人教版-数学-五年级上册-【精品】《用数对确定位置》同步精练
人教版-数学-五年级上册-【精品】《用数对确定位置》课课练
用数对确定位置一、填空。
（1）1．第4列,第3行是( )班;第2列,第5行是( )班。
2．一(3)班所在的位置用数对表示为( , );三(2)班所在的位置用数对表示为( , );五(1)班所在的位置用数对表示为( , )。
（2）1.李军买了一张电影票,座位是4排5号,用数对表示为(5,4)。
张红买了与李军同样一场的电影票,她的座位用数对表示为(7,6),那么张红的座位是( )排( )号。
2.小刚在班上坐在第6列,第4行,用数对表示是( , );小强的位置用数对表示是(4,6),他坐在第( )列,第( )行。
3. 如图,A 点的位置用数对表示为(2,5)。
请你写出其他几个点的位置。
B( , ) C( , ) D( , ) E( , )二、选择题。
(把正确答案的序号填在括号里)如下图中,小海的位置可以用数对(5,3)来表示。
根据这一信息,完成下面各题。
第5行第4行第3行第2行第1行 五(3)班 五(4)班 六(1)班 六(2)班 六(3)班 五(2)班 五(1)班 四(6)班 四(5)班 四(4)班 三(2)班 三(3)班 三(4)班 三(5)班 四(1)班 三(1)班 二(6)班 二(5)班 二(4)班 二(3)班 一(1)班 一(2)班 一(3)班 一(4)班 一(5)班 第1列 第2列 第3列 第4列 第5列小红小明小军小芹小芳小东小林小丽小强小海小亮小国小青小斌小平小花小惠小健小波小洋1.小斌的位置用数对( )来表示。
A.(4,2)B.(2,4)C.(4,4)D.(2,2)2.数对(2,3)表示的是( )的位置。
A.小青B.小林C.小惠D.小平3.第3列,第3行所在的位置用数对表示为( )。
A.(3,1)B.(1,3)C.(3,3)D.(0,3)三、用数对标出各点的位置。
A( , ) B( , ) C( , ) D( , ) E( , ) F( , )四、将图中的三角形向右平移2格,并用数对表示平移后三角形A'B'C'三个顶点的位置。
人教版小学数学五年级上位置同步练习(含答案)
人教版小学数学五年级上位置同步练习姓名：__________ 班级：__________考号：__________一、单选题用数对表示是（3，4），将点A先向右平移2格，再向下平移1格，现在的位置在（）。
A （5，2）B （5，3）C （5，5）2如图所示。
将三角形ABC向左平移2格后得到A'B'C'，则顶点C'的位置用数对表示是（）。
A （6，3）B （4，3）C （3，4）D （6，1）点用数对表示为1，5，B点用数对表示为1，1，C点用数对表示为3，1，那么三角形ABC是三角形。
A 锐角B 钝角C 直角D 等腰4非零自然数按下图这样排列，如果10的位置记作2，3。
那么2021置记作。
A 1，5B 2，5C 4，5D 4，65音乐课上，聪聪坐在教室的第4 列第2行，用数对（4，2）表示，明明坐在聪聪的正后的第一个位置上，明明的位置用数对表示是（）。
A （5，2）B （4，3）C （3，2）D （4，1）6如图是象棋的一部分，若炮在（3，6），则帅在（）。
A （3，5）B （6，3）C （5，3）D （7，2）7四（1）班三位同学的位置用数对表示是：小军（4，2），小丽（4，5），小冬（2，5）。
下列说法正确的是（）。
A 小军和小丽在同一行B 小冬和小丽在同一列C 小军和小冬在同一班8如图，如果将三角形ABC向右平移5格为三角形A′B′C′，则点C′的位置用数对表示为（）A （3，9）B （8，4）C （7，1）9小明和小兰是同班同学，他们都向南而坐．小明的位置是（4，6），小兰的位置是（5，4），小明在小兰的（）A 左前方B 左后方C 右前方D 右后方10数对（8，2）和（5，2）表示的位置是（）A 同一行B 同一列C 同一点D 无法确定二、填空题11小华在教室中的座位是第4列第3行，用（4，3）表示，那么小华前面的座位用数对表示是________。
用数对（2，5）表示的座位在第________列第________行。
人教版数学五年级上册第11课(二单元2课时)用数对确定位置(二) 同步习题 (含答案)[精品]
