人教部编版六年级下册第六单元名著导读：《鲁滨孙漂流记》 教案
人教部编版六年级下册第六单元名著导读：《鲁滨逊漂流记》教学设计
人教部编版六年级下册第六单元名著导读：《鲁滨逊漂流记》教学设计《鲁滨逊漂流记》教学设计教学目标：1、了解《鲁滨逊漂流记》故事内容，感悟鲁滨逊的人物形象及作品意蕴，从而使心灵受到感染和浸润。
2、通过活动，引导孩子交流阅读收获，分享阅读体验，激发学生走向深层阅读的期待。
3、继续学习、巩固课外阅读的方法。
教学重难点：引导孩子交流阅读收获，分享阅读体验，学习、巩固课外阅读的方法。
教学过程：一、激趣导入一滴清水，可以折射出太阳的夺目光辉；一本好书，可以净化一个人的美好心灵。
自从我们学校开展书香校园活动以来，大家都阅读了许多好书，与许多书中的人物近距离地进行了对话。
下面，老师想和大家玩一个“猜猜看”的游戏，请大家根据老师提供的关键词猜一猜人物的名字。
上下五千年腐刑史记（司马迁）赤壁之战草船借箭军师（诸葛亮）西游记大闹天宫七十二变（孙悟空）水浒传卖刀青面兽（杨志）航海荒岛二十八年（鲁滨逊）《鲁滨逊漂流记》这本书读完的举手？读了超过一遍的举手？你是利用什么时间阅读这本书的？今天的读书汇报交流咱们就来聊聊这本书。
二、走近书本，了解作品同学们，不久前我们学习了《一本男孩子必读的书》这篇课文，作家杨红樱向我们推荐的这本男孩子必读的书叫——《鲁滨逊漂流记》。
这段时间，老师和大家都沉浸在阅读《鲁滨逊漂流记》的快乐中。
把你的书举起来，相互看看，比较一下，你发现了什么？把你的发现告诉大家！（引导学生从版本不同、设计不同来回答，说明这本书的经典）这部小说一经问世立即风靡全球、历久不衰，在世界各地拥有一代又一代的读者。
小说从初版至今，已出了七百版，几乎译成了世界上所有的主要文字。
据说，除了《圣经》之外，《鲁滨逊漂流记》是再版最多的一本书，成了世界文学宝库中一部不朽的名著。
三、交流读书方法1、老师想知道你们是怎样阅读这本书的，谁来介绍介绍？生介绍自己的读书方法。
（相机展示）2、老师把同学们所提到的读书方法归纳成两点。
（1）看封面，读前言，了解作者简介、故事梗概、作品意义。
人教部编版六年级下册第六单元名著导读：《鲁滨孙漂流记》 教案
人教部编版六年级下册第六单元名著导读：《鲁滨孙漂流记》教案《鲁滨孙漂流记》教案【备课资料包】生平简介：丹尼尔·笛福(1660～1731)，英国作家。
生于商人家庭，早年以写政论和讽刺诗著称，晚年开始发表海上冒险小说、流浪汉小说和历史小说。
文学成就：英国18世纪启蒙时期现实主义小说的奠基人，被誉为“英国小说之父”。
主要作品：代表作《鲁宾孙漂流记》反映了资产阶级上升时期要求“个性自由”，发挥个人才智，勇于冒险的精神。
其他小说有《辛格顿船长》《摩尔·弗兰德斯》等。
【教学目标】1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
2．了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
3．初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。
4．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
【教学重点】了解课文大意，在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
【教学难点】关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
【教学准备】课文插图，文字片段。
【教学过程】一、读梗概，知大意1．学生自主阅读梗概，练习说说这部小说的大概内容？2．结合学生概括，相机引导学生说简洁，说完整。
可以这样引导：（1）从“梗概”中，我们看出小说的重点部分是什么？（2）默读“梗概”，把鲁滨孙所遇到的困难及解决的办法做上记号。
（3）尝试着把重点部分展开来，再讲一讲小说的大意。
二、浏览精彩片段，体会精彩之处1．浏览精彩片段，与梗概相对比，想想精彩片段大致在小说梗概的哪个部分，理由是什么？2．小声读读这个片段，你认为什么地方最精彩？结合学生汇报，相机引导学生体会鲁滨孙生活态度的精彩和作者写法的精彩。
可以这样安排教学：（1）让我们把他列出的“好处”和“坏处”，自己对照读一读，想想这样一个列表，给鲁滨孙带来了什么？（2）鲁滨孙自己是怎样认为的呢？我们来读一读他的话。
人教部编版六年级下册第六单元名著导读：《鲁滨逊漂流记》教学设计
人教部编版六年级下册第六单元名著导读：《鲁滨逊漂流记》教学设计《鲁滨逊漂流记》教学设计教学目标：1、了解《鲁滨逊漂流记》故事内容，感悟鲁滨逊的人物形象及作品意蕴，从而使心灵受到感染和浸润。
2、通过活动，引导孩子交流阅读收获，分享阅读体验，激发学生走向深层阅读的期待。
3、继续学习、巩固课外阅读的方法。
教学重难点：引导孩子交流阅读收获，分享阅读体验，学习、巩固课外阅读的方法。
教学过程：一、激趣导入一滴清水，可以折射出太阳的夺目光辉；一本好书，可以净化一个人的美好心灵。
自从我们学校开展书香校园活动以来，大家都阅读了许多好书，与许多书中的人物近距离地进行了对话。
下面，老师想和大家玩一个“猜猜看”的游戏，请大家根据老师提供的关键词猜一猜人物的名字。
上下五千年腐刑史记（司马迁）赤壁之战草船借箭军师（诸葛亮）西游记大闹天宫七十二变（孙悟空）水浒传卖刀青面兽（杨志）航海荒岛二十八年（鲁滨逊）《鲁滨逊漂流记》这本书读完的举手？读了超过一遍的举手？你是利用什么时间阅读这本书的？今天的读书汇报交流咱们就来聊聊这本书。
二、走近书本，了解作品同学们，不久前我们学习了《一本男孩子必读的书》这篇课文，作家杨红樱向我们推荐的这本男孩子必读的书叫——《鲁滨逊漂流记》。
这段时间，老师和大家都沉浸在阅读《鲁滨逊漂流记》的快乐中。
把你的书举起来，相互看看，比较一下，你发现了什么？把你的发现告诉大家！（引导学生从版本不同、设计不同来回答，说明这本书的经典）这部小说一经问世立即风靡全球、历久不衰，在世界各地拥有一代又一代的读者。
小说从初版至今，已出了七百版，几乎译成了世界上所有的主要文字。
据说，除了《圣经》之外，《鲁滨逊漂流记》是再版最多的一本书，成了世界文学宝库中一部不朽的名著。
三、交流读书方法1、老师想知道你们是怎样阅读这本书的，谁来介绍介绍？生介绍自己的读书方法。
（相机展示）2、老师把同学们所提到的读书方法归纳成两点。
（1）看封面，读前言，了解作者简介、故事梗概、作品意义。
人教【新教材】部编版六年级下册第六单元名著导读《鲁滨孙漂流记》教学设计1
人教部编版六年级下册第六单元名著导读《鲁滨孙漂流记》教学设计《鲁滨孙漂流记》教学设计一、教学目标(一)知识与技能1、阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
2、引导学生学会阅读，指导学生运用习得的阅读方法自读课文。
3、激发学生阅读原著的愿望。
(二)过程与方法1、引导默读梗概，抓住重点问题梳理思路，了解课文的主要内容。
