写出事件的波澜作文训练

写出事件的波澜训练指导
一、解读波澜 “波澜”，是个比喻性的说法。 要说江河上的波澜，大家都很熟 悉，一波未平，一波又起，后浪推 前浪，景象十分壮观，我们借用“波 澜”这个词，是想说明写文章要富有 变化，无论内容，还是形式，都不要 太单调。
例1: 一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯 虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来 看。唐伯虎挥笔写下：这个婆娘不是人 （举座皆惊），九天仙女下凡尘（喝彩）， 儿孙个个都是贼（惊怒），偷得寿桃献至 亲（拍手叫好）。
例文5： 威胁［俄］契诃夫 有一个贵族老爷的马被盗了。第二天他在所有的 报纸上都刊登了这样一个声明：‚如果不把马还给我， 那么我就要采取我父亲在这种情况下采取过的非常措 施。‛威胁生效了。小偷不知道会产生什么严重后果， 不过他想着可能是某种特别可怕的惩罚，很害怕，于 是偷偷地把马送还了。能有这样的结局，贵族老爷很 高兴。他向朋友们说，他很幸运，因为不需要步父亲 的后尘了。 ‚可是，请问你父亲是怎么做的？‛朋友们问他。 ‚你们想知道我父亲是怎么做的么？好吧，我告 诉 你们……有一次他住旅店时，马被偷走，他就把马肚 带套在脖子上，背着马鞍走回家了。如果小偷不是这 样善良和客气的话，我发誓，我一定要照父亲那种
例文6： 地球仪为什么是歪的 督学到学校视察，见教室里有个地球仪，就问学生 甲：‚你说说看，这地球仪为什么会倾斜２３．５度 呢？‛ 学生甲惶恐地答：‚不是我弄歪的。‛ 督学摇摇头，转问学生乙。学生乙双手一摊，说： ‚您也看见，我是刚刚才进来的。‛ 督学疑惑地询问老师，老师抱歉地说：‚不能怪他 们，这地球仪买回来时就这样了。‛ 督学脸色愈来愈难看。这时，校长赶紧解释：‚学 校经费有限，这是在地摊上买的。‛
１、找出选文中运用的兴波澜的方法。
例1：
成绩
期中考试之后，数学老师要公布成绩。他说： ‚九十分以上和八十分以上的人数一样多，八十分以 上和七十分以上的人数也一样多。‛话一说完，全班 一阵欢呼。一位同学追问道：‚那么，不及格的人数 呢？？？‛ 老师不疾不徐地回答：‚不及格的人数和全班的 人数一样多。‛ 这个故事就运用了①情节突转法。 情节突转法是指记叙事件时，前部分有意让读者觉得平淡 无奇，或是通过渲染让读者产生对事物发展的趋向的误解，然 后再陡然改变事物发展的趋向，使立意出人意料，让读者回味 无穷。
情节突转法训练：
礼品 送礼的人都走了，牛书记像往常一样，兴奋地欣 赏着礼品。 ‚嘿嘿，这是什么？‛他怀着极大的兴趣拿起纸 筒 展开，啊，是一幅国画！牛书记高兴极了！因为他姓 牛，而画的又是一头‚孺子牛‛，赞誉之意，跃然纸 上。 不过，作画者似乎功底不够，把牛画得有点像 鼠，突然一只猫窜了出来，直扑国画。 （礼品？牛耶，鼠耶？……）
秦锐一个箭步跨过去，夺过老师手中的信，用 力拆开其中的一封大声读道：‚谢谢你的关心，孟 云同学。你说给我补课，好意我领了，但是我没有 心思补课。说实话，我受不了，受不了……受不了， 这突发的事。我的爸爸，他……”他哽咽了，没有 往下读，迅速地收起 书包，搭在肩上一溜烟跑了，只有那四封信平静地 躺在桌上。
例文3：
真正的施主ຫໍສະໝຸດ 我所在的山村学校，伙食糟透了，不是白菜萝卜 就是萝卜白菜。于是，我经常到学校旁边的一个小村 庄去买鸡蛋。 卖主是个年过花甲的老太太。她叫我说个价，我 便定了5角钱一个。其实，我暗中提高了5分钱，我们 家乡4角5分一个要多少有多少。我看这老人可怜，没 儿没女，只靠几只母鸡养活自己，于是每个蛋多给5 分钱，并暗下决心，作为一项长期的‚扶贫工程‛， 现 在不是提倡‚一帮一‛齐心协力搞好扶贫吗？这老太 太 可怜，我就做一个小施主吧！奇怪的是老太太既不讨 价，也不还价，这桩买卖就这么定了。
