空气热胀冷缩教学设计(方案一).doc
五年级科学《空气的热胀冷缩》教案
五年级科学《空气的热胀冷缩》教案一、教学目标：1. 让学生了解空气的热胀冷缩现象，知道温度对空气体积的影响。
2. 培养学生通过实验观察、分析问题、解决问题的能力。
3. 引导学生运用科学知识解释生活现象，提高学生的科学素养。
二、教学重点与难点：重点：空气的热胀冷缩现象及温度对空气体积的影响。
难点：如何设计实验观察空气的热胀冷缩现象。
三、教学准备：1. 实验材料：气球、塑料瓶、热水、冷水、针筒等。
2. 教学工具：多媒体设备、实验器材。
四、教学过程：1. 导入：通过一个生活现象，如夏天自行车轮胎容易爆裂，冬天轮胎容易漏气，引发学生对空气热胀冷缩现象的思考。
2. 探究空气的热胀冷缩现象：（1）学生分组讨论，提出假设：温度对空气体积有影响。
（2）教师指导学生设计实验，观察空气的热胀冷缩现象。
（3）学生进行实验，记录实验现象。
（4）全班交流实验结果，分析温度对空气体积的影响。
五、课后作业：1. 学生回家后，观察家里其他物体的热胀冷缩现象，如水、铁器等，并记录下来。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、实验操作的正确性、教学目标的达成情况等。
针对存在的问题，教师应提出改进措施，以提高今后的教学效果。
七、评价建议：1. 学生实验操作的准确性、观察现象的敏锐性。
2. 学生对空气热胀冷缩现象的理解程度、实验报告的质量。
3. 家长反馈，了解学生在家观察其他物体热胀冷缩现象的情况。
八、拓展活动：1. 组织学生进行空气热胀冷缩现象的探究活动，如制作一个简易的热胀冷缩装置，观察不同温度下空气体积的变化。
2. 邀请科学家或专业人士进行讲座，让学生更深入地了解空气热胀冷缩现象的原理和应用。
九、教学进度安排：本节课计划用1课时（40分钟）完成。
十、教学资源：1. 实验器材：气球、塑料瓶、热水、冷水、针筒等。
2. 教学课件：空气热胀冷缩现象的动画演示、实验步骤等。
《空气的热胀冷缩》教学设计
《空气的热胀冷缩》教学设计一、【教学目标】1、科学概念：①、气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小；②、通过模拟“微粒”运动的游戏明白：热膨胀、冷收缩现象与物体内部微粒的运动有关。
2、过程与方法：①、用多种方法观察空气的热胀冷缩现象；②、用文字或图画进行描述和交流；③、尝试用“模型”解释现象；：④、经历“提出问题——分析问题——假设猜想——实验验证——解决问题”的科学探究活动的过程，并能够用实验验证自己的推测。
3、情感、态度、价值观：①、能积极与其他同学交流并合作完成探究活动，体验合作的愉快；②、在实验中，获得注重获取证据，用证据证明观点的体验，对热现象产生更浓的探究兴趣；③、体验科学就在我们身边的乐趣。
二、【教学重点】①、用多种方法观察空气的热胀冷缩现象；②、经历“提出问题——分析问题——假设猜想——实验验证——解决问题”的科学探究活动的过程，并能够用实验验证自己的推测。
三、【教学难点】①、设计观察空气体积变化的方法；`②、用“模型”解释热胀冷缩现象；③、能够按照实验要求，规范地操作实验，做好探究活动。
四、【教学准备】量杯、烧瓶、玻璃管；热水、常温水、冰水；锥形瓶、气球、气球皮、橡皮筋。
实验记录单一、实验记录单二；PPT课件资料五、【教学过程】（一）、复习旧知，引出主题教师出示一个装有红墨水和玻璃细管的装置~师：这个装置老师在研究什么问题中用过呢预——生：液体\水的热胀冷缩。
【设计意图：这个导入很简单，但却能够唤起学生的“热胀冷缩”知识，这既是对旧知识的复习，也为探究“空气的热胀冷缩”性质埋下伏笔。
】师：如果我把水倒掉，并擦干瓶子（教师演示），似乎这个瓶子是空的，其实里面还装着满满的一瓶东西，你们知道是什么吗预——生：空气师：老师就知道这个问题肯定难不倒大家，的确，这个瓶子里面还有空气。
请问，你觉得空气也像水之类的液体一样也具有热胀冷缩的现象吗板书——空气的热胀冷缩预——生：有！【设计意图：从“液体的热胀冷缩”性质自然过渡到探究“空气的热胀冷缩”性质，让学生能够自然迁移所习得的知识。
五年级科学《空气的热胀冷缩》教案
五年级科学《空气的热胀冷缩》教案一、教学目标：1. 让学生通过实验观察空气的热胀冷缩现象，理解温度对空气体积的影响。
2. 培养学生运用科学知识解释生活中常见的现象，提高学生的科学思维能力。
3. 引导学生运用合作、探究的学习方式，培养学生的团队精神和沟通能力。
二、教学重点与难点：重点：观察空气的热胀冷缩现象，理解温度对空气体积的影响。
难点：运用科学知识解释生活中常见的热胀冷缩现象。
三、教学准备：1. 实验器材：气球、玻璃瓶、水、冰块、热水、记录表。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。
