如何上好练习课 3
练习3 教案
练习3 教案一、教案概述：本次练习教案旨在帮助学生提高阅读理解能力和文字表达能力。
通过阅读和分析文本，培养学生对于文章结构、逻辑关系的理解能力，同时通过写作训练，提高学生的语言表达能力。
二、教学目标：1. 提高学生阅读理解能力，培养学生分析问题的能力。
2. 培养学生文字表达能力，提高写作水平。
3. 增强学生学习的主动性和自觉性，培养学生的学习兴趣。
三、教学内容：1. 阅读理解训练：选取一篇适合年龄的文章，要求学生认真阅读，理解文章主题及中心思想，并回答相关问题。
2. 写作训练：要求学生根据所阅读的文章内容，进行写作训练，包括写作提纲、构思文章结构、撰写文章等环节。
四、教学过程：1. 阅读理解训练- 讲解文章主题及内容要点，引导学生理解文章思想。
- 学生阅读文章，分析问题，思考答案，并书写答案。
- 师生讨论答案，梳理文章结构和逻辑关系。
2. 写作训练- 教师给出写作任务和要求，包括写作题目、写作范围、写作字数等。
- 学生根据所给题目，构思写作内容，拟定写作提纲。
- 学生展开写作，注意文章结构的合理性和语言表达的流畅性。
- 学生相互交流讨论，修改完善文章，提高写作质量。
五、教学评价：1. 通过阅读理解训练，评价学生对文章理解的准确性和深度。
2. 通过写作训练，评价学生文章结构的合理性和语言表达的流畅性。
3. 综合评价学生的学习态度和学习成绩，鼓励学生树立信心，不断提高自身综合素质。
六、教学反思：本次练习教案注重提高学生的阅读理解能力和写作水平，通过具体的阅读和写作练习，促进学生全面发展。
教师在教学过程中要注重引导学生主动参与，激发学生学习的兴趣，培养学生的学习能力和创新精神。
同时，教师还应根据学生的实际情况，及时调整教学方法和教学内容，确保教学效果的最大化。
《练习三 》教案
《练习三》教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够熟练掌握具体知识点，并能够运用所学知识解决相关问题。
2、过程与方法目标通过具体练习方式，培养学生的具体能力，如分析问题、解决问题的能力等。
3、情感态度与价值观目标激发学生对学科的学习兴趣，培养学生的学科素养，如严谨的思维、创新精神等。
二、教学重难点1、教学重点重点内容的阐述2、教学难点难点内容的说明及原因分析三、教学方法讲授法、练习法、讨论法等。
四、教学过程1、导入（通过简单回顾上节课的内容或者提出一个与本节课练习相关的问题，引发学生的思考，从而导入新课。
）2、知识讲解（对练习中涉及的重要知识点进行简要的讲解和强调，为学生后续的练习做好知识准备。
）3、练习环节（1）基础练习布置一些基础性的题目，让学生进行练习，巩固所学的基础知识。
例如：列举具体的基础练习题（2）拓展练习在学生掌握基础知识的基础上，提供一些具有拓展性和挑战性的题目，培养学生的思维能力和综合运用知识的能力。
例如：列举具体的拓展练习题（3）小组讨论针对一些较难的题目，组织学生进行小组讨论，让学生在交流中互相启发，共同解决问题。
4、课堂反馈（1）学生展示邀请部分学生展示他们的练习成果，分享他们的解题思路和方法。
（2）教师点评对学生的展示进行点评，指出优点和不足之处，给予针对性的建议和指导。
5、总结归纳（对本节课的重点内容和学生在练习中出现的问题进行总结归纳，强调需要注意的事项。
）6、布置作业（布置适量的课后作业，让学生进一步巩固所学知识，提高解题能力。
）五、教学反思在教学过程中，要关注学生的个体差异，及时给予帮助和指导。
对于学生在练习中出现的错误，要认真分析原因，采取有效的措施加以纠正。
同时，要不断改进教学方法和练习设计，提高教学效果。
以下是针对上述教案框架的具体内容填充，以数学学科为例：一、教学目标1、知识与技能目标学生能够熟练掌握小数乘法的计算方法，包括小数乘整数、小数乘小数，并能正确计算。
课型（3）：如何上好练习课？
课型（3）：如何上好练习课？练习课是以培养和训练学生技能技巧为主要任务的一种课型。
但在实际教学中，有些教师主要以巩固性知识的练习(机械模仿练习)为主，灵活运用知识的练习严重不足。
也不少教师为突出一个“练”而片面追求题型多、容量大的“题海战术”，以致学生负担重，课堂效率低。
要提高练习课的效益，必须深刻理解练习课的内涵和特点。
一、练习课的性质、任务、类型和特点练习课是在教师的指导下，通过有目的、有计划练习活动，加深理解和巩固知识，强化和形成技能，提高和培养能力的一类课。
练习课以培养和提高学生技能技巧为主要任务，以加深理解和巩固运用知识为主要目的。
简言之，通过练习加深理解和掌握知识，通过练习，将知识转化为能力。
根据练习的目的和内容，练习课可分为：巩固性练习课、综合性练习课、复习性练习课，操作性练习课，探究性练习课和思维性练习课。
练习课最大的特点是“练”和“习”。
练是手段，习是目的；练有过程，习有效果。
二、练习课教学原则目的性原则。
练习课教学要有明确的教学目标，切忌无的放矢，为练习而练习，甚至大搞题海战术。
在练习中巩固哪些知识，形成哪些技能，沟通哪些联系等，是练习课教学首要考虑的问题。
练习要集中体现练习的意图，克服练习的随意性和盲目性。
因此，教师在练习设计时首先要钻研“课标”（学科课程标准）和考纲（考试说明和要求），明确练习的重点、难点和考点；其次要研究学生的实际情况，摸清学生知识和能力盲点和难点。
层次性原则。
练习安排要循序渐进、由易到难、由简单到复杂，螺旋上升，不在一个平面上盘旋。
