少年拳第一套突破重点教学设计
(完整版)少年拳第一套单元教学计划
少年拳第一套单元教学计划
《少年拳第一套》教学设计
一、指导思想
本课贯彻“以学生发展为本”的教学理念，坚持“健康第一”的指导思想，
体现以人为本，以教师为主导，以学生为主体，在尊重学生主体地位的前提下，
采取一系列调动学生主体积极性的手段，从而发挥学生的主体作用，挖掘学生的
潜力。在组织教学上，创设情境游戏，引发学生间互动、交流、探究式地学练；
并结合生活实践练习武术，达到完成学习目标的目的。
二、教学内容
1、复习少年拳1-3 节，学习少年拳：马步横打、弓步撩掌 2 、游戏：折返跑、
爬练习
三、教材分析
本节课的教学对象是小学五年级学生,武术对于精、气、神的要求也比较高，
而且小学生的形象思维占主导，他们对于动作的理解具有一定的难度，本节课
以学生身体练习为主体，强调少年拳动作的连贯性，精、气、神的统一，发展学
生的协调、速度等。在教学的过程当中，教师让学生知道动作方位，顺序等，要
注意对正确的动作的建立和对错误动作的纠错。本节课为第 2 课时，重点是复习
少年拳震脚架打、蹬踢架打和垫步弹踢和学习马步横打、弓步撩掌这两个动作。
四、学情分析
针对五年级学生的生理和心理特点，本课主教材教学
选取了水平三（五年级）
教材中内容——体操项目（少年拳第一套），五年级的学生已经学会了运动技能，
经过之前的武术学习，已经掌握了武术的基本功和武术的基本动作、武术组合等
简单的武术套路。（本节课主要学习的是少年拳当中的马步横打和弓步撩掌）。
通过武术学习让学生了解更多的武术套路，让学生提供再认识所学知识、以及创
造性所学动作的机会，是本课解决问题的关键。
少年拳一套教学设计
教材分析
武术，是我国宝贵的文化遗产，是中华民族的传统体育项目，具有鲜明的民族特色。民族传统体育项目是小学体育课程的重要资源，是我国传统文化的瑰宝，是实行民族精神教育，增强民族自豪感的素材。在体育教学中，武术以及一些其它民间传统体育项目的内容，一直受到学生们的喜爱。
学情分析
本课的教学对象是些天真活泼的小学生，他们好动，注意力不容易长时间集中，但针对他们的兴趣广泛，模仿力和对新鲜事物的好奇心很强这些特点，我决定在上课前先做一下完整的动作，让学生有一个直观的准确的理解，之后学生实行学习，练习，教师指导，并根据动作先后顺序，动作要领编动作口诀以便于学生记忆。
教学目标
1、认知目标：通过本节课的学习，学会武术基本功串联和套路动作，使学生继承民族体育文化，激发与增强民族自豪感和学习武术的主动性及兴趣性。加深同学们对祖国传统体育文化的了解，培养学生积极参加体育活动的态度和行为。
2、技能目标：改进少年拳（第一套）（１－４节）动作要领。使85%以上的学生初步了解少年拳（第一套）的基本动作的要点，并使60%的学生在此基础上，初步掌握少年拳第一套的基本动作。
3、情感目标：提升学生参与意识，提升自学、自练与合作学习水平，体验合作交流的乐趣。在学习中发展学生观察水平、思维水平、记忆水平和注意水平。提升学生在练习中的主动参与意识，建立和培养自信心。
教学重点和难点
教学重点：
使学生初步了解少年拳（第一套）的动作要点，并初步掌握动作。
教学难点：
学生能在单个动作比较熟练的基础上，过渡到组合动作练习，并能够注意手、眼、身法和步法的紧密结合，以及动作与动作之间的衔接。
小学体育《第一套少年拳》(1-4动教学设计(
第一套少年拳（1—4动）教学设计
一、指导思想
兴趣是最好的老师，本堂课以新的课程标准为依据，坚持“健康第一”的指导思想，以学生的发展为中心，突出学生的主体地位，采用多种方法激发学生的兴趣，不断培养学生的创新精神和参与意识，确保每个学生都受益，使体育课真正属于学生。
