八年级语文下册第四单元第16课《云南的歌会》教案(新版)新人教版(1)

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校八年级语文下册 16《云南的歌会》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级下册语文教案

校八年级语文下册 16《云南的歌会》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级下册语文教案
这些图片让我们领略到了某某特有的风情,今天让我们跟随文学大师沈从文,去欣赏某某浓郁的民歌文化及民族风情吧!
目标三导
学做思一:你熟练掌握本文生字词了吗?
导学:1、请同学上黑板来给下列加点字注音。
迤(yí)西 譬(pì)喻 糯(nuò)米 蹲( dūn )踞
忌讳( huì ) 酬( chóu )和 铁箍( gū ) 熹( xī )微
导做:先朗读,再展示喜欢的原因。
山野对歌:才情智力的大比拼
山路漫歌:自然、淳朴的本色美
村寨传歌:场面宏伟,气势壮观(隆重:人多、时间长、盛妆)
导思:可以从哪些角度对文章进行赏析?
学做思四:从文中你感受到某某美在何处?结合内容说说理由。
导学:学生小组讨论
导做:讨论后中心发言人展示。
歌美、景美、人美、情美、文化美
2、结合注解和工具书解释词语。
( 引经据典):引用经典中的语句或故事。 (忌讳):忌怕而隐避。
( 扶摇而上):形容直往上升。( 别开生面):另外开展新的局面。
( 悠游自在):快活的样子。 ( 熹微):形容阳光不强(多指清晨的)。
( 若无其事 ):好像没有那么回事似的,形容不动声色
导思:如何在具体语言环境中运用这些词语?
学做思二:【自主探究】作者在什么地方写了哪三种形式的歌会?并说说理由。(用四字短语回答)
导学:学生自由地朗读课文,思考:
导做:学生自主学习在书上勾画后起来展示。
山野对歌;山路漫歌;村寨传歌。
导思:抓关键词
学做思三:你最喜欢的哪一种歌会呢?并结合具体段落、句子说说你喜欢的原因。
导学:学生自由朗读,自己选择自己喜欢的一种歌会的片段。
通过比较两种不同的人物描写方法,在刻画人物方面你又得到哪些启示呢?

八年级语文下册 16《云南的歌会》教学案 (新版)新人教版

八年级语文下册 16《云南的歌会》教学案 (新版)新人教版

16 云南的歌会教学目标:1.学习人物描写、环境描写和场面描写。

2.朗读、揣摩、品味文章语言,感受文章浓郁的乡土气息。

3.探寻并领略民族风情,热爱民俗文化。

教学重点:在朗读、品味语言的过程中欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情,培养学生热爱民族文化的情感。

教学难点:学习作者表现民歌文化的几种描写手法:人物描写、环境描写及场面描写。

课时安排:2课时教学过程:一、创设情景,导入新课:多媒体播放《小河淌水》,学生体味云南民歌的韵味。

民歌释义:就是民间口头流传的诗歌或歌曲,大多不知作者姓名。

每个民族、每个地区,他们的民歌都不相同。

歌会释义:在一些少数民族聚集的地区,每逢集会或节日,人们聚集在一起,即兴歌唱,互相问答,游戏传情。

二、了解作者:沈从文(1902~1988)现代小说家、散文家、历史文物研究家。

原名沈岳焕,京派小说代表人物,苗族,湖南凤凰人。

在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩,代表作有小说集《边城》、散文集《湘行散记》、论著《中国古代服饰研究》。

他一生都在追求美——自然美、人性美、人情美、文体美、文字美教师:今天,我们就来进行一次寻美之旅。

三、走进课文,感受美景1、结构之美:教师:本文是一篇极富情趣的散文。

在“歌会”的大标题下,作者共描绘了几种歌会的场面?多媒体同时出示各种云南民歌的图片。

(学生各抒己见)讨论归纳:山野对歌、山路漫歌、村寨传歌教师:它们各自又美在何处?讨论归纳:山野对歌,侧重于人物山路漫歌,侧重于景物环境村寨传歌,侧重于场面盛况2、内容之美:教师可由学生自由选择一种歌会的盛况。

以第二种为例:教师:在本文中处处蕴含着作者所追求的美,今天我们就一起在云南的山路上来一次寻美之旅吧!指明学生阅读文段,思考:找出段中你认为最美的语句,并说明原因。

文句分析有学生自由提出问题,从修辞、内容、以及词句的优美入手分析。

教师加以总结。

小结:山路漫歌。

这是即兴的自由歌唱,发乎性情,自然成趣。

八年级语文下册(第16课 云南的歌会)教案 新人教版 教案

八年级语文下册(第16课 云南的歌会)教案 新人教版 教案
三、阅读课文。整体感知
学生复述文中描绘的三个场合中唱歌的情景。
学生自评、互评。
理清文章脉络
明确:课文分为四部分,总分结构
第一部分(1)总写对云南的感受和认识,引起下文的叙述。
第二部分(2―3)描写山野对歌。
第三部分(4)描写山路漫歌。
第四部分(5)描写村寨传歌。
四、学习课文
1.指定学生甲诵读1~3段。 指定学生乙诵读1~3段。 评议优劣。




