北师大版《品德与生活》一年级下册第二单元全单元教学设计

北师大版品德与生活1年级下册教材分析第2单元第二单元春天来了一、单元活动设计说明春天，万物复苏，花开鸟鸣。

在这处处充满勃勃生机的季节里，让孩子离开教室，走出校门，离开书本，回归自然，去感受生活，去亲近自然、共享自然，去做孩子们天性中想做的事，是“品德与生活”课程的价值取向之一。

设计“春天来了”单元活动，意在引导儿童在大自然中，在周围的环境中去寻找春天，发现春天，体验春天的美丽，感受春天诗一般的旋律，不断加深对大自然的向往与热爱之情。

尽管全国各地“春天”的季节特征不完全一样，但“春天”确实是大自然赋予的珍贵教科书，教师要根据各地区的实际情况、自然资源、社区资源以及儿童的兴趣所在，创造性地开展教育活动，营造一种属于孩子们自己的健康、积极、快乐、有爱心、有创意地生活。

让儿童在丰富多彩的大自然中去发现、去体验、去领悟、去动手动脑，获得全身心的发展。

二、单元目标1．体验春天的美感，热爱春天的大自然。

2．了解春天的季节特征及其与人们生活的关系。

3．能够创造性地表达对于春天的认识和情感。

三、单元内容主题一春天在哪里；主题二我们播种春天；主题三和春风一起玩；主题四春天的盛会。

四、单元结构图分析单元结构图的作用，在于引发教师对“春天来了”单元活动的整体思考与规划。

做到有目的有计划的开展教育活动。

结构图中二级主题，我们认为可以适当调整，但不宜变动太大，因为这四个主题的设计是依据《品德与生活》内容标准、儿童的生活实际以及春天的季节特征等方面而提出的，变动太大可能会影响目标的落实。