二、教学内容
五年级学生（水平三）年龄一般在11岁左右，其特点是活泼好动，模仿能力强，注意力持续时间较短。本节课根据少年儿童的生理、心理特点、试图对武术和游戏的教学方式、方法进行改进，让学生在体能、智能和个性等方面都得到发展，能够很好的体现“健康第一”的指导思。根据《体育与健康》教材，本节课通过学习少年拳，培养学生学习武术的兴趣，提高参与意识，逐步达到动作有力，节奏分明，动静结合，形神兼备，同时也为学生提供了展示自我的舞台。《春种秋收》游戏能够很好发展学生的速度、灵敏素质，
培养学生团结合作的学习方式和创新意识以及积极参与的实践能力。
三、课的设计
1.准备活动采用与老师一起做武术操，使学生的模仿力和节奏感得到发展，同时也很好的复习了武术的基本手型和步型，为练好少年拳奠定基础。
2.少年拳的学习突出一个“趣”字。在学习少年拳的过程中，利用平板电脑观看视频引导学生进行自主、探究尝试性练习，使学生初步了解少年拳的练习方法，结合学生自身的特点，每人尽最大努力掌握武术动作。通过个人展示和表扬鼓励的方法，激活学生的练习兴趣，充分体现学生的主体地位，学生拥有自由发展和创新的空间，为学生搭建了一个展现自我的舞台,有利于学生个性的发展,顺利达到预期教学目标。
小学五年级少年拳第一套教学设计
小学五年级少年拳第一套教学设计
一、教学指导思想：
坚持“健康”第一的指导思想，尝试创新武术教学方式、方法，在激发学生兴趣、营造快乐和谐氛围的基础上，力争突破武术传统式教学那种枯燥、乏味、硬性输入的方法，以提高课堂学习效率和有效发展学生的体能为出发点，使每一位学生都能积极主动参与学习全过程。课堂教学中，坚持以教师为主导，学生为主体，注重创新意识以及实践能力的培养，树立学生自信心，让学生体验运动的快乐，为终身体育打好基础。
二、教材分析：
武术是有攻防含义的技击技术，是按照一定的规律而形成的动作套路，对抗练习，以及有关锻炼身体的功法组成的民族形式体育。它具有增强筋骨增进健康、锻炼意志的作用，能提高学生身体柔韧、灵敏、协调等素质。少年拳第一套既有着重上肢手型的练习，又有着重下肢步型的练习，而且要求全身各部分的协调配合及重心相对稳定才能达到效果，因此，学练武术动作有利于促进学生身心及内脏全面发展。该教材技术结构和动作要领对于五年级学生而言比较简单，还是比较容易掌握的。但武术教材趣味性较差且运动负荷量较小，需采取有效措施进行弥补，以增强学习、练身的实效性。
三、学情分析：
本课教学对象为小学五年级学生。小学五年级学生阶段年龄的特征是：模仿能力强、好动、好奇心强。武术的一些动作带有模仿性、表
演性的练习，很能激起学生的学习兴趣，这点必须好好掌握并利用。本次课选择传统的武术少年拳第一套拳作为本次课的教学内容。它动作简单、有较强观赏性，符合小学生的好奇的心理需求。本次课是武术学习的的新授课，考虑到学生的基本情况，课的内容以教会学生少年拳第一套的—式的手型和步型，学生在掌握基本手型和步型的基础上有效的将手型和步型结合起来并体会其攻防含义。
小学体育与健康《少年拳第一套1》优质教案、教学设计
少年拳第一套（二）教案
执教人
壱、体育委员检查人数，并向教师报告本班出勤情况
。
弐、师生问好！
参、列队听教师宣布本课内容。
××××××××
××××××××
××××××××
××××××××
准1、热身操：找朋友
备
部2、各关节活动
分热
身7’
练
习
壱、认真听讲
组织如图：
1 次
二、认真听讲并按要求去做。
一、少年拳第一套
（二）
基
预备势：马步横打
本
动作要点：接第一段
部
马步横打的动作姿势。
分
5．弓步撩拳；
动作要点：转体与撩
拳的动作要协调一致，
相
上体稍前倾，两肩要
互
平，力达掌指。