四、教学过程：1. 导入：通过PPT展示生活中的热胀冷缩现象，引导学生思考这些现象背后的原理。
2. 实验探究：（1）分组进行实验，每组发一个气球、一个玻璃瓶、一杯热水和一杯冰块。
（2）实验步骤：a. 将气球放入玻璃瓶中，记录气球体积。
b. 将热水倒入玻璃瓶，观察气球的变化，并记录气球体积。
c. 将冰块放入玻璃瓶，观察气球的变化，并记录气球体积。
（3）学生讨论：分析实验现象，总结空气的热胀冷缩规律。
3. 知识拓展：引导学生思考生活中其他的热胀冷缩现象，如夏天汽车爆胎、冬天水管破裂等。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调温度对空气体积的影响。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生能够观察并理解空气的热胀冷缩现象，运用科学知识解释生活中常见的现象。
在实验过程中，学生积极参与，合作探究，提高了团队精神和沟通能力。
通过知识拓展，学生能够将所学知识与生活实际相结合，培养学生的实践能力。
六、教学评价：1. 通过课堂问答、实验操作和观察日记，评价学生对空气热胀冷缩现象的理解程度。
2. 评估学生在团队合作中的表现，包括沟通、协调和解决问题的能力。
3. 考察学生是否能将所学知识应用到生活中，解释实际现象。
七、教学进度安排：1. 预习：学生在上课前预习空气热胀冷缩的相关知识，了解实验步骤和注意事项。
2. 授课：第1-2课时用于讲解理论知识，演示实验，并进行讨论。
空气的热胀冷缩教案
空气的热胀冷缩教案一、教学目标1. 了解空气的热胀冷缩的基本原理；2. 掌握热胀冷缩在日常生活和实际应用中的重要性；3. 培养学生的观察、实验和探究能力。
二、教学重点和难点重点：空气的热胀冷缩的原理和应用；难点：热胀冷缩如何影响日常生活和工程设计。
三、教学准备1. 实验器材：空气球、热水、冷水、玻璃瓶、塑料瓶等；2. PPT或实物图片：展示空气的热胀冷缩实验过程和结果；3. 知识资料：空气的热胀冷缩相关的科普资料。
四、教学过程1. 导入：通过图片或实物展示，让学生观察空气的热胀冷缩现象，并引发学生的好奇心；2. 探究：引导学生进行实验，使用空气球、热水和冷水来观察热胀冷缩的过程和结果，让学生亲身体验；3. 理论总结：结合实验结果，引导学生总结空气的热胀冷缩原理，让学生理解气体分子在温度变化下的表现；4. 应用拓展：讨论空气的热胀冷缩在日常生活和工程中的应用，如气球的充气、气瓶的设计等；5. 练习检测：设计针对热胀冷缩知识的小测验，检验学生的掌握情况；6. 总结回顾：对本节课的内容进行总结回顾，强化学生对空气的热胀冷缩的理解。
五、教学延伸1. 组织学生进行更多的热胀冷缩实验，探索更多的气体在温度变化下的行为；2. 引导学生制作小小实验装置，观察其他气体的热胀冷缩现象；3. 带领学生参观有关气体的生产和应用的企业，加深对热胀冷缩的认识。
六、板书设计空气的热胀冷缩- 气体的分子运动- 温度变化的影响- 日常生活和工程中的应用七、教学反思本教案通过实验和讨论，使学生对空气的热胀冷缩有了直观的认识，培养了他们的实验和探究能力。
在教学实施过程中，要注重引导学生思考和分析，激发他们的求知欲和学习主动性。
空气的热胀冷缩教学设计
空气的热胀冷缩教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自初中物理教材第八章第三节“空气的热胀冷缩”。
本节课主要内容包括：空气的热胀冷缩现象、气体压强与温度的关系、气体的体积与温度的关系。
通过本节课的学习，使学生了解并掌握空气的热胀冷缩现象，理解并掌握气体压强、体积与温度之间的关系。
二、教学目标1. 让学生通过观察和实验，了解空气的热胀冷缩现象。
2. 让学生通过分析实验数据，得出气体压强、体积与温度之间的关系。
3. 培养学生的观察能力、实验能力、分析问题和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：空气的热胀冷缩现象的观察和理解，气体压强、体积与温度之间关系的掌握。
难点：气体压强、体积与温度之间关系的数学表达和应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、实验器材（包括气球、温度计、气压计等）。
学具：实验记录表格、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个气球在受热和受冷时的变化，引发学生对空气热胀冷缩现象的思考。
2. 知识讲解：介绍空气的热胀冷缩现象，讲解气体压强、体积与温度之间的关系。
3. 实验演示：进行一系列实验，让学生观察和记录气球在受热和受冷时的变化，以及气压计和温度计的读数变化。
4. 随堂练习：让学生根据实验数据，分析气体压强、体积与温度之间的关系。
5. 知识巩固：通过多媒体教学设备，展示一些相关的实例，让学生进一步理解和掌握空气的热胀冷缩现象。
