四年级上册第五单元教材分析

四年级上册第五单元教材分析
第十二小学杨学华
一、教材分析
1.教材结构分析：
本单元由单元导读、四篇课文和“语文百花园五”组成。

精读课文三篇：《小草之歌》《争吵》《小泽征尔的判断》，略读课文《皮巧根桥》。

本单元的专题是“意志品质”，教材中涉及的人物，无论是伟大的艺术家，还是弱小的小草、普通的孩子，他们身上都具有一种执着专注、不懈追求的精神，而这种精神不是空洞的。

纵观几篇课文，都有个“小”与“大”的辩证关系：小草虽然十分弱小，但它不气馁、不灰心、不计较，而是以自己微薄的力量为大自然做出巨大贡献；一对小朋友发生了争执，却能用自己的宽容与微笑化解矛盾；未成名时的小泽征尔以小人物的身份，在众多权威面前坚持己见，最终获得成功；皮巧根以自己微小的力量为人们架设起一座安全方便之桥，带给人们方便，受到人们的爱戴和敬仰。

2.教材内容分析
《小草之歌》是一首现代诗，作者用拟人的手法，以自述的形式，抓住小草的特点，赞美了小草的奉献精神。

诗歌想象丰富，形象感强，意境清新，通篇押“ao”韵，读起来悠扬悦耳，富有音乐性和节奏感。

全诗共七小节，可分为三部分来理解。

第1——3小节概括描写了小草的奉献精神。

三个小节开头重复“我是一株小草”，然后进行转折，突出了小草虽然渺小，却不灰心、不计较，不求索取，只求奉献的精神。

第4——6小节具体描写了小草在防洪、固沙及美化环境方面的贡献。

三个小节结构相同，采用先提出“不要责怪我……”，而后说明理由的方法，增强了诗歌的感染力。

第7小节描绘了小草蓬勃的生命力。

《争吵》选自《爱的教育》一书，课文记叙了“我”和克莱谛吵架以及克莱谛主动找“我”和解的故事，教育我们要知错就改。

课文按事情发展的顺序可分为四个部分：第一部分（第1～4自然段）：讲“我”和克莱谛吵架的原因。

第二部分（第5～8自然段）：讲“我”后悔和克莱谛吵架。

第三部分（第9～13自然段）：讲“我”和克莱谛重归于好。

第四部分（最后一个自然段）：讲父亲对“我”的教育。

课文从“我”的视觉写事件的过程以及人物的神态举动，通过“我”的心理活动反映人物的思想品质，将“我”的态度、想法、行为和克莱谛的态度、行为进行对比，鲜明地表现出了人物的思想品格。

《小泽征尔的判断》一文记叙了小泽征尔参加欧洲指挥家大赛决赛时，不附和音乐界权威的意见，果敢地做出判断，指出乐谱中的错误在大赛中夺魁的事。

表现了小泽征尔不迷信权威，做出果敢判断时所表现出来的勇敢、自信的可贵品质。

课文可分三部分：第一部分（第1自然段）：概括讲日本的小泽征尔是世界上著名的音乐指挥家。

第二部分（第2——3自然段）：讲小泽征尔在参加指挥大赛中果敢地指出乐谱有错误，并在大赛中夺魁。

第三部分（第4自然段）：讲小泽征尔在大赛中夺魁的原因。

本课以第三人称来叙述和介绍小泽征尔是怎样做出正确判断的，把人物置于一个特定的环境中，而人物的品格也就在这一刻充分体现出来了。

《皮巧根桥》记叙了皮巧根在爷爷的帮助下，砍倒一棵大柳树，在一条小河上造起一座木桥的事，表现了一个孩子虽然力量有限，却用爱心为人们架设起一座安全方便之桥，受到人们的爱戴和敬仰。

文章结构简单，语言朴实，字里行间蕴含着真诚的“爱心”。

皮巧根对人们的爱心和人们对皮巧根的爱心交织在一起，相互辉映，令人感动。

3、学习者状况分析：
学生进入四年级，已经具备一定的自主识字能力，生字的认读应该由学生在预习中完成。

教学中应侧重引导学生在语言环境中选择字义、理解新词。

进入本单元，本学期的学习已经过半，学生已经基本完成由“段”到“篇”的过度，在本单元教学中应进行必要的巩固练习。

本单元课文内容丰富，体裁多样，教师要注意采取不同的方法，引导学生深入理解、体会。

如《小草之歌》一文，是一首现代诗歌，作者运用拟人的手法，把小草人格化，同时在许多诗句中又包含隐喻，对于四年级小学生来说，理解起来有相当的难度。

教学中，教师要引导学生多读，把学生引入情景，抓住主要内容，把握作者要表达的总体
思想即可，不要对诗句进行逐句逐词的深入探究。

《小泽征尔的判断》一课，把人物置于一个特定的环境中，而人物的品格也就在这一刻充分体现出来，对学生而言，小泽征尔做出怎样的判断不是难点，难的是他在怎样的情况下做出判断的。

因此，教师教学中一定要引导学生理清事件脉络，帮助学生明白小泽征尔当时的处境。

二、教学重点、难点：本单元教学的重点是深入理解课文重点词句，联系生活实际体会人物的心灵。

几篇课文所涉及的观察和描写人物的方法，学生不易把握，是教学的难点。

三、单元学习目标：
1.认识汉字21个，会写28个。

2.正确、流利、有感情地朗读《小草之歌》《争吵》《小泽征尔的判断》，背诵现代诗《小草之歌》和古诗《别董大》，默读略读课文《皮巧根桥》和语文百花园“阅读平台”的《尝试》。

3.深入理解重点语句，体会小草不因弱小而气馁，无私奉献的精神；懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱；学习小泽征尔不迷信权威，敢于坚持自己的正确判断的品质；体会皮巧根用自己微薄的力量为人们架起安全方便之桥的爱心；学习苏格兰国王做事信心坚定，勇于面对困难，不懈努力，不达目的不止的精神。

4.学习不同对话形式中冒号、引号的用法，感受祖国语言的丰富和有趣，产生深入了解汉语言的愿望。

5.发现词语里语素位置变化的规律和特点。

6.用普通话劝说别人，学习劝说的技巧。

7.不拘形式地写一件别人帮助自己或自己帮助别人的一件事，把事情的经过和自己印象最深、最受感动的地方写清楚，写完后修改有明显错误的词句（横线部分是落实课标的要求）。

四、教学建议：
1.识字：第二学段课标要求“学生养成自主识字的习惯，会使用字典、词典，有初步的独立识字的能力”，进入四年级，学生已经具备了一定的自主、独立识字能力，生字的认读应该由学生在预习中完成，不认识的字，自己就能想办法认识，在教学中进行检查、纠正即可，应侧重引导学生在语言环境中选择字义、理解新词；写字，可以适时进行指导，主要是要训练学生熟练地写，写得规范、端正、整洁。

2.训练重点的落实：“抓住重点语句深入理解，体会人物金子般的心灵”这一训练点的落实应引导学生，在反复读书的基础上，抓住重点语句，结合上下文、联系自己的生活实际、借助字典、词典，通过对比、联想、想象等方法深入理解重点句子，进而读懂课文，体会人物的精神品质，在感情上受到感染和熏陶。