最新人教版五年级上册数学第一单元试卷分析
2024年五年级数学试卷分析及改进措施
3、保持传统教学优势，加强计算能力的培养，尤其是口算能力及一次计算正确率培养。
4、特别要注重对教材的开发性使用，做到“吃透”教材的前提下，领会编者意图，大胆拓展创新，对于知识的重难点要力求把握准确，突破有法。
六、具体安排：
1、复习第一单元，小数乘除法的意义。继续培养和提高学生分析和推理能力，以及培养学生的检验习惯，牢固掌握和理解小数乘除法的意义。
时间；一周
2、复习第二单元，整数、小数四则混合运算。
加强练习，提高学生的熟练计算的程度。还要注意使用简便方法
时间：一周
3、复习第三单元，多边形面积的计算。掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式，能根据公式熟练的计算它们的面积。
（四）、关注历程，引导探究创新数学讲授不仅要使学生获患上基础常识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现纪律的能力如许既能使学生对常识有深条理的理解，又能让学生在探索的历程中学会探索的科学要领让学生的学习不仅知其然，总之，我们教师在教学中要多注重学生的养成习惯，细心答题，并在教学中真实的了解学生对知识的掌握情况，要让学生学会灵活运用知识，掌握好的方法，让学生在任何情况下都能应对自如，在结合学生特点和教材特点的情况下，把数学与生活紧密相连，在实践中体验。
（三）、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力要学生说题目的算理，也许不愿定是会错，但有时候她们是凭自己的直觉做题，不阐明，不想原因这点可以从卷子上很清晰地反应出来学生解除计算滋扰的本领，关注生活，培养实践能力，增强讲授内容和学生生活的接洽，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程鼎新的重要内容，多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会形态，从而有用地培养学生解决问题的能力。
五年级数学试卷分析(精选10篇)
纵观试题和成绩，题目太难，好象是在体现了新课程改革的理念，正如有的教师说这次考试好象在做思考题，想考满分难，想不及格很容易，这次考试的试题如此灵活今年还是头一次。
我对各大题的得失分情景作了统计，从五年级的试卷情景反映出以下几个问题：
1.学生分析问题的本事不强。失分最严重的就是填空题第10题和应用题，由于学生的分析问题的本事不强，不能很好的理解题意，所以失分较为严重.好多学生根本没有理解自我求出来的是什么，他们能正确的运用数量关系，可是分析和解决问题的本事却不够。我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。
3、多一些以生为本，少一些教师中心。小学生，尤其是低年级学生对学习的热情是十分高的，尤其是对贴近他们的生活，有必须感性经验的学习素材，更能唤发出极大的学习进取性和主动性。但长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经验和数学知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对数学学习有推进作用。以生为本，破除教师中心，要始终成为数学课堂实施教学的首要策略。
1、多一些数学方法、数学思想，少一些知识转移、搬迁。数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。教学中要钻研教材，把握知识中蕴含的数学思想和的数学思想。学生在学习了数学知识的同时，更能领悟到数学思想和方法，能熟练的对知识进行举一反三式的应用，真正到达活学活用，使教学理念转变，促进学习方式转变，为学生更深层次的理解、学习数学知识探索有效途径。
五年级数学试卷分析（二）：
人教版五年级上册数学第一单元试卷分析
人教版五年级上册数学第一单元试卷分析Analysis of the First Unit Math Test for Grade 5The test was taken by 39 students。
all of whom participated。
and had a total score of 100.The highest score was 94.and the lowest score was 59.The average score for the class was 89.with an excellent rate of 85% and a pass rate of 97%。
The following analysis is based on the students' performance on the test:I。
