新生心理普查须知 - 浙江中医药大学研工部、研究生处

心理健康普查和排查制度

学生心理健康普查及排查制度为了提高我校学生心理健康教育工作的科学性和针对性，做好新生普查和重要时段、重点学生群体心理排查工作，建立学生心理档案，及时跟踪干预，结合我校实际，特制定本制度。

一、学生心理健康普查制度1、心理健康咨询室做好对各班负责心理测试工作人员的培训工作。

2、各班积极配合心理咨询室做好普查工作：（1）在规定期限内安排好时间、地点，组织学生在教室集中进行测试，不可让学生代为施测，不可让学生离开教室作答，心理咨询室依据安排进行指导与检查。

（2）班主任指导学生在试题册上做答。

（3）普查工作在规定时间内完成并将测试题交回心理咨询室。

3、由心理咨询室根据测试结果向各班主任反馈。

4、学校对筛查出的学生进行约谈并填写心理测评约谈情况记录表，及时上报心理咨询室。

5、心理咨询室根据测试结果及访谈情况进行数据分析并形成分析报告。

6、心理咨询室对存在心理问题的学生进行及时的心理评估，采取必要的干预措施。

二、学生心理健康排查制度1、高度关注七个重要时段的重点群体及个体：毕业生离校前后；考试前后；开学的前后；新生入校后；重大活动前后；季节交替前后；节假日期间。

2、高度关注学生当中的重点群体及个体：家庭贫困学生；自卑感强的学生；言行异常的学生；性格内向孤僻学生；特殊家庭的学生；家庭发生重大变故者；出现自杀行为者；本人有重大疾病者；家庭有精神病史者；本人有精神疾病者；本人经历重大打击事件者；个人情感严重受挫者；网络痴迷者；违反学校有关规定受到处分的学生；考试成绩突然下降者等。

2、各班主任把排查结果及时上报。

3、心理咨询室对排查出的重点学生进行约谈并采取必要的干预措施。

广州市白云区良田第三小学 2017年9月23日。

大学新生心理健康教育指导手册

新生心理健康教育指导大学生心理健康教育指导中心是我校面向全体大学生进行心理健康教育的专门机构。

中心位于大学生活动中心西区103、104室，有三名心理学专职教师，主要工作包括心理健康选修课程、日常心理咨询与测量(周一至周日上午预约，电话6706932)、团体心理辅导、心理健康宣传月(周)、新生心理健康普测与建档、心理危机干预等。

设有心理阅览室(周一至周五白天开放)、团体辅导室、心理测量室和心理咨询室等，并配有专业心理测量软件和沙盘训练器材。

办公室电话6706931，网址。

健康的心理是健康身体、健康生活方式的前提。

心理健康教育是新生入学教育的一项重要内容，目的是帮助新生形成良好的适应。

良好的适应，是大学新生融入大学生活、顺利完成学业、成长成才的保证，对他们形成正确的世界观、人生观和价值观也将产生积极影响。

为做好新生心理健康教育工作，大学生心理健康教育指导中心特制定简要提纲。

本提纲包括心理适应、生活适应、学习适应、生涯规划和关注特殊群体五部分。

请各院系务必做到以下几点：1、辅导员在新生入学教育期间，根据此指导大纲开展心理健康教育活动；2、院系分管领导、辅导员、一年级导师、一年级心理健康委员人手一册；3、做好心理健康委员推荐工作。

心理健康委员工作职责：(1)负责班级心理健康知识的宣传和普及;(2)注重维护自身的心理健康，发现问题及时解决;(3)探索提高本班同学心理素质的途径和方法;(4)定期参加心理健康教育指导中心的培训、交流等;(5)维护全班同学的心理健康，及时发现不良情况并及时反馈给导师、辅导员。

