2019-2020年九年级政治 维护人身权利教案 人教新课标版
《维护人身权利》教学设计
维护人身权利教学设计一、教学目标1.了解人身权利的概念和重要性；2.掌握维护人身权利的基本方法和技巧；3.培养学生的法律意识和人权意识；4.提高学生的自我保护意识和能力。
二、教学内容1.人身权利的概念和内容；2.违反人身权利的行为和后果；3.维护人身权利的基本法律知识；4.维护人身权利的方法和技巧。
三、教学过程1. 导入（10分钟）教师可以通过问问题或讲述故事的方式引入话题，提出人身权利的概念，并向学生说明人身权利对个人和社会的重要性。
2. 知识讲解（20分钟）讲解人身权利的内容和法律保护，包括人身权利的基本内容与涵义、宪法对人身权利的保障、法律对人身权利的保护等。
3. 案例分析（30分钟）选取一些实际案例，让学生分析案例中违反人身权利的行为以及对个人和社会的影响，引导学生思考如何维护人身权利。
4. 维护方法和技巧（30分钟）介绍维护人身权利的基本方法和技巧，包括如何避免侵犯人身权利的行为、如何寻求法律帮助、如何采取自我保护措施等，同时鼓励学生相互交流和分享个人经验。
5. 情景模拟（30分钟）组织学生进行情景模拟，让学生在模拟的情境中运用所学知识和技巧，分析并解决违反人身权利的问题，培养学生的实际操作能力。
6. 总结回顾（10分钟）对本节课所学内容进行总结回顾，强调维护人身权利的重要性，并留出时间解答学生的问题。
四、教学评价1.课堂参与度评价：观察学生在课堂上是否积极参与讨论和活动；2.作业评价：布置相关的作业，包括案例分析和维护人身权利策略的总结；3.教学反馈：及时了解学生学习情况，对学生提出的问题进行回应和指导。
五、教学资源1.教学课件：包括人身权利的相关知识和案例分析；2.情景模拟材料：提供情景模拟的案例和相关材料；3.相关法律法规文本：提供人身权利的法律依据和法规文本。
六、教学反思本节课通过理论讲解、案例分析、情景模拟等多种教学方法，旨在提高学生对人身权利的认识和保护意识。
在教学过程中，教师应注重与学生的互动和引导，鼓励学生积极思考和表达，以培养学生的自我保护能力和法律意识。
新人教版政治选修5《积极维护人身权》word教案
第二框题积极维护人身权学习要求知道人身权的意义和种类了解各种人身权的内容与法律保护学习过程学生活动1：探讨并分析人身权案例分析：该公司是否以应对谢某的死亡承担法律责任？如果是，应承担什么法律责任？结合这一案例，谈谈未成年人应当如何在生活中学会自我保护。
如：游泳、下水救人、楼梯拥挤等一、生命健康诚可贵1、人身权的主要内容：（回顾上节课，民法的两大基本民事权利是什么？）2、生命健康权-----最的权利民法通则规定：公民。
3、侵害生命健康权应承担的法律责任【案例1】两剑坛高手华山论剑，高手甲用剑把高手乙逼下悬崖，致其身亡。
问：以民法眼光，甲侵犯了乙的什么权利？应承担什么法律责任？学生活动2：探讨并分析姓名肖像权二：姓名肖像受保护案例：在本案中齐玉姓名权是否受到了侵害？法律是如何保护公民的姓名权的？姓名权与肖像权民法通则规定：案例：苍南中学高二学生林某，嫌父母给自己取的名字太土气了，所以想给自己换个名字，请问可以吗？如果对所改的姓名仍不满意，还可以再改吗？民法通则规定，公民享有肖像权，未经本人同意，不得使用公民的肖像。
构成侵犯公民肖像权的行为,通常应具备两个要件:一是未经本人同意;二是以营利为目的。
案例：张薇的肖像权是否受到了侵犯？如果是，谁是侵权人？学生活动3：探讨并分析名誉隐私不可侵三：名誉隐私不可侵案例：顾墨的名誉权受到侵害了吗？案件中这些人的行为有无不当之处？名誉权与隐私民法通则规定，公民和法人都依法享有名誉权，我国对公民的隐私，是与名誉权一并保护的。
最高院规定，以宣扬他人隐私的，应当认定为侵害公民名誉权的行为案例：未成年人是否有隐私？父母与子女、老师与学生之间应该如何处理相关问题？《中华人民共和国未成年人保护法》第5条第一款规定：“国家保障未成年人的人身、财产和其他合法权益不受侵犯。
”第5条第四款规定：“国家、社会、学校和家庭应当教育和帮助未成年人运用法律手段，维护自己的合法权益。
”四、侵害名誉权、隐私的法律责任法律责任-----公民的姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权受到侵害的，有权要求停止侵害，恢复名誉，消除影响，赔礼道歉，并可以要求赔偿损失。
1.2积极维护人身权利教案-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修二法律与生活
针对以上问题，我将在今后的教学中进行针对性的引导和讲解，帮助学生提高人身权利方面的知识和能力。同时，我也将加强对学生作业的指导和反馈，促进他们的学习进步。
4.巩固练习（5分钟）
教师布置一道关于人身权利的练习题，让学生在规定时间内完成。完成后，教师选取部分学生的作业进行点评，指出其中的优点和不足，帮助学生巩固所学知识。
5.课堂提问（5分钟）
教师针对本节课的内容，提问学生一些关键性问题，检查他们对人身权利的理解和掌握程度。学生回答问题后，教师给予及时的反馈和解答。
1.理解人身权利的概念、内容和特点，增强对法律保护人身权利的认识。
2.学会正确行使人身权利，并在遭受侵犯时采取合法手段维护自己的人身权利。
3.培养学生的法律思维，提高分析和解决法律问题的能力。
4.增强学生的公民责任感，自觉遵守法律法规，尊重和维护他人的人身权利。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中已经学习了法律基础知识，对人身权利的概念有初步了解。他们知道人身权利是公民的基本权利，但可能对具体的人身权利内容和维护方法不够清楚。
-隐私权：公民享有个人隐私不受非法侵害的权利。
-荣誉权：公民享有自己的名誉和荣誉不受非法侵害的权利。
3.维护人身权利的途径
-正确行使：在合法范围内行使人身权利，不侵犯他人人身权利。
-合法维权：在人身权利受到侵犯时，采取合法手段维护自己的权益，如协商、调解、仲裁、诉讼等。
4.案例分析
-案例一：某学生因被同学嘲笑外貌而受到心理健康影响，如何维护自己的名誉权？
(九年级政治教案)政治教案-第九课公民的人身权利受法律保护第九课公民的人身权利受法律保护
政治教案－第九课公民的人身权利受法律保护第九课公民的人身权利受法律保护九年级政治教案第九课公民的人身权利受法律保护1.知识目标⑴识记：公民的含义。
⑵理解：①列举实例，表明公民依法享有的人身自由权利不受非法侵害。
