申报优秀教材专家评议表(理
教材编写评审评分标准及打分表
该教材编写评审标准结合各了科组具体情况，以下面的标准作为参考，教材使用者可以参考评判，请各评审员进行客观公正的评判。
评分标准（每条10分）
得分
1.教材编写贴合实际，使青年教师更容易上手。
（ ）
2.教材结构清晰、层次分明、逻辑有序，方便学生预习或复习总结。
（ ）
7.教材有配套作业、或者配套活练习等方便教师对学生课后把控。
（ ）
8.文字规范标准，语言流畅简洁、排版赏心悦目。
（ ）
9.图文并茂、图片清晰、页眉页脚符合要求，图表准确、配合恰当。
（ ）
10.计量单位，公式符号，符合标准，装帧设计大方美观，与教材内容相辅相成。
（ ）
注：
1、每条10分，评审总分为100分；
2、各科评审的平均得分为该教材的最终得分；
3、按得分划分三个等级，按等级给予教师相应奖励。
评审教师：___________ 评审教材：___________ 评审得分：___________
3.教材内容准确、科学、有效，能够提供准确的知识和信息，没有格式和内容上的错误பைடு நூலகம்漏洞。
（ ）
4.教材中的例题、知识点、重难点总结等能很好的帮助学生得到能力的提升。
（ ）
5.教材中的习题有一定的时效性，题目新颖、对知识点的针对性。
（ ）
6.教材有配套答案，能够帮助教师及学生进一步巩固和扩展所学知识。
（ ）
山东省高等学校本科教材评价指标体系及专家评议表(人文社科类)
教材名称：主编姓名：主编所在单位：出版社：标准书号：出版时间：
一级指标
权重
二级指标
三级指标
分值
最佳状态描述
优秀
良好
一般
较差
综合评述
1.0
0.8
0.6
0.4
内
容
质
量
（100分）
0.8
思想水平（30）
思想性
20
以马克思主义和邓小平“建设有中国特色的社会主义”理论为指导，坚持四项基本原则，坚持改革开放，坚持“三个代表”思想，宣扬爱国主义，弘扬民族文化，反映时代特色，能运用辩证唯物主义、历史唯物主义的方法，全面、准确地阐述本学科的基本理论、概念，分析解决现实中的理论问题和现实问题
文图水平（15）
语言文字
10
文字规范、简练，符合语法规则，语言流畅、通俗易懂、叙述生动
图表、符号
5
图文并茂，图表设计清晰、准确，标点、符号、公式、数据、计量单位符合标准规范
对内容质量的综合评价
小计得分×0.8=
出
版
质
量
（100分）
0.2
设计水平（20）
封面、扉页、封底能恰当反映本书内容，构思合理、格调健康、色彩和谐，版式规范、统一，字号字型、序号使用合理，符合阅读心理
教学水平（35）
教学适应性
15
符合人才培养目标及本课程教学内容的要求，取材合适、深度适宜、份量适中、举例应用恰当丰富，使用单位多
认识规律性
10
符合认知规律，富有启发性，便于学习，有利于激发学习兴趣及创新能力培养
结构完整性
5
绪、正文、习题、思考题、实验题、索引、参考文献齐全且著录准确
教材质量评价表(教师评价)
教材质量评价表（教师评价）
使用年级 评价人
教材名称
出版社/编者
教材性质 规划教材/自编教材/其他：
书号ISBN码
序号
调查内容
符合标准的等级
A
B
C
符合人才培养目标及课程教学要求，取材
1
合适，深度适宜，份量恰当，符合认知规 律，富有启发性，便于学习，有利于激发
学生学习兴趣及各种能力培养
5
图文配合恰当，图表清晰、准确，符号、 计量单位符合国家标准
6
封面、插图体现正确的政治方向和价值导 向，符合大众审美习惯
如果认为现用教材不适用，请提出理想的 7 版本。（包括教材名称、编者、出版社、
ISBN码）
希望客观公正认真的填写
年月
日
能反映本学科国内外科学研究和教学研究
2
的先进成果，能完整地表达本课程应包含 的知识，反映其相互联系及发展规律，结
Байду номын сангаас
构严谨
思想观点正确，符合辩证唯物主义，弘扬
3
民族文化精华，无政治性和政策性错误， 层次分明、条理清楚，教材体系能反映内
容的内在联系及本专业特有的思维方法
4
文字规范、简练，符合语法规则，语言流 畅、通俗易懂、叙述生动
教育部教材评优专家评议表(电子教材类)
结构合理性(10)
教学内容组织及其结构合理，学习路径明确，知识关联清晰
生动趣味性(5)
表述知识生动趣味，能引起和保持学习者的学习兴趣和注意力
科学思想水平
（35）
科学先进性(20)
能反映本学科国内外科学研究和教学研究的先进成果
思想正确性(15)
软件对错误输入和错误操作的容忍性强
