九年级语文上册第三单元11我的叔叔于勒教案1新人教版
九年级语文上册第三单元11我的叔叔于勒教案(新版)新人教版
内容逻辑关系
本文重点知识点、词、句等：
1.本文重点知识点：
-《我的叔叔于勒》的作者和背景知识。
-课文的基本情节和人物关系。
-课文中使用的修辞手法和语言特色。
-课文的主题思想和道德观念。
2.重点词句：
-叔叔于勒：文中主人公，一个有关亲情和道德的故事的关键人物。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容和主题思想。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
教学总结：
本节课的教学效果总体上是积极的，学生通过自主阅读和思考，对课文内容和主题思想有了更深入的理解。通过课堂活动和小组讨论，学生能够积极参与并表达自己的观点，提高了团队合作意识和沟通能力。同时，学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力也有所提高，能够通过写作练习表达自己的观点和情感。
然而，在教学中也存在一些问题和不足之处。例如，部分学生在理解修辞手法和语言特色方面仍有困难，需要我进一步指导和解释。另外，在课堂活动中，有些学生参与度不高，需要我更加关注学生的个体差异，采取更有效的激励措施。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
初三上册语文我的叔叔于勒教案范文
初三上册语文我的叔叔于勒教案范文【6篇】学生阅读课文，完成导学案“课前梳理”局部。
1.在课本上画出菲利普夫妇对于勒的不同称呼，并思索：为什么会有这样的变化？2.小说的仆人公是谁？我的叔叔于勒教学设计教案篇二教学内容本课在教材第78—87页，第11课我的叔叔于勒（人教版九年级上）。
这是莫泊桑的代表作之一，通过学习，感受小说所反映的人与人关系的冷淡炎凉，领悟以小见大的写作手法。
教学目标学问与力量1．学习小说明线、暗线交错的构造安排，理解悬念的铺排、构思的奇妙。
2．学习通过人物的行动、语言、心理描写刻画人物形象的写作手法，懂得这些手法的作用。
3．理解侧面描写在文中所起的作用。
4．领悟以小见大的创作特点，把握小说的主题。
过程与方法1．教师请学生分别根据不同的人称复述课文，一方面梳理小说主要情节，一方面从不同角度理解小说主题。
2．设置问题，使问题逐步推动，带着学生把握小说的表达线索： 3．学生通过朗读体会人物形象的性格特征。
4．教师组织学生自主争论，评价人物。
情感、态度与价值观1．学生能够领悟小说中描绘的人与人之间关系的冷淡炎凉，感受当时社会的伦理道德和价值取向。
2．学生领悟“我”的和善、纯真，感受“我”对于勒叔叔的怜悯心，形成正确的人际交往观。
教学重、难点及教学突破重点1．理解铺排的悬念、奇妙的构思，学习小说明、暗双线交错的构造特点。
2．领悟侧面描写对于塑造人物形象、深化主题所起的作用。
3．学习心理描写对于刻画人物性格所起的作用。
难点1．领悟选取典型大事、以小见大的写作手法。
2．结合现实社会、自身生活阅历理解小说主题。
教学突破1．教师要求学生以不同人称复述课文，从而让学生站在不同人物的角度感受，领悟小说主题。
2．学生结合朗读中的感性熟悉对菲利普夫妇作出评价，同时需要在文章中找出依据。
教学准鱼教师预备1．第一课时前，了解莫泊桑的有关作品及写作风格。
2．其次课时前，预备莫泊桑的另一篇代表作《项链》，以供学生比照学习。
初三上册语文我的叔叔于勒教案(优秀5篇)
初三上册语文我的叔叔于勒教案（优秀5篇）教学难点篇一结合自己体验，理解感悟小说主题思想。
《我的叔叔于勒》教案篇二教学目标1、通过菲利普夫妇对于于勒态度的前后对比，理解小说对金钱至上的人际关系的揭露。
2、品评小说的语言，体会人物个性化的描写方法。
教学重点通过菲利普夫妇对于于勒态度的前后对比，理解小说对金钱至上的人际关系的揭露。
教学难点品评小说的语言，体会人物个性化的描写方法。
课时安排：2课时一课时教学程序：（一）导入同学们我们都学过魏晋文豪曹植的《七步诗》。
当时他受哥哥曹丕相迫，若在七步之内做不出诗来就要以死谢罪，所幸他才华横溢，危急关头作了这首《七步诗》出来。
豆秸在锅下燃烧，豆子在锅中哭泣。
我们本来是同胞兄弟，为什么你那么急迫地加害于我呢？兄弟关系何至于此！全是因权位引发的双方利益的对立，从而无视兄弟亲情。
今天我们要学习的课文也向我们展示了一种兄弟间的关系。
下面，我们就一起进入课文《我的叔叔于勒》，来看看这到底是一种怎样的兄弟关系。