2、尝试运用一定的阅读方法赏析精彩片段，创设自主、合作、探究的学习空间，由浅入深地感悟鲁滨孙这个人物的精神世界。
3、强调对原著《鲁滨孙漂流记》文字内容进行拓展学习，完成课内向课外的延伸。
(三)情感态度和价值观关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
二、教学重点、难点及解决办法：(一)重点了解名著大意，体会人物的人生态度。
突破办法：引导生自读课文，抓住重点问题、关键语句等理解交流，教师加以点拨解决。
(二)难点激发学生阅读整本书的欲望。
突破办法：突破重点过程中，感受文章魅力，产生阅读兴趣。
三、教学准备：自制多媒体课件。
四、教学流程：(一)揭题导入，激发兴趣1、师：(板贴课题)大家读过这本书吗?好多同学读过，那我们就来大声读出这本书的名字。
(生齐读课题)2、既然读过这本书，就请读过的同学来说说你对这本书的了解?(生自由谈)(二)初读感知，把握全文1、师：通过刚才的谈话，老师知道了咱们班大部分孩子都读过了，老师真的很高兴。
因为爱读书是一种很好的习惯，但是会读书却是一种能力的培养。
今天我们就来学习名著阅读的一种新方法，让大家不仅爱读，而且会读。
2、师：那还等什么呢，请大家拿起手中的课文，快速浏览，看看这篇课文在结构上和以往的课文有什么不同?生：浏览课文。
师：有什么不同?生：分为梗概和精彩片段两个部分。
3、师：浓缩的都是精华，今天我们的编者就将24万字的原著浓缩成了近千字的梗概。
我看到了同学们眼中的惊异，眼中的喜悦。
如果读懂了梗概，我们就能近一步地走进原著，了解原著。
请大家捧起书本，认真地读一遍梗概，自己读自己的，如果有不认识的字，可以问一问小组里的其他同学。
人教部编版六年级下册第六单元名著导读：《鲁滨逊漂流记》教学设计
人教部编版六年级下册第六单元名著导读：《鲁滨逊漂流记》教学设计《鲁滨逊漂流记》教学设计教学目标：1、了解《鲁滨逊漂流记》故事内容，感悟鲁滨逊的人物形象及作品意蕴，从而使心灵受到感染和浸润。
2、通过活动，引导孩子交流阅读收获，分享阅读体验，激发学生走向深层阅读的期待。
3、继续学习、巩固课外阅读的方法。
教学重难点：引导孩子交流阅读收获，分享阅读体验，学习、巩固课外阅读的方法。
教学过程：一、激趣导入一滴清水，可以折射出太阳的夺目光辉；一本好书，可以净化一个人的美好心灵。
自从我们学校开展书香校园活动以来，大家都阅读了许多好书，与许多书中的人物近距离地进行了对话。
下面，老师想和大家玩一个“猜猜看”的游戏，请大家根据老师提供的关键词猜一猜人物的名字。
上下五千年腐刑史记（司马迁）赤壁之战草船借箭军师（诸葛亮）西游记大闹天宫七十二变（孙悟空）水浒传卖刀青面兽（杨志）航海荒岛二十八年（鲁滨逊）《鲁滨逊漂流记》这本书读完的举手？读了超过一遍的举手？你是利用什么时间阅读这本书的？今天的读书汇报交流咱们就来聊聊这本书。
二、走近书本，了解作品同学们，不久前我们学习了《一本男孩子必读的书》这篇课文，作家杨红樱向我们推荐的这本男孩子必读的书叫——《鲁滨逊漂流记》。
这段时间，老师和大家都沉浸在阅读《鲁滨逊漂流记》的快乐中。
把你的书举起来，相互看看，比较一下，你发现了什么？把你的发现告诉大家！（引导学生从版本不同、设计不同来回答，说明这本书的经典）这部小说一经问世立即风靡全球、历久不衰，在世界各地拥有一代又一代的读者。
小说从初版至今，已出了七百版，几乎译成了世界上所有的主要文字。
据说，除了《圣经》之外，《鲁滨逊漂流记》是再版最多的一本书，成了世界文学宝库中一部不朽的名著。
三、交流读书方法1、老师想知道你们是怎样阅读这本书的，谁来介绍介绍？生介绍自己的读书方法。
（相机展示）2、老师把同学们所提到的读书方法归纳成两点。
（1）看封面，读前言，了解作者简介、故事梗概、作品意义。
人教【新教材】部编版六年级下册第六单元名著导读：《鲁滨孙漂流记》 教案1
人教部编版六年级下册第六单元名著导读：《鲁滨孙漂流记》教案《鲁滨孙漂流记》教案【备课资料包】生平简介：丹尼尔·笛福(1660～1731)，英国作家。
生于商人家庭，早年以写政论和讽刺诗著称，晚年开始发表海上冒险小说、流浪汉小说和历史小说。
文学成就：英国18世纪启蒙时期现实主义小说的奠基人，被誉为“英国小说之父”。
主要作品：代表作《鲁宾孙漂流记》反映了资产阶级上升时期要求“个性自由”，发挥个人才智，勇于冒险的精神。
其他小说有《辛格顿船长》《摩尔·弗兰德斯》等。
【教学目标】1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
2．了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
3．初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。
4．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
【教学重点】了解课文大意，在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
【教学难点】关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
【教学准备】课文插图，文字片段。
【教学过程】一、读梗概，知大意1．学生自主阅读梗概，练习说说这部小说的大概内容？2．结合学生概括，相机引导学生说简洁，说完整。
可以这样引导：（1）从“梗概”中，我们看出小说的重点部分是什么？（2）默读“梗概”，把鲁滨孙所遇到的困难及解决的办法做上记号。
（3）尝试着把重点部分展开来，再讲一讲小说的大意。
二、浏览精彩片段，体会精彩之处1．浏览精彩片段，与梗概相对比，想想精彩片段大致在小说梗概的哪个部分，理由是什么？2．小声读读这个片段，你认为什么地方最精彩？结合学生汇报，相机引导学生体会鲁滨孙生活态度的精彩和作者写法的精彩。
可以这样安排教学：（1）让我们把他列出的“好处”和“坏处”，自己对照读一读，想想这样一个列表，给鲁滨孙带来了什么？（2）鲁滨孙自己是怎样认为的呢？我们来读一读他的话。
人教部编版六年级下册第六单元名著导读《鲁滨孙漂流记》教案
人教部编版六年级下册第六单元名著导读《鲁滨孙漂流记》教案《鲁滨孙漂流记》教案一、教学目标1、正确、流利地朗读课文。
2、了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。
二、教学重点、难点文章第二至八自然段三、教学准备《夏令营的较量》有关资料四、教学课时1课时五、教学过程(一)导入1、同学们，你们看过《鲁滨孙漂流记》吗?有谁能告诉老师这篇长篇小说的作者是谁?(板书：英、笛福)2、本文是书的缩写，鲁滨孙是书中的主人公，他一个人在荒无人烟的小岛上居然生活了二十多年。
3、你能想像一下荒无人烟的小岛是怎样的吗?用自己的话来描绘一下。
4、刚才同学们通过想象，自己描绘了一幅荒岛风景图，真的是很荒凉，很艰苦。
请同学们把课本打开，让我们一起来看一下鲁滨孙来到的是一个怎样的荒岛(引读)5、课文展现在我们面前的是这样一个荒岛：没有名字、没有人居住，到处都是乱石野草。