Analysis of Test ns1.The first and second XXX the students' grasp of XXX' abilities.2.XXX' n skills and their understanding and n of n rules and XXX.3.XXX the students' n of what they had learned。
It reflected the n een math and real life。
XXX' interest in learning。
andhelped them learn to observe and analyze real-XXX。
solve daily life and learning problems。
and enhance their awareness of using math.II。
Test Paper AnalysisXXX of the students' learning and daily XXX。
五年级数学上册第一单元小数乘法练习卷分析
五年级数学上册第一单元《小数乘法》练习卷分析一、试卷总体分析:这张练习的题型丰富，难度适中，绝大部分是学生应该达到且能达到的水平。
考查的知识点是五年级上册第一单元所学的小数乘法内容。
试卷共有四大题：一、选择题，考察学生对知识的掌握情况。
二、填空题，主要考察学生掌握基础知识的能力。
三、计算题（分为口算和竖式计算和简算）；四、解决问题。
考察学生运用知识解决问题的能力。
从卷面上看,大部分学生的书写认真，卷面整洁,但仍然有几名学生乱涂乱抹，说明学生养成良好的书写习惯还有待提高。
此次考试，从总体上看,大部分学生基础知识学生掌握较好，能运用所学的数学知识解决生活中的问题。
但部分学生解题不够细心，小错误不少，丢了不少不该丢的分。
二、考生答题情况分析；1.分数情况2.在试卷上存在的问题：①判断与选择题，正确率较高，但部分学生不够细心，还是出现一些错误。
②填空题方面：本题面广量大，分数约占全卷的1/4。
本题主要考察学生书本知识的掌握情况和知识灵活处理问题。
错的较多的题是第3、4小题。
第3题学生缩小到十分之一写成10倍，第4题错误的原因是学生对长方形周长面积公式分不清。
③计算题方面：分为三个知识区域，一是口算。
二是是竖式计算，三是简算。
此题得满分的比率在80%以上。
错误主要是简算方面，尤其是0.72×98错误较多。
④解决问题方面：共5题，其中第1,3,5题学生做得很好。
问题较多的第2题，错误的原因是学生没有进行单位换算。
第4题，铺砖有的是面积，不少学生直接用边长计算，还有的用周长计算，错误较多。
三、在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进。
1、培养良好的学习习惯，提高学生的计算能力。
在平时练习中注重简便运算的练习巩固。
2、课堂效果有待提高。
有些题目，在复习时已经讲过，但是类似的题目学生还不能正确处理，证明课堂效果不佳，学生的注意力不够。
当然也证明强化训练不够。
最新人教版五年级上册数学第一单元试卷分析
五年级上册数学第一单元试卷分析本次考试，本班应参加学生39人，实际参加考试人数39人。
共计100分。
其中本班学生得分最高分94分，最低分59分。
本班学生全部参评，平均分为：89分。
优秀率是：85%；及格学生人数38人，及格率是：97%。
现针对学生的答题情况作如下分析：一、试题情况分析1、第一题填空、第二题选择为基础知识题，考查的是学生对基础概念的掌握程度与灵活应用程度第三题判断题目难易适度，适合大部分学生的能力水平。
2、第四大题计算题，包括口算与笔算。
主要考察学生的计算水平以及对运算定率与计算法则的理解与运用能力。
3、第五题解决问题，全面综合地考查了学生对所学知识的应用，体现了数学与实际生活的联系，激发了学生学习的兴趣，帮助学生学会用数学的思维方式去观察、分析现实生活，去解决日常生活和学习中的问题，增强运用数学的意识。
二、试卷卷面分析本次考试比较全面、准确地反映了学生的学习情况及日常教学情况，同时从卷面上也反映了一些问题：（一）基础概念理解不透彻，造成对基础概念不能灵活运用。
如：填空题的2：一个数（0除外）成大于1的数，积比原来的数（）；成小于1的数，几比原来的数( )。
一部分同学却不知从何下手以致丢分。
（二）计算作为一个基础知识和基本技能，还需加强练习。
计算主要考的是小数的乘法。
学生计算不熟练，不知道乘法分配律和结合律怎样运用，简算题失分多，结果有的同学不细心看错数，或者按整数计算对，点积的小数点时出错，丢分很可惜。
因此，在今后计算教学中对计算知识还需要强化训练，让学生在理解算理的基础上，加入口头叙述计算的环节，引导学生掌握正确的计算方法，养成良好的计算与检查习惯。
（三）解决问题是日常生活在数学中的反映，既能发展学生数学思维能力，也是培养学生应用意识和创新能力的重要途径，从卷面看：1、学生解决问题的分析、综合能力有待提高；2、一小部分同学列式对，答案错误，计算能力还有待提高。