6. 作业布置：布置一些有关空气热胀冷缩现象的题目，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计板书内容主要包括：空气的热胀冷缩现象、气体压强与温度的关系、气体的体积与温度的关系。
七、作业设计1. 题目：一个标准大气压下，一个气球充满空气后的体积为V1，温度为T1。
如果将气球放在一个温度为T2的环境中，气球的新体积为V2，求气球的体积变化百分比。
答案：气球的体积变化百分比= (V2 V1) / V1 × 100%。
2. 题目：一个标准大气压下，一个气球充满空气后的体积为V1，温度为T1。
(完整word版)《空气的热胀冷缩》教学设计及反思
《空气的热胀冷缩》教学设计及反思【教学目标】科学概念：气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。
热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。
过程与方法：1、用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。
2、用文字或图画进行描述和交流。
3、尝试用“模型”解释现象。
情感、态度、价值观：对热现象产生更浓的探究兴趣。
【教学重点】用多种方法观察空气的热胀冷缩现象【教学难点】观察空气体积变化的方法设计、用“模型”解释热胀冷缩现象【教学准备】为每组准备：热水、冰水；锥形瓶，气球。
一、复习引入师：水受热时体积会膨胀，受冷时体积会缩小，这种性质叫热胀冷缩。
许多液体也有这个性质，可用研究水的装置研究。
Q：水和许多液体具有热胀冷缩的性质，那么空气是否也具有热胀冷缩的性质呢？（先请学生说说自己的想法，并说明理由）Q：可以用什么方法研究呢？用研究水的装置？A：不行，空气是无色无味看不见的，师：看书上33页黑框部分，空气如果受热体积膨胀会往外跑，只要观察到空气往外跑就可证明。
Q：空气如果跑到大气里能不能观察到？跑到什么地方才能观察到？A：跑到气球里，跑进气球时气球会鼓起来。
（引导这里通常能想到空气）二、观察空气是否热胀冷缩实验：在一个空烧瓶口套上一只气球。
将烧瓶先后放入热水和冷水中。
（学生仔细观察发生的现象）现象：1、热水中：气球会膨胀，鼓起来。
2、冷水中：气球会扁下去。
Q：从实验现象中你能得到什么结论，气球为什么会鼓起来或者扁下去？结论：空气受热体积会膨胀，受冷体积会缩小，具有热胀冷缩的性质。
Q：同学们再仔细想下实验现象，空气的热胀冷缩与水相比有什么特别的地方？A：空气体积变化的更快，更明显。
三、怎样解释热胀冷缩现象师：水和许多液体有热胀冷缩的性质，空气也有热胀冷缩的性质，可是为什么会热胀冷缩呢，它与什么因素有关？Q：空气有什么组成？水呢？A：空气微粒和水微粒，常见的物体都是由微粒组成的。
师：下面我们来做个游戏，请几位同学站在中间代表空气微粒，另外请几位同学手拉手绕着微粒围成一圈，作为“气球”。
27、空气的热胀冷缩教学设计
学生发表意见。按学生说的方法修复兵乒球，具体操作。
2、师：为什么用这种办法可以修复兵乒球呢？
学生发表意见，引入课题
2.讨论、展示教学目标：阅读课本
（二）自主学习合作探究
1.学生自主学习。时间：3分钟
2自学交流：
课题
27、空气的热胀冷缩
一教学目标
（一）科学概念
1．气体受热以后体积会膨胀，受冷以后体积会缩小。
（二）过程与方法
1.观察空气的热胀冷缩现象
2.用“模型”、视频解释热胀冷缩现象
3.运用空气的热胀冷缩解决生活中问题
（三）情感、态度与价值观
1.体验科学就在我们身边的乐趣
2.乐于交流自己的观点
二教学重点
1.观察空气的热胀冷缩现象
2本节课通过空气热胀冷缩知识的应用激发学生学科学的兴趣
3本节课注重学生，实验，视频，生活经验等多种资源的有效融合
4本节课教师对课堂学生的生成性教育机会把握不够，与学生互动的综合素养有所欠缺
2.运用空气的热胀冷缩解决生活中问题
三教学难点
1.设计观察空气体积变化的方法;
2.用“模型”解释热胀冷缩水、锥形瓶，气球、胶带
教师准备：热水、乒乓球、锥形瓶，气球、牛奶盒、矿泉水瓶，易拉罐瓶
五教学方法
三自一合作科学探究
六课时安排
一课时
七教学过程
（一）创设情境呈现目标
本节课实验需要哪些器材，设计实验
1.如何让空气受热受冷
2如何看到空气体积的变化
3实验中需要注意什么
3.合作探究
分组实验，教师巡视指导
4交流展示
交流汇报：
五年级科学《空气的热胀冷缩》教案
教案：五年级科学《空气的热胀冷缩》教学目标：1. 让学生理解空气的热胀冷缩现象。
2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。
3. 引导学生运用科学知识解释生活中的现象。
教学重点：1. 空气的热胀冷缩现象。
2. 实验操作技能。
教学难点：1. 空气的热胀冷缩现象的原理。
2. 实验现象的观察和分析。
