小学英语人教(PEP)版四年级上册《Unit5Dinner'sready》优质课公开课课件获奖课件比赛观摩课课件B001

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人教PEP四年级上册英语教案 Unit 5 Dinner's ready 第二课时

人教PEP四年级上册英语教案Unit 5 Dinner’s ready 第二课时一. 教材分析本课是PEP教材四年级上册Unit 5的第一课时，主题是“Dinner’s ready”。

本课主要围绕家庭成员准备晚餐的情景展开，学习一般现在时态的疑问句和回答。

通过本课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于家庭成员和食物的名词及动词短语，能够运用一般现在时态提出问题并回答。

二. 学情分析四年级的学生已经学过一些基本的一般现在时态的句型，对于疑问句和回答的格式也有一定的了解。

但是，学生对于家庭成员和食物的名词及动词短语的掌握还不够熟练，需要通过本课的学习加以巩固。

同时，学生对于一般现在时态的疑问句和回答的运用还需要进一步的练习。

三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读关于家庭成员和食物的名词及动词短语。

2.能够运用一般现在时态提出问题并回答。

3.能够正确运用一般现在时态描述家庭成员的喜好。

四. 教学重难点1.重点：家庭成员和食物的名词及动词短语的掌握。

2.难点：一般现在时态疑问句和回答的运用。

五. 教学方法采用情境教学法、交际法和生活化教学法，通过创设情境，让学生在真实的语境中学习、运用语言。

同时，注重学生的个别差异，鼓励学生积极参与，提高他们的自信心和自主学习能力。

六. 教学准备1.教学PPT2.食物和家庭成员的图片3.食物和家庭成员的单词卡片七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放家庭准备晚餐的视频，引导学生谈论家庭成员和食物，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师通过展示食物和家庭成员的图片，引导学生说出相应的单词，如mother, father, sister, brother, vegetable, rice等。

同时，板书一般现在时态的疑问句和回答，如“Is your mother a teacher? Yes, she is.”3.操练（10分钟）学生两人一组，角色扮演，模拟家庭成员准备晚餐的情景，运用一般现在时态进行问答。

新人教版PEP四年级英语上册《Unit 5 Dinner's ready》优质课课件.ppt

。2020年7月22日星期三2020/7/222020/7/222020/7/22
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THE END 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年7月2020/7/222020/7/222020/7/227/22/2020
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020/7/222020/7/22July 22, 2020
人教PEP四年级上册英语
Unit 5
What would you like?
say you, say me
T: I’m a teacher. S: I’m a student. ……
Coke
chocolate
ice-cream
Frenchfries
hamburger
chicken
coffee
juice
MENU
rice
fish
juice
bread
beef
noodles
hot dog
milk
vegetables
soup
hamburger chicken
Report:
_______would like some ___, ___, ___, _____and_____for dinner.
food name soupfish chickeneggvegetablebeef milkbread noodles rice water WuYifan
• 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2020/7/222020/7/222020/7/222020/7/22
谢谢观看
What would you like? What would you like? What would you like for dinner? I’d like some eggs. I’d like some vegetables. I’d like some noodles for dinner.

新人教PEP版小学四年级上册英语第五单元Unit5 Dinner’s ready教案

新人教PEP版小学四年级上册英语第五单元Unit5 Dinner’s ready教案第五单元单元计划一、教学内容。

Unit5 Dinner’s ready partA,partB,Partc.二、教材分析本单元重点学习文具和书的种类，其中难点在于A、B部分Let’s talk中对话的口头以及书面表达。

学生用书在A、B部分Let's do活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。

2．另外，本单元A、B部分Let's s p e l l的听力练习在教学中要予以特别关注，这是主要培养学生的听力和发音的。

三、教学目标1.能够听，说，认读单词和句子，如：What would you like? I’d like some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable. OK. Here you are. Pass me the bowl pass me the knife cut the vegetable use the spoon use the fork Now let’s try it2.能够所学句子询问别人需要什么。

3.能够听懂一些用餐的简单对话，完成学生用书中的Read and write部分。

4.能够听懂、会唱歌曲“What would you like?”。

能够灵活运用歌词中的问句.四、教学重、难点：重点：1.能够听说，认读单词和句子，如：What would you like? I’d like some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable. OK. Here you are. Pass me the bowl pass me the knife cut the vegetable use the spoon use the fork Now let’s try it2.能够所学句子询问别人用餐的情况。

人教PEP版英语四年级上册Unit5 Dinner‘s ready(课件)