有层次和合理的梯度，才能使学生产生有阶可上、步步登高的愉悦感，才能兴致盎然地学习知识，让知识向技能、智能转化。
因此练习首先要由易到难，从模仿到再造，再到创造性发展，环环紧扣，逐步提高；其次分层设计练习，让学生练习有选择性。
多样性原则。
尽量避免练习的单一化和固定化模式，要变化方式、方法，以新鲜的形式增强学生对练习的兴趣，提高练习的效果。
如何上好练习课
如何上好练习课练习是学习者对学习任务的重复接触或重复反应，是学生在心智技能和动作技能形成的基本途径。
学习数学不进行一定量的练习，等于进宝山而空反，就难以牢固地掌握知识，形成熟练的技能、技巧。
也就是说数学练习课是数学教学质量的重要保障。
因此，上好练习课，至关重要。
那如何上好练习课，下面我谈一下个人的几点看法：一、要明确课堂的教学目标小学数学中的练习课占了整个小学数学教学时间的很大比重。
作为一名老师要能高效的完成课堂教学，首先要明确一节课要让学生学会什么，心中要非常清楚，有时候老师心中都不知道自己这节课要去做什么，遇到什么问题就讲什么问题，那样的效率肯定是极低的。
在确定目标时主要围绕两方面，一是深入钻研课标，把握好本阶段教材的重点，难点考点，切不可过于剑走偏锋，转走难题，扣题的路线。
二是，要从自己的学生的实际情况出发，根据平时的练习找到学生的不足，从而通过进一步的训练练习，掌握这一部分的知识。
二、精心设计练习练习课一般分为“巩固性练习课”和“综合性练习课”。
这两种练习课的形式的不同点就在于巩固性练习课较注重基础练习和专项练习，而综合性练习课则较注重深化练习和发展练习。
因此，作为一名教师要在习题的题型、形式、题量等方面进行设计，真正的让学生在练习中查缺补漏，巩固所学知识。
1、练习课的设计不能只以学生做了多少道习题为标准，更重要的是学生学会了多少知识，要使优生和后进生都有所收获。
因此，练习课的课堂设计要合理的选择范例和练习题。
一要典型，有助于巩固和掌握基础知识和基本技能，有助于提高解题能力。
二要难度要适当，习题要分易、中、难三个层次，这样既照顾了后进生，也照顾了优生。
要注意难题难度不能过大，要使一部分学生能够在几分钟内会做，并且使大部分学生在当节课能够掌握。
而太难的题目也不适合学生，小学生本身的知识不多，更会使一些学习困难的学生对学习产生畏惧，厌倦数学，这也是一节数学练习课最失败的地方。
多层次的练习能促进学生巩固所学的知识，并促进技能转化，从而达到传授知识—开发智力—培养能力的目的。
《练习三》数学教案设计
《练习三》數學教案設計
标题：《练习三》数学教案设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：通过《练习三》的学习，学生能够掌握相关数学知识，提升计算能力、分析能力和解决问题的能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论和探索的方式，让学生体验到学习数学的乐趣，提高他们的自主学习和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，养成良好的学习习惯，尊重他人观点，敢于表达自己的想法。
二、教学内容：
1. 教学重点：理解和掌握《练习三》中的关键知识点和解题技巧。
2. 教学难点：如何将所学知识应用到实际问题中，解决复杂的问题。
三、教学过程：
1. 导入新课：教师可以通过一个有趣的故事或者实际生活中的例子来引入本节课的主题，引发学生的兴趣。
2. 新知讲解：教师详细讲解《练习三》中的知识点，利用多媒体等教学工具辅助教学，帮助学生理解。
3. 实践操作：组织学生进行小组讨论和实践操作，让他们亲自动手解决问题，增强他们的动手能力和团队协作能力。
4. 课堂小结：教师对本节课的知识点进行总结，引导学生回顾和反思自己的学习过程。
四、作业布置：
布置一些与《练习三》相关的习题，让学生在课后进行自我复习和巩固。
五、教学评价：
通过观察学生在课堂上的表现，以及他们完成作业的情况，对学生的学习效果进行评价。
同时，也要鼓励学生自我评价，让他们了解自己的学习情况，明确自己需要改进的地方。
六、教学反思：
在每节课结束后，教师要对自己的教学过程进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进，以便更好地进行下一节课的教学。
以上就是关于《练习三》的数学教案设计，希望对你的教学有所帮助。
如何上好小学数学练习课
如何上好小学数学练习课如何上好小学数学练习课小学数学练习课的基本教学模式小学数学练习课作为小学数学教学的重要课型之一，那要如何上好小学数学练习课呢？下面是店铺整理的如何上好小学数学练习课资料，欢迎大家阅读！如何上好小学数学练习课篇1小学数学练习课是以巩固数学基础知识、形成解题技能、技巧和培养学生运用所学知识解决实际问题为主要任务的课。
它是小学数学课堂教学主要课型之一，约占总学时的五分之三。
《小学教学新课程标准》指出：练习课不能局现于巩固知识、操作技能和对常规问题的解决，应注重预感实验、尝试、归纳、猜想、类比等非形式推理的问题，有条件不完备、解题策略多样或结论不确定的开放性问题，有在求解时无现成步骤可循的非常规问题等。
这就要求教师在课前认真备课，根据学生知识水平的差异，对习题做适当调整、组合、补充，组织行之有效的练习，使之能有层次性、针对性、多样性、开放性、实践性，能从质量两方面适应不同程度学生的需要。
如何让数学练习课散发出新课程的气息，进一步优化练习，使学生掌握知识，形成技能，提高分析、解决问题的能力，是新概念下教师们所应该思考的问题。