软件操作水平
（20）
用户指导(10)
附有用户手册，内容完备，表述简明，便于使用
操作使用性(10)
操作界面友好，步骤明确，使用简便
辅助功能水平
（30）
求助与管理(10)
求助功能强，具有一定的管理功能
性价比(15)
教学软件的教学性价比高
开放扩展性(5)
具有较好的内容调整、组合、更新和补充等开放性和可扩展性功能
小计
小计得分X0.3=
媒
体
指
标
(100)
0.30
媒体质量水平
（40）
界面设计(15)
界面设计简明、布局合理、色彩协调、美观大方、重点突出
素材质量(25)
音效质量高，图片录像清晰，动画生动准确，技术指标高
整体设计水平
（35）
媒体选择(10)
根据教学内容优选图、文、声、像等媒体类型
媒体优势(10)
解决教学重点和难点的水平高
总分=Σ（每项一级指标得分×权重）+附加分，满分为110分总分=
注：各项指标括号内的分值均为最佳状态得分，评议人可根据教材实际水平给出相应的分数。4-3
评议人：职称：工作单位：年月日
附表四：申报教材专家评议表（电子教材及课件）
高等学校本科教材评价指标体系及专家评议表(理工农医类)
线画清晰、准确、美观，图文合理，大小恰当，位置准确
校对水平（20）
文字、图表、标点符号无错误、遗漏，封面书名、作者名、出版者名与内封、版权页一致
印刷水平（25）
开本选择合理，版பைடு நூலகம்正，纸质厚薄适中，全书墨色均匀一致，字迹清楚、无缺损字、污损字，颜色清晰光洁，层次丰富
装订水平（15）
无缺页、白页，无颠倒页，装订平整，压膜坚实，不歪不斜，书皮、书芯切口整齐规范，不皱不裂
教学水平（35）
教学适应性
15
符合人才培养目标及本课程教学内容的要求，取材合适、深度适宜、份量适中、举例应用恰当丰富，使用单位多
认识规律性
10
符合认知规律，富有启发性，便于学习，有利于激发学习兴趣及创新能力培养
结构完整性
5
绪、正文、习题、思考题、实验题、索引、参考文献齐全且著录准确
独特性
5
体系结构及内容有别于同类教材，富有特色与创新
高等学校本科教材评价指标体系及专家评议表（理工农医类）
教材名称：主编姓名：主编所在单位：出版社：标准书号：出版时间：
一级指标
权重
二级指标
三级指标
分值
最佳状态描述
优秀
良好
一般
较差
综合评述
1.0
0.8
0.6
0.4
内
容
质
量
(100分)
0.8
思想水平（20）
思想性
10
思想观点正确，符合辩证唯物主义，无政治性和政策性错误
文图水平（15）
语言文字
10
文字规范、简练，符合语法规则，语言流畅、通俗易懂、叙述生动
图表、符号
北京高等学校优秀教材申报推荐评审表填报说明【模板】
附件1：北京高等学校优秀教材申报推荐评审表教材名称：专业类：第一主编（首席专家、作者）：第一主编（首席专家、作者）单位：出版单位：联系电话：推荐单位：填表日期：填报说明一、此申报书在线填写，正式推荐后生成带水印和申报编号的正式版本，请有关人员签字、有关单位盖章后正式报送。
二、表格中的字数须严格按照限定填写。
三、申报书封面不用填写，将从填报的申报书具体内容中提取。
四、填报的教材基本信息（书名、书号、作者、出版社、版次、出版时间等）须与版权页、中央宣传部出版物数据中心（【网址】）CIP 核字号验证一致。
应在申报书规定位置提交版权页扫描电子版和CIP 核字号查询截图。
五、教材“所属学科专业类”按照教材应用对象（本科生或研究生）的四位代码对应的专业类或学科填写。
六、按照“全册”申报的教材，每册教材的具体信息需要分别填写，有关教材电子版、《图书编校质量自查结果记录表》也须按册分别上传。
七、作者信息须填写教材所有作者信息，有关人员须确实参与编写，并在教材中明确出现姓名。
八、申报材料按每种申报教材单独装订成册，以“全册”申报的，合并装订成册。
申报材料一式两份，至少有一份申报材料为签字盖章的原件。
一、教材基本信息二、教材适用情况三、作者信息四、申报教材建设历程五、申报教材特色及创新（1000字以内）六、申报教材应用情况及社会影响力（1000字以内）七、附件材料清单九、申报单位承诺意见十、初评推荐意见附件2：教材编写人员政治审查表附件3：图书编校质量自查结果记录表出版单位名称（公章）：附件4：北京高等学校优秀教材推荐汇总表表中所有申报教材已经资格审查，符合参评条件要求。
经评审及公示环节，推荐以下教材参加北京高等学校优秀教材评审。