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《用数对表示物体位置》习题一、填空题1．想一想，填一填。
（1）小红和小军在同一个教室上课，小红的座位在第二列，第四行，简记为（2，4）；小军的位置简记为（3，5），则小军在该教室的位置是第（）列，第（）行。
（2）电影票上的“4排9号”，记做（9，4），则7排11号记做（）。
（3）学校组织看电影，小刚在8排3号，许明在7排3号，秦月在9排3号，小文在8排1号。
则小刚的前面是（），后面是（）。
2、（）叫列，（）叫行，确定第几列从（）往（）数，确定第几行从（）往（）数。
3、刘强在教室里的位置用数对表示是（4，1），表示坐在第4列、第1行的位置；王兵在教室里的位置用数对表示是（2，7），表示坐在第（）列、第（）行的位置。
4、在电影院里，大熊坐在A区第10列第8行，可以表示为A（10,8），叮当猫坐在B区第6列第12行，可以表示为B（6,12）。
朱迪做的位置是C区第2列第5行，可以表示为（）（，）。
尼克所坐的位置为D（3,2），表示坐在第（）区第（）列第（）行。
5、数对先写（），再写（），写时注意：一对数的中间要用( )隔开，外面要加小括号，表示这是一个( )，数学上把这一对数叫做( )。
二、判断题。
1、数对（1，3）和（3，1）表示的位置是一样的。
（）2、五年一班教室的课桌排成6列5行，鹏辉坐的位置用数对表示是（4,6）。
（）3、如果一个点用数对表示是(2，6)，先向左平移2格，再向上平移3格，现在的位置在(1，9)。
（）4、假如数对（2，A）和（B，3）表示的位置在同一行，那么A=3。
（）三、综合训练看图填空。
（1）请标出棋盘中每个棋子的位置。
（2）在棋盘上画出“象”到（2，4）和“马”到（7，9）的具体位置。
四、拓展应用课间操时，同学们组成一个方队。
方红的位置是（6，6），他正好站在方队的一角，这个方队一共有多少人？一、填空题1、（1）. 三列五行（2）.（11，7）（3）.许明秦月2、竖排横排左右上下解析：确定行和列的方法。
中小学《用数对确定位置》教学设计公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题
《用数对确定位置》教学设计学情分析：《用数对确定位置》是人教版数学五年级上册的教学内容。
在此之前，学生已经在一年级学习了用“第几”描述物体在直线上的位置，并有用类似“第几排第几个”的方式来表示物体在平面上的位置的经验，初步具备了用有序数来表示物体位置的经验。
本课的教学正是基于前面学生已有知识基础和活动经验上的进一步提升，引导学生学会用抽象的数对来表示物体在平面上的位置，发展学生的抽象思维能力和空间观念，同时为学生奠定第三学段认识平面直角坐标系的基础。
教学目标：1．知识与技能结合具体情境认识行与列，初步理解数对的含义，能在具体情境中用数对表示物体的位置；2．过程与方法经历从已知经验到用数对表示物体位置的探索过程，体会用数对确定位置的必要性与简洁，并渗透“数形结合”的思想，发展空间观念；3．情感态度价值观在自主探究表示物体位置方法的过程中，获得探索数学的成功与快乐，体会到数学无处不在并与生活息息相关。
教学重点：在具体情境中用数对确定物体的位置。
教学难点：在具体情境中理解要用两个数来表示物体在平面上的位置。
教学过程：一、游戏导入（一）地鼠游戏1.游戏1：利用课件参与打地鼠游戏.2.游戏2：找地鼠游戏要求：一人背对屏幕，其他同学报出地鼠的位置后，再请学生转身找出刚才出现的地鼠。
2.提问：两次游戏你有怎样的感受？（对找地鼠的同学）预设：每个同学说的都不太一样，不太清楚地鼠在哪里。
【设计意图】课堂导入选择打地鼠这一素材，充分调动学生的学习积极性，并通过前后两种不同规则下的游戏对比中，学生感受到确定位置以及准确描述位置的必要性。
（二）引入新课1.揭示课题：今天我们就来一起学习确定位置（板书课题：确定位置）二、探索新知（一）认识行与列1．观察：地鼠位置图2．提问1：你们是怎样描述这只地鼠的位置的？预设：第几组第几个；第几排第几个；第几行第几个；第几条第几个……3.提问2：说法不太一样，但是这几种说法似乎有相同之处？预设：都用了两个数（板书：平面：两个数）4．统一行与列的名称（1）讲述：每个人都有自己不同的说法，我们能不能给他们一个数学名称方便使用呢？同学们在描述地鼠的位置时指的竖排，在数学里统一称为“列”，横排在数学里统一称为“行”。