究竟怎样的练习课才能让学生听起来“有听头”、教师上起来“有上头”呢？这是摆在我们面前的一个重要问题。
接下来我就在练习课上的体会浅谈如下：一、练习课要有目标性和针对性练习课教学要有明确的教学目标，最忌无的放矢、为练习而练习，甚至泡制“题海”。
一要水乳钻研“课标”，确定本阶段教材的重、难点；二要深入研究学生学习的实际情况，认真钻研教材，理解编排意图，明确每一道习题的作用和功能，要根据班级特征和学生知识水平的差异，对教材里的习题作适当的调整、组合、补充，对每一道习题都要用足、用好、用到位，发挥习题的价值；三要注重解题后进行反思或小结，学生完成题目的解答，还不能算结束，要是解题的方法牢固树立、融会贯通，必须进行反思或小结。
例如，在练习《多位数乘一位数》的内容时，我们就可以根据实际需要，如中间有“0”的乘法进行单独训练或是对持续进位分乘法进行训练。
《练习3》的优秀教学设计方案
《练习3》的优秀教学设计方案教学目标：1. 了解《练习3》的背景、内容和目的；2. 学习《练习3》的基本知识和技能；3. 培养学生解决问题和合作的能力；4. 提高学生的思维和创新能力。
教学内容：1. 《练习3》的背景介绍；2. 《练习3》的基本知识和技能讲解；3. 组织学生进行《练习3》实践；4. 分析实践结果，引导学生总结经验和教训；5. 学生展示实践成果。
教学流程：1. 导入（5分钟）介绍《练习3》的背景和重要性，引发学生对该练习的兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）详细介绍《练习3》的基本知识和技能，包括相关概念、操作方法和注意事项。
3. 实践操作（30分钟）组织学生进行《练习3》的实践操作，并提供必要的支持和指导。
4. 分析总结（10分钟）回顾学生的实践结果，分析其中的问题、难点和解决方法，引导学生进行经验总结和教训反思。
5. 展示成果（20分钟）鼓励学生展示他们的实践成果，可以通过演示、展板、报告等形式展示。
6. 评价和反馈（10分钟）对学生的实践成果进行评价和反馈，指出他们的优点和不足，并提出改进意见。
教学方法：1. 问题导入法：通过提出问题引发学生的思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
2. 示范讲解法：通过演示和讲解的方式详细介绍《练习3》的基本知识和操作方法。
3. 合作学习法：组织学生进行小组合作，共同完成实践操作，培养学生的合作能力。
4. 总结归纳法：引导学生总结经验和教训，加深对《练习3》的理解和应用能力。
教学资源：1. 《练习3》的教材和参考资料；2. 实践操作所需的设备和工具；3. 视频演示和教学PPT等多媒体教学资源。
评价方法：1. 实践成果评价：根据学生的实践操作成果，评价其掌握程度和操作技能。
2. 学习态度和合作评价：评价学生在实践过程中的学习态度和合作能力。
调整和延伸：1. 针对学生实践操作中的难点和问题，进行适当的调整和教学重点突出。
2. 对于学习较快的学生，可以引导他们进行更高难度的任务，并提供相关的延伸资源和指导。
怎样上好练习课
怎样上好练习课简西完小刘正评讲练习是数学课堂教学的一个重要组成部分，是提高教学效率，提高学生学习质量的不可缺少的环节。
通过评讲不仅可以帮助学生及时发现和纠正所存在的错误。
还可以强化正确认识，巩固基础知识，发展思维，促进提高教学质量。
通常在评讲练习时，为了使学生听懂，教师逐题评讲，反反复复，面面俱到地说理，结果学生听厌了，还不知所以然，事倍功半。
我认为在上练习课时，要做到以下几方面：1、知道练习课的意义：（一）及时消化、巩固课堂上所学知识，并形成学生的技能技巧。
（二）培养学生独立分析和解决问题的能力和习惯。
（三）可使教师及时了解学生对知识等的掌握情况，以便调整教学。
2、知道练习课中练习的要求：（一）练习的内容要符合教学大纲和教科书的要求，符合学生的一般水平。
（二）练习要有典型性和启发性。
（三）练习分量要适当，难易要适度。
要重视练习的质量，不加重学生的负担。
（四）要做到因材施教。
（五）向学生提出明确的要求，规定完成练习的时间、认真读题、独立完成练习、自觉检查与改错、书面整洁等良好的练习习惯。
（六）把课内练习与课外练习结合起来，使课内练习成为课外练习的基础，课外练习作为课内练习的继续。
3、知道练习课的练习种类一是口头练习二是书面练习三是实践活动练习4、具体方法：（1）、让学生克服定势思维；（2）、查找学生的薄弱环节；（3）、分层辅导。
（4）、讲解灵活，举一反三。
（5）、习惯养成，毫不含糊。
心理学研究表明，使知识转化为能力的关键是掌握科学的思维方法，养成习惯，形成心智技能。
解题思维习惯是学生在学习活动中加强理解，巩固所学知识，提高解决实际问题能力的重要环节。
做到这样，才能抓住重点，突破重点。
在复习时，针对重点知识点设计一些练习题，学生通过练习分清这些知识之间的联系和区别。
另外，也可以将学生的作业本上平时出现的错误进行统计归类，并拟出了相应的题。
先要求学生将所学知识点做错的题进行归类，还要试着找相关类型的题做一做，同桌互相检查、辅导。
谈如何上好小学数学练习课
谈如何上好小学数学练习课
练习课是数学课的三种基本课型之一，是小学数学主要组成部分，是学生理解知识、形成技能和发展思维的必经之路。
教师如果能精心设计每一节练习课的题目，那么练习课的教学就会产生事半功倍的效果。
如何上好小学数学练习课？以下是笔者的几点实践体会：
一、优化数学练习课的教学流程
1 揭示课题，明确要求。
