《机床电气控制与PLC》课程设计的改革
《机床电气控制与PLC》课程设计的改革探索——基于CDIO工程教育理念
与参 考。
关键 词： Ｃ Ｄ Ｉ Ｏ 课 程设计
改革
实践
中图分类号： Ｇ ７ ２
ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｕ ｓ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄ ｃ ａ ｎ ａ ｃ ｃ ｏ ｍｐ ｌ ｉ ｓ ｈ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｔ ａ ｓ ｋ ｗ ｅ ｌ ｌ ， ｉ ｎｓ ｐ ｉ ｒ ｅ ｔ ｈ ｅ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ’ Ｓ ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｅ ｓ ｔ ｓ ， ｅ ｎ ｈ ａ ｎ ｃ ｅ ｔ ｈ ｅ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ’ Ｓ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ａ ｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ｙ ａ ｎ ｄ
随 着科学技 术的发 展， Ｐ Ｌ Ｃ技 术 已成 方 式 而 获 得 全 面 的 训 练 ， 重 点 培 养 学 生 的 体 系 三 方 面 进 行 ， 将构思 、 设 计、 实 施 和 运
钱绍祥 （ 镇江高等专 科学校机械系 江苏镇江 摘
２ １ ２ ０ ０ ３ ）
要： 针对 《 机床电气控 制－ ￣Ｐ Ｌ Ｃ ） ） 课 程设计实践性强的学科 特点 ， 提 出了 基于Ｃ Ｄ Ｉ Ｏｒ 程教 育理念教学方法。 运 用此教 学方法对教学大纲进
行 调整， 并从课 程设计的选题 教 学模式和 方法． 评价体 系三方面进行了改革 ； 实践表明， 通过此教学方法有效地完成教学任 务。 激 发了学生的
ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｖ ｅ ｄ ｅ ｓ ｉ ｇ ｎ ａ ｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ｙ ， ａ ｎ ｄ ｉ ｍｐ ｒ ｏ ｖ ｅ ｔ ｈ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ’ Ｓ ｑ ｕａ ｌ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ ｅ ｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｒ ｉ ｎ ｇ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ， Ｔｈ ｅ ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄ ｈａ ｓ ｇ ａ ｉ ｎ ｅ ｄ ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ ｌ ｅ ｎ ｔ ｒ ｅ ｓ ｕ ｌ ｔ ａ ｎｄ ｉ ｔ ｉ ｓ
《电器控制与plc》课程教学改革和实践
《电器控制与plc》课程教学改革和实践电器控制与PLC 作为一门技术性课程，不仅要求学生掌握电器控制和PLC技术，同时还要求学生具备应用能力、综合能力和实践能力，提高本课程的教学效果，在课堂教学中加大实验操作的重点，是加快学生的实践能力的一个非常有效的手段。
作为《电器控制与PLC》课程的教学改革，我们要对开设课程进行改革，包括对教学内容与组织形式、教学方法和实验手段等进行改革，并根据社会发展的需要，结合新技术、新方法和新知识进行教学改革，使学生通过理论学习和实践操作，实现整体技术能力的提高，以满足学校教学目标的要求。
在课堂上采取知识讲授、实践操作和综合技能的组合方式，既注重理论的讲解，又重视实践操作的练习，特别是实践操作教学。
通过丰富的实践操作、实际演示等，使学生从操作层面理解而不是记忆，以达到教师传授信息和学生学习信息相融合的效果，使学生学习更加有效。
同时，在实践教学中，要充分利用现代化实验仪器和测试设备，推行多种虚拟仿真实验，如PLC芯片实验、自动化技术实验，电气安全技术实验，运动控制实验，实现交互式学习。
结合最新技术，激发学生的创新能力，让学生有机会第一时间接触到最新的工业技术，引导学生建立起实践与理论的结合，激发学习的热情，提高学生参与实践活动的自觉性。
除了上述教学改革之外，今后还要以学生为中心，全面改进教学管理，通过增加学习考核形式和实践考核形式，激发学生的学习兴趣，丰富学习内容，搭建舞台，让学生充分发挥自己的主观能力和实践能力，培养学生的创新精神，使学生在实际操作中轻松正确、得心应手。
通过上述教学改革，有效实现学生的PLC控制技术能力、综合技能能力的有效提升，有助于树立学生的自信心，提高学生的应用能力和综合能力，为从事电器控制和PLC相关从业提供有力保障。
机床电气控制与PLC课程项目化教学改革实践
化 教 学 内容 相 匹 配 的 很 少 。有 的 院 校 考 察 其 它 院 校
或 者 去 设 备 展 参 观 ， 为 设 备 很 先 进 ， 部 分 院 校 在 认 大
学 是 许 多 高 职 院 校 目前 正 在 积 极 探 索 的 一 种 教 学 方 法 ， 按 照 学 习 目标 将 课 程 综 合 、 化 成 若 干 操 作 性 它 细
理 论 知 识 很 丰 富 ，但 是 实 践 经 验 很 少 。 在 授 课 过 程
