湖南教师资格：学习的基本理论常见考点

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教师资格证-小学教育心理学(省考)-精选练习题-学习的基本理论

教师资格证-小学教育心理学（省考）-精选练习题-学习的基本理论[单选题]1.认为人类不仅可以通过直接的经验产生学习，（江南博哥）而且还可以通过观察他人即榜样的行为学习，获得间接经验的学习理论是（）。

A.认知发现理论B.认知同化理论C.社会学习理论D.人本主义学习理论参考答案：C参考解析：班杜拉提出的社会学习理论又称观察学习理论。

该理论认为人类不仅可以通过直接的经验产生学习，而且还可以通过观察他人即榜样的行为而产生学习，获得间接经验。

观察学习在人类学习中占有重要地位。

无论榜样的行为是否受到奖惩，个体都会产生观察学习，只是受奖的行为更易被观察者所模仿。

[单选题]2.最早的认知性学习理论是（）。

A.完形—顿悟说B.认知—结构学习论C.有意义接受学习论D.建构主义学习理论参考答案：A参考解析：格式塔心理学家苛勒曾在1913～1917年间，对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究，从而提出了与尝试—错误原理相对立的完形—顿悟说。

布鲁纳提出的认知—结构学习理论、奥苏伯尔的有意义接受学习论和建构主义学习理论都比苛勒的完形—顿悟说要晚。

[单选题]3.奥苏伯尔认为有意义的接受学习是通过（）过程实现的。

A.顺应B.反思C.同化D.观察参考答案：C参考解析：奥苏伯尔认为有意义的接受学习是通过同化过程实现的。

这里的同化是指新旧知识之间的相互作用、相互影响，即把新信息纳入到原有的认知结构中去，用原有的知识来解释新知识，或者以新知识充实、改组原有的认知结构。

[单选题]4.区分操作条件反应与经典条件反应的正确标准是（）。

A.条件反应是否受到直接强化B.新的S－R联结是否形成C.强化物是否出现在新的反应前D.强化物与反应同时出现参考答案：C参考解析：操作性条件反应中，强化物出现在新的反应之后。

而在经典性条件反应中，强化物出现在新的反应之前。

[单选题]5.奥苏伯尔认为，学生的学习主要是（）。

A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.有意义接受学习参考答案：D参考解析：美国著名认知教育心理学家奥苏伯尔曾根据学习进行的方式将学习划分为接受学习与发现学习，又根据学习材料与学习者原有的知识结构将学习划分为机械学习与意义学习，并认为学生的学习是有意义的接受学习。

教师考试常用知识点总结

教师考试常用知识点总结一、教育心理学1. 学习理论学习理论是教育心理学的重要内容，主要包括行为主义学习理论、认知学习理论和社会文化学习理论。

行为主义学习理论认为学习是一种行为，通过刺激和响应来实现；认知学习理论认为学习是对知识和信息的加工和理解；社会文化学习理论认为学习是在社会和文化环境中进行的。

2. 教学方法教学方法是落实学习理论的有效手段，主要包括讲授法、讨论法、实验法和示范法等。

不同的教学方法可以满足学生不同的学习需求，提高学习效果。

3. 学习动机学习动机是学生进行学习的内在驱动力，主要包括内在动机和外在动机。

教师要通过激发学生的学习动机，引导学生主动进行学习，提高学习兴趣。

4. 教学评价教学评价是教学过程中的重要环节，包括学生评价、教师评价和教学评估。

教师要根据学生的学习情况，及时进行评价和反馈，帮助学生提高学习效果。

5. 教师角色教师在教学过程中扮演着不同的角色，主要包括知识传授者、学术指导者、情感引领者和职业榜样。

教师要不断提高自身素质，发挥好各种角色，促进学生全面发展。

二、教育法规1. 教育法律法规教育法律法规是教育工作者必须遵守的法律规定，主要包括《教育法》、《义务教育法》、《教师法》等。

教师要严格遵守法律法规，做到依法治教，依法办学。

2. 教育政策教育政策是国家教育事业的指导性文件，主要包括《中华人民共和国教育规定》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》等。