教学准备：1. 实验器材：气球、玻璃瓶、水、温度计。
2. 教学课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的气球，提问：你们发现气球有什么特点？3. 揭示课题：空气的热胀冷缩。
二、实验探究（15分钟）1. 分组实验：每组发一个气球、一个玻璃瓶、一杯热水和一杯冷水。
2. 实验步骤：a. 将气球放入玻璃瓶中，记录气球的大小。
b. 将气球放入热水中，观察气球的膨胀情况。
c. 将气球放入冷水中，观察气球的收缩情况。
d. 记录实验结果。
3. 讨论实验现象：空气为什么会在温度变化时膨胀或收缩？三、知识讲解（10分钟）1. 讲解空气的热胀冷缩现象：空气在受热时，分子运动加快，间隔变大，体积膨胀；在受冷时，分子运动减慢，间隔变小，体积收缩。
2. 讲解实验原理：热水使空气受热膨胀，冷水使空气受冷收缩。
四、巩固练习（5分钟）1. 学生回答问题：空气的热胀冷缩现象在生活中有哪些应用？2. 学生举例说明，教师点评。
2. 学生分享自己的实验收获和感悟。
3. 教师点评，强调实验操作注意事项。
教学延伸：1. 家庭实验：让学生回家后，观察家里的气球或塑料瓶在温度变化时的现象。
2. 课后作业：让学生结合生活实际，思考空气的热胀冷缩现象在生活中的应用，下节课分享。
教学反思：本节课通过实验让学生直观地观察到了空气的热胀冷缩现象，引导学生运用科学知识解释生活中的现象。
在实验过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在实验操作和现象分析方面，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强指导。
要注重培养学生的观察能力和思考能力，提高他们的科学素养。
《空气的热胀冷缩》教学设计（合集五篇）
《空气的热胀冷缩》教学设计（合集五篇）第一篇：《空气的热胀冷缩》教学设计《空气的热胀冷缩》教学设计吴启立一、教学目标1、科学知识目标：了解空气具有热胀冷缩的性质；知道气体热胀冷缩在生活中的相关应用。
2、过程和方法：尝试用提出问题－分析问题（假设猜想）－实验－解决问题的科学研究方法去解决问题；3、情感态度与价值观目标：能积极与其他同学交流并合作完成探究活动，体验合作的愉快。
二、教学重难点：教学重点：探究认识空气的热胀冷缩现象教学难点：设计能看到空气热胀冷缩的方法。
三、教学准备：生：气球塑料袋皮筋师：瘪乒乓球两个（其中一个是破裂的）、试管6支，气球6个，能封闭的塑料袋，细管6个，大塑料管6支；红墨水，冷热水等等。
?四、教学过程：（一）、导入，老师有一个瘪乒乓球，谁有办法帮老师把球回复如初？学生自由回答，有学生说可以用热水泡，可以挤等等。
（二）、老师演示用水泡的方法。
可以把瘪的地方朝上，让球慢慢鼓起来。
演示实验，验证同学想法。
（三）、为什么用热水可以使乒乓球鼓起来，说说你的猜想？预设一，有同学说是空气的热胀冷缩，请他说说热胀冷缩怎样使球鼓起来。
老师可以启发，球壳能否挤压，使球鼓起来。
预设二，如果同学说不上来，老师就启发。
可能使乒乓球鼓起来的因素。
（四）、研究空气是否有热胀冷缩。
1、既然要研究空气是否有热胀冷缩，首先要抓住空气，你有办法抓住空气吗?鼓励学生多想办法。
师总结；如扎口的塑料袋，气球，带盖子的瓶子，注射器……2、我们抓住了空气，那怎样给空气加热和遇冷呢，因为你要研究空气在冷和热里的变化呀?可以试管加热，但比较麻烦，可以有热水和冷水代替。
3、现在又什么办法可以让人们看见空气有热胀冷缩的现象呢?学生讨论。
这是一个难点。
所以老师要鼓励讨论。
老师也演示方法。
通过讨论，老师归纳如下方法：试管套气球塑料袋密封试管加细管，细管加红墨水等等。
4、学生小组决定方法，到老师拿器材，分组合作实验。
老师也去指导。
实验时老师提醒学生分好工，认真观察，认真记录。
五年级科学《空气的热胀冷缩》教案
一、教学目标：1. 让学生通过实验观察空气的热胀冷缩现象，理解空气体积随温度变化的原理。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生运用观察、实验、分析等方法，培养科学思维。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：空气的热胀冷缩现象及其原理。
2. 教学难点：如何设计实验观察空气的热胀冷缩现象。
三、教学准备：1. 实验器材：气球、玻璃管、水槽、冰块、热水、秒表。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。
四、教学过程：1. 导入：通过PPT展示空气的热胀冷缩现象，引导学生思考空气体积为什么会变化。
2. 探究空气的热胀冷缩现象：（1）学生分组讨论，提出假设：空气体积是否受温度影响。
（2）各小组设计实验方案，进行实验。
（3）教师巡回指导，提醒注意事项。
（4）实验结束后，各小组汇报实验结果。