（二）作者简介居伊•德•莫泊桑（1850～1893），19世纪后半叶法国的批判现实小说家。
生于没落贵族家庭。
自幼酷爱文学，七十年代刻苦学习写作，大作家福楼拜是他的文学导师。
1880年短篇小说《羊脂球》问世，轰动法国文坛，是作者的作。
长篇小说中最出色的是《一生》和《俊友》。
短篇小说《家人》、《两个朋友》、《项链》等，都是脍炙人口的名篇。
他的小说在艺术手法上有很深的造诣，特别是短篇小说。
他的作品重视结构的布局，行文波澜起伏，引人入胜，故事情节巧妙真实，结局出人意料，又在情理之中；另一个突出特点是用洗练的笔墨揭示人物内心世界，塑造了很多鲜明生动的艺术形象。
还擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片段，以小见大地概括出生活的真实。
（三）初读感知1、提问：请同学们快速浏览课文，注意生难字词的读音，并用一句话概括本文的主要内容。
栈桥zhàn 牡蛎lì 撬开qiào拮据：jiéjū手头紧，经济境况不好。
九年级语文《我的叔叔于勒》教案(通用14篇)
九年级语文《我的叔叔于勒》教案〔通用14篇〕九年级语文《我的叔叔于勒》教案〔通用14篇〕九年级语文《我的叔叔于勒》教案篇1一、作者简介莫泊桑〔1850-1893〕，是法国19世纪后半期著名的批判现实作家。
1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。
许多作品流传甚广，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。
长篇小说有《漂亮朋友》等；短篇小说有《项链》《我的叔叔于勒》等。
这些作品都不同程度地挖苦和揭露了资本的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。
二、故事背景《我的叔叔于勒》写于1883年，是莫泊桑前期的作品。
当时的法国资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益锋利剧烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益锋利剧烈起来。
小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。
一局部不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。
本篇小说就是在这样的社会背景下写出来的。
三、理解词义1.拮据：手头紧，经济状况不好。
2.与日俱增：随着时间的推移而不断增长。
3.十拿九稳：形容很有把握。
4.褴褛：形容衣服破烂。
5.文雅：〔言谈、举止〕温和有礼，不粗俗。
6.煞白：面色极白，没有血色。
7.张皇：惊慌，慌张。
8.狼狈：形容困苦或受窘的样子。
9.惊讶：觉得非常奇怪、非常惊讶。
10.郑重其事：形容对待事情非常严肃认真。
四、课文分段第一局部(①—④)：故事开端，写菲利普盼望于勒归来。
第二局部(5-19)：故事的开展，插叙旧事，采用比照手法，概括介绍了于勒去美洲前后贫富不同的情况及菲利普夫妇相应的不同的态度和看法。
第三局部(20-48)：故事的高潮，巧遇于勒。
面对已沦落为穷水手的弟弟于勒，菲利普夫妇的态度发生了根本的变化。
第四局部(49段)：故事的结局，一家人躲避于勒。
五、句子解析1.唉！假如于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”父亲这句永不变更的话有什么作用？这个句子在小说中多处出现，这是作者在竭力渲染菲利普夫妇盼望于勒归来的一个细节，真是望眼欲穿，焦急万分，恨不得立即相见。
人教版语文九年级上册教案：第11课 我的叔叔于勒
人教版语文九年级上册教案：第11课我的叔叔于勒一. 教材分析《我的叔叔于勒》是人教版语文九年级上册的一篇课文，主要讲述了作者的叔叔于勒在家庭困境中，以自己的聪明才智和不懈努力，最终走出了一条成功的道路。
本文通过于勒的生平事迹，展示了他的坚韧、聪明和对生活的热爱，同时也反映了我国社会主义建设的伟大变革。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对人物描写、情节发展等方面有一定的认识。