三、有待改进和加强方面这次考试既反映了学生的实际水平，也反映了教师的教学效果，但同时暴露了教师教学中存在的不少问题。
人教版五年级上册数学第一单元试卷分析
五年级上册数学第一单元试卷分析本次考试，本班应参加学生39人，实际参加考试人数39人。
共计100分。
其中本班学生得分最高分94分，最低分59分。
本班学生全部参评，平均分为：89分。
优秀率是：85%；及格学生人数38人，及格率是：97%。
现针对学生的答题情况作如下分析：一、试题情况分析1、第一题填空、第二题选择为基础知识题，考查的是学生对基础概念的掌握程度与灵活应用程度第三题判断题目难易适度，适合大部分学生的能力水平。
2、第四大题计算题，包括口算与笔算。
主要考察学生的计算水平以及对运算定率与计算法则的理解与运用能力。
3、第五题解决问题，全面综合地考查了学生对所学知识的应用，体现了数学与实际生活的联系，激发了学生学习的兴趣，帮助学生学会用数学的思维方式去观察、分析现实生活，去解决日常生活和学习中的问题，增强运用数学的意识。
二、试卷卷面分析本次考试比较全面、准确地反映了学生的学习情况及日常教学情况，同时从卷面上也反映了一些问题：（一）基础概念理解不透彻，造成对基础概念不能灵活运用。
如：填空题的2：一个数（0除外）成大于1的数，积比原来的数（）；成小于1的数，几比原来的数( )。
一部分同学却不知从何下手以致丢分。
（二）计算作为一个基础知识和基本技能，还需加强练习。
计算主要考的是小数的乘法。
学生计算不熟练，不知道乘法分配律和结合律怎样运用，简算题失分多，结果有的同学不细心看错数，或者按整数计算对，点积的小数点时出错，丢分很可惜。
因此，在今后计算教学中对计算知识还需要强化训练，让学生在理解算理的基础上，加入口头叙述计算的环节，引导学生掌握正确的计算方法，养成良好的计算与检查习惯。
（三）解决问题是日常生活在数学中的反映，既能发展学生数学思维能力，也是培养学生应用意识和创新能力的重要途径，从卷面看：1、学生解决问题的分析、综合能力有待提高；2、一小部分同学列式对，答案错误，计算能力还有待提高。
三、有待改进和加强方面这次考试既反映了学生的实际水平，也反映了教师的教学效果，但同时暴露了教师教学中存在的不少问题。
五年级数学上册第一单元试卷分析精选全文
精选全文完整版（可编辑修改）五年级数学上册第一单元试卷分析第一篇：五年级数学上册第一单元试卷分析第一单元试卷分析本次考试，本班应参加学生 35人，实际参加考试人数 35 人。
共计 100 分。
其中本班学生得分最高分 98 分，最低分 32 分。
本班学生全部参考，平均分为60.5分。
优秀率是25%；及格学生人数20人，及格率是57%。
现针对学生的答题情况作如下分析：一、试题情况分析1、第一题填空、第二题判断题目难易适度，适合大部分学生的能力水平，第三题选择为基础知识题，考查的是学生对基础概念的掌握程度与灵活应用程度。
2、第四、五大题计算题，包括口算与笔算。
主要考察学生的计算水平以及对运算定率与计算法则的理解与运用能力。
3、第六题解决问题，全面综合地考查了学生对所学知识的应用，体现了数学与实际生活的联系，激发了学生学习的兴趣，帮助学生学会用数学的思维方式去观察、分析现实生活，去解决日常生活和学习中的问题，增强运用数学的意识。
二、试卷卷面分析本次考试比较全面、准确地反映了学生的学习情况及日常教学情况，同时从卷面上也反映了一些问题：1、基础概念理解不透彻，造成对基础概念不能灵活运用。
如：填空题2 小题：一个数（0 除外）乘以大于1 的数，积比原来的数（一个数（0 除外）乘以小于 1 的数，积比原来的数(学却不知从何下手以致丢分。
）；)。
2、计算作为一个基础知识和基本技能，还需加强练习。
计算主要考的是小数的乘法。
学生计算不熟练，不知道乘法分配律和结合律怎样运用，简算题失分多，结果有的同学不细心看错数，或者按整数计算，对积的小数点时出错，丢分很可惜。
因此，在今后计算教学中对计算知识还需要强化训练，让学生在理解算理的基础上，加入口头叙述计算的环节，引导学生掌握正确的计算方法，养成良好的计算与检查习惯。
3、解决问题是日常生活在数学中的反映，既能发展学生数学思维能力，也是培养学生应用意识和创新能力的重要途径，从卷面看：（1）学生解决问题的分析、综合能力有待提高；（2）一小部分同学列式对，答案错误，计算能力还有待提高。
五年级数学第一学期单元试卷分析
五年级数学第一学期单元试卷分析一、试题整体情况：本学期单元试卷从总体来看，试题抓住了本年级教材的重点、难点、关键点，整张试卷，难易适中，知识分布全面，题型结构多样，整个试题注重了基础知识的训练，体现"数学即生活"的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
使学生知识的掌握情况、能力培养、表达书写情况等得到了综合的检测，也能很好地反映教师对新课程理念的把握程度。
本次学期单元试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。