中 ， 些 知 识 点 从 理 论 的 角 度 行 的 通 ． 在 实 践 时 却 有 但
外 两个 学生 在旁 边看 ， 至有 的学 生趁 此机 会 聊 天 、 甚 逃 课 。在 师 资 上 只 有 一 名 教 师 任 课 ， 师 既 要 给 学 生 教 辅 导 、 织 教 学 ， 要 随 时 督 促 学 生 学 习 、 护 课 堂 组 还 维
纪律 ， 难 保证课 堂教 学效 果 。 很
项 目化 教 学 实 施 过 程 中 出 现 的 问 题
、
教 师 把 任 务 单 下 发 给 每 一 位 学 生 ，分 组 完 成 任
１教 师 缺 乏 企 业 经 验 ， － 目 化 教 学 课 程 掌 控 能 ． Ｎ项
力 和 经 验 不 足
务 。学 生 成 绩 考 核 分 为 三 部 分 ： 组 长 给 每 位 组 员 打 ① 分 评 定 ； 组 员 之 间 互 相 打 分 评 定 ； 在 学 生 完 成 项 ② ③
强 的 项 目 ， 程 教 学 以 工 作 任 务 为 中 心 。 典 型 产 品 课 以
用 ， 盲 目地 选 购 大 量 的 实 训 设 备 ， 现 了 设 备 与 教 便 出 学 项 目不 匹 配 。有 的 教 师 根 据 设 备 授 课 ． 于 项 目 是 至
机电专业《机床电气控制与PLC》课程的改革与探索
位 ”课程 思想 的束缚 。转变教 育思想和 观念， 以学生 的就 业需 求为导 向， 打破 原来 的课程 界限， 以工 程应用 的需要重组教 学 内容， 突出机 电工 程的综合 性， 体 现传统工 程 、现代工程 技术 和非技 术要 求的融 合， 建立 整合性 课程 。 另外 ， 电机与控 制》 《 是机 电专业 的学术 课程 （ 专业基础 课） 在整 个专业 课 ， 程体系 中起着承 上启下 的作用， 理论是 《 其 机床 电气 控制 与Ｐ Ｃ 课程 的基础 。 Ｌ｝ ） 它主要讲 授常用 电动机 的工作原 理 、低压 电器及 常用 电动机 的继 电 一接触 器 控制。 其中， 低压 电器和异 步 电动 机的继 电 一 接触 器控 制在 《 床 电气 控制 与 机 ＰＣ Ｌ） ）课程 中也有所介 绍。为 了避免简 单的重 复， 根据学 术课程 与职业 课程相 整合 的原则 ， 与职业 相关 的主题来组 织和 改善学术 课程， 用 我们 把原 《 床 电 机 气控 制与 Ｐ Ｃ Ｌ） ）和 《 电机与控 制》 的 内容进 行优化 衔接 、定 向选择和 合理 取 舍， 整合成 了 门课程 电机 与控 制的教 学内容和 设备 电气控制 的 内容 紧密 将 地 结合 了起来 ， 建立 了一种 全新 的、结 构综合化 的课 程体 系 。 经过优 化 、 后的课程 体系 进一步拓 宽了专 业课程 覆盖面， 整合 优化 了课程 内容和 结构， 缩减 了学 时， 摆脱 了片面 追求知 识的广博 和片 面强调 单一技 能的 现象 。更注重 学生综合 应用 能力的提 高和素 质的培养 。在 一定程度 上解决 了 各阶段 教学环 节 因时空分离 所造 成的 理论与 实践脱 节 。 ２注重实验 教学 改革， 建以 实验实 调和 设计为 主 的实 践教 学体系 构 实验教学是 课程 教学中不 可缺 少的 一 个重要 环节， 对培养 学生 的专业技术 应 用能力起 着重要 作用 。 以发展 技术应 用性教 育， 培养技 能性人才 为 目标的高 职 高专教 育， 更应注 重实验 教学 的改革 。 《 机床 电气控制 与Ｐ Ｃ 是 一 Ｌ） ） 门实践性较 强的 课程 。我们根据 “ 践教学 实 体系 的改革 是 以建 立与理论 教学体 系既 互相联系 、又相 对独 立、相互 渗透 的 体系 为重点， 以利 于强 化学生 的专业技 术应 用能力 的培养 为 目标 ”的原则， 精
《机床电气控制与P LC》课程教学改革与实践
２ 项 目教 学 法 的具 体 实 施
２ ｌ 教学 设 计
课 程 设 计 基 于 ３个 原 则 ： １ ） 系统性 就是指基 于工作过程 系统化设 计 ， 体现 完整 的工作 过
程
学生经 过前 期一系列的学习情境 ．学 习掌握之后要进 入 Ｐ Ｌ Ｃ综 合应用环节 ， 将学到 的知识 、 方法 、 能力综合应用到一个 比较复杂 的应 用项 目中， 每个学生都要完整经历资询 、 计划 、 决策 、 实施的各个环节 ， 老 师给予必要的指导 ， 最后老师进行检查 、 评估 而在整个课程都进行 完成后 ， 则要进行一周 的大型综合性的项 目实现环节 ． 在这个过程 中 ． 不但 要求 学生综合运用所学知识 、 方法 、 技能 ， 采用角色扮演 ． 根据学 生相 应的能力 ． 承担相应的 岗位 职责 ． 而且还 要求学生有一 定程度 的 创新 。 ２ ． ４ 教师引导评价 项 目化教学 中课程评价非常重要 ． 客观公 正合理的课程评价要做 到公正 、 及时 、 激励 ， 支持学生积极 、 自主地学习。 对学生 的考核评价包 括三个方面 ： ①综合素质 ， 考核依据是学生的学习态度（ 考勤 ， 课堂表现 ） ， 学习 能力 ． 表达能力等方面 ②岗位技能 ． 考核依 据是实践技 能和团队协作