②列举实例，表明法律严惩拐卖、残害妇女和儿童的犯罪行为。
⑶活动：根据个人的所见所闻，讲述一件依法维护人身权利的事例。
2.能力目标在了解我国宪法和法律对公民人身自由权利有关规定和保护措施的同时，提高分辨是非的能力，即能正确区分哪些行为是侵犯公民人身自由权的行为，侵犯公民人身自由权利应受到怎么样的制裁等。
3.思想觉悟目标⑴通过学习，知道公民有哪些人身自由权利，认识公民的人身自由权利是公民应该享有的起码的、最基本的的权利，是公民参加各种社会活动、享有其他一切权利的先决条件；能自觉行使这些权利，并且不做侵犯别人人身自由权利的违法犯罪行为。
⑵当自己的人身自由权利受到非法侵害时，能正确运用法律武器，通过合法途径，维护自身的权益。
[教学重点].公民的人身自由受法律保护。
[教学难点]1.公民权利的含义。
2.隐私权。
[课时安排]4课时。
讲授类与活动类相结合[导入新课]通过上册课本的学习，同学们着重认识了国家的治理离不开法律。
从这节课开始我们接着学习下册教材。
下册教材讲述的是公民的生活离不开法律，即集中介绍公民的权利义务问题。
在我国公民享有的广泛的权利中，人身权利是非常重要的权利。
所以，我们先来学习“公民的人身权利受法律保护”。
一、公民的人身自由受法律保护（板书）提问；什么是公民权利？什么是公民基本权利？什么是公民最基本的权利？（学生回答，教师归纳。
）宪法和法律规定的权利是公民的权利。
其中宪法作为国家根本大法规定的权利是公民的基本权利。
在基本权利中最基本的权利是公民的人身自由权利。
1.人身自由权利是公民的最基本权利（板书）人身权利与公民相连的，公民是人身权利的载体。
何谓公民？何谓中国公民？⑴公民、中国公民的含义（板书）（学生阅读，教材归纳。
初三政治教案-九年级政治下公民的人身权利受法律保护(教案) 精品
十一、公民有受教育的权利和义务课程标准：1、识记：1)我国有关教育的重要法律名称。
2)我国义务教育法有关适龄儿童和少年必须接受义务教育的规定。
2、理解：列举实例,表明国家、社会学校、家庭要依法保证适龄儿童和少年接受义务教育。
3、活动:结合自己在学校受教育的状况，谈谈如何珍惜受教育的权利,履行受教育的义务。
复习重点：1、受教育既是公民的基本权利又是公民的基本义务。
2、普及义务教育的法律保障。
3、自学履行受教育的义务.知识结构：一、受教育既是公民的权利，又是公民的义务1、所谓受教育权，是指公民有从国家接受文化教育的机会，以及获得受教育的物质帮助的权利。
2、受教育既是公民的基本权利，又是公民的基本义务二、国家实行九年义务教育制度1、我国普及九年义务教育2、普及义务教育的法律保障三、国家保障公民的受教育权利，公民要自觉履行受教育的义务1、国家采取各种措施保障公民的受教育权2、自觉履行受教育的义务要点分析：一、受教育既是公民的权利，又是公民的义务所谓受教育权：是指公民有从国家接受文化教育的机会，以及获得受教育的物质帮助权利1）公民均有上学接受教育的权利受受教育权包括的两个基本要素2）国家提供教育设施，培养教师，为公民受教育创造教必要的机会和物质条件。
育1）具有国家强制性义务教育的特征2）具有普遍性3）具有免费性：义务教育阶段免收学费从公民的自身发展和对国家的要求来讲，受教育是我国公民的一项受教育既是公民的基本权利。
权利，也是义务从国家的繁荣发展和对公民的要求来讲，受教育又是公民的一项基本义务。
1、所谓受教育权，是指公民有从国家接受文化教育的机会，以及获得受教育的物质帮助的权利。
1)受教育权包括两个基本要素：一是公民均有。
上学接受教育的权利；二是国家提供教育设施，培养教师，为公氏受教育创造必要的机会和物质条件。
2)公民享有的受教育权包括以下内容：学龄前儿童有接受学前教育的机会；适龄儿童和少年有接受九年义务教育的权利：符合一定条件的公民，有接受高级中等教育及继续深造的机会；成年人有接受成人教育的权利；公民可以从社会其他合法教育机构、合法途径接受教育。
2024-2025学年高中政治专题22积极维护人身权教案新人教版选修5
- 根据学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况的评估结果，给予学生及时的反馈和建议。
- 针对学生的薄弱环节，提供针对性的辅导和帮助。
- 鼓励学生在学习过程中积极提问，及时解决疑问。
- 引导学生树立正确的价值观和法治观念，培养他们的法律意识和公民素养。
- 结合学生的表现和反馈，不断调整和改进教学方法和策略，提高教学效果。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了人身权的 basic concept、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对人身权的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1. 软硬件资源：教室、投影仪、计算机、打印机、白板、教学PPT。
2. 课程平台：学校提供的教学管理系统、在线学习平台。
3. 信息化资源：相关法律案例资料、新闻报道、在线法律知识库。
4. 教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、问答互动、讨论互动。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解人身权的 basic concept. 人身权是...（详细解释概念）。它是...（解释其重要性或应用）。
(九年级政治教案)届中考政治我们的人身权利专项复习教案
届中考政治我们的人身权利专项复习教案九年级政治教案XX中考政治复习知识要点第六单元我们的人身权利1．什么是公民的人身自由权利？（公民人身自由权利的含义）答：指公民的身体由自己支配和控制，非经法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵犯。
2．为什么公民需要人身自由权利？（需要人身自由的原因、意义）答：①人身自由是人们一切行动和生活的前提条件，是我国宪法规定的公民人身权利的重要内容。
②公民具有人身自由，才有可能进行正常的生活、学习和工作，参与国家管理，愉快享有其他各项自由和权利。
③人身自由是公民最基本的权利，是公民享有的其他一切权利的必要条件。
3.公民人身自由权的具体内容是什么？（公民人身自由权利的具体内容）答：①公民的身体或住宅不受非法搜查。
②公民不受非法逮捕和拘禁。