短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊 足胃口。这就叫做──事件的波澜。
例2: 假如你在一间安静的书房里阅读或写作， 偶尔从室外传来一阵锣鼓响，便显得十分刺耳。 这就是一个安静的环境发生了喧闹的变化。反 过来，假如你来到马达隆隆的工厂参观，刚一 听到那隆隆的马达，当然很刺耳。但不久，便 适应了，这时，由于机器发生了故障，突然停 了下来，喧闹的工厂霎时静了下来，你也会觉 得异常。这就是一个喧闹的环境发生了‚安静‛ 的变化。每当发生这种变化时，都能较明显地 吸引人们的注意力。
“好吧，我可以把实情告诉你，我到这里来办事， 需要一段时间，随身携带这些有价票据很不安全。我 曾到过几家金库，想租他们的保险箱，但租金都很昂 贵。我知道贵行的保安很好，所以就将这些票据以担 保的形式寄存在贵行。况且借款利息很便宜，一年只 要支付６美分……” 行长恍然大悟：有头脑又有金钱的人是幸运的， 他们能用头脑支配金钱；而只有金钱没有头脑的人则 是不幸的，因为他们的头脑被金钱所支配。 经商斗智，善谋者胜。
通过铺陈误会淋漓尽致地表现出人物的不学无术。
例文7： ？！ 赵老师清了清嗓子说道：‚进来，以后要注意。‛赵老 师接着又说了起来：‚今天早上我从咱们班的信箱里看到这 样一封信，是给孟云同学写的，寄信人地址是‘本班’。像 这样的信我已经看到四封，没盖邮戳。这前三封信一直扣留 在我这，没交给孟云同学。这四封信笔迹相同，显然是出自 一人之手。这想大家一定知道这是什么信。同学们呀，考上 这所重点中学不容易呀，家长对你们抱有多大的希望啊，你 们可不能这么小就……现在请这个人自觉站起来。‛接着下 面一阵窃窃私语。 ‚老师，你这样做是不礼貌的，是违法行为！‛王宇站 起来。‚那么你说应该怎么办？‛‚把信还给孟云。‛‚坐 下！‛赵老师没有再和他讲下去。‚一定是王宇干的！‛有 一个人小声嘀咕道。
“当然，只要有担保，借多少都是可以的。‛经理彬彬有礼 地说。 ‚好吧。‛那人从皮包里取出一沓股票、债券放在桌上： ‚这 些票据做担保可以吗？‛ 经理清点之后说：‚先生，总共５０万美元，做担保足够 了。不过……先生，您真的只借一美元吗？‛ ‚是的。‛富豪不动声色地回答。 经理干脆地说：‚好吧，请办理手续。年息６％，只要您付 出６％的利息，一年后我们便把这５０万美元的股票、债券都 还给您。‛ ‚谢谢！‛富豪办完手续后，从容离去。 一直在一旁观望的银行行长怎么也不明白，一个拥有５０ 万美元的人，怎么会跑到银行来借一美元呢？ 于是，他追了上去，大惑不解地问这位富豪：‚对不起，先 生，我想问您一个问题。这实在弄不懂，您拥有５０万美元的 家当，为什么还要借一美元呢？‛
三、怎样兴波澜 A．选择本身就曲折复杂的事件来写。 文章的波澜是读者的一种心理反应。我们说文章 有没有波澜，最终要看能不能在读者心里激起波澜。 是不是让读者牵肠挂肚，是不是出乎读者意料，是不 是让读者感到惊喜，是不是让读者扼腕叹息„„要达 到这样的目的，就必须研究读者心理，针对读者心理 选取材料，安排结构。 B．运用写文章的技巧来兴波澜。 作者在掌握了事物的复杂性和读者的心理以后， 很好地把这两方面结合起来，就是安排波澜的技巧。 例如，事情本来都是从前向后发展的，如果事情本身 的结果出人意料，用顺叙就有波澜，用倒叙就会索然 无味了；如果事情的起因更让读者关注，用倒叙，造 成悬念，就比顺叙的效果更好。