3. 分析与讨论：（1）引导学生根据实验结果，分析空气体积随温度变化的规律。
（2）学生代表上台演示实验，讲解实验过程及结论。
（3）教师总结空气的热胀冷缩现象及其原理。
4. 应用拓展：（1）学生分组讨论：空气的热胀冷缩现象在生活中的应用。
（2）各小组汇报讨论成果。
（3）教师点评并总结。
五、作业布置：1. 完成实验报告：记录实验过程、结果及结论。
2. 家庭小实验：观察家中气体（如天然气、空调制冷剂等）的热胀冷缩现象。
3. 思考题：空气的热胀冷缩现象在日常生活中有哪些应用？如何解释？六、教学反思：1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结空气的热胀冷缩现象及其原理。
2. 学生分享自己在实验过程中的收获和感悟。
3. 教师针对学生的表现，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。
七、课堂小结：1. 学生总结空气的热胀冷缩现象：空气体积随温度变化而变化。
2. 学生分享空气的热胀冷缩现象在生活中的应用实例。
3. 教师点评学生的小结，强调科学知识与实际生活的联系。
八、课后评价：1. 教师根据学生的实验报告、家庭小实验和思考题，评估学生对空气的热胀冷缩现象的理解程度。
空气的热胀冷缩教案
空气的热胀冷缩教案一、教学目标1.知识目标:学生能够理解空气的热胀冷缩现象。
⒉.能力目标:学生能够通过实验观察和解释空气的热胀冷缩现象。
3.情感、态度和价值观目标:培养学生对自然现象的好奇心和探究欲望，培养科学素养。
二、教学重点和难点1.重点:空气的热胀冷缩现象及其产生的原因。
2.难点:如何通过实验观察和解释空气的热胀冷缩现象。
三、教学过程1.导入∶通过故事导入，讲述生活中的热胀冷缩现象，引导学生思考空气是否也有热胀冷缩的性质。
⒉实验探究:分组进行实验，观察空气在加热和冷却过程中的变化。
学生可以使用气球、烧瓶等简单工具进行实验。
3.讨论与总结:小组内讨论实验结果，并尝试用语言描述空气的热胀冷缩现象。
然后由教师引导，全班一起总结实验结果和现象。
4.应用与拓展:引导学生思考空气热胀冷缩现象在日常生活中的应用，如温度计、气压计等。
同时，也可以拓展到其他气体和液体的热胀冷缩现象。
四、教学方法和手段1.实验探究法:通过实验，让学生亲自动手探究空气的热胀冷缩现象，增强学生的实践能力和观察能力。
2.讨论法:小组内讨论实验结果，培养学生的合作意识和沟通能力。
3.讲授法:教师讲授热胀冷缩的概念和原理，帮助学生建立知识框架。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习:让学生描述实验过程和结果，解释空气的热胀冷缩现象。
2.作业:回家后观察生活中的热胀冷缩现象，并记录下来。
3.评价方式:结合学生的实验参与度、课堂表现和作业完成情况进行综合评价。
六、辅助教学资源与工具1.实验器材:气球、烧瓶、热水、冷水等。
2.多媒体资源:PPT展示相关图片和视频。
3.图书资源:提供相关科学图书供学生查阅。
《空气的热胀冷缩》教案
《空气的热胀冷缩》教案教案：空气的热胀冷缩教学内容：《空气的热胀冷缩》教学目标：1.了解空气的热胀冷缩现象；2.掌握热胀冷缩的原理与规律；3.知道热胀冷缩在日常生活和工业中的应用。
教学重点：1.掌握热胀冷缩的原理与规律；2.知道热胀冷缩在日常生活和工业中的应用。
教学难点：1.知道热胀冷缩在日常生活和工业中的应用。
教学过程：一、导入（5分钟）引导学生回忆之前学习的有关温度和热量的知识，让学生了解热胀冷缩现象与温度的关系。
二、讲解与示范（15分钟）1.讲解热胀冷缩的原理与规律，引导学生理解空气受温度变化而引起体积变化。
2.通过实验演示，让学生亲自体验热胀冷缩现象。
教师可以在教室中设置一个适合的容器，加入适量的水，然后通过火焰或其他方法加热容器，让学生观察容器的变化。
三、探究与实践（30分钟）1.学生小组分工合作，每个小组选取一种材料（如铝、塑料、玻璃等）制作容器，并测量不同温度下容器的体积变化。
并记录实验结果。
2.学生小组通过实验数据的分析，总结热胀冷缩现象的规律，并与其他小组分享实验结果。
四、归纳与总结（10分钟）教师引导学生归纳总结空气的热胀冷缩现象的规律，并让学生展示与分享他们的实验结果与收获。
五、应用与拓展（25分钟）1.教师引导学生探讨热胀冷缩在日常生活中的应用，例如铁轨的铺设、桥梁的构造等。
2.学生小组继续开展实验与研究，探究其他物质的热胀冷缩现象。
六、讨论与交流（15分钟）教师组织学生进行讨论与交流，分享他们对空气的热胀冷缩现象的理解与应用的相关观点。
七、巩固与评价（10分钟）布置相关的作业，巩固学生对空气的热胀冷缩现象的理解。
教师根据学生的活动表现和习题作答情况进行评价。
参考资料：1.人教版初中科学七年级下册教材；2.肖泽明，科学的探究与思考，上海科学技术出版社。
以上就是《空气的热胀冷缩》教案的详细内容。