教师要了解和贯彻执行教育政策，配合政府教育工作的开展。

3. 学校管理制度学校管理制度是学校内部管理的重要规定，主要包括学校章程、教师管理办法、学生管理办法等。

教师要严格遵守学校管理制度，维护学校的正常秩序。

4. 教师职业道德教师职业道德是教师日常工作的行为准则，主要包括教育公平、执教尊重、学生关爱等。

教师要恪守教师职业道德，做到言传身教，为学生树立榜样。

5. 素质教育素质教育是以培养学生综合素质为目标的教育理念，提倡全面发展和个性化教育。

教师资格证教育理论高频知识点

教师资格证教育理论高频知识点一、新课改（一）教师观教师角色的转变。

1、从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者。

2、从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。

3、从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。

4、从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。

记忆口诀：教师进研发区。

教师行为转变。

1、在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。

2、在对待教学上，新课程强调帮助、引导。

3、在对待自我上，新课程强调反思。

4、在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

记忆口诀：你我他它。

（二）学生观1、学生是发展的人。

（1）学生的身心发展是有规律的。

（2）学生具有巨大的发展潜能。

（3）学生是处于发展过程中的人。

2、学生是独特的人。

（1）学生是完整的人。

（2）每个学生都有自身的独特性。

（3）学生与成人之间存在着巨大的差异。

3、学生是有独立意识的人。

（1）每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。

（2）学生是学习的主体。

（3）学生是责权的主体。

记忆口诀：两独一发。

（三）教育观1、素质教育素质教育是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。

素质教育的基本内涵包括。

（1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨。

（2）素质教育是面向全体学生的教育。

（3）素质教育是促进学生全面发展的教育。

（4）素质教育是促进学生个性发展的教育。

（5）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。

记忆口诀：提素个性创两全。

2、教学观（1）教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。

①鼓励学生参与教学。

②创设智力操作活动。

③教给学生思维的方法并加强训练。

（2）教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习。

①指导学生掌握基本的学习过程。

教育学教师资格证公共课学习基本理论

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二、记忆律
1、水平化 2、尖锐化 3、常态化
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第五节评论
格式塔心理学对教育心理学的主要贡献首先在于其整体观，即主张从问题情境的整体出发去知觉、学习、记忆。其次，顿悟学习理论是对教育心理学的最直接、最巨大的贡献。如今的认知教育心理学正是在他们的研究基础之上展开的。
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四、信号学习理论
托尔曼信号学习理论的出发点是：所有行为都指向某种目的，即有机体都要求获得某种目标（如食物）。
学习是由对某一特定事件将会伴随某一特定结果的预期构成的。预期的最一般公式是：S——R——S*。
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五、学习的动机
当有机体对某种特定目标物体有某种要求时，就会急于行动。要求是受两种因素支配的：
第六讲
学习的基本理论(二)
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1
第六章
格式塔心理学
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2
第一节格式塔心理学的主要代表人物
格式塔心理学或译为完形心理学，诞生于德国，从1912年韦特海默公开宣布该理论为标志。其主要代表人物有韦特海默、考夫卡、苛勒等人。
一、韦特海默
（Max Wertheimer, 1880—1943）出生于捷克斯洛伐克，除了设计一些重要的实验，如似动现象，和在讲演中阐述格式塔原理外，撰写的论著不多。
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二、行为的目的性与整体性
行为具有可塑性，由此推知行为具有目的性和认知性。
行为是整体性的，只有当我们考察具有某种固定的和可预测的目的的各种行为的整个序列，才有可能理解行为。