２ ） 真实性 项 目来源于真实 ． 高于真实 ， 体现 学习型 的工作过程 ３ ） 开放性 课程结构是静态的 。 教学载体是动态 的、 开放 的 我 们课程组对 《 机 床电气控制 Ｐ Ｌ Ｃ ｝ 课程标 准和教学 内容进行 了 改革 ． 调整瞄准职业岗位工作任务 或项 目． 设计 实训项 目作 为教 学载 体 采用角色扮演 ． 按企业 相关岗位 的要求组织训练 ． 充分调动学生的 主动 性 和 积 极 性 课程教材使用普通高等教育“ 十一五” 国家级 规划教材 ． 同时配合 使 用 校 内 自编 具 有 项 目特 色 讲 义 １ 部． 课 程 教 学 硬 件 平 台依 托机 电 专 业所配 备的天煌和亚龙的 Ｐ Ｌ Ｃ 实 验台 ． 以及 自动化生产线 、 数控维 修 检测试 验台等设 备 ． 可 以作为 日 常教 学和综合实训 的载体 ． 同时结 合 三家 校办工厂松庆 自动化 、 拓荒 牛 自动化 、 巨岗数控设备公 司的生产 交际 ， 完成从机电设备安装 、 调试 、 维护 、 检修等专业核心能力 的培养 ２ ． ２ 学习情境的设计 学 习情境 的设计的重要一项就是工作 任务 的选取 、 序化 。依 据学 习目标 、 机 电企业现状和职业 岗位能力 需要 、 职业 资格标准 、 教学 条件 以及学生的可持续发展等 ． 进行 任务 的选取 所选取 的任务 一定是 日 常生活 和企业 生产制 造应用的项 目． 学生通过项 目化 的训练后 ． 使 其 能 力水平尽可能与毕业 后的工程应用有很好 的衔接 任务选取之后还要依 照一定 的规则进行序化 。遵循两个原 则： 一 是由简单控制系统到复杂控制 系统进行序化 ． 二是 由单一控制环节 到 综合控制环节进行序化 从 而循序渐进 的把整个 Ｐ Ｌ Ｃ课 程概念 ． 基本 指令 以及综合应用知识组织起来 ． 让 学生逐步 的接受到熟练掌握 教 学 内容 组 织 与 安 排 是 这 样 设 计 的 ． 以学 习情 境 一 为 例 ： 每 一 个 工作任务都是一个独立完整的工作过程 ． 而任 务的排序是按 照由简单 到复杂 、 由单一到综合层层递进的 课程整体的教学模式是任务驱动的理 实一体教学模式 ． 课 程组 与 相关＝ ｉ ｌ ＝ 业联合开发工 学整合的学 习岗位 、 共建实训 条件 ． 通过组织 实 施多项学习性工作任 务 ． 实现教学做全程 理实一体 ． 叠进式训练学 生
《机床电气控制》专业课的教学改革浅议
《机床电气控制》专业课的教学改革浅议随着制造业的不断发展和市场对机械制造品质的要求日益提高，机床电气的控制和调试也成为了机床制造业中非常重要的一块。
因此，对机床电气控制领域专业人才的需求日益增加。
而在这个领域，机床电气控制专业课则是培养机床电气控制专业人才的主要途径。
但随着科技的不断发展，机床电气控制的内容也在不断变化。
为了更好地配合市场需求，需要对机床电气控制专业课进行教学改革，以适应时代的发展。
一、开设实践课程，提高学生实践能力机床电气控制是一门非常注重实践的课程，理论知识和实践技能需要学生深入掌握。
因此，在教学中应该注重开设实践课程，让学生在实际操作中学习和掌握理论知识。
通过实践课程的开设，学生能够更加深入地理解课程知识，加深对机床电气控制的认识，培养学生的实践能力和创新能力。
二、将解决实际问题作为重点机床电气控制专业课的设计应该紧密结合实际，讲解过程应该注重解决实际问题。
以机床电气控制中常见的问题为例，如怎样调节伺服控制系统，在加工过程中如何降温等问题，对这些常见问题的讲解和解决方案的探究，可以有效提高学生的实际操作能力，帮助他们更好地理解理论知识和实践技能的关系，更好地融入到机床电气控制领域的工作中。
三、提高教学质量、注重专业人才培养机床电气控制专业课的教学质量是培养高素质专业人才的基础。
鼓励教师多参与科研项目，创造良好的科研环境，提高教师素质，让教师教授机床电气控制课程具有很高的专业素养和实践经验。
此外，注重培养学生的专业应用能力，建立应用技能培训机制，让学生掌握各种机床电气控制的实际应用技能，比如PLC的程序设计和应用、伺服控制系统的调节等。
就可以使学生更快地适应市场需求，积极投身于机床电气控制领域的从业工作。
四、利用网络技术，创新教学方式在教学过程中，可以利用信息化技术，创新教学方式，使课堂教学变得更加生动、形象。
视频课程、在线互动课程等可以让学生在自足学习中掌握知识、提高技能。
电气控制与PLC课程教学实践改革研究
电气控制与PLC课程教学实践改革研究电气控制与PLC课程是电气类专业中重要的基础课程之一，其教学内容包括电气元件、电气符号、电路分析与设计、PLC编程等内容。
近年来，随着工业自动化技术的不断发展和应用，电气控制与PLC课程的教学已经成为电气类专业中非常重要的一部分。
因此，本文将探讨电气控制与PLC课程教学实践改革的相关问题。
一、课程教学现状1.课程内容丰富，但理论与实践结合不够紧密电气控制与PLC课程的内容涉及电气元件、电路设计和PLC编程等多方面的知识，在教学中注重理论知识的讲解。
但是，学生在实际操作中往往存在操作方法不当、设备资源调用不当等问题，导致实操能力不足。
2.实验内容单一，缺乏创新性目前，大多数高校的电气控制与PLC课程实验内容比较单一，只涵盖基本的电气元件的实验和PLC编程的简单案例，缺乏更多的应用实例和创新性的实验内容。
同学们往往缺乏创新性思维，对于新颖的实验内容理解和掌握的困难相对较大。
3.缺少案例教学和实际应用当前电气控制与PLC课程教学中，案例教学和实际应用的比例较低，针对实验室的实际情况，设计具有创新性的案例，增加实例教学可提高学生的实际应用能力。
并帮助学生掌握实际中可能遇到的的相关问题的解决方案，培养解决问题的能力。
二、课程教学实践改革探讨1.增加实际操作的机会为了加强学生的实践能力，在教学中应加大实操比例，增加实际操作的机会。
可将电控原理、电气元件、电路分析等一系列基础知识迅速教学完毕，进入实操环节中。
学生通过实际操作和观察，实现对电控设备和编程技术的掌握。
同时，应注重学生团体合作和个人表现的平衡，培养学生的团队意识，让学生体验到团队合作的快乐。
为增强实验的创新性和实用性，应在设计实验内容时采用多种先进的技术，例如自动化控制、智能化控制等实际应用技术，注重多方面的综合运用，并在实验环节中适时提高难度，增加实验操作的挑战性和趣味性，使学生在实验操作中掌握更多的实际应用技巧。
机械类《机床电气控制与PLC》教学改革
构， 机械部分的 作用 ， 工作原理和功能 认识 不 清。 选择具 有典型的机床案例讲 解时 ， 可以利 用网络及其 图书 资源收集相关 图片文字资料 ， 还 可以 在学 校金 工实 习基地 拍摄相 关机床 的 现场 图片和 录像 ，充分 利 用多媒体 教学 的手 段 ，在课堂 上加深 学生 对机 床的结 构和 工作