但对于文章深层次的主题思想和情感表达，可能还需要进一步引导和挖掘。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解课文，体会作者的情感态度。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，了解课文大意，把握人物形象和情节发展。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解和分析能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对于勒的敬佩之情，培养热爱生活、积极进取的人生态度。
四. 教学重难点1.重难点：文章主题思想和情感表达。
2.原因：学生对于文章深层次的含义可能理解不够，需要引导和挖掘。
五. 教学方法1.讲授法：讲解课文内容，引导学生理解课文。
2.提问法：通过提问，激发学生思考，引导学生深入理解课文。
3.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容和相关背景资料。
2.教材：准备课文文本，供学生阅读。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国社会主义建设的伟大变革，引出本文的主题。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，了解课文大意，教师引导学生关注文章标题，激发学生阅读兴趣。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，体会文章节奏和情感。
教师点评，指导学生朗读技巧。
4.巩固（10分钟）学生合作探讨，分析文章人物形象和情节发展。
教师提问，引导学生深入理解课文。
5.拓展（10分钟）学生结合自己的生活经历，谈谈对于勒的敬佩之情，培养热爱生活、积极进取的人生态度。
九上11《我的叔叔于勒》 教学设计
九年级上册第三单元第11课我的叔叔于勒教材分析：课标与教材分析：《初中语文新课程标准》对7-9年级的学生学习文学作品提出了具体要求，“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言”。
从整个初中语文教材小说应完成的教学目标看，要教会学生体会通过塑造人物形象、叙述故事情节、描写环境来表达作者的思想感情。
在本单元，本课教材应完成的教学任务主要是：通过分析人物形象，学习其中对比手法的应用，体会作者的态度感情，认识资本主义社会里几乎没有人间亲情、友情，只有金钱的现实，使学生更加热爱我们的社会主义国家，培养学生的社会主义思想道德品质。
本文是初中语文课本九年级（上）所录选的外国文学作品中的名家名篇。
小说通过菲利普夫妇对待弟弟于勒前后截然不同的态度，有力地表现了“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系”的主题。
也真实地反映了当时像菲利普夫妇一样挣扎在社会底层的小人物们生活的辛酸。
小说围绕于勒命运的变化安排情节，跌宕曲折，富于悬念；另外小说通过人物语言、行动、神态来揭示人物心理，细腻地刻画人物性格。
学情分析：【学情分析】：1.学生已经知道的：学生在七八年级时就已经接触到小说作品，对学习小说有较浓厚的兴趣，他们很关注小说情节的发展、人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。
这有利于调动广大同学阅读的积极性、主动性。
2.学生想知道的：这篇小说感人至深，情节扣人心弦，人物形象丰满，作者是怎样使小说达到这种效果的？即作者是怎样塑造人物形象，安排故事情节的？这些问题是学生想知道的。
3.学生自己能解决的：学生能利用词典等工具书，解决生字词，扫除文字障碍。
学生能通过阅读，对课文内容大致了解，并且初步梳理本文的故事情节。
我的叔叔于勒教学设计教案4篇
我的叔叔于勒教学设计教案4篇我的叔叔于勒教学设计教案篇1 教学内容分析《我的叔叔于勒》是初三年级的一篇讲读课文，是外国文学作品中的名家名篇。
从整个初中语文教材小说应完成的教学目标看，要教会学生体会通过塑造人物形象、叙述故事情节、描写环境来表达作者的思想感情。
在本单元，本课教材应完成的教学任务主要是：通过分析人物形象，学习其中对比手法的运用，体会作者的态度感情，认识资本主义社会里几乎没有人间亲情、友情，只有金钱的现实。
使学生更加热爱我们的社会主义国家，培养学生的社会主义思想道德品质。
教学目标知识与技能1、分析小说中的人物形象，理解文章主题。
2、学习并应用本文刻画人物形象的方法。
3、培养学生正确人生观价值观，调适自身心态，摒弃虚荣心理，形成健康的人际关系。