知识

技能
1.分析本文结构,理解散文特点。
2.感知文章内容,体会云南少数民族的歌会习俗。
3、学习人物描写、环境描写、场面描写。
4、掌握本文的词语。
过程

方法
这是一篇极富情趣的散文,生活的美好、人生的美好从作者的抒情笔调中汩汩流淌。应引导学生反复朗读,用心品味。
情感 态度
价值观
领略云南民歌的风采,感受云南人民对生活的热爱。
铁箍tiě ɡū 熹微 xī wēi
2.解释下列词语。
引经据典:引用经典中的语句或故事。
譬喻:打比方。 忌讳:忌怕而隐避。
扶摇而上:形容直往上升。 别开生面:另外开展新的局面。
酬和:本意敬酒,引申为交际往来。 悠游自在:快活的样子。
若无其事:好像没有那么回事似的,形容不动声色或漠不关心。
熹微:形容阳光不强(多指清晨的)。 淳朴:诚实朴素。
二、导人
在云南一些少数民族聚居的地区,每逢集会或节日,人们聚集在一起,即兴歌唱,互相问答,游戏传情。这种古老的歌会形式,蕴涵着浓郁的民间文化气息,自然引发了作者浓厚的兴趣与由衷的赞赏。
作者简介:沈从文(1902~1988)苗族,湖南凤凰人,历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授,<大公报>文艺副刊编辑,中国历史博物馆文物研究员,中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩,代表作有小说集(《边城》、散文集《湘行散记》、论著《中国古代服饰研究》)。

八年级语文下册第四单元第16课《云南的歌会》(第1课时)教案新人教版

八年级语文下册第四单元第16课《云南的歌会》(第1课时)教案新人教版
优美环境:以优美的环境映衬优美的人物、优美的歌。
“金满斗会”部分既有全局描绘,也有细部刻画,宛如电影画面中的全景和特写。
2、理解作者的感情:作者在描写歌会时流露出怎样的感情倾向?反映出怎样的主题?
点拨:文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。
三.问题探究:
导入:
少数民族大多能歌善舞,我国共有56个民族,而云南除汉族外,人口在4000人以上的就有25个民族。在人民的生活中,歌唱活动占有特别重要的地位,几乎渗透到生活中的各个领域。今天我们就与沈从文先生一起走近云南,去听一听云南的歌会,感受那里的民风民俗。
学习目标
1.整体把握文意,领会文中流露的作者的思想感情。
《云南的歌会》
课题
《云南的歌会》教学设计1课时
版本年级
人教版八年级下
教师
教学目标
知识与能力
1.整体把握文意,领会文中流露的作者的思想感情。
2.品味文章优美的语句,掌握生动的词汇,领略文中优美的意境。
3.学习运用多样的手法描写不同场合的写作特点。
过程与方法
1.引导学生反复朗读,用心品味,让学生与文本直接对话,与作者交流。
板书设计
云南的歌会
沈从文
山野对歌山路漫歌村寨传歌
对抗赛即兴自由课堂
人环境场面
课后反思
1.读课文,思考:跟你听过的、看到过的演唱会、音乐会相比,云南歌会有什么特点?
明确:形式自由,不受拘束;
内容丰富;
人人都是唱歌的高手;
歌唱者淳朴自然,歌会气势壮观。
(答案不唯一)
2.速读课文,理清结构:
作者写了三种形式的歌会,请用自己的方式整理三个歌会的场所、参加者、演唱内容各有什么有同。

八年级语文下册第16课《云南的歌会》教案(新版)新人教版

八年级语文下册第16课《云南的歌会》教案(新版)新人教版

《云南的歌会》教学目标1.知识与能力:品读、赏析文章中精彩的语言。

2.过程与方法:整体把握文章的内容,体会、学习作者表现民歌文化的几种描写手法。

3.情感与态度:感受作家笔下美好的生活,培养热爱民族文化的情感。

教学重点整体把握文章内容,学习作者表现民歌文化的几种描写手法。

教学难点品读、赏析文章中精彩的语言。

课时安排2课时教学方法朗读、讨论、赏析第1课时教学内容整体把握文章内容,了解云南歌会的几个场面。

教学过程一、创设情景,导入欣赏有关云南民间歌舞的音像资料(如:《阿诗玛》《五朵金花》等等)云南是个多民族聚居区,歌唱几乎渗透到人民生活的各个领域。

在云南一些少数民族聚居的地方,每逢集会或节日,人们总是聚在一起,即兴歌唱,问答,游戏传情等。

那些古老的歌会,蕴含着浓郁的民间文化气息。

今天,我们就跟随著名作家沈从文先生走进《云南的歌会》,来感受一下那里的民风民俗。

二、默读课文、疏通字词蹲踞(jù):蹲或坐。

酬和(hè):用诗词应答。

譬喻(pì):比如。

引经据典:引用经典中的语句或故事。

龙吟凤哕(huì):龙在吟啸,凤在鸣叫。

三、朗读课文、感知文意1.用一句话概括课文的主要内容。

明确:这篇课文写了三种不同场合下听到的民歌演唱,展示了云南的民族风情。

2.课文写了哪三种不同场合听到的民歌演唱,在内容和写法上有什么不同?(学生可就近和同伴交流、达成共识、归纳明确。

)山野对歌──别开生面、才智情力的大比拼──以人衬景山路漫歌──即兴的自由歌唱,发乎性情,自然成趣──以环境衬人金满斗会──民歌的展览的课堂,场面宏伟,气势壮观──点面结合3.对于三个唱歌的场面,作者描写的侧重点有什么不同?(引导学生与小组伙伴讨论,派代表在班上发言)山路对歌主要写人,对演唱者不惜浓墨重彩、工笔描绘,烘托出活泼欢快的场面,描绘出朴素动人的情景。