。
，
２ ２ 教材的选用 ． 围 绕 培 养机 械 类 专 业 应 用 型 人 才 的 目 标 ，教 材的 建设应 该遵 循理论 知识 必需 和够 用的原则 ， 重点突 出具有 实践应用的特点 。 机 床电气控制 与 Ｐ Ｃ课 程在 内容 上一般包含两 Ｌ 个部 分 。第一部 分是 继 电接触 控制 原理 与 应用 ，介绍 有电器元件的结构 工作原 理 ， 基 本控 制环 节 ，典型机 床的 控制线 路分 析和 电 器 控制线 路的 设计 。第 二部分 是可 编程控 制 器的原 理与应 用 ，介绍 可编 程控制 器的 工作 原理、 指令 系统 、梯形 图编制 ，典型系统的控 制 方式 和可 编程控制 器控 制 系统的 设计 步骤 等 。两个部 分 中都有典 型 系统的控 制方 式叙 述 ，通常 在控制 系统 的工 作原理 方面 介绍得 比较 详细 ，但 在系统 的具 体实 例选择 时 ，机 床、 设备的结构和 工作原理介绍得较少 。 保 在 持知 识结 构的 系统性 和完整性的前 提条件下 ， 真 对不 同的专 业 ，在选择 具体 的案 例时应 该 具 有本 专业 的特 色。 在教学 大纲 中或是 教材 使用说明 中注 明专业 范 围内应 了解 、理解、 掌
言 ，通 常理 解 了机械 运动部 件的 工作原 理后
再介 绍本 机 床 的 电 气控 制 实 现 工 作 台 的纵 向 、横向 、垂直 和 回转 工作 台控制过 程的 工 作 原理时 ，理 解和消 化知识 点的过 程就 变得
《机床电气控制与PLC》课程改革的探讨——以紫琅职业技术学院为例
职教 与成 教
＜ｌ （ｌ Ｉ 床电号控 制与 Ｐ Ｃ＞ 程改晕的搽诩 Ｌ ＞｜ ｉ
以 紫琅 职 业技 术 学 院为 例
紫琅 职 业技 术 学院 沙 春 罗 霁
［ 摘 要］ 传统的教学模 式阻碍 了目前 高等职业院校 的发展 ， 严重打消 了学生的学习积极性。本文以紫琅职业技术学院为例 ， 面对 目 前高职 院校普遍存在 的问题和企业用人的实际要 求， 深入阐述 了《 机床 电气控制与 Ｐ Ｃ＞ Ｌ＞ 课程 的改革发展 思路 。 ［ 关键词 】 六步教学法 机床 电气控制与 Ｐ Ｃ 课 程改革 Ｌ
自我 院 ２ ０ 开 设 《 床 电气 控 制 与 Ｐ 》 程 以来 ， 于课 程 本 ０ ５年 机 Ｉ 课 ｃ 由
身的重要性 ， 一直足我院机 电一体化技术 、 电气 自 动化技术 和数拧技术 等的专业核心课程 ， 课稗 主要培养学生 ： １掌握各种 常用低压元器 件 （） 的工作原理 、 特性参数 、 图形 符号 、 选用原则 ；２ 掌握利用各种常用低 （） 压元器件通过不同的连接维护 的实践技能 ；３ 掌握可编 内部程序控制器 的硬 （）
～
、
教学 方 法 的 改 革
“ 学生有 出路 ， 紫琅才有出路” 这是我院董 事长陈明宇先生提出的 ， 发 展 口号 。 什 么 是 学 生有 出路 呢 ？ 就 是学 生 在 毕业 后 能 找 到 一份 令 那 那 家长感 到称心 、令用人单 位感到满意的工作 ，并且获得 与之相应 的薪 酬。 要做到让学生有出路就要提高教学质 量 ， 因为教学质量是教育的生 命线 ， 教育质量的根本标准是成人与成才。 采用传统 的教学方法和手段 肯 定 阻碍 了 目前 学 生 发展 的需 要 ， 改 和课 改 势在 必 行 。 教 目前我 院采用的教学 方法是从 德国引进 的 、适合我 院学生发展 的 “ 六步教学法” 六步教学法 ” 。“ 有六个步骤 ， 分别 为： 目引人 、 项 信息搜 集、 分析规划 、 安装调试 、 检查阶段 、 任务汇总与展示。 （ ） 目引入。项 目的引入是“ １项 六步教学法 ” 成功 的关键 ， 在确定教 学 目标的情况下 ， 目的引入既要结合职业 岗位能力 的要求 ， 项 又要能贴 近 书本知识 ， 才能训练学生的各项基本职业技能 ， 培养学生的 自主创新 意 识 。 入 的 项 目不 可 太 小 ， 太 小达 不 到 训 练 的 目的 ； 目如果 太 大 ， 引 若 项 使得学生对课程产生恐惧感 ， 挫伤学生 的积极性 ， 以指导老师制定项 所 目的大 小 需 要 其 具 有 相 当 的经 验 。以 “ ６ Ｔ ８镗 床 双 速 电机 控 制线 路 ” 为 例 ， 个 线 路要 求 能控 制 一 台 电 动 机 的 旋 转 速 度 由低 向高 转 换 ， 将 机 这 并 床 电气控制线路用 Ｐ Ｃ改造实现 。 Ｌ 此项 目控制电路设计灵 活多样 ， 以 可 使得学生运用新知识 、 新技能解决设备 中实际应用的问题。 （） ２ 信息搜集 。 搜集信息要求 指导老师在课前充 分备好课 。 首先回 顾学生已经学过 的、 本节课要用的旧知识点 ， 老师应以引导的方式回顾 旧知识点 ；然后再详细讲解本项 目任务在完成过程中需要掌握的新知 识 点 以 及在 实 践 操 作 过 程 中 人 身安 全 知 识 。 解完 毕 后 ， 留给 学 生 一 讲 应 定 时 问 对知 识 点 内容 进 行 提 问 ， 深 学 生 对 知 识 点 的理 解 。 加 （ ） 析 规 划 。 分析 规 划 之 前 首 先 对 班级 全 体 同学 根 据 设 备数 量 ３分 在 进行分组 ， 且在每组设立一个组 长。分组应 注意搭 配合理 ， 能将好 学 不 生和后进生完全分开 ， 这样 势必会导致 两极分 化现象 ， 应将后进 生安排 到好 的学生组别 中， 利用 好生带动后进 生共 同学 习， 让全 班整体 学生共 同 学 习共 同进 步 。分 组 后各 组 由组 长 负 责分 配任 务 ， 配 时 应 体 现 团 队 分 合作精神 ， 不能 由某位同学单独 完成该任务 。