《普通心理学》课程实验教学大纲

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（四）教学时数
20学时。本课程学时列入《普通心理学》总学时计划。
（五）教学方式
要求学生不仅要了解和掌握心理学实验的基本理论和操作过程，还要在实验过程中亲自担当主试或被试来完成实验，培养严肃认真的科学态度。
本课程在教学过程中力求做到：
1.力图将经典研究和前沿进展交织铺陈，从而让学生掌握和了解实验心理学各领域中的历史脉络和传承关系；
河西学院应用心理学专业课程标准
普通心理学实验
一、说明
（一）课程性质
普通心理学的内容既概括心理学各个分支学科的研究成果，从中总结出心理学的最一般规律，又为心理学各分支提供理论基础，普通心理学是应用心理学专业必修课。普通心理学实验是用实验方法研究心理与行为规律的科学方法。普通心理学实验是《普通心理学》的实验教学部分。
2.了解深度知觉测量在实践中的应用。
实验器材：
霍尔－托尔曼深度知觉仪，眼罩。
实验要求：
1.分别计算每个人的单验和双眼的平均误差。
2.试分析深度知觉对人们生活和适应环境中的意义？
3.根据以上要求写出实验报告。
实验七注意广度实验
实验时数：
1学时
实验目的：
测定对随机分布的圆点的注意广度，学习用速示器测量注意广度的方法。
3．秒表、纸、笔。
实验要求：
1．统计各被试每次回忆对了几个并填入记录表内。
2．分别求出各被试90次正确再现的个数的平均数。
3．按下式分别计算各被试的瞬时记忆的保存量：
瞬时记忆保存量=平均每次正确再现个数×3Leabharlann 实验二短时记忆实验实验时数：
2学时
实验目的：
1.通过实验测定不同延迟时间对短时记忆保持量的影响。
4.根据以上要求写出实验报告。

普通心理学教学大纲

普通心理学教学大纲第一部分：导论1. 介绍心理学的定义和基本概念1.1 心理学的定义和研究对象1.2 心理学的发展历程和重要学派2. 介绍普通心理学的研究领域和目标2.1 认知心理学2.2 发展心理学2.3 社会心理学2.4 个体差异心理学2.5 应用心理学第二部分：心理学的研究方法1. 实验法1.1 实验的基本原理和步骤1.2 随机分配和控制变量的重要性1.3 实验中可能存在的偏差和控制方法2. 观察法2.1 自然观察和实验室观察的比较 2.2 行为观察和目标观察的重要性2.3 观察法的优势和局限性3. 问卷调查法3.1 构建问卷的原则和技巧3.2 样本选择和数据分析方法3.3 问卷调查的优势和局限性第三部分：普通心理学的核心概念1. 感觉与知觉1.1 感觉器官和感觉神经传导1.2 感觉的阈值和注意力1.3 知觉的组织和意义建构2. 学习与记忆2.1 条件反射和操作性条件反射 2.2 记忆的存储和提取2.3 遗忘和记忆误差3. 情绪与动机3.1 情绪的定义和表达3.2 情绪的生理基础和神经机制3.3 动机的类型和满足机制4. 思维与解决问题4.1 概念形成和推理4.2 问题解决的策略和方法4.3 创造性思维和决策第四部分：普通心理学的应用1. 心理评估与测量1.1 心理评估的概念和流程1.2 常用心理测量工具的介绍1.3 测量的可信度和效度2. 心理干预与治疗2.1 心理干预的理论基础和方法2.2 常见心理问题的治疗策略2.3 心理治疗的效果评价和伦理问题3. 心理健康与心理咨询3.1 心理健康的定义和维护3.2 心理咨询的基本原则和技巧3.3 心理咨询的适用范围和限制结论部分：在整个课程中，学生将了解到心理学的基本概念、研究方法和应用领域。

通过学习普通心理学的核心内容，学生将具备对自己和他人心理过程的认识和判断能力，从而提高个人的心理素质和问题解决能力。

附注部分：本大纲可根据教学计划和学生需求进行适当调整，以促进学生的学习效果和兴趣。

普通心理学课程教学大纲

《普通心理学课程教学大纲》第一部分说明一、课程基本情况1.课程编号：（901003）2.课程名称：普通心理学3.总课时：444.总学分：2.55.开课时间：第四学期6.适用专业：师范生7.课程类别：公共必修课二、课程简介《普通心理学》是师范生的公共必修课，本课程立足于学院“一实二高三强四会”的人才培养目标，不仅为学生学习《普通教育学》、《学科教学法》等课程提供理论支撑，而且给学生参加教育见习和教育实习提供实践指导，特别是提高学生发现、分析和解决心理问题的能力，为学生学会生活、学会做人奠定了基础。