根据教学目标与教学内容，通过导入、讲解、示范、探究、归纳、总结、应用、拓展、讨论、交流、巩固与评价等环节，帮助学生深入了解空气的热胀冷缩现象，并将其应用到日常生活和工业中。
空气的热胀冷缩 教案
空气的热胀冷缩一、教学目的1、初步知道气态的空气具有热胀冷缩的性质。
2、初步知道物体的热胀冷缩性质在生产、生活中的应用。
3、初步学会用实验与推理的科学方法来研究物体和认识物体。
4、培养学生自行探究、团结合作的良好习惯。
二、教学重难点在已经探究水的热胀冷缩性质后，激发学生进一步去研究空气是否也具有热胀冷缩的性质。
借助其他物体的变化而间接地观察到空气体积的变化。
用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。
三、教学用具热水、冰水、饮料瓶、气球、烧杯、水槽、乒乓球、镊子。
四、教学过程（一）复习旧知，引入新课1、复习旧知（1）师：同学们，你们好！真高兴，今天我们又可以在一起探讨问题了。
这节课我们要进行新的研究。
在研究新问题前，让我们来复习一下上节课学习过的知识吧！哪位小科学家能告诉大家？学生回答（在一般情况下，水有热胀冷缩的性质）2、引入新课师：那么，在这节课上你们想研究学习空气的性质吗？学生回答:想师：那我们就一起来研究学习空气的热胀冷缩。
板书：空气的热胀冷缩（二）实验探究1、提出问题（1）师：空气有没有热胀冷缩的性质呢？（2）学生讨论，推测2、提出思考题（电脑出示）师：关于这一问题我们用实验来解决，好吗？学生回答：好师：在做实验之前老师请同学们完成几道思考题。
（1）师：空气是会流动的，必须把它装在一个容器中，你认为选择怎样的容器比较合适？（电脑出示）学生回答（瓶子、塑料袋、玻璃杯等）（2）师：你打算用什么方法使空气受热或受冷？（电脑出示）学生回答（热水、冷水、冰水、放进冰箱等）师提示：如果用瓶子装空气，瓶内空气体积膨胀，那么瓶内的空气就会往外挤。
只要想办法观察到瓶内的空气在往外跑，我们就知道瓶里的空气在膨胀了。
（3）师：你能否设计一个方案在空气受热或受冷后，能明显观察到它的体积有变化？（电脑出示）3、设计实验方案（1）小组讨论，设计实验方案师：就请你们围绕这3道思考题，以及老师为你们各小组准备的实验器材，分小组讨论、设计一个实验方案。
五年级科学《空气的热胀冷缩》教案
教案：五年级科学《空气的热胀冷缩》一、教学目标1. 让学生了解空气的热胀冷缩现象，知道温度对空气体积的影响。
2. 培养学生通过实验观察、分析问题、解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的实验操作技能。
二、教学重点与难点1. 重点：空气的热胀冷缩现象及其原因。
2. 难点：如何设计实验观察空气的热胀冷缩现象。
三、教学准备1. 实验器材：气球、塑料瓶、水、温度计、灭火器等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
四、教学过程1. 导入：通过一个有趣的魔术表演，引起学生对空气热胀冷缩现象的兴趣。
2. 探究空气的热胀冷缩现象：a. 学生分组讨论，思考空气的热胀冷缩现象。
b. 教师引导学生进行实验，观察空气的热胀冷缩现象。
c. 学生汇报实验结果，总结空气的热胀冷缩现象。
3. 分析空气热胀冷缩的原因：a. 教师引导学生分析空气热胀冷缩的原因。
b. 学生分享自己的观点，共同探讨空气热胀冷缩的原因。
4. 小结与拓展：a. 教师总结本节课的主要内容。
b. 学生思考空气热胀冷缩在实际生活中的应用。
五、课后作业1. 完成PPT上的练习题。
2. 设计一个家庭小实验，观察空气的热胀冷缩现象。
3. 写一篇关于空气热胀冷缩现象的科普作文。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作表现，了解学生的学习态度和兴趣。
2. 实验操作评估：检查学生在实验过程中的操作规范性、观察仔细程度以及实验报告的完整性。
3. 作业完成评估：评价学生课后作业的完成质量，包括练习题的正确率、家庭小实验的创新性和科普作文的写作水平。
七、教学反思1. 反思教学内容：评估教学内容是否符合学生的认知水平，是否能够激发学生的探究兴趣。
2. 反思教学方法：思考教学过程中是否有效地引导学生参与探究，是否合理运用了实验、讨论等教学手段。
3. 反思学生反馈：根据学生的课堂表现和作业完成情况，分析学生的学习效果，发现问题并及时调整教学策略。
空气的热胀冷缩教学设计(1)
力，并让学生亲身经历设
计方案→改进方案→实验
验证→交流发现→获取结
论等一系列探究过程，培
养他们缜密的科学探究思
维，并 能通过多种方法来
验证空气的热胀冷缩，让
他们感受到实验成功后的
喜悦。
（三）模拟实验 揭示现象
1.提出问题：我们能够解释空气和水的热胀冷缩现象吗？
2.先让学生观察教师的模型演示实验，和学生交流你有何看法。