如果是你在这样一个荒岛上，你会怎样?(二)初读课文，理清思路1、那么，鲁滨孙又是怎样在这一个小岛上活下去的呢?请大家默读课文，把课文中描写鲁滨孙在岛上惊险经历的部分找出来。
2、思考并交流：鲁滨孙在荒岛上生活碰到了哪些困难?怎样解决?(交流时随机板书：遇到困难：冷、饿、野人的威胁)(三)围绕重点，读书讨论1、鲁滨孙在岛上的经历艰难、惊险，遇到的不是一般的困难，"难"中处处透着"险"，而鲁滨孙面对困难毫不畏惧，想尽办法，利用可以利用的一切，历尽艰难，勇敢地活着，对于这样的鲁滨孙你佩服吗?请同学们把自己最感兴趣的地方有感情地读一读，并读给你的同桌听，说一说：你佩服鲁滨孙的什么?为什么佩服?而同桌在听完后对其进行评价。
2、指名朗读，并谈感受。
学生甲：“他喜欢航海冒险……碰到过许多危险，但是他一点儿也不畏惧……”，从这里我看出，由于他经受了多种锻炼，喜欢冒险，经验一定丰富。
学生乙：从鲁滨孙看到“沉船”，就马上“找到了一些木头做成木筏……”并且找到许多有用的、可以吃的东西，说明他一定动了脑筋，想到沉船上对自己有用的东西，这也是他经验丰富的表现。
人教部编版六年级下册第六单元名著导读：《鲁滨孙漂流记》教学设计
人教部编版六年级下册第六单元名著导读：《鲁滨孙漂流记》教学设计《鲁滨逊漂流记》教学设计教学目标1.阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意；2.关注人物命运，体会鲁滨逊不怕困难，顽强生存，积极乐观的人生态度；3.激发学生阅读原著的愿望。
教学重难点1.了解鲁滨逊在荒岛战胜种种困难的经历。
2.感悟鲁滨逊面对厄运的积极的人生态度，并从中悟出学会生存的道理。
教学过程一、游戏引入课前游戏在我的描述中，猜猜他是谁？（提出游戏要求）有这样一个人，他勇敢，聪明，在困难面前，他毫不退缩。
他是一个富有传奇色彩的人物，喜欢航海和冒险的他，海上遇险，孤身一人被困荒岛二十八年,这个人就是——（鲁滨逊）板书鲁滨逊他就是这节课我们要学习的课文中的主人公，这篇文章是——《鲁滨逊漂流记》板书完整课题二、检查预习《鲁滨逊漂流记》是一部长篇小说，小说的的作者是谁？（板书英.笛福）1.在预习时，有没有发现，这篇课文与别的文章有什么不同？（课文由梗概和精彩片段两部分组成）2.什么是梗概？（大略的情节。
解释：梗概是编者与的话，精彩片段是小说中节选的部分，小说用的是第一人称的写法，而梗概采用了第三人称来写）3.读了梗概，谁能说说这部小说的大概内容？（鲁滨逊遇险漂流到一个岛上，生活了二十八年）4.梗概中介绍了他遇险后，在岛上都做了些什么？（简略地说，两三个字：动词＋名词：搬物品、搭帐篷、打猎、捕鱼、养山羊、种麦子、救野人、救船长、回英国）5.从梗概中，我们可以看出小说的重点部分会是什么？（写他在岛上遇到的困难，他怎样想方设法克服的）三、阅读梗概，深入了解大意1.他遇到的困难可不是一般的困难啊，是如何生存的问题。
具体地说，有哪些困难呢？他又是怎么克服的？请大家再次默读梗概，完成填表练习。
鲁滨逊在岛上遇到的困难没有住的地方没有食物孤独恐惧克服困难的办法在有水源的山坡上用木头和船帆搭帐篷打猎、捕鱼、圈养山羊、种小麦猫狗作伴，救“星期五”住所前插杨柳桩子，把山羊分开圈养2.分两步：先说困难，再说方法3.第三个困难——孤独，这样引出：他在岛上没有一个同伴，所以除了吃穿住的窘迫，还有什么？（孤寂）你们看，原著中，他这样说，链接句子：现在，我要开始过一种世界上闻所未闻的忧郁而寂寞的生活了。
人教部编版六年级下册第六单元名著导读：《鲁滨孙漂流记》教学设计
人教部编版六年级下册第六单元名著导读：《鲁滨孙漂流记》教学设计《鲁滨逊漂流记》教学设计教学目标1.阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意；2.关注人物命运，体会鲁滨逊不怕困难，顽强生存，积极乐观的人生态度；3.激发学生阅读原著的愿望。
教学重难点1.了解鲁滨逊在荒岛战胜种种困难的经历。
2.感悟鲁滨逊面对厄运的积极的人生态度，并从中悟出学会生存的道理。
教学过程一、游戏引入课前游戏在我的描述中，猜猜他是谁？（提出游戏要求）有这样一个人，他勇敢，聪明，在困难面前，他毫不退缩。
他是一个富有传奇色彩的人物，喜欢航海和冒险的他，海上遇险，孤身一人被困荒岛二十八年,这个人就是——（鲁滨逊）板书鲁滨逊他就是这节课我们要学习的课文中的主人公，这篇文章是——《鲁滨逊漂流记》板书完整课题二、检查预习《鲁滨逊漂流记》是一部长篇小说，小说的的作者是谁？（板书英.笛福）1.在预习时，有没有发现，这篇课文与别的文章有什么不同？（课文由梗概和精彩片段两部分组成）2.什么是梗概？（大略的情节。
解释：梗概是编者与的话，精彩片段是小说中节选的部分，小说用的是第一人称的写法，而梗概采用了第三人称来写）3.读了梗概，谁能说说这部小说的大概内容？（鲁滨逊遇险漂流到一个岛上，生活了二十八年）4.梗概中介绍了他遇险后，在岛上都做了些什么？（简略地说，两三个字：动词＋名词：搬物品、搭帐篷、打猎、捕鱼、养山羊、种麦子、救野人、救船长、回英国）5.从梗概中，我们可以看出小说的重点部分会是什么？（写他在岛上遇到的困难，他怎样想方设法克服的）三、阅读梗概，深入了解大意1.他遇到的困难可不是一般的困难啊，是如何生存的问题。
具体地说，有哪些困难呢？他又是怎么克服的？请大家再次默读梗概，完成填表练习。
鲁滨逊在岛上遇到的困难没有住的地方没有食物孤独恐惧克服困难的办法在有水源的山坡上用木头和船帆搭帐篷打猎、捕鱼、圈养山羊、种小麦猫狗作伴，救“星期五”住所前插杨柳桩子，把山羊分开圈养2.分两步：先说困难，再说方法3.第三个困难——孤独，这样引出：他在岛上没有一个同伴，所以除了吃穿住的窘迫，还有什么？（孤寂）你们看，原著中，他这样说，链接句子：现在，我要开始过一种世界上闻所未闻的忧郁而寂寞的生活了。
人教部编版六年级下册第六单元名著导读：《鲁滨孙漂流记》教学设计
人教部编版六年级下册第六单元名著导读：《鲁滨孙漂流记》教学设计《鲁滨逊漂流记》教学设计教学目标1.阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意；2.关注人物命运，体会鲁滨逊不怕困难，顽强生存，积极乐观的人生态度；3.激发学生阅读原著的愿望。
教学重难点1.了解鲁滨逊在荒岛战胜种种困难的经历。
2.感悟鲁滨逊面对厄运的积极的人生态度，并从中悟出学会生存的道理。
教学过程一、游戏引入课前游戏在我的描述中，猜猜他是谁？（提出游戏要求）有这样一个人，他勇敢，聪明，在困难面前，他毫不退缩。
他是一个富有传奇色彩的人物，喜欢航海和冒险的他，海上遇险，孤身一人被困荒岛二十八年,这个人就是——（鲁滨逊）板书鲁滨逊他就是这节课我们要学习的课文中的主人公，这篇文章是——《鲁滨逊漂流记》板书完整课题二、检查预习《鲁滨逊漂流记》是一部长篇小说，小说的的作者是谁？（板书英.笛福）1.在预习时，有没有发现，这篇课文与别的文章有什么不同？（课文由梗概和精彩片段两部分组成）2.什么是梗概？（大略的情节。