过程与方法1.整体感知法2.比较教学法3.自主讨论法KK情感态度价值观培养学生正确人生观价值观，调适自身心态，摒弃虚荣心理，形成健康的人际关系。
学情分析绝大部分学生对学小说兴趣较大，他们很关注小说情节的发展、人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。
对于小说中的字、词、句，大部分学生不会感觉有难度。
这有利于调动广大同学的积极性、主动性，有利于能力的培养、欣赏水平的提高。
教学分析教学重点深入理解文本，分析人物形象教学难点难点学习并应用本文刻画人物形象的方法解决办法根据本课教材的特点，在分析人物、环境时，要抓住一个“变”字，通过变化的对比，以及与《变色龙》的比较，培养学生比较思维的能力。
教学策略在分析悬念铺排时，要扣住一个“巧”字，以达到创造思维能力的培养。
通过自主讨论式的方法，增加学生的参与机会，增强学生的参与意识，并获得一定的学习方法，使学生成为学习的主人，从而欣赏文学作品，感受作品中的形象，感悟文学艺术的美。
板书设计我的叔叔于勒莫泊桑赞钱、情盼遇躲本质赶教学环节教师活动学生活动教学媒体使用预期效果一、导入新课()于勒，()于勒，()于勒，()于勒。
初三上册语文我的叔叔于勒教案优秀9篇
初三上册语文我的叔叔于勒教案优秀9篇我的叔叔于勒教案及教学设计篇一一、说教材：《我的叔叔于勒》是初中语文的传统篇目，人教版九年级上册第三单元的课文。
小说描写菲利普一家朝思暮想他们在国外发了财的叔叔回家，可当他们意外发现于勒叔叔不过是一个贫穷落魄的小贩时，竟然拒绝和他相认。
小说情节一波三折，扣人心弦，于勒的贫富变化牵动着菲利普夫妇的“变脸”，深刻揭露了冰冷的亲情关系，发人深省。
二、说教法：1、教学设想：这篇小说的教学，应以人物为中心，在曲折的情节发展中把握人物形象，进而领会作品的丰富内涵。
力求充分发挥学生的主动性，并能联系实际，对作品的主题多元化的评价，在评价认识中，提高学生的道德认知水平。
2、教学目标：知识目标：（1）准确梳理小说的故事情节。
（2）多角度分析人物形象，把握人物的性格特点。
（3）理解小说主题。
能力目标：（1）学习通过人物的语言、行动、神态、揭示人物的心理活动，刻画人物性格的写作方法。
（2）学习本文构思的巧妙及情节的曲折。
情感态度与价值观思考人与人之间的关系。
树立正确的金钱观。
3、教学重难点：重点：（1）准确梳理小说的故事情节，体会小说曲折巧妙的构思（2）理解把握小说的主题思想难点：多角度分析人物形象，把握人物的性格特点。
4、教学方法：（1）线索教学法：抓住“金钱”“称呼”、“亲情”三者的变化关系这条主线，让学生能够清晰地梳理情节，自然地感悟主题。
（2）启发式教学法：教师创设情境，以精要的问题引导学生独立思考、分析、解决问题。
三、说学法：1、学情分析：学生是学习的主体，本课应指导学生利用已有知识结构和认知水平，学习、感悟新知识。
小说故事性强，其曲折的情节、鲜明的人物很能引起学生的阅读兴趣，他们往往比较关注主要人物的结局。
因此小说的阅读易调动学生的积极性、主动性。
但学生对于人物形象的分析和主题的把握较薄弱，须重点指导。
2、学法指导：①朗读法：这篇小说人物形象鲜明生动，语言幽默，因此应将精读与泛读有效结合起来。
九年级语文上册第三单元第11课我的叔叔于勒说课稿新人教版
《我的叔叔于勒》说课稿一、教材分析1 课文所处的地位及其作用《我的叔叔于勒》是初中语文讲义九年级上册所录选的外国文学作品中的名家名篇，是法国作家莫泊桑的短篇小说代表作之一，尽管篇幅短小，但在艺术上却颇多成绩。
他擅长从一般琐屑的事物中截取有典型意义的片断，小中见大地归纳诞生活的真实。
他的作品构思新颖，描述生动，人物语言个性化，布局篇独具匠心。
本单元教学为默读的综合训练，在培育感知能力的基础上偏重于培育明白得能力，上承第一册的小说单元，下启第六册的小说单元，关于养成阅读小说的适应，提高学生阅读能力都有着不可轻忽的作用。
2课文解读货币能使各类冰炭难容的人亲热无间起来，迫使互不两立的人相互亲吻。
（马克思语）小说通过菲利普夫妇对其亲兄弟于勒的前后态度转变，尖锐地指出了金钱左右着人与人之间的关系，即便是亲兄弟也概莫能外。
这是主流解读，课堂里应视具体的情景，让学生充分说出个人观点！二、目标确立思路：参照三个维度，在什么样的教学活动顶用什么方式达到什么目标。
确立如下：1.知识与能力(1)明白得通过语言、行动、神情揭露人物心理，刻画人物形象的写法。
(2)整合小说要素，体味、感悟社会、人一辈子。