人教版数学2022-2023学年五年级上册用数对确定位置同步练习题含答案
相在点（3，2）上，则兵在点（8，3）。
故选：A
【点睛】本题是考查用数对表示物体的位置，解答此题关键是要记住第一个数字表示列，第二个数字表示行，属于基础知识。
12．B
【分析】根据用数对表示位置的方法，第一个数字表示列，第二个数字表示行，据此解答即可。
【详解】数对（2，3）表示第2列，第3行。
（3）这个封闭图形向下平移4个单位后的图形的顶点分别是：A（），B（），C（），D（）。
9．一个长方形中长与宽的比是7∶4，又知长比宽多12米，这个长方形的周长是多少米？
10．
（1）用数对表示C点的位置（）。
（2）将小旗图围绕A点顺时针旋转90°
（3）将平行四边形向上平移4格，再向右平移5格。
（4）将三角形按2∶1的比放大。
【点睛】用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对。给出物体在平面图上的数对时，就可以确定物体所在的位置了。
7．见详解
【分析】两组对边分别平行的四边形是平行四边形，只有一组对边平行的四边形是梯形；
经过平行四边形底上的一个顶点向另一底或底的延长线作垂线，顶点和垂足之间的线段就是平行四边形的一条高；从梯形一条底边上的一点到它对边的垂直线段叫做梯形的高。
【点睛】本题考查用数对表示位置的方法，明确第一个数字表示列，第二个数字表示行是解题的关键。
（2）“马”后面两步分别跳到（3，3），（4，5），请在棋盘上用○分别标出马跳动后的位置。
7．在括号里填上“平行四边形”或“梯形”，并任选一个平行四边形或梯形画出它的一条高。
8．在下图中描出下面各点并依次连接成封闭图形，再按要求回答问题或作图。
（1）这个封闭图形是（）形。
（2）画出这个封闭图形向下平移4个单位后的图形。
人教版五年级数学上册第二单元《位置》同步练习附答案 (5)
人教版五年级数学上册第二单元位置同步练习《位置》练习题11、小红坐在教室的第3列第4行，用（，）表示，小军坐在第1列第6行，用（，）来表示，用（5，2）表示的同学坐在第（）列第（）行。
2、小强和小兵在教室里的位置可以用点（4，1）和点（2，7）表示，（4，1）中的4表示第4列，则1表示（），（2，7）表明王兵坐在第（）列第（）行。
3、如下图苹果的位置为（2，3），则梨的位置可以表示为（，），西瓜的位置记为（，）。
4、如下图：A点用数对表示为（1，1），B点用数对表示为（，），C点用数对表示为（，），三角形ABC是（）三角形。
3题图4题图5、如图：如果将△ABC向左平移2格，则顶点A 的位置用数对表示为（）6、音乐课，聪聪坐在音乐教室的第4列第2行，用数对(4，2)表示，明明坐在聪聪正后方的第一个位置上是，明明的位置用数对表示是（）附：《位置》练习题11、小红坐在教室的第3列第4行，用（3 ，4 ）表示，小军坐在第1列第6行，用（1 ，6 ）来表示，用（5，2）表示的同学坐在第（ 5 ）列第（ 2 ）行。
2、小强和小兵在教室里的位置可以用点（4，1）和点（2，7）表示，（4，1）中的4表示第4列，则1表示（第1行），（2，7）表明王兵坐在第（ 2 ）列第（7 ）行。
3、如下图苹果的位置为（2，3），则梨的位置可以表示为（4 ，4 ），西瓜的位置记为（5 ，1 ）。
4、如下图：A点用数对表示为（1，1），B点用数对表示为（5 ，1），C点用数对表示为（3 ，1 ），三角形ABC是（等腰）三角形。
3题图4题图5、如图：如果将△ABC向左平移2格，则顶点A 的位置用数对表示为（1，1 ）6、音乐课，聪聪坐在音乐教室的第4列第2行，用数对(4，2)表示，明明坐在聪聪正后方的第一个位置上是，明明的位置用数对表示是（4，3 ）第2单元测试卷考试时间：80分钟满分：100分卷面(3分)。
我能做到书写端正，卷面整洁。
人教版数学五年级上册 《位置》同步经典题精练 综合题(含答案)