二、试题类型情况本次单元试卷共分为两大部分，第一部分是基础知识，主要包括以下几种类型的题：计算题，填空题，判断题、选择题、操作题、图形题；第二部分是解决问题，包括列式计算和解决生活中的实际问题。
三、从考试中反映出来的问题1、计算准确率不够高。
要加强学生计算能力的训练，特别是关于小数除法的计算，加强计算习惯的培养，提高计算准确率。
2、综合运用知识的能力较弱。
表现在学生填空、应用题，主要原因学生在学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。
如第三题中，有关混合计算中的简便计算受定势思维的影响，如71.5+28.5÷15，很多学生看到前面两个分数可以相加凑成100，所以忽略了从左到右的计算顺序。
3、基础知识的掌握、基本技能的形成较好4、没有形成良好的学习习惯。
表现在稍复杂解决问题上都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。
如，卷面上有不少单纯的计算错误、漏做题等低级错误。
四、教学建议通过对单元试题的分析，根据考试的基本情况，结合平时在教学中发现的学生存在的问题，建议在今后的教学中：1、在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
2、任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。
5.1班第一单元试卷分析
五年级上册数学第一单元试卷分析一、基本情况本单元内容为小数乘法，从卷面整体来看，出题范围全面、难易适中。
卷面试题分为填空题、判断题、选择题、计算题、以及解决问题几种类型的题目。
参考人数56人，优秀人数15人，优秀率26 %；及格人数23人，及格率41%。
从整体上来看发挥很不理想，但不排除做题时间较短的原因，导致有些学生没有做完。
二、试题分析1、第一题填空为基础知识题，适合大部分学生的能力水平。
在填空题中失分率较高的是3题、6题，学生对于做保留小数的推断题较为困难，以及判断小数位数对于“末尾去零”的忽略，还存在个别学生由于粗心大意，致使失分。
2、第二题判断题为基础知识题，失分率较高的是2题，对于判断小数位数对于“末尾去零”的忽略导致出错。
3、第三题选择题为基础知识题，较为简单，失分较少。
4、第四题计算题考察了学生对于小数乘法的计算掌握程度，对于口算题大部分学生能够全部做正确；计算的题出错较多的是保留小数的题，个别学生由于粗心忘记保留小数导致出错；对于简便计算的题，考察的类型比较全面,学生在做练习过程中都有接触，但个别同学掌握的并不好，出现的错误，需要重点讲解各种类型的简便计算的题。
5、第五题解决问题为小数乘法的应用题，与实际生活联系密切，大部分学生对于题目的理解到位，能够列出正确地算式，但是出现了很多计算错误的现象，对于学生的计算能力的训练还要进一步加强，此外还存在部分学生读题错误导致的错误。
三、需要改进的方面1、本班学生出现了较为严重的两极分化的现象。
不及格的学生基础较差，需要稍微放慢教学速度，循序渐进、由浅入深的开展教学，保证他们的基础知识掌握牢固；同时加强对基础较好的同学的做题训练，以改善这些同学做题速度较慢，做题不认真的现象，提高做题正确率，并且安排难度较高的题目让他们完成，提高他们的数学思考能力。
2、大部分不及格学生，日常作业的完成质量较差，正确率低、书写潦草，要提高对他们的要求，采用小组合作的方式帮助他们完成作业，并且严格要求他们认真书写。
数学组五年级上册第一单元检测质量分析
3.解决问题学生不能认真读题，生活经验不够丰富，缺乏有效的思考。
整改措施
1.重视对算理的理解，分析学生计算出错的原因，有针对性的进行指导。同时重视错题的收集和整理，在理解的基础上进行有针对性的训练，做到举一反三。
2.培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体分析等良好的学习习惯。
数学组五年级上册第一单元检测质量分析
试题分析
本单元试卷题型比较常见，分别为填空，判断，选择，计算和解决问题。
其中前三种题型注重基础知识点和零散小知识的考察。比如积的小数位数，因数与积的大小关系，近似数的保留，以及对一些算理的考察。后面的注重计算能力及简便算法和解决问题能力的考察。
学生答题情况分析
第一大题：3、9、11题出错率较高。
第三大题：2、3、5题出错率高。
第四大题：学生的计算能力差别挺大
第五大题：3、7出分同学小数不会找简便算法，特别是乘法分配率掌握较差。还有的会用但口算中又弄错了小数点。
2．基础知识中近似数的取舍，反过来应用，以及小数末尾0的处理，以及积随因数的变化规律掌握不够扎实。
五年级数学上册第一单元试卷分析
五年级数学上册第一单元试卷分析穆进福一、试卷分析：这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大. 本试卷共有六大题，分别是：填空、判断、选择、计算、列式计算和解决问题。