③法律保护公民的生命健康权利。
4.什么是生命健康权？（生命健康权的含义）答：指由生命权和健康权两部分组成。
生命健康权包括了身体健康权利和精神健康权利。
5．为什么公民需要生命健康权？（需要人身自由生命健康权的原因、意义）答：①生命的存在和享有是公民行使其他权利的前提，是每个人的最高人身权益。
②健康权是我们重要的人身权利。
③在公民的人格权中，生命健康权居于首要地位，是公民最根本的人身权利。
6．我国法律是怎样保护公民人身自由和生命健康权利？（课本30-31页）答：①法律禁止对公民的身体或住宅进行非法搜查。
②法律保护公民不受非法逮捕和拘禁。
③我国宪法和法律保护公民的生命健康权利。
④作为未成年人，我们的生命健康权受到法律的特殊保护。
7.有哪些法律保护公民人身自由和生命健康权利？答：《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国刑法》、《中华人民共和国民法通则》、《中华人民共和国治安管理处罚法》等。
8如何维护人身自由和生命健康权利？（课本30-31页）答：①认真学习和掌握有关法律，增强防范和保护意识，懂得如何运用法律保护自己。
②若遇到侵害行为时，可向公安人员、家人、朋友和社会求助。
《维护人身权利》教学教案设计
《维护人身权利》教学教案设计一、教学目标知识与技能：1. 让学生了解人身权利的概念和内容，掌握我国法律对人身权利的保护。
2. 培养学生尊重和保护他人人身权利的意识。
情感、态度与价值观：1. 培养学生热爱法律，自觉遵守法律的意识。
2. 培养学生关爱他人，尊重他人人身权利的品质。
过程与方法：1. 通过案例分析，培养学生分析问题和解决问题的能力。
2. 采用小组讨论、角色扮演等教学方法，提高学生的参与度和积极性。
二、教学重点与难点重点：1. 人身权利的概念和内容。
2. 我国法律对人身权利的保护。
难点：1. 培养学生尊重和保护他人人身权利的意识。
2. 培养学生关爱他人，尊重他人人身权利的品质。
三、教学方法采用案例分析、小组讨论、角色扮演等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
四、教学过程1. 导入新课：通过播放一段关于人身权利侵犯的新闻报道，引发学生对人身权利的关注，导入新课。
2. 案例分析：呈现几个关于人身权利侵犯的案例，引导学生分析案例中存在的问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 知识讲解：讲解人身权利的概念、内容以及我国法律对人身权利的保护，帮助学生了解和掌握相关知识。
4. 小组讨论：将学生分成小组，讨论如何尊重和保护他人的人身权利，培养学生尊重和保护他人人身权利的意识。
5. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟现实生活中的人身权利侵犯场景，引导学生学会正确处理类似问题。
6. 总结与反思：总结本节课所学内容，强调尊重和保护人身权利的重要性，鼓励学生在日常生活中践行。
五、课后作业1. 结合所学内容，思考现实生活中如何尊重和保护他人的人身权利。
2. 搜集有关人身权利保护的法律法规，了解我国法律体系对人身权利的保护。
六、教学评价通过课后作业、课堂表现、小组讨论和角色扮演等方面，评价学生在本次课程中的学习效果，了解学生对人身权利概念和内容的掌握程度，以及尊重和保护他人人身权利的意识。
中考政治第十四讲我们的人身权利教案人教新课标版
5.公民的名誉权（1）名誉权是人们依法享有的保护自己所获得的客观社会评价，防止他人侵害的权利；名誉权主要表现为名誉利益支配权和名誉维护权.（2）侵犯他人名誉权的主要表现公然谩骂他人、讽刺、嘲笑、挖苦他人、往他人身上泼脏物等侮辱行为，无中生有，捏造事实中伤他人等诽谤行为6.公民的肖像权（1）肖像不仅指照片还有绘画、雕塑、剪纸、摄像等.肖像权是公民依法享有的对自己肖像的支配权，包括肖像制作权、使用权和获酬权.（2）侵犯公民肖像权的主要行为有：未经本人同意，以营利为目的使用公民的肖像；恶意毁损、玷污、丑化公民的肖像，或利用公民的肖像进行人身攻击等行为.注意：新闻记者采访时所用的肖像及对生活中违背道德和法律的行为加以曝光的不属侵权行为.7.公民的姓名权姓名权是公民依法享有决定、使用、变更姓名，并且排除他人侵害的权利.姓名包括正式姓名、笔名、艺名等.侵害姓名权的表现：干涉他人使用姓名、盗用、冒用他人姓名.8.公民的隐私权（1）什么是隐私？公民一些不愿为人所知、侵扰的秘密；与公共利益、他人合法利益无关的个人私事.具体包括：私人信息（家庭住址、身体缺陷、婚恋情况、家庭关系、财产状况等），个人私事（日常生活、社会交往等），私人领域（住宅、个人行李、书包等.）（2）生活中如何维护自己的隐私权？在向人敞开心扉时，要认真选择倾听对象；要增强自我保护意识，给自己的隐私上把锁；增强自我保护意识，在上互联网时掌握网上安全运行的知识，以避免个人隐私在网络中被浏览和扩散；平时保管好自己的日记、信件等含有个人隐私的物品；当发现有人披露自己隐私、损害自己名誉时，应及时予以制止，并依法维权等（3）正确处理保护隐私和沟通交流的关系：保护隐私不等于自我封闭、与世隔绝.当自己遇到麻烦、产生困惑、出现烦恼时，应学会与值得信任的人沟通和交流，以获得成长所需的理解和帮助.（4）如何做到尊重他人的隐私权？树立尊重隐私的意识，不干涉他人私人空间，不搬弄是非、揭人短处，不因好奇而热衷打听别人私事、传播别人的秘密等.强化责任和信誉意识.增强法制观念，依法律己尊重他人隐私权.命题探究1.要明确我国法律保护公民的生命和健康不受侵害，特别是我国法律对未成年人生命和健康的特殊保护.同学们要学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，积极行使生命健康权.命题将结合当前社会生活中所存在的侵害未成年人合法权益的现象、一些中学生打架斗殴致他人受伤案例等为背景材料，引导同学们远离暴力，关爱他人的生命与健康.题型以选择题、概括题、简答题、观察与思考题为主.2.要了解法律保护公民的人格尊严，懂得维护名誉对一个人的重要性，学会运用法律维护自己的人格尊严.要注意保护肖像和姓名中的权利，题型以选择题为主.3.要知道我国法律保护公民的个人隐私及保护隐私对我国构建和谐社会的重要作用，要做到自觉地尊重他人的隐私.此知识点多以选择题、概括题、辨析题、观察与思考题的形式进行考查.✧典例精析1.