任务具体 内容有 ： 根据项 目要 求 和 已学 的 知识 点在 事 先 设 计 好 的表 格 中设 计 出 电气 控 制 线 路 原 理图， 出完整的电路 的工作原理 ， 写 并根据原理 图绘制 出电气安装 图和 线路 互 联 图 ；Ｌ 改造 ， 出 Ｕ 分 配表 ； 出 Ｐ 部 输 入 输 出 接 点 ＰＣ 写 Ｏ 画 Ｉ Ｃ外 连 接 图 ； 计 出梯 形 图和 指 令 表 。根 据 电路 图选 择 要 完 成 本项 目所 必 需 设 的 电气 元 件 。在 表格 中应 重 点 指 出 安全 操 作 规 程 ， 计 完 成后 应 经 过 全 设 组讨论和得到指导老 师许可后方可动手操作 。 在此阶段 ， 教师在各组间 巡 回指导 ，解 决在设计线路过程 巾出现的 问题并提出改进的意见和建 议。 （ ） 装调 试 。 生 根 据 所设 计 电路 图和 选 定 的元 器 件 在 线 路 板 上 ４安 学 安装线路。 并把 Ｐ Ｃ程序输入 到电脑 中， Ｌ 通过数据 线传送到 Ｐ Ｃ内。 Ｌ 在
《机床电气控制》专业课的教学改革浅议
机床电气控制专业课的教学改革浅议前言近年来，随着机械工业的快速发展，机床电气控制专业的需求日益增加，因此，该专业的教育也在不断优化。
本文将浅议机床电气控制专业课的教学改革，希望能够对相关实践工作提供一些借鉴和参考。
传统教学模式的问题在传统的机床电气控制专业课教学中，教学模式多以教师讲解为主，学生听讲为辅。
而这样的模式存在以下问题：1. 学生被动学习该专业的学生较多是从事手工工艺的学徒，他们对于理论知识的接受和学习往往是比较被动的，需要老师进行引导和帮助。
然而，采用传统教学模式，学生仅仅是被动地接收知识，难以将理论知识转化为实践能力。
2. 实践教学不足机床电气控制专业的教学需要配合大量的实践课程，而传统的课堂教学常常以理论为主，而忽略了实践教学部分的重要性，无法提高学生的实际操作能力。
3. 教材滞后随着科技的进步，机床电气控制技术在不断升级和改进，然而传统教材更新缓慢，难以跟上时代的发展潮流。
教学改革的方向了解了传统教学模式的问题，我们需要做出相应的改进，以更好地培养机床电气控制专业的学生。
1. 打破传统教学模式传统的教学模式比较死板，教学效果较为有限。
通过引入新的教学方式，如探究式教学、团队合作教学和案例式教学，学生们可以更加主动地了解知识和技能，提高了实践能力和创新意识。
2. 实践教学重视机床电气控制专业课的实践教学需要放在更为突出的位置。
我们可以通过在课程中增加更多的实践环节，如实验、模拟和操作演示等，让学生更好地融入实践中，加深学生对于知识的掌握和运用能力的培养。
3. 教材更新及时机床电气控制技术不断进步，课本难以满足时代的需要。
我们需要制定一套及时更新的教材，为学生知识的传授提供更为贴近实际的资料。
同时，我们也可以通过引入网络资源和教学科技，加快信息传达和知识交流的速度。
结语机床电气控制专业课教学改革的思路和方法还有许多需要探讨和完善的地方，但是只要我们不断地学习和尝试，就一定可以探索出适合该专业的教育模式，培养更多的优秀机床电气控制人才！。
《电气与PLC控制》课程教学改革探索与实践
《电气与 PLC 控制》课程教学改革探索与实践摘要《电气与PLC控制》课程是机电一体化技术专业的一门核心课程，该课程在自动化生产控制中应用广泛，与生产实际结合紧密。
随着控制技术的不断发展，社会对工程技术人员的工程素质和专业水平要求越来越高，传统的教学模式已经不能满足社会发展的需要。
为满足社会发展需要，提高学生市场竞争力，对《电气与PLC控制》课程进行改革是非常必要的。
关键词：电气 PLC控制活页式教材课程思政混合式教学一教学内容改革1 传统教学内容存在的弊端1.传统教学按照知识体系构建教学内容，电气控制部分分为低压电器元件、基本控制电路、机床电气控制三部分内容，学生学习了低压电器元件的基础知识后，不知道学为何用，印象不深，具体应用于机床电气控制线路安装与调试时需要重新复习所涉及的基础知识，学习效率低，效果差，不符合“认识—实践—再认识—再实践”的认知规律。
2.教材知识陈旧。
随着电气自动化技术的飞速发展，教材的更新跟不上控制技术的发展。
教材中所涉及的电器元件逐渐被淘汰，新的电器元件和控制技术、控制方法在教材中涉及很少，教学内容与实际工程应用严重脱节，不利于学生从学校到企业工作岗位的无缝对接。
3.传统的教学内容以讲授知识为主，不能充分发挥学生的能动性，不利于学生形成良好的职业能力和职业素养。
2 基于项目化的教学内容设计与实施1.根据机电一体化技术专业岗位能力需求，将知识碎片化、实际案例任务化、教学任务情景化、任务内容单元化，重新构造、序化课程内容，进行基于工作过程的课程设计。
以学生为主体，将知识与技能有机溶入学习情境中，以寻求“解决办法”来引发和维持学生学习兴趣和动机，在执行任务的过程中探索吸收知识，掌握技能，加速学生将知识内化为能力的过程。
2.按照学习情境设置教学内容，每个学习情境下分若干个学习任务。
任务的设置遵循“从未知到已知，从基础到精深”的认知规律，由浅入深，由易到难，循序渐进。
在学习过程中以学生为主体，充分发挥学生的能动性。
《机床电气控制与PLC》课程教学改革与实践
Science &Technology Vision科技视界《机床电气控制与PLC》是机电一体化技术专业必修的专业核心课程,是一门实践性与实用性很强的课程,通过本课程的学习要求学生掌握电气控制技术方面的基本知识,有较强的实践动手能力及分析问题解决问题的能力,并为学习后续课程打好基础。
我们课程组针对机电产品装配与调试、机电产品维修、机电产品改造与开发、机电产品销售与技术支持等典型工作需求,将本课程的软硬件知识有效组织,融入到各个项目当中,实施项目化、任务化教学。
1教学中存在的问题对于机电类专业课程通常在教学中,或多或少存在以下问题:(1)教授内容不合理,与学生就业所需技能之间有偏差;(2)教学方式落后,不利于学生积极主动的学习;(3)考核评价体系不科学,不能客观地反映学生对本课程知识的掌握程度和技能运用能力。