心理健康委员素质要求：(1)掌握心理健康基本知识；(2)具备良好的沟通技能和语言表达技能；(3)具有耐心、温和、乐观、亲切的性格特点；(4)责任心与服务意识强。

组建班委时要包括男、女心理健康委员各一名。

心理健康委员是班委成员的重要组成部分，其工作特点具有一定的专业性，因此，大学生心理健康教育指导中心将统一组织笔试和面试，从竞选同学中选出最佳人选。

关于开展心理测评的通知

关于开放心理健康测评系统并开展心理健康测评的通知为提高我校大学生心理健康教育工作的针对性和实效性，进一步了解学生的心理发展状况，加强大学生心理危机预防和干预工作，学校将全面开放心理健康测评系统，并对我校本专科学生及研究生进行心理健康测评。

现将相关工作安排如下：一、心理健康测评（一）测评目的旨在通过科学的心理健康测评量表，辅助学院了解学生的心理状况，为学院开展心理健康教育工作提供参考，为大学生心理危机的早期预警提供科学依据，从而提升学院开展学生心理危机预防和干预的工作力度与效能。

（二）测评范围本次测评要求2012级、2013级本科生，2013级专科生，2013级研究生必须参加；毕业班及2014级学生自愿参加。

（三）测评方式与内容1. 测评方式：网络答题。

即学院通知学生如期登录我校心理健康教育专题网站（/XL/）中的“心理测验及档案管理系统”，输入用户名、密码即可进行测试。

2. 测试内容：本科大二、大三学生，专科二年级学生及研究生二年级学生完成“大学生心理健康调查表”和“90项症状清单”两个量表；其他年级学生可自愿选择量表进行测试。

二、心理测评软件系统的宣传学校于2014年9月购买了学生心理测评软件系统，该软件经过2014年10月初次对全校新生进行心理健康测评的运用，一切运行良好且有效。

学校决定向全体学生开放心理测评软件系统，学生可以随时登陆测评系统并进行心理测评，中心将及时为学生提供测评指导与帮助。

为保障本次全校心理测评工作的顺利开展，希望各学院对心理测评软件系统进行广泛宣传。

三、工作要求（一）高度重视，加强宣传，营造良好的测评氛围。

各学院要高度重视本次学生测评工作，端正辅导员对心理健康测评工作的认识，督导辅导员扎实做好心理测评的前期宣传动员工作（宣传材料见附件2），督促学生按时完成心理测评。

（二）密切配合，全面评估，切实做好危机预防工作。

由于本次参加学生测评的范围广，所有测评结果将全面反馈给各学院，由各学院自行安排进行回访筛查，学生心理健康教育中心将为各学院在回访筛查中遇到的问题提供专业指导。

心理健康测量注意事项

心理健康测量注意事项
一、本次测量采用的是中国大学生心理健康量表（简称CCSMHS）,有104个题目，使用大学生心理测评量表答题卡（2）。

二、关于心理测评量表答题卡的填涂要求（请务必向学生明确说明）：
（一）本次调查使用计算机光标阅读方式采集数据，所以，请要求学生务必将自己的选择用2B铅笔，按要求填涂在答题卡中的相应位置。

（二）答题卡上的学校代码、姓名区位码不用填涂，但必须填涂性别、民族、是否独生子女、学号（12位，参见学号代码表）、出生年月、学生类别（统一涂大专生[1]）、年级（统一涂一年级[1]）、在读专业和家庭所在地。

尤其要注意指导学生按照学号代码表填涂学号。

三、关于测量老师的要求
（一）态度力求平和，避免在个人情绪有较严重的波动时对学生进行测量。

对于学生关于答题卡填涂问题的回答应使用中性语言，避免使用误导性、攻击性语言；对量表中的问题学生如有疑问，应让学生根据自己的理解回答，测量老师不需作出解释，更不能代替学生作出反应，避免人为因素造成的误差。

（二）在正式测量开始之前，应明确向学生说明对上述调查问卷的回答既无正确与错误之分，也无好与坏之分，只是反映个人的状态和特点，更与学生的奖惩无关，所以请按自己的实际情况回答而不要有所顾忌。