（20__舟山衢州）青春迷惘“我父母经常吵架，动不动拿我出气，甚至还拳脚相加，我感到很压抑.后来父亲吸毒被抓，我觉得自己是世界上最不幸的人，开始自暴自弃.同学小亮故意将我家的这些私事到处宣扬，还经常讽刺嘲笑我是‘瘾君子’.我忍无可忍，一气之下就捅了他一刀，没想到他会死……”在成长过程中，小王的哪几项权利受到了侵害？答案：生命健康权、人格尊严权（“隐私权”或“名誉权”）.2.（20__福州）甲公司将职工的身份证号、家庭住址、工资等个人信息整理成册，卖给某信息公司.公司的行为侵犯了职工的A.知识产权B.隐私权C.生命健康杈 D．姓名权答案：B3.（20__泉州）在网络上进行“人肉搜索”，公开他人的真实身份、家庭地址等私人不愿公开的信息.这种行为侵犯了公民的A.肖像权B.荣誉权C.姓名权D.隐私权答案：D4.（20__潼南）中学生小强期中考试三科不及格，班主任在班会上批评小强“学习不努力，简直比猪还笨”.该老师的做法侵犯了小强的A．人身自由权 B．人格尊严权 C．智力成果权 D．隐私权答案：B5.（20__赤峰）林浩被授予“抗震救灾英雄少年”称号，表明他依法享有A.姓名权B.名誉权C.荣誉权D.人身权答案：C【分析】：这几道题分别考查了公民的生命健康权、隐私权和人格尊严权等，这两年各地中考题考查本章节知识时多以选择题形式出现，一般是出示日常生活中一些侵犯公民人身权利的案例，让学生来分辨侵犯的是哪种权利.所以，复习时，注意区别各种权利.✧模拟精练一、请你选择1.某中学，在一次接种乙肝疫苗后，有700余名学生高烧不止，经调查，发现疫苗存在严重的质量问题.疫苗生产厂家侵犯了消费者的A.经济权利B.生命健康权C.隐私权D.名誉权2.“救人要不惜任何手段，任何代价.”温总理的话体现了对公民的的尊重.A.生命健康权B.名誉权C.人格尊严权D.人身自由权3.下列做法中属于积极行使生命健康权的有①积极锻炼身体，提高健康水平②患病后及时医治，恢复健康，增强体质③遇红灯时，强行快速通过马路④遭到不法伤害时，积极实施正当防卫，保护自己A.①②③B.①③④C.①②④D.②③④4．我国法律明确规定，公民的生命健康权不受非法侵犯.下列正确的做法有①依法保护生命健康权②珍惜、爱护自己的生命和健康，同样也要爱护、尊重他人的生命和健康③生命健康受到威胁和侵害时，要及时为自己讨回公道，以牙还牙④加强自我保护，学习一些自我保护的方法，提高自我保护能力A．②③④ B．①②④ C．①②③④ D．①②③5.右边漫画所反映的行为侵犯了他人的A．姓名权 B．肖像权C．名誉权 D．隐私权6.重庆某校初二学生潘某面部长有黑色胎记，为此长期受到冷嘲热讽，同学先后给他取了11个绰号：“黑熊猫”“青面首”……同学的这种行为侵犯了潘某的A．肖像权B．名誉权C．姓名权D．生命健康权7.某记者用相机拍下有人偷售青蛙的照片，送到报社发表，呼吁公众保护环境、维护生态平衡，而该商贩却指责记者侵犯了他的肖像权.下列对此事的正确认识是A．该商贩法律意识强，环保意识薄弱B．记者未侵犯商贩的肖像权C．记者多管闲事、小题大做D．偷售青蛙和未经他人同意拍照都是违法行为8.小棠在某商场试了几件衣服后，觉得价格不合适，正准备离开.商场营业员很是不满，当着众多顾客的面，冲着小棠大声说：“没钱买就别在这儿丢人现眼”.该商场营业员的行为侵犯了小棠的A.公平交易权B.人格尊严权C.人身自由权D.个人隐私权9.下列属于尊重他人隐私的行为是①进入他人房间先敲门②存取款排队时，在银行柜台一米线以外等候③在公开场合询问别人的年龄、体重、月收入等④未经许可将他人电话号码、家庭住址等信息发布在网页上A．①② B．②④C．③④D．①③10.阿芳进来学习成绩明显下降，书信往来频繁.班主任老师怀疑她“早恋”，便私拆了她的多封信件，责令她在班会上交待“早恋”问题.班主任的做法A.有利于阿芳放下包袱，努力把学习搞好B.是对学生负责，对工作极端认真的表现C.虽然不违法.但方式方法与社会道德相悖D.侵害了阿芳的隐私权和人格权二、请你概括11. 刚上七年级的张薇长得娇小可爱，可谁知她的娇小竟给她惹来了一场麻烦：一天，同学给张薇拿来一张报纸，报纸上的一则增高广告一下抓住了张薇的视线，这则增高广告中的“患者”竟然是从不知情的张薇.广告中用不知何时偷拍的她的照片做使用药物之前的对比照片，用经过电脑处理拉伸的假照片做使用药物后的照片.12.观察右图，进行概括.三、请你简答13.阅读材料，欣赏《全球阻击甲型流感》漫画，回答问题.党和政府历来高度重视维护人民群众的生命健康权，在甲型H1N1流感全球蔓延之初，就及时采取科学的防控措施，有效的控制了疫情在我国的流行.我国高度重视维护人民群众的生命健康权说明了什么？四、请你辨析14.报载，班里丢了40元“爱心基金”，于是去捐款箱前“看过一下”的汪洋就在全班同学的“选举”下成了“小偷”.为了洗刷这个耻辱，汪洋与父母不断上访，付出了辍学一年半的代价.这个只有15岁的男孩现在只能整天呆在家里，似乎已打消长大后当“画家或职业运动员”的念头：“自从那件事后，谁还愿意和我一起打篮球呢？在我眼里，每一个参与这件事的人都不配做好人.”说这话时，汪洋的牙咬得紧紧地.看过有关报道后，同学们议论纷纷：甲：“警察在抓捕犯罪嫌疑人的时候，都不忘给他们应有的尊严，在他们带着手铐的手臂上搭上一件衣服.对嫌犯尚且如此，那么，老师对自己的学生呢？”乙：“老师们也很为难，他们又不是执法者，通过‘选举’找出‘嫌疑人’，也无可厚非”请辨别分析上述观点.五、请你进行观察与思考15. 案例一：八年级学生小丽近来与人交往频繁，妈妈想，现在社会繁杂，不知道她跟谁来往.为了及时了解女儿的情况，她多次偷偷地查阅小丽的手机短信.案例二：班主任林老师总认为未成年人缺乏社会生活经验，容易出现偏差和过失.为防患于未然，她经常私自拆阅学生的信件.阅读上述案例，运用八年级下册教材知识，回答下列问题：（1）案例评析：案例中家长、老师的行为合法吗？为什么？（2）收获感悟：你从上述案例中得到什么启示？六、请你参加活动与探索16.近年来，校园安全事故屡有发生.建设平安校园、和谐校园、维护师生安全越来越为社会所关注.（1）某中学发生这样一个案例：学生中午在学校食堂用餐后，部分同学出现了头晕、肚痛、呕吐等症状而被送进医院.据调查，正是当日食堂向同学出售了过期霉变食品而导致学生食物中毒的.在该案例中，你认为学生的什么权利受到了侵害？（2）根据你的观察，身边还存在着那些危害师生安全的隐患？（两点即可）（3）在近几年的全国人大会议上，许多代表呼吁：为了维护师生安全，要尽快制定《校园安全法》.当人大代表走到我们学生中间，就制定该发征求你的意见时，请你结合实际提出两条建议.