教资科一必考知识点

教资科一必考知识点教资考试是教师资格证考试的简称，是国家组织的一项重要考试。

教资科一是教育教学能力测试的科目之一，主要考察考生的教育学和心理学知识。

下面将介绍教资科一必考的知识点。

一、教育学知识点1. 教育学的基本概念：教育的定义、性质、目标、任务等。

2. 教育学的基本原理：启发式原则、社会性原则、差异性原则等。

3. 教育学的发展历程：教育学的主要学派、代表人物及其理论。

4. 教育学的研究方法：实证研究、评价研究、行动研究等。

二、心理学知识点1. 发展心理学：儿童的生理发展、认知发展、社会情感发展等。

2. 学习理论：行为主义学派、认知学派、构建主义学派等。

3. 教育心理学：学习动机、学习环境、学习策略等。

4. 心理测量与评价：常见的心理测量工具、测试方法及其应用。

三、课程与教学设计1. 教学设计：教学目标的确定、教学内容的组织、教学方法的选择等。

2. 教学评价：评价的目的、原则、方法及其应用。

3. 德育与教育：德育目标、德育策略、德育评价等。

4. 多媒体教育技术：多媒体教学的原理、方法、应用等。

四、教育法律法规1. 《中华人民共和国教育法》：教育法的基本原则、教育制度、教育管理等内容。

2. 《中华人民共和国民法通则》：民法的基本原则、民事权利与义务等内容。

3. 《中华人民共和国劳动法》：劳动法的基本原则、劳动合同、用工制度等内容。

4. 《中华人民共和国宪法》：宪法的基本原则、公民权利与义务等内容。

五、教育管理知识点1. 教育行政管理：教育行政组织、教育行政职能、教育行政管理方法等。

2. 学校管理：学校目标、学校组织、学校管理模式等。

3. 教师队伍建设：教师的角色、教师的发展、教师的评价等。

六、教育改革与发展1. 教育改革历程：教育改革的目标、内容、实施等。

2. 中国教育现状：基础教育、高等教育、职业教育等。

3. 国际教育发展：国际教育的趋势、教育合作、教育交流等。

以上就是教资科一必考的知识点，考生在备考过程中应该重点关注这些内容。

教师理论必背知识

教师理论必背知识作为一名优秀的教师，除了具备扎实的教学技能和丰富的经验外，还需要掌握一些理论知识。

这些理论知识可以为教师提供指导和支持，帮助他们更好地理解和应用教育原理。

下面我将介绍一些教师理论必背知识，帮助教师提升教学水平。

第一，教育心理学是教师理论知识的基石之一。

教育心理学研究学习和教育的过程，包括学生的认知，情感和社会发展等方面。

教师需要了解不同年龄段学生的心理特点和发展规律，以便更好地满足他们的学习需求。

例如，学前儿童处于感知阶段，教师需要利用视觉和听觉等感官刺激来帮助他们学习；而中学生正处于自我意识和身份建设的阶段，教师应该给予他们充分的支持和引导。

第二，教学法是教师理论知识的核心内容之一。

教学法研究如何有效地传授知识和促进学生的学习。

教师应该了解不同的教学方法和策略，并根据学生的学习风格和能力选择合适的方法。

例如，合作学习可以促进学生的互动和合作能力，问题解决法能够培养学生的思维能力和创新意识。

第三，课程设计是教师理论知识的重要组成部分。

课程设计是指教师根据学科知识和学生需求，制定教学目标，选择教学内容和编排教学活动的过程。

教师应该掌握课程设计的基本原则和方法，确保教学内容的科学性和合理性。

例如，对于一个数学课程，教师可以通过引发学生的兴趣，提供实际问题和实践活动来增强学生的学习动机和效果。

第四，评价与考核是教师理论知识的重要组成部分。

评价与考核是指教师根据学生的学习情况，对他们的学习成绩和表现进行评价和判定。

教师应该了解不同的评价方法和工具，并根据教学目标和学生的学习需求选择合适的评价方式。

例如，除了传统的笔试和口试外，教师还可以采用项目作品评价和实践表现评价等方式，更全面地评估学生的学习成果。

第五，教育伦理是教师理论知识的重要组成部分。

教育伦理研究教师应遵循的道德规范和职业操守。

教师应该具备高尚的人格和道德修养，注重教学的公正公平和诚信。

教师还应尊重学生的个性和差异，关爱学生的身心健康，并为学生提供一个积极的学习环境。

教师资格证笔试知识点整理

教师资格证笔试知识点整理1.教育学理论：包括教育学的基本概念、教育思想、教育学派等内容。

需要了解教育的本质、目标和任务，以及教育与其他社会科学的关系。

2.教育心理学：包括儿童和青少年心理发展的各个阶段，以及常见的心理问题和解决方法。

还需要了解教师的心理健康和教育心理学在教学中的应用。

3.教育法律法规：包括国家教育法律法规、学校管理法律法规等。

需要了解相关法律法规的内容和适用范围，以及教师和学校在法律框架下的权利和义务。

4.教育教学方法：包括教育教学的基本理论和方法，教学设计和评估方法等。

需要了解不同的教学方法在不同的教学环境中的适用性和效果。

5.学科知识：根据所报考的学科，需要对学科知识进行系统的复习和整理。

涵盖学科的基本概念、原理、核心内容等。

6.教育研究方法：包括教育研究的基本理论和方法，研究设计和实施过程中的技巧和要求。

需要了解不同的研究方法在不同的研究领域中的应用。

7.教育和现代教育事务：包括教育的背景和目标，教育政策和制度，以及教育事务的组织和管理等。

需要了解教育和现代教育事务对教育发展的影响和重要性。

8.教育评价和质量管理：包括教育评价的目的和方法，质量管理的基本理论和方法等。

需要了解教育评价和质量管理在教育中的作用和意义。

以上只是教师资格证笔试常见的知识点，根据具体的考试要求和报考学科的不同，知识点可能会有所变化。

因此，在备考过程中，应该结合考试大纲和历年真题进行有针对性的学习和复习。

此外，还应当注重理论与实践的结合，将学习到的知识应用到实际的教学中，加深理解和记忆。

下半年中学教师资格证国考教育知识与能力：常见考点三：学习的基本理论

下半年中学教师资格证国考教育知识与能力：常见考点三：学习
的基本理论
1.学习的实质与特征：
(1)广义：指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。

狭义：指人类的学习，是在实践中，以语言为中介，自觉地、主动地掌握社会的和个体的经验的过程。

(2)人类学习与动物学习的区别。

①人的学习是个体经验、社会历史经验和科学文化知识的学习；
②人的学习是在生活实践中，通过语言的中介与他人交往；
③人的学习是一种有目的的、自觉的、积极主动的过程。