3.引导学生阅读教科书第35页，初步了解气体热胀是因为空气受热“微粒”运动的结果。
4.让学生如何设计进行空气“微粒”运动游戏。
5.游戏结束后，组织学生交流以下问题：
①同学们紧挨着站在操场中间，和大家都在起劲儿活动时，哪种情况占据的空间更大？
②完成这个游戏后，你们能对空气的热胀冷缩现象进行合理解释了吗？
教学难点
探索设计实验和互动交流,并尝试用“模型”解释现象。
学情分析
学生通过对液体热胀冷缩性质的研究，已经具备了一些研究物体热胀冷缩性质的方法和技能，同时对气体的热胀冷缩现象，已具备一定的生活感知经验，但对于如何揭示气体的热胀冷缩性质，以及如何合理解释物体的热胀冷缩现象，却缺乏深入研究和了解。
教学准备
1.思考
2.设计方案
3.交流方案
4.改进方案 （多种方案）
5.多种方法实验验证
1)烧瓶、胶塞、玻璃管、红墨水（高锰酸钾溶液）
2）烧瓶、红墨水、曲玻璃管
3）烧瓶、胶塞、玻璃管、肥皂液
4）气球、锥颈瓶、热水烧杯、常温水、冷水、
5）注射器、烧杯、热水、冰水
6.交流发现
7.形成结论
8.思考
9.交流、汇报
培养学生将已有方法和技
3.实验验证。（请一位学生上台用这一办法进行尝试，结果乒乓球很快鼓了起来。）
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空气热胀冷缩教学设计（方案一）
天河区东圃小学吴文婷
一、教学目标
1、科学知识目标：
了解空气具有热胀冷缩的性质；知道气体热胀冷缩在生活中的相关应用。
2、过程和方法：
尝试用提出问题－分析问题（假设猜想）－实验－解决问题的科学研究方法去解
决问题；
能描述和解释在活动中观察到的一些现象，并从中概括某些结论。
3、情感态度与价值观目标：
能积极与其他同学交流并合作完成探究活动，体验合作的愉快。
二、教学重难点：
教学重点：探究认识空气的热胀冷缩现象
教学难点：启发寻找探究空气具有热胀冷缩性质的方法
三、教学准备：
生：泡泡水一杯、吸管一根、烧瓶两个、气球一个、热水、冷水（冰块）
师：瘪乒乓球两个（其中一个是破裂的）、热水；
四、教学过程：
教教师活动学生活动设计意图
学一、 1、师：同学们，课下有没有玩乒乓球呢？之一生来尝试（用热
内导之前老师不小心把乒乓球弄扁了，你能帮水烫）导入课题
容入忙想个办法，让它重新鼓起来吗？
出示两个瘪乒乓球（其中一个是破裂的）
2、问：明确是瘪乒乓
（1）为什么一个鼓起来，另外一个没有？生：乒乓球破裂了，球变鼓不是外
（2）为什么这个乒乓球能鼓起来？漏气了，壳受热膨胀，
（2）谁受热膨胀了？是乒乓球还是球内
生： 1、乒乓球里
的空气呢？
3、师：空气受热是不是会膨胀呢？今天面的空气受热膨胀
我们就来了解一下吧。
2、乒乓球受热膨胀
二、 1、问：空气是透明流动的物质，既然要生：扎口的袋子、
设做实验，我们首先就要抓住空气，你有办气球，带盖子的瓶子
计法抓住空气吗？想办法使空气实（PPT：1、用什么办法抓住空气？）由“无形”变验师：同学们真棒！想到那么多方法，其实为“有形”，不管用什么方法，我们最重要就是要把有利于观察
空气密封起来。
2、出示材料，问：如果给你烧瓶、气球、生：把气球套在烧
泡泡水，你又能想出办法把空气抓住吗？瓶口上，
师：泡泡水可以怎么帮烧瓶抓住空气呢？完善实验方案
为了观察方便，待会儿同学们把泡泡吹在烧
瓶的瓶颈部分，行吗？
3、问：我们已经想到办法抓住空气了，
那又可以用什么办法使空气受热？生：放热水中
（PPT：2、用什么办法使空气受热？）
4、问：如果空气会受热膨胀，把烧瓶放生：
进热水里，可能会出现什么现象呢？
5 、师：同学们想法很多，是不是这样？
我们还是来做做实验吧！实验前，希望通过实验验证大家注意：猜想
（1）先用气球的，再用泡泡的
（2）有发现请及时记录到实验表格中
（3）注意实验安全，小心使用热水
（4）因为泡泡水只配了一根吸管，考虑
到卫生清洁，请选一位同学来吹
（5）多做几次实验
三、 1、生实验生实验并做好记录
实2、组织汇报交流：
验用什么方法，观察到什么现象生汇报、交流
3、问：实验过程中，烧瓶中的空气有没
有增加？生：没有从实验现象，问：为什么出现这样的现象呢？这些生：受热尝试概括结论变化是在什么条件下发生的呢？空气受热胀大形成初步的概问：这些现象说明了什么呢？念
4、小结：空气受热膨胀、
5、问：空气受热会膨胀，那么受冷呢？生猜测
又可能会怎样呢？
6、问：用什么办法使空气受冷？生：冷水继续了解受冷
7、师：今天老师还给大家提供了冰水，后的变化
待会儿同学们做这个实验时，还是用回你们
之前选择的实验材料，只是把它们从热水
放到冷水中，有发现的要及时记录到表格
相应的地方。
生实验
8、组织汇报交流：生汇报
问：（ 1）看到了什么现象？
（2）实验过程中，瓶子、盒子里的空气
有没有减少？
（3）这些变化是在什么情况下发生的？
这些现象说明了什么呢？
9、小结：空气受冷收缩
10、师：由这两个实验，我们知道了：
空气受热膨胀、受冷收缩，像这样，我们
称之为热胀冷缩
