四年级数学下册单元试卷分析

小学四年级下册数学试卷分析四（2）班熊超第一单元试卷分析（一）学生卷面反馈。

1.基础知识部分学生做得的十分理想；可见我们在平时的教学中对基础知识抓的稳、准、实；对学生应掌握的知识训练的到位。

学生的进步特别快；这与平时练的多要求高有关。

大多数学生对本册容易知识点掌握得很牢固；仅有少数学生出现问题。

学生在三年级的计算能力比较差；乘法列竖式不会写；除法当作乘法列竖式；也不会试商；我们要要求学生计算做到“一步一回头”；不要到头来算总账。

2. 填空这部分基础知识；学生大部分发挥正常水平；都有明显的提高；这与平时的课堂训练是分不开的。

3. 学生对数找规律；掌握得很好；观察仔细；积极思考；能找出数的规律；填写的较好。

（二）今后的教学方向从试卷的方向来看；我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1. 培养学生良好的学习习惯；有个别学生在一些比较简单的填空题、判断中出现问题；并不是他们都是真的不会；而是有的学生不够细心；比较浮躁；这是各班中普遍存在的问题；所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。

2. 通过测试我们发现看似简单的问题；不少学生做错；特别是计算题；我们有时也埋怨学生；但静下心来想一想；其实问题不是出在学生身上；而是我们对学上把握度上出了偏差；过高的估计了学上的能力；这是我们教学上的弱点；今后我们一定想办法克服这一毛病。

3. 立足于教材；扎根于生活。

教材是我们的教学之本；在教学中；我们既要以教材为本；扎扎实实地渗透教材的重点、难点；不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上；紧密联系生活；让学生多了解生活中的数学；用数学解决生活的问题。

4. 平时练习时要有针对性；不要让学生泛泛做题；力争做到优生吃好；一般学生吃饱；学困生吃了；既不浪费时间；又收到良好效果。

5. 重视学生的学习过程；不要急于求成；教学中要随时随处培养学生的审题能力、分析能力；掌握一定的解题技巧与方法；尤其是检查的良好习惯；加强学生的发散思维能力。

总之；这次单元考试成绩展示出了教师的教学风范与水准；也暴露了教学中的一些问题；试卷分析也是教学中的一项重要内容；它是一面镜子；能照出斑点；它也是一个坐标；为我们教学指明改革方向；望我们今后做得更好。

第二单元试卷分析四年级学生、老师是新课程的先行者；从某种意义说；考试中出现问题对新课程的成败有重大的影响。

因此；深刻反思考试卷所存在问题的基础上；反思今后的教学。

现将试卷情况分析如下：一、试题分析：1、“生活化”与“数学化”相得益彰填空题的第1、2、3题从人文关怀（爱心捐款）到生活问题（粮食产量）到社会关注（人口普查）这三个方面全面考查了学生的读数、写数、改写及近似数等多个数学知识点。

在数学试卷的内容设计上学生体会到数学与生活的密切联系。

同时在这三道题中还关注着学生的一种数学习惯、数学的阅读理解能力；很多学生应读数分行写；导致在写数时只写一部分。

2、“操作题”与“表述题”凸现能力新课程改革要求教师积极引导学生开展实践活动；为此；操作题作为发展学生数学动手能力的有效途径之一。

试卷中的操作题综合了垂线的作法、指定角的的量法、平行四边形的高作法等多种知识；有效地考查了学生动手的能力。

表述题的设计；显现学生的思维过程、数学语言表达能力；对学生的思维方式和思维能力有比较准确的把握。

试卷中说说“计数单位”和“数位”；可以看出学生对概念的理解程度；训练了学生的数学“口才”；学生可通过“说”；练出“口才”；更练出智慧。

3、“探究性”与“应用性”相辅相成试卷的最后一题；过马路问题。

虽然；在生活中不可能要考虑这些数学问题在过马路；但从数学角度分析；数学学习不能仅仅是掌握一些概念、原理、形成一定的技能；而且必须经历观察、验证、等过程；逐步培养其发现问题和解决问题的能力；这是社会变革对教育提出的要求。

考试评价不仅要考查学生的掌握情况；更应关注学生学习方式的转变；学生不仅从试卷上获取数学知识；更重要的是检查了学生获取知识的方法。

二、对今后教学工作的想法：我觉得每次检测；我们老师总是在让学生反思；而忽略了自己的反思；我也经常这样。

其实有时我反而觉得教师自己反思比学生重要。

从试卷内容看；教师平时应扎实抓好基础知识；基本练习到位、练习多样的训练。

其次；在教学中反思学生的学习方式、思维的灵活性、联系生活、做数学能力；做到既面向全体；又因材施教。

最后学生计算出错引起的成绩不理想该如何对策；这是我一直反思问题。

反正只有学生、教师双方的相互反思；才能让我们的考试充满生命成长的气息；就像水里的鱼儿离不开水那样。

第三单元试卷分析一、试题分析本试卷共计四个大题；涵盖了教材中的第三单元所学的内容；比较全面地考查了学生的学习情况。

本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时；适当考查了学生的技能；较好地体现了新课程的目标体系。