2.学生的学习：是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行，在较短时间内接受前人所积累的科学文化知识，并以此来充实自己的过程。

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教师招聘考试题库《学习的基本理论》必看知识点最新版(二)_2

教师招聘考试题库《学习的基本理论》必看知识点最新版(二)1、单选题美国行为主义家斯金纳的条件反射理论提出的教学法是_____。

A : 强化教学法B : 程序教学法C : 讲授式教学D : 支架式教学参考答案: B本题解释:【答案】B。

解析：考查程序教学法的含义。

2、单选题广义的学习是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对_____。

A : 表现B : 升华C : 发挥D : 持久的变化参考答案: D本题解释:【答案】D。

下列心理现象中，属于学习的是 (A)A.近朱者赤，近墨者黑B.运动员吃兴奋剂提高成绩C.成人每天按时吃饭睡觉D.儿童进入青春期以后变声[content]【答案】A。

解析：学习是指个体由于经验而引起的行为和行为潜能的相对持久的变化。

要理解学习的实质，需要掌握三点：一是主体身上必须产生某种变化，才能作出学习已经发生的推论。

二是这种变化必须是相对持久的，由适应、疲劳等引起的变化不能叫学习。

三是主体的变化是由主体与环境相互作用而产生的，是后天习得的，排除由成熟和先天反应倾向所导致的变化。

本题中，见贤思齐、望梅止渴、谈虎色变都是在学习了“贤” 、“梅” 、“虎”的特点后产生的反应，因此都是学习现象。

3、单选题某学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于_____。

A : 经典性条件反射B : 操作性条件反射C : 联结反应D : 习惯成自然参考答案: B本题解释:【答案】B。

解析：操作性行为主要受强化规律的制约。

儿童做对了某件事后得到成人的物质奖励或表扬属于正强化。

4、单选题下列哪项学习属于有意义的接受学习_____A : 学生兴趣盎然地听科普讲座B : 学生谐音法记忆单词C : 科学家探索新材料D : 玩走迷宫游戏参考答案: A本题解释:【答案】A。

解析：学生兴趣盎然地听科普讲座属于有意义的接受学习。

5、单选题根据学习的定义，下列属于学习现象的是_____A : 望梅止渴B : 蜘蛛结网C : 儿童模仿电影中人物的行为D : 吃酸的食物流唾液参考答案: C本题解释:【答案】C。

最新中学教师资格证教育心理学考点：学习的基本理论

中学教师资格证教育心理学考点：学习的基本理论第三章学习的基本理论一、识记部分1、加涅的学习层次分类加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平级到高级的顺序，把学习分成八类，构成了一个完整的学习层级构。

这八类学习依次是：信号学习;刺激一反应学习;连锁学习;言语联结学习：辨别学习;概念学习：规则或原理学习;解决问题学习。

2、加涅的学习结果分类加涅在八类学习的基础上，提出了五种学习结果，并把它们看做是五种学习类型。

它们分别是：智慧技能;认知策略;言语信息：动作技能;态度。

3、先行组织者“先行组织者”概念由奥苏伯尔提出。

所谓先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。

二、理解部分4、理解学习的实质学习指人和动物在生产过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。

学习表现为行为或行为潜能的变化;学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的;学习是由反复经验而引起的。

学习不是本能活动，而是后天习得的活动，是由经验或实践引起的。

5、联结学习理论的主要观点联结学习理论认为，一切学习都是通过条件作用，在刺激s和反应R之间建立直接联结的过程。

强化在刺激—反应联结的建立中起着重要作用。

在刺激—反应联结之中，个体学到的是习惯，而习惯是反复练习与强化的结果。

习惯一旦形成，只要原来的或类似的刺激情境出现，习得的习惯性反应就会自动出现。

(1)桑代克：尝试—错误学习的基本规律桑代克把人和动物的学习定义为刺激与反应之间的联结，认为这种联结的形成是通过盲目尝试一逐步减少错误一再尝试这样一个往复过程习得的。

A、效果律在试误学习的过程中，如果其他条件相等，在学习者对刺激情境做出特定的反应之后能够获得满意的结果时，则其联结就会增强：而得到烦恼的结果时，其联结就会削弱。

B、练习律在试误学习的过程中，任何刺激与反应的联结，一经练习运用，其联结的力量逐渐增大。

湖南教师资格证招聘考试教育学心理学考点

心理学第一章教育心理学的概述教育心理学是一门研究情境中学与教的基本理论规律的科学。

教育心理学的研究内容：主要包括学习与教育的要素，学习与教育的过程两大方面。

学习与教学要素：1、学生（是主体。

包括群体差异和个体差异）；2、教师（是关键）；3、教学内容（是传递信息的主要部分）；4、教学媒体（是教学内容的载体，是传递教学信息的工具）；5、教学环境（是接触社会环境的主要组成部分，分为物质环境和心理环境）。