通过学习《普通心理学》，学生不仅能够系统地了解、掌握心理学的基本概念、基本理论，而且能够运用心理学知识分析和解决学习与生活中的实际问题，更主要的是为其日后在中小学工作提供了帮助。

三、教学目的、要求和方法1.教学目的：通过该门课程的教学，使学生系统地掌握普通心理学的基本原理，形成正确的心理学观念，掌握解决心理问题的基本方法和技能；强化解决教育实践中典型心理学问题的基本技能的训练，以培养高素质的中学教师。

2.教学要求：第一，注重理论与实践相结合，在教学内容的安排上，注意做到既有一定的理论高度又有具体的教学案例，力求在理论和实践的结合上有所突破，形成特色，以适应教学使用。

第二，为了贯彻素质教育思想，对教学内容不做过细要求，注重发挥教师的创造性和主动性，不苛求教师，但强调教师的专长，让学生在教师的专长上受益。

3.教学方法：以讲授为主，辅以讨论、观影、自学、团体心理辅导等教学方法四、教学内容的重点与难点1.教学重点：各种心理现象、心理规律在生活中的应用2.教学难点：心理现象的本质、心理现象之间的关系五、课外作业自学作业2次、复习作业1次、观影报告1次、团体心理辅导报告1次六、课程考核1.考试方式：课堂提问和讨论、检查课堂笔记、作业、观影笔记、章节重难点考核、开卷笔试等考核方式.2.考试次数：共9次，其中平时考核5次，阶段考核3次，结课考核1次。