同时要求学生一定先仔细看量表前的指导语再开始答题。

四、由于要经常反复使用《大学生心理普查手册》，所以，请务必向学生明确说明不要在《手册》上做任何标记。

心理健康测量的基本程序。

新生心理普查谈话注意

新生心理普查关注对象约谈提纲(参考)一、访谈程序（一）说明邀请目的你好！今天和你有个小的交流，主要是想了解一下你的大学适应情况。

（二）了解学生基本适应情况通过访谈了解学生进校后对大学生活的适应情况，如学习、生活、人际交往、情绪情感方面、家庭经济状况、个人自我评价、现阶段的困难等内容。

（三）了解学生心理测试结果的真实性与可靠度我校前不久为新生做了一个心理测查，你是怎么看待的？当时是否认真按照自己的真实情况填写呢？（尽量用开放式问题提问）1.评估学生回答问卷的真实情况：真实还是不真实？2.如果不真实，原因是什么？（不理解题目、答题过快等）3.如果回答真实，进一步确定学生心理问题的程度和性质A.测查时有问题，到访谈时已经没有明显问题B.访谈时仍处于心理困扰期，此时要进一步确定学生心理健康问题的严重程度：轻度、中度、重度？是否精神疾病状态？如果评估确实为精神疾病状态，需立即干预。

（四）深入了解了解访谈学生最近两个月的情绪状态、睡眠状态、是否有过负性生活事件（解释一下）等。

(五)如在会谈中发现学生的情绪状态或睡眠状态比较糟糕，需要评估学生是否有自杀想法，如果有自杀想法需要评估其自杀危险性。

（1）这些轻生的念头是什么时候出现的？出现有多频繁？持续了多长时间？（2）你以前有没有轻生的行为？（3）你觉得什么可以使你的念头减轻或加重？（六）了解该同学的支持系统，询问父母关系、亲子关系、同学关系、师生关系状况。

要特别注意学生是否来自单亲家庭、是否孤儿、是否有留守经历等。

（七）如若在访谈过程中发现学生有严重心理障碍、心理疾病或比较强烈的自杀意念时，要随时保持对该生的监控，并立即与大学生发展研究与指导中心联系，采取果断措施进行心理干预。