误会掀澜法
例文8：
枪
车子愈往南驶，我愈觉得不对劲。司机始终不怀 好意地透过后视镜瞅着我，恐怕我是上了贼船了。报 纸上几乎天天有出租车司机在荒郊野外劫财抢色，甚 至还要伤人的报道，为什么我这么大意？ 果然，车子刚开不久，我就感到异样了。司机一 再从后视镜瞅我，瞅得我心底发毛。就在这个时候， 我看到他的右手从方向盘挪开，往下伸，不知在摸什 么东西，大概是扁钻或刀子吧？车窗外一片漆黑，正 是苗栗一带的山间，歹徒下手最理想的所在。要动手 了吧？我下意识坐直身子，冷汗开始往外冒。 可什么事也不曾发生。他的手又伸了上来，放在 方向盘上，没有拿什么东西。
例2： 最佳讲演 某厂‚振兴中华‛读书演讲比赛进入高潮。 ‚我给大家演讲的题目是‘论坚守岗位’。‛演 讲员方 婷婷嗓音甜润，吐字清晰。突然她看了一下手表，对 观众说了声‚对不起‛，就走下台，一直走出礼堂。 一分钟、二分钟……五分钟过去了，底下的观众 急了，‚哪去了？‛‚怎么还不回来？‛‚真不像 话！‛ 整整过了十分钟，方婷婷才从外面回来，又走上 了讲台，再次响起了她甜润的嗓音：‚像我这样，行 吗？‛停了停又说：‚我的演讲结束了，谢谢大家！‛ 观众一愣，随即爆发出雷鸣般的掌声。
四、兴波澜的技巧 A．事与愿违法：事件的曲折体现在发展 趋向上，让本该出现的某种结局，出现了另外 的结局。 B．过程复杂法：虽然最终还是出现了期 望的结局，但让它中途发生了种种变故，使过 程复杂。 常用方法 ①情节突转法 ②设置悬念法 ③铺陈误会法 ④抑扬相生法 ⑤运用对比法 ⑥安排巧合法
五、现场练兵：
过了一段时间，我觉得老太太实在可怜，便单 方面又提高了5分钱。老太太坚持不肯提价，僵持了很 久，她才勉强接受了。 终于有一天，我的平衡的善心被打破了。那天， 我照旧去老太太那儿买蛋，正碰上一个蛋贩子跟老太 太讲价。蛋贩子出6角一只的价要把蛋全收走，老太太 不肯。蛋贩子说，这个价够高了，山里都是这个价。 老太太说，不是因为这个价，而是这些蛋要卖给那位 瘦老师。人家那么远到我们这里来教书，又那么瘦， 我希望他胖起来，在这个小学里长期待下去。孩子们 需要他。 我顿时懵了，原以为自己是个长年的施主，想不 到真正的施主倒是老太太……
二、为何要兴波澜 A．客观原因：任何事物都在不停变化。 天有阴晴，月有圆缺，潮有涨落，草木有 枯荣，这是自然界的变化。塞翁失马，乐 极生悲，这是坏事变好事、好事变坏事的 人事变化。文章的波澜就是这种事物复杂 多变性的反映。只有写出了事件的波澜才 能准确地反映客观事物。 B．阅读心理 ：‚文似看山不喜平‛， 只有写出了事件的波澜才能达到引人入胜 的效果。
只借一美元
一位富豪走进一家银行，来到贷款部前，举止得体地坐下 来。 ‚先生，您有什么事需要我们服务吗？‛贷款部经理一边 打 量着来者，一边热情地问道。 ‚我想借点钱！‛富豪回答。 ‚可以，您想借多少呢？‛ ‚一美元。‛ ‚一美元？只借一美元？‛贷款部经理惊诧地看着他。 ‚是的，我只需要借一美元。可以吗？‛
‚好了，总之我希望那个人自觉站起来，当着大 家的面承认错误，我就不追究了。孟云一向成绩拔尖， 若是发生那样的事情，会影响学习，有百害而无一利。 所以我请那个人自觉地站起来。‛‚不要侮辱别人！‛ 孟云哭着站了起来，‚请把信还给我！‛‚孟云，老 师知道你是个好学生，不要难为情，这——你也不知 道要发生这样的事情。‛ ‚是我写的！‛一个响亮的声音盖住了窃窃私语。 大家迅速把目光都投向了他——秦锐。‚请把信还给 孟云，你没有权利扣留别人的信件，这是极不道德 的！‛老师被这几句话惊呆了。茫然若失地看着秦锐， 秦锐像一头被激怒了的狮子，眼睛中似乎还含着泪花。