普通心理学课程教学大纲

普通心理学课程教学大纲第一部分说明一、课程基本情况1.课程编号：9010032.课程名称：普通心理学3.总课时：444.总学分：2.55.开课时间：第四学期6.适用专业：师范生7.课程类别：公共必修课二、课程简介普通心理学是师范生的公共必修课,本课程立足于学院“一实二高三强四会”的人才培养目标,不仅为学生学习普通教育学、学科教学法等课程提供理论支撑,而且给学生参加教育见习和教育实习提供实践指导,特别是提高学生发现、分析和解决心理问题的能力,为学生学会生活、学会做人奠定了基础;通过学习普通心理学,学生不仅能够系统地了解、掌握心理学的基本概念、基本理论,而且能够运用心理学知识分析和解决学习与生活中的实际问题,更主要的是为其日后在中小学工作提供了帮助;三、教学目的、要求和方法1.教学目的：通过该门课程的教学,使学生系统地掌握普通心理学的基本原理,形成正确的心理学观念,掌握解决心理问题的基本方法和技能；强化解决教育实践中典型心理学问题的基本技能的训练,以培养高素质的中学教师;2.教学要求：第一,注重理论与实践相结合,在教学内容的安排上,注意做到既有一定的理论高度又有具体的教学案例,力求在理论和实践的结合上有所突破,形成特色,以适应教学使用;第二,为了贯彻素质教育思想,对教学内容不做过细要求,注重发挥教师的创造性和主动性,不苛求教师,但强调教师的专长,让学生在教师的专长上受益;3.教学方法：以讲授为主,辅以讨论、观影、自学、团体心理辅导等教学方法四、教学内容的重点与难点1.教学重点：各种心理现象、心理规律在生活中的应用2.教学难点：心理现象的本质、心理现象之间的关系五、课外作业自学作业2次、复习作业1次、观影报告1次、团体心理辅导报告1次六、课程考核1.考试方式：课堂提问和讨论、检查课堂笔记、作业、观影笔记、章节重难点考核、开卷笔试等考核方式.2.考试次数：共9次,其中平时考核5次,阶段考核3次,结课考核1次;3.记分方式：采用百分制计分方式;4.课程总评成绩构成：七、参考书目1.新编心理学刘萍主编,大连理工大学出版社,2009年版2.普通心理学王雁主编,人民教育出版社,2002年版3.心理学新论李铮.姚本先主编,高等教育出版社,2001年版4.心理学张世富主编,人民教育出版社,1988年版5.心理学卢家楣.魏庆安李其维主编,上海人民出版社,1988年版第二部分教学内容及教学要求一、教学进度安排汇总表二、各章教学目的、教学要求及教学重点与难点第一章绪论教学目的1、让学生理解并牢固掌握心理学的对象及心理现象、心理学等概念;2、使学生明确心理学面临的任务及其分支；在此基础上认识心理学对教育教学的意义和作用;3、让学生了解心理学研究应遵循的原则,掌握研究心理学的一般方法;教学要求1、在讲授过程中让学生理解心理学的相关基础概念,激发学生学习心理学的兴趣;2、让学生明确学习心理学的意义;3、让学生了解心理学研究的原则及方法;章节重点难点重点：心理学研究对象;难点：心理学研究方法；心理现象的实质;教学内容要点第一节概述一、心理学研究的对象二、心理学的性质三、心理学的分支第二节心理现象的实质一、心理是脑的机能二、心理是对客观现实的反应第三节学习研究心理学的任务和意义一、心理学的任务层次二、学习研究心理学的意义第四节心理学的发展一、心理学的历史二、现代心理学派别三、心理学在中国的发展四、当代心理学发展的趋向第五节心理学的研究方法一、研究原则二、几种主要的研究方法第二章感知觉教学目的1、掌握感、知觉的含义及其种类；能利用这些概念来解释一切生活实例;2、在掌握理解感、知觉规律的基础上能把它们应用到实践中去;教学要求1、让学生通过对感知觉定义、种类及规律的学习,能够解释生活中的一些相关现象;2、能够将相关学习应用于实践;章节重点难点重点：感受性的变化；观察力的培养;难点：知觉的特性;教学内容要点第一节感觉和知觉的概念一、什么是感觉和知觉二、感知觉在认识中的作用三、感觉的种类四、知觉的种类第二节感觉和知觉的规律一、感觉的规律二、知觉的基本特性第三节观察力的培养一、什么是观察力二、观察力的培养第三章注意教学目的1、了解注意的定义、特征、功能及其品质,并深刻理解注意品质形成的条件;2、牢固掌握每种注意产生发展的条件,并能利用这些规律组织课堂教学;3、了解少年期学生注意发展的特点,并能根据其特点,避免学生分心;教学要求1、通过对注意的定义、特征、功能及品质的讲解,是学生能够掌握注意品质形成的一般条件,并能判断各种注意的类型;2、通过学习本章内容,使学生能够将注意的相关理论应用于未来的教学工作;章节重点难点重点：注意的概念；注意规律的运用;难点：注意的种类；注意的品质;教学内容要点第一节注意概述一、注意的含义与特点二、注意的功能第二节注意的种类一、无意注意二、有意注意三、有意后注意第三节注意品质一、注意的范围二、注意的稳定性三、注意的分配四、注意的转移第四节注意规律在教学中的运用一、无意注意规律在教学中的有效运用二、有意注意规律在教学中的有效运用三、有意后注意规律在教学中的有效运用第四章记忆教学目的1、了解记忆的基本概念、记忆的几个系统及其发生发展的规律,并能解释生活中的记忆现象;2、牢固地掌握保持的规律,并能正确运用,以减少遗忘的发生;3、掌握记忆的基本过程及影响记忆的因素,使学生能根据其规律,科学地安排自己的学习和活动;教学要求1、通过系统讲解记忆的概念、种类等,使学生能够将这些理论应用于实践;2、使学生通过对本章内容的学习,能够更加科学地安排自己的学习和生活;章节重点难点重点：记忆的概念；遗忘的原因；记忆规律的应用;难点：记忆的种类;教学内容要点第一节概述一、记忆的概念二、记忆的种类三、记忆内容存储的形式第二节记忆过程的心理分析一、识记二、保持三、再认和回忆第三节记忆规律在教学中的应用一、遗忘规律二、记忆策略三、记忆方法第五章思维与想象教学目的1、理解思维与想象的概念、种类,并能利用其特征解释生活中的有关现象;2、掌握思维的基本过程及影响解决问题的基本因素,使学生能根据其规律,科学地安排自己的学习和活动;3、明确创造性思维的概念及其特征,掌握创造性思维能力培养的方法;教学要求1、通过对概念的讲解和举例,使学生能够利用思维与想象的相关理论解释生活中的现象;2、通过讲解,使学生能够利用学习到的内容解决学习中遇到的问题;3、使学生能够掌握创造性思维的培养方法,并能够应用于个人的提高及未来的教学工作;章节重点难点重点：思维与创造性思维的培养;难点：问题解决及其影响因素;教学内容要点第一节思维概述一、思维的概念