山路漫歌则着力描写唱歌人所处的优美环境:天如此之蓝、花如此之美,悠悠鸟鸣如此婉转动听,而在这样美好环境中长大的女孩儿,自然是歌声动人、情韵动人。

八年级语文下册 第四单元 第16课《云南的歌会》教学设

八年级语文下册 第四单元 第16课《云南的歌会》教学设

《云南的歌会》教学目标1.学习人物描写、环境描写和场面描写。

2.朗读、揣摩、品味文章语言,感受文章浓郁的乡土气息。

3.探寻并领略民族风情,热爱民俗文化。

教学重点1.在朗读、品味语言的过程中欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情,培养学生热爱民族文化的情感。

2.学习作者表现民歌文化的几种描写手法:人物描写、环境描写及场面描写。

课前准备1.学生分组搜集关于云南民间歌舞的文字及音像资料(如《小河淌水》等)2.教师与部分学生根据教学需要,整理、剪辑音像资料。

课时安排两课时第一课时教学内容初步感知课文,了解云南歌会的几个场面,并学习本文的人物描写。

教学设计播放剪辑好的云南民歌音像资料并导入1.播放《小河淌水》等民歌,让学生感受气氛2.教师导入:我国有56个少数民族,每个少数民族都能歌善舞。

云南是聚居了最多的少数民族的省份,在各族人民的生活中,民歌几乎渗透到了各个领域。

著名作家沈从文先生有一篇文章专门介绍了云南的民歌,这就是——《云南的歌会》。

研习新课1.检查预习情况迤西酬和譬喻柞木熹微龙吟凤哕即物起兴2.学生自行朗读课文,要求读完课文后能说出自己通过本文对云南的歌会有了哪些了解。

本文以老练而又富有表现力的文字描绘了云南歌会的三种形式,这是读者初步感知课文就可以获取的信息,大多数学生也不会例外。

教师在组织学生交流时应引导大家注意每种歌会形式的特点,并总结归纳:山野对歌——才智大比拼;山路漫歌——即兴自由歌唱;金满斗会——民歌传承。

2.学生根据以上感知整理全文结构:总起全文(1)山野对歌(2~3)分写三种场合的歌会(2~5)山路漫歌(4)金满斗会(5)3.学习“山野对歌”。

a.指名朗读2~3段,要求其余学生思考作者通过什么方式表现山野对歌。

学生不难看出“山野对歌”这一片断首先介绍了对歌的地点和内容,然后主要通过描写对歌中的年轻女子的动作、神态、外貌来表现山野对歌的热烈与欢快。

教师在组织学生研讨时应引导大家注意“山野对歌”的民族特色,比如,南方少数民族生活在大山、丛林里,所以对歌的地点就在“松树林子和灌木丛沟凹处”;参与对歌的多是年轻男女,所以“唱的多是情歌酬和”,不少年轻人还因此找到了自己的心上人;文中对唱歌的女子的描写,特别是对她的衣着的描写,让人仿佛看到了一位聪明、开朗、勤快的少数民族农家女子。

八年级语文下册《第16课云南的歌会》教案新人教版

八年级语文下册《第16课云南的歌会》教案新人教版

第四单元 16 云南的歌会一、教学目标1、引导学生赏析品味文中人物描写、环境描写、场面描写及精彩的语言。

2、从整体把握文章框架,能准确说出文中三个歌唱场面的内容与特点。

3、感受作者笔下美好的生活,培养学生热爱民俗文化的情感。

二、教学流程设计第一课时(一)导入新课,揭示课题、明确目标。

云南是一个多民族的地区,在各族人民生活中,民间歌唱活动占有特别重要的地位,几乎渗透到生活中的各个领域。

他们以歌唱倾诉男女间的相互爱慕,以歌唱激发生产斗争中的劳动热情,以歌唱表示对死者的哀悼、对婚配的祝福,以歌唱抒发丰收的喜悦和节日的欢乐……尤其是那些没有文字的民族,就往往靠那些知识广博、阅历丰富的老歌手,以长篇的叙事性歌曲,向本民族群众和青少年传授历史知识、生产知识、生活知识和礼仪知识。