小学数学人教新版五年级同步经典题精练之位置综合题一．选择题（共9小题）1．下列数对表示的位置，与数对（5，7）在同一行的是（）A．（7，5）B．（5，4）C．（8，7）2．在一幅平面图上，点A的位置是（3，6），点B的位置是（7，6），A，B两点（）A．在同一行上B．在同一列上C．既不在同一列也不在同一行D．无法确定3．小华的位置用数对表示是（1，2），那么他同桌的位置可能是（）A．（1，1）B．（2，2）C．（2，1）D．（1，3）4．周末乐乐去动物园玩，他所在的位置是（3，4），虎园的位置是（1，6），猴园的位置是（3，3），狮园的位置是（4，2），熊猫馆的位置是（5，4），其中观赏（）的地方离乐乐最近。
A．老虎B．猴子C．狮子D．熊猫5．在长方形ABCD中（如图），如果点A的位置用数对表示为（6，7），点D（6，4），长方形的面积是15，点B的位置用数对表示是（）A．（11，9）B．（10，7）C．（11，4）D．（11，7）6．如果电影票上的“12排8号”记为（12，8），那么，“8排5号”记为（）A．（5，8）B．（8，5）C．（7，5）D．（5，7）7．如果A点用数对表示为（1，5），B点用数对表示为（1，1），C点用数对表示为（3，1），那么三角形ABC一定是（）三角形。
A．等腰B．直角C．钝角8．王刚的座位用数对（3，5）表示，如图，他后面同学的座位用数对表示是（）A．（3，6）B．（4，5）C．（3，4）D．（4，6）9．如图是中国象棋棋盘的一部分，“象”走“田”字，即“象”的下一步可以走到的位置是（2，0），（2，4），（6，0）和（）A．（6.4）B．（8，0）C．（8，4）二．填空题（共4小题）10．五（1）班的同学进行队列表演，每行的人数相等，每列的人数也都相等，小华站在最后一列的最后一个，用数对表示是（7，6），他们班有人参加了队列表演。
11．如果电影票上的6排12号记作（12，6），那么4排8号记作（，）；（11，22）表示。
《 数对与位置》(总复习)-五年级上册数学人教版 (含答案)
《数对与位置》（总复习）-五年级上册数学人教版一．填空题（共4小题）1．（1）用数对表示如图所示三角形上各点的位置。
A（，）；B（，）；C（，）。
（2）将三角形向下平移3格平移后点A的位置用数对表示是（，）。
2．一个圆，每格1厘米，圆心的位置用数对表示是（A，B），圆上一点的位置用数对表示是（A+3，B），这个圆的面积是。
3．图中，已知长方形ABCD中A、C点的位置用数对表示分别是A（2，6）、C（7，4）。
那么B、D点的位置用数对表示分别是B，D。
4．数对（x，5）和数对（y，5）在同一中；数对（3，m）和数对（3，n）在同一中。
（填“列”或“行”）二．选择题（共3小题）5．如果点A用数对表示为（3，5），点B用数对表示为（3，3），点C用数对表示为（5，3），那么三角形ABC是（）三角形。
A．直角B．锐角C．钝角D．等腰6．学校组织看电影《妈妈别丢下我》，欢欢坐在（1，4）的位置，乐乐坐在（1，2）的位置，妮妮跟他辆在同一条直线上，妮妮可能坐在（）的位置。
A．（1，3）B．（2，4）C．（2，2）7．点A的位置可以用数对（5，5）表示，点B和点A在同一行点B的位置可能是（）A．（5，3）B．（4，3）C．（6，5）D．（3，4）三．判断题（共5小题）8．欢欢的位置是（2，4），表示欢欢在第2列第4行。
9．用数对（3，3）表示位置时，两个“3”表示的意义一样。
10．一个数对只能确定一个位置．11．数对（6，6）中的两个6表示的意义相同．12．数对（6，5）和（8，5）所表示的位置是在同一列．四．综合题（共7小题）13．如图小狗的位置是第2列，第2行，用数对（2，2）表示，你能用数对表示出小兔、小猪、小马和小牛的位置吗？（按小兔、小猪、小马、小牛的顺序填写）14．按要求作图。
（1）在图中找出A、B、C、D四个点的位置，并顺次连成图形。
A（5，3）B（11，3）C（7，7）D（13，7）（2）以线段AB为底边，画一个与四边形ABCD等底等高的三角形。
《数对与位置》同步练习 五年级上册数学人教版(含答案)
《数对与位置》（同步练习）-五年级上册数学人教版一．填空题（共4小题）1．你在教室第行，第列，用数对表示你的位置是（，）．2．五（1）班的同学进行队列表演，每行的人数相等，每列的人数也都相等，小华站在最后一列的最后一个，用数对表示是（7，6），他们班有人参加了队列表演。