三级主题，不要求一一进行，各地各校可以根据本地区的自然资源、社区资源以及儿童的兴趣所在有机整合灵活进行。

主题一春天在哪里一、设计说明为了引导儿童观察春天自然环境的变化，让儿童通过多种感官去感知春天的到来，体验春天的美丽，我们设计了“春天在哪里”这一主题。

二、主题目标1．充分感受春天的美，体验春天到来的愉快。

2．学习观察春天的特点，探究春天自然界的变化。

3．了解春天常见的动植物和人类的活动。

三、教材图解“春天在哪里”这一主题在教材中的画面有7图，第一幅图：P12—13，图面所呈现的是教师与儿童在野外春游的情景。

第二幅图呈现了两个儿童的对话，一个说：“春天的天气真暖和啊！今天15摄氏度呢！”一个问：“你怎么知道”。

通过这幅图，引导儿童主动去使用温度计，观察温度计，并作记录，启发儿童通过自己的观察记录获得答案。

第三幅图：背景是家庭，妈妈正在收拾冬天的棉被，一位女孩自言自语地说，我要换外套了。

第四幅图：一位男孩和他的爸爸一起到市场买菜，发现春天的蔬菜更多了。

这四幅图所呈现的内容，意在引发儿童从不同的途径、不同的角度去观察、发现春天，感受春天的到来。

例如：可以通过春游活动去发现春天，也可以在周围的环境中去观察、发现春天的脚步。

可以从动物的变化（燕子飞回来，青蛙妈妈产下的卵变成了小蝌蚪）、从气候的变化、家庭睡被的更换、人们衣着的变化及菜市场蔬菜的变化等多角度去观察、发现。

在组织这一主题活动时，教师要善于引导儿童从多角度、多途径去观察发现，获得对春天的整体感知。

第五至第七幅图呈现的是教师与学生布置春天信息展示台，并进行交流的情景。

这一页的三幅图，旨在引发儿童把平时观察到的有关春天的信息展示在班级的信息台上，鼓励儿童相互交流有关春天的发现和喜悦。

四、活动建议与指导要点教师在组织儿童开展“春天在哪里”的主题活动，可以从以下几个方面来考虑。

1．春天的悄悄话目的在于引发儿童说一说自己看到了那些春天的迹象，进而引导儿童有目的、有意识地观察身边周围环境中动物、植物、气温、自然现象和人们衣着等方面的变化。

活动的主要方式：①以“春天在哪里”的歌曲或儿歌激发儿童的兴趣，引出“春天在和我们说悄悄话”的主题。

②以小组为单位引导儿童说一说自己看到了哪些春天的迹象，自己是从哪里发现春天已悄悄来临的。

③由于这一阶段孩子们对春天的观察是自发的、零碎的，关于“春天”的经验还有局限，因此，教师要善于引发儿童谈论与“春天”的有关的话题。

如，有的同学会提问：春天什么花开了，春天里有什么蔬菜、水果等。

针对儿童提出的问题，教师可以启发儿童自己去寻找解决问题的方法与途径。

一是布置观察任务，引导儿童平时在周围环境中观察动植物、气温、自然现象和人们衣着等方面的变化，发现周围环境中春天来临的痕迹。

二是可以以班级春游，或建议儿童自愿组合，由家长带领去郊游。

让儿童在大自然中去发现春天的到来，并以自己的方式记录下来，最后看看谁找的春天最多、最有趣。

2．春天信息展示台这一活动目的在于为儿童创设表达表现与交流展示的条件与机会。

激发儿童主动探索，发现春天自然界的变化，因此，教师要引导儿童有目的、有意识地把平时发现的、感受到的春天的迹象用自己喜欢的方式表现出来，如画一画小蝌蚪，剪贴一朵小花，折一只小燕子布置在春天信息展示台上，并引导儿童互相观赏，交流自己的发现。

这一活动的开展应在儿童对春天的特征具有初步认识的基础上进行，所以，教师可以结合春游活动和“春天的悄悄话”这一活动进行。

3．春天的百花园这一活动的目的在于引导儿童观察春天有哪些花开了，学会认真仔细地观察，通过对各种各样的花的观察，让儿童感受到春天是个百花园，进一步体验春天的美丽。

因此，教师可以结合春游的机会引导儿童在野外观察、寻找春天有哪些花儿开了，它们叫什么名称、是什么样子的等。

也可以引导儿童从观察校园里的花开始扩展到观察公园里的花、马路上的花、田野里的花等等，有条件的还可以带儿童去看看花卉展，让儿童进一步体验春天的美丽。

4．春天动物集会这一活动的目的在于让儿童学会连续、细致地观察、记录，感知春天里动物的变化，培养爱护小动物的情感。

在活动中，教师应结合当地的实际情况，帮助儿童选择饲养和观察的对象。

如南方可引导儿童养蚕，观察蚕的变化，北方可以引导儿童饲养小蝌蚪，小松鼠等，并指导儿童学会分组负责，轮流管理，做好观察记录，建立动物成长档案。

目前，有的学校教室小，学生多，根本不可能设置自然角，饲养小动物。

在这种情况下，可以布置饲养任务，让儿童在家里进行饲养，照料小动物，如养蚕、小蝌蚪等，并做好观察记录。

一段时间后，在班级举办一次“春天动物展览会”，让每个学生把自己在家里饲养的小动物带到班级来，并邀请家长、其他班的学生、教师参观，让学生自己担任讲解员，介绍他所饲养的动物名称、特征、生活习性及自己的饲养经验等。

这样的活动，不仅能增强儿童的责任心，培养儿童对动物的亲近感，还能发展儿童的口头表达能力，增强儿的成就感、自信心。

5．春天的田野这一活动的目的在于让儿童了解农村的春天及春天里农民的劳动。

有条件的学校可以让儿童到田野里实地观察，看一看哪些植物在生长，农民们在忙些什么？也可以让儿童参加一些田野的实践活动，如拔草、撒种等。

没有条件的学校则可以通过田野讨论会、请农民到班级介绍或借助多媒体手段来丰富儿童对春天田野的感知。

五、注意事项1．因地制宜，有效地开展教学活动教材在“春天在哪里”这一主题中，提出了六个活动建议，仅是提供教师教学的思路，并不要求各地区、各小学机械地照搬，一一进行。