参考答案：1.B2.A3.C4.B5.A6.B7.B8.B9.B 10.D11.（1）这则增高广告侵犯了张薇的肖像权.（2）青少年要学会保护自己的肖像权.12.(1)增强自我保护意识，给自己的隐私上把锁.(2)树立隐私意识，学会自我保护.(3)尊重和维护公民隐私权.13.①人最宝贵的是生命.生命健康权是公民最根本的人生权利，是公民参加一切社会活动、享有其他权利的基础.②我国法律捍卫我国公民的生命健康权.③党和政府以人为本，执政为民，把维护人民利益放在首位等.14.（1）甲的观点是正确的，是我们依法治国，社会文明进步的表现，体现了以人为本的理念；（2）乙的观点是片面的，老师不是执法者，虽然没有权力去搜查学生，但同样也不能依此方式侵犯学生的人格尊严.保护学生的人格尊严是老师的责任，作为受到伤害的学生可以依法保护自己的合法权益；（3）这也说明在新一轮的教育改革的形势下，亟待提高老师的法律意识和整体素质.15.（1）不合法.因为未成年人的隐私受法律特殊保护.案例中家长、老师的行为侵犯了未成年人的隐私权.（2）我们应学会尊重公民的隐私权；公民在行使自己权力时，不得损害其他公民的合法权利；未成年人平时应主动与家长、老师沟通.（两个方面即可，其它言之有理也可酌情给分）16.（1）学生的生命健康权（或消费者的人身安全不受损害的权利）.（2）学生能结合实际提出安全方面存在的隐患即可.(3)学生能根据实际存在的问题提出有效的建议即可，言之有理均可酌情给分.。
高中政治 2.2 积极维护人身权教学设计 新人教版选修5
2积极维护人身权(教师用书独具)●课标要求引述人身权的有关法规及其具体表现，解析城乡生活中维护各项民事权利的典型案例。
●课标解读课标要求学生理解人身权的具体表现；引述侵害人身权的案例，讨论侵害人身权应该承担的法律责任；增强主体意识，尊重生命、自由和人格尊严。
●落实策略课前：自主学习，调查搜集。
学生阅读教材、搜集典型的维护人身权的案例、资料和行为，提出问题。
课上：师生互动，合作探究。
学生资料汇总、典例展示探究、教师总结提升、走进生活学以致用。
(教师用书独具)●新课导入建议方式一：问题导入上节课我们学习了专题二第一框认真对待权利和义务。
通过上节课的学习，大家了解了民事权利与义务的一些基本理论常识，我们知道了民法是对人“从摇篮到坟墓的关怀”，知道了要依法维护自己的权利，违反了义务要承担法律责任。
请大家回想一下，什么是民事法律关系？构成要素是什么？这节课我们就来学习专题二第二框积极维护人身权方式二：案例导入案例：张无忌与陈君是对门邻居，两家因生活琐事产生矛盾。
张无忌为发泄心中怨恨，故意买一小狗并起名“陈君”，并且经常趁邻居陈君在家时用该名字唤其小狗，陈君为此上门质问张无忌，张无忌说：“我自己养的狗，爱怎么称呼就怎么称呼，关你什么事？”此后，张无忌非但不改，反而变本加厉，常常在小区花园内当众以“陈君”之名唤其小狗，陈君深感受辱，但又不知道该如何解决。
请同学思考：张无忌的行为侵犯了陈君的什么权利？如果你是陈君你会怎么办？我们今天就来学习有关内容。
●教学地位分析专题二的主要内容是民事权利和义务。
涉及民事主体在生活中可能面临的各种民事法律关系。
而人身权关系是其中最主要的关系，通过本框内容的学习，增强主体意识，尊重生命、自由和人格尊严。
●教学流程设计课前预习安排：1．①看教材18～20页“生命健康俱可贵”，完成知识1填空及辅助栏目内容；②思考教材探究问题，写出简易答案，对照探究提示，加深对教材知识的理解。
2．①看教材20～22页“名誉隐私不可侵”，完成知识2填空及辅助栏目内容；②思考教材探究问题，写出简易答案，对照探究提示，加深对教材知识的理解。
高中思想政治人教部编版精品教案《2 积极维护人身权》
《22 积极维护人身权》教学设计一、教学目标1.知识目标：生命健康权，姓名权，肖像权，名誉权，隐私权2.能力目标：学会用法律思维观察和分析现实生活中发生的各类纠纷，提高实践能力。
3.情感态度价值观：提高法律意识，增强法制观念，能够自觉维护自己及他人的人身权。
二、教学重点理解人身权的具体表现。
三、教学难点引述侵害人身权的案例，讨论侵害人身权应该承担的法律责任。
四、教学过程导入新课法学天地：知识铺垫（一）正确认识人身权人身权与财产权共同构成了民法中的两大类基本民事权利。
1．人身权的含义人身权是民事主体依法享有的与其人身不可分离而又无直接财产内容的民事权利。
2．人身权的类别和内容人身权可以分为两大类，即人格权和身份权。
（1）人格权是民事主体依法享有的维护其人格和尊严的民事权利，分为一般人格权（人身自由、人格尊严、人格独立平等）具体人格权（它包括生命权、健康权、姓名权、肖像权、名誉权和隐私权等）。
（2）身份权是民事主体基于特定的身份而享有的维护其一定社会地位和社会关系的权利，它包括亲权、亲属权和配偶权、荣誉权。
①亲权，即父母对未成年子女所行使的权利。
②亲属权，是指民事主体因血缘、收养等关系产生的特定身份而享有的民事权利。
③配偶权，是指在合法有效的婚姻关系其间，夫妻双方基于夫妻身份所互相享有的民事权利。
讲授新课活动设计一：我是大律师——我的团队组建一支律师团队，并为自己的团队起一个名称，设计一个宣传口号。
活动设计二：我是大律师——生命健康俱可贵案例分析：6岁男童小区被狗咬身亡，谁该为孩子的死负责？（播放视频）学生律师团队讨论公布案件审判结果（二）生命健康俱可贵1.生命健康权（1）地位：生命健康权是一个人最基础的权利。
生命只有一次，身体和健康是每个人从事一切活动必不可缺的前提条件。
（2）生命健康权法律规定：民法通则规定，公民享有生命健康权；侵权责任法规定了这些权利的民事法律责任，其中包括赔偿医疗费、护理费、交通费、因误工减少的收入、残疾生活辅助费、残疾赔偿金、丧葬费、死亡赔偿金等。
《维护人身权利》教学教案设计
《维护人身权利》教学教案设计一、教学目标知识与技能：1. 让学生了解人身权利的概念和内容，掌握我国法律对人身权利的保护。
2. 培养学生尊重和保护他人人身权利的意识。
过程与方法：1. 通过案例分析、讨论，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2. 培养学生团队合作、交流表达的能力。
情感态度与价值观：1. 增强学生的人身权利意识，树立正确的价值观。
2. 培养学生的法律素养，提高遵纪守法的自觉性。
二、教学重点与难点重点：1. 人身权利的概念和内容。
2. 我国法律对人身权利的保护。
难点：1. 如何在实际生活中维护自己的人身权利。