（八）访谈结束前告诉学生，人在适应的过程中出现一些心理的苦恼与心理困扰是一种正常的心理表现，只要及时进行调整，积极适应新的生活，相信你会成功地度过大学生活的。

以后有需要可以随时找心理咨询老师，心理咨询老师将会为你提供专业帮助（告知其大学生发展研究与指导中心地址与预约电话）。

新生心理健康普查方案

新生心理健康普查方案一、背景和目的：二、普查内容：1.主观感受：了解新生对大学生活的主观感受，包括是否适应大学生活、人际关系和学习压力等。

2.情绪状态：调查新生的情绪状态，如是否经常感到焦虑、抑郁等。

3.心理健康问题：调查新生是否存在心理健康问题，如是否经常失眠、自卑等。

4.身体状况：调查新生的身体状况，如是否患有慢性疾病、经常感到疲倦等。

5.心理健康知识：调查新生对心理健康知识的了解程度，如是否知道如何应对压力等。

三、普查方法：1.问卷调查：根据普查内容编制问卷，采用匿名方式发放给新生填写。

2.面对面访谈：随机抽取部分新生进行面对面访谈，深入了解其心理健康状况和需求。

四、普查实施流程：1.制定普查计划：确定普查的目标、内容和方法，并编制相应的问卷和访谈指南。

2.宣传和准备：在新生入学前宣传普查活动，向新生介绍普查的目的和重要性。

准备问卷和访谈相关材料。

3.普查实施：在新生报到时，发放问卷并收集。

同时进行面对面访谈。

4.数据分析：对收集回来的问卷和访谈材料进行整理和分析，得到普查结果。

五、普查结果分析：1.分析普查结果中存在的心理健康问题和需求，如是否存在大学生活适应困难、学习压力过大等问题，并提出相应的解决方案。

2.对不同群体的普查结果进行比较分析，如男女生、不同专业的学生等，了解不同群体的心理健康特点和需求。

1.心理健康教育：根据普查结果，设计多种形式的心理健康教育活动，包括心理健康讲座、研讨会等，提升新生的心理健康意识和知识水平。

3.心理健康辅导：为新生提供心理健康辅导，帮助他们树立正确的心理健康观念，教授他们应对压力和情绪问题的方法和技巧。

4.心理健康宣传：通过校园广播、校报、校园宣传栏等多种途径，广泛宣传心理健康知识，提醒新生关注自己的心理健康。

七、预期效果：1.发现和解决新生的心理健康问题，提升新生的心理健康水平。

2.提高新生对心理健康问题的认知和关注程度，树立正确的心理健康观念。

5.促进大学校园心理健康氛围的形成，营造一个关心、理解和关爱他人心理健康的校园文化。

大学生心理健康状况排查标准与规范

大学生心理健康状况排查标准与规范事项学生工作部大学生心理咨询与发展辅导研究中心大学生心理健康和危机状况排查的目的，是为了做好预防工作，将潜在心理危机可能造成的损失与影响降到最低限度，保全学生生命，提高学生健康快乐的幸福指数，维护校园安全稳定。

一、排查标准判断大学生的心理危机状况，一般要参考三个动态维度：强度（自觉难以忍受）、持续时间（一周以上）和频率（一周内三次以上），同时参考以下静态标准。

（一）身心成长性危机的预防判断标准这类危机是指学生因身心成长变化和环境适应不良造成的心理失调。

这种情况既有可能是成长过程中没有形成恰当的行为规范、缺乏社会生活技巧等原因造成，也有可能是身心健康原因所致。

但大学生在大学阶段总体应对能力较弱，缺乏丰富的社会支持系统，情绪调控能力差等特点，容易导致心理危机。

（二）精神障碍性危机的预防判断标准这类危机是指一部分心理健康水平偏低甚至达到精神病的诊断标准的学生，因心理障碍或精神疾病加上环境压力，容易造成心理失调，这些学生可能（尤其是其中的抑郁症或抑郁型人格障碍）是自杀的高危人群。

（三）突发性、环境性危机的预防判断标准这类危机是指学校或学生个体生活中出现了突发事件后给部分学生甚至全部学生带来不同的影响，使部分学生形成暂时性的心理失调。

还有一些学生遇到环境压力和应激事件，如学习压力、考前焦虑、休学后复学、不能正常毕业、曾经受过违纪处分等、找不到工作、经济困难、感情应激事件（如失恋）、家庭出现突发事件（如父母离异、亲人死亡、亲人重病等）、自己的身体疾病等后出现不同程度的困扰。

突发事件或应激事件影响的范围和程度取决于学生的心理健康基础和对事件的认知水平与应对能力。

因此，在发生环境性危机事件后，要特别关注那些本身就有心理困扰和障碍的学生以及因突发事件和应激事件而导致思想、行为和情绪特别反常的学生。

（四）大学生心理危机的发现识别信号1、学习与生活（1）成绩大幅度下滑甚至出现多门课程不及格现象，却找不出原因；（2）经常旷课或在课堂上常睡觉，不愿接受别人协助；（3）对自己要求甚高，过分看重分数或无法完成毕业论文，个人承受挫折力又低；（4）对就业抱有很大的期望却未能如愿；（5）沉迷网络难以自控，对其他生活都失去了兴趣；（6）生活忽然变得散漫、没有规律，说不出理由；（7）有既往自杀未遂史或家族中有自杀者；（8）遭遇突发事件而出现心理或行为异常。