人教PEP版四年级英语上册
Unit5 Dinner‘s ready
Enjoy the sing
Free talk.
To read withபைடு நூலகம்ut reflecting is like eating without digesting
—What delicious food! Oh, I’m hungry. I’d like some fish, chicken and beef. What would you like?
He would like some beef. What can he use? Chopsticks or a knife and fork?
To read without reflecting is like eating without digesting
Yes, a knife and fork.
John, would you like some beef?
To read without reflecting is like eating without digesting
Yes, please, and pass me the knife and fork please.
(1) Practice the dialogue in pairs. To read without reflecting is like eating without digesting (2) Act out the dialogue.
It’s time for dinner. What would like for dinner?
To read without reflecting is like eating without digesting

人教PEP版英语四年级上册Unit 5《Dinner's ready》教案

人教PEP版英语四年级上册Unit 5《Dinner’s ready》教案一. 教材分析人教PEP版英语四年级上册Unit 5《Dinner’s ready》主要围绕日常饮食和家庭成员间的互动展开。

通过本单元的学习，学生将能够掌握关于食物和家庭成员的词汇，如：meat, fish, vegetable, rice, dad, mom, brother, sister等，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。

本课的主要句型是“What’s this? It’s…”和“What’s that? It’s…”，旨在培养学生询问和描述物品的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常用语进行交流。

他们在学习过程中表现出对新鲜事物的好奇心和积极性，但同时对于复杂的语法和句型结构还有一定的接受难度。

因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，并通过大量的操练和实践，帮助他们巩固所学知识。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于食物和家庭成员的词汇，以及运用句型“What’s this? It’s…”和“What’s that? It’s…”进行简单的日常交流。

2.能力目标：学生能够听懂、说清、会读、会写本课的生词和句型，提高他们的英语表达能力。

3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心，发展良好的学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于食物和家庭成员的词汇，以及运用句型“What’s this? It’s…”和“What’s that? It’s…”进行简单的日常交流。

2.难点：学生能够正确运用句型进行询问和描述，并在实际情景中进行运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定日常生活的情境，让学生在实际交流中掌握所学知识。

2.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生的合作精神和解决问题的能力。

【精选】人教pep版四年级上册英语第五单元Unit5《Dinner’s ready》重要知识点总结

【精选】人教pep版四年级上册英语第五单元Unit5《Dinner’s ready》重要知识点总结Unit5 Dinner's ready一、重点单词beef牛肉chicken鸡肉noodles面条（复数）soup汤vegetables蔬菜（复数）chopsticks筷子bowl碗fork叉子knife刀spoon勺子dinner正餐ready 准备好help yourself请自便, 随便吃pass给，递try尝试二、重点句子1.What's for dinner? 晚餐吃什么？1/ 22.—What would you like?你想吃什么？—I'd like some soup and bread, please. 我想喝汤，吃面包。

3.—Would you like a knife and fork? 你想要刀叉吗?—No, thanks. 不用，谢谢4.—Would you like some soup? 你想要一些汤吗？—Yes, please. 是的，请（给我一些）。

三、重点知识1.What would you like? I'd like some soup and bread, please.Soup和bread都是不可数名词，所以，虽然前面有表示一些的单词some，后面不需要加s。

但是如果是可数名词，就需要用复数形式：I'd like some eggs/tomatoes/vegetables. 做题的时候需要细心对待。

2.e_字母发音e [i:] me 我he他she 她we我们be be动词e [e] bed床red红色pencil铅笔get得到let让2/ 2。

四年级上册英语说课稿《Unit5Dinner'sready-3》人教(PEP)

四年级上册英语说课稿《Unit5 Dinner’s ready-3》人教(PEP)一. 教材分析《Unit 5 Dinner’s ready-3》是人教版PEP四年级上册的英语教材。

本节课的主要内容是学习关于餐厅里的食物和饮料的词汇，以及如何用英语表达点餐和用餐的场景。

教材通过图片和对话的形式，让学生在真实的情境中学习英语，提高他们的口语交流能力。

此外，本节课还涉及到一般现在时的用法，让学生掌握一般现在时的构成和基本句型。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。

但是，他们在语法和词汇方面的掌握还不够扎实，需要通过大量的练习来巩固。

此外，学生们的学习兴趣和积极性较高，喜欢通过图片和游戏等方式学习英语，但注意力容易分散，需要教师通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于食物和饮料的词汇，如rice, fish, meat, milk等；学生能够运用一般现在时表达自己的习惯和喜好。

2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行点餐和用餐的交际；学生能够通过观察、思考、讨论等方式，提高自己的英语思维能力和口语表达能力。