板书课题：空气的热胀冷缩
四、 1、师：空气具有热胀冷缩的性质，生活
生中，你发现到吗？生说说生活体会联系实际，拓展思维
活 eg：
中 1）夏天，打足气的自行车车胎为什么会的
爆裂了？
应 2）冬天，打足气的篮球第二天为什么又用
瘪了呢？
3）冬天的时候用暖水瓶倒水来喝，塞子塞
回去以后，为什么有时候塞子会跳起来？
冬天装水的瓶子的瓶盖为什么很难打开？
2、师：请同学们回家继续观察、发现更多的
热胀冷缩的现象，也可以拿我们今天学习到
到的知识考考家里人，答对了就要表扬，
答不上的，你来给他们解释解释，好吗？
五、板书
空气的热胀冷缩
空气——受热热胀
受冷收缩
（实验现象板书——
略）
空气实验表格
实验方法（可以用文字或图画来表示）____年____班第____小组
观察到的现象
空气热胀冷缩教学设计（方案二）
天河区东圃小学吴文婷
一、教学目标
1、科学知识目标：
了解空气具有热胀冷缩的性质；知道气体热胀冷缩在生活中的相关应用。
2、过程和方法：
尝试用提出问题－分析问题（假设猜想）－实验－解决问题的科学研究方法去解
决问题；
能描述和解释在活动中观察到的一些现象，并从中概括某些结论。
3、情感态度与价值观目标：
能积极与其他同学交流并合作完成探究活动，体验合作的愉快。
二、教学重难点：
教学重点：探究认识空气的热胀冷缩现象
教学难点：启发寻找探究空气具有热胀冷缩性质的方法
三、教学准备：
生：泡泡水一杯、吸管一根、烧瓶两个、气球一个、热水、冷水（冰块）
师：瘪乒乓球两个（其中一个是破裂的）、热水；
四、教学过程：
教教师活动学生活动设计意图
学一、 1、师：同学们，课下有没有玩乒乓球呢？之一生来尝试（用热
内导之前老师不小心把乒乓球弄扁了，你能帮水烫）导入课题
容入忙想个办法，让它重新鼓起来吗？
出示两个瘪乒乓球（其中一个是破裂的）
2、问：明确是瘪乒乓
（1）为什么一个鼓起来，另外一个没有？生：乒乓球破裂了，球变鼓不是外
（2）为什么这个乒乓球能鼓起来？漏气了，壳受热膨胀，
（2）谁受热膨胀了？是乒乓球还是球内
的空气呢？生： 1、乒乓球里
3、师：空气受热是不是会膨胀呢？受冷面的空气受热膨胀
又会怎样呢？今天我们就来了解一下吧。
2、乒乓球受热膨胀
二、 1、问：空气是透明流动的物质，既然要生：扎口的袋子、
设做实验，我们首先就要抓住空气，你有办气球，带盖子的瓶子
计法抓住空气吗？想办法使空气实（PPT：1、用什么办法抓住空气？）由“无形”变验师：同学们真棒！想到那么多方法，其实为“有形”，不管用什么方法，我们最重要就是要把有利于观察空气密封起来。
2、出示材料，问：如果给你烧瓶、气球、生：把气球套在烧
泡泡水、，你又能想出办法把空气抓住吗？瓶口上，
师：泡泡水可以怎么帮烧瓶抓住空气呢？完善实验方案为了观察方便，待会儿同学们把泡泡吹在烧
瓶的瓶颈部分，行吗？
3、问：我们已经想到办法抓住空气了，生：放热水中
那又可以用什么办法使空气受热？受冷呢生：放冷水中
（PPT：2、用什么办法使空气受热？
受冷？）
4、问：如果空气会受热膨胀，把烧瓶放生：
进热水里，可能会出现什么现象呢？受冷
呢？通过实验验证
5 、师：同学们想法很多，是不是这样？猜想
我们还是来做做实验吧！实验前，希望
大家注意：
(1)因为吹泡泡容易把水弄到烧瓶里 , 所以
建议大家先做气球 , 再做泡泡的 .
(2)( 在的温度下 , 空气受热受冷会怎样 , 我
们来对比一下 ) 请同学们选择两个相同的实
验材料，一个放进热水中，一个放进冷水
中，观察它们的变化
(3)有发现请及时记录到实验表格中
(4)注意实验安全，小心使用热水
(5)因为泡泡水只配了一根吸管，考虑到卫
生清洁，请选组内一位同学来吹
(6)多做几次实验验证
三、 1、生实验生实验并做好记录
实 2、组织汇报交流：
验用什么方法，观察到什么现象生汇报、交流
3、问：实验过程中，烧瓶中的空气有没
有增加？有没有减少？生：没有从实验现象，问：为什么出现这样的现象呢？这些生：受热；受冷尝试概括结论变化是在什么条件下发生的呢？空气受热胀大形成初步的概问：这些现象说明了什么呢？受冷缩小念
4、小结：空气受热膨胀、受冷收缩
5、师：由这两个实验，我们知道了：
空气受热膨胀、受冷收缩，像这样，我们
称之为热胀冷缩继续了解受冷
板书课题：空气的热胀冷缩
四、 1、师：空气具有热胀冷缩的性质，生活
生中，你发现到吗？生说说生活体会后的变化
联系实际，拓展思维
活 eg：
中 1）夏天，打足气的自行车车胎为什么会的
爆裂了？
应 2）冬天，打足气的篮球第二天为什么又用
瘪了呢？
3）冬天的时候用暖水瓶倒水来喝，塞子塞
回去以后，为什么有时候塞子会跳起来？
冬天装水的瓶子的瓶盖为什么很难打开？
2、师：请同学们回家继续观察、发现更多的
热胀冷缩的现象，也可以拿我们今天学习到
到的知识考考家里人，答对了就要表扬，
答不上的，你来给他们解释解释，好吗？
五、板书
空气的热胀冷缩
空气——受热膨胀
受冷收缩
（实验现象板书——
略）。