要实现职业教育课程模式的突破,仅仅从以上几个问题当中的某一方面入手的改革效果是微弱的,必须打破的是课程设置,进行课程内容和组织实施的改革。
只有切实有效的课程组织实施方法,项目化的课程内容的才能够起到效果。
2项目教学法的具体实施2.1教学设计课程设计基于3个原则:1)系统性就是指基于工作过程系统化设计,体现完整的工作过程。
2)真实性项目来源于真实,高于真实,体现学习型的工作过程。
3)开放性课程结构是静态的,教学载体是动态的、开放的。
我们课程组对《机床电气控制PLC》课程标准和教学内容进行了改革,调整瞄准职业岗位工作任务或项目,设计实训项目作为教学载体。
采用角色扮演,按企业相关岗位的要求组织训练,充分调动学生的主动性和积极性。
课程教材使用普通高等教育“十一五”国家级规划教材,同时配合使用校内自编具有项目特色讲义1部,课程教学硬件平台依托机电专业所配备的天煌和亚龙的PLC 实验台,以及自动化生产线、数控维修检测试验台等设备,可以作为日常教学和综合实训的载体,同时结合三家校办工厂松庆自动化、拓荒牛自动化、巨岗数控设备公司的生产实际,完成从机电设备安装、调试、维护、检修等专业核心能力的培养。
电气控制与plc课程项目化教学改革探索与实践
电气控制与plc课程教学改革探索与实践1 引言电气控制与PLC课程一直以来是一门从事控制理论与应用技术的重要课程，在制造业企业为工艺技术的把握提供了重要的支持。
随着社会的发展，PLC技术也在不断地提高和完善，尤其是采用模块化实现技术、液晶点阵显示技术、可编程控制器技术等，使PLC技术发展更加出色。
从而引发了我校电气控制与PLC课程教学改革的思考。
2 改革探索电气控制与PLC课程的改革探索主要是针对课程的内容、教学形式、教学方法、教学资源以及教学环境等方面。
原课程内容虽然全面深入，但是有着明显的偏重理论的缺点，以及教学形式落后、教学方法单一，实践教学资源匮乏等短板，这不仅增加了学生学习的负担，也降低了学生的心理接受度，对于提升学生综合素质有一定的影响。
为此，我们积极探索教学改革，重新梳理课程内容，增加理论与实践相结合的教学模式，强化课程实践部分，在这其中更加重视学生的学习情境，以及思考、分析、解决实际问题的能力，进而锻炼学生的创新能力和实践能力。
3 改革实践为实现教学改革的实践，我们提出了一系列的实施步骤：首先，重新梳理课程内容，强调理论与实践的结合，以满足学生的实际需求，培养学生技术创新能力；其次，加强PLC实验室的设备更新，完善PLC实验室管理，并扩充PLC实验室教学助理；第三，对老师进行全面的教学能力培训，提高教师的教学质量；最后，建立完善的教学协作与管理机制，定期召开教学管理会议，及时反馈学生的学习反馈。
4 意义探究完善和提高电气控制与PLC课程的教学质量，不仅有利于学生学习问题的深入探究，也有助于改善学习氛围，提升学习体验，这既是学校管理者应尽的责任，也是学习者的需求。
因此，我们坚持不懈，不断探索和实施改革，以把握学生综合素质的提高，而最终的目标仍是：培养符合社会发展需求的优秀人才！。
电气控制与PLC课程教学实践改革研究
电气控制与PLC课程教学实践改革研究1. 引言1.1 研究背景电气控制与PLC技术作为现代工程领域中重要的技术之一，其在工业自动化控制中扮演着核心角色。
随着科技的不断进步和工业需求的不断提高，电气控制与PLC课程的教学也面临着许多挑战和问题。
传统的教学模式往往以理论知识为主，缺乏实际操作和实验环节，学生对于相关的实际应用掌握不够深入。
对电气控制与PLC课程进行教学实践改革研究显得尤为迫切和重要。
在当前技术快速发展的时代背景下，传统的教学模式已经难以满足学生对于实际应用技能的需求，教学内容和方式需要与行业发展同步更新，以培养适应未来工程领域发展的人才。
本研究拟对电气控制与PLC课程的教学实践进行改革，旨在提高学生的实际应用能力和创新能力，为其未来的工作和发展打下坚实基础。
通过本研究的实施，有望为提高相关课程教学质量、培养高素质工程技术人才做出积极贡献。
【2000字】1.2 研究目的研究目的是通过深入分析电气控制与PLC课程教学实践的现状，探讨现有教学模式存在的问题，并提出相应的改革方案。
通过改革实验教学环节，提升学生的实践操作能力和创新思维，从而提高课程的教学质量和学生的学习效果。
通过案例分析，总结不同改革方案的优缺点，并寻找最适合的教学改革方向。
最终旨在评价实践改革的效果，探讨未来的发展方向，为电气控制与PLC课程的教学实践提供有益的经验和建议。
通过本研究，可以为大学教育教学改革提供参考，提高教育质量，培养更多符合社会需求的电气控制与PLC领域专业人才。
1.3 研究意义电气控制与PLC课程教学实践改革研究的研究意义在于推动教育教学理念的创新，提高电气控制与PLC课程的教学质量和效果。
通过对现有教学模式进行分析和问题的挖掘，可以针对性地制定教学实践改革方案，探索更加有效的教学方法和途径。
实验教学环节的改革可以提高学生的实践能力和动手能力，促进知识的转化和应用，使学生在实践中更好地掌握课程内容。
通过案例分析，可以进一步验证教学实践改革的有效性和可行性，为教育教学改革提供可靠的依据和经验。
《机床电气控制与PLC》课程教学改革
《机床电气控制与PLC》课程教学改革
郭丽华
【期刊名称】《科技信息》
【年(卷),期】2014(000)007
【摘要】本文通过分析目前学生在学习《机床电气控制与PLC》课程中存在的问题,从教学内容、教学方法和实践教学方面探讨教学改革.通过夯实学生理论基础,采用项目教学法和重视实践环节,提高学生的理论分析能力和工程实践能力.并在项目教学和实践环节中,注重理论知识与机械专业的结合,所选项目和课程设计题目均能体现电气控制与PLC在机械行业的应用,加强学生对本专业相关知识的掌握,为学生将来从事机械行业的工作打下良好的实践基础.