学习与教学的过程：1、学习过程；（是核心内容）2、教学过程；3、评价/反思过程；（贯穿在整个学习与教学过程中）教育心理学的作用：教育心理学的研究对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。

1、帮助教师准确了解问题；2、为教育教学实践提供科学理论指导；3、帮助教师预测并干预学生；4、提供各种研究方法和角度。

教育心理学的发展状况：教育心理学的创建（二十世纪二十年代前）捷克——夸美纽斯（遵循自然的思想，按照人的本性组织教育和学习）瑞士——裴斯泰洛奇（《论教育学》“教育要心里化“）俄国——卡普杰列夫（第一部以教育心理学为明代书）美国——桑代克（从动物身上做实验，从此教育心理学这门学科产生）2．教育心理学的发展（二十世纪二十年代到五十年代）前苏联——维果斯基提出了“文化发展论”、“内化说”。

廖世承——《教育心理学》3．走向成熟的教育心理学（二十世纪六十年代到八十年代）布鲁纳——发起课程改革运动，此后人主义思潮掀起。

奥苏伯尔——用认知的观点来研究学生的学习。

4.教育学的完善（20世纪80年代至今）布鲁纳总结：心理学的研究表现在四个方面：①主动性研究；②反思性研究，前苏联的教育之父乌申斯基；③合作性研究；④社会文化研究补充：研究的各种方法和原则：观察法（最基本的方法）、实验法（用的范围广，成就最大）、个案法（从出生到现在的研究）、调查法、测量法（从标准化的试题来了解心理）原则：客观性原则、系统性原则、理论性原则、教育性原则、道德性原则。

湖南省教师资格证教育学要点知识第一章

第一章教育与教育学第一节教育的发展一、教育的概念“教育是什么”《学记》中的“教也者，长善而救其失者也”最早将“教育”作一词连用的是孟子：“得天下英才而教育之，三乐也。

”斯宾塞认为：教育就是为美好生活作准备，而杜威认为：“教育即生活”。

分析教育哲学的代表人物谢弗勒把教育的定义区分为三种：规定性性定义、描述性定义和纲领性定义。

规定性定义是作者自己认为的定义，“我认为教育就是这个意思”描述性定义是回答“教育实际上是什么”。

纲领性定义是回答“教育应该是什么”。

所有的定义都把教育看做是一种活动。

把“活动”作为界定教育的起点。

而这种活动的落脚点是“个人”和“人类”的发展。

（一）教育活动是人类社会独有（特有）的活动教育是人类社会独有的一种社会实践活动，动物界也存在着某种模仿与训练，特别在高等动物界存在着代与代之间的“教”与“学”，然而这种与人类教育类似的表面现象其实与人类教教育在着本质上的不同．理由是三点：1、动物的“教育”是一种基于亲于和生存本能的自发行为，而人类的教育是一种复杂的社会活动。

（本能——自觉）动物界养护幼儿的活动的行为只是一种自发的本能活动。

人之所以需要接受教育，不是直接产生于本能，而是产生于个体在社会中生存和发展的需要，以及社会延续和发展的需要。

2，动物界没有人类这样高级的语言、符号系统，它们的思维不够发达，所有活动只停留在“个体”层次上：而人是“符号的动物”，人类具有高级语言符号系统，（个体——大众化）3，动物的教育基本上随着生理的成熟而结束。

人的教育则绝不会止于生理的成熟。

“终身教育”概念的提出，指明人在生理成熟后仍继续接受教育；（生理成熟——终身教育）社会性是人的教育活动与动物所谓的“教育”活动（不用“”）的本质区别（二）教育活动是培养人的社会实践活动教育的根本特质（特殊性质）是：培养人。