解释：梗概是编者与的话，精彩片段是小说中节选的部分，小说用的是第一人称的写法，而梗概采用了第三人称来写）3.读了梗概，谁能说说这部小说的大概内容？（鲁滨逊遇险漂流到一个岛上，生活了二十八年）4.梗概中介绍了他遇险后，在岛上都做了些什么？（简略地说，两三个字：动词＋名词：搬物品、搭帐篷、打猎、捕鱼、养山羊、种麦子、救野人、救船长、回英国）5.从梗概中，我们可以看出小说的重点部分会是什么？（写他在岛上遇到的困难，他怎样想方设法克服的）三、阅读梗概，深入了解大意1.他遇到的困难可不是一般的困难啊，是如何生存的问题。
具体地说，有哪些困难呢？他又是怎么克服的？请大家再次默读梗概，完成填表练习。
鲁滨逊在岛上遇到的困难没有住的地方没有食物孤独恐惧克服困难的办法在有水源的山坡上用木头和船帆搭帐篷打猎、捕鱼、圈养山羊、种小麦猫狗作伴，救“星期五”住所前插杨柳桩子，把山羊分开圈养2.分两步：先说困难，再说方法3.第三个困难——孤独，这样引出：他在岛上没有一个同伴，所以除了吃穿住的窘迫，还有什么？（孤寂）你们看，原著中，他这样说，链接句子：现在，我要开始过一种世界上闻所未闻的忧郁而寂寞的生活了。
人教部编版六年级下册第六单元名著导读《鲁滨孙漂流记》教学设计
人教部编版六年级下册第六单元名著导读《鲁滨孙漂流记》教学设计《鲁滨孙漂流记》教学设计一、教学目标(一)知识与技能1、阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
2、引导学生学会阅读，指导学生运用习得的阅读方法自读课文。
3、激发学生阅读原著的愿望。
(二)过程与方法1、引导默读梗概，抓住重点问题梳理思路，了解课文的主要内容。
2、尝试运用一定的阅读方法赏析精彩片段，创设自主、合作、探究的学习空间，由浅入深地感悟鲁滨孙这个人物的精神世界。
3、强调对原著《鲁滨孙漂流记》文字内容进行拓展学习，完成课内向课外的延伸。
(三)情感态度和价值观关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
二、教学重点、难点及解决办法：(一)重点了解名著大意，体会人物的人生态度。
突破办法：引导生自读课文，抓住重点问题、关键语句等理解交流，教师加以点拨解决。
(二)难点激发学生阅读整本书的欲望。
突破办法：突破重点过程中，感受文章魅力，产生阅读兴趣。
三、教学准备：自制多媒体课件。
四、教学流程：(一)揭题导入，激发兴趣1、师：(板贴课题)大家读过这本书吗?好多同学读过，那我们就来大声读出这本书的名字。
(生齐读课题)2、既然读过这本书，就请读过的同学来说说你对这本书的了解?(生自由谈)(二)初读感知，把握全文1、师：通过刚才的谈话，老师知道了咱们班大部分孩子都读过了，老师真的很高兴。
因为爱读书是一种很好的习惯，但是会读书却是一种能力的培养。
今天我们就来学习名著阅读的一种新方法，让大家不仅爱读，而且会读。
2、师：那还等什么呢，请大家拿起手中的课文，快速浏览，看看这篇课文在结构上和以往的课文有什么不同?生：浏览课文。
师：有什么不同?生：分为梗概和精彩片段两个部分。
3、师：浓缩的都是精华，今天我们的编者就将24万字的原著浓缩成了近千字的梗概。
我看到了同学们眼中的惊异，眼中的喜悦。
如果读懂了梗概，我们就能近一步地走进原著，了解原著。
请大家捧起书本，认真地读一遍梗概，自己读自己的，如果有不认识的字，可以问一问小组里的其他同学。
人教部编版六年级下册第六单元名著导读：《鲁滨孙漂流记》教学设计
人教部编版六年级下册第六单元名著导读：《鲁滨孙漂流记》教学设计《鲁滨逊漂流记》教学设计教学目标1.阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意；2.关注人物命运，体会鲁滨逊不怕困难，顽强生存，积极乐观的人生态度；3.激发学生阅读原著的愿望。
教学重难点1.了解鲁滨逊在荒岛战胜种种困难的经历。
2.感悟鲁滨逊面对厄运的积极的人生态度，并从中悟出学会生存的道理。
教学过程一、游戏引入课前游戏在我的描述中，猜猜他是谁？（提出游戏要求）有这样一个人，他勇敢，聪明，在困难面前，他毫不退缩。
他是一个富有传奇色彩的人物，喜欢航海和冒险的他，海上遇险，孤身一人被困荒岛二十八年,这个人就是——（鲁滨逊）板书鲁滨逊他就是这节课我们要学习的课文中的主人公，这篇文章是——《鲁滨逊漂流记》板书完整课题二、检查预习《鲁滨逊漂流记》是一部长篇小说，小说的的作者是谁？（板书英.笛福）1.在预习时，有没有发现，这篇课文与别的文章有什么不同？（课文由梗概和精彩片段两部分组成）2.什么是梗概？（大略的情节。
解释：梗概是编者与的话，精彩片段是小说中节选的部分，小说用的是第一人称的写法，而梗概采用了第三人称来写）3.读了梗概，谁能说说这部小说的大概内容？（鲁滨逊遇险漂流到一个岛上，生活了二十八年）4.梗概中介绍了他遇险后，在岛上都做了些什么？（简略地说，两三个字：动词＋名词：搬物品、搭帐篷、打猎、捕鱼、养山羊、种麦子、救野人、救船长、回英国）5.从梗概中，我们可以看出小说的重点部分会是什么？（写他在岛上遇到的困难，他怎样想方设法克服的）三、阅读梗概，深入了解大意1.他遇到的困难可不是一般的困难啊，是如何生存的问题。
具体地说，有哪些困难呢？他又是怎么克服的？请大家再次默读梗概，完成填表练习。
鲁滨逊在岛上遇到的困难没有住的地方没有食物孤独恐惧克服困难的办法在有水源的山坡上用木头和船帆搭帐篷打猎、捕鱼、圈养山羊、种小麦猫狗作伴，救“星期五”住所前插杨柳桩子，把山羊分开圈养2.分两步：先说困难，再说方法3.第三个困难——孤独，这样引出：他在岛上没有一个同伴，所以除了吃穿住的窘迫，还有什么？（孤寂）你们看，原著中，他这样说，链接句子：现在，我要开始过一种世界上闻所未闻的忧郁而寂寞的生活了。
人教部编版六年级下册第六单元名著导读《鲁滨孙漂流记》教学设计
人教部编版六年级下册第六单元名著导读《鲁滨孙漂流记》教学设计《鲁滨孙漂流记》教学设计一、教学目标(一)知识与技能1、阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
2、引导学生学会阅读，指导学生运用习得的阅读方法自读课文。
3、激发学生阅读原著的愿望。
(二)过程与方法1、引导默读梗概，抓住重点问题梳理思路，了解课文的主要内容。
2、尝试运用一定的阅读方法赏析精彩片段，创设自主、合作、探究的学习空间，由浅入深地感悟鲁滨孙这个人物的精神世界。
3、强调对原著《鲁滨孙漂流记》文字内容进行拓展学习，完成课内向课外的延伸。
(三)情感态度和价值观关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
二、教学重点、难点及解决办法：(一)重点了解名著大意，体会人物的人生态度。
突破办法：引导生自读课文，抓住重点问题、关键语句等理解交流，教师加以点拨解决。
(二)难点激发学生阅读整本书的欲望。
突破办法：突破重点过程中，感受文章魅力，产生阅读兴趣。
三、教学准备：自制多媒体课件。
四、教学流程：(一)揭题导入，激发兴趣1、师：(板贴课题)大家读过这本书吗?好多同学读过，那我们就来大声读出这本书的名字。