纠6．高虚步架打；
正
动作要点：先架后打，
15’
互
层次分明，架拳、冲
帮
拳、前点、转头这几个
互
动作要协调一致。
学7．跳步推掌；
动作要点：左脚向前
落步后立即向前跳远，
基
上体保持正直，落步
本
要稳，出掌要快速有
部
力
分
8．撩拳收抱；
动作要点：撩拳要有
力，拍ft要响亮，收
抱动作要连贯。
收式：并步直立；
动作要点：身体垂直，
两眼有神。
9、教师指挥
少年拳（第一套）第二段
预备势；
5.弓步撩拳；
6.高虚步架打；
若
干
次
7.跳步推掌；
8.撩拳收抱
并步直立
9、组织：小组练习
少年拳教案第一套8篇教案
少年拳教案第一套8篇教案教案标题：少年拳教案第一套
教案1: 基本拳法练习
目标：
- 了解基本拳法的概念和技术要领
- 学习正确的站姿和基本动作
- 通过练习，提高身体协调性和灵活性
教学过程：
1. 介绍课程目标和本节课要学习的基本拳法
2. 解释正确的站姿和手臂的位置
3. 示范基本拳法动作，如直拳、勾拳、上勾拳等
4. 学生进行模仿练习，教师巡视指导
5. 安排练习组合拳法动作的练习
6. 结束课程，进行简单的放松活动
教案2: 技巧训练和应用
目标：
- 进一步练习和巩固基本拳法
- 强化拳法技巧的应用能力
- 提高反应速度和判断力
教学过程：
1. 回顾上节课所学的基本拳法
2. 讲解和示范一些常用的拳法技巧，如闪躲、变招、组合攻击等
3. 分组练习，进行技巧的应用训练
4. 进行模拟对抗练习，让学生实践技巧和应对对手的攻击
5. 总结训练情况，让学生分享他们在对抗中的心得和体会
教案3: 身体力量训练
目标：
- 提高学生的身体素质和力量水平
- 培养持久力和耐力
- 为后续的技巧训练打下基础
教学过程：
1. 热身运动，包括跑步、拉伸和关节活动
2. 介绍身体力量训练的重要性和基本原则
3. 教授一些常用的力量训练方法，如俯卧撑、仰卧起坐、深蹲等
4. 组织学生进行力量训练，注意正确的姿势和动作
5. 结束课程，进行适当的放松活动和拉伸运动
教案4: 策略战术训练
目标：
- 学习拳击比赛中的战术策略
- 培养学生的战略意识和分析能力
- 提高学生在比赛中的应变能力
教学过程：
1. 引导学生回顾并总结前几节课所学的拳法和技巧
2. 介绍比赛中常用的战术策略，如进攻、防守、反击等
小学体育与健康《少年拳第一套》优质教案、教学设计
水平三《少年拳第一套》教案
指导思想：
本课以“健康第一”为指导思想，根据水平三，三年级学生认知规律和身心特点，力求提高学生积极参与活动，充分发挥教师主导作用，突出学生的主体地位，创造宽松的教学环境，让学生在愉快、轻松、体验活动中学习，掌握武术技能，从而提高身体素质。
教材分析：
武术是我国各族人民智慧的结晶，其内容丰富多彩。它具有强身心、强体魄、防身等多种作用。水平三的武术教学内容是在水平二学习基本功、基本动作和动作组合的基础上，重点学习武术基本功串联和套路动作。通过进一步复习、巩固已学过的手型、手法、步型、步法，培养学生记忆力、注意力、思维想象力，激发
学生热爱祖国和民族自豪感；为今后学习打下良好基础。
教学目标：
体育教学的总目标是以“终身体育”与“快乐体育”为指导思想，注重培养学生的终身体育意识，使学生在快乐中掌握锻炼方法，参加锻炼，增强体质。
（一）认知与技能目标：通过体验活动对比，加深学生对传统武术的作用和特点认识。初步学会少年拳第一套的前三节动作。在对抗模拟的操作中，掌握动作的力度和位置。
（二）体能与健康目标：提高学生的思维想象能力，锻炼力量素质和协调素质，提高动作的准确性和连贯性，为学习武术套路奠定基础。
（三）情感目标：培养学生练习传统武术的兴趣，使学生热爱祖国民族传
