨论：1、制作临时装片时, 染色会对细胞产生什么影响？在什么情况下应该使用不经过染色的临时装片？答：染色可以使细胞的结构显示得更清楚, 但是染色剂对活细胞的生物活性往往会有很大影响, 有时甚至是死亡。
因此, 在观察活的细胞及其生物活性时, 应该使用不经染色的临时装片。
2、怎样区别显微镜视野中的细胞和气泡？答：一般来说, 气泡在显微镜中呈现为具有较黑、较宽边缘的图像, 形状为圆形或椭圆形, 里面往往是一片空白, 用镊子尖轻轻压一下盖玻片,气泡就会变形或移动。
五、课外练习制作黄瓜表层以果肉细胞细胞或黑藻细胞临时装片调查我们身边的生物1、学习目标:2、说出调查的一般方法, 初步学会做调查记录。
3、通过调查, 描述身边的生物和它们的生活环境。
4、关注周围生物的生存状况。
初中八年级生物实验教案
初中八年级生物实验教案
实验目的：通过观察植物细胞与动物细胞的异同，让学生了解细胞结构的差异，加深对细胞理论的理解。
实验材料：植物细胞玻片、动物细胞玻片、显微镜、盐水、染色溶液（甲醇-甲酸-水混合溶液）、玉米籽、细胞分裂学或细胞生物学课本等。
实验步骤：
1. 将玉米籽浸泡在盐水中，使细胞变得透明。
2. 取出浸泡好的玉米籽片段，放在玻片上，用剃刀切薄片。
3. 在植物细胞玻片上滴上染色溶液，让细胞染色。
4. 在显微镜下观察植物细胞的细胞壁、叶绿体、细胞核等结构。
5. 重复以上步骤，观察动物细胞的异同。
实验问题：
1. 植物细胞与动物细胞有哪些异同？
2. 为什么植物细胞有细胞壁而动物细胞没有？
3. 细胞的基本结构是什么？
实验注意事项：
1. 操作时要轻柔，避免损坏细胞。
2. 使用显微镜时要调节好放大倍数，以便观察细胞结构。
3. 实验结束后要及时清理实验台面和工具。
思考题目：
1. 为什么细胞是生命的基本单位？
2. 你还能想到哪些方法来观察细胞的异同吗？
实验总结：通过这个实验，学生可以直观地观察到植物细胞与动物细胞的异同，加深对细胞结构的理解，同时培养学生的观察力和实验操作能力。
初中生物实验教案详细版
初中生物实验教案详细版
【实验目的】通过观察植物细胞的结构，了解植物细胞的基本组成和功能。
【实验材料】显微镜、鹅口笔、植物叶片、碘液、临时玻璃片、取膜刀、镊子、苏木精染液、蒸馏水、盐水
【实验步骤】
1. 取一片植物叶片放在台面上，用取膜刀小心切下一小块叶片组织。
2. 将取下的叶片组织放在临时玻璃片上，加入一滴碘液，静置片刻。
3. 用鹅口笔将叶片组织覆盖一张盖玻片，放入显微镜下观察。
4. 在显微镜下，首先用低倍镜观察叶片的整体结构，再用高倍镜进行细胞观察。
5. 观察叶片中的细胞结构，包括细胞壁、细胞质、叶绿体、细胞核等。
6. 用镊子在另一片叶片组织上仔细取下一小块叶片，放入苏木精染液中染色。
7. 同样用鹅口笔将染色后的叶片组织覆盖盖玻片，放入显微镜下观察。
【实验原理】植物细胞是一种特殊的细胞，在构造上有许多显著特征，如有细胞壁、细胞
质包含叶绿体等特殊结构。
【实验注意事项】
1. 操作时要小心谨慎，防止刀具伤及手指。
2. 在显微镜下观察时，要逐步调节镜头，找到合适的焦距。
3. 实验结束后要及时清理实验台和仪器，保持实验环境整洁。
【实验记录】在实验记录表上记录观察到的植物细胞结构及特征。
【实验评价】本实验通过观察植物细胞的结构，加深了学生对植物细胞组成和功能的理解，培养了学生的观察力和实验操作能力。
【延伸实验】可以进一步观察动植物细胞的异同，比较它们的结构特征。
生物实验初中全部教案设计
生物实验初中全部教案设计
目标：通过本实验，让学生了解植物光合作用的过程和重要性，培养学生对科学实验的兴趣和能力，并锻炼学生的观察、记录和分析能力。