试题内容全面；覆盖了教材的所有知识内容。

试题又较好地体现了层次性；其中基础题约占80%；稍难题约占20%。

二、质量分析参考56人；及格54人；良好23人；优秀24人；高分有7人。

（一）精彩补白（19分）该题内容的正确率较高学生对这部分的基础知识掌握的较好；出现错的较多的是估算一题。

（二）找规律8分这部分主要考查的是学生对积和商的变化规律的学习和运用。

这部分题中的各题虽然难度较小；可是学生的做题情况并不理想；特别是商的变化规律学生做得全对的只有5名同学。

（三）计算。

（41分）这一部分题目所占的分值较多；而这部分也是这一单元的重点；我在平时上课是也注意了这方面的训练；所以这部分学生们失分的很少；特别是前两个题学生中几乎上没有出现多少错误。

后面的两个题目是简便算法和列式计算；这两个题虽然没有多大难度；可是由于学生在学习时的掌握情况不均；有几个同学在学的时候；经过了几次辅导；当时已经掌握；可是在这次考试中并没有答好；在这两个题中失分在6~8分。

（四）解决问题（32分）这部分也是主要的得分题；也正是这一题目下学生的失分也很大；这一个大题共有5个小题；这一题中有3名同学一分未得；还有4名同学都有很大程度上的失分。

成功北不足50%。

三、对今后教学工作的建议：1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。

从试卷看；很多学生平时学习的习惯不是很好；特别是学生书写极不规范。

2、加强数学知识与现实生活的联系；注重知识形成过程与能力发展并重。

3、让学生利用所学的知识来解决实际问题；要注意学生实践能力的培养。

4、从学生答题中出现的有些错误；可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性；教学的估算能力；教学的表达能力等方面存在很大差距；所以教师在教学中要面向全体；承认差别；因材施教；分层教学；教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。

第四单元试卷分析一、关于学生测试情况的具体分析：一填空题。

第1、2、11题正确率较高。

对于一些灵活运用的题目；学生理解不到位；说明学生学了知识不会灵活运用。

如第4、5、6题。

学生审题不清：（1）没有注意单位的统一。

如第6题：300毫升○3升。

有些学生没有看清题目就轻易去判断。

如99×99＋99○100×100；很多同学填了等号。

有争议的是第7题；有的学生在每个小格子中填了一个三位数；而标准答案只要求一空填一个数字。

二、选择题；第1、3、5题准确率较高；学生对平面图形感知到位；平时注重观察。

三、计算题。

口算、用竖式计算题；平时练习较多；正确率都较高。

1、口算题主要错误均在计算时粗心所致。

如：50×70=350。

2、由于粗心；用竖式计算时在写横式上的结果有错误；余数忘写。

如：800÷70重视培养学生做完题认真检查的良好习惯。

四、画一画；填一填、说明学生能识别生活中常见的物体平移和旋转。

对观察物体这部分内容掌握较好。

数格子和平移图形做的比较好；几乎全对；方法也都已掌握。

在移动图形时；由于粗心常常忘记标表示方向的箭头。

细心是我们平时日积月累的财富。

培养学生认真细心的学习习惯；是我们在教学中十分重要的一项内容。

五、灵活运用解决实际问题第1、2两题错误较少；对这两题的解题方法都已掌握。

学生能运用已有的生活经验解决这两个问题。

第3题计算时错误。

主要原因是没有去列竖式计算。

第4题部分学生审题不清。

没有进一步求出剩下的任务。

第5题有部分学生只求出第一问。

根本不能理解题意。

第五单元试卷分析本次第五单元考试试题以课标的要求为依据；结合课改所倡导的新的教育理念；注重从学生的实际出发；以准确反映课改的实施情况、实验教材的使用情况；力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则；全面考查四年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况；加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。

现结合本次考试作如下分析：一、基本情况在此次考试中；我班应考人数56人；实考人数56人；参考率达100%。

其中100分的1人；85——99分的有25人；60——84分的有25人；60分以下的有3人。

平均分为89.83分。

整套试卷没有出现偏题、怪题等现象；但难题所占的比例偏高。

二、好的方面纵观试卷；我们发现学生在计算及动手操作方面掌握较好；这两道题全对的占90%。

此外；我还发现学生在做填空、判断、选择等题时不仅写出了正确得数；还写出了解题过程。

在文字题部分；全班有25人对重点词语如“除以”、“除”还进行了圈点勾划；由此可以看出这些学生已经养成了良好的学习习惯。

这些好的学习方法及认真答题的态度都值得我们学习。

三、不足之处1、读题不够仔细。

马虎是所有学生的通病。

在阅卷中我们发现有30%的学生由于读题不仔细；导致失分率较高。

如填空题的第一小题：计算197-（12×6+43）时；没有认真领会题目的要求；直接写出先算12×6这样的算式。

在文字题和解决问题中这种现象更普遍。

2、数学语言描述及书写格式欠规范。

数学语言讲究规范性。

通过本次阅卷；我们发现学生答题时的数学语言还不够规范。

如：填空题“根据乘法（）；可得 6.4×64+3.6×64=(□+□)×64”；有学生填出了“计算”这样的词语。

在文字题部分；有学生采用分步列式计算的。

3、书写有待改进。

从阅卷中我们发现大部分学生的书写较差；其中有个班的学生全部是用铅笔在答题。

四、今后教学中应努力的方向1、重视基本概念、算理的教学。

在教学中要注意减少机械、单调地重复训练；而应多设计一些有层次的变式训练；以提高学生对于概念正确的、全面的认识。

减少学生因片面理解基本概念和思维定势造成的失分。

2、联系学生生活、社会实际；提供学习资源。

在教学中；教师应创设生活情境给学生提供真实而完整的学习任务。