教师要善于用自然生动的方式将练习导入到课中，再借此机会提出本节课的教学目标，以便让学生做好思想准备，在练习中体会教学目标，并用教学目标去指导练习，加深练习效果。
2 巩固练习，温习新知。
回顾梳理上一节课所学的知识，可以为本节课的学习做好铺垫、打下基础。
3 深化练习，巩固拓展。
（1）巩固新知- 基本练。
教师应根据新授课的内容创设良好的问题情境，有针对性地出示仿照例题性质的练习题，对学生进行基本知识层面上的重点练习。
（2）克服定势-变式练。
小学生在练习过程中，常常会产生一定的思维定势，而对叙述形式稍有变化的习题便难以应付。
为此，在练习设计中，教师要围绕知识点的本质要素，编写变换图形方位、条件叙述的惯序、数量关系等要素的变式题组，给学生提供充分、全面的变式练习，帮助他们掌握本质，触类旁通。
（3）串线联网-综合练。
这是为加强知识间的联系、扩展思维广度。
教案第3课时练习课难点突破技巧分享
在教学中，练习课难点的突破一直是老师们面临的难题，这不仅需要教师具备丰富的教学经验和技巧，同时也需要他们根据每个学生的情况进行差异化教学，帮助学生解决个人问题。
下面我将分享一些我在教学中积累的技巧和经验，希望能对大家有所帮助。
一、理解学生的学习需求要想帮助学生突破练习课的难点，要理解学生的学习需求。
教师需要了解学生的知识水平、学习习惯、学习能力和学习兴趣等方面的情况，根据学生的特点进行差异化教学。
在备课时，可以通过课前调查、问卷调查等方式，了解学生的需求和反馈。
在课堂上，可以多与学生沟通，聆听学生的想法和建议，及时调整教学策略。
二、提供多样化的教学内容为了学生更好地理解和掌握难点知识，可以通过多样化的教学内容来激发学生的兴趣和学习积极性，比如教学视频、课件、教材、图片等多种形式。
多样化的教学环节也是一项重要的教学策略。
可以通过小组讨论、学生演讲、实验操作等方式激发学生的学习兴趣和参与热情，帮助学生更好地理解、记忆和运用所学知识。
三、注重学生个性化的辅导通过多样化的教学内容和教学环节可以激发学生的兴趣和学习积极性，但是对于一些学生来说，个性化的辅导是必不可少的。
这包括学生个人的课业弱点、学习盲区、时间管理问题等。
教师需要抽出时间与学生单独进行交流，在辅导过程中与学生产生互动，帮助他们一一解决问题，以保证每个学生都能掌握知识点和技能。
四、强调课后练习课后练习是学生巩固知识、强化能力的有效途径。
而对于课堂中遇到难点的学生来说，课后练习则更为重要。
对于这类学生，教师可以针对他们在课堂上遇到的难点，提供有针对性的课后练习，梳理和巩固所学内容，帮助他们打牢基础并掌握知识点。
在突破练习课难点的过程中，教师需要全方位、多角度地考虑学生的需求和反馈，在教学中注重多样化的教学内容和环节，加强与学生的个性化交流与辅导，同时强调课后练习的重要性，以帮助每个学生都能达到自己的学习目标。
《二年级语文上册练习3教案》教学策略与方法
本文将从以下两个方面来探讨《二年级语文上册练习3教案》教学策略与方法：一是教学目标的制定和实现，二是教学手段和课堂管理的实施。
、教学目标的制定和实现1.制定教学目标在开展教学前，要先明确本课的教学目标。
教师可以根据课文内容和学生的实际情况，确定以下目标：(1)了解生活中常见的动物和植物。
(2)能够正确朗读记忆课文中的生字词。
(3) 能够结合图画的形式，理解和归纳课文的主旨、基本情节和应该知道的知识点。
(4)能够通过组合作的形式分享自己对于课文的理解和感受。
2.实现教学目标(1)激起学生兴趣，激发主体意识教师可以通过讲故事、讲笑话等方式，引起学生的兴趣，从而达到激发学生学习的主体意识的效果。
(2) 明确教学方法，确保效果通过多种教学方法，如互动性教学、小组合作等方式，让学生积极参与，提高学生的学习兴趣。
教师应根据课程库、课程文库等多种教学方法，选择合适的方法进行教学。
同时，应注意不要将学生放在一个单一的学习角色中，要尽量让学生在不同的教学角色中，如学生骨干、特长生、助教、实习生等等。
(3) 引导学生多元思考，鼓励发现问题要引导学生多元思考、自主探索，并鼓励学生在疑问和问题发现中不断成长。
二、教学手段及课堂管理实施1.教学手段的实施(1) 教师展示图片、音频、视频等多种形式的教学资料，引导学生多种感官的刺激，引起学生的兴趣，增强学习效果。
(2) 组织小组活动，鼓励学生展现自己，提高学生的口语表达能力和声音的表达能力。
(3) 通过课后作业的反馈，检查学生的学习效果，及时调整课程内容，提高教学效果。
2.课堂管理的实施(1) 精心设计课堂，注重课堂氛围的营造，要让学生清楚地知道学习的目的和任务。
(2) 课堂管理要注重管理的严谨性和科学性，教师应在讲授之前，就对学生作出明确的规定，保证学生在学习场所内行为举止得体。
(3) 注重课堂教学的思路，让学生明白课程设计和情境实际的行为方式是密切相关的，往往情境与行为的匹配就代表了学习成果的区别。
浅析如何上好小学数学练习课
浅析如何上好小学数学练习课数学是一门需要实践和练习的学科，小学数学练习课对于学生的数学学习至关重要。
在小学数学练习课中，教师如何引导学生进行有效的练习，发现学生的问题和困难，提供及时的指导和帮助，是一个重要的任务。
本文将从教师角度出发，对如何上好小学数学练习课进行浅析，希望对教师在教学实践中提供一些参考。
一、做好课前准备1.熟悉教材与教学目标。
教师在上课之前应该仔细阅读教材，了解教学内容和目标，确保对所教知识点的掌握准确。
同时，教师还应研究教材中的示例和练习，为学生提供有效的指导。
2.准备教学课件和教具。
