教学论复习题含问题详解

一、选择题

1、义务教育阶段的数学课程应突出体现（）。

A、基础性

B、普及性

C、发展性

D、基础性、普及性和发展性

2、教师是数学学习的组织者、引导者与（）。

A、组织者

B、引导者

C、传授者

D、合作者

3、这次课程改革采取九年一贯整体设置义务教育阶段课程的方式，构建（）结构。

A、文科课程

B、理科课程

C、综合课程

D、分析课程与综合课程

4、结合数学教育的特点，《标准》从知识与技能、数学思考、解决问题、（）等四个方面做出了进一步的阐述。

A、情感与态度

B、合作与交流

C、经验与体验

D、技能与操作

5、评价应建立评价目标多远、（）、多样化的评价体系。

A、评价过程系统化

B、评价方法多元化

C、评价过程简单化

D、评价方法优化法

6、数学是人类的一种文化，它的内容、思想、（）是现代文明的重要组成部分。

A、数据与整理

B、推理与证明

C、方法与语言

D、计算与估算

7、在各个学科中，《标准》按安排了“数与代数”、“空间与几何”、“统计与概率”（）四个学习领域。

A、实践与综合应用

B、分析与综合应用

C、推理与综合应用

D、操作与综合应用

8、推理能力主要表现在通过观察、（）归纳、类比等获得数学猜想。

A、技能

B、试验

C、操作

D、交流

9、课程的目标是一个密切联系的有机整体，包括知识与技能、数学思考、解决问题、（）四个方面。

A、技能与技巧

B、方法与过程

C、情感与态度

D、合作与交流

10、了解四则运算的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能，是（）学段中的目标要求。

A、第一

B、第二

C、第三

D、第四

11、第一学段中数与代数的主要内容包括：数的认识、数的运算、常见的量、（）

A、式与方程

B、数与式

C、图形与位置

D、探索规律

12、教师是学生数学活动的（）、引导者与合作者。

A、组织者

B、传授者

C、探索者

D、分析者

13、在教学中，教师应充分利用足额生的（），设计生动、有趣、直观、形象的数学教学活动。

A、生活习惯

B、学习习惯

C、生活经验

D、分析习惯

14、数学教学是教学活动的教学，是师生之间，学生之间，（）与共同发展的过程。

A、交往互动

B、学科之间

C、分析思考

D、合作交流

15、动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的（）。

A、重要途径

B、重要方式

C、重要手段

D、重要过程

16、评价结果的呈现采用（）的方式。

A、定性描述

B、语言描述

C、不定性描述

D、开放式描述

17、（）位学生的学习活动提供了基本线索，是实现课程目标，实施教学的重要资源。

A、教案

B、课标

C、教材

D、教具

18、教材编写应以（）为基本依据。

A、学生

B、教师

C、教材

D、教具

19、教材的编写要有利于（）进行观察、实验、操作、推理、交流等活动。

A、教师

B、学生

C、家长

D、师生

20、评价的目的是全面考察学生的（），激发学生的学习热情，促进学生的全面发展。

A、学习方法

B、学习态度

C、学习状况

D、学习效果

21、建立成长记录是学生开展自我评价的一个重要方式，他能反映出学生（）的历程。

A、发展与进步

B、分析与应用

C、成长与提高

D、探索与创新

22、数学知识是一个有机的整体，教材应反映各部分内在之间的联系与综合，这将有利于学生对数学的（）。

A、整体提高

B、整体进步

C、整体认识

D、整体发展

23、学生的个体差异表现为（）的不同，以及认知水平和学习能力的差异。

A、学习方式与思维方式

B、分析方式与综合能力

C、认知方式与思维策略

D、探索方式与合作能力

24、在学段中，教学是应重视口算，加强估算，鼓励（）。

A、学法多样化

B、教法多样化

C、算法多样化

D、作业多样化

25、学校可以开展课外数学小组活动，用以激发学生的学习兴趣，培养学生的（），开展学生的个性与创新能力。

A、操作能力

B、实践能力

C、应用能力

D、分析能力

26、图形与几何的学习，有助于促进学生（）持续、和谐地发展。

A、全面

B、片面

C、能力

D、智力

27、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的（）。

A、教学方法

B、分析过程

C、评价过程

D、教学过程

28、小学低年级的学生更多地关注（）、好玩、新奇的事物。

A、有趣

B、直观

C、形象

D、好奇

29、估算在日常生活与数学学习小红有着十分重要广泛的应用，培养学生的（），发展学生的估算能力，具有十分重要的价值。

A、估算意识

B、计算意识

C、笔算意识

D、口算意识

30、不属于模型思想的是（）。

A、简化

B、量化

C、方程

D、符号

31、义务教育阶段的数学课程应突出体现（），使数学教育面向全体学生。

A、基础性

B、科学性

C、普及性

D、发展性

32、学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，除接受学习外，（）也是学习数学的重要方式。

A、动手实践

B、自主探索

C、合作交流

D、适度练习

33、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（）。

A、组织者

B、引导者

C、合作者

D、评价者

34、符号感主要表现在（）。

A、能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，并用符号来表示；

B、理解符号所代表的数量关系与变化规律；

C、会进行符号间的转换；

D、能选择适当的程序和方法解决用符号所表达的问题。

35、在各个学段中，课程标准收安排了（）学习领域。

A、数与代数

B、图形与几何

C、统计与概率

D、实践与综合应用

36、苏教版小学数学二年级下册“数与代数”领域的内容包括（）

A、有余数的除法

B、认数

C、加法、减法

D、乘法

37、第二学段“数与代数”领域删减的内容包括（）

A、口算百以内以为数乘、除两位数

B、总价=单价×数量、路程=速度×时间