2.进程与方式(1)运用把握的小说阅读常识分析作品；(2)引导学生以小组为单位，进行自主、合作、探讨式学习3.情感、态度与价值观树立正确的金钱观，引导学生正确、客观地熟悉和评判社会现象。
三、重难点教学重点在于教会方式形成能力：教会学生从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方式。
教学难点内化能力，提升素养：激发学生阅读爱好，培育文学鉴赏的能力。
四、教学方式（以学生活动为主）1.速读法。
2.讨论法。
3.赏析评判法。
五、教学时数：预设一课时六、教学步骤一）、导入，激发阅读爱好莫泊桑是世界短篇小说大王。
左拉评判他的作品道：“每一篇都是一出小小的喜剧，一处小但完整的戏剧，打开了一扇令人顿觉醒悟的生活窗口。
读他的作品的时候，能够是哭是笑，但永久是发人沉思的。
九年级语文上册课文教案 我的叔叔于勒
九年级语文上册《我的叔叔于勒》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《我的叔叔于勒》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够领会作者通过人物描绘所表现出的思想感情。
（3）能够运用课文中的句式和词汇进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的口语表达和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）培养学生关爱家人，珍惜亲情的情怀。
二、教学重点1. 理解课文内容，分析人物形象和故事情节。
2. 掌握课文中的重点句式和词汇。
三、教学难点1. 理解作者通过人物描绘所表现出的思想感情。
2. 运用课文中的句式和词汇进行口语表达和写作。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍法国著名的喜剧作家莫里哀及其作品。
（2）提问：同学们听说过“于勒”这个名字吗？你们对这个人有什么了解？2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节，感知人物形象。
（2）学生通过课文的阅读，了解“于勒”这个人物的一生。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的人物形象和故事情节。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）学生通过角色扮演、情景模拟等方式，体验课文中人物的情感。
（2）学生分享自己的感受，教师点评并引导。
5. 写作练习：（1）学生根据课文内容，运用课文中的句式和词汇，写一篇关于“我的叔叔于勒”的短文。
（2）教师批改并给予评价。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固所学内容。
2. 总结课文中的重点句式和词汇，进行口语练习。
3. 思考：课文中的“于勒”是一个怎样的人？你从这个人物身上得到了什么启示？教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，教学过程中是否存在不足，针对存在的问题进行改进。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、合作学习表现等，评价学生的学习态度和课堂表现。
初三上册语文《我的叔叔于勒》教案5篇
初三上册语文《我的叔叔于勒》教案5篇初三上册语文《我的叔叔于勒》教案【篇1】【教学目标】1知识与技能：分析小说人物形象，探究小说的主题。
2过程与方法：采用自主合作探究的学习方法，学习本文通过人物的语言动作心理外貌等刻画人物性格的写法，进而揭示小说的主题。
3情感态度与价值观：帮助学生树立正确的人生观和价值。
【教学重点】把握小说中菲利普夫妇的主要性格特征。
【教学难点】多角度探究小说的主题。
【教学方法】开放性与启发诱导式。
【学习方法】自主合作探究【教学过程】一复习导入，猜测质疑1让学生用一个字来概括画面的内容。
2体会文中两处环境描写的作用。
3导入：概括你阅读小说的以有知识，你认为本节课我们应该探究什么问题?就这篇小说你还有何疑问?二梳理问题，分析小说人物形象学生大胆猜测与质疑。
将问题分类，按由主到次的顺序解决。
菲利普夫妇：自私虚伪……于勒：生活贫困狼狈不堪“我”：善良有同情心，没被金钱腐蚀菲利普夫妇对于勒的前后不同的态度说明了什么?三探究小说主题资本主义社会人与人之间的金钱关系及小人物的辛酸，表达了作者渴望真诚平等的人际关系。
