2013陕西省教师资格证考试《小学综合素质》考试重点和考试技巧

1、奥斯本提出了（）

A、教学目标分类理论

B、认知学习分类理论

C、先行组织者的教学策略

D、头脑风暴法

2、教师在教学过程，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（）

A、教学设计能力

B、教学组织能力

C、教学决策能力

D、教学监控能力

3、态度的核心成分是（）

A、行为成分

B、认知成分

C、情感成分

D、理智成分

4、不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做：（）

A、差生行为

B、问题行为

C、逆反行为

D、心理障碍行为

5、未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于（）

A、类属学习

B、总结学习

C、并列结合学习

D、命题学习

6、对黑猩猩做“顿悟实验”的是（）

A、苛勒

B、托尔曼

C、桑代克

D、巴甫洛夫

7、态度的核心成分是（）

A、行为成分

B、认知成分

C、情感成分

D、理智成分

8、以下属于从外在观点对动机下定义的是（）

A、动机是推动人们行为的内在力量

B、动机是个体的内部过程

C、动机是为实现一个特定的目的而行动的原因

D、动机是一种需要所推动，达到一定目标的行为动力，它起激起、调节、维持和停止行动的作用

9、认知学习理论是谁提出的（）

A、布卢姆

B、加涅

C、澳苏贝尔

D、奥斯本

10、对多方面的事物或活动具有的兴趣是（）

A、直接兴趣

B、间接兴趣

C、中心兴趣

D、广阔兴趣

11、以下能够测定12种人格特质的问卷是（）

A、艾森克人格问卷

B、Y-G人格测验

C、主题统觉测验

D、卡特尔人格因素问卷

12、根据研究，以下哪一年级是品德发展的关键期？（）

A、初一

B、初二

C、初三

D、高一

13、人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为（）

A、刺激分化

B、消退

C、刺激泛化

D、获得

14、奥斯本提出了（）

A、教学目标分类理论

B、认知学习分类理论

C、先行组织者的教学策略

D、头脑风暴法

15、根据强化的性质和目的可以分成（）

A、自然强化物和人为的近似强化物

B、积极强化和消极强化

C、正强化和负强化

D、强化和惩罚

16、个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（）

A、认知内驱力

B、附属内驱力

C、欲望内驱力

D、自我提高内驱力

17、以下属于非智力因素的是（）

A、观察力

B、记忆力

C、意志力

D、思维力

18、观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为（）

A、外部强化

B、自我强化

C、直接强化

D、替代强化

19、一旦抚育者离开，儿童就会表现出类似哭闹行为，称为（）

A、“同步性交往（儿童与抚育者之间交互发生影响的＆#8226;行为）

B、依恋（婴儿寻求并企图保持与抚养者亲密的身体联系的一种倾向）

C、陌生人焦虑（遇见陌生人，婴儿就会哭闹或者畏缩于母亲身上的现象）

D、分离焦虑

20、根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是（）

A、能力

B、努力（不稳定的，内在原因）

C、任务（稳定的，外在原因）

D、运气（不稳定的，外在原因）

21、不爱与人交往，有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于（）

A、胆汁质

B、多血质

C、黏液质

D、抑郁质

22、短时记忆的容量为以下多少组块？（）

A、4 2

B、5 2

C、6 2

D、7 2

23、短时记忆的容量为以下多少组块？（）

A、4 2

B、5 2

C、6 2

D、7 2

24、当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪一阶段特征？（）

A、关注发展阶段

B、关注学生阶段

C、关注情境阶段

D、关注生存阶段

25、认知学习理论是谁提出的（）

A、布卢姆

B、加涅

C、澳苏贝尔

D、奥斯本

26、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或事物的依据（）

A、首因效应

B、近因效应

C、晕轮效应

D、刻板印象效应

27、强调学习是认知结构的变化的是哪位学者（）

A、桑代克

B、巴甫洛夫

C、奥苏贝尔

D、金布尔

28、对黑猩猩做“顿悟实验”的是（）

A、苛勒

B、托尔曼

C、桑代克

D、巴甫洛夫

29、根据布登的教学年限划分，成熟阶段是（）

A、第一年

B、第2-3年

C、第3-4年

D、第五年以后

30、以下属于非智力因素的是（）

A、观察力

B、记忆力

C、意志力

D、思维力

31、心理学关于心理与行为的关系，下列说法错误的是（）

A、可以通过观察人的外显行为探讨人的内在心理规律

B、人的行为受内隐心理活动支配

C、心理学只研究人的外显特征

D、同样的心理活动不同的人可能有不同的行为表现

32、针对某一方面的心理发展，通过在同一时段内对不同年龄的儿童进行比较，又迅速找到差异所在的方法，称为（）

A、横向比较研究

B、纵向跟踪研究

C、连续发生研究

D、跨文化研究

33、品德态度的形成包括以下阶段（）

A、顺从阶段、认同阶段、内化阶段

B、醒悟阶段、转变阶段、自新阶段

C、前道德阶段、因循阶段、原则阶段