2. 如何在尊重他人人身权利的基础上，维护自己的权益。
三、教学方法案例分析法、讨论法、情景模拟法、小组合作法。
四、教学准备1. 案例材料和相关法律条文。
2. 教学PPT。
3. 情景模拟道具。
五、教学过程1. 导入新课利用PPT展示人身权利的相关图片，引导学生思考人身权利的含义和重要性。
2. 案例分析分享人身权利受到侵犯的案例，让学生了解我国法律对人身权利的保护。
3. 讨论交流分组讨论，让学生分享自己对于人身权利的理解和如何在实际生活中维护自己的人身权利。
4. 情景模拟设计情景模拟活动，让学生在实际操作中学会尊重和保护他人人身权利。
5. 总结提升总结本节课的主要内容和知识点，强调尊重和保护人身权利的重要性。
6. 课后作业六、教学内容与步骤1. 教学内容：人身权利的定义与范围我国法律对人身权利的保护措施实际案例分析2. 教学步骤：a. 引入人身权利的概念，解释其含义和重要性。
b. 详细介绍人身权利的范围，包括生命权、身体权、隐私权等。
c. 解读我国法律对人身权利的保护措施，如宪法、刑法、民法等。
d. 分析实际案例，让学生了解人身权利侵犯的情况及法律后果。
七、教学互动与讨论1. 教学互动：提问学生对人身权利的理解。
邀请学生分享自己在生活中遇到的涉及人身权利的问题。
2. 讨论：a. 分组讨论如何在生活中维护自己的人身权利。
2019-2020年九年级政治全册 6.3 依法参与政治生活教学设计 新人教版
培养学生的自学能力。
重难点
突破
第六课参与政治生活
第三框《依法参与政治生活》
一、依法行使政治权利
（一）公民的政治权利
阅读课本相关材料
提问：
1.公民政治权力的含义
2.公民政治权力的广泛性和主要权利
讨论：我们中学生有选举权和被选举权吗？
二、维护国家安全
（一）国家安全的内容
（二）公民应该如何维护国家安全
（三）公民维护国家安全的意义
-----如有帮助请下载使用，万分感谢。
让学生结合社会现状学会分析问题解决问题。
（四）维护国家安全的意义
学生讨论后回答：维护国家安全是每个公民应尽的政治义务。要用恰当的方式向有关网站提出抗议。
国家安全指的是国家的主权、领土完整不受侵犯；国家机密不被窃取、泄露和出卖；社会秩序不被破坏。
国家的安全关系着整个国家和民族的生死存亡。没有国家的安全，公民个人的安全就无法得到保障。维护国家安全、保守国家密秘是每个公民应尽的义务。
教学目标
1
知道公民享有政治权利的内容、行使渠道，维护国家安全的政治义务。提高依法行使政治权利的能力，参与政治生活的能力。树立国家安全意识。
2.
通过情境的创设、图片的展示及材料的分析，并对生活实例及社会现象进行剖析，在思考和解决问题中学会正确行使自己的政治权利履行自己的政治义务，依法参与国家政治生活。
面对这种情况，你会怎么做？
二、维护国家安全
（一）国家安全的内容
（二）国家安全的重要性
（三）公民应该如何维护国家安全？
行使监督权时，应当实事求是，以事实为依据，如实反映情况，必要时出示证据和各种证明材料。投诉和举报时，不得捏造或者歪曲事实进行诬告陷害，也不能采用贴大字报、聚众闹事等方法。
6.1维护人身权利教案
6.1维护人身权利教案目标要求1、知识与能力了解我国公民人身自由权利的含义、相关的法律规定和具体内容；认识公民人身自由是公民最基本的权利，能够运用法律手段维护人身自由权利不受侵犯。
了解公民的生命健康权的组成，认识生命健康权是公民最高的人身权益，知道我国宪法和法律保护公民的生命健康权利，未成年人的生命健康权受到法律的特殊保护。
提高中学生分辨是非的能力，能正确区分哪些行为是侵犯公民人身自由权利和生命健康权利的行为，侵犯公民人身自由权利和生命健康权应受到怎样的制裁等，特别是能正确辨别发生在中学生身上的生命健康权受侵害事件，并懂得保护自己，不做违法犯罪行为，防止各种安全事故的发生。
2、情感、态度与价值观通过学习，知道公民有哪些人身自由权利和生命健康权利，认识公民的人身自由权利是公民应该享有的最起码、最基本的权利，是公民参加各种社会活动、享有其他一切权利的先决条件。
公民的生命健康是公民保持劳动能力、行为能力和快乐生活的条件。
从而能自觉地尊重自己和他人的人身自由和生命健康。
为形成高度尊重自由和生命的信念打下基础。
当自己的人身自由权利和生命健康受到非法侵害时，能正确运用法律武器，通过合法途径，维护自身的权益。
遇到社会上发生损害公民的人身自由或伤害人的生命健康的行为，能够在不危及自己生命的情况下，通过正确的途径求救，维护其他公民的人身自由权利和生命健康权利。
在中学生日常生活中要守法，尽量避免发生各种侵犯他人人身自由和生命健康的行为，使自己的青春在法律和道德的约束下过得更加灿烂。
教学重点：人身自由权利是公民最基本的权利，法律维护公民的生命健康权不受非法侵害；中学生要自觉维护自己和他人的人生自由权利。
教学难点：公民的身体不受非法搜查，公民不受非法逮捕和拘禁。
知识要点：【一】公民的人身自由和生命健康权利1、公民的人身自由权利〔1〕公民人身自由权利的含义〔2〕人身自由是公民最基本的权利2、公民的生命健康权〔1〕生命健康权由生命权和健康权两部分组成〔2〕生命权是每个人最高的人身权利〔3〕健康权包括身体健康权利和精神健康权利〔4〕健康权是重要的人身权利【二】人身自由和生命健康权利受法律保护1、法律禁止对公民的身体或住宅进行非法搜查〔1〕我国法律规定，禁止对公民的身体或住宅进行非法搜查〔2〕公安司法人员在侦破案件时，必须进行搜查的，要严格按照法律程序进行2、法律保护公民不受非法逮捕和拘禁〔1〕我国法律规定，公民非经法定程序，不受逮捕〔2〕公民有犯罪和其他违法嫌疑，需要逮捕或拘禁的，必须依照法定程序进行3、法律保护公民的生命健康权利〔1〕我国宪法和法律保护公民的生命健康权利〔2〕伤害他人的生命和健康要承担法律责任〔3〕未成年人的生命健康权受到法律的特殊保护【三】自觉维护人身自由和生命健康权利1、维护自身的人身自由和生命健康权不受侵犯〔1〕当公民人身自由或生命健康权受损害时，应该报警〔2〕当公民受到伤害时，可以依法追究对方的法律责任并讨还公道或获得赔偿2、每个公民有义务不去伤害别人的人身自由和生命健康教学过程：第一课时【一】导入：鸟儿需要广阔的天空展翅飞翔，人生需要自由的天地健康成长。
1-2 积极维护人身权利 (学案)-高中政治统编版(2019)选择性必修二
1.2积极维护人身权利班级：姓名：小组：【学习目标】1、了解各种人身权的内容与法律保护，理解如何依法行使民事权利，承担民事责任。