3．在同一幅图上，如果A点的位置为（1，5），B点的位置为（1，1），C点的位置为（3，1），那么三角形ABC一定是三角形．4．如图中，小方格的对角线长100米。
在图中找到点A（1，4）和点B（4，1）。
点A在点B的偏°方向，距离是米。
二．选择题（共5小题）5．四边形ABCD，四个顶点用数对表示分别为A（2，4），B（1，2），C（4，2），D（3，4），那么这个四边形是（）A．正方形B．长方形C．平行四边形D．梯形6．一个方阵，小东站在第8行第6列，小红站在第4行第7列，如果用（6，8）表示小东的位置，小红的位置则表示为（）A．（4，7）B．（7，4）C．（4，4）D．（7，7）7．小明用数对（0，1）（4，3）（4，1）表示的是如图中三角形的三个顶点。
（）A．B．C．D．8．下面各点中，与点（5，4）在同一行的是（）A．（5，3）B．（4，4）C．（5，5）D．（5，2）9．如图中，美美从家到超市要经过一个车库，若车库的道路均为南北或东西方向，下面路线表达不正确的是（）A．（5，2）→（2，2）→（2，5）→（1，5）B．（5，2）→（5，4）→（1，4）→（1，5）C．（5，2）→（2，3）→（2，4）→（1，5）三．判断题（共6小题）10．小明和小红在教室中的位置用数对表示分别是（6，2）和（6，5），说明他们两个人在同一列。
（判断对错）11．小明在教室里的位置可以用数对（5，3）表示，他正前面的一个同学的位置用数对（4，3）表示．．（判断对错）12．（3，2）与（2，3）表示同一点的位置．（判断对错）13．小明在教室里的位置用数对表示是（5，4），他前面一位同学的位置可以用（6，4）表示。
人教版数学五年级上册第11课(二单元2课时)用数对确定位置(二) 同步习题 (含答案)[精品]
《用数对表示物体位置》习题一、填空题1．想一想，填一填。
（1）小红和小军在同一个教室上课，小红的座位在第二列，第四行，简记为（2，4）；小军的位置简记为（3，5），则小军在该教室的位置是第（）列，第（）行。
（2）电影票上的“4排9号”，记做（9，4），则7排11号记做（）。
（3）学校组织看电影，小刚在8排3号，许明在7排3号，秦月在9排3号，小文在8排1号。
则小刚的前面是（），后面是（）。
2、（）叫列，（）叫行，确定第几列从（）往（）数，确定第几行从（）往（）数。
3、刘强在教室里的位置用数对表示是（4，1），表示坐在第4列、第1行的位置；王兵在教室里的位置用数对表示是（2，7），表示坐在第（）列、第（）行的位置。
4、在电影院里，大熊坐在A区第10列第8行，可以表示为A（10,8），叮当猫坐在B区第6列第12行，可以表示为B（6,12）。
朱迪做的位置是C区第2列第5行，可以表示为（）（，）。
尼克所坐的位置为D（3,2），表示坐在第（）区第（）列第（）行。
5、数对先写（），再写（），写时注意：一对数的中间要用( )隔开，外面要加小括号，表示这是一个( )，数学上把这一对数叫做( )。
二、判断题。
1、数对（1，3）和（3，1）表示的位置是一样的。
（）2、五年一班教室的课桌排成6列5行，鹏辉坐的位置用数对表示是（4,6）。
（）3、如果一个点用数对表示是(2，6)，先向左平移2格，再向上平移3格，现在的位置在(1，9)。
（）4、假如数对（2，A）和（B，3）表示的位置在同一行，那么A=3。
（）三、综合训练看图填空。
（1）请标出棋盘中每个棋子的位置。
（2）在棋盘上画出“象”到（2，4）和“马”到（7，9）的具体位置。
四、拓展应用课间操时，同学们组成一个方队。
方红的位置是（6，6），他正好站在方队的一角，这个方队一共有多少人？一、填空题1、（1）. 三列五行（2）.（11，7）（3）.许明秦月2、竖排横排左右上下解析：确定行和列的方法。
人教版数学五年级上册 第10课(二单元)用数对确定位置(一) 同步习题(含答案)[精品]
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《位置》同步练习一、单选题1.小红的位置是（2，4），她往下移了2个位置后，表示的数对是（）A. （0，4）B. （4，4）C. （2，2）二、判断题2.小小的位置在第5行，第8列，用对数表示为（5，8）。