【总页数】2页(P78,138)
【作者】郭丽华
【作者单位】苏州科技学院机械工程学院,江苏苏州215009
【正文语种】中文
【相关文献】
1.CDIO模式下的机床电气控制与PLC课程教学改革探索 [J], 李永飚;张毅
2.CDIO模式下的机床电气控制与PLC课程教学改革 [J], 雷睿;李艳
3.CDIO模式下的机床电气控制与PLC课程教学改革 [J], 雷睿;李艳;;;
4.基于BOPPPS模式的\"机床电气控制与PLC\"课程教学改革 [J], 田美霞
5.浅谈《机床电气控制与PLC》课程教学改革 [J], 王惠芳;王红旗;邹品军
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《机床电气控制与PLC》课程教学改革的探索与实践
《机床电气控制与PLC》课程教学改革的探索与实践摘要：针对《机床电气控制与PLC应用》这门课程在教学发面出面的问题，出现了专门针对《机床电气控制与PLC应用》课程的教学方法。
这种教学方法主张理论与实践相结合的教学方法，使得学生摆脱了课堂理论学习带来的疲劳感，可以极大地激发学生的学习兴趣。
这样不但可以使学生深入理解和掌握理论知识、提高他们的综合素质，还能提升这门学科的教学质量。
关键词：机床电气控制与PLC；课程教学；改革《机床电气控制与PLC应用》这门课程的内容既包括《电力拖动与机床控制线路》这门课程的内容也包括《可编程序控制器及其应用》这门课程的内容，该门课程是很多开设机电一体化专业学校的一门必修课程。
者门课程涵盖的内容十分宽广、涉及的内容不是很容易学懂，所以学起来即费时又费力。
该门课程的重点不仅涉及机床电气的设计，同时还包括PLC应用在机床上的诸多问题。
我们通过仔细对比《电力拖动与机床控制线路》和《可编程序控制器及其应用》这两门课程教授的内容可以发现这两门课程有很多相同点。
一是PLC的梯形图与继电器和接触器控制原理图有很多相通之处；二是PLC在电气控制系统中的主要作用与继电器在电气系统中起的主要作用一样。
这两门课程的不同点在于《电力拖动与机床控制线路》这门课程主要讲授的是继电器、接触器等方面的知识，而《可编程序控制器及其应用》这门课程主要讲授的是关于计算机方面的控制技术。
所以，这两门课程我们既可以采取分开讲授的方式，也可以采取合并在一起讲授的方式。
我校选择后者这种将两门课程合并在一起的讲授方式，并且增加了该门课程的实践教学环节，希望该门课程能够达到令人满意的教学效果。
我校采取理论教学和实践教学相结合的教学改革方法来教授这门课程，在讲授这门课程的过程中重心放在实践的教学环节中，希望通过实践环节能够激发学生对这门课程的学习兴趣，同时通过实践环节来加深学生对理论知识的理解。
一、改革的必要性在以前的教学模式，该门课程教授的重心放在课堂的理论教学上。
机床电气控制与PLC技术实验教学改革方案
《机床电气控制与PLC技术》实验教学内容改革与实践现状与设想方案《机床电气控制与PLC技术》在我院机电一体化专业开设已经四届。
由于内容广、实验多、操作性强，我们无论在理论教学还是在实验教学中，均感到压力特别大。
《机床电气控制与PLC技术》涉及低压电器的应用与选择，电动机基本理论，变频、调速，电力电子技术基础，电气控制技术，机床工作控制，PLC原理以及应用等。
而在实验教学中，由于实验设备老化、不足等因素，使得实验教学出现了“实验设备缺乏，学生做得费力，老师感到无奈，最终不得所知”的局面。
我们可以将学院目前该课程实验教学的情况总结如下：①指导老师的专业素质不够。
学院现在实现“实验指导由理论老师担当”的做法很有创意，可是，担任该课程教学的老师一个是应用物理专业的毕业生，另外一个是电子元器件专业的毕业生。
我们没有经过机床方面的专业培训，尤其对操作、控制，缺乏理解和认识，势必在教学过程中有掣肘的感觉。
②实验的教学设备严重不足。
表现在两个方面：其一，学院的教学设备仅能够开设简单的电气控制，电机拖动的直流电动机的起动与调速，变频和基本电气控制的PLC实现等实验；其二，实验设备过于老化，损坏严重，学生做不出相关实验，也达不到实验教学的目的；③实验的教学时间严重不足。
由于内容多，该课程的实验教学每周每人不应该低于四个课时。
然而，从开设该课程起，没有一次达到过的。
从而造成了学生连基本的电控接线、操作、读图、绘图等都不能够有较好的理解。
本学期，前四次周学生的实验情况是每周每人二课时，而后竟要变为每周每人一课时。
“巧妇难为无米之炊”，无可奈何。
④实验的教学设置不合理，课程名称为《机床电气控制与PLC技术》，实验中没有机床的内容，往下就不好再说了。
⑤实验教材的严重不足，由于该课程的指导老师没有经过该方面的培训、学习，必然不会有合格的实验教材。
⑥实验的指导思路有问题，现在实验只是查接线、教操作。
使得学生对实验缺乏主动出击的想法。
《机床电气控制与plc应用》课程教学改革实践
《机床电气控制与plc应用》课程教学改
革实践
机床电气控制与PLC应用课程的改革实践是紧随一定的教学要求进行的，该课程是企业专业培养工程师必备课程之一。
本课程旨在通过深入学习掌握PLC用于机床电气控制的基础理论和具体控制程序，使学生具备必要的电气控制技能，能够为智能机械设备和机床提供基本的电气控制系统解决方案。
针对课程的改革实践，我们的重点主要集中在以下几点：
一是改善教材，根据学习者的实际需要，加强对教材的实用性，突出实际应用技能的内容，增加有效的实践活动和操作实例，并注重培养学生分析、解决实际问题的能力；
二是增强实践性，本课程以实验为主，以仿真技术和模拟技术开展实验，深入研究PLC组态调试、设计实际控制程序和控制后台管理等内容，并提供足够的实践平台，使学生能够深入熟悉机床检修和电气控制等实际操作；
三是加强课堂教学，通过讲解应用技巧和课堂演示，加深学生学
习掌握从原理到实践之间的知识桥梁，增强课堂讨论与探究活动，以