所考内容深入浅出地将教材中第一单元的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。
本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况，教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足，以改进教学方法。
二、考试分析：本次考试的成绩：全班27人全部参加考试，最高分95分；最低分28分；总分1727分；平均分66.4分。
成绩不太理想。
三、存在的问题：1、审题不够仔细，判断题第一题、应用题第一、二题，由于学生的马虎，造成了错误。
2、简便计算和一般计算混淆。
3、小数乘法的计算不够准确，口算和笔算都有不同程度的错误。
4、学生平时说话不够严谨，语言表达能力不够强。
导致判断题的失误较多。
5、选择题、判断题的失分率虽然比起上学期有所降低，但还是偏高：选择题第一题错3人，第二题错2人，第三题错5人，第四题错4人，第五题只有杨颖一人做对。
6、对于一些需要经过转几个弯的题目，学生容易把自己搞“晕”，如，解决问题的第五题。
有的同学不知道怎么求。
四、今后努力方向：1、培养学生临场的应试能力。
2、平时要多培养学生的实践能力和分析问题、解决问题的能力。
3、教给学生做选择题与判断题的技巧。
4、加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。
5、培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体分析等良好的学习习惯。
总之，此试卷测出了学生的水平，也测出教师自己教学中的不足之处，我将会在今后教学工作中加以改进，以达到更好的效果。
小学五年级上册数学试卷分析
小学五年级上册数学试卷分析(一)一、考试结果情况：五年级共有34名学生参加了此次测试。
二、学生卷面分析:1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
2、综合运用知识的能力较弱。
表现在学生选择题、应用题。
3、没有形成良好的学习习惯。
表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。
如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。
三、试卷卷面情况分析:第一题:共11道填空，每空1分。
1、2、3、4、5、6、10小题得分率80%，错的同学多数是不细心造成。
7、8、9、11小题失分率为90%原因有二:一是数量关系弄不清楚，二是对知识的综合运用能力差。
第12小题，学生没有根据生活的实际需要取值，大部分学生是利用四舍五入的方法取值，第二题:共10道判断题，每题1分，错的较多的是2、3小题。
原因是2小题也是观察物体的空间思维较差。
3小题概念理解不清。
第三题:共5道选择题，每题1分，大部分同学第2小题失分较多，第四题:共4道小题，包括直接写得数、竖式计算、简算、解方程，其中直接写得数、解方程错误较少。
在竖式计算中失分原因主要属于粗心，笔误。
如:计算小数点点错:0.68×0.82错算成5.776第五题:共6道小题，每题5分，主要考察学生是否思路清晰，能否准确地进行解答。
特别是考察学生对应用题的审题能力。
这部分的得分率低于其它部分，能拿到满分的学生不多。
第2小题失分率50%，原因题意弄不清楚。
第3道小题，失分率60，这说明部分学生对关系式:“速度×时间=距离”的理解还不深刻。
三、学情分析针对后20%学生分析，懒得做作业，懒得看书，对于跟学习有关的活动都懒得参加。
在数学学习有困难的学生在做作业方面、回答问题方面等都要慢上半拍，甚至是几拍。
往往早上布置的作业到了下午放学还没有完成，做事比较拖拉。
作业粗心、作业毛糙，作业正确率低。
思维迟钝等问题，我想从以下几方面开展工作：1、降低学习起点，减少练习的坡度。
小学五年级数学上册一、二单元测试质量分析
五年级数学上册一二单元测试质量分析为了更进一步了解、掌握小学数学教学情况，即时总结数学教学的成功经验，即时发现数学教学中存有的不足，有效地提升小学数学教学质量，现对本次五年级数学测试实行质量分析。
一、基本情况本次应参考人数为48人，实参考人数为48人。
实得总分3313.5分，平均分69.03，及格35人，及格率为73，优秀7人，优秀率为14.6，低分人数13人，最高分为93.5分，最低分为33分。
二、逐题分析本次测试共有六个大题，卷面总值为100分。
题型分别为：填空、判断、选择、计算、列式计算、解决问题六个类型，具体分析如下：1、填空题。
注重于本册数学一、二单元基础知识的题型，但本题无得满分学生，共性问题表现在“小数点的移动规律、一个非零数乘或除以一个大于1或小于1的数结果与这个比较”这与老师平时的训练相关，个别学生对这类题还没有掌握好，从而失分较多。
还有（8）小题全班无一做对，有一定难度，学生接触过这类题。
2、判断题。
共五个小题。