公示网址：公示时间：2020年月日至月日公示页面截图：高等学校（公章）年月日附件5：北京高等教育教材评审指标体系（试行）。
申报教材专家评议表
符合认知规律，富有启发性，便于学习，有利于激发学生学习兴趣及各种能力的培养
结构完整性（10）
绪、正文、习题、思考题、索引、参考文献齐全
科学水平（35）
先进性（15）
能反映本学科国内外科学研究和教学研究的先进成果
系统性（10）
能完整地表达本课程应包含的知识，反映其相互联系及发展规律，结构严谨
附表三：申报教材专家评议表（理、工、农、医类文字教材用）
教材名称：主编姓名：主编所在单位：出版社：标准书号：出版时间：
一级指标
权重
二级指标
三级指标
最佳状态描述
得分
100）
0.75
教学水平（35）
教学适应性（15）
符合人才培养目标及本课程教学的要求：取材合适、深度适宜、份量恰当、使用单位多
图表（5）
图文配合恰当，图表清晰、准确，符号、计量单位符合国家标准
小计
小计得分×0.75=
编
校
质
量
（100）
0.2
加工水平（55）
具体内容（40）
无政治性、科学性、知识性错误，正确反映内容，目录正文一致，参考文献著录准确
各类符号（15）
标点、符号、公式、数据、计量单位标准规范
设计水平（20）
封面设计（10）
评议人：职称：工作单位：年月日
附表三：申报教材专家评议表（电子教材及课件）
教材名称：主编姓名：主编所在单位：出版社：标准书号：出版时间：
一级指标
权重
二级指标
三级指标
最佳状态描述
得分
总体评价
教
学
指
标
（100）
0.40
教学内容水平
优质课专家点评意见表副本
这节课中，欣赏自然物的图片；欣赏曲线线条；欣赏画家名作等等这些环节的设计都能让学生在观察、理解、感悟、比较中引导他们感受线条艺术的魅力，很好的提高了学生的审美情趣，特别是两幅作品的对比，采用直观教学，给学生很强的视觉冲击力，效果理想，这堂课中贺老师的问题设计也很理想，通过多处设问，启迪学生思考。
姓名
贺红凡
性别
女
出生年月
1986年11月
教龄
6年
授课类型
新授
授课时间
2016年3月
授课班级
四年级
授课题目
识别公共
本课是一节手工教学课，整堂课教学思路清晰、目标明确、课堂结构合理把握，教学中确立学生的主体地位，突出美术文化学习，注重学生各种能力的培养，课堂温文、和谐，应该说是一堂极富创意的美术课。欣赏之余，让我收获颇丰。贺老师展开教学，利用纸绳的变化、造型、应用，或弯曲或旋转、或平面或立体，贯穿教学全过程，做到环环相扣、紧密结合，其中有两点值得我欣赏。
二、关注学生寻找美、发现美和创造美的能力
根据学生的年龄特征，他们对美的追求已产生强烈的欲望，在生活中他们随时都能发现美的存在，贺老师利用学生这一特征，课堂中多个环节设计让学生感受生活中线条的艺术魅力。
秦皇岛市抚宁区茶棚学区马各庄小学
2016年5月
优质课教学专家点评意见
教材评估表格
2.评分比率：
培训组代表10%；相关专业讲师代表20%；相关部门领导：20%行政人事总监：50%
教材评估表格
课程名称
讲师
工号
部门
评估模组
□培训组代表 □相关专业讲师代表 □相关部门领导 □行政人事总监
综合评分
最终评价
结果
□通过 □不通过
评委签名：
提升改善
建议
备注1Biblioteka 评分规则：评分采取100分制，以培训组、相关专业讲师代表、相关部门领导、行政人事总监所评分及所占评分权
重得出最后得分。
2.评分比率：
培训组代表10%；相关专业讲师代表20%；相关部门领导：20%行政人事总监：50%
教材评估表格
课程名称
讲师
工号
部门
评估模组
□培训组代表 □相关专业讲师代表 □相关部门领导 □行政人事总监
综合评分
最终评价
结果
□通过 □不通过
评委签名：
提升改善
建议
备注
1.评分规则：
评分采取100分制，以培训组、相关专业讲师代表、相关部门领导、行政人事总监所评分及所占评分权
国家教委关于进行第三届全国普通高等学校优秀教材评奖工作的通知
国家教委关于进行第三届全国普通高等学校优秀教材评奖工作的通知文章属性•【制定机关】国家教育委员会(已更名)•【公布日期】1995.03.09•【文号】•【施行日期】1995.03.09•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文国家教委关于进行第三届全国普通高等学校优秀教材评奖工作的通知（1995年3月9日）按照我委颁布的《高等学校优秀教材奖励试行条例》的规定和朱开轩同志《在国家教委1995年教育工作电话会议上的讲话》精神，1995年将进行第三届全国普通高等学校优秀教材的评奖工作。