2、明白人们既要依法维护自己的人身权利，也要尊重他人的人身权利，侵犯生命权、身体权、健康权的应当依法承担法律责任，在互联网活动中善于依法保护自己的个人信息。
3、能够通过具体案例学会如何依法行使民事权利，承担民事责任。
【重点难点】重点：人身权利的具体表现难点：如何维护生命权、身体权、健康权、姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权和隐私权【导学流程】一、基础感知(阅读课本P7-11，从中找出下列问题并进行标记)知识点一生命健康俱可贵1.民法优先保护民事主体的人身自由和人格尊严2.人身权的内容：3.侵犯他人生命权、身体权、健康权的，应当承担法律责任的原因：知识点二姓名肖像受保护（一）、姓名权1.含义：2.要求：3.任何组织或者个人不得以干涉，盗用，假冒等方式侵害他人的姓名权的原因：（二）、自然人享有肖像权1．含义; 2．要求：知识点三名誉隐私不可侵（一）、民事主体享有名誉权和荣誉权1．含义： 2.要求：（二）、法律保护个人隐私权。
1．隐私的含义： 2. 法律保护个人隐私权的要求： 3.法律保护个人隐私权的意义二、合作探究1.摄影师为15岁的小李拍摄了一组艺术照，后未经小李同意，将其中几张照片汇编入自己的作品集复制发行。
小李母亲得知此事后，要求摄影师支付报酬，但摄影师拒不支付。
两人争执中李母将摄影师的作品集毁损。
下列说法正确的是（）①小李是限制民事行为能力人，因而不享有肖像权②李母毁损作品集的做法侵害了摄影师的隐私权③摄影师未经同意将小李的照片复制发行侵害了小李的肖像权④摄影师能以财产权受侵害为由要求李母赔偿损失A.①②B.①③C.②④D.③④2.李某和张某系同班同学，均为7岁。
因张某长得矮胖，李某在张某的照片上写上“肉丸子”字样，嘲笑张某。
张某发怒，打破了李某的鼻子。
本案中A.张某侵犯了李某的健康权，他必须承担侵权责任B.李某侵犯了张某的姓名权，他无须承担相应民事责任C.李某侵犯了张某的肖像权，他必须承担相应民事责任D.李某侵犯了张某的名誉权，其监护人需承担民事责任【重难点总结】1、人身权利2、区分身体权、健康权、生命权身体权：公民维护其身体完整的人格权, 并自由支配其肢体、器官和其他人体组织的人格权。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
6、12019-2020年九年级政治维护人身权利教案人教新课标版教学目标1、情感、态度与价值观通过学习，知道公民有哪些人身自由权利和生命健康权利，认识公民的人身自由权利是公民应该享有的最起码、最基本的权利，是公民参加各种社会活动、享有其他一切权利的先决条件。
公民的生命健康是公民保持劳动能力、行为能力和快乐生活的条件。
从而能自觉地尊重自己和他人的人身自由和生命健康。
为形成高度尊重自由和生命的信念打下基础。
在中学生日常生活中要守法，尽量避免发生各种侵犯他人人身自由和生命健康的行为，使自己的青春在法律和道德的约束下过得更加灿烂。
2、能力目标提高中学生分辨是非的能力，能正确区分哪些行为是侵犯公民人身自由权利和生命健康权利的行为，侵犯公民人身自由权利和生命健康权应受到怎样的制裁等，特别是能正确辨别发生在中学生身上的生命健康权受侵害事件，并懂得保护自己，不做违法犯罪行为，防止各种安全事故的发生。
3、知识目标了解我国公民人身自由权利的含义、相关的法律规定和具体内容；认识公民人身自由是公民最基本的权利，能够运用法律手段维护人身自由权利不受侵犯。
了解公民的生命健康权的组成，认识生命健康权是公民最高的人身权益，知道我国宪法和法律保护公民的生命健康权利，未成年人的生命健康权受到法律的特殊保护。
教材分析1、本课地位：维护人身权利。
逻辑思路是：什么是公民的人身自由和生命健康权利——法律如何保护公民的人身自由和生命健康权利——未成年人怎样维护自己的人身自由和生命健康权利。
这都是我国法律所保障的公民权利的内容。
2、教学重点：人身自由权利是公民最基本的权利，法律维护公民的生命健康权不受非法侵害；中学生要自觉维护自己和他人的人生自由权利。
3、教学难点：公民的身体不受非法搜查，公民不受非法逮捕和拘禁。
学情分析：日常生活中，未成年人对人身权利认识不足或有偏差，对发生在学习、生活中的有关事件，中学生甚至不懂得判断是否侵犯他人或自己的人身权利。
学生需要加强法律意识的培养，提高道德和法律素质。
教学方法：讲述法、讨论法、比较法、情景创设法、活动法等。
课时安排：2课时教学准备：教师制作课件、搜集相关资料、图片；学生预习新课，建立知识结构。
教学手段：多媒体教学6、1 维护人身权利第一课时教学过程：一、导入：鸟儿需要广阔的天空展翅飞翔，人生需要自由的天地健康成长。
国家法律保护着我们的人身自由和生命健康的基本权利。
二、公民的人身自由和生命健康权利1、公民的人身自由权利（1）公民人身自由权利的含义（2）为什么说人身自由是公民最基本的权利？（3）你能列举出侵犯公民人身自由权利的违法行为吗？2、公民的生命健康权生命权最高的人身权利（1）生命健康权健康权身体健康权利（2）每个人单独面对这个世界都非常的渺小，有生命权的保护，但是同样生命渺小的小鸟、一朵小花等等，他们的生命应该保护吗？为什么？请你写一句提示人们保护它们生命的宣传语。
既然生命都非常渺小，我们应该如何善待周围其他人的人身自由和生命健康呢？《伴你学》P27“生命的价值”（3）现如今社会上流传着很多“灰色童谣”，并且很多传到了学校，你唱过吗？你认为这些“灰色童谣”对我们青少年有什么样的影响？三、人身自由和生命健康权利受法律保护1、我国对保护公民的人身自由作了具体规定的法律主要有：宪法、刑法、民法通则、治安管理处罚法等法律2、法律禁止对公民的身体或住宅进行非法搜查（1）我国法律规定，禁止对公民的身体或住宅进行非法搜查（2）公安司法人员在侦破案件时，必须进行搜查的，要严格按照法律程序进行3、法律保护公民不受非法逮捕和拘禁（1）我国法律规定，公民非经法定程序，不受逮捕（2）公民有犯罪和其他违法嫌疑，需要逮捕或拘禁的，必须依照法定程序进行4、我国宪法和法律保护公民的生命健康权利（1）我国宪法和法律保护公民的生命健康权利（2）伤害他人的生命和健康要承担法律责任（3）未成年人的生命健康权受到法律的特殊保护板书一、公民的人身自由和生命健康权利1、公民的人身自由权利（1）公民人身自由权利的含义（2）人身自由是公民最基本的权利2、公民的生命健康权（1）生命健康权由生命权和健康权两部分组成（2）生命权是每个人最高的人身权利（3）健康权包括身体健康权利和精神健康权利（4）健康权是重要的人身权利二、人身自由和生命健康权利受法律保护1、法律禁止对公民的身体或住宅进行非法搜查（1）我国法律规定，禁止对公民的身体或住宅进行非法搜查（2）公安司法人员在侦破案件时，必须进行搜查的，要严格按照法律程序进行2、法律保护公民不受非法逮捕和拘禁（1）我国法律规定，公民非经法定程序，不受逮捕（2）公民有犯罪和其他违法嫌疑，需要逮捕或拘禁的，必须依照法定程序进行3、法律保护公民的生命健康权利（1）我国宪法和法律保护公民的生命健康权利（2）伤害他人的生命和健康要承担法律责任（3）未成年人的生命健康权受到法律的特殊保护课后作业：复习本课6、1 维护人身权利第二课时教学过程一、检查上一课学生学习的情况1、案例研讨：（1）杂耍队的这种行为违法吗？为什么？（2）观众对这种行为能管吗？怎样管才合适？2、小剧场“当被强行搜身时”（1）请你设想事件可能发展的几种结局。