1、活动对象：教育活动的实施者和活动的对象都是人，这是一种“人一人”之间的关系。

2、活动目的的特殊性。

教师资格证的教育教学理论常考考点总结

教师资格证的教育教学理论常考考点总结教师资格证考试是教育界非常重要的考试之一，通过这个考试，可以证明一个人是否具备成为一名合格教师的基本素质。

其中，教育教学理论是考试的重点内容之一，掌握了这些常考考点，可以更好地应对考试。

本文将对教师资格证教育教学理论的常考考点进行总结，帮助考生更好地备考。

1. 教育教学法的基本概念和特点教育教学法是指教师在进行教学活动时所采用的一种方法和策略。

它包括了教学目标的设定、教学内容的选择和组织、教学方法的使用等方面。

理解教育教学法的基本概念和特点是考试中的常见考点。

在回答相关问题时，应确切地描述教育教学法的相关概念，并结合实际教学情境，说明其特点和应用。

2. 教育教学设计的原则和方法教育教学设计是指教师为了实现预定教学目标，有目的、有计划、有组织地进行教学活动的过程。

教育教学设计的原则和方法在考试中也是常考的内容。

考生需要掌握常见的教育教学设计原则，如循序渐进、循环迭代、因材施教等。

此外，还需要了解不同的教学设计方法，如研讨式教学、问题解决式教学等，并能够灵活运用到实际教学中。

3. 教育教学评价的基本概念和方法教育教学评价是对教育教学过程和结果进行评估和判断的过程。

在考试中，常常会涉及到教育教学评价的相关问题。

考生需要了解教育教学评价的基本概念，如评估内容、评估目的、评估方式等，并能够根据实际情况选择合适的教育教学评价方法，如自我评价、同伴评价、教师评价等。

4. 教育教学改革的重要举措和影响教育教学改革是以提高教育教学质量和效果为目标的一系列改革措施。

在考试中，常常会考查到教育教学改革的重要举措和影响。

考生需要了解教育教学改革的常见举措，如“以人为本”、“因材施教”、“终身学习”等，并能够分析这些改革对教育教学的影响和意义。

5. 教育学理论的发展和流派教育学理论是指在教育教学实践中所形成的关于教育教学的原理和规律的总结和概括。

在考试中，常常会考查教育学理论的发展和不同的流派。

教师资格证笔试重点知识点整理

教师资格证笔试重点知识点整理教师资格证考试对于即将从事教师职业的人员来说，是非常重要且必要的一项考试。

通过这个考试，教师能够展示自己的专业知识和教学能力，进一步提升自己的教育水平。

为了帮助考生顺利通过教师资格证笔试，下面将介绍一些重点知识点，供考生参考。

一、教育学原理1. 教育的基本原理教育的基本原理包括：全面发展原理、因材施教原理、循序渐进原理、启发式教学原理、情感教育原理等。

考生需要重点掌握这些原理的内涵和相关应用。

2. 学生发展理论学生发展理论主要包括：皮亚杰的认知发展理论、维果茨基的社会文化理论、埃里克森的社会心理发展理论等。

考生需要了解这些理论的关键观点和教学应用。

3. 教学设计原理教学设计原理包括：目标确定原理、知识结构原理、学习方法原理、评价原理等。

考生在备考时应重点了解这些原理的内容和实际运用。

二、心理学基础1. 学习理论学习理论主要包括：行为主义学习理论、认知学习理论、社会认知学习理论等。

考生需要了解这些理论的内涵和对教学的指导意义。

2. 记忆与遗忘记忆与遗忘是学习过程中重要的心理现象，考生需要了解记忆的分类、记忆规律和记忆策略，以及遗忘的原因和减少遗忘的方法。

3. 学习困难与辅导学习困难与辅导是教学过程中常会遇到的问题，考生需要了解学习困难的分类和原因，以及提供相应的辅导策略和方法。

三、课程与教材知识1. 课程开发与设计课程开发与设计包括：课程目标的确定、教学内容的选择与组织、教学方法与手段的选择等。

考生需要了解课程开发与设计的基本原则和实际操作。

2. 教材的选择与使用教材的选择与使用涉及到教材的种类、教材的评价和教材的使用方法等。

考生需要了解如何选择适合的教材，并能够合理运用教材进行教学。

3. 评价与考核评价与考核是教学过程中必不可少的一环，考生需要了解评价与考核的原则和方法，以及如何使用不同的评价工具进行教学评价。

四、教育法律法规1. 中小学教育法中小学教育法涉及到学校管理、教师行为规范、学生权益保障等方面的法律法规。

教师资格证的理论重点重点知识点和备考建议

教师资格证的理论重点重点知识点和备考建议【教师资格证的理论重点、知识点和备考建议】教师资格证是教师专业素质的证明，通过该证书的考取，可以确保教师具备一定的专业知识和能力，能够胜任教书育人的工作。