(生齐读课题)2、既然读过这本书，就请读过的同学来说说你对这本书的了解?(生自由谈)(二)初读感知，把握全文1、师：通过刚才的谈话，老师知道了咱们班大部分孩子都读过了，老师真的很高兴。
因为爱读书是一种很好的习惯，但是会读书却是一种能力的培养。
今天我们就来学习名著阅读的一种新方法，让大家不仅爱读，而且会读。
2、师：那还等什么呢，请大家拿起手中的课文，快速浏览，看看这篇课文在结构上和以往的课文有什么不同?生：浏览课文。
师：有什么不同?生：分为梗概和精彩片段两个部分。
3、师：浓缩的都是精华，今天我们的编者就将24万字的原著浓缩成了近千字的梗概。
我看到了同学们眼中的惊异，眼中的喜悦。
如果读懂了梗概，我们就能近一步地走进原著，了解原著。
请大家捧起书本，认真地读一遍梗概，自己读自己的，如果有不认识的字，可以问一问小组里的其他同学。
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人教部编版六年级下册第六单元名著导读《鲁滨孙漂流记》教学设计《鲁滨孙漂流记》教学设计一、教学目标(一)知识与技能1、阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
2、引导学生学会阅读，指导学生运用习得的阅读方法自读课文。
3、激发学生阅读原著的愿望。
(二)过程与方法1、引导默读梗概，抓住重点问题梳理思路，了解课文的主要内容。
2、尝试运用一定的阅读方法赏析精彩片段，创设自主、合作、探究的学习空间，由浅入深地感悟鲁滨孙这个人物的精神世界。
3、强调对原著《鲁滨孙漂流记》文字内容进行拓展学习，完成课内向课外的延伸。
(三)情感态度和价值观关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
二、教学重点、难点及解决办法：(一)重点了解名著大意，体会人物的人生态度。
突破办法：引导生自读课文，抓住重点问题、关键语句等理解交流，教师加以点拨解决。
(二)难点激发学生阅读整本书的欲望。
突破办法：突破重点过程中，感受文章魅力，产生阅读兴趣。
三、教学准备：自制多媒体课件。
四、教学流程：(一)揭题导入，激发兴趣1、师：(板贴课题)大家读过这本书吗?好多同学读过，那我们就来大声读出这本书的名字。
(生齐读课题)2、既然读过这本书，就请读过的同学来说说你对这本书的了解?(生自由谈)(二)初读感知，把握全文1、师：通过刚才的谈话，老师知道了咱们班大部分孩子都读过了，老师真的很高兴。
因为爱读书是一种很好的习惯，但是会读书却是一种能力的培养。
今天我们就来学习名著阅读的一种新方法，让大家不仅爱读，而且会读。
2、师：那还等什么呢，请大家拿起手中的课文，快速浏览，看看这篇课文在结构上和以往的课文有什么不同?生：浏览课文。
师：有什么不同?生：分为梗概和精彩片段两个部分。
3、师：浓缩的都是精华，今天我们的编者就将24万字的原著浓缩成了近千字的梗概。
我看到了同学们眼中的惊异，眼中的喜悦。
如果读懂了梗概，我们就能近一步地走进原著，了解原著。
请大家捧起书本，认真地读一遍梗概，自己读自己的，如果有不认识的字，可以问一问小组里的其他同学。
人教部编版六年级下册第六单元名著导读：《鲁滨孙漂流记》教学设计
人教部编版六年级下册第六单元名著导读：《鲁滨孙漂流记》教学设计《鲁滨逊漂流记》教学设计教学目标1.阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意；2.关注人物命运，体会鲁滨逊不怕困难，顽强生存，积极乐观的人生态度；3.激发学生阅读原著的愿望。
教学重难点1.了解鲁滨逊在荒岛战胜种种困难的经历。
2.感悟鲁滨逊面对厄运的积极的人生态度，并从中悟出学会生存的道理。
教学过程一、游戏引入课前游戏在我的描述中，猜猜他是谁？（提出游戏要求）有这样一个人，他勇敢，聪明，在困难面前，他毫不退缩。
他是一个富有传奇色彩的人物，喜欢航海和冒险的他，海上遇险，孤身一人被困荒岛二十八年,这个人就是——（鲁滨逊）板书鲁滨逊他就是这节课我们要学习的课文中的主人公，这篇文章是——《鲁滨逊漂流记》板书完整课题二、检查预习《鲁滨逊漂流记》是一部长篇小说，小说的的作者是谁？（板书英.笛福）1.在预习时，有没有发现，这篇课文与别的文章有什么不同？（课文由梗概和精彩片段两部分组成）2.什么是梗概？（大略的情节。
解释：梗概是编者与的话，精彩片段是小说中节选的部分，小说用的是第一人称的写法，而梗概采用了第三人称来写）3.读了梗概，谁能说说这部小说的大概内容？（鲁滨逊遇险漂流到一个岛上，生活了二十八年）4.梗概中介绍了他遇险后，在岛上都做了些什么？（简略地说，两三个字：动词＋名词：搬物品、搭帐篷、打猎、捕鱼、养山羊、种麦子、救野人、救船长、回英国）5.从梗概中，我们可以看出小说的重点部分会是什么？（写他在岛上遇到的困难，他怎样想方设法克服的）三、阅读梗概，深入了解大意1.他遇到的困难可不是一般的困难啊，是如何生存的问题。
具体地说，有哪些困难呢？他又是怎么克服的？请大家再次默读梗概，完成填表练习。
鲁滨逊在岛上遇到的困难没有住的地方没有食物孤独恐惧克服困难的办法在有水源的山坡上用木头和船帆搭帐篷打猎、捕鱼、圈养山羊、种小麦猫狗作伴，救“星期五”住所前插杨柳桩子，把山羊分开圈养2.分两步：先说困难，再说方法3.第三个困难——孤独，这样引出：他在岛上没有一个同伴，所以除了吃穿住的窘迫，还有什么？（孤寂）你们看，原著中，他这样说，链接句子：现在，我要开始过一种世界上闻所未闻的忧郁而寂寞的生活了。
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人教部编版六年级下册第六单元名著导读《鲁滨孙漂流记》教学设计《鲁滨孙漂流记》教学设计一、教学目标(一)知识与技能1、阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
2、引导学生学会阅读，指导学生运用习得的阅读方法自读课文。
3、激发学生阅读原著的愿望。
(二)过程与方法1、引导默读梗概，抓住重点问题梳理思路，了解课文的主要内容。
2、尝试运用一定的阅读方法赏析精彩片段，创设自主、合作、探究的学习空间，由浅入深地感悟鲁滨孙这个人物的精神世界。
3、强调对原著《鲁滨孙漂流记》文字内容进行拓展学习，完成课内向课外的延伸。
(三)情感态度和价值观关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
二、教学重点、难点及解决办法：(一)重点了解名著大意，体会人物的人生态度。
突破办法：引导生自读课文，抓住重点问题、关键语句等理解交流，教师加以点拨解决。
(二)难点激发学生阅读整本书的欲望。
突破办法：突破重点过程中，感受文章魅力，产生阅读兴趣。
三、教学准备：自制多媒体课件。
四、教学流程：(一)揭题导入，激发兴趣1、师：(板贴课题)大家读过这本书吗?好多同学读过，那我们就来大声读出这本书的名字。
(生齐读课题)2、既然读过这本书，就请读过的同学来说说你对这本书的了解?(生自由谈)(二)初读感知，把握全文1、师：通过刚才的谈话，老师知道了咱们班大部分孩子都读过了，老师真的很高兴。