四拓展延伸设计两道习题：(考察学生对课文的理解程度，训练学生基本语文能力)1教师根据课文内容出一则上联“十年苦盼天涯咫尺亲人好似摇钱树”，让学生根据课文内容对出一则下联。
2假如在船上遇见的于勒是一个百万富翁，菲利普夫妇又该如何表现?让学生尝试即兴创作并表演课本剧。
五布置作业1选作题：请学生展开合理的联想和想象，接着续写小说的结尾。
(激发学生想象，让学生能结合人物自身的性格特点进行创造性的发挥，给学生提供一个展示自我的平台。
)2必做题：要求学生每人课外至少阅读莫泊桑的一篇小说，如《项链》《羊脂球》等。
两周后开莫泊桑的读书报告会。
(有针对性的训练学生的写作，鼓励学生多读书，读好书，进一步整体感知莫泊桑小说的艺术魅力。
)初三上册语文《我的叔叔于勒》教案【篇2】教学目标：1了解本文巧妙的构思及曲折的情节；2学习通过表情行动心理语言描写来刻画人物性格的手法；3认识资本主义社会人与人之间的金钱关系。
九年级《我的叔叔于勒》教学设计(精选3篇)
九年级《我的叔叔于勒》教学设计（精选3篇）《我的叔叔于勒》教学设计1一、教材《我的叔叔于勒》是人教版初中语文第五册的教学内容，具体编排在第四单元第二课。
这一单元收录的五篇__都的小说。
小说通过塑造生动典型的人物形象，反映广阔的社会生活，揭示人性的假恶丑，彰显人性的真善美。
它对人物内心活动揭示之深刻，对人物性格刻画之细腻，是其实文学样式所无法比拟的。
高尔基说过“文学即人学”。
学生通过对小说的阅读，在享受审美愉悦中，认识自己，提升自己，同时引发对自然社会人生的思考。
本单元上承第一册的小说单元，下启第六册的小说单元，对于养成阅读小说的习惯，提高学生阅读能力都有着不可忽视的作用。
二、教学目标新课程标准主张中学语文教学应致力于使全体学生获得基本的语文素养，丰富语言积累，学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品。
初中小说的教学，要以培养兴趣为主，让学生区分写实作品与虚构作品。
重视提高学生的品德修养和审美，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美的和谐发展。
知识与能力：把握人物形象及其作用，理解小说表现的主题思想。
过程与方法：通过诵读法，学习运用个性化描写及对比手法刻画人物，把握小说的情节构思，锻炼创造性思维。
情感态度与价值观：认识19世纪法国社会人与人之间的金钱关系，摒弃虚荣心，提高道德观念。
教学重点：理解课文从多角度刻画人物形象，运用对比展现人物内心世界的方法。
教学难点：悬念的铺排，构思的巧妙，主题的分析。
三、学情学生对学习小说大都有较浓厚的兴趣，他们很关注小说情节的发展，人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和人物的命运结局。
对于小说中的字、词、句，大部分学生不会感觉有难度。
由此，依据教材要求，重点研讨有关课文内容、写法、主题等几个问题。
四、教学方法（1）自主讨论这篇小说的内蕴很丰富，在组织课堂教学过程中，应创设情境，激活学生思维，主动质疑问难，合作探究以释疑，培养解读小说的能力，如从情节分析入手，探讨作品主题等。
九年级语文上册《我的叔叔于勒》教案设计
九年级语文上册《我的叔叔于勒》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《我的叔叔于勒》的主要内容和情节。
2. 分析并理解课文中的人物形象和人物关系。
3. 培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
1.2 教学内容1. 课文《我的叔叔于勒》的阅读与理解。
2. 分析课文中的主题思想和人物性格特点。
3. 讨论课文中的情节发展和人物关系。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 理解课文《我的叔叔于勒》的主要情节和人物关系。
2. 分析课文中的主题思想和人物性格特点。
3. 培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
2.2 教学难点1. 理解课文中的复杂人物关系和情节发展。
2. 深入分析课文中的主题思想和人物性格特点。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 阅读理解：通过阅读课文，理解主要情节和人物关系。