材料：
- 含叶绿素的植物叶片
- 碘液
- 高渗葡萄糖溶液
- 水
- 光源
- 磁力搅拌器
- 烧杯
- 毛细管
步骤：
1. 讲解植物光合作用的基本原理和过程，引导学生理解植物如何利用光能转化为化学能。
2. 将一片含叶绿素的植物叶片放入烧杯中，加入足够的水，并用磁力搅拌器轻轻搅拌。
3. 将烧杯放置在光源下，观察叶片的变化，记录下实验开始的时间。
4. 在观察过程中，定期取出少量叶片液，加入碘液，并观察叶片颜色变化，记录下每次实验的时间和观察结果。
5. 在实验的同时，也进行控制实验：将另一片叶片放入高渗葡萄糖溶液中进行相同的实验操作。
6. 实验结束后，让学生对实验结果进行分析和总结，讨论植物光合作用的重要性和影响因素。
评价：
1. 在实验过程中，学生能够认真观察和记录实验结果，并能够正确运用实验工具和材料。
2. 学生能够理解光合作用的基本原理和过程，能够对实验结果进行合理分析和总结。
3. 学生能够合作完成实验，并且能够积极参与讨论和交流，表达自己的观点和想法。
延伸：
1. 让学生设计自己的光合作用实验方案，提高他们的创新能力和实验设计能力。
2. 让学生独立进行实验操作，培养他们的观察、实验记录能力和独立思考能力。
3. 结合课程内容，让学生进一步了解光合作用在生态系统中的作用和意义。
初中生物实验教学设计教案
初中生物实验教学设计教案实验内容：通过显微镜观察动植物细胞的结构，比较它们的异同点。
实验目的：1. 了解动植物细胞的基本结构；2. 掌握使用显微镜观察细胞的方法；3. 提高实验操作能力和观察分析能力。
实验材料：显微镜、玻璃片、载玻片、刀片、生理盐水、洋红染料、洋蓝染料、显微镜玻片。
实验步骤：1. 将細胞涂片均匀地涂上生理盐水；2. 取一个小的段白细胞，挤压一些汁液，将汁液滴在载玻片上；3. 把载玻片放到显微镜上，用低倍镜先观察一下；4. 如果细胞够清晰，再切换成高倍来观察；5. 另外，用洋蓝染料染色后再观察；6. 用刀片切一些植物细胞，涂上生理盐水，制备植物细胞观察片；7. 对动植物细胞进行观察和比较。
实验问题：1. 动植物细胞的形态特点有哪些？2. 动植物细胞的异同点有哪些？3. 为什么在染色后观察更加明显？实验评价：1. 实验操作流程是否正确；2. 是否能够正确使用显微镜观察细胞；3. 是否能够准确观察并比较动植物细胞的异同点；4. 是否能够提出自己的观察结果并得出合理的结论。
实验延伸：1. 可以观察更多种类的细胞，并进行更深入的比较分析；2. 可以进行细胞分裂和生长的实验；3. 可以尝试使用不同染料来染色细胞，观察效果的差异。
实验安全注意事项：1. 使用显微镜时要小心操作，防止损坏；2. 禁止在显微镜下插入任何物体；3. 刀片使用完毕后要小心处理，避免划伤；4. 注意实验室卫生，及时清理实验台面。
实验总结：通过本次实验，学生们对动植物细胞的结构有了更加直观的理解，同时也提升了实验操作和观察分析的能力。
希望同学们在今后的学习中能够继续加深对细胞结构的了解，为更深入的学习打下基础。
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制作并观察植物细胞临时装片教案目的要求：1、学习制作植物细胞的临时装片的基本方法；2、认识植物细胞的基本结构；3、练习画细胞结构图。
材料用具：洋葱鳞片叶，清水，稀典液，镊子，刀片，滴管，纱布，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜。