五个小题个别均有不同出错。
失分原因主要是部分学生对循环小数、无限小数、有限小数、乘除法的性质等一知半解导致判断错误。
3、选择题。
共五个小题。
失分较多的是第5小题，究其原因是学生对小数点移动的规律掌握不全造成的，学生对“被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变”掌握的很好，但对“一个缩小，另一个扩大，商怎样变化”就不会了。
还有学生的审题水平有待提升。
4、计算题。
内容包括直接写得数、小数乘除法竖式计算、简便运算，准确率仅为70。
能够看出计算水平较差，计算错扣分较多，多数是不细心造成的，还有些学生使用乘法分配律简算掌握不好。
5、列式计算。
本题两道小题，每题3分，主要考查学生的列式计算水平，从答题来看，学生理解题意水平不高，读不懂那么简短的两句话，列出算式不对，还有的学生计算水平较差。
6、解决问题。
总分30分，共5小题。
从卷面做题能够看出多数学生能掌握简单的数量关系，也能从不同的角度去分析问题，具有一定的发散思维水平，但少部分同学不能应用知识解决生活中的问题，表现在数学广角的知识植树问题规律掌握不牢固，学生分析问题解决问题水平有待提升。
五年级上册数学第一单元试卷反思
人教版五年级数学上册第一单元试卷讲评记录
总体分析
本单元题目难易适中，考察题目比较全面。
但由于个别地方学生有所疏忽，像数小数点时比较马虎，读题不认真，出错也较多。
项目
做题情况具体分析如下：第一大题，基础知识填空，失分较少，错的最多的是第1小题，学生对积的变化规律没掌握好，造成失分。
第二大题，判断完成较好，失分较多的是第2小题，学生忽略了0除外，判断错误。
第三大题选择题，完成较好，错的较多的是第3小题，学生没明白是两个因数同时扩大10被。
第四、五大题计算题，学生计算不熟练，不知道乘法分配律和结合律怎样运用，简算题失分多，第六大题解决问题，大部分学生思维能力强，完成较好，错题原因：第5小题对题意不理解，失分太多。
反思
1、计算很差，积的末尾的“0”忘划掉，忘写“≈”。
2、简算掌握的不好，不会运用乘法分配律简便计算。
第一单元复习中的重难点
地点：五年级办公室
活动过程
集体讨论第一单元需要着重复习的地方。
1、淡化小数乘法意义，突出计算方法的教学。
使学生能利用因数的变化引起积的变化的规律来理解小数乘法的原理。
2、总结转化，对比的方法使学生理解怎样将整数乘法转化为小数乘法的，以及怎样处理积的小数点的问题。
课堂中可以多找同学说一说他们的计算过程，先算什么在算什么，积的小数点的位置如何确定的等等。
具体方法：先按整数乘法算出积→再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点→乘得的积的小数位数不够，要在前面用0补足，再点小数点。
3、注意引导学生复习因数与积之间的大小关系的规律。
五年级数学上册第一单元检测质量分析
五年级数学上册第一单元检测质量分析
一、考试质量情况。
本次考试；从考试结果来看；我班虽然大部分学生适应能力较强；解题；分析思路清晰；部分学生思维活跃；能从不同角度去解决问题；计算准确率较高。
但也有几个学生的考试成绩不容乐观；他们数学基础知识掌握不够牢固；且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。
二、试卷命题的分析。
整份试卷的命题立足课本与配套的导学练习；题材均是学生所学过的熟悉的内容；注意联系学生的生活实际；设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的和创新思维的内容；有与生活相关的题；也有个别能力提升题；从题型上看；试题全是学生常见的；熟悉的题型。
三、对学生答题的分析
从试卷反映看；填空题、判断题和选择题学生掌握得较好；计算题有部分学生掌握得不是很好。
如：列竖式计算；有些学生就把积的小数点点错了；还有些学生不按题目的要求保留几位小数。
在解决问题中；由于教师平时讲得比较多；学生练得也较多；因此掌握得较好。
但对应用题的第1题；有些学生算对了；但是忘记把算得的钱与所带的钱进行比较；直接就答够了。
四、改进措施
1、根据试卷上出现的问题；查漏补缺；
2、课堂上多关注学困生；知识重难点都不要轻易放过；加大培优扶困力度。
3、加强计算能力的培养；
4、加强用所学的知识来解决实际问题；提高学生的实践能力；
5、培养学生认真看题、审题、倾听、细心等一些良好数学习惯。
五年级数学第一单元月测查试卷分析
五年级数学第一单元月测查试卷分析
大有山学校仲梅
本单元内容包括：用字母表示数、方程的意义、解简易方程和稍复杂的方程。
内容多，知识面广，学生需要掌握的知识点琐碎。
从试卷出题情况看，总的来说，试卷难易适中，基础知识覆盖面广，灵活题也不少。
从学生做题情况来说，卷面书写干净认真，审题能力有所提高，计算能力有所增强，大部分学生已经掌握了该单元的知识点。
第一题填空题出错较多的是第5小题方程2y+3=25的解是（）许多同学填了11，而正确的答案是y=11，说明学生对方程的解的概念模糊不清。