（判断对错）3.数对（6，7）与数对（7，6）表示的是同一位置。
（判断对错）4.数对（3，4）和（5，4）表示的位置是在同一行。
（判断对错）三、解答题5.根据下面的描述，在动物园示意图上标出各个馆的位置，并填空．①动物园大门位于（5，0），向北走100m，到达熊猫馆．海洋馆位于（________，________）。
②大象馆位于（10，3）。
③狮虎山到熊猫馆和大象馆的距离相等．鹿苑位于（1，8），画出鹿苑到大门的路线。
6.在图中推出A（1，5）、B（2，3）、C（3，5）、D（4，3）各点，并依次连接起来。
它是一个什么图形？四、综合题7.据图回答问题（1）写出上图中平行四边形的其他三个顶点的位置：________、________、________；（2）画出平行四边形向上平移3个单位再向右平移3个单位的图形。
（3）写出平移后的平行四边形的各个顶点的位置：________、________、________、________。
8.解答（1）请在如图的括号里用数对表示出三角形各个顶点的位置。
A（________，________）B（________，________）C（________，________）（2）请你画出三角形向右平移4格后的图形。
9.看图填空（1）图书馆的位置在第________列，第________行，表示为（________，________）。
（2）学校在图中的位置是（________，________）；小天家的位置是（________，________）。
（3）（3，3）这点在图上是________的位置。
（4）（9，2）这点在图上是________位置。
10.观察图，完成下面问题。
人教版数学五上用数对确定位置练习课课件(共20张)
三、综合练习。
B′ ● （6,6） A（3，3）
按要求操作。
①先写出三角形各个顶
A●（′ 8,8）点的位置，再画出三角
公园所在的位置是（9，5）它在学校以东 900m，再往北500m处。
P6 第7题。
● 商场
北 图书馆所在的位置可以 用（4，3）表示。它在
●
邮局
体育馆
●
学校以东400m，再往 北300m处。
学校
●
●
公园
●
少年宫
●
图书馆 ● 医院
⑴像她那样描述一下 其他建筑的位置。
少年宫所在的位置是（6，4）它在学校以东 600m，再往北400m处。
一、填空。
⑴确定一个物体的位置，一般要用（两）个数据。这 （ 两）个数据的顺序不同，表示物体的位置（也不同）。
⑵用数对表示物体位置时，先写（列数），再写（行数）。
⑶ 竖排叫做（列 ），横排叫做（行）。确定第几列 时，要从（左）往（右 ）数，确定第几行时，要从 （前 ）往（后）数。 ⑷在同一平面图上，两个数对第一个数据相同，表 示这两个物体的位置在（同一列）上，若第二个数据 相同，表示这两个物体的位置在（同一行）上。
赵华家
300m，再往北400m处；
●
邮局
体育馆
●
赵华家在学校以东800m，
●
再往北700m处。在图中
王玲家
●
公园
标出这两位同学家的位
● ●
●
少年宫
北700m置。
用数对确定位置-小学数学五年级上册同步课堂教学设计(人教版)
标题：用数对确定位置——小学数学五年级上册同步课堂教学设计（人教版）一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解数对表示位置的方法，能在具体情境中用数对表示位置，初步体会坐标思想。
2. 过程与方法：通过观察、操作、思考等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
二、教学内容人教版小学数学五年级上册第七章《位置与方向》第一课时。
三、教学重点与难点1. 教学重点：数对表示位置的方法及其应用。
2. 教学难点：理解数对的含义，能在具体情境中用数对表示位置。
四、教学过程1. 导入通过与学生互动，引导学生回顾以前学过的位置与方向的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入（1）出示一幅学生熟悉的场景图，如教室、操场等，引导学生观察并描述图中物体的位置。