本文将从教师资格证的理论重点、知识点和备考建议三个方面进行论述。

一、教师资格证的理论重点教师资格证的理论考试是考察教师基本理论知识的重要环节。

首先，教育学是教师资格证考试的核心内容之一。

包括教育学基本原理、教育学研究方法、教育思想史等。

另外，课程与教学论也是备考重点，涵盖教学原理、教学设计、教学方法、教学评价等。

此外，心理学也是一个重要的知识点，主要包括学习心理学、发展心理学、儿童心理学等。

二、教师资格证的知识点1. 教育学基本原理：教育学的基本原理包括教育目的、教育内容、教育方法等。

备考时需要掌握各种教育理论，如行为主义教育学、认知主义教育学、建构主义教育学等，并了解其特点和适用范围。

2. 教育思想史：备考时，需要了解教育思想史上的重要人物和他们的思想，如柏拉图、孔子、罗素等，以及他们对教育的贡献和影响。

3. 教学原理：教学原理是课堂教学的基础，包括兴趣教学法、问题教学法、讨论教学法等。

备考时需要了解各种教学原理的特点和适用场景，并能够将其运用到实际教学中。

4. 教学设计：教学设计包括课程设计和教案设计。

备考时需要掌握课程设计的基本原理和方法，了解教案设计的要求和步骤，并能够根据具体教学内容进行设计。

5. 心理学：心理学是教育的重要组成部分，需要了解学习心理学、发展心理学、儿童心理学等基本理论和观点。

备考时，需要掌握学习过程中的认知、情感、意志等方面的问题，并能够将其运用到实际教学中。

三、备考建议1. 制定备考计划：根据考试时间和自身实际情况，制定合理的备考计划。

合理安排时间，分配精力，全面复习，注重重难点的攻关。

2. 多维度学习：多渠道获取教师资格证的相关知识，可以通过参加培训班、阅读相关教材、刷题等方式进行。

教师资格证教育教学知识点

教师资格证教育教学知识点教育教学是教师资格证考试的核心内容之一，掌握一定的教育教学知识点对于考生来说至关重要。

本文将从教育心理学、教学原理和课程设计三个方面，综合讨论教师资格证教育教学知识点。

一、教育心理学知识点1. 学习理论：了解不同的学习理论，如行为主义、认知主义和社会建构主义，以及其在教学实践中的应用。

2. 认知发展：熟悉儿童和青少年的认知发展阶段，如皮亚杰认知发展理论和维果茨基社会文化理论。

3. 学习风格：了解学生的学习风格，如视觉型、听觉型和动觉型，并根据学生的学习风格进行教学设计。

4. 知识结构和概念形成：掌握知识结构的重要性，了解概念形成的过程以及如何帮助学生建立良好的知识结构。

5. 学习动机和情感因素：了解学习动机和情感因素对学习成绩的影响，并通过有效的教育手段促进学生的学习动机和积极情感。

二、教学原理知识点1. 教学目标与评价：了解教学目标的制定和评价的重要性，掌握明确的教学目标和有效的评价方法。

2. 教学方法与策略：熟悉不同的教学方法和策略，如讲授法、研讨法和问题解决法，根据教学内容和学生特点选用合适的教学方法。

3. 课堂管理与教学组织：掌握课堂管理的基本原则和技巧，了解教学组织的重要性，包括时间管理、空间布置和资源利用等方面。

4. 学习资源与教具：了解各种学习资源和教具的特点和使用方法，如多媒体教学、实验教学和教育游戏等。

5. 评价与反馈：熟悉学生评价和教师反馈的原则和技巧，包括形成性评价和总结性评价，以及及时、准确地给予学生反馈和指导。

三、课程设计知识点1. 课程目标与内容：了解课程目标的制定和内容的选择原则，根据学科要求和学生需求设计合适的课程目标和内容。

2. 教学步骤与顺序：掌握教学步骤和教学顺序的设计原则，使教学过程合理、连贯和有效。

3. 教学材料与教学资源：了解教学材料和教学资源的选择原则和使用方法，包括教科书、参考资料和网络资源等。

4. 评价方式与工具：熟悉不同的评价方式和评价工具，如作业、测验和项目评价等，根据课程目标和学生特点选用合适的评价方式与工具。

教师资格考试复习重点常考的4个理论

教师资格考试复习重点常考的4个理论在教师资格考试中，会有一些常考的理论知识点，所以在复习中，考生要打起十二分精神。

下面是小编为大家整理关于教师资格考试常考的理论点，一起来看看吧。

这4个理论经常考行为主义理论1.桑代克的尝试错误说提出者：桑代克具体学习理论：尝试错误说认为学习的过程是刺激与反应之间建立联结的过程，联结是通过盲目尝试—逐步减少错误—再尝试而形成的，因此他把自己的观点称为试误说。

理论要点：准备律、练习律、效果律(1)准备律。

在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应(包括生理和心理的)，学习者就能比较自如地掌握学习的内容。

(2)练习律。

对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重复这种反应会有效地增强这种联结。

(3)效果律。

学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。

效果律是最重要的学习定律。

实验：猫的迷笼实验2.巴甫洛夫的经典性条件作用理论提出者：巴甫洛夫具体学习理论：经典性条件作用理论理论要点：条件反射 (获得与消退、分化与泛化)反射是神经系统活动的基本方式，是有机体通过神经系统对体内外刺激产生有规律的应答活动。

反射一般分为两大类：无条件反射和条件反射。

无条件反射：是人和动物先天遗传的，不学而能的反射，也称为本能。

条件反射：是人和动物后天获得的经过学习才会的反射。

条件反射又分为了第一信号系统和第二信号系统。

第一信号系统：凡是能够引起条件反应的物理性的条件刺激叫做第一信号系统。

第二信号系统：凡是能够引起条件反应的以语言为中介的条件刺激叫做第二信号系统。

(2)经典性条件反射的基本规律①获得与消退条件反射的获得是指条件刺激(如铃声)反复与无条件刺激(如食物)相匹配，使条件刺激获得信号意义的过程，亦即条件反射建立的过程。