第二、三题判断选择出错较少。
第四题解方程个别同学出错较多。
第五题解决问题，由于平时练习多，学生能找准等量关系式，正确列方程，解答。
存在不足是：
1、个别生等量关系式和方程不对应。
2、方程的解后面带单位。
3、答不完整。
4、第5五小题计算出错较多，第六小题不会做的较多。
说明模型思想在学生中深入的还不够，继续努力！。
五年级上册数学第一单元试卷分析新(精编)
五年级上册数学第一单元试卷分析新（精编）五年级上册数学第一单元试卷分析新（精编）含答案第一部分：选择题1. 10÷(2+3)=？A. 1B. 2C. 10D. 5答案：D解析：根据运算法则，先计算括号里的加法，得到2+3=5，然后再计算除法，得到10÷5=2。
2. 3468÷2=？A. 1734B. 1736C. 1738D. 1740答案：A解析：3468÷2=1734。
3. 已知a=3，b=5，c=2，那么a+b-c=？A. 6B. 4C. 8D. 10答案：A解析：将a、b、c的值代入公式，得到3+5-2=6。
4. 下列哪个数是偶数？A. 11B. 15C. 8D. 7答案：C解析：偶数是能被2整除的数，8÷2=4，所以8是偶数。
5. 一个数除以5的余数是3，这个数能被下列哪个数整除？A. 2B. 3C. 4D. 6答案：C解析：余数是3，说明这个数除以5后剩下3，那么这个数是5的倍数加3，只有4能满足这个条件。
第二部分：填空题1. 12÷（6-4）=？答案：6解析：先计算括号里的减法，得到6-4=2，然后再计算除法，得到12÷2=6。
2. 24÷3=？答案：8解析：24÷3=8。
3. 6+（8-3）=？答案：11解析：先计算括号里的减法，得到8-3=5，然后再计算加法，得到6+5=11。
4. 15-（4+1）=？答案：10解析：先计算括号里的加法，得到4+1=5，然后再计算减法，得到15-5=10。
5. 36÷9=？答案：4解析：36÷9=4。
第三部分：解答题1. 一本书的页数是120页，小明读了这本书的1/6，他读了多少页？答案：120÷6=20解析：先计算分母6的倒数，得到1/6=1/（1/6）=1×（6/1）=6，然后再计算除法，得到120÷6=20。
五年级上学期数学第一单元试卷分析_小学上学期期末数学试卷分析
五年级上学期数学第一单元试卷分析_小学上学期期末数学试卷分析第一题填空1这道题考查的是分数，几分之几，孩子们的错误较多，因为自己没能在分数讲解清楚。
2化成最简整数比，考查的是比例的基本性质，有个别学生不会，他们做题时不够认真。
4糖与糖水的比，孩子们基本上都会，他们能够找出糖和糖水的比，但是有个别学生没化简。
5考查的是谁占谁的百分之几，一个数比另一个数多百分之几或者少百分之几，孩子们找单位一的错误比较多。
6杨树比柳树多百分之十五，杨树是柳树的多少，孩子们错误很多，他们还不能理解单位一的多少。
7考查的是分数、小数、百分数大小比较，这道题错误不多，考查的是分数百分数的转化。
8圆的周长是直径的几倍，是半径的几倍，孩子们还没理解圆周率的具体概念，没能理解周长和直径的比，半径和周长的比，孩子们还没理解圆的周长公式的转换。
9这道题考查的是合格率，错误不多。
10此题考查的是圆的周长比和半径比，根据半径比写周长比和面积比，后面这道题给出了学生小圆直径，让求大圆面积，这道题有点难，对孩子们来说，错误比较多。
11求半圆周长，孩子们忘记了半圆的周长应该加上直径的长度。
第二题选择1考查的是周长相等的圆和正方形谁的面积更大，孩子们错误不多，只有个别学生出现错误。
2考查的是工作效率的最简整数比，孩子们在计算时错误不多，但是他们没有按照题目要求计算。
3甲数是乙数的三倍，甲比乙多百分之几，孩子们错误比较不多。
4一个数除以真分数所得结果比这个数大小，孩子们在做题的时候没能找出一个具体的数字去验算。
5考察的最简整数比，孩子们的错误比较多，孩子们没画图，最简整数比没能算出来。
6半径扩大2倍，面积扩大多少，也是经常强调的一道题，孩子们错误不多。
三判断孩子们的错误不多，没能真正计算出结果。
考查的是周长和面积的计算，孩子们错误不多。
一个数除以分数商比原数大，孩子们的错误不多，但是没能写出来想到除数是假分数的计算。
考查的是百分数分数的单位问题，大小相等，但是意义不同。
五年级数学上册第一单元检测质量分析
一、考试质量情况。
本次考试，从考试结果来看，我班虽然大部分学生适应能力较强，解题，分析思路清晰，部分学生思维活跃，能从不同角度去解决问题，计算准确率较高。
但也有几个学生的考试成绩不容乐观，他们数学基础知识掌握不够牢固，且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。
二、试卷命题的分析。
整份试卷的命题立足课本与配套的导学练习，题材均是学生所学过的熟悉的内容；紧紧围绕课本为主，注重基础知识和基础技能的考查，对学生的基础知识掌握情况，做较全面的摸底；注意联系学生的生活实际，设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的和创新思维的内容，有与生活相关的题，也有个别能力提升题，从题型上看，试题全是学生常见的，熟悉的题型。