二、思维的种类三、思维的过程四、思维的形式第二节想象一、想象的概念二、想象的种类第三节问题解决一、问题解决的概念二、问题解决的思维过程三、影响问题解决的因素第四节创造性思维的培养一、创造性思维的概念二、创造性思维的特征三、创造性思维的形成过程四、创造性思维的培养第六章情绪和情感教学目的1、情感的概念及每种情感产生和发展的规律,并能根据此规律控制情绪;2、了解情感与其它心理现象之间的关系,以调节人的各种活动;教学要求1、使学生通过学习本章内容可以对情绪情感有所认识,并能够尝试将之应用于个人情绪的调控;2、使学生理解情感的相关理论,并能将之应用于未来的教育教学工作;章节重点难点重点：情绪与情感的分类及情绪调节的方法;难点：情绪与情感现象的理解;教学内容要点第一节情绪与情感概述一、什么是情绪、情感二、情绪与情感的区别与联系三、情绪情感的生理变化和外部表现四、情绪和情感的功能第二节情绪与情感的分类一、情绪的基本形式二、情绪状态三、情感的种类第三节情感教育和情绪调节一、学生的情感教育二、青少年常见的情绪性问题三、调节情绪的方法第七章动机与意志教学目的1、了解需要、动机、兴趣的概念、种类作用及产生规律,并能根据其规律提高实践活动的效率;2、理解掌握意志的含义及其特征,了解意志在人们行动中的意义;3、把握意志行为过程及如何控制自己的意志行为;教学要求1、通过对需要、动机、兴趣的相关学习,使学生能够掌握学习动机的培养方法以提高学习效率;2、通过对意志相关内容的讲解,使学生能学会如何控制自己的意志行为;章节重点难点重点：学习动机的培养与激发；良好意志品质的培养;难点：意志行动中的冲突;教学内容要点第一节动机概述一、动机二、动机与需要三、动机的种类四、兴趣五、动机强度和工作效率六、学习动机的培养第二节意志一、意志概述二、意志行动的心理过程三、意志行动中的冲突四、意志行动中的挫折第三节意志的品质及培养一、意志品质二、良好意志品质的培养第八章人格教学目的1、了解并根据气质的概念类型及意义,使其能根据气质类型采取相应的育措施,以提高实践效果;2、让学生了解性格的概念、特征、类型及鉴定的方法,使其能有针对性地对教育对象施加影响以促进其性格健康发展;教学要求1、通过讲解及问卷法,让学生了解自己的气质类型;2、通过对气质及人格形成的相关学习,使学生能够将之用于未来的教育工作中;章节重点难点重点：气质的作用与性格的特征；人格形成的影响因素;难点：对人格主要理论的理解;教学内容要点第一节人格概述一、人格的概念二、人格的结构三、人格的主要理论第二节气质一、气质的概念二、气质的学说三、气质的类型及其特征四、气质的意义与作用第三节性格一、性格的概念二、性格和气质三、性格的特征四、性格的类型第四节人格的形成及培养一、影响人格形成的因素二、学生健康人格的培养第九章能力教学目的1、掌握能力的概念以及智力结构的理论2、了解能力的差异及其实践价值教学要求通过对本章内容的学习,使学生能够掌握智力及能力的相关理论,并将之应用于未来的教育教学工作中;章节重点难点重点：能力个别差异的分析;难点：能力结构理论的理解;教学内容要点第一节能力概述一、能力的概念二、能力与智力三、能力与知识、技能四、能力的种类第二节智力理论一、因素分析理论一斯皮尔曼的二因素理论二塞斯顿的群因素理论三吉尔福特的智力三维结构理论二、智力的认知理论三、多元智力理论第三节能力的个体差异与测量一、能力发展的个体差异二、能力的测量第十章学习心理教学目的1、了解学习的概念及其分类；2、掌握基本的学习理论；3、掌握学习动机理论,并会运用理论培养自己的学习动机；4、掌握训练学习策略的方法；5、了解迁移的概念、种类及作用,并能根据影响学习迁移的因素调整自己的学习;教学要求1、通过对学习的概念、种类及相关理论的理解,使学生能够利用这些内容更好地培养自己的学习动机;2、通过对学习迁移的深刻理解,使学生能够调整自己的学习现在并将之应用于未来的教育教学工作;章节重点难点重点：培养良好的学习动机；掌握有效的学习策略；运用有效的迁移规律; 难点：各学派的学习理论；学习的动机理论;教学内容要点第一节学习概述一、什么是学习二、学习的分类第二节学习理论一、行为主义的学习理论二、认知理论三、建构主义学习理论四、人本主义的学习理论第三节学习动机及培养一、学习动机的理论二、学习动机的培养第四节学习迁移一、学习迁移的概念二、学习迁移的种类三、学习迁移的作用四、影响学习迁移的主要因素五、为促进迁移而教学第十一章品德心理教学目的1、了解品德的含义及其心理结构；2、了解品德的基本理论；3、掌握品德的形成及过错行为的形成及矫正;教学要求通过对品德的概念、形成、心理结构、基本理论的学习,使学生学会如何在未来的工作中帮助教育对象培养优秀的个人品德,并矫正过错行为;章节重点难点重点：品德的形成及过错行为的形成及矫正;难点：品德的含义及心理结构的理解;教学内容要点第一节品德心理概述一、品德与道德的概念二、品德的心理结构第二节品德发展的基本理论一、皮亚杰的道德发展阶段论二、柯尔伯格的道德发展阶段论三、班杜拉的社会学习理论第三节品德的发展一、品德的培养二、学生过错行为的矫正第十二章人的全程发展教学目的1、了解人生各时期各方面的发展特点及规律；2、掌握全程发展的主要研究方法;教学要求掌握人生各个发展时期的重要特点及规律,将之应用于未来教育教学工作中; 章节重点难点重点：婴儿期感知觉的发展；儿童的语言与认知的发展;难点：个体的社会性发展;教学内容要点第一节发展及其概念一、生命的各个时期二、影响发展的因素——遗传与环境的作用三、发展中的共同规律与个别差异第二节青年期的心理发展特点一、初中生的心理发展特点二、高中生的心理发展特点第十三章学校心理健康教育教学目的1、理解心理健康的含义,了解心理健康的标准；2、了解学校心理健康教育的方式与途径,掌握学校心理健康教育的一般方法;教学要求1、通过讲解使学生了解心理健康的含义及标准,并能对自身状况进行衡量;2、通过讲解使学生了解学校健康教育的方式方法,并能应用于未来的教学工作;章节重点难点重点：心理健康的含义与标准；学校心理健康教育的原则与途径;难点：班级心理辅导的形式及注意的问题;教学内容要点第一节心理健康概述一、心理健康定义二、心理健康的标准三、青少年时期常见的心理问题第二节学校心理健康教育一、心理健康教育的含义二、心理健康教育的意义三、学校心理健康教育的原则四、学校心理健康教育的途径第三节班级心理辅导一、班级心理辅导活动常见的教学流程二、班级心理辅导的常用活动形式三、班级心理辅导必须注意的几个问题。