统体育文化。激发民族自豪感，培养学生吃苦耐劳的意志品质积极向上、勇于进取
的品质和爱国主义精神。
学情分析：
水平三的学生兴趣广泛，有主见、有个性，其模仿能力及对新鲜事物的好奇心较强，注意力方面和课堂纪律的遵守都有所以高。但是，对于已掌握的知识兴趣大大降低，所以在本次课时教学内容的设计中，根据该年龄阶段学生的心理和生理特征，我采用体验式教学为主线，注重诱导，启发，鼓励学生发挥想象，用亲身感受加深对武术的认识。
武术少年拳第一套(1--4动)(教学设计)人教版体育五年级上册
武术少年拳第一套（1–4动）（教学设计）
一、前言
本篇教学设计针对人教版体育五年级上册《武术少年拳第一套》中的1–4动，旨在通过本篇教学设计，让学生掌握《武术少年拳第一套》中的1–4动的基本技术，并能够通过这些基本技术体验武术的魅力，提高学生的身体素质和抗挫能力。
二、教学目标
1.了解武术的基本知识和一些基本要素；
2.掌握《武术少年拳第一套》中的1–4动的基本技术；
3.提高学生的身体素质和抗挫能力。
三、教学重点和难点
教学重点： 1. 让学生了解武术的基本知识和一些基本要素； 2. 让学生能够掌握《武术少年拳第一套》中的1–4动的基本技术。
教学难点： 1. 让学生通过这些基本技术感受武术的魅力； 2. 提高学生的身体素质和抗挫能力。
四、教学内容
1.武术基本知识和要素的讲解；
2.武术少年拳第一套1–4动的基本技术训练；
3.动作串连和太极球的练习；
4.成果展示和巩固练习。
五、教学过程
1.武术基本知识和要素的讲解
•武术的概念；
•武术的发展历史；
•武术的分类；
•武术的基本动作；
•武术的技击要素。
2.武术少年拳第一套1–4动的基本技术训练
•一、起势
–左手向右臂曲在胸前，右手放于右腰旁。双脚分开与肩同宽，两手贴于身体两侧，自然垂放。
–抬左腿，同时将右手向前伸直，左手向右侧伸直。
•二、左脚起式
–左腿向前跨一步，同时将右臂向右上方斜伸，左手自然下垂。
–右臂自左而右，从前向后挥至臂伸直，同时右腿跟上左腿。
•三、右脚起式
–同二，左臂自左而右，从前向后挥至臂伸直，同时左腿跟上右腿。
•四、立正式
–左右脚同时向内拢起，双臂同时回至胸前，身体重心回归两脚之间。
少年拳第一套教学设计
少年拳第一套教学设计
一、教学指导思想：
尝试创新武术教学方式、方法，在激发学生兴趣、营造快乐和谐氛围的基础上，以提高课堂学习效率和有效发展学生的体能为出发点，使每一位学生都能积极主动参与学习全过程。课堂教学中，坚持以教师为主导，学生为主体，尊重个体差异，合理开发人力资源与器材资源，注重创新意识以及智力与非智力因素的培养，树立学生自信心，让学生体验运动的快乐，为终身体育打好基础。
二、教材分析：
武术少年拳既有着重上肢手型的练习，又有着重下肢步型的练习，而且要求全身各部分的协调配合及重心相对稳定才能达到效果，因此，学练武术动作有利于促进学生身心及内脏全面发展。该教材技术结构和动作要领对于五年级学生而言有一定难度，是不容易掌握的。但武术教材趣味性较差且运动负荷量较小，需采取有效措施和增加辅助教材进行弥补，以增强学习、练身的实效性。
本单元共3个课次完成，本课为第3次课。
三、学情分析：
本课教学对象为小学五年级学生。五年级学生已经具备了独立思考、判断、概括等能力，在体能、身体素质、基本运动能力和体育的基本技术、技能等方面已具备了一定基础，因此，学生具备了学习武
术的基本条件。但长时间重复练习易造成枯燥无味的感觉、导致学习兴趣下降，影响学习质量。所以，创设良好的条件和环境、在辅助器材帮助下、增加双人对抗练习环节，让学生把动体与动脑很好地结合起来，给学生提供再认识所学知识、以及创造性应用所学动作的机会，是本课解决问题的关键。