心理普查学生操作流程

• 2、点击一个量表名称后，单击“开始测试”，进入量表测试（“开始测试”变黑后方可测试）
• 3、所有测验题目均完成以后，方可提交；
• 5、一套测验完成后，点击提交，出现以下对话框，表示测验完成。回到“心理普查” 选择另外一套进行测验。两套测验完成后，普查结束，学生方可下机。
二、注意事项
• 1、为保证普查顺利进行，辅导员需提前到场组织，并通知学生按照时间安排按时到达场地。 • 2、普查过程中，辅导员须提醒学生认真阅读指导语，并提醒学生须完成两套测试才能离开。如遇学生要求解释题目意思的，任何人不可进行指导性解释，只能告知学生按照自己的理解答题。 • 3、在整个测试系统中，学生本人身份证号码为唯一辨识依据，须告知学生务必保证身份证号码准确无误。 • 4、填写问卷过程中，学生不能讨论，需独立完成。 • 5、普查时间原则上按照安排进行，如遇有课冲突，辅导员可以其他辅导员班级调换，调换完成后须告知学工处以便及时进行调整安排。
三、测试流程
பைடு நூலகம்
• （一）登入网页
• 方法一：在地址栏直接输入 • 方法二：搜索栏输入“湖南外国语职业学院心理咨询中心”
（二）学生注册
• 1、点击“会员学生”，进入注册页面 • 2、根据个人实际情况填写信息（*为必填项） • 3、学号统一填写本人身份证号码 • 4、全部填写完成后，点击“提交”，等待审核
（三）用户登陆
• 1、注册完成后，稍等2-3分钟，返回“心理咨询中心”页面，点击“会员中心”登陆 • 2、用户名为本人注册时所填学号，即本人身份证号码 • 3、登入系统开始测验
（四）进行测验
• 成功登入系统后出现界面
• 1、点击页面左侧第二个“心理普查”，页面中间出现量表列表。学生需完成“SCL90项自觉症状评定量表”和“艾森克人格问卷（EPQ）”