据说,解放前的傈僳族人民“打官司”也是唱歌,原告、被告以歌唱申诉各自的理由,解决人也以歌唱进行裁决。

因此,在许多民族中,小孩还在牙牙学语的时候,也就跟着大人学唱歌了。

而一个高明的民歌手也就常常在本民族中得到人们的特别尊敬。

【教学目标】理清思路,初步把握几个场合的特点和重点描写内容。

(二)自学指导(一)整体感知,理清思路。

自学指导(一)【自学内容】:听读课文,课文主要写了在三种不同场合听到的民歌演唱,分析其演唱的方式和内容的区别。

【自学方法】:1.三个场合分别出现在哪些段落?是什么场景?(提示:在哪唱?怎么唱?)【《初步感知》1】2.三个场合各自侧重写了什么内容、有何特点? (提示:可从“用墨多少”入手) 【《初步感知》2】【明确】:第一部分:(2~3)山野对歌——唱歌人。

第二部分:(4)山路漫歌——唱歌环境。

第三部分:(5)村寨传歌——唱歌场面。

补充:第一段:总起:总写对云南的感受和认识,引起下文的叙述(三)当堂训练:“唱的多是情歌酬和,却有种种不同方式。

”“多”字在文中是否可有可无?“种种不同方式”具体指的是什么?“多是情歌酬和”说的是云南对歌以情歌为主,但仍有其他内容。

人教版八年级下册第四单元第16课《云南的歌会》教学设计(1)

人教版八年级下册第四单元第16课《云南的歌会》教学设计(1)

16云南的歌会沈从文教课目:1、学人物描绘、境描绘和面描绘。

2、朗、推测、品尝文章言,感觉文章郁的老气味。

3、探并略民族情,风俗文化。

教课要点1、在朗、品尝言的程中欣云南郁的民歌文化及民族情,培育学生民族文化的感情。

2、学作者表民歌文化的几种描绘手法:人物描绘、境描绘及面描绘。

安排:两第一教课内容:整体掌握文章内容,感觉美好的人生。

教课程:一、入:云南是个多民族地域,在人民的生活中歌唱活据有特重要的地位,几乎浸透到生活中的各个域。

他以歌唱情,激起的情,表达死者的悼念、婚姻的祝愿,抒丰产的愉悦和日的⋯⋯特别是那些没有文字的民族,歌唱成了授知的工具。

据,解放前云南一些少量民族打官司也是唱歌。

所以,在多民族中,儿童子在咿呀学的候,就跟着大人学唱歌了;一个高明的歌手经常会在本民族中获得人特的尊敬。

21 世纪教育网版权全部今日我就跟着文学大沈从文的抒怀美好笔触,来略一下云南民歌的采。

文,整体感知。

二、整体感知,理清脉。

1、以下加点字注音。

全国中小学教育资源门户网站|天量课件、教课设计、试卷、教案免费下载迤 ( yí) 西譬(p ì) 喻糯(nu ò) 米蹲(d ūn) 踞禁忌(hu ì) 酬(ch óu) 和铁箍 (g ū) 熹(x ī) 微2、解说以下词语。