根据教学内容，教师可以准备一些生动有趣的教学课件和教具，以便通过视觉和实物的方式帮助学生理解和掌握知识。
3.布置合理的练习题目。
教师可以根据学生的学习情况，布置一些与教学内容相关的练习题目，既能够巩固所学知识，又能够帮助学生发现和解决问题。
二、激发学生学习兴趣1.创设良好的学习氛围。
在上课前，教师可以营造积极向上的氛围，鼓励学生对数学学习感兴趣。
例如，可以通过展示一些有趣的数学问题、数学实验等方式来引起学生的兴趣。
2.灵活运用教学方法。
教师在教学中可以运用多种教学方法，如教师讲解、示范演示、小组合作学习等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
3.多样化的教学资源。
教师可以利用多种教学资源，如课外读物、游戏、视频等，丰富课堂内容，增加学生的参与度和积极性。
三、巧妙引导学生练习1.明确练习目标。
教师在布置练习时，应在练习题目之前明确练习目标和要求，让学生知道练习的目的和意义，有针对性地进行练习。
2.分层次布置练习题目。
根据学生的理解水平和能力差异，教师可以分层次布置练习题目。
对于基础薄弱的学生，可以提供一些基础练习题目，帮助他们打牢基础；对于能力较强的学生，可以提供一些拓展练习题目，培养他们的思维能力。
3.引导学生合理安排时间。
教师可以引导学生合理安排练习时间，根据练习的难易程度和自己的能力，合理安排每道题目的时间，避免在一道题目上花费过多时间而导致其他题目无法完成。
怎样才能上好语文练习课
怎样才能上好语文练习课(共2页) -本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-如何上好练习课一提到练习课，也许有不少教师认为上练习课的目的只是为了巩固知识，强化记忆。
其实不然，我从教六余年，上过很多练习课，回想教学历程，我眼前就浮现出学生厌烦的情形。
其原因是练习的内容简单重复、形式单调乏味，无法激起学生的兴趣，忽视了对练习课的深入研究，导致练习效率低下，练习效果差。
能否上好练习课是新课程背景下教师所面临的一个严峻挑战。
如何上好练习课呢？一、尊重学生的主体地位，将课堂还给学生。
太多的讲授让学生觉得无生趣，太多的练习又让学生疲劳乏味。
或讲或练，要注意随机的调控。
因此练习课要改变过去那种教师“一言堂”的现象，把更多的时间和空间还给学生，实施开放式教学，即让学生自主选择练习的内容和形式，自己总结练习的方法。
教师的任务在于“宏观调控”，把握练习的方向和进度，进行适时的引导和点拨等。
二、创编趣味习题。
练习课上，单一重复的习题训练会让学生感到枯燥乏味。
因此，教师可尝试创编一些形式新颖、内容丰富的趣味习题。
如我在教学中常根据习题的结构特征和学生的认知水平，创编“智力大冲浪”“芝麻开门”“挑战极限”等，学生喜闻乐见的充满趣味性和挑战性的习题。
同时，我还鼓励学生根据相关的知识点，自主创编习题，再集体挑选出富有创意和价值的习题让学生操练。
事实证明，灵活多样的练习方式，更能激发学生练习的欲望，提高练习的效率。
三、合理评价学生。
新课标指出，实施评价应注意将教师的评价、学生的自我评价与学生间的互相评价相结合。
练习课的教学评价也要求师生共同参与，注重发展学生的评价能力。
例如，学生完成一道练习题后，教师可暂不进行评价，而是先请这位学生说说本次练习题的类型和自己在做题过程中的一些想法，然后请其他同学交流意见，最后教师再作出评价。
这样不仅便于教师根据学生的思维状况及时调整教学进程，而且也可促进学生评价能力的发展。
对于学生间的相互评价，教师要引导学生做到“赏识”和“挑刺”相结合。
《练习3》教学设计
《练习3》教学设计教学要求：1、语文与生活，学会联系剧情领会唱词的弦外之音，了解除与戏曲有关的谚语。
2、写好钢笔字，注意整体布局。
3、诵读与感悟，通过朗读与续写增加语言积累。
4、口语交际，学会拒绝。
5、学写毛笔字。
教学重点难点：语文与生活、口语交际。
教学时间：3课时教学设计：第一课时课时目标：1、语文与生活，学会联系剧情领会唱词的弦外之音。
听一听、学一学这个唱段，读一读、抄一抄跟戏曲有关的一些谚语。
2、写好钢笔字，注意整体布局。
教学过程：一、语文与生活1、学习第一部分：联系剧情，领会李玉和这段唱词的弦外之音。
（1）同学们，京剧是中国的国粹，而现代京剧在对传统京剧进行变革的基础上，更讲究唱词的优美和内涵。
（2）放《红灯记》中李玉和的一段京剧唱段。
（3）简介《红灯记》的剧情，把这段唱词的前因后果讲清楚。
（4）认真看唱词，了解大意，有不懂的地方提出来交流讨论。
（5）联系剧情来想一想这段唱词的弦外之音。
（6）小结：这段唱词充分表现了李玉和对革命事业的赤胆忠心和坚定的必胜信念。
（7）在了解了弦外之音的基础上，再细细读这段唱词。
2、学习第二部分：听一听，学一学这个唱段。
（1）再次放唱段，让学生对照唱词听，感悟其内在的情感。
（2）指导学生唱。
3、学习第三部分：读一读，抄一抄与戏曲有关的一些谚语。
（1）指名读谚语。
（2）想一想这些谚语的意思，再交流。
（3）练习诵读这些谚语。
（4）抄写这些谚语。
二、写好钢笔字1、读题，明确练习要求。
2、指导学生观察书写的格式，欣赏这段话的行款布局的美观。
3、重点指导：越轮嫦娥4、学生练习临写。
三、作业1、读谚语，看上句写下句。
台上三分钟，。
师傅领进门，。
要练惊人艺，。
若要戏路通。
艺多不压身，。
百日笛子千日箫，。
2、学唱《红灯记》唱段。
第二课时课时目标：1、诵读与感悟，读背《幸福》，练习续写，体会幸福的真谛。