3.情感目标：学生能够培养对英语学习的兴趣和积极性，增强自信心；学生能够学会尊重他人，养成良好的学习习惯。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握关于食物和饮料的词汇，如rice, fish, meat, milk等；学生能够运用一般现在时表达自己的习惯和喜好。

2.难点：学生能够正确运用一般现在时的句型进行点餐和用餐的交际；学生能够运用所学词汇和句型在真实情境中进行交际。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际法、任务型教学法等，让学生在真实的情境中学习英语，提高他们的口语交流能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等教学资源，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和记忆所学内容。

新人教PEP四年级英语上册Unit5 Dinner’s ready知识点归纳

新人教PEP四年级英语上册Unit5 Dinner’s ready知识点归纳一、核心词汇　1.常见表示食物的单词:beef牛肉　chicken鸡肉　noodles面条　soup汤vegetable蔬菜2.常见表示餐具的单词:chopsticks筷子　bowl碗　fork餐叉　knife刀　spoon 勺3.常见描述生活中动作的短语:use chopsticks使用筷子二、了解词汇　1.常见生活中的短语:help yourself为(自己)取用　pass me the blow把碗递给我　today’s special今天的特价食品2.其他:dinner(中午或晚上吃的)正餐　ready准备好　pass给;递　try试;尝试三、核心句型　1.What’s for dinner?晚餐吃什么?解读:此句型用来询问用餐的食物。

What’s是what is的缩写形式。

for在此句中意为“当作;作为”。

拓展:如果想问早餐吃什么,应用“What’s for breakfa st?”。

2.— What would you like?你想吃什么?— I’ d like some soup and bread, please.我想要一些汤和面包。

解读:此句型用来征求晚餐意见。

I’d like是I would like的缩写形式,意为“我想要”,后面接名词。

3.I’d like some vegeta bl es, please.我想要蔬菜。

解读:此句型用来表达自己的用餐意愿。

4.— Would you li ke a knife and fork?你想要刀叉吗?— No, thanks.I can use chopsticks.不了,谢谢。

我会用筷子。

解读:此句型用来提出餐具使用建议,可以用“Yes, please.”或“No, thanks.I can use …”回答。

5.— Would you like some soup?你想喝汤吗?— Yes, please!是的,想要!解读:此句型用来提出用餐建议,可以用“Yes, please.”或“No, thanks.”回答。

Unit5Dinner‘sready(课件)人教PEP版英语四年级上册

red we
pencil me
get she
he let
Help yourself去外国朋友家做客时，他们会摆上丰盛的饭菜，然后对你说“Help yourself.”这是主人招待客人的餐桌用语，意思是“随便吃，别客气。”如果对两个或两个以上的客人说这句话，要把yourself改为复数形式yourselves。
Structure
知识精讲
有关餐具的单词 [三会]
chopsticks /'tʃɒpstɪks/n.(名词)筷子例句：Can you use chopsticks? 你会用筷子吗？
知识精讲
知识精讲
bowl /bəʊl/n.(名词)碗例句：This is a bowl. 这是一只碗。
拓展知识
Read and act① Read after the recording and pay attention to the pronunciation and the intonation.② Practice the dialogue in groups.③ Act out. Perform in different roles.
What’s for dinner?晚餐吃什么？该问句是由What引导的特殊疑问句，用来询问三餐吃什么。句型结构：What’s for+三餐名称?答语：食物.
ห้องสมุดไป่ตู้
Structure
我会用筷子。 I can use chopsticks.此句型是表示某人能做某事。其中“can”为情态动词，意为“能；会”，表示能力。否定形式为“can’t”。肯定形式句型结构：主语+can+动词原形+其他.否定形式句型结构：主语+can’t+动词原形+其他.

四年级上册英语教案-《 Unit 5 Dinner''s ready》

四年级上册英语教案-《Unit 5 Dinner’’s ready》一. 教材分析《Unit 5 Dinner’s ready》是人教版PEP四年级上册第三单元的主题部分。

本节课主要学习关于日常饮食的词汇和表达方式，如：meat, fish, vegetable, noodle, rice, hot dog等，以及句型“What’s this?”, “It’s…”, “What’s that?”, “It’s…”。

通过本节课的学习，学生能够听、说、认读这些词汇和句型，并能够在实际情境中运用它们进行交流。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句型。

他们在日常生活中也积累了一些关于饮食方面的词汇，这为本节课的学习提供了便利。

然而，部分学生对于一些生词的掌握还不够熟练，听、说、读、写的能力有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、认读关于日常饮食的词汇，如：meat,fish, vegetable, noodle, rice, hot dog等，以及句型“What’s this?”, “It’s…”,“What’s that?”, “It’s…”。