（2）引导学生发现，用语言描述位置不够准确，需要一种更精确的方法来表示位置。
（3）引出数对的概念，讲解数对表示位置的方法。
3. 感知数对（1）让学生在教室内找一找自己的位置，并用数对表示出来。
（2）请几名学生上台展示自己的数对，并解释其含义。
（3）引导学生发现，数对中的第一个数字表示列，第二个数字表示行。
4. 实践操作（1）出示一幅方格图，让学生用数对表示图中的物体位置。
（2）学生在练习本上独立完成练习，教师巡视指导。
（3）学生展示自己的作品，交流数对表示位置的方法。
5. 游戏环节（1）出示一幅迷宫图，让学生用数对表示起点和终点的位置。
（2）学生在纸上独立完成练习，教师巡视指导。
（3）学生展示自己的作品，交流数对表示位置的方法。
6. 总结与拓展（1）引导学生总结数对表示位置的方法及其应用。
（2）出示一幅城市地图，让学生用数对表示重要建筑物的位置。
（3）学生展示自己的作品，交流数对表示位置的方法。
五、课后作业1. 让学生用数对表示自己家中的物品位置，与家人分享数对表示位置的方法。
人教版-数学-五年级上册-《位置》同步精练
学校
学校
学校 A B
C
广场 北 30° 广场 北 30° 广场 北 30° 位置
一、我能填全对。
1.位置是相对的，被测物的位置总是随着( )的变化而变化。
2.下图所示，芳芳在明明( )偏( )( )°的方向上。
明明在芳芳( )偏( )( )°的方向上。
3.如下图所示，以人民广场为观测点，观察物体。
(1)大德商场的位置是正北方，距离人民广场( )米处。
(2)艺术中心在人民公场的( )偏( )( )°的( )米处。
(3)图书馆在人民公场的( )偏( )( )°的( )米处。
(4)博物馆在人民公场的( )偏( )( )°的( )米处。
二、选择题。
广场为观察点，学校在北偏西30 的方向上，下图中正确的是( )。
三、以人民公园为观测点，根据要求，准确画图。
(1)经贸大厦在人民公园北偏西30°的400米处。
(2)电影院在人民公园北偏东45°的300米处。
(3)音乐厅在人民公园南偏西60°的500米。
参考答案
一、1. 观测点。
2. 北，东，45；南，西，45。
3.(1)200。
(2)北，西，65，300。
(3)南，西，30，400。
(4)北，东，50，250。
C
三、。
第二单元 位置 (同步练习)-五年级上册数学人教版
人教版数学五年级上册第二单元位置同步练习一、填空题1．在同一平面中，A点（3，5）和B点（4，5），点在点的右面。
2．在教室里，小军坐在小红的前面，小红的位置用数对表示是（5，2），那么小军坐在教室的第列第行。
3．王丽在教室中的位置用数对表示是（8，5），表示第8列第5行。
吴明在教室中的位置是第2行，第3列，用数对表示是。
宋青坐在吴明正后方第一个位置，宋青的位置用数对表示是。
4．如右图，苹果的位置为（2，3），则西瓜的位置可以表示为，梨的位置在苹果的下面一格，可以表示为。
5．下图中阴影三角形是左边三角形沿着对称轴画出的轴对称图形。
根据图中的信息请用数对表示出点A的位置。
A（，）。
6．如图，如果“大象馆”的位置用（2，4）表示，那么“熊猫馆”的位置用表示，它在“大象馆”的偏（）°方向上。
二、单选题7．用数对确定某个物体的位置一般需用（）数据。
A．一个B．两个C．三个8．茸茸坐在教室的第4行第8列，用数对表示是（）A．（4，8）B．（8，4）C．（5，8）9．用数对表示丽丽的座位是（4，5），与她相邻的前面一个同学的座位用数对表示（）。
A．（4，4）B．（4，6）C．（3，5）10．如图所示，如果将△ABC向左平移2格，则点A平移后的位置可表示为（）。
A．（5，1）B．(1，1)C．(7，1)11．如图，小亮从家到学校要穿过一个居民小区，若小区的道路均为南北或东西方向，下面路线表达不正确的是（）。
A．（1，4）→（1，1）→（4，1）B．（1，4）→（2，4）→（2，2）→（4，2）→（4，1）C．（1，4）→（3，4）→（4，2）→（4，1）三、判断题12．用（3，x）表示的位置不知道在第几行，但知道在第3列。
（）13．数对（4，9）和数对（4，6）表示的位置是同一列。
（）14．小刚的位置是（3，5），小芳的位置是（4，5），他们是同桌。