方法步骤：一、制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片（一）准备1、用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。
2、把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴清水。
（二）制作临时装片3、用刀片切取一块洋葱鳞片叶或用刀片在洋葱鳞片叶上划“井”字（大约0.5cm2）用镊子从洋葱鳞片叶内侧撕取一小块透明薄膜—内表皮。
把撕下的内表皮浸入载玻片上的水滴中，用镊子把它展平。
4、用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓放下，以免产生气泡，影响观察。
（三）染色5、把一滴稀碘液滴在盖玻片的一侧。
6、用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润标本的全部。
二、观察临时装片洋葱鳞片叶内表皮细胞三、练习画细胞结构简图依照在低倍镜下观察到的物像，选一个细胞画全各部分，周围的细胞只勾出轮廓就可以了。
四、讨论：1、制作临时装片时，染色会对细胞产生什么影响？在什么情况下应该使用不经过染色的临时装片？答：染色可以使细胞的结构显示得更清楚，但是染色剂对活细胞的生物活性往往会有很大影响，有时甚至是死亡。
因此，在观察活的细胞及其生物活性时，应该使用不经染色的临时装片。
2、怎样区别显微镜视野中的细胞和气泡？答：一般来说，气泡在显微镜中呈现为具有较黑、较宽边缘的图像，形状为圆形或椭圆形，里面往往是一片空白，用镊子尖轻轻压一下盖玻片，气泡就会变形或移动。
五、课外练习制作黄瓜表层以果肉细胞细胞或黑藻细胞临时装片调查我们身边的生物学习目标：1、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。
2、通过调查，描述身边的生物和它们的生活环境。
3、关注周围生物的生存状况。
学习重点、难点：重点：调查法的一般步骤及生物分类方法。
难点：撰写调查报告。
学习过程：一、情境引入1、某生物小组要想了解北关市场的各种蔬菜其销售状况，这时我们常用到调查法。
2、当你走进农田，要记录你所看到的生物并对其进行分类，应采用什么方法。
二、自主探究，合作交流学习任务一：尝试应用调查法1、自学教材P7—P9页，结合调查活动，总结出调查的一般方法。
自学提示：（1）结合红背景内容，熟悉调查时应注意什么问题。
（2）在农田调查中，是否只调查植物。
（3）设计调查农田生物的调查表。
（4）调查时，能否损伤动植物或破坏它们的生活环境。
（5）结合P9页讨论题，讨论回答2、小结讨论，交流问题3、师生归纳总结学习任务二：对调查到的生物进行分类1、自学P9页最后一段，对调查到的生物进行分类。
自学提示：（1）玉米属于植物，它的分类依据是什么？（2）生物的分类依据一般有几种？（3）对你调查到的生物进行分类，并说出你的分类依据？2、小组讨论，交流回答问题3、师生归纳总结三、系统总结四、拓展应用小明在调查神童山的生物种类时，发现一株不认识的植物，于是他小心地用铁铲将该植株挖出，带回学校请教老师。
你认为他的做法对吗？请简述理由。
五、诊断评价1、下列活动，可采用调查法进行的是（）A、第五次全国人口普查B、海底珊瑚礁成分的测定C、优良作物品种的培育D、光照对植物生活的影响2、某同学在调查活动结束后，将有关的生物分成了植物，动物他所采取的分类依据是（）A、生物用途B、生活环境C、比大小多少D、形态结构3、调查时首先要明确和，制订合理的，有时因为调查的范围很大，不可能逐亡调查，就要选取一部分调查对象作为，调查过程中要，对调查结果要，有时要用。