因为爱读书是一种很好的习惯，但是会读书却是一种能力的培养。
今天我们就来学习名著阅读的一种新方法，让大家不仅爱读，而且会读。
2、师：那还等什么呢，请大家拿起手中的课文，快速浏览，看看这篇课文在结构上和以往的课文有什么不同?生：浏览课文。
师：有什么不同?生：分为梗概和精彩片段两个部分。
3、师：浓缩的都是精华，今天我们的编者就将24万字的原著浓缩成了近千字的梗概。
我看到了同学们眼中的惊异，眼中的喜悦。
如果读懂了梗概，我们就能近一步地走进原著，了解原著。
请大家捧起书本，认真地读一遍梗概，自己读自己的，如果有不认识的字，可以问一问小组里的其他同学。
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人教部编版六年级下册第六单元名著导读：《鲁滨孙漂流记》教学设计《鲁滨逊漂流记》教学设计教学目标1.阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意；2.关注人物命运，体会鲁滨逊不怕困难，顽强生存，积极乐观的人生态度；3.激发学生阅读原著的愿望。
教学重难点1.了解鲁滨逊在荒岛战胜种种困难的经历。
2.感悟鲁滨逊面对厄运的积极的人生态度，并从中悟出学会生存的道理。
教学过程一、游戏引入课前游戏在我的描述中，猜猜他是谁？（提出游戏要求）有这样一个人，他勇敢，聪明，在困难面前，他毫不退缩。
他是一个富有传奇色彩的人物，喜欢航海和冒险的他，海上遇险，孤身一人被困荒岛二十八年,这个人就是——（鲁滨逊）板书鲁滨逊他就是这节课我们要学习的课文中的主人公，这篇文章是——《鲁滨逊漂流记》板书完整课题二、检查预习《鲁滨逊漂流记》是一部长篇小说，小说的的作者是谁？（板书英.笛福）1.在预习时，有没有发现，这篇课文与别的文章有什么不同？（课文由梗概和精彩片段两部分组成）2.什么是梗概？（大略的情节。
解释：梗概是编者与的话，精彩片段是小说中节选的部分，小说用的是第一人称的写法，而梗概采用了第三人称来写）3.读了梗概，谁能说说这部小说的大概内容？（鲁滨逊遇险漂流到一个岛上，生活了二十八年）4.梗概中介绍了他遇险后，在岛上都做了些什么？（简略地说，两三个字：动词＋名词：搬物品、搭帐篷、打猎、捕鱼、养山羊、种麦子、救野人、救船长、回英国）5.从梗概中，我们可以看出小说的重点部分会是什么？（写他在岛上遇到的困难，他怎样想方设法克服的）三、阅读梗概，深入了解大意1.他遇到的困难可不是一般的困难啊，是如何生存的问题。
具体地说，有哪些困难呢？他又是怎么克服的？请大家再次默读梗概，完成填表练习。
鲁滨逊在岛上遇到的困难没有住的地方没有食物孤独恐惧克服困难的办法在有水源的山坡上用木头和船帆搭帐篷打猎、捕鱼、圈养山羊、种小麦猫狗作伴，救“星期五”住所前插杨柳桩子，把山羊分开圈养2.分两步：先说困难，再说方法3.第三个困难——孤独，这样引出：他在岛上没有一个同伴，所以除了吃穿住的窘迫，还有什么？（孤寂）你们看，原著中，他这样说，链接句子：现在，我要开始过一种世界上闻所未闻的忧郁而寂寞的生活了。
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人教部编版六年级下册第六单元名著导读：《鲁滨逊漂流记》教学设计《鲁滨逊漂流记》教学设计教学目标：1、了解《鲁滨逊漂流记》故事内容，感悟鲁滨逊的人物形象及作品意蕴，从而使心灵受到感染和浸润。
2、通过活动，引导孩子交流阅读收获，分享阅读体验，激发学生走向深层阅读的期待。
3、继续学习、巩固课外阅读的方法。
教学重难点：引导孩子交流阅读收获，分享阅读体验，学习、巩固课外阅读的方法。
教学过程：一、激趣导入一滴清水，可以折射出太阳的夺目光辉；一本好书，可以净化一个人的美好心灵。
自从我们学校开展书香校园活动以来，大家都阅读了许多好书，与许多书中的人物近距离地进行了对话。
下面，老师想和大家玩一个“猜猜看”的游戏，请大家根据老师提供的关键词猜一猜人物的名字。
上下五千年腐刑史记（司马迁）赤壁之战草船借箭军师（诸葛亮）西游记大闹天宫七十二变（孙悟空）水浒传卖刀青面兽（杨志）航海荒岛二十八年（鲁滨逊）《鲁滨逊漂流记》这本书读完的举手？读了超过一遍的举手？你是利用什么时间阅读这本书的？今天的读书汇报交流咱们就来聊聊这本书。
二、走近书本，了解作品同学们，不久前我们学习了《一本男孩子必读的书》这篇课文，作家杨红樱向我们推荐的这本男孩子必读的书叫——《鲁滨逊漂流记》。
这段时间，老师和大家都沉浸在阅读《鲁滨逊漂流记》的快乐中。
把你的书举起来，相互看看，比较一下，你发现了什么？把你的发现告诉大家！（引导学生从版本不同、设计不同来回答，说明这本书的经典）这部小说一经问世立即风靡全球、历久不衰，在世界各地拥有一代又一代的读者。
小说从初版至今，已出了七百版，几乎译成了世界上所有的主要文字。
据说，除了《圣经》之外，《鲁滨逊漂流记》是再版最多的一本书，成了世界文学宝库中一部不朽的名著。
三、交流读书方法1、老师想知道你们是怎样阅读这本书的，谁来介绍介绍？生介绍自己的读书方法。
（相机展示）2、老师把同学们所提到的读书方法归纳成两点。
（1）看封面，读前言，了解作者简介、故事梗概、作品意义。
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人教部编版六年级下册第六单元名著导读：《鲁滨孙漂流记》教学设计《鲁滨逊漂流记》教学设计教学目标1.阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意；2.关注人物命运，体会鲁滨逊不怕困难，顽强生存，积极乐观的人生态度；3.激发学生阅读原著的愿望。
教学重难点1.了解鲁滨逊在荒岛战胜种种困难的经历。
2.感悟鲁滨逊面对厄运的积极的人生态度，并从中悟出学会生存的道理。
教学过程一、游戏引入课前游戏在我的描述中，猜猜他是谁？（提出游戏要求）有这样一个人，他勇敢，聪明，在困难面前，他毫不退缩。
他是一个富有传奇色彩的人物，喜欢航海和冒险的他，海上遇险，孤身一人被困荒岛二十八年,这个人就是——（鲁滨逊）板书鲁滨逊他就是这节课我们要学习的课文中的主人公，这篇文章是——《鲁滨逊漂流记》板书完整课题二、检查预习《鲁滨逊漂流记》是一部长篇小说，小说的的作者是谁？（板书英.笛福）1.在预习时，有没有发现，这篇课文与别的文章有什么不同？（课文由梗概和精彩片段两部分组成）2.什么是梗概？（大略的情节。
解释：梗概是编者与的话，精彩片段是小说中节选的部分，小说用的是第一人称的写法，而梗概采用了第三人称来写）3.读了梗概，谁能说说这部小说的大概内容？（鲁滨逊遇险漂流到一个岛上，生活了二十八年）4.梗概中介绍了他遇险后，在岛上都做了些什么？（简略地说，两三个字：动词＋名词：搬物品、搭帐篷、打猎、捕鱼、养山羊、种麦子、救野人、救船长、回英国）5.从梗概中，我们可以看出小说的重点部分会是什么？（写他在岛上遇到的困难，他怎样想方设法克服的）三、阅读梗概，深入了解大意1.他遇到的困难可不是一般的困难啊，是如何生存的问题。