学生心理健康普查学生知情同意书

学生心理健康普查学生知情同意书
亲爱的同学：
你好！
为更好地了解你们的心理健康状况，能够为你们提供有针对性的心理健康教育，我校将开展学生心理健康普查。

普查包括一些与心理健康或社会状况有关的问题，将采用问卷形式填写，用时30-4。

分钟。

本问卷全部内容绝对保密。

所有问题的答案没有对错之分，与成绩无关，不会对你的学习、生活造成任何影响，你不必有任何顾虑。

如在调查中发现你存在严重的伤害自己及他人风险，我们将在第一时间告知你的父母和心理老师。

此次评估遵循自愿的原那么。

如果你不同意，请你于收到此通知的三天内告知学校老师（班主任或心理老师），签字退出。

如三天内未向老师反映，即视为同意参与该调查，感谢你的支持与配合。

祝你身体健康，学习进步!
XX中学。

学校心理排查制度

一、制度背景为了加强学校心理健康教育工作，预防和减少学生心理危机事件的发生，保障学生的心理健康和生命安全，我校特制定本心理排查制度。

二、排查原则1. 全面排查，不留死角。

对全校学生进行心理排查，确保排查范围全面，不留死角。

2. 坚持预防为主，干预及时。

在排查过程中，发现心理问题及时进行干预，防止问题恶化。

3. 保护隐私，尊重学生。

在排查过程中，严格遵守学生隐私保护原则，尊重学生的人格尊严。

4. 家校合作，共同关注。

加强与家长的沟通，共同关注学生的心理健康。

三、排查内容1. 学生基本情况：了解学生的家庭背景、性格特点、兴趣爱好等。

2. 学生心理状况：关注学生的情绪波动、焦虑、抑郁、自卑等心理问题。

3. 学生行为表现：观察学生的课堂表现、人际关系、学习态度等行为问题。

4. 学生生活状态：了解学生的睡眠、饮食、运动等生活状况。

四、排查方法1. 班级心理健康委员排查：各班设立心理健康委员，负责收集本班学生的心理状况信息。

2. 班主任排查：班主任负责关注本班学生的心理状况，定期与心理健康委员沟通。

3. 心理健康教育教师排查：心理健康教育教师负责对全校学生进行心理健康教育，同时关注学生的心理状况。

4. 心理咨询室排查：心理咨询室为学生提供心理咨询服务，同时收集学生的心理状况信息。

五、排查流程1. 定期开展心理排查活动，每月至少一次。

2. 排查过程中，发现心理问题及时记录，并报告学校心理工作领导小组。

3. 学校心理工作领导小组根据排查情况，制定针对性的干预措施。

4. 对有心理问题的学生，及时进行心理疏导和干预，必要时转介专业心理机构。

5. 定期对排查情况进行总结和分析，不断优化排查工作。

六、责任与要求1. 各级领导要高度重视心理健康排查工作，确保排查工作落到实处。

2. 各班主任、心理健康教育教师要认真学习心理知识，提高心理排查能力。

3. 家长要积极配合学校开展心理健康排查工作，共同关注孩子的心理健康。

4. 对排查过程中发现的严重心理问题，要及时上报学校心理工作领导小组，采取紧急措施。

学生心理健康普查知情同意书

学生心理健康普查学生和家长知情同意书亲爱的家长：您好！根据教育部办公厅发布的《关于加强学生心理健康管理工作的通知》和教育部等十七部门联合印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划》等要求，为了更好地了解学生心理健康的总体状况以及每一位学生的具体状况，做好学生心理健康普查和建档工作，在此诚挚地邀请您的孩子参加由市教育局（以下称“我们”）开展的心理健康普查工作：1.施测工具：中小学生心理健康诊断测验、中学生心理健康量表和积极心理品质量表（区分学段）。

2.施测方式：在计算机或手机上填写心理健康普查问卷。

我们将对学生的心理健康普查结果进行数据处理，以评估该生的心理健康状况。

3.个人信息的处理：为了更好地了解学生的心理健康情况，在本次测试中我们会完成以下工作：A.收集、存储、使用该生的真实姓名、真实年龄、性别、学校名称、年级、班级、家长的姓名和手机号等个人信息；B.利用上述信息对学生的心理健康状况进行评估和分析；C.根据评估结果为学生建立心理健康档案；D.所有的数据分析和解释都由专业的心理健康老师完成。

4.保密承诺：我们承诺依法对学生的个人信息及心理评测结果等内容予以保密。

除了向学校管理部门披露学生总体心理普查结果，我们不会向任何其他个人、单位或机构透露学生的个人信息和评测结果。

5.高中、中职中专学生可自行签署本同意书（需年满14周岁）。

6.所有测评题目请学生自主作答，请勿干预，测评结果学校仅用于建立学生心理档案（不进入学籍档案），不影响学生评优，学校也将严格遵循保密原则，不必顾虑。

本次普查完全自愿，如您同意参加，请签署“同意”并签名，确认后视为您同意签署本同意书，即表示您已仔细阅读并理解以上所有事项。

学校年月日班级：______________________学生姓名：__________________是否同意：__________________家长：______________________。