《普通心理学》-实验教学大纲

《普通心理学》课程实验教学大纲一、课程基本信息课程代码：16138404课程名称：《普通心理学》英文名称:General Psychology实验总学时：12学时适用专业：应用心理学课程类别：专业基础先修课程：无二、实验教学的总体目的和要求普通心理学的教学目的，是要使学生掌握心理现象的本质、机制、规律和事实，对心理学的历史、现状及发展趋势等有所了解，初步形成多种视角的心理学观点，并具备一定的综合运用心理学知识解决实际问题的能力。

通过教学和实验，使学生加深对心理学知识的理解和认识。

1、对学生的要求1）重复心理学发展史上经典的心理学实验，验证和巩固所学的基本理论。

2）提高学生对实际问题的分析能力和全面思维能力。

3）熟练地掌握实验技能，能够较好地分析实验的结果，并写出实验报告。

4）通过心理学实验课程的教学，应使学生掌握心理学基本的研究方法和实验技术。

5）在实验中培养学生对心理学实验研究的严肃认真，实事求是的研究态度。

2、对教师的要求1）力图将经典研究和前沿进展交织铺陈，从而让学生掌握和了解实验心理学各领域中的历史脉络和传承关系；2）把具体实验和逻辑方法有机整合，突显出科学思维在实验心理学中的核心价值，从而培养学生的科学思维能力；3）注重实验程序、方法和仪器的掌握和练习，让这门课程成为学生们迈出心理学研究实践的有效指南。