引经据典:引用经典中的语句或故事。

譬喻:打比方。

禁忌:忌怕而隐避。

扶摇而上:形容直往上涨。

别出心裁:此外展开新的场面。

酬和:本义敬酒,引申为社交来往。

悠游自在:快活的样子。

泰然自若:仿佛没有那么回事似的,形容不漏声色或不闻不问。

熹微:形容阳光不强 ( 多指清早的 ) 。

朴实:诚实朴实。

3、请依据自己的理解, 任选角度 , 用”云南的歌会是一个_____的歌会”这个句子说一句话。

默读课文,疏导字词21 教育网4、作者写了云南歌会的三个场面,请你归纳一下它们的内容及特色。

第一部分:山野对歌。

生面别开、才思智力的大比拼——以人衬景。

八年级语文下册 第16课《云南的歌会》教案设计 (新版)新人教版

八年级语文下册 第16课《云南的歌会》教案设计 (新版)新人教版

第16课云南的歌会教学目的1.积累“蹲踞、酬和、熹微、譬喻、淳朴、即物起兴、引经据典、悠游自在、龙吟凤哕”等词语,了解沈从文。

2.品味文中人物描写和景物描写的精妙。

教学重点难点品味文中人物描写和景物描写的精妙。

教学时间:2课时。

第1课时教学目标1.积累“蹲踞、酬和、熹微、譬喻、淳朴、即物起兴、引经据典、悠游自在、龙吟凤哕”等词语,了解沈从文。

2.理解课文大意。

教学内容与步骤情景激趣沈从文(1902—1988),原名沈岳焕,湖南凤凰人。

现代作家、历史文物研究家。

其代表作有《边城》《湘行散记》等。

沈从文先生是从湘西地区的灵山秀水中走出来的,因而一直自称是“乡下人”。

在云南一些少数民族聚居的地区,每逢集会或节日,人们聚集在一起,即兴歌唱,互相问答,游戏传情。

这种古老的歌会形式,蕴含着浓郁的民间文化气息,自然引发了作者浓厚的兴趣与由衷的赞赏。

《云南的歌会》原文标题是《记忆中的云南跑马节》。

选自《沈从文散文选》。

今天,让我们一起走进沈从文先生的《云南的歌会》,去感受那里的民风民俗。

探究生趣第一步,泛读课文。

指导学生阅读时,在文中圈点勾画出有关描写歌会的语句,用“一,二,……”标出意义段,用“1,2……”标出段内层,批注自己的阅读感受,列出不懂之处。

一、在阅读过程中积累词语,校正读音:蹲踞(jù):蹲或者坐。

酬和(hè):用诗词应答。

熹微(xī):形容阳光不强,多指清晨。

譬喻(pì):比如。

淳朴(chún):诚实朴素。

即物起兴(xìng):开头先咏他物,以触发联想,诱发文思。

引经据典:引用经典中的语句或故事。

悠游自在:悠闲自在。

龙吟凤哕(huì):龙在吟啸,凤在鸣叫。

二、整体感知1.划分段落,概括大意:第一部分:山野对歌——山歌对唱,才情比拼。

第二部分:山路漫歌——发挥性情,自然成趣。

第三部分:村寨传歌——场面宏伟,气势壮观。

小结:在手法上,三个部分一写唱歌人,一写唱歌的环境,一写唱歌的场面。

八年级语文下册 4.16《云南的歌会》教学设计 (新版)新人教版

八年级语文下册 4.16《云南的歌会》教学设计 (新版)新人教版

《云南的歌会》
教学目标:
知识与能力:引导学生对字词的积累,和对文章品读、赏析文中人物描写、环境描写的精彩语言。

过程与方法:整体把握文章的内容。

体会、学习作者有所侧重的描写方法。

情感与态度:感受作家笔下的美好生活。

了解祖国各地的风俗。

让学生更爱我们的祖国文化。

教学思路:
本文按照在反复的读课文的基础上,“整体感悟──研读探究──拓展延伸”三步教学。

教学的重点:欣赏文中人物的基础上学习有所侧重的描写方法。

学生状况分析:学生对云南的风情并不了解。

以学生自主、合作、探究的学习方式为主,教师在教学过程中起引导作用,致力打开学生思路、激活其思维。

充分激发学生的自主意识和探索精神,从而领悟课文的写作手法。

教学过程:
教学反思:
在今天这个五彩缤纷的世界里,我们周围充满了诱惑,我们应该用什么样的心态,面对这个世界,同时包括我自己。

感谢沈从文!是他,让我们停下脚步,去体味这些乡野间自在优美的生命;是他,让我们回望来路,去拣拾那些本就存活于我们生命中自然鲜活的基因。

在民间感受着美好。

八年级语文下册 第四单元 16《云南的歌会》(第1课时)教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中

八年级语文下册 第四单元 16《云南的歌会》(第1课时)教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中

第十六课《某某的歌会》第一课时教学目标:1.积累文中的生字生词。

2.分析本文结构,理解散文特点。

3.了解文章内容,体会沈从文的语言和文学风格。

教学重难点分析本文结构,理解散文特点。

教学过程新课导入【设计意图:创设情境,调节学生情绪,激发学习兴趣】播放《月光下的凤尾竹》。

同学们!刚才我们在课前听到一首用葫芦丝演奏的月光下的凤尾竹。

突然有一种冲动,我想到某某去,同学们想不想去?既然这样我们就随沈从文一起到某某去,去参加“某某的歌会”,了解某某的民歌! 感受某某浓郁的民间文化气息。

课堂实录一、预习检测【设计意图:意在扫清文字障碍,了解作品背景。

】1.本文作者是谁?(沈从文),他是某某人吗?(不是)是哪里人呢?(某某凤凰人)。

那他为什么对某某的歌会特别了解?沈从文抗日战争爆发后,他去了某某,后来在某某西南联大任教。

所以对某某的歌会比较了解)。

他最著名的中篇小说是《边城》。

2.给下列加点字注音。

迤(yí)西譬(pì)喻糯(nuò)米蹲(dūn)踞忌讳(huì) 酬(chóu)和铁箍(gǖ) 熹(xī)微3.解释下列词语。

引经据典:引用经典中的语句或故事。

譬喻:打比方。

忌讳:忌怕而隐避。

扶摇而上:形容直往上升。

生面别开:另外开展新的局面。

酬和:本意敬酒,引申为交际往来。

悠游自在:快活的样子。

若无其事:好像没有那么回事似的,形容不动声色或漠不关心。

二、整体感知【设计意图:理清文章脉络。

初步感知课文内容】1.速读全文,并用一句话说说你对某某歌会的印象。

2.想一想:跟你听过、看过的演唱会、音乐会相比,某某的歌会有什么特点?(提示:可从歌唱的人、地点、内容、环境气氛等方面进行比较)3.你认为作者为什么会对某某的歌会感兴趣?(提示:教师可引导学生结合课文中的具体文字来共同探讨某某歌会的迷人之处。

)明确:2.演唱会所受的拘束较多。

而少数民族同胞们在蓝天白云、在树林山野中歌唱,人人都是唱歌的高手,内容丰富、形式多样,歌唱者淳朴自然,歌会气势壮观。

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《云南的歌会》第一课时教材解析八年级下册第四单元所选的五篇课文介绍了我国部分地区的节目风俗和民间轶事,组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷,学习这个单元,能够引导学生关注民俗,学会从生活中发现无穷乐趣,还能增强学生的民族感情。