中学学生心理健康普查和排查制度

中学学生心理健康普查和排查制度简介本制度旨在为中学学生提供全面的心理健康支持和服务。

通过定期进行普查和排查，早期发现和干预学生心理问题，帮助他们解决困惑、减轻压力、促进健康成长。

普查内容1. 学生信息收集：收集学生个人信息、家庭情况、学业情况等，初步了解学生背景和环境。

2. 心理评估工具使用：使用标准化心理评估工具（如问卷调查）收集学生心理状态信息，包括情绪、压力、人际关系等方面。

3. 心理健康知识测试：测试学生对心理健康知识的了解程度，评估学生心理健康素养和自我认知能力。

排查流程1. 普查结果分析：将普查数据进行整理和分析，识别出异常情况和存在潜在问题的学生。

2. 重点学生筛选：根据分析结果，筛选出普查结果异常的学生作为重点关注对象。

3. 个别辅导和咨询：为重点学生提供个别辅导和心理咨询服务，帮助他们解决心理问题，提供适当的支持和指导。

4. 心理教育和培训：组织定期的心理健康教育活动和培训，提高学生心理健康意识和应对能力。

工作职责1. 学校管理层：负责制定、推行和监督实施普查和排查制度，保障学生心理健康工作的顺利进行。

2. 班主任和辅导员：负责组织和协调学生心理普查和排查工作，定期对学生进行心理辅导和关注。

3. 心理咨询师和专业人员：提供专业的心理咨询和支持，协助学生解决心理问题，为学校提供决策和指导建议。

保密和隐私保护1. 普查数据保密：学校需要制定相关保密制度，确保普查数据的安全和保密性。

2. 学生隐私保护：在普查过程中，需严格保护学生信息的隐私，遵守相关法规和政策，确保学生的个人权益不受损害。

结论中学学生心理健康普查和排查制度是保障学生心理健康的重要措施，通过对学生进行普查和排查，及时发现和解决心理问题，促进学生的健康成长和发展。

学校、教师和专业人员应积极推行并有效实施该制度，为学生提供全面的心理健康支持和服务。

寝室心理排查表

******学院2023-2024学年第一学期寝室心理排查表
寝室号
寝室长姓名
寝室长电话
宿舍成员
姓名
专业
班级Βιβλιοθήκη 日常表现或存在问题寝室调查问卷
关于寝室成员的近期行为问题
是/否
是否有宿舍成员因严重网络成瘾行为而影响社交、学习以及正常生活
是否有宿舍成员由于学习基础能力差从而导致学习压力过大而出现心理或行为异常
是否有宿舍成员个人感情受挫后出现心理或行为异常
是否有宿舍成员因学费或生活费上产生经济压力而出现心理或行为异常
是否宿舍成员因其他情况而产生心理或行为异常
近期成员心理情况反映
*寝室长应本着尊重、保护室友隐私的态度认真如实填写表格，并保证不会向任何中心以外的非专业人员透露所填内容及室友隐私。
年月日

浙大研究生入学体检项目

浙大研究生入学体检项目
浙江大学研究生的体检项目是根据国家有关规定制定的，包括体检报告、胸部X光片、心电图（ECG）等多项检查。

为了确保字段好的开展研究生的体检，让入学的研究生健康，浙江大学特制定了详细的入学体检项目作为贯彻实施内容。

一、体检报告：
研究生入学体检项目中包括体检报告，该报告包含身高、体重、肺活量、心脏形态和功能结果、眼部检查结果、血压、血常规、血清谷丙转氨酶、血清总胆汁酸等多项检查及指标检测，以确保字段好入学的研究生状况良好，其体检报告须由省（区、市）级省、市级以上卫生行政部门综合考核的本地的第三方体检机构出具。

二、胸部X线片：
研究生入学体检项目中还包括胸部X线片检查，该检查主要检查是胸部X线片检查，主要针对研究生是否存在胸部肺部疾病和异常情况进行拍摄，为入学研究生的健康保驾护航。

三、心电图（ECG）检查：
心电图检查是浙江大学研究生入学体检的必备检查之一，是对研究生心脏功能状况进行检查，全面了解心脏的功能状况，从而确保入学的研究生身体健康。

四、许多其它的检查：
除以上提到的三项体检报告、胸部X线片和心电图检查外，浙江大学还规定了许多其它检查，包括血清肝功能检查、肾功能检查、专
科检查等等，以便充分了解研究生的身体情况，确保入学研究生身体健康。