（）15．小明在教室的位置用数对（5，5）表示，小强在教室的位置用数对（5，6）表示，那么小强在小明的前面。
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用数对确定位置
一、仔细想，认真填。
(每空2分，共30分)
1．李军买了一张电影票，座位是4排5号，用数对表示为(5，4)。
张红与李军买了同一场的电影票，她的座位号用数对表示为(7，6)，那么张红的座位是()排()号。
2．小军坐在教室的第3列第4行，用(3，4)表示，小红坐在第1列第6行，用()表示；芳芳的位置用(5，2)表示，芳芳坐在第()列第()行。
3．如右图，苹果的位置为(2，3)，则梨的位置可以表示为()，西瓜的位置记为()。
4．按指定的位置取字，拼成一副对联吧！
二、对号入座。
(将正确答案的字母填在括号里)(每题2分，共10分)
1．如下图，如果点X的位置表示为(2，3)，则点Y的位置可以表示为()。
A．(4，4) B．(4，5) C．(5，4) D．(3，3)
2．如下图，如果将三角形ABC向左平移2格得到三角形A′B′C′，则新图形中顶点A′(点A平移后对应的点)的位置用数对表示为()。
A．(5，1) B．(1，1) C．(7，1) D．(3，3)
3．音乐课上，聪聪坐在音乐教室的第4列第2行，用数对(4，2)表示，明明坐在聪聪正后
方的第一个位置上，明明的位置用数对表示是()。
A．(5，2) B．(4，3)
C．(3，2) D．(4，1)
4．如果A点用数对表示为(1，5)，B点用数对表示为(1，1)，C点用数对表示为(3，1)，那么三角形ABC是()三角形。
A．锐角B．钝角C．直角D．等腰
5．如果用(x，4)表示小强在教室里的位置，那么下列说法错误的是()。
A．小强的位置一定在第4列
B．小强的位置一定在第4行
C．小强的位置可能在第4列
D．小强的位置不能确定
三、画图并回答问题。
(1题11分，2题14分，3题10分，共35分)
1．(1)在方格纸上标出下列各点，并依次连接起来，判断是什么封闭图形。
(2)将这个图形先向右平移3格，再向上平移2格，在上面方格纸上画出平移后的图形，并用数对表示出各顶点的位置。
观察一下，你发现有什么规律？
2．(1)用数对表示下图中A.B.C.D.E.F六个点的位置。
(2)画出该图形关于虚线的对称图形，并写出各对称点的位置。
3．(1)某动物园的平面图如图所示。
猴山的位置用(5，2)表示，请你在图上标出金鱼湖(6，6)、狮虎山(3，8)、北门(2，10)的位置。
(2)暑假，小明一家游览了动物园，活动路线是：(10，1)→(5，2)→(7，4)→(9，7)→(6，6)→(3，8)→(2，10)。
请你写出他们的游览路线。
四、解决问题我能行。
(1题14分，2题11分，共25分)
(1)像她那样描述一下其他地点(不包括车站)的位置。
(2)亮亮家在学校以北300米，再往东200米处；文文家在学校以西300米，再往北100米处。
在图中标出这两位同学家的位置。
(3)周日，明明先后去了书店、公园、超市。
请你用数对表示出明明从家出发，再次回到家的行走路线。
参考答案
一、1.67 2.(1，6)5 2
3．(4，4)(5，1)
4.
二、1.C 2.B 3.B 4.C 5.A
三、1.(1)如图，是等腰三角形。
(2)如图，三角形A′B′C′即为平移后的图形。
A′(6，4)B′(9，3)C′(8，6)
发现：左右平移，列数减加；上下平移，行数加减。
2．(1)A(5，9)B(3，7)C(4，7)
D(1，4)E(4，4)F(3，1)
(2)
A′(5，9)B′(7，7)C′(6，7)
D′(9，4)E′(6，4)F′(7，1)
3．(1)
(2)他们的游览路线是：东门→猴山→孔雀亭→熊猫馆→金鱼湖→狮虎山→北门。
四、公园所在的位置可以用(7，8)表示。
公园在车站以西200m，再往北500m处。
超市所在的位置可以用(3，5)表示。
超市在车站以西600m，再往北200m处。
书店所在的位置可以用(5，4)表示。
书店在车站以西400m，再往北100m处。
学校所在的位置可以用(7，2)表示。
学校在车站以西200m，再往南100m处。