三、对学生答题的分析从试卷反映看，填空题、判断题和选择题学生掌握得较好，计算题有部分学生掌握得不是很好。
有些学生也不按题目要求做，有些学生在计算的过程中又算错了，这说明学生在计算方面还是比较粗心大意的。
看来在平时的教学中要加强学生的计算能力的培养。
在解决问题中，由于教师平时讲得比较多，学生练得也较多，因此掌握得较好。
但对应用题的第1题，有些学生算对了，但是忘记把结果进行比较，直接就答。
另外从本次考试中，可以看出，大部分学生忽略细节。
四、改进措施1、根据试卷上出现的问题，查漏补缺；2、课堂上多关注学困生，知识重难点都不要轻易放过，加大培优扶困力度。
3、加强计算能力的培养；4、加强用所学的知识来解决实际问题，提高学生的实践能力；5、培养学生认真看题、审题、倾听、细心等一些良好数学习惯这次检测就总体而言，主要考查学生掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，重视知识理解与过程的考查。
从考试结果来看，这次考试考得很不理想，学生对所学的知识掌握得不够牢固，不会灵活运用所学知识解决问题，计算准确率不高。
看到成绩不够理想的同时，我更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来，发现有很多的问题值得我去深入分析和反思。
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五年级上册数学第一单元试卷分析
本次考试,本班应参加学生39人,实际参加考试人数39人.共计100分.其中本班学生得分最高分94分,最低分59分.本班学生全部参评,平均分为：89分.优秀率是：85%；及格学生人数38人,及格率是：97%.现针对学生的答题情况作如下分析：
一、试题情况分析
1、第一题填空、第二题选择为基础知识题,考查的是学生对基础概念的掌握程度与灵活应用程度第三题判断题目难易适度,适合大部分学生的能力水平.
2、第四大题计算题,包括口算与笔算.主要考察学生的计算水平以及对运算定率与计算法则的理解与运用能力.
3、第五题解决问题,全面综合地考查了学生对所学知识的应用,体现了数学与实际生活的联系,激发了学生学习的兴趣,帮助学生学会用数学的思维方式去观察、分析现实生活,去解决日常生活和学习中的问题,增强运用数学的意识.
二、试卷卷面分析
本次考试比较全面、准确地反映了学生的学习情况及日常教学情况,同时从卷面上也反映了一些问题：
（一）基础概念理解不透彻,造成对基础概念不能灵活运用.如：填空题的2：一个数（0除外）成大于1的数,积比原来的数（）；成小于1的数,几比原来的数( ).一部分同学却不知从何下手以致丢分.
（二）计算作为一个基础知识和基本技能,还需加强练习.计算主要考的是小数的乘法.学生计算不熟练,不知道乘法分配律和结合律怎样运用,简算题失分多,结果有的同学不细心看错数,或者按整数计算对,点积的小数点时出错,丢分很可惜.因此,在今后计算教学中对计算知识还需要强化训练,让学生在理解算
理的基础上,加入口头叙述计算的环节,引导学生掌握正确的计算方法,养成良好的计算与检查习惯.
（三）解决问题是日常生活在数学中的反映,既能发展学生数学思维能力,也是培养学生应用意识和创新能力的重要途径,从卷面看：1、学生解决问题的分析、综合能力有待提高；2、一小部分同学列式对,答案错误,计算能力还有待提高.
三、有待改进和加强方面
这次考试既反映了学生的实际水平,也反映了教师的教学效果,但同时暴露了教师教学中存在的不少问题.今后,在以下方面我应该加强：
1、重视学生的“双基”训练..基础知识的理解和掌握应贯穿于整个教学过程,同时各种基础知识要学得准,理解得深,记得牢,用得活.其中的概念、公式、法则的教学,不仅要教这些基础知识的本身,而且一定要让学生理解概念的形成过程,公式的推导过程,结论的得出过程,重视知识本质的理解,而不能仅停留在表面的认识上.要教育学生掌握一定的思维方法,培养一定的思维习惯.基本知识和概念做到举一反三,注意创设丰富的教学情景,在具体的情境中创造学生独立、灵活应用知识解决问题的机会,激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性,从而提高学生综合运用知识的能力.
2、加强学生学法的指导.为了培养学生独立思考、合作探讨的习惯,要多采用小组讨论法、小老师辅导法、针对性练习法、步步引导法等,形式多样,激发兴趣.
3、培养学生检查作业的好习惯.要培养学生对已做完的作业仔细检查,绝不能应付了事,或者完成了就万事大吉.
4、督促学生在细致、细心上下功夫.这次测评,一些基础较好的学生反而丢分严重,并不是没掌握和运用,解题方法和过程都正确,但结果错了,通过分析发现,主要是运算符号看错、不细心写错等等.今后,应进一步督促学生更加细心,更加认真.。