总之，浙江大学为每一位入学的研究生制定了规范的体检项目，严格要求研究生的体检，以确保每位入学的研究生身体健康，同时也为今后的学习和科研提供了良好的健康保障。

心理健康咨询室的开放通知公告

心理健康咨询室的开放通知公告
尊敬的同学们：
为了提供更好的心理健康服务，我们学校决定开设心理健康咨询室，供同学们在学业和生活中遇到问题时寻求帮助和支持。

现将有关事项通知如下：
1. 咨询室开放时间
- 周一至周五：上午9点至下午5点
- 周六：上午9点至中午12点
2. 咨询对象
- 所有学校在籍学生
3. 咨询内容
- 学业压力
- 情绪调节
- 人际关系问题
- 心理困扰等
4. 咨询方式
- 预约咨询：学生可提前电话预约或亲临咨询室预约
- 紧急咨询：学生可直接前往咨询室，如果有空闲时间会尽量安排咨询
5. 保密原则
- 所有咨询内容将严格保密，不会向任何人透露学生的个人信息和咨询细节
6. 咨询师团队
- 心理咨询室将配备专业心理咨询师团队，他们具有丰富的咨询经验和专业背景
7. 注意事项
- 咨询室仅提供心理咨询服务，不提供药物治疗
- 如果咨询室无法满足学生需求，将会提供相关的转介服务
如果你遇到了心理困扰或需要倾诉，我们诚挚地欢迎你来到心理健康咨询室寻求帮助。

希望通过我们的专业咨询，能够帮助你们解决问题，改善心理健康，提高学业和生活的质量。

祝愿大家心理健康，学业进步！
心理健康咨询室敬上。

【心理健康、心理咨询】心理健康普查和复学学生鉴定通知

各学院：新学期开始，为进一步认真做好学生心理健康的预防、干预和教育等工作，促进学生身心发展和学校校园和谐稳定，请各学院关注特殊学生报到情况，做好如下工作：一、因心理问题请假或休学要求返校的学生，需严格按照相关程序进行办理，学生提交三级甲等医院诊断证明，并由中心安排心理评估。

专家评估安排在9月14日本周三下午和晚上，如有需要请提前与心理中心联系。

二、请各学院对重点关注学生重新进行梳理和排查。

学生心理问题具有一定的隐蔽性，往往突发的心理危机个案不在已关注的档案中，因此请学院对学生的情况做到深入了解，对存在下列因素之一的学生，应将其作为心理危机干预的高危个体予以特别关注：1、在心理健康测评中筛查出来的有心理障碍或心理疾病或自杀倾向的学生；2、突然遭受打击和受到意外刺激后出现心理或行为异常的学生：家庭发生重大变故、身体发现严重疾病、遭遇性危机、感情受挫、受辱、受惊吓、与他人发生严重人际冲突后出现心理或行为异常的学生；3、学习、环境等方面严重适应不良以及因就业压力特别大出现心理或行为异常的学生；4、因严重网络成瘾行为而影响其学习及社会功能的学生；5、性格内向、经济严重贫困且出现心理或行为异常的学生；6、有严重心理疾病（抑郁症、恐怖症、强迫症、癔症、焦虑症、精神分裂症、情感性精神病等）且出现心理或行为异常的学生；7、对近期发出下列警示讯号的学生，应作为心理危机干预的重点对象及时进行危机评估与干预：（1）谈论过自杀并考虑过自杀方法，包括在信件、日记、图画或乱涂乱画的只言片语中流露死亡的念头者；（2）不明原因突然给同学、朋友或家人送礼物、请客、赔礼道歉、述说告别的话等行为明显改变者；（3）情绪突然明显异常者，如特别烦躁，高度焦虑、恐惧，易感情冲动，或情绪异常低落，或情绪突然从低落变为平静，或饮食睡眠受到严重影响等。

三、做好心理危机档案更新工作。

请参考附件1《风险评估表》评估学生风险等级，并认真填写《学生心理危机档案统计表》，新个案及之前未上报个案具体情况的需填写《学生心理案例汇报》，于9月25日前发送至........邮箱。