2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学词汇和句型进行交流。

3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心，提高合作意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够听、说、认读关于日常饮食的词汇和句型。

2.难点：学生能够在实际情境中运用所学词汇和句型进行交流。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。

2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高参与度。

3.任务型教学法：通过完成任务，培养学生的主体性和合作意识。

4.直观教学法：利用实物、图片等直观教具，帮助学生更好地理解和记忆。

人教PEP版英语四上《Unit5Dinnerisready》说课稿

人教PEP版英语四上《Unit 5 Dinner is ready》说课稿一. 教材分析《Unit 5 Dinner is ready》是人教PEP版英语四年级上册的一单元，主题是关于日常生活中的饮食。

本节课主要通过学习食物名称、表达饥饿和饱足的词汇以及餐厅点餐的场景，让学生能够听、说、读、写本单元的生词和句型，并能够在实际情境中运用。

教材内容丰富，贴近学生生活，激发学生学习兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。

在这个阶段，学生对新鲜事物充满好奇，善于模仿和表达。

但同时，学生的注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学手段来吸引他们的注意力。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的生词和句型，正确听、说、读、写“dinner, lunch, breakfast, hungry, full, menu, order”等词汇和句子“What would you like? I’d like some… Please.”。

2.能力目标：通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。

3.情感目标：培养学生养成良好的饮食习惯，关注健康。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够听、说、读、写本节课的生词和句型。

2.难点：学生能够熟练运用句型“What would you like? I’d like some…Please.”在实际情境中进行点餐。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，创设餐厅点餐的场景，让学生在真实情境中学习、运用英语。

2.运用任务型教学法，引导学生通过完成具体任务来提高口语表达能力。

3.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，增加课堂趣味性，激发学生学习兴趣。

4.分组合作，培养学生的团队协作能力。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，询问学生今天的早餐、午餐等，引导学生谈论食物，为接下来的学习做好准备。

Unit5 Dinner’s ready 四年级英语英语上册人教PEP(含答案)

【单元热、难点梳理+测试】Unit 4 Dinner’s ready一、重点单词、短语。

beef 牛肉chicken 鸡肉noodles 面条（复数）soup 汤vegetable(s) 蔬菜（复数）chopsticks 筷子bowl 碗fork 叉子knife 刀spoon 勺子dinner 正餐ready 准备好pass 给，递try 尝试help yourself为(自己) 取用here you are 给你some beef 一些牛肉use the fork 用叉子some vegetables 一些蔬菜I’d like = I would like 想要a knife and fork 一副刀叉five yuan 5 元on my dish在我盘子上pass me the bowl 递给我碗pass me the knife 递给我刀Let’s try it. 让我们试试cut the vegetables 切蔬菜use the spoon 用勺子二、重点句型。

1. What’s for dinner? 晚餐吃什么？2.—What would you like ? —I’d like some soup and bread, please. —你想吃什么？—我想要一些汤和面包。

3. Dinner’s ready. 晚饭准备好了。

4 .—Would you like a knife and fork? —No, thanks.—你想要刀叉吗? —不了，谢谢。

5. I can use chopsticks. 我会用筷子。

6.—Would you like some soup? —Yes, please.—你想要一些汤吗？—是的，请（给我一些）。

7.Pass me the knife and fork, please . 请递给我刀和叉。

8.—What would you like(for dinner)?—I’d like some vegetables, please.—（晚餐）你想吃什么？—我想要些蔬菜。

Unit5Dinner’sready(知识清单)人教PEP版英语四年级上册

Unit 5Dinner’s ready知识点小结一、必会单词食物名词（不可数）:beef牛肉chicken鸡肉noodles面条soup汤名词(可数)：vegetable蔬菜chopsticks筷子bowl碗fork餐叉knife复数knives刀spoon勺食物名词：bread面包milk牛奶rice米饭juice果汁fish鱼cake蛋糕egg鸡蛋water水三餐：dinner正餐lunch 午餐breakfast早餐吃三餐用have/eat+三餐动词:ready 准备好pass 给，递help yourself请自便try 尝试二、必会句型：1.What would you like?你想吃什么？I’d like some soup and bread.我想要汤和面包。

2.Help yourself. 随便吃吧。

Thanks.谢谢。

3.Would you like a knife and fork? 你想要刀叉吗？Yes, please.是的/ No, thanks.不，谢谢。

4.I can use chopsticks.我会用筷子。

5.I’m hungry.我饿了6. What’s for dinner?晚餐吃什么？7. Can I have a knife and fork,please?能给我一把刀叉吗？Yes,but try chopsticks for noodles. 好的，但是尝试用筷子吃面条8.Anything else?还有其他的吗?’s your bill.这是你的账单。