3、对实验条件的要求三、实验教学内容实验项目一实验名称：最小变化法测量听觉绝对阈限实验内容：实验设计与实验过程控制：安装调试听力计。

将电源、气导耳机和反应键接好，打开电源，检查听力计是否能正常工作。

环境要求:背景噪音小于30dB 。

受试者在近1-2天内应避免暴露于强噪音的环境中。

听力计功能的选择 (参见书中说明)。

预备实验：优势耳的确定具体方法是：选择1000Hz频率的纯音按↑↓↓↑或↓↑↑↓的呈现方式分别对左右耳施测4次，分别求出左右4次的平均值，并选择阈限值较低的一侧作为优势耳进行实验。

《普通心理学》教学大纲

《普通心理学》教学大纲一、课程说明1．课程代码:2．总学时数: 30 ，其中理论环节学时数: 30 。

3．学分： 24．适用专业：学前教育专业（本科）5．课程性质、地位和作用《普通心理学》是师范类学生的一门重要的专业必修课，也是综合性院校学生选修的公共基础课。

这一学科的学习既是学生认识自己、认识他人、培养自己心理品质的需要，也是走上工作岗位后做好工作、指导学习和生活的需要。

因此，加强基础心理学的教学，是素质培养的重要一环，是提高生活质量的一个组成部分；同时还是学习其它相关课程的基础。

二、教学基本要求1．课程的目的、任务通过本课程的教学，学习和掌握基本的心理学知识、心理学原理和心理学规律，了解心理发生、发展的规律和心理学研究的基本方法，从而形成心理学基本理论体系的框架。

在学习中，能根据辩证唯物主义的观点，运用心理学的原理，分析心理现象、解决心理问题、培养心理素质，为将来从事社会工作服务。

2．课程的教学要求普通心理学教学要以辩证唯物主义为指导，对心理现象和心理问题进行正确地分析和探讨，做到思想性和科学性的统一。

普通心理学的教学要充分体现时代精神，把握心理学研究的前沿，面向现代化，面向世界，面向未来，做到前沿性和经典性的统一。

课堂教学必须按照教学大纲的要求，全面完成心理学教学的传授知识、培养能力和个性培养及品德教育的任务。

在传授知识的基础上，进行思想教育和能力的培养，教学内容要突出重点和难点。

教学方法要灵活多样，讲究教学技能和教学艺术，以利于启发学生积极思考，调动学生的学习积极性。

课堂教学要和课外学习相结合，要结合我校的实际情况，指导学生阅读心理学著作，进行心理调查和心理研究，把理论和实践真正结合起来。

本课程以讲授法为主，结合观看录像、讨论、自学和调查研究等方式进行教学。

三、学时分配四、大纲内容（一）教学大纲内容第一章绪论【教学目的、要求】了解心理学研究的对象和任务、心理学的发展历史；明确学习心理学的作用和意义；掌握心理学研究的基本方法，构建普通心理学的基本框架。

普通心理学教学大纲

普通心理学教学大纲普通心理学教学大纲导言：心理学是一门研究人类心理活动和行为的科学，它探索人类思维、情感、行为等方面的规律。

作为一门广泛应用于各个领域的学科，普通心理学的教学大纲应该包括对心理学基本概念、理论和方法的介绍，以及对心理学领域内重要研究领域的探索。

本文将从心理学的基本概念和理论出发，逐步展开对普通心理学教学大纲的论述。

一、心理学的基本概念和理论1.1 心理学的定义和历史心理学的定义是研究人类心理活动和行为的科学，它起源于哲学和生理学，随着实验心理学的发展逐渐形成独立的学科。

心理学的历史可以追溯到古希腊时期的哲学思想，如柏拉图和亚里士多德的观点对心理学的发展产生了重要影响。

1.2 心理学的研究方法心理学的研究方法包括实验研究、观察研究、问卷调查等。

实验研究是心理学中最常用的方法，通过在实验室中控制和操作变量来观察心理现象。

观察研究则是通过观察和记录人们的行为来获取数据。

问卷调查则是通过设计问卷来收集大量的心理学数据。

1.3 心理学的主要领域心理学的主要领域包括认知心理学、发展心理学、社会心理学、人格心理学等。

认知心理学研究人类的思维和知觉过程，发展心理学研究人类的生命周期中的心理变化，社会心理学研究人类在社会环境中的行为和互动，人格心理学研究人类的个体差异和人格特征。