观察人的口腔上皮细胞一、实验设计思想：本节教学设计依据建构主义理论，旨在探究多媒体网络技术与新课改下的生物实验整合点和切入点，构建整合的环境。
搭建优化实验过程及培养学生创新能力的平台；创设学生学习的情景，激发学生主体参与意识，培养学生创新实践能力。
二、实验目的要求：1.认识人体细胞的基本结构。
2.练习制作临时装片和使用显微镜。
3.画一个口腔上皮细胞图。
三、探究实验准备：1、实验材料准备显微镜，载玻片，盖玻片，镊子，消毒牙签，烧杯，吸管，0.9%生理盐水，稀碘液（或龙胆紫），吸水纸。
2、实验安排全班56人，4人一组，共分14组。
3、课时安排：l课时。
四、实验探究过程：一、实验预习探究提纲：（投影展示，师生切磋，为实验的顺利进行作铺垫）1、在洁净的载玻片中央，为什么要用0.9%的生理盐水？2、刮取口腔黏膜时为什么要消毒牙签？3、把牙签上附有碎屑的一端，放在载片上的生理盐水滴中为什么要涂抹几下？4、如何正确盖盖玻片？5、为什么制好的玻片要染色？怎样染色？五、制作人的口腔上皮细胞的临时装片过程（课件演示，分组实验）1.在洁净的载玻片中央，滴一滴生理盐水。
2.用消毒牙签的一端，在漱净的口腔侧壁上轻轻地刮几下。
3.把牙签上附有碎屑的一端，放在载片上的生理盐水滴中涂抹几下。
4.用镊子夹起洁净的盖玻片，将它的边先接触载玻片上的生理盐水滴，然后，轻轻地盖在水滴上。
5.在盖玻片的一侧加稀碘液；用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使用染液浸润到标本的全部。
六、用显微镜观察人的口腔上皮细胞（投影注意问题）先想一想怎样使用低倍显微镜？再将临时装片放在显微镜下，进行观察。
用低倍镜观察，在视野中所看到的边缘整齐的扁平细胞，就是人的口腔上皮细胞。
重点观察一个口腔上皮细胞，辨认它的细胞膜、细胞质和细胞核。
七、绘图:依照所观察到的细胞，画一个口腔上皮细胞图，并且注出各部分的名称。
八、交流讨论：人体细胞的基本结构包括哪三个部分？与动物细胞是否相同？与植物细胞有何区别？九、实验总结：多媒体技术与新课改生物实验的整合，不仅能满足学生们的好奇心理，激发他们的学习热情和学习兴趣，还加深理解和巩固了所学过的知识，有利于提高学生的探究性实验能力和创新实践能力。
鱼鳍在游泳中的作用目的要求：1、学会设计实验探究鱼鳍在游泳中的作用的方法。
2、完成探究鱼鳍在游泳中的作用的实验，体验实验探究的过程。
3、了解鱼各种鳍的作用。
4、培养实事求是、团结合作的精神和珍爱生命的情感。
材料用具：活鲫鱼、玻璃缸、细线、木板、清水。
实验注意事项：捆扎时不要过于用力，动作要轻缓，以免使鱼受伤。
实验步骤：1．提出问题：鱼的尾鳍在游泳中起到什么作用？2．作出假设：假设：鱼的尾鳍在游泳中起到保持鱼体前进方向的作用。
3．制定并实施计划：（1）、取3条大小相当的活鲫鱼分别放入水质水温相同的三个鱼缸里，并标明1、2、3号，然后观察此时鱼在有完整鱼鳍下的情况。
（2）、用细线捆扎1号鱼右侧的胸鳍，观察鱼的游泳情况。
（3）、用细线捆扎2号鱼左侧的胸鳍，观察鱼的游泳情况。
（4）、再用细线捆扎1号鱼的背鳍和腹鳍，观察鱼的游泳情况。
（5）、用细线和木板捆扎2号的尾鳍，观察鱼的游泳情况。
（6）、用细线捆扎2号的臀鳍，观察鱼的游泳情况。
4．观察记录并得出结论。
5．表达与交流：与全班同学交流后，关于鱼的各种鳍在游泳中的作用是什么？说明：修改前用剪刀剪掉鱼鳍的方法做实验，这种方法太残忍了。