2、学写毛笔字。
教学过程：一、诵读与感悟1、读背《幸福》。
（1）读题，明确要求。
《练习三》教学设计_教案教学设计_
《练习三》教课方案教课要求：1、学会联系剧情领悟唱词的意在言外，认识和戏曲相关的谚语。
2、写好钢笔字，注意整体布局。
3、读背《幸福》，经过和叙写的对照朗读增添累积。
4、练习口语社交，学会拒绝他人。
5、学写毛笔字。
教课时间：三课时教课过程：第一课时教课第一题（语文与生活）1、教课第一部分（1）讲话导入：同学们，京剧是中国的国粹，而现代京剧在对传统京剧进行改革的基础上，更讲究唱词的优美和内涵。
（2）（教师放录音）教师要修业生比较书中唱词来听。
（3）教师简介《红灯记》的剧情。
要点把这段唱词的前因结果求情楚。
（4）学生仔细看唱词，认识粗心。
有不懂的地方提出来，学生间沟通，教师相机点拨、解说。
（5）学生联系剧情来想想这段话的意在言外。
（教师指引学生认识为何要这样说）（6）学生在认识意在言外的基础上，再细读这段话。
2、教课第二部分。
（1）教师再次放录音，学生比较唱词听。
（培育兴趣）（ 2）指引学生来学唱。
（学生对学唱戏曲的难度的认识正好导入第三部分教课）3、教课第三部分。
（1）著名读谚语，学生沟通，理解这些语言的意思。
（2）教师依据谚语作适合拓展说话训练。
比如学习中相像的情况，生活中敢看节目的感觉。
（指引学生进一步认识语文与生活的关系）（3）背诵这些谚语。
4、作业：抄录谚语，默写谚语。
第二课时教课第二题（写好钢笔字）1、指导。
（1）指读题目，教师进一步明确联系要求。
（2）指引学生察看书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的地点。
（3）教师要点指导“田野、碧蓝、嫦娥”等词和整体布局。
2、练习。
（1）学生练习描红。
（教师注意对学生鞋子习惯的养成教育）（ 2）教师依据描红状况实时小结。
（3）学生仿写。
要求一呵而就，注意行款布局。
3、反应。
（1）展现写得好的字，指出幸亏哪里。
（2）学生对写得不好的字，进行纠正，加强训练。
教课第三题（朗读与感悟）1、读背《幸福》（1）著名读题，教师讲清此题的要求。
如何上好练习课
如何上好练习课一、练习课的特点⒈练习课的内容安排层次清楚。
练习课是在新授课的学习之后安排的，我们可以从基础出发，通过三个层次的练习，在巩固中发展学生的能力。
首先从基础题的练习出发，强化学生对基础知识和基本能力的掌握，然后通过比较练习题，一些变式练习题，提高学生对知识的辨析能力，最后通过向生活中延伸的拓展性练习，提升学生的思维能力和学习水平，使学生在练习课上得到发展。
⒉练习课的内容形式多样化。
练习中始终把学生看作是数学学习的主人，通过设计丰富的活动，促进学生主动参与练习，实现学生的学习方式的改变。
设计的题目形式多样，丰富生动，易于激发学生练习的兴趣。
可以通过操作式、图例式、对话式等习题的设计，引导学生主动思考，动手实践。
⒊练习课的内容优化学生的学习方式。
练习内容体现了新课程理念倡导的学习方式，注意引导学生在独立思考的基础上，自主探索，动手实践，再与小组内的同学进行交流。
在练习的题目设计了一些拓展性的题目，就是让学生运用已有的知识和方法自主探索解决新问题，培养学生的创新能力；设计了一些富有生活气息的题目，让学生走向生活，把数学知识应用到生活中去。
二、实施要点：⒈明确目标，激发参与。
“兴趣是最好的老师”。
练习课开始，要营造适宜的课堂气氛，创设宽松、民主、和谐的氛围。
通过创设自然亲切的对话情境、联系实际的生活情境、自主参与的活动情境、价值引领的问题情境、获取成功的体验情境等练习情境，激发学生兴趣，调动学生参与练习的积极性，自然引入课题，明确练习课的具体目标和相关要求。
⒉启发回顾，巩固基础。
练习首先要面向基础，让所学的新的基础知识得到巩固，形成最基本的能力。
要通过上述有意义练习情境的启发下，教师应引领学生对基础练习题中的新知识、新方法通过动脑、动口、动手、同伴交流等途径进行回顾，通过师生对话，说清基础知识内容的重点和注意点，为下面展开的具体练习搭好支架。
在此基础上开展基本能力形成性练习。
练习时，教师要遵循因材施教的原则，面向全体学生，实现对新知的自我内化，达到让每一个学生基础巩固、技能强化，让每一个学生都有成功的感受。
浅析如何上好小学数学练习课
浅析如何上好小学数学练习课一、引言数学是一门重要的学科，对学生的思维能力、逻辑思维、问题解决能力都有很大的影响。
而小学数学练习课旨在巩固和提高学生的数学基础知识和技能，为学生打下坚实的数学基础。
因此，如何上好小学数学练习课对于培养学生的数学兴趣、提高数学成绩具有重要意义。
本文将从以下几个方面进行分析，介绍如何上好小学数学练习课：二、课前准备1.熟悉教学内容在上好小学数学练习课的前提下，教师首先要熟悉教材中的知识点内容。
通过阅读教材，了解课堂上需重点讲解的内容，形成自己的教学策略和讲解思路。
2.设定教学目标根据教材中的知识点，教师要设定明确的教学目标。
教学目标要具体明确，适合学生的学习水平和认知能力。
3.准备教具和课件根据教学内容的需要，教师要准备相应的教具和课件。
教具可以是数学器材、图表、模型等，通过使用这些教具可以帮助学生更直观地理解和掌握数学概念。
4.建立良好的教学氛围在课前，教师应该通过布置课前作业、选取合适的教学素材等方式，创设积极、活跃、互动的教学氛围。
这样可以激发学生们的学习兴趣，提高学习效果。
三、上课环节1.激发学生的学习兴趣在上好小学数学练习课的过程中，教师要注意调动学生的学习兴趣。