四、教学目标：
根据五年级学生的体育能力现状，针对教材特点以及学生的生理、心理特点，制定了以下三个教学目标：
水平三 五年级武术少年拳(第一套)教学设
水平三五年级武术少年拳（第一套）教学设计说明
武汉市光谷九峰第一小学周薇
一、指导思想
本次课以新课程标准为教学理论依据，以“健康第一”理念为指导，坚持以学生为主体，充分发挥学生的主动性，健身健心，学有所得，激发学生的体育运动兴趣，培养学生自主学习和锻炼的习惯和终身体育意识。
二、教学内容、教材分析
少年拳是小学水平三武术教学内容之一，是适合青少年学习的一个简单武术套路，它由震脚架打—蹬踢架打—垫步弹踢—马步横打—弓步撩掌—虚步架打—跳步推掌—撩拳收抱8个
动作组成。通过学练不仅可以发展学生的力量、灵敏、柔韧等素质，提高学生动作协调连贯能力，还可以增强学生民族自豪感和自信心，对传承中华民族优秀传统文化，形成良好武德，培养坚韧不拔，勇于进取的品质，都具有重要意义。我将本单元教学内容设计为5课时完成，5-1武术基本动作，5-2少年拳（第一套）1-3式，5-3少年拳（第一套）4-6式，5-4少年拳（第一套）7-8式，5-5考核。本次课为第2次课。
三、学情分析
五年级学生喜玩乐动，好奇求趣，具有挑战心理、尝试欲望和竞争意识，敢于表现自我。这个年级的学生通过前面的学习已经掌握了一些武术基本功，具备了一定的学习少年拳的能力。但采取简单的讲解、学练方法，不能满足学生的心理需求，会导致课堂学习枯燥乏味，降低学生学习积极性；加之动作复杂化时动作路线，发力点或着力点模糊不明确，会使学生在动作演练时缺少精气神或动作错误等问题，因此在教学时要将武德的思想教育和武术攻防含义渗透进去，增强武术的实用性，激发学生的学习兴趣。
少年拳第一套教学设计
少年拳第一套教学设计
一、指导思想本课依据新课程标准，遵循“健康第一”的指导思想，以提高学生体育核心素养为出发点，结合五年级学生身心发展特点和运动技能形成的规律，为学生制定学练目标，借助多媒体进行直观反馈，给学生更多的练习时间与空间，凸显学生的主体地位。在本课教学中，采用多种教学方法，通过教师示范与展示、小组讨论、相互帮助等教学手段，增强学生的动作认知，使其更好的掌握基本技能。采用多元化的评价方式，尊重学生个体差异，力求每个孩子都在原有基础上有所提高，以满足学生的身体与心理需要，培养学生的合作意识，增强敢于挑战的勇气和自信心。
二、教材分析少年拳第一套是《体育与健康课程标准》规定的教材之一。该内容在教学中占有重要地位。是发展力量、灵敏协调等身体素质的重要内容之一。本单元共分为5次课，本次课为第1次课。其动作结构为并步抱拳、震脚架打、蹬踢架打、垫步弹踢、马步横打、仆步撩掌、高虚步架打、跳步推掌、撩拳收抱。
三、学情分析本班有32名学生，男女生16人。水平三的学生，活泼好动，模仿能力强，但约束力和自控能力较差，体能差，但只要是他们感兴趣的活动，他们就愿意去学，愿意去练，因此我们在教学过程中要注意激发学生学习兴趣，多给予学生鼓励，并注意安全问题。该班学生在水平二已经初步学过武术的基本串联动作，这为本节课的学习打下了良好的基础。
四、教学目标知识与方法：借助讲做结合、要点提示、小组、班集体
方式学练少年拳第一套1-4动作方法，70%左右的学生掌握震脚架打等动作要领，并学会观看武术挂图和习练武术的方法。技能与体能：通过教学，发展学生的动作协调能力、控制能力，动作的连贯性以及学生的奔跑能力。行为与品德：培养学生听从指挥积极参与练习的品质以及相互协作、积极竞争的意志，体会武术的学练对身体健康的促进作用，逐渐具有自信和坚毅的良好品质，增强民族自豪感。
少年拳第一套教案
教材内容1．武术：少年拳第一套