1、使鱼体受伤，得出的实验结论没有说服力，体现不出实事求是的真正内涵。
2、对于培养学生珍爱生命的情感有直接的影响。
修改后用细线或木板捆扎的方法做实验避免了上述的不足之处。
《实验：饲养和观察蚯蚓》教学设计设计理念：本节教学设计建立在“高效课堂”的教学理念下，怎样上好生物实验课所进行的教学尝试，以此培养学生实践能力和创新能力。
设计思想：通过搭建实验过程，培养学生动手、创新能力；创设探究学习的情景，激发学生参与意识，培养学生主动参与实践能力。
学习目标：认知目标：1、蚯蚓的生活环境、形态结构、生活习性。
2、观察蚯蚓的外部形态。
3、观察蚯蚓的运动。
技能目标：采集、饲养蚯蚓。
能力培养目标：学生通过动手实践探究，培养学生观察、实践能力，由创设的实验环境，培养学生创新能力。
态度情感目标：通过采集饲养蚯蚓、观察蚯蚓培养学生实事求是的态度和关爱生命、保护环境的情感教育。
教学重点：观察蚯蚓的外形、及运动方式难点：学生实验前的蚯蚓采集与饲养教学方法：步骤：教学导入——学生小组活动——教师、学生互动——相关知识测评课前准备：学习小组实验一周前寻找蚯蚓并进行饲养（3—5条为宜）；预习课本P14—P15内容；通过网络了解有关蚯蚓的资料。
实验材料用具：活蚯蚓、玻璃板、糙纸（吸水纸或纸箱片）、棉球、放大镜、制作饲养蚯蚓装置的材料用具。
实验探究过程：一、导入新课同学们！我们今天的学习目标大家基本知道了，对蚯蚓的饲养和观察。
你们有哪些发现和疑惑呢？学生提出的问题：-----------略。
今天我们就以教材给我们提出的探究问题来进行研究，同学们的问题也可依据我们的方法自己尝试！二、学生活动自学内容1、小组长引导小组学习目标和查验实验材料用具。
2、认真阅读P14—P15实验方法及步骤、注意事项（时间10分钟）3、介绍小组采集蚯蚓的过程、饲养装置的设计。
4、经过讨论完成P15页1、2、3、4（教师巡回指导学生的学习）三、教师、学生互动学习1、学生介绍自己的实践过程记录，介绍实验器材----------略教师总结：采集蚯蚓的生活环境很广泛，在田间、草丛、路旁、庭院等地方的土壤里都可能有蚯蚓。
采集蚯蚓最好在夏季大雨过后，到池塘、河渠边的湿润土壤里或肥沃的菜田土壤里挖掘。
（如果地表有蚓粪，你可以根据蚓粪颗粒的大小来判断蚯蚓的大小。
饲养饲养的容器可选择木箱、鱼缸或花盆，在里面装上潮湿、松软、肥沃的泥土，把采集到的蚯蚓放在土上，然后将容器放置在阴暗、通风的地方。
可在容器上盖一块湿布，以防水分蒸发太快。
要定时在泥土上洒水，并且投放一些饲料，如枯叶、烂叶、泡过的茶叶、煮熟的土豆块等。
（有条件的地方，可把蚯蚓放置在装有腐熟猪粪或牛粪的饲养箱内饲养。
）学生活动：1、观察蚯蚓的外部形态（小组完成）（1）取一条活蚯蚓放在玻璃板上，观察它的体形、颜色，观察它的身体是否分节。
认清蚯蚓的头部、尾部、环带所在部位？（2）用手触摸蚯蚓体壁，感觉体表是否有黏液？（3）用手触摸蚯蚓体节近腹面处，你有什么感觉？并用放大镜观察，你所看到的腹面是否有许多小突起就是刚毛？如果有，它有什么作用？（4）如何区别身体的前后端？2、对比观察蚯蚓的运动。
（1）将蚯蚓放在粗糙纸上，观察它的运动，注意其身体粗细及长短的变化。
想想这些变化是怎样发生的？（2）将蚯蚓放在光滑的玻璃板上，观察它的运动，及其身体粗细、长短的变化，并注意与它在粗糙纸上的运动做比较。
能否听到“沙沙”声响？学生介绍自己的探究成果：------------略四、完成实验报告册。
------略光对鼠妇分布的影响教学目标：1、使学生掌握环境对生物的影响及非生物因素、生物因素的理解，让学生了解影响鼠妇生活的环境因素，初步掌握鼠妇的生活习性。