具体地说，有哪些困难呢？他又是怎么克服的？请大家再次默读梗概，完成填表练习。
鲁滨逊在岛上遇到的困难没有住的地方没有食物孤独恐惧克服困难的办法在有水源的山坡上用木头和船帆搭帐篷打猎、捕鱼、圈养山羊、种小麦猫狗作伴，救“星期五”住所前插杨柳桩子，把山羊分开圈养2.分两步：先说困难，再说方法3.第三个困难——孤独，这样引出：他在岛上没有一个同伴，所以除了吃穿住的窘迫，还有什么？（孤寂）你们看，原著中，他这样说，链接句子：现在，我要开始过一种世界上闻所未闻的忧郁而寂寞的生活了。
人教【新教材】部编版六年级下册第六单元名著导读：《鲁滨孙漂流记》教学设计1
人教部编版六年级下册第六单元名著导读：《鲁滨孙漂流记》教学设计《鲁滨逊漂流记》教学设计教学目标1.阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意；2.关注人物命运，体会鲁滨逊不怕困难，顽强生存，积极乐观的人生态度；3.激发学生阅读原著的愿望。
教学重难点1.了解鲁滨逊在荒岛战胜种种困难的经历。
2.感悟鲁滨逊面对厄运的积极的人生态度，并从中悟出学会生存的道理。
教学过程一、游戏引入课前游戏在我的描述中，猜猜他是谁？（提出游戏要求）有这样一个人，他勇敢，聪明，在困难面前，他毫不退缩。
他是一个富有传奇色彩的人物，喜欢航海和冒险的他，海上遇险，孤身一人被困荒岛二十八年,这个人就是——（鲁滨逊）板书鲁滨逊他就是这节课我们要学习的课文中的主人公，这篇文章是——《鲁滨逊漂流记》板书完整课题二、检查预习《鲁滨逊漂流记》是一部长篇小说，小说的的作者是谁？（板书英.笛福）1.在预习时，有没有发现，这篇课文与别的文章有什么不同？（课文由梗概和精彩片段两部分组成）2.什么是梗概？（大略的情节。
解释：梗概是编者与的话，精彩片段是小说中节选的部分，小说用的是第一人称的写法，而梗概采用了第三人称来写）3.读了梗概，谁能说说这部小说的大概内容？（鲁滨逊遇险漂流到一个岛上，生活了二十八年）4.梗概中介绍了他遇险后，在岛上都做了些什么？（简略地说，两三个字：动词＋名词：搬物品、搭帐篷、打猎、捕鱼、养山羊、种麦子、救野人、救船长、回英国）5.从梗概中，我们可以看出小说的重点部分会是什么？（写他在岛上遇到的困难，他怎样想方设法克服的）三、阅读梗概，深入了解大意1.他遇到的困难可不是一般的困难啊，是如何生存的问题。
具体地说，有哪些困难呢？他又是怎么克服的？请大家再次默读梗概，完成填表练习。
鲁滨逊在岛上遇到的困难没有住的地方没有食物孤独恐惧克服困难的办法在有水源的山坡上用木头和船帆搭帐篷打猎、捕鱼、圈养山羊、种小麦猫狗作伴，救“星期五”住所前插杨柳桩子，把山羊分开圈养2.分两步：先说困难，再说方法3.第三个困难——孤独，这样引出：他在岛上没有一个同伴，所以除了吃穿住的窘迫，还有什么？（孤寂）你们看，原著中，他这样说，链接句子：现在，我要开始过一种世界上闻所未闻的忧郁而寂寞的生活了。
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人教部编版六年级下册第六单元名著导读：《鲁滨孙漂流记》教案《鲁滨孙漂流记》教案【备课资料包】生平简介：丹尼尔·笛福(1660～1731)，英国作家。
生于商人家庭，早年以写政论和讽刺诗著称，晚年开始发表海上冒险小说、流浪汉小说和历史小说。
文学成就：英国18世纪启蒙时期现实主义小说的奠基人，被誉为“英国小说之父”。
主要作品：代表作《鲁宾孙漂流记》反映了资产阶级上升时期要求“个性自由”，发挥个人才智，勇于冒险的精神。
其他小说有《辛格顿船长》《摩尔·弗兰德斯》等。
【教学目标】1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
2．了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
3．初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。
4．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
【教学重点】了解课文大意，在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
【教学难点】关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
【教学准备】课文插图，文字片段。
【教学过程】一、读梗概，知大意1．学生自主阅读梗概，练习说说这部小说的大概内容？2．结合学生概括，相机引导学生说简洁，说完整。
可以这样引导：（1）从“梗概”中，我们看出小说的重点部分是什么？（2）默读“梗概”，把鲁滨孙所遇到的困难及解决的办法做上记号。
（3）尝试着把重点部分展开来，再讲一讲小说的大意。
二、浏览精彩片段，体会精彩之处1．浏览精彩片段，与梗概相对比，想想精彩片段大致在小说梗概的哪个部分，理由是什么？2．小声读读这个片段，你认为什么地方最精彩？结合学生汇报，相机引导学生体会鲁滨孙生活态度的精彩和作者写法的精彩。
可以这样安排教学：（1）让我们把他列出的“好处”和“坏处”，自己对照读一读，想想这样一个列表，给鲁滨孙带来了什么？（2）鲁滨孙自己是怎样认为的呢？我们来读一读他的话。
（齐读）：在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。
小结：鲁滨孙的这种做法对我们每个人都有用。
人生不可能一帆风顺，当我们遇上不利环境的时候，就要像他一样，直面现实，在绝望中寻找希望，增强跟困难作斗争的信心。
（3）除了鲁滨孙的积极的生活态度很精彩，你还觉得什么地方很精彩?学生可能谈到鲁滨孙的语言，如：即使是在这样的处境中，也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。
我希望世上的人……学生也可能谈到作者的写作方式，如：把心里活动过程像商业簿一样对照来写，一目了然，清楚明白。
小结：是啊，不少名著，人们之所以喜欢它，是其中的一些语言常常给人们很好的启示，给人们带来精神力量，就像你刚才读的这句，可以说它是给处于逆境中的绝望者的一剂良药！本组的日积月累中，我们还能欣赏到很多这样富于灵魂和力量的语言。
不少的文章，之所以给人们很深的印象，就是因为在写法上有独特的地方，就像作者把鲁滨孙的思想活动列出来一样。
三、激发阅读整本书的兴趣1．再读一读梗概部分，猜想在梗概中还有哪些部分也会很精彩？你还有什么疑问？学生可能会有这样一些疑问：*鲁滨孙从船上搬来的东西里有一些麦子，他用那些麦种反复种收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食。
我就很想知道他到底是怎么种、怎么收粮食的。
*他救了“星期五”以后就开始教化他，对于一个野人，他又是如何“教化”的呢？*泡泡中提到“鲁滨孙制成一只能耐火的罐子的那段描写很细致，让人感到快乐”，不知是怎样的细致。
*梗概是以别人的口吻写的，精彩片断却是以鲁滨孙自己的口吻写的，不知道原著是以谁的口吻写的。