二、普通心理学教学大纲的内容2.1 心理学的基本概念和理论在教学大纲中，应该对心理学的基本概念和理论进行详细的介绍。

包括心理学的定义、历史、研究方法等方面的内容，让学生对心理学有一个全面的了解。

2.2 心理学的研究方法和数据分析在教学大纲中，应该对心理学的研究方法和数据分析进行详细的介绍。

包括实验研究、观察研究、问卷调查等方法的介绍，以及数据收集和分析的基本技巧。

2.3 心理学的主要领域和研究方向在教学大纲中，应该对心理学的主要领域和研究方向进行详细的介绍。

包括认知心理学、发展心理学、社会心理学、人格心理学等领域的介绍，以及相关的研究方法和研究成果。

普通心理学教学大纲

普通心理学教学大纲一、课程简介普通心理学是一门介绍人类心理活动的学科，通过研究心理过程和行为，探索人类认知、情感、意识、学习、记忆等领域的规律和原理。

本课程旨在帮助学生了解心理学的基本概念、理论和研究方法，并引导学生运用这些知识分析和理解个人和集体的心理活动。

二、教学目标1. 了解心理学的基本概念和理论。

2. 掌握心理学的研究方法和数据分析技巧。

3. 能够分析和解释个人和集体心理活动的原因和规律。

4. 培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。

5. 培养学生的科学态度和跨学科的综合素养。

三、教学内容和进度安排第一单元：心理学的历史与发展1. 心理学的定义和研究对象2. 心理学的起源和发展历程3. 不同心理学学派的特点和代表人物第二单元：神经系统和感觉系统1. 神经元和神经传递2. 神经系统的组成和功能3. 感觉系统的工作原理和感知过程第三单元：意识与认知1. 注意与意识2. 认知过程和信息加工模型3. 学习与记忆的基本原理第四单元：情感与动机1. 情感的类型和表达2. 动机的概念和分类3. 情绪与动机对行为的影响第五单元：个体心理发展1. 婴儿和儿童的心理发展2. 青少年期和成年期的心理变化3. 老年期的心理特点和挑战第六单元：社会心理学1. 人际关系与社会认知2. 社会行为与群体心理3. 社会心理学的应用与研究领域四、教学方法与评价方式1. 授课讲解法：通过教师的系统讲解，介绍心理学的基本概念和理论，并配以实际案例进行说明。

2. 互动讨论法：鼓励学生积极参与讨论和思考，提高学生的批判性思维能力和问题解决能力。

3. 实验演示法：在合适的时间安排心理学实验的演示，让学生亲身体验心理现象和研究方法。

4. 书面作业和小组报告：布置相关阅读和研究任务，要求学生撰写心理学实验报告或小组讨论报告。

5. 考试评估：定期进行知识点测试和综合能力考核。

五、教材与参考书目教材：1. 《心理学导论》（作者：某某）2. 《心理学引论》（作者：某某）参考书目：1. 《心理学原理》（作者：某某）2. 《心理学：一门科学的发展史》（作者：某某）3. 《社会心理学导论》（作者：某某）六、课堂要求与学生责任1. 准时出席课堂，并参与课堂讨论和活动。

《普通心理学》教学大纲

《普通心理学》课程教学大纲一、课程基本信息二、课程内容第1章心理学研究什么和如何进行研究第2章心理的神经生理机制第3章感觉第4章知觉第5章意识和注意第6章记忆第7章思维第8章语言第9章动机第10章情绪和情感第11章能力第12章人格第13章学习第14章人生全程发展三、学时分配表四、课程教学的有关说明1、自学内容：对于以上注有“※”符号的章节为学生自学内容，教师可略讲或不讲。

2、教学方法：（1）本课程是一门理论性很强的课程，在教学过程中一是要突出基本概念、基本原理和相关法律法规规定的讲解；二是要尽量结合案例分析、生产和生活中的应用来增强学生对理论的理解；三是适当增加课堂练习教学，加深学生对理论知识的掌握和应用。

日常的面授辅导应着重于重点的归纳、难点的剖析以及作业讲解。

建议布置适量的作业题，以综合练习和案例分析的形式为主。

（2）在教学方法和手段上充分运用现代教育方法和手段，适当运用多媒体教学特点，努力将传统教学与现代教学有机结合、优势互补，开发仿真电子课件，增加案例教学的比重，多联系中国实际，使之既忠实于学科原貌，又通俗易懂，进行形象、直观教学。