2．体能练习:智破铜人阵
5-2
2-2
教学目标1．在视频的帮助下合作学习、攻防练习， 85%左右掌握少年拳1-4 动的动作方法，做到动作有力、连贯协调；掌握智破铜人阵的游戏方法和规则
2．在教师指导下和同伴帮助下发展协调性、柔韧性，增强下肢力量
3．感受武术的魅力，激发爱国主义情怀
重点难点重点：力达脚尖、拧腰横打难点：协调发力
结构教学内容和活动内容时
间
次
数
教学方法和要求组织队形
开始部分课堂常规
1．整队
2．师生问好
3．宣布内容
4．导入情景
准备部分
游戏嘉年华
4
′
30
1
◎整队，师生问好，宣布内容，语言激发学
练热情
◇认真听讲，明确本课学习内容
☆精神饱满、充满自信
◎播放音乐，组织游戏并巡视指导
◇积极投入游戏
◎语言引导学生大胆表现，充分舒展动作
组织：四列横队
队形：
组织：散点
队形：
1
基本部分基
本
部
分武术：少年拳第一套1
．少年拳第一套（1、2）
1）震脚架打-蹬踢架打
50
〞
1
′
20
2
4
◎整队，师生问好，宣布内容，语言激发学
练热情
◇认真听讲，明确本课学习内容
☆精神饱满、充满自信
◎播放音乐，组织游戏并巡视指导
◇积极投入游戏
◎语言引导学生大胆表现，充分舒展动作
☆积极参与，充分热身
◎引导学生回顾动作并领做少年拳1-2 动
◇听口令集体练习
◎组织分组复习1 对1 攻防方法
◇两人一组1 对1 攻防复习并轮换
☆动作熟练、有力、攻防动作点到为止
◎完整动作示范
◇认真观察，跃跃欲试
◎组织分组看平板电脑学习
◇分组合作学习，组长带领看平板电脑学
习弓步架打-垫步弹踢—马步横打动作组
合
◎巡视观察，适当纠错，引导评价
小学武术少年拳教案
小学武术少年拳教案
年级：五年级
教材内容：少年拳（第一套）
教学目标：
1. 认知目标：让学生了解和掌握武术基本动作的名称及动作结构，初步学会武术套路，明白武术展示时需要配以“精、气、神”的要素。
2. 技能目标：通过教学，使全体学生能初步掌握本课动作，其中80%以上的学生能较为标准、连贯地完成动作。
3. 情感目标：通过本课的学习，培养学生健壮的体魄，体验成功的快乐，勇于拼搏和团结协作的精神。
教学重点：武术基本动作的名称和动作结构，少年拳套路的掌握。
教学难点：动作的连贯性和协调性。
教学方法：
1. 示范法：教师先进行动作的示范，然后引导学生进行模仿练习。
2. 互动法：引导学生相互交流，相互纠正，提高学习效果。
3. 游戏法：通过趣味性的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习武术。
教学过程：
一、课堂常规（5分钟）
1. 师生问好，宣布本课内容和任务，激发学生的积极性和兴趣。
2. 体育委员集中整队，报告人数。
3. 利用交互式电子白板播放武打明星视频，引导学生了解武术文化。
二、准备活动（5分钟）
1. 体操队形散开，进行热身活动。
2. 引导学生进行关节活动，避免受伤。
三、基本部分（20分钟）
1. 教师示范少年拳（第一套）的基本动作，学生进行模仿练习。
2. 学生分组进行练习，教师巡回指导。
3. 学生相互交流，相互纠正，提高动作质量。
四、提高部分（10分钟）
1. 教师引导学生进行少年拳（第一套）的完整练习。
2. 学生分组进行比赛，提高动作的连贯性和协调性。
五、结束部分（5分钟）
1. 教师总结本课的学习情况，给予鼓励和表扬。
少年拳第一套教学设计及教案.doc
少年拳第一套的教学设计及教案
少年拳第一套的教学设计说明
一、指导思想
以学生为主体，开发校本教研，弘扬中华武术精神，发展学生的武术运动技能为手段 , 以学生为主体 , 体现以人为本 , 强调个性化 , 多样化学习 , 培养学生的创