《云南的歌会》出自现代作家沈从文之手,在“歌会”的大标题下,作者用精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱,对每一个场面的描写都各有特写,三个场合在内容上各有侧重,在手法上也各不相同,文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。

学习这篇课文,不仅能了解趣味盎然,生动丰富的民风民俗,从中得到美的享受,还能学习叙事性文章的写法。

教学目标:1、知识和能力:引导学生赏析品味文中人物描写、环境描写、场面描写及精彩的语言。

2、过程和方法;从整体把握文章框架,能准确说出文中三个歌唱场面的内容与特点。

3、情感和态度:感受作者笔下美好的生活,培养学生热爱民俗文化的情感。

教学重点:体会文章三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重,在手法上也各不相同。

教学难点:理解文中环境描写对表现文章主题的作用。

教学设想:本文用两个课时完成。

按照“整体感悟——研读探究——拓展延伸”三步教学,注重以学生自主、合作、探究的学习方式为主,教师在教学过程中起引导作用,致力打开学生思路、激活其思维。

第二课时力求恰当地使用多媒体资源和网络资源,充分激发学生的自主意识和探索精神,使学生动脑、动口、动手,调动各种感官参与学习过程,从而领悟课文的写作手法,体验学习成功的喜悦。

教师准备多媒体课件学生准备认真预习课文,掌握字词,结合工具书,查阅资料,搜集有关云南的知识。

课时安排:2课时教学过程:一、导入我国有56个少数民族,云南是聚居了最多少数民族的身份。

他们能歌善舞,以此来赞美自己的生活,他们经常以唱歌的形式聚集在一起,或者倾诉青年男女之间的爱慕、或者歌唱激发劳动热情、或者表达丰收的喜悦和节日的欢乐……今天我们随着文学大师沈从文的抒情美妙笔触一起领略云南民歌的风采。

八年级语文下册 第16课《云南的歌会》教案设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级下册语文

八年级语文下册 第16课《云南的歌会》教案设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级下册语文

第16课某某的歌会教学目的1.积累“蹲踞、酬和、熹微、譬喻、淳朴、即物起兴、引经据典、悠游自在、龙吟凤哕”等词语,了解沈从文。

2.品味文中人物描写和景物描写的精妙。

教学重点难点品味文中人物描写和景物描写的精妙。

教学时间:2课时。

第1课时教学目标1.积累“蹲踞、酬和、熹微、譬喻、淳朴、即物起兴、引经据典、悠游自在、龙吟凤哕”等词语,了解沈从文。

2.理解课文大意。

教学内容与步骤情景激趣沈从文(1902—1988),原名沈岳焕,某某凤凰人。

现代作家、历史文物研究家。

其代表作有《边城》《湘行散记》等。

沈从文先生是从湘某某区的灵山秀水中走出来的,因而一直自称是“乡下人”。

在某某一些少数民族聚居的地区,每逢集会或节日,人们聚集在一起,即兴歌唱,互相问答,游戏传情。

这种古老的歌会形式,蕴含着浓郁的民间文化气息,自然引发了作者浓厚的兴趣与由衷的赞赏。

《某某的歌会》原文标题是《记忆中的某某跑马节》。

选自《沈从文散文选》。

今天,让我们一起走进沈从文先生的《某某的歌会》,去感受那里的民风民俗。

探究生趣第一步,泛读课文。

指导学生阅读时,在文中圈点勾画出有关描写歌会的语句,用“一,二,……”标出意义段,用“1,2……”标出段内层,批注自己的阅读感受,列出不懂之处。

一、在阅读过程中积累词语,校正读音:蹲踞(jù):蹲或者坐。

酬和(hè):用诗词应答。

熹微(xī):形容阳光不强,多指清晨。

譬喻(pì):比如。

淳朴(chún):诚实朴素。

即物起兴(xìng):开头先咏他物,以触发联想,诱发文思。

引经据典:引用经典中的语句或故事。

悠游自在:悠闲自在。

龙吟凤哕(huì):龙在吟啸,凤在鸣叫。

二、整体感知1.划分段落,概括大意:第一部分:山野对歌——山歌对唱,才情比拼。

第二部分:山路漫歌——发挥性情,自然成趣。

第三部分:村寨传歌——场面宏伟,气势壮观。

小结:在手法上,三个部分一写唱歌人,一写唱歌的环境,一写唱歌的场面。

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《云南的歌会》
【教学目标】
1、结合沈从文的资料和《记忆中的云南跑马节》的原文资料,了解沈从文写《云南的歌会》的初衷。