可以通过提出有趣的问题、设计有趣的数学游戏等方法，激发学生对数学的兴趣，从而主动参与到课堂中。
2.清晰讲解知识点在讲解知识点的过程中，教师应该以简明、通俗的语言对知识点进行讲解，并且要结合生活实例或故事情节，使学生能够更好地理解和记忆知识。
同时，要注重与学生进行互动式教学，鼓励学生提问和解答问题。
3.灵活运用教具和课件在教学过程中，教师可以灵活运用教具和课件，加强对知识点的呈现，帮助学生更好地理解概念和解题方法。
同时，教师要注意组织学生进行实际操作和实践，通过亲身实践来加深学生对知识的记忆和理解。
4.提供充足的练习机会小学数学练习课的核心是让学生进行大量的练习。
教师要在课堂上为学生提供充足的练习机会，鼓励学生主动参与，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
练习3教学方案设计
练习3教学方案设计1、学会联系剧情领悟唱词的言外之意，了解和戏曲有关的谚语。
2、写好钢笔字，留意整体布局。
教学重点：学会联系剧情领悟唱词的言外之意，了解和戏曲有关的谚语。
教学难点：写好钢笔字，留意整体布局。
教学过程：一、教学第一题（语文与生活）1．教学第一部分。
（1）谈话导入：同学们，京剧是中国的国粹，而现代京剧在对传统京剧进行变革的基础上，更讲究唱词的美丽和内涵。
（2）（老师放录音）老师要求同学对比题中唱词来听。
（3）老师简介《红灯记》的剧情。
（可以出示一些剧照）重点把这段唱词的前因后果说清晰。
（4）同学再认真看唱词，了解大意。
有不懂的地方提出来，同学间沟通，老师相机点拨、讲解。
（5）同学联系剧情来想一想这段话的言外之意。
（老师引导同学了解为什么要这样说）（6）同学在了解言外之意的.基础上，再细读这段话。
2．教学第二部分。
（1）老师再次放录音，同学对比这段话听。
（引导、培育同学的爱好）（2）引导同学来学唱。
3．教学第三部分。
（1）指名读谚语，同学沟通，理解这些谚语的意思。
（2）老师依据谚语恰当拓展。
（引导同学进一步认识语文与生活的关系）（3）同学抄写这些谚语。
二、教学第二题（写好钢笔字）1．指导。
（1）指读题目，老师进一步明确训练要求。
（2）引导同学观看书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
（3）老师重点指导郊野、碧蓝、嫦娥等词和整体布局。
2．训练。
（1）同学训练描红。
（老师留意对同学写字习惯的养成教育）（2）老师依据描红情况按时小结。
（3）同学仿写。
要求一鼓作气，留意行款布局。
3．反应。
（1）展现写得好的字，指出好在哪里。
（2）对写得不好的字，进行订正，强化训练第二课时教学目标：1、读背《幸福》，通过和续写的比照诵读增加积累。
2、学写毛笔字。
教学重点：读背《幸福》，通过和续写的比照诵读增加积累。
教学难点：学写毛笔字。
教学过程：一、第三题（诵读与感悟）1．读背《幸福》。
小学数学教师怎样上好练习课
小学数学教师怎样上好练习课练习课是小学数学教学的主要课型之一，约占总课时数的一半左右。
它是一种有目的、有计划、有指导的训练活动，是学生巩固知识、形成技能、培养能力的重要途径。
1 练习课的基本要求练习课教学，关键是练习题的设计和选择。
要注意练习的目的性、典型性、针对性、层次性、多样性和趣味性；要注意运用题组练习，加强各种练习的协调和配合，提高练习的整体效率；练习的编排要由易到难，循序渐进；练习的结果要及时反馈评价，引导学生在对比中弄清区别，在辨析中加深理解，在概括中把握联系，在评价中受到激励。
练习的数量要适当，既要保证知识的巩固和技能技巧的形成，又要防止学生的负担过重。
2 练习课的一般结构和基本流程2.1 练习课的一般结构。
①检查复习。
主要是回忆已学的基础知识，特别是本课内容所需的基础知识，同时，也进行一些基本技能训练（包括口算训练和应用题的基础训练等）。
②揭示课题。
明确练习的内容和要求。
③练习指导。
练习课应防止机械重复的练习，应该有指导地进行练习，使学生通过练习有所提高。
教师的练习指导，可简要分析练习中要应用的法则、定律，并要求学生注意容易出错的地方。
有时可先组织板演练习，然后通过对错题的评讲，进行练习指导，这样做比较自然。
④课堂练习。
这是练习课的主要部分，要有充分的时间让学生练习，练习要分层次，要注意应用题组练习，加强练习题之间的联系和配合，提高练习的整体效益。
⑤练习评讲。
对练习中发现的普遍性问题进行评讲，使学生进一步加深理解所学知识，当堂解决问题。
通过练后评讲，使学生的认识水平有所提高。
⑥课堂小结。
可先让学生自己小结：通过练习课，自己有什么提高，弄清了什么问题，总结解题规律和分析练习中的问题，作进一步的练习。
练习课的结构是多种多样的，往往练习分几个层次进行，可采用练一段，评讲一段；再练一段，再评讲一段，课堂结构中的第三、四、五段可重复几次。
2.2 练习课的基本教学流程。
①基本训练。
多采用口答、视算、抢答、比赛等方式。
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如何上好小学数学练习课
一(5.6) 班但容阶
小学数学中的练习课占了整个小学数学教学时间的很大比重。
但在实际教学工作中，许多教师的练习课教学存在着极大的盲目性和随意性。
怎样上好练习课，提高课堂教学质量，成为摆在我们面前的一个重要问题。
下面就如何优化数学练习课的课堂结构谈谈我个人的几点看法：
一、弄清课堂结构，发挥教师的主导作用。