因为各地区、各学校所处的地理环境不同，自然环境不同，周围环境中的动植物也不同，如，有的学校在城市里，学校边就有公园、植物园，有的学校在乡村，学校的周边就是小竹林，小树林，所以，在开展这一主题活动中应注意挖掘社区资源和自然资源，因地制宜开展活动。

同时，还要根据部分儿童的兴趣、需要，有选择地开展活动，提高活动的针对性和实效性。

2．整体规划，进行综合学习大家知道，儿童对周围事物的认识是整体的，而不是孤立的。

一位儿童在公园里玩，他所发现的不仅是各种各样的花开了，他还发现湖边的柳树长芽了，草地上的草儿变绿了，蝴蝶在花丛中飞来飞去，同时还听到了小鸟儿叽叽咕咕的叫声。

因此，在这一活动中，切忌把动植物、花草树木、人们衣着的变化等方面独立起来，开展教学活动。

教师应树立整合的观念，整体规划，有机结合。

提供条件和机会，有目的、有意识地引导儿童进行综合的学习，使儿童从多角度、多方面获得对春天特征的整体认识。

另外，要注意把儿童平时分散的观察、发现与集体活动结合起来，注意多种教学形式的综合运用。

3．走出课堂，让儿童在大自然中去寻找春天、发现春天春天是万物复苏、花开鸟鸣、处处充满生机的季节，是大自然赋予我们的丰富资源，在开展这一活动中，应尽量安排一次春游活动，切忌把儿童封闭在教室里，局限在课堂上，应让儿童走出课堂，走向大自然，在大自然中去寻找春天，发现春天，去体验春天的美丽和春天的愉快。

4．注重实效，让儿童获得直接的经验在开展“春天在哪里”的主题活动中，教师应注意引导儿童通过多种感官，去看、去听，通过亲身参与，直接的体验去获得对春天的感知，切忌采用直接讲解或灌输式的教学方法。

六、评价要点1．是否表现出愉快、积极的情绪，对周围环境中的变化是否富有兴趣、充满好奇。

2．能否专心地观察并认真地记录观察结果。

3．发现了多少春天的特点，了解多少有关春天的知识。

4．能否把自己的观察和发现表达出来，表达的技能如何，如，有的孩子既能用又能讲“春天里的故事”，自编自演“春天里的动物”等童话剧。

是否具有创造性，如，有的儿童是模仿别人进行表演，有的儿童都是自编自演，重点不在于表演的结果如何，应关注的是儿童的创造因素。

5．活动中是否能与同学交流、合作，合作情况怎样，运用了哪些适当的交流方法。

主题二我们播种春天一、设计意图春天是播种的好季节，组织儿童参加一些力所能及的种植活动和种植小实验，有利于激发儿童参与种植活动的兴趣，观察、了解植物生长的过程。

培养儿童亲近自然、爱护植物的情感，增强了爱护花草树木的意识，所以，设计了“我们播种春天”这一主题活动。

二、主题目标1．知道春天是种植的季节，愿意参与种植活动。

2．懂得树是人类的好朋友, 能用实际行动爱护花草树木，保护和美化环境。

3．初步学会观察、记录植物的生长，了解种子发芽、生长的过程及所需的基本条件。

4．学习种植的基本方法，学会栽培常见花卉的简单技能。

三、教材图解“我们播种春天”这一主题活动在教材中共有7页。

（P16—22）。

P16画面上本部分呈现了植树节，儿童参与植树的情景，下半部分呈现的是小朋友爱护与破坏小树的行为。

上本部分的图画的内容，意在引发儿童主动参与一些力所能及的种植活动，下本部分的图面内容，意在引导儿童思考怎样对待小树苗，鼓励儿童以实际行动爱护小树苗。

P17的画面上本部分，意在引导儿童用秋天收集下来的种子亲自动手种上自己喜欢的植物。

画面的下本部分，目的是让儿童了解种植的基本过程，引发儿童动手尝试。

P18—19画面呈现的是儿童的观察日集合儿童正在进行观察记录的情景，意在引导儿童观察自己喜欢的职务，并学习记录其生长过程。

P20画面呈现的是各种不同的栽种植物的方式方法，力图让儿童借助这些资源，启发儿童尝试用不同的方法栽种植物。