现将有关事项通知如下：一、这次优秀教材评奖工作分两步进行。
1995年先开展部委（省市）级的评奖工作，国家级的优秀教材评奖工作将与第三届国家级优秀教学成果奖并轨，届时国家级优秀教材的备选教材应从今年评出的部委（省市）级优秀教材一等奖中择优推荐。
二、各有关部委和各省、自治区、直辖市教育行政部门要根据本通知的精神，结合本部门、本地区的实际情况，制定各自的评奖工作办法和工作进程，一般应在今年年底之前完成。
开展评奖工作所需的活动经费及奖励费用从各自的教育事业费或其他事业费中筹措解决。
三、评奖范围（一）各中央、地方、大学出版社正式出版的供普通高等学校大学本科、专科及研究生使用的教材（包括文字教材、计算机辅助教学软件），不包括科学专著。
（二）这次评奖的教材是在1990年1月到1994年12月底期间新出版或修订出版的教材（以版权页的出版日期为准）。
（三）申报的研究生教材，只限于学位课程的教学用书部分。
四、评奖工作的分工（一）理、工、农林、医药各科类的教材（包括规划教材和学校自编教材）由国务院有关部委按教材编审出版分工办法（参照教高[1991]25号文），组织对口专业的部级优秀教材的评奖工作。
（二）人文社会科学类教材参照教高[1991]25号文的规定和按“谁规划谁评奖”的原则进行分工，由国务院有关部委和各省市组织部（省）级优秀教材的评奖工作。
专家听课评课表
专家听课评课表一、听课情况评定
二、教学质量评定
三、教学改进建议
1. 提高教学目标的明确性，确保学生对课程要求有清晰的认知。
2. 多样化教学方法，提高教学效果和学生积极性。
3. 加强教师与学生之间的互动，鼓励学生参与课堂活动。
4. 提供更多的教学资源，以支持学生的研究。
5. 加强教学环境和资源的建设，提升教学效果。
6. 及时反馈学生的研究情况，帮助他们改进研究方法。
7. 鼓励学生自主研究，提高研究的积极性和效果。
以上是对教学听课评课的内容和评定标准以及改进建议，希望对您有所帮助。
申报农民培训教材专家评议表
出 版 质 0.2 量 （100）
设计水平 （20）
绘图水平 （15）
印刷水平 （12）
封面设计（10） 版式设计（10）
绘图水平（15）
开本尺寸（3） 大压墨色（6） 彩色套印（3）
封面、扉页、封底能恰当反映本书内容，构思合理、格调健康、风格鲜明、文字准确、色彩和谐 规范、统一，字号、字型、序号使用合理
文图水平 语言文字（5） （10） 图 表（5）
文字规范、简练，符合语法规则，语言流畅、通俗易懂、叙述生动 图文配合恰当，图表清晰、准确，符号、计量单位符合国家标准
小计
小计得分×0.8=
编校水平 （45）
具体内容（25） 各类符号（10） 校对水平（10）
无政治性、科学性、知识性错误，正确反映内容，目录正文一致，参考文献著录准确 标点、符号、公式、数据、计量单位标准规范 差错率低于万分之零点五
评议人：
职称：
工作单位：
年
月
日
总体评价
线画清晰、准确、美观，图文合理，缩放恰当
版芯正直，订口、切口、天头、地脚等规格符合要求，翻套正确，纸质厚薄适中，价格合理 墨色符合印样，全书均匀一致，压力一致、图版网点清楚、层次分明 翻套准确，色版墨色均匀，图版网点清晰光洁，层次丰富
装订水平 书页装订（5） （8） 压膜裁切（3）
无缺页、白页、脏页，无颠倒、顶头、倒头，装订平整 压膜坚实，裁切尺寸符合工艺要求，不歪不斜，上下刀口一致，不皱不裂
小计 附加分（10）
小计得分×0.2=
与国内同类教材比较，具有较为明显的特色，在编写形式与知识呈现上有创新；充分融合先进信息技术手段，
配套建有内容丰富、形式灵活的数字资源
附பைடு நூலகம்分=
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
附件2：
申报优秀教材专家评议表（理、工类文字教材）
注：各项指标括号内的分值均为最佳状态得分，评议人可根据教材实际水平给出相应的分数。
评审人：职称：工作单位：年月日
申报优秀教材专家评议表（人文社会科学类文字教材）
注:各项指标括号内的分值均为最佳状态得分,评审人可根据教材实际水平给出相应的分数。
评审人：职称：工作单位：年月日
申报优秀教材专家评议表（电子教材及课件）
注：各项指标括号内的分值均为最佳状态得分，评议人可根据教材实际水平给出相应的分数。
评审人：职称：工作单位：年月日。