练习课一般分为“巩固性练习课”和“综合性练习课”。
这两种练习课的形式的不同点就在于巩固性练习课较注重基础练习和专项练习，而综合性练习课则较注重深化练习和发展练习。
它们的相同点就在于两者都必须交待清楚本节课练习的内容及其要求、对每个环节所在达到的目的要进行及时小结、最后还应该总结评讲。
弄清了练习课的课堂结构之后，我们就可以很清楚地看到，练习课是“以练习为主”，“适当指导”，做到“导、练、议、评相结合”。
这样有利于发挥教师的主导作用和学生的主体作用，有利于学生掌握学法。
而在练习课中，教师主导作用的发挥就体现在教师的精心设问和巧妙导语上。
教师应当做到：（1）应在重点练习题的解题依据处设问；（2）在解题错误的错因处设问；（3）在提示知识内在联系，探求知识规律处设问；（4）在易混知识处设问；（5）启发学生如何综合运用新旧知识；（6）引导学生进行思维转折；（7）在各个环节的衔接处做到承上启下。
二、注意练习形式，追求练习设计的内涵。
1、练习设计应与教材习题紧密结合。
我个人认为，练习课的练习设计要做到“课本习题为主，课外习题为辅”。
具体做法是：以教材习题为主，根据教学内容，教学目标，学生实际，可将教材习题进行适当的组合和练习形式的改编。
在综合性练习当中，可以适当提高教材习题的难度，进行综合训练。
当教材习题太少，或者已经处理完了，但根据学生反馈的信息与教学实际，需要加大练习量，这时可适当补充习题。
2、练习设计要与学生反馈相结合。
教学是一种有目的的行为，为此，我们在练习课的练习设计上，注意了针对新课后学生出现的主要问题，组织反馈练习，同时加强课堂巡视，搜集信息，及时“调节。
3、练习题设计要注意形式新颖，循序渐进，从实际出发，讲求实效。
在以往练习课的教学中，我体会到，形式多样，灵活新颖的习题设计有利于提高学生的学习兴趣，保持旺盛的学习精力，有利于教学任务的顺利完成。
由易到难，层层深入的练习设计，符合学生的认识规律，有利于学生对知识的掌握，技能的形成，能力的培养，有利于不同层次学生都有提高。
因此，我们在练习设计中要特别注意从班级学生实际出发，设计不同层次、不同要求的习题，以中等学生为着眼点，面向全体学生配备好“必做”题和自选练习题，力求使好、中、差学生都有所获。
三、基本过程。
(一) 准备（5分左右）
练习是形成技能的重要途径，练习课主要是训练学生良好的数学技能，同时伴随着巩固
知识、发展智能和培育情感。
因此，在学生进行练习之前，应当安排一组准备题，使学生在心理、生理、情感、知识等各方面做好必要的准备。
这部分内容的安排要特别注重三点，一是知识的激活，二是思维的激发，三是情感的激励。
1．知识的激活。
激活知识有两个目的，一是突出知识中的重要因素，二是强化知识中的基本要素。
练习内容中的重点、难点、疑点等就是知识中的重要因素。
在准备阶段，我们经常安排一些突出解题关键的基本题为解答复合题作准备。
就练习课而言，其基本要素几乎都可以归结到口算训练上。
因此，几乎每堂练习课上都要安排一组有关联的口算训练。
2．思维的激发。
准备阶段安排一些调理思维的习题，确保学生思维的启动和运作。
3．情感的激励。
上课开始就宣布练习课的课题，用鼓励性语言提出本练习课中采用的激励政策，充分调动学生练习的热情，一开始就将课堂气氛调节好。
(二) 导练（12分左右）
这一阶段主要是通过教师精心设计的一组组练习题，或边练边评，或由学生一鼓作气练完后再逐题评讲，达到练习的目的。
其间以学生“练”为主，教师“评”为辅。
有些习题让学生做后只需对一下答案，不必评讲。
为了提高“导练”质量，教师要力求解决好三个问题：
1．设计好练习。
设计好练习是成功练习的前提。
如何设计好练习是一门很费思索的学问，我们觉得要注意：①围绕重点，精选习题；②由易到难，呈现题组；③形式灵活，题型多变。
2．组织好练习。
组织练习是“导练”的实质，“导练”就是有指导、有组织的练习过程。
要通过一题多用、一题多变、一题多解等使学生举一反三，从而提高练习的效率。
有组织的练习还包括习题的临时增删、节奏的随时控制、要求的适时调整等。
3．评讲好练习。
评讲一般安排在练习后进行，也可安排在练习前或练习时。
(三) 概括（3分左右）
解题重要的不是统计做了多少题目，而是是否掌握了一类题的实质，即有无形成基本的解题模式，只有真正掌握了一类问题的解题思路，才算掌握了解答这类题目的基本规律。
当学生练习到一定程度时，就应不失时机地引导他们总结和概括出练习的基本经验和教训，获得有意义的练习成果。
因此，练习成果不是简单地用练习所得分数来说明，而是通过学生对解题规律总结与概括的水平来判断的。
根据学生的概括水平，可采用小组讨论、教师指点、学生独立概括的策略。
大家用得比较多也比较好的做法是采用“填空”形式把概括的结论总结出来。
(四) 检测（12分左右）
学生练习了，教师评讲了，师生又一起概括了，这时就有必要检测一下练习效果。
通常选用达标测评，课上发给学生做。
为了确保大部分学生在规定时间内完成，题目数量与难度都要控制好，同时设计一些附加题，使做得快的学生可以多做一些题目。
(五) 反馈（8分左右）
学生练习结束后，应及时反馈练习效果。
反馈过程的一般程序是：
1．教师或学生分析解题过程，核对解题结论。
2．学生自己批改或同桌交换批改。
3．统计检测结果。
（全对的、错1题的……分别举手）
4．错的同学订正，对的同学另做思考题。
5．教师抽查部分学生的检测题。
要提高练习课的效益，我们必须针对小学生的特点优化设计练习课。
让我们每位数学老师在新课程理念指导下上出精彩的练习课来。