2、让学生通过对相关资料的深入研究,初识歌会的特色,深入理解《云南的歌会》的艺术魅力。

3、体会歌会的精神内涵,培养热爱民俗文化的情感。

通过深入研究这篇文章,走近沈从文先生,感受到他的散文风格。

【教学时间】1课时
【教学过程】
一、导课
首先我们来欣赏几张照片。

知道这是我国的哪个省份?
云南是我国少数民族分布最多的省份。

这里的少数民族兄弟姐妹大都能歌善舞,她们以歌舞的形式聚集在一起或倾诉爱慕,或劳动热情,或表达丰收的喜悦。

总之,云南的歌声可以说是他们的生命的组成部分,渗透到生活的方方面面。

(到云南去!让自己在纯净的大自然中体验另一种自我;到云南去!领略云南高原湛蓝的天空,呼吸清新的空气;让滇池柔媚的微风吹去您的忧伤;到云南去!把俊秀挺拔的石林、“风花雪月”的大理、丽江典雅的音乐,香格里拉的悠闲自得,雪域风光的清雄险峻、热带雨林的苍翠一一珍藏。

)今天就让我们收拾行囊,跟随文学大师沈从文的精妙笔触做一次云南之旅。

二、走近云南看歌会
1、思考:默读课文,云南的歌会与我们平时通过电视或其他途径听过的演唱会、音乐会相比,有什么不同?(可从歌唱的人、地点、内容、环境、气氛等方面进行比较)云南的歌会:演唱会:在草丛里、森林里、山野里、山路上、村寨里唱;舞台上唱
即兴演唱,想唱什么就唱什么按照节目单唱
作用是传唱,老一代把记忆中智慧的东西为了拥有更多粉丝,传给下一代使大家喜欢他(可以课件表格,显示不同)
2、在本文中,沈从文先生选择了几个地点的歌会,分别是哪里?
山野、山路、山寨(板书)
3、沈从文先生这一次云南之行,原本的目的是不是直接来看歌会的?
链接材料背景
大家主要兴趣自然在跑马,特别关心本村的胜败,和划龙船情形相差不多。

我对于赛马兴趣并不大。

……可是当时我实另有所会心,只希望从那些装备不同的马背上,发现一点“秘密”……所谓秘密,就是想趁机会在那些来自四乡装备不同的马背上,再仔细些探索一下究竟。

结果明白不仅有犀皮漆云斑,还有五色相杂牛皮纹……但过不多久,更新的发现,就把我引诱过去。

——摘自《记忆中的云南跑马节》
三、走近歌会赏魅力
1、通过材料我们知道,沈从文先生去云南本来是想去参加云南的跑马节,去研究马鞍上的花纹和传统的油漆工。

细心的同学从注解(1)就发现了这个问题。

可是到了那里,却被更新的发现引诱了过去,“这一回却更加丰富了我的见闻”。

那么“这一回”中,有哪些更新的发现呢?请同学们由“这”出发,找找文中还有没有“这”字?
第2段:这是种生面别开的场所
第3段:这种年轻女人在昆明附近村子中多的是
第4段:“在这种环境气氛里(这条路……这种鸟……)
第5段:仅是这个唱法就极其有意思
师:同学们,我们读懂一篇文章方法有很多,今天我们用这种方式:抓几个关键句,抓一个关键字,就从文章的字里行间来了解文章内容、来把握作者的写作意图。

尽量读懂它,哪怕有一方面的收获也不错!如果觉得这种方法不错,还可以运用它去读其他文章!接下来,我们就由这几句关键句出发,看看云南这里更新的发现是什么?云南的歌会到底有什么魅力能如此吸引作者呢?请你也打开智慧的双眼,用欣赏者的眼光,赏析云南歌会的艺术魅力。

2、请大家赏读有关描写歌会的段落,边读边做批注,用“云南的歌会,______最美,因为________”的句式表述自己的想法。

预设生发现答:
(1)云南的歌会,歌最美。

情歌酬和,这个唱法就极其有意思
(2)云南的歌会,人最美。

年轻女人的美:外貌描写、唱歌态度从容、轻松,(和“这种年轻女人”相照应)
赶马的女孩子美:淳朴本色美
传歌的老人美:不因年老而沮丧,将文化传承
七十岁的吹鼓手美:
(3)云南的歌会,“文化”最美。

老一代把记忆中智慧的东西传给下一代,传歌——文化传承
(4)云南的歌会,景最美。

山路漫歌中的景,和“这种环境气氛里(这条路……这种鸟……)”相照应,衬托唱歌的女孩及其优美的歌声。

四、走出歌会探内涵
(选择时机讲):在《记忆中的云南跑马节》这篇文章中,也就是本文的删节部分,还有这样一句话:从马背上研究老问题,不免近于卖呆,远不如从活人中听听生命的颂歌为有意思了。

——引自沈从文《记忆中的云南跑马节》
1、你从这句话中读出沈从文的云南之旅还有哪些更新的发现?最为有意思的是什么?
预设学生的回答:生命的颂歌,活
研究性活动:
沈从文礼赞了哪些生命形态呢?思读课文,结合具体内容,体查云南歌会的精神内涵,说说“这是_______ 的生命”。