2．结合学生疑问，鼓励学生阅读原著。
【板书设计】二、选择题2．拉亮了灯等你①冬天的夜，来得早。
②电话铃声响了。
一个稚嫩的童音：“是田老师家吗？”“是，我就是。
”我急忙应道。
打电话的是我班上最调皮的男孩。
“昨天一早，候婕要转学回老家。
大家商量明早六点在学校为她送行。
您能参加吗？”“当然！我一定准时到达！”“真的！谢谢老师，再见！”一瞬间，我好像看到了电话那头甜美的喜悦。
③整整一夜，我的心潮起伏，难以释怀。
一个月前，那是怎样一个班？纪律涣散、习惯恶劣、成绩落后。
直到新学年开始，都无人愿接。
而今天这一举动又怎么会发生在他们身上？早是六点！天哪，那是黎明前最黑的时候！这座落在山脚下犹如荒岛的小学校，天一黑，老师们都要结伴而行厖我的心乱极了，再想要阻止已没有可能。
我细数着钟表的嘀嗒，总算熬过了这一夜。
④匆匆洗漱完，抓起背包便冲出家门。
冰冷的黑士、呼啸的寒风吞并着深沉的夜色扑面而来。
踩过煤渣垫起的小路，穿过仍在沉睡中的矮房，我一口气爬上了陡坡。
⑤几声清脆的童声离我越来越近。
“老师！您在等我们？”一个女孩惊喜地发现了我。
几个同学如欢奔的羔羊般朝我跑来。
我张开双臂想要将他们全部拥在怀里，告诉她们我有多么担心。
⑥校园里一片漆黑，只有传达室透出一点光亮。
我和孩子们急步跑向校门，叫醒了值班的师傅，我来不及过多地解释，只有点点头表示歉意。
没有约定，我和孩子们一同在黑暗中开始寻我所有的照明开关。
当一个个并不明亮的灯泡被点亮时，我们都长长地舒了一口气。
我问他们：“是害怕吗？”一个男孩告诉我：“不是！早开灯，所有在坡下和山上的同学就看到了教室的亮光，他们就不会害怕了。
”望着这些天真无邪的面孔，我眼中的泪水涌动。
“好了，孩子们，呆在教室，我去接其他同学。
”⑦站在土城上，冷风撩拨着我的头发，冷极了！我心里一遍遍在呼喊：“孩子们，快让我看到你们！”远处，山坡上传来一群孩子的说话声。
我激动得快要跳起来了。
“快看！教室灯亮了！“快点儿，咱们迟到了！”几个孩子挥舞着双臂向学校飞奔而来，大大的书包在他们身后一颠一颠。
黑暗中闪烁着点点微弱的白亮，那是孩子们精心赶制了一夜的贺卡。
⑧“老师，已经到了55人，还有5个同学没来。
”不知何时，我身后已站着一大群孩子。
“那好，我们一起来等！”幽深的小土坡下疾跑来一个黑影，跳跃的两条麻花辫在夜里格外醒目。
“是侯婕！“几乎是不约而同地欢呼。
侯婕飞奔着扑进我怀里。
“老师，我妈妈病了，我必须回老家读书。
”我紧紧地抱着她，什么也说不出。
⑨天空吞没了最后一颗星星。
晨曦里，校门口站齐了我的60个孩子。
我们注视着彼此冻红的鼻尖和脸蛋儿，在喷吐出的每一口雾气中会意地笑了。
那笑容比初升的太阳还要美丽。
⑩忽然，我想起秦戈尔的一句名言：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞才形成了美丽的鹅卵石。
”11是的。
虽然在冬季，我却收获了。
1.依据地点的转换，本故事可大致分为四个阶段：约定送行→→→2.第④和第⑦自然段中的画线句有什么表达效果？3.作者引用泰戈尔“不是锤的打击，而是水的载歌载舞才形成了美丽的鹅卵石”这句话，揭示了什么内涵？4.本文结尾说“虽然在冬季，我却收获了”，“我”收获了什么？假如你是即将告别老师和同学的候婕，你想对老师说点什么？对同学又想说点什么？1.拉亮了灯等待学生师生团聚2.通过描写环境的恶劣：天气冷，风大，夜黑，以此衬托出孩子们善良美好的心灵和师生之间珍贵的情谊。
3.这句话揭示了最好的教育不在于严厉的批评，而在于真情投入，以心换心，塑造学生良好的人格。
4.收获了师生情谊，收获了教育真谛。
说的话略。
3．算计陈志江①夏天的天气真是变幻莫测，早上还是万里晴空呢，中午时天色就变了，小镇的上空阴云密布，一副山雨欲来的模样。
吴老头蹲在巷口，身边的纸箱上面还放着一把雨伞，纸箱上歪歪扭扭写着几个大字：雨伞35元。
他抬头望望天，精瘦的脸上露出喜色．．．．。
②“唉，这伞是新的吗？”一个男青年在小摊前停下了脚步，手里抓起雨伞问道，吴老头抬头瞅了他一眼，只见这男青年穿戴时尚，脖子上挂着一条粗大的金项链，黄灿灿的光晃的他眼睛都眯缝起来。
③“当然是新的，你看看，包装还是完好的，洋货，好用。
”吴老头用手点了点雨伞包装上的那两行洋文，夸道，这雨伞特好卖，一箱子只剩下这一把了。
④“骗鬼呢，随便印上两个洋文就冒充洋货。
”男青年也不是那么好糊弄的，不屑地说“你以为我没上过学吗？这几个汉语拼音我还认得出来，三十五太贵了，顶多给你二十，卖不？”⑤“不卖”老吴头斩钉截铁的摇了摇头。
⑥“二十五”男青年抬头看了看天，眉头皱了皱。
⑦“三十五，少一分也不卖。
”老吴头气定神闲地说：“反正只剩下这一把了，我不愁卖不出去。
”⑧“好，三十五就三十五。
”男青年咬了咬牙。
恨恨道：“你这是趁火打劫呢，一把破伞也卖得那么贵。
”⑨“大叔，这雨伞四十卖给我吧。
”忽然一阵香风袭来，摊子前多了一个风姿绰约的少妇。
一上来就抬高了价钱，声音妩媚的说：“快下雨了，不要淋湿了我这身高档的连衣裙，香港买回来的呢。
”⑩“行，你给四十元把雨伞拿走吧。
”财神爷从天而降，吴老头不由得喜形于色，．．．．．少妇也爽快，从香肩上取一下小垮包，拉开拉链就要付钱。
11.“慢”男青年一声大喝，制止了他们的交易，愤愤地说：“这雨伞是我先看上的，做事总要○讲究先来后到吧，懂不懂规矩？”少妇不屑地撇了撇嘴“哟，你这小伙子就是不讲理，买东西都是价高者得，这规矩你又懂不？”12.“哼，你以为自己有几个臭钱就很了不起吗？本来大爷是最看不惯就是拿钱砸我！好吧○。
我出五十，这雨伞我要定了。
”男青年寸步不让。
13.“七十！”少妇白了他一眼说：“好男不跟女斗，给点风度好不好？”○14.“一百！奶奶的，我出一百！”男青年似乎是豁出去了，铁了心要争到底。
他从身上摸出○一张百元大钞，神气地说：“大爷我有的是钱。
”吴老头急不可耐的从男青年手上抢过钞票，一把揣进口袋高兴地说：“哈哈，你们俩也不用争啦，这事情我可以做主，这雨伞毕竟是小伙子先谈价的，小伙子一百元成交了。
”15.“有毛病！”男青年的顽固似乎也让少妇偃旗息鼓啦。
狠狠的瞪了男青年一眼，扭着屁股○走了。
男青年抓起雨伞，抬头看看阴沉沉的天气，也急匆匆的向另外一个方向走了。
16.吴老头掏出一根烟点上，脸上带着狡黜的笑，从纸箱里再掏出一把雨伞放在箱面上。
少○妇一阵风似的从巷口闪出来，笑嘻嘻的问：“爹，女儿这招是不是管用？”17.“管用，管用，嘿嘿，就你鬼点子多。
”吴老头笑吟吟地说，伷手从口袋里掏出那张百元○大钞递给少妇，喜滋滋的吩咐道：“去打一斤酒买半只烧鸭，我今晚要喝上两盅。
”18.少妇接过钱，摸了摸手感不对，又举到眼前看了看，忽然脸色都变了，“爹，你怎么不○仔细看看，这张是假钱！”19.两人追到巷口，可是哪里还有男青年的影子，狂风呼啸着，宛如嘲弄的笑声。
○（选自《小说选刊》2007年第1期）1.结合语境，解释下列词语的含义。
气定神闲：风姿绰约：偃旗息鼓：2.小说第①处画横线句在文中有何作用？3.品读文中画波浪线的②③两句，揣摩句中吴老头“露出喜色”和“喜形于色”两处的“喜”的原因是否相同。