增加学生学习兴趣；
四是完善专业成熟度测评，建立对学生专业培养成果的综合评估，确保学生掌握机床电气控制和PLC技能，旨在提高学生的就业能力。
总之，在改革实践过程中，机床电气控制与PLC应用的实践重点
是提高教学质量，做到课程内容实用，增强实践性，增强课堂教学，
加强对学生专业成熟度的评估，旨在使学生掌握基础的机床电气控制
和PLC技能，为今后就业提供动力。
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知识 的能力 ， 学 生 进 行 一 次 工 程 师 的 锻 炼 。 目前 让
课程 设计 的 目的是培 养学 生灵 活应 用所 学理 论
知识 的能 力 ， 学 生进 行 一 次 工 程 师 的 锻 炼 。一 周 让
课 程设 计 的题 目通 常是设 计 一继 电器 一 接触 器控 制
系统 。设 计 地点 在教 室 。方 式仍 然 和课 堂教 学一 样 是 “ 上谈兵 ” 纸 。学 生基本 上 还是 延续 了课 堂 教学 阶 段被 动接 受 知识 的 状态 ， 动 参 与 的兴 趣 不 大 ，积 主 极性 不 高 ， 处于 一种 “ 设 计 ” 态 。随 着 高 职 教 育 被 状
ｓｇ ｓａｋ ｙ ａ ｐ ｃ ｆｉ ｒｖ ｎ ｕ ｌｔ ｆｔｌｎ ｕｔ ａｉｎ． ｉ ａ ｅ ｈ ｗｓｔ ｔｔ ｅｏｍ ｆｔ ｅｃ ｒｉｕｕ ｄ ｓｇ ｉ ｉ ｅ ｅ ｔｏ ｎ ｓ ｍｐ ｏ ｉｇ ｔ ｑ ａｉ ｏ ａｅ ｔｃ ｉ ｔｏ Ｔｈｓｐ ｐ ｒｓ ｏ ｈａ ｈｅｒｆ ｒ ｏ ｕ ｒｃ ｌ ｍ ｅ ｉ ｈｅ ｙ ｌ ｖ ｈ ｎ
时 间 比较 短 ， 选题 要力 求题 量适 当 ， 让绝 大部 分学 生 通 过 努力 能够 按 时 完 成 。题 目教 师 一 定 要 把好 关 。
题 目太 大 、 太难 ，学 生 完成 不 了 ；太 小 、 易达 不 到 太
设 计 的 目的 和要 求 。设 计 题 目最 好 贴 近 现 行 生产 ， 具有 实用性 ； 学 生 来 说 ， 有 可 锻 性 （ 学 生 得 到 对 具 让
ｏ ｌ ｔｃｌ ｏ ｔ ｌｆＭａｈ ｅ ｏｌａ ｄＰ Ｃ Ｃ ｅ ａｅａｃｒｉｇｔ ｓｌ ｔｎｏ ｓｂ ｃ ， ｐｅ ｅｔ ｉ ｒｃｓ， ｆＥｅ ｒａ ｎ ｏ ｏ ｃｉ ｒ Ｔｏ ｎ Ｌ ａ ｂ ｄ ｃｏｄ ｅ ｉ ｆ ｕｊ ｔ ｉ ｌ ｎａ ｏ ｐｏｅｓ ｃｉ Ｃ ｒ ｎｙ ｓ ｎ ｍ ｎ ｏ ｅ ｃｏ ｅ ｓ ｍ ｍ ｔｎ
Ｖ １２ ｏ３ Ｓｄ ｌ ｏ８ ）２１ ｏ．６Ｎ ．（ｅ ａ Ｎ ．４ ００
《 床 电气 控 制 与 Ｐ Ｃ 课 程 设 计 的 改 革 机 Ｌ） ）
左 倩
（ 扬州 职业 大 学 ， 苏 扬州 ２５ ０ ） 江 ２０ ９
摘
要 ： 程设 计 是 工科课 程 重要 的 实践性 环 节 ，搞好 课程 设 计教 学是提 高人 才培 养质 量 的 关键 环 节 。 课
不 符合 课程 设计 的 目的 与要 求 ， 工 程 实 际 存 在 较 与 大距离 。改 革课 程 设 计 ， 让学 生 做 一 回真 正 的 工 程 师， 既动脑 又 动手 ， 提 高人 才 培 养 质 量 ， 缩 短 课 是 是
堂 与车 问距离 ， 学校 与企 业无 缝对 接 的 当务 之 急 。 让 二、 改革 的思 路
（ 选题 一）
理 论课 结束 后 ， 通常 安排 一周 课 程设计 ， 程设 计 是 课
该 门课程 重 要 的实践 性环 节 ，搞好 课 程设 计 教 学 是 提 高人 才培 养质 量 的关键 环 节 。
一
、
本 课 程设计 的现状
课 程设 计 的 目的是 培养 学生 灵 活应 用所 学理 论
Ｚ Ｏ Ｑａ Ｕ ｉ ｎ
Ａｂ ｔ ａ ｔ ｓｒ ｃ Ｃ ｒｉ ｕｕ ｄ ｓｇ ｓ ａ ｍｐ ｒ ｎ ｒ ｃｉａ ｓ ｅ ｔｏ ｎ ｉｅ ｒ ｇ ｃ ｕ ｓ ｓ， ｎ ａ ｒｉ ｇ ｏ ｔｃ ｒｉｕ ｕ ｅ ｕ ｒｃ ｌ ｍ ｅ ｉｎ ｉ ｎ ｉ ｏ ｔ ｔｐ ａ ｔｃ ａ ｐ ｃ ｆｅ ｇｎ ｅ ｉ ｏ ｒｅ ａ ｄ ｃ ｒｙｎ ｕ ｕ ｒｃ ｌ ａ ｌ ｎ ｍ ｄ—
文 献标 识码 ： Ｂ
文章 编号 ：６ １ ０４ ２ １ ）３—０３ １７ —４ ２ （０ ０ ０ ０ ３—０ ３
Ｒｅ ｒ ｉ ｏ ｒｅＤ ｓ ｎ ｏ ｌ ｔｃｌ ｏ ｔ ｌ ｆＭａｈｎ ｒ ｏ ｌａ ｄＰ Ｃ ｆ ｍ Ｃ ｕ ｓ ｅｉ ｆＥｅ ｒ ａ ｎｒ ｏ ｎ ｇ ｃｉ Ｃ ｏｏ ｃ ｉｅ Ｔ ｏ ｎ Ｌ ｙ ｓ
成 都 航 空 职 业 技 术 学 院 学 报
Ｊｕｎ ｌ ｆＣ ｅ ｇ ｕ Ａ ｒｎ ｕ ｃ ｏ ｒａ ｈ ｎ ｄ ｅ ａ ｔ ｏ ｏ ｉ
Ｖｏ ａ ｉｎ ｌ ａ ｄ ｅ ｈ ｉ ａ Ｈ ｇ ｃ ｔ ａ ｎ Ｔ ｃ ｎ ｃ ｌＣｏ 总第 ８ ４期）
改革 的推进 ， 种方 式越 来越 不 能适 应发 展 的要 求 ， 这
收 稿 日期 ：０ ０ ５—２ ２ １ —０ ０
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Ｋｅ ｏ ｄ ｙＷ ｒｓ
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《 机床 电气控 制与 Ｐ Ｃ 是机械专业 的一 门职 Ｌ＞
业技 术课 ，是 培 养 学 生 强 电控 制 能 力 的核 心 课 程 。
本 文提 出从 选题 、 实施 过程 、 导过 程 、 指 考核 及效 果 等方 面对 《 机床 电气控 制与 Ｐ Ｃ 课 程 设 计进 行 改 革设 计 ， Ｌ》
可找 到适 合 高等职 业教 育的课 程设 计新 模 式 。
关键 词 ： 程设 计 ｉ Ｓ 改革 实际操 作
中 图分类 号 ： ７ ８ ５ Ｇ ４ ． Ｇ １．；６ ２３