活动反馈:
(1)、这是智慧的生命。

他们唱歌方式多样,贯穿古今,引经据典,随口而出,
(2)、这是聪明机智的生命——一连唱败了三个对手,逼得对方哑口无言。

(3)、这是美丽的生命,你看,她们穿得如此精致而闪亮。

(4)、这是无拘无束的生命,荡秋千蹬个十来下就可平梁,还悠游自在,若无其事!
(5)、这是勇敢、大胆的生命——打秋千,蹬个十来写就可平梁,还悠游自在,若无其事。

(6)、这是惬意的生命,赶马女孩在竹子林的小路上一边欣赏粉蓝色的报春花,一边唱着悦耳好听的歌,在优美的自然环境里,看到什么就唱什么,想到什么就唱什么,连戴胜鸟都被她的歌声所吸引。

这是多么惬意的生命啊!
(7)、这是热爱生活的生命——由呈贡赶火车进城,向例得骑一匹老马,慢吞吞地走慢十里路。

有时赶车不及,还得原路退回。

赶马女孩子在如此辛苦的十里路上还把歌声唱得那么美妙有情、悦耳好听可见她们那种对生活的热爱。

(8)、这是内敛、含蓄的生命——“轻轻打了个吆喝”、“理理头发,拍拍绣花围裙上的灰尘,向大家笑笑”,一连串的动作,把妇女虽然歌技超群,洋洋自得,但她表现的委婉、含蓄,具有中国传统女性的含蓄美。

(9)、这是和谐的生命,全村的男女老幼百多号人聚集在一起,看出他们对传歌的热爱,
(10)这是激情的生命,吹鼓手年过七十,牙齿早脱光了,但能十分热情整本整套地唱下去。

教师总结:通过同学们的描述,在纯朴、本色的云南人身上我们看到了他们的生命力,云南女子的勇敢、活泼;那张黑中透红的枣子脸,透露着健康、勤劳;她的比拼在强手如林中取胜,让我们看到了她们的聪明、智慧。

在作者细腻的工笔描写中,看到了她的漂亮、淳朴的本色美。

山路漫歌中惬意的赶马女孩子,山寨中传歌活泼的人们,一个个鲜活的生命就这样跃然纸上。

教师设问:鲜活的仅仅是人吗?
生:还有戴胜鸟、云雀、报春花
师:所以我们来看,作者的这种拟人修辞的运用使得云南本地的一些原本普通的、平常的、土生土长的花、鸟都具有了一种人的情感、人的活力。

所以它们的生命也是鲜活的。

2、小时候常听老太婆口语,“十年难逢金满斗”,意思是盛会难逢,参加后才知道原来如此。

(1)日常生活中,我们在什么样的情境下会用到“原来如此”这个词?它通常表达一种怎样的心理状态?”
——恍然大悟、惊喜发现
(2)什么叫“金满斗会”,它有什么特点?
——人多、时间长、装胜、民族文化传承,
(3)这一次看金满斗会,沈先生有哪些惊喜的发现,又悟到什么呢?
参加金满斗会的都有哪些人?如果平时你见到他们能将他们和音乐、歌会联系在一起吗?
——所以这些普通人他们不因自己身份的卑微而失去唱歌的快乐。

(4)我们都看到在演唱会中最活跃的是哪个年龄段的人?而金满斗会呢?
——年近暮年的老人不因年老而沮丧,相反他们却成为了金满斗会上最活跃的人群,他们要把记忆中充满智慧和热情的东西全部传给下一辈,而且要反复唱下去,知道大家熟习为止。

(5)反馈总结:
沈从文的这次云南之旅发现的不仅仅是云南人每天生活在美妙的歌声里,也不仅仅是他们鲜活的生命。

他还发现原本在俗人眼里那么卑微的生命、看似很难和音乐相提并论的形象,在云南的歌会中都焕发了异彩。

在云南的歌会里没有灯光闪烁的舞台,没有妩媚多姿的歌者,没有字斟句酌的曲目,有的只是原汁原味的生活,淳朴本色的情感,也正是这份原生态的生活和情感,让他们忽略了俗世的种种困扰,拥有了从容不迫的心态。

五、今日的云南歌会
沈从文的云南之旅已是上个世纪80年代的情形了,而今的云南的歌会有没有被继续传承呢?同学们想不想一探究竟?2006年著名的民族声乐演唱家宋祖英在在美国最高艺术殿堂———肯尼迪表演艺术中心演唱了云南民歌《猜调》,我们一起来欣赏一下。

宋祖英肯尼迪演唱会云南民歌《猜调》
欣赏后,学生谈感受:
我们倍感欣慰的看到云南的歌会,不仅没有失传,还在世界上唱响,登上了世界民族音乐的殿堂。

六、作业:
沈从文的创作一贯追求表现未经世俗目光浸染过的纯朴自然的人性美,未被现代快节奏生活扭曲的人情美。

课外阅读他的中篇小说《边城》,那里有更多这样鲜活生命的影子。

教学反思:
优美的语言与思想的内核
文学作品的教与学,一定要抓住文本语言,引导学生以文本语言的学习、品味、赏析、运用为最重要最基础的学习方式,通过学生的朗读、品味等,透过优美的文学语言,深入把握文章的思想内核。

任何写作技巧的学习是为文章的内容服务的。

使学生不单单是学习一篇文章,更重要的是得到人文的情感、思想的升华、灵魂的触动和生命的感悟。

所以,沉浸其中、涵咏语言,语文老师责无旁贷。

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