（2）商场经理的行为属于什么性质的行为？（3）假如你是小张，你准备怎样依法维护自己的人身权利？（4）你觉得超市内还有哪些行为是不符合法律规定的？3、实践与评价：“耕牛失去以后”你认为村干部查找偷牛嫌疑人的这种行为符合法律规定吗？为什么？请例出理由。
4、场景设计：“当公安人员来到你家搜查时”请根据此主题，设想可能会有几种情况，把可能出现的情况描写出来，并思考你应该怎么做？二、自觉维护人身自由和生命健康权利1、维护自身的人身自由和生命健康权不受侵犯（1）当公民人身自由或生命健康权受损害时，应该报警增强自我保护意识，思考：如何自我保护？（2）当公民受到伤害时，可以依法追究对方的法律责任并讨还公道或获得赔偿？2、每个公民有义务不去伤害别人的人身自由和生命健康三、思考与交流“李民的教训”1、这起案件留给我们的教训是什么？同学之间的纠纷应该怎样解决？2、完成课本P33 的表格板书三、自觉维护人身自由和生命健康权利1、维护自身的人身自由和生命健康权不受侵犯（1）当公民人身自由或生命健康权受损害时，应该报警（2）当公民受到伤害时，可以依法追究对方的法律责任并讨还公道或获得赔偿2、每个公民有义务不去伤害别人的人身自由和生命健康课后作业：思考阅读与感悟教学后记：6.2 维护人格尊严教学目标1、情感、态度与价值观让学生懂得人格尊严与老百姓的生活息息相关，中学生在日常生活中受到伤害时，要懂得依法维护自己的合法权益，自觉尊重他人的人格尊严，培养平等待人，尊重他人的人格的道德修养。
2、能力目标：使学生了解人格尊严的含义与内容，区分肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权的具体内容。
能够根据现实生活中的案例，判断侵犯公民人格尊严中的哪些权利。
3、知识目标通过教学，使学生了解人格尊严的含义、人格尊严的具体内容和法律保护；掌握维护人格尊严的方法和途径。
教材分析1、本课地位：维护个人尊严。
逻辑思路是：我国法律规定的公民享有的人格尊严权利是什么（有那些）——保护未成年人人格尊严的具体法律有那些——未成年人如何保护自己和他人的人格尊严。
这都是我国法律所保障的公民权利的内容。
2、教学重点：如何运用法律手段维护自己和他人的人格尊严不受侵犯。
3、教学难点：人格尊严的理解；道德高尚的人能自觉维护他人的人格尊严不受侵犯。
学情分析：针对的问题：日常生活中，未成年人对人格尊严权的认知较差，对发生在学习、生活中的有关事件，中学生甚至不懂得判断是否侵犯他人或自己的人格尊严。
学生需要学会重视维护他人和自己的人格尊严，形成和发展尊重人格尊严的情感，加强法律意识的培养，提高道德和法律素质。
教学方法：讲述法、讨论法、比较法、情景创设法、活动法等。
课时安排：2课时教学准备：教师：1、根据教材的需要收集案例、新闻，并制成课件。
2、编制小品《为什么会这样》3、认真学习有关人格尊严的法律条文，收集法律依据。
学生：1、寻找发生在身边的有关侵犯人格尊严的事件。
2、查找学习相关法律法规。
教学手段：师生课堂交流6.2 维护人格尊严第一课时教学过程1、导入新课①新闻评析：对此，你有何看法？内容：广州一家韩国公司女老板，为了惩罚迟到的中方雇员，竟令中方雇员向她集体下跪，以满足她的虐待淫威心理。
②新闻后续：此刻你的心情又是如何？内容：大多数中方雇员为了一份有限的薪水，做出了牺牲人格的尊严和民族气节而向恶人下跪的选择。
这当中，只有一名从河南来的打工青年，毅然做出了辞职不跪的义举，令韩国女老板目瞪口呆，淫威之心顿减。
这位河南打工青年的行动受到了所有知情者的高度称赞。
很快，另一家中国公司破格录用了这位铮铮硬骨的男子汉。
小结：这不仅是给这位外国女老板的威慑，而且也是对国家尊严的维护，他自己人格尊严维护。
设计意图：通过新闻对比，引发学生的情感价值观的振动，从而为下文在法律上认识人格尊严打下基础。
2、引题识题：维护人格尊严我国宪法第三十八条规定：公民的人格尊严不受侵犯，禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。
师：人格尊严权？包括哪些权利？（肖像权、姓名权、荣誉权、名誉权、隐私权……）图片展示补充说明（宪法的规定，增加了学生维权的信心，也进一步加深了对人格尊严权了解的要求。
学生会从书本上去了解，并联系做相应的充解释，教师的图片的补充介绍达到抽象概念形象化的效果。
3、情境再现加深理解问：现实生活中人格尊严权并没有受到广泛重视，侵权现象时有发生，你的身边（学校、家庭、社会）有这样的事情发生吗？小结：侵犯公民的人格尊严权，要承担相应的法律责任。
设计意图：理论联系实际，加深对知识的理解，教师则作适当引导补充，并说明侵犯的公民的人格尊严权，要承担相应的法律责任。
4、合作探究：你来当法官案件一：报社侵犯了小陆的肖像权吗？案件二：某网站举办“评选歌坛十大丑星”的活动案件三：街头偶遇（小偷被打，中学生出面制止）案件四：未经许可使用刘翔跨栏镜头作广告封面案件五：在90年代一部热门电视剧《过把瘾》一个镜头指向了一个路边群众。
设计意图：将所学的知识及自己所查找的法律法规运用到案件中，达到学以致用，特别是其中较模棱两可的案件的处理，则可以增加学生的全面思考问题的能力，小组合作处理案件可以增加学生的合作探究能力。
5、新闻再评，认识升华师：经过上面的学习，你能从法律的角度，再次评析“韩国公司女老板”新闻。
设计意图：在达到前后互应的同时，让学生对事件的认识从表面、感性的认识上升到深层、法律、理性的认识。
6、大家话收获人的尊严和人的生命、人的自由一样，都是至高无上的。
人格尊严权，是我们作为人应当受到他人最起码的尊重的权利。