3、对学生的能力培养要求：《普通心理学》课程从对学生能力的培养要求具体知识传授与整体精神把握相结合。

每门课程首先要做到是对与本课程相关的主要内容的比较全面的介绍，要保证学生在修完本门课程之后，对该课程的基本知识有较牢固的掌握。

同时也要注意处理好知识的传授与学前教育专业课程特点之间的关系，要努力做到使学生在修完本门课程之后，对于学前专业的相关心理学理论有所领悟。

五、考核方式1、本课程考试内容以教学大纲为依据，难度适中，题量适度，对未作教学要求的内容不作考试要求。

考试方式采用闭卷。

2、计分标准：考试成绩分平时成绩和期末考试成绩，分别在总成绩中占30%和70%。

平时成绩依据出勤率、平时作业、课堂表现等情况打分。

普通心理学课程教学大纲

普通心理学课程教学大纲第一部分：引言
- 简介心理学的定义和范围
- 引起学生对心理学的兴趣和动机
第二部分：认知心理学
- 认知过程的基本概念和原理
- 感知、注意力、记忆和思维的研究
- 学习和知识的构建
第三部分：发展心理学
- 儿童和青少年的心理发展
- 社会和情感发展
- 成人发展和老年心理学
第四部分：人格心理学
- 人格和个体差异的理论和研究
- 人格心理学的主要理论模型
- 人格发展和变化的因素
第五部分：社会心理学
- 社会认知和感知
- 社会影响和群体行为
- 人际关系和亲社会行为
第六部分：临床心理学
- 精神障碍的诊断和治疗
- 心理评估和干预
- 应用心理学的领域和方法第七部分：健康心理学
- 健康和幸福的心理学视角- 应对和适应的心理机制
- 心理社会因素对健康的影响第八部分：研究方法
- 实验和非实验研究设计
- 数据收集和分析方法
- 倫理問題和科學研究的原则第九部分：小结和总结
- 课程回顾和重要概念总结
- 心理学在日常生活和职业中的应用
- 鼓励学生继续深入学习心理学的建议
本教学大纲构建了一个全面而系统的普通心理学课程框架，涵盖了认知心理学、发展心理学、人格心理学、社会心理学、临床心理学、健康心理学和研究方法等主题。

通过深入学习这些领域，学生将能够理解心理学的基本概念、原理和方法，并能将其应用于实际生活和职业中。

通过该课程，希望能够引起学生对心理学的兴趣和好奇心，激发他们进一步探索和学习心理学的动力。

普通心理学实验教学大纲

《普通心理学》实验教学大纲课程性质：实践课程使用专业：心理学、教育学大纲编写者：付梅大纲审定人：葛明贵一、说明：1.课程的性质、地位和任务：普通心理学作为一个独立的学科已经有一百多年的历史。

一百多年的发展过程中，心理学的实验研究工作者吸收了计算机科学、医学、物理学、生物学等相关学科领域的研究方法、技术和研究结果，使心理学的实验研究方法与技术也得到了长足的发展，并逐渐从传统的心理物理学和行为主义的研究方法与技术，发展成为计算机软硬件技术、医学影像学技术和神经电生理技术为主要研究手段的方法与技术体系，为心理学家研究人类和动物心理现象的本质提供了更为直接的技术手段，同时促进了心理学各个分支学科领域研究层面的不断深入。

系统地总结普通心理学研究方法的发展，展示普通心理学研究内容的发展变化，通过实验教学，培养学生的实验意识和动手能力，为他们的专业素养的提高奠定坚实的基础，这就是普通心理学实验教学所应当完成的任务。

2.课程的基本要求：本课程实验共计43个实验，由学生在实验老师的指导下有选择地完成。

绪论中的实验项目是为了让同学们了解心理实验中的各种变量，为全面接触心理实验奠定基础。

第一部分是经典心理实验。

包括传统心理物理法、学习与记忆实验、经典的信息加工实验等17个实验。

突出理论、方法与实验教学的基础性和可操作性，在掌握扎实的理论的基础上，提高实际操作和解决具体问题的能力。

具体体现在使学习者通过实验，掌握心理学实验研究的基本过程，实验的基本要求，课题选择与文献查阅方法，实验设计方法，实验实施过程中的变量控制，数据的整理与统计分析方法以及实验（研究）报告的撰写格式与基本要求等。

使学生对传统的心理学实验方法与手段有所了解。

第二部分是应用心理实验。

包括信号检测论与反应时测量技术、社会影响与人的因素、记忆遗忘与认知加工等15个实验。

在心理学实验研究与教学内容中，有相当部分的内容是完全可以通过计算机来实现的，因此在实验教学中，应改革传统的实验教学方法与手段，充分发挥计算机技术与信息技术在实验教学中的地位与作用。