造性思维和终身体育锻炼习惯; 以教师为主导 , 创设情境游戏 , 引发学生间互动、
交流、探究式地学练；并结合生活实践练习武术，达到完成学习目标的目的。
二、教学内容、教材分析
1、教学内容：少年拳第一套游戏:两人三足
2、教材分析：武术套路连贯性强，先让学生记住动作的名称、顺序和每一个动作的
攻防特点；教师讲解清楚，示范要动静结合，重点和难点地方要分解缓慢示范。掌握步
型与攻防手法的结合是学好少年拳第一套的关键环节。例如，马步横打动作中成马步的扣脚、扣膝、转髋、拧腰、转肩实际上是横打动作的几个技术环节，他们为最后环节—挥臂
横击积蓄力量、创设良好的发力条件，也使右拳产生“预先速度”，与投掷技术中的蹬
腿、转体、挺胸动作的作用基本相同。因此，教师要提示学生掌握练习方法，提高动作协
调性和连贯性，使动作之间的衔接自然、连贯。重视武德教育，陶冶美的情操，使学生体
验武术的劲力美、勇武美、造型美、协调美，激发民族的自尊心和自豪感，结合武术的文
化和故事，进行爱国主义教育。
三、教学目标
让学生在愉快和谐的环境中实现主体性教学的三个目标：
1、激发学生学习武术的兴趣，培养学生主动探究的能力。
2、学习少年拳第一套动作，让 90％以上的学生能完成基本动作造型，提高学生灵敏、柔韧及协调素质。
3、体验合作交流，增强武术练习的自信心。
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少年拳第一套突破重点教学设计
一、语言和视频导入，激发学生学习兴趣
同学们，你们在电视上看到过的周星驰电影《功夫》吗？电视中的精彩表演给你怎样的感受？想不想学武术？（宣布本课内容、出示动作图解）武术这项运动不仅能锻炼人的意志品质，还能起到强身健体的作用。通过视频播放，图片展示帮助学生初步建立少年拳第一套连贯动作的概念；利用《中国功夫》背景音乐，激发学生学习兴趣。
二、是采取多样的示范手段，让学生全方位了解技术特点
老师采取采用正面、背面、侧面、镜面多种示范面相结合，并根据不同的动作采用不同角度示范。
（一）教师采用背面、侧面、镜面示范动作，讲解动作名称和要领设计意图：俗话说：“兴趣是最好的老师。”教师的示范应使学生为之一振，激发起习武的兴趣和欲望。以教师自身刚劲有力的示范动作来感染学生。进一步激发学生“我很想学”这些武术动作的欲望。使学生的求学兴趣到达最高点。
（二）学生尝试
组织形式：学生边观看边听讲解边模仿老师的动作。
设计意图：武术属于肢体语言，每一招一势代表着学生的内心世界。模仿教师的动作很重要。先模仿上肢，再模仿下肢，最后整体模仿。在这个
过程中教师随时用语言提示，以强化学生的模仿更加逼真。
（三）学生分组练习，相互评价
组织形式：学生分小组合作学习，相互观察、模仿、相互交流、尝试练习，一人喊口令并且做动作，另一人观察动作，并及时的做出评价，纠正错误动作，领会每个动作的攻防含义，做到路线清楚，手形、步形正确到位。
设计意图：在学生慢速体会时，学生之间可用口令控制练习，用自己的标准纠正动作。此时应发挥小组长的作用，在这个过程中教师巡回指
导，鼓励学生的练习积极性。这个环节可多次重复。
三、小组汇报表演
组织形式：
1、以小组的形式集体展示学习成果。
2、教师对各小组展示情况总结，导并且激励各个小组进一步学习掌握动
作。
3、学生相互观察、交流、评价。
设计意图：
1.根据学生个体差异，重点辅导一般学生。鼓励他们建立自信心，使全班学生均衡发展。从练习活动中培养学生团结协作，谦虚好学的学习习惯。
2.充分发掘学生运动潜能，通过教师评价，学生间互评，促进学生改进动作。以完美的动作表演体现“我能行”。使学生能在表演过程中体验成功。