条件反射的消退是指在条件反射形成后，如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随，则条件反应会变得越来越弱，并最终消失。

教师资格证试小学教育心理学考点-学习的基本理论.doc

２0１7教师资格证试小学教育心理学考点:学习的基本理论201７教师资格证试小学教育心理学考点:学习的基本理论复习提要本章介绍了学习的实质与类型以及学习理论中具有代表性的两大流派：联结学习理论和认知学习理论。

知识点梳理1.学习的实质与特性学生的学习是在教师的指导下有目的、有计划、有组织、有系统地进行的,是在较短的时间内接受前人所积累的科学文化知识，并以此来充实自己的过程。

其学习内容大致可分为三个方面:一是知识、技能和学习策略的掌握;二是问题解决能力和创造性的发展;三是道德品质和健康心理的培养。

２.学习的一般分类（1)加涅的学习层次分类加涅把学习分成八类,构成了一个完整的学习层级结构。

这八类学习依次是:①信号学习;②刺激―反应学习;③连锁学习;④言语联结学习;⑤辨别学习;⑥概念学习;⑦规则或原理学习;⑧解决问题学习。

(2）加涅的学习结果分类加涅根据不同的学习结果,将学习分为五种类型。

它们分别是:①智慧技能;②认知策略；③言语信息;④动作技能;⑤态度。

(3）中国心理学家通常把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习三类。

３．联结学习理论(１)桑代克的尝试一错溪说桑代克是现代教育心理学的奠基人。

他把学习定义为刺激与反应之间的联结，联结是通过试误形成的。

尝试―错误学习的基本规律是效果律、练习律和准备律。

(2）斯金纳的操作性条件作用论斯金纳把有机体反应之后出现的、能增强反应概率的手段或措施称为强化。

强化是操作性条件作用的基本规律。

斯金纳认为,操作性行为主要受强化规律的制约。

强化物是指能够提高反应概率的刺激物。

强化(物)有正强化（物)与负强化(物)之分。

呈现能提高反应概率的刺激的过程即正强化，所呈现的刺激即正强化物。

取消厌恶性刺激以提高反应概率的过程即负强化，厌恶性刺激即负强化物。

“程序教学与机器教学”是该理论在教育领域中的最有代表性的应用之一。

4．认知学习理论（1)苛勒的完形―顿悟说苛勤认为学习是通过顿悟过程实现的，学习的实质是在主体内部构造完形。

教师资格证学科知识点整理

教师资格证学科知识点整理教师资格证考试是评价一个人是否具备教学能力的重要标准之一。

通过教师资格证考试，可以全面、准确地评估教师对学科知识的了解和掌握程度。

本文将对教师资格证考试中的学科知识点进行整理，以供考生参考。

一、教育心理学1. 学习理论- 行为主义学派：通过刺激和反馈来引导学习，重视外界因素对学习的影响。

- 认知学派：强调学习者主动建构知识，重视内在因素对学习的影响。

- 社会文化学派：强调学习者与社会环境的互动，重视社会文化因素对学习的影响。

2. 认知发展理论- Piaget认知发展理论：提出了认知发展的四个阶段，即感知运动期、前运算期、具体运算期和形式运算期。

- Vygotsky社会文化理论：强调社会文化因素对认知发展的作用，提出了文化工具、内化和区内发展等概念。

3. 教育评价与测量- 评价的目的和意义：提供信息、指导学习、改进教学与管理等。

- 评价的类型：诊断性评价、评价性评价、预测性评价和终止性评价等。

- 测量的可靠性和效度：可靠性是指测量结果的稳定性和一致性，效度是指测量结果的准确性和有效性。

二、教育学原理1. 教育目标与教育价值观- 教育目标：包括知识目标、能力目标、情感目标、价值观目标等。

- 教育价值观：如民主、平等、自由、人文等，对教育的目标、内容、方法和评价等产生影响。

2. 教学设计与教学模式- 教学设计：包括教学目标的设定、教学内容的选择和组织、教学方法的设计等。

- 教学模式：如讲授型、讨论型、合作型、研究型等，针对不同教学目标和教学内容的特点而灵活选择。

3. 课堂教学与学生管理- 课堂教学：包括引入、目标设定、教学环节、教学评价等，要注重学生主体地位和积极参与。

- 学生管理：包括班级管理、纪律管理、心理健康管理等，要注重培养学生的自主能力和合作精神。

三、专业基础知识1. 语文学科- 语文教学理论：如语文思想史、文学美学、课程改革与发展等。

- 语文教学方法：如阅读教学、写作教学、口语教学等。