10. /Pass me the knife.给我刀。

Cut the vegetables.切蔬菜。

/Use the fork.用叉子。

/ Now let’s try it! 现在让我们试一下。

三、辨音：字母ee /i:/:h e他m e我sh e她w e我们b ee /e/:b e droom卧室p e n钢笔r e d红色l e t让g e t到达v e getable 蔬菜tw e nty 二十tw e lve 十二el e ven十一wh e re 哪里h e lp 帮助g e t 得到waterm e lon西瓜不发音e : ric e cak e mak e fac e nos e四、作文My name is Lily. I am a girl. I am from China. It’s 7:00. It’s time for breakfast. I’m very hungry. I would like some bread, some vegetables, two eggs and some milk. What about you?。

四年级上册英语教学设计《Unit5Dinner'sready》人教Pep版

四年级上册英语教学设计《Unit 5 Dinner’sready 》人教Pep版一. 教材分析《Unit 5 Dinner’s ready》是人教PEP版四年级上册英语教材的一个单元，主要围绕食物和餐饮话题展开。

本单元通过学习日常饮食相关的词汇和句子，培养学生的听说读写技能，使他们在真实的语境中运用英语进行交流。

教材内容主要包括：食物名称、餐具名称、餐饮动词以及与餐饮相关的日常表达。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子结构，具备一定的听说读写能力。

在学习本单元时，他们已有的知识可以帮助他们更快地掌握新词汇和句型，但同时本单元内容又具有一定的挑战性，需要学生在实际情境中灵活运用。

此外，学生对于生活中常见的食物和餐饮场景并不陌生，这有利于他们更好地理解和记忆新知识。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读、会写本单元的主要词汇和句型，如食物名称、餐具名称、餐饮动词以及与餐饮相关的日常表达。

2.能力目标：学生能够在真实情境中运用英语进行简单的餐饮交流，提高他们的口语表达能力。

3.情感目标：培养学生热爱生活、关注健康的情感态度，使他们意识到餐饮礼仪的重要性。

四. 教学重难点1.重点：本单元的主要词汇和句型，如食物名称、餐具名称、餐饮动词以及与餐饮相关的日常表达。

2.难点：词汇的准确发音、句型的灵活运用以及餐饮场景的实际交流。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定餐饮场景，让学生在真实情境中学习和运用英语。

2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.任务型教学法：通过完成具体的任务，培养学生的实际运用能力。

4.分组合作学习：鼓励学生分组进行交流和讨论，提高他们的团队合作能力。

六. 教学准备1.教具：食物模型、餐具模型、图片、视频等。

2.教学场地：教室、餐厅等。

3.教学软件：多媒体教学软件、录音机等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示各种食物和餐饮场景，引导学生谈论他们喜欢的食物和餐饮方式，激发学生的学习兴趣。

人教版(PEP)英语四年级上册《Unit5Dinner'sreadyPartA》说课稿

人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready Part A》说课稿一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready Part A》是一篇以日常饮食为主题的文章，通过描述家庭成员在餐桌前的对话，引入了六个新单词：um, rice, chicken, beef, vegetable, water。

文章内容贴近学生生活，便于学生理解和掌握。

本节课主要通过学习课文，让学生掌握新单词和日常会话，提高他们的听说能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的自我介绍。

但在口语表达和听力理解方面仍有待提高。

此外，学生的学习兴趣和积极性对英语学习成果有很大影响。

因此，在教学过程中，需要关注学生的兴趣，激发他们的学习热情。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握六个新单词：um, rice, chicken, beef,vegetable, water；能够听懂并会说本节课的日常会话。

2.能力目标：学生能够用英语简单描述食物，并进行日常饮食交流。

3.情感目标：通过学习本节课的内容，学生能够养成良好的饮食习惯，关注健康饮食。

四. 说教学重难点1.重点：掌握六个新单词和日常会话。

2.难点：正确发音单词和句子，能够在实际情境中运用所学知识进行交流。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中学习新知识，提高口语表达能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，增加课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：利用课件展示食物图片，引导学生谈论自己喜欢的食物，激发学习兴趣。

2.新课呈现：教师展示食物实物，引导学生说出单词，讲解单词发音和含义。

3.学习日常会话：教师带领学生跟读会话，讲解会话中重点词汇和句型。

4.实践环节：学生分组进行角色扮演，模拟家庭用餐场景，运用所学知识进行交流。