2. 分析讨论：通过小组讨论，分析课文中的主题思想和人物性格特点。
3. 写作练习：通过写作，表达自己对课文的理解和感受。
3.2 教学手段1. 课文文本：提供课文《我的叔叔于勒》的文本材料。
2. 多媒体辅助：使用多媒体课件，展示课文中的重要情节和人物形象。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和思考。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤1. 导入：介绍课文《我的叔叔于勒》的作者和背景信息。
2. 阅读理解：让学生阅读课文，理解主要情节和人物关系。
3. 分析讨论：组织学生进行小组讨论，分析课文中的主题思想和人物性格特点。
4. 写作练习：让学生进行写作练习，表达自己对课文的理解和感受。
4.2 时间安排1. 导入：5分钟2. 阅读理解：15分钟3. 分析讨论：20分钟4. 写作练习：15分钟第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和小组讨论的表现。
2. 阅读理解能力：通过课后作业和写作练习，评估学生的阅读理解和写作能力。
3. 课堂讨论：评估学生在课堂讨论中的表达和思考能力。
九年级语文上册《我的叔叔于勒》教案设计
九年级语文上册《我的叔叔于勒》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《我的叔叔于勒》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和人物性格特点。
（2）学会通过细节描写来表现人物形象和情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（2）树立正确的人生观和价值观，明白珍惜亲情、友情的重要性。
二、教学重点：1. 掌握课文《我的叔叔于勒》的主要内容，理解人物形象和故事情节。
2. 学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 分析课文中的主题思想和人物性格特点。
2. 通过细节描写来表现人物形象和情感。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养合作精神。
3. 情感教学法：以情感人，激发学生的共鸣，树立正确的人生观和价值观。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）简要介绍本文作者及背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节，感知人物形象。
（2）学生分享学习心得，老师点评并引导进一步深入学习。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生分组讨论课文主题思想和人物性格特点。
4. 情感共鸣：（1）引导学生从情感角度体验课文，感受亲情、友情的重要性。
（2）分享自己的亲情故事，让学生学会关爱他人、乐于助人。
5. 课堂小结：6. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个类似的短文。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的参与度和合作精神。
2. 课文理解：通过提问和作业检查，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 情感态度：通过学生的课堂表现和作业反馈，评估他们在关爱他人、乐于助人方面的情感态度。
初中九年级语文上册《我的叔叔于勒》优质教案
初中九年级语文上册《我的叔叔于勒》优质教案3篇初中九年级语文上册《我的叔叔于勒》优质教案一教学目的知识目标：1、学习小说通过人物语言、行动、表情揭示人物心理、刻画人物性格的方法。
3、认识资本主义社会金钱关系的丑恶，树立正确的人生观。
4、体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。
能力目标：1、学习运用个性化描写及对比手法刻画人物。
2、把握小说的情节构思，锻炼创造性思维。
德育目标：认识19世纪法国社会人与人之间的金钱关系，摒弃虚荣心，提高道德观念。
教学重点1、理解通过人物语言行动表情揭示人物心理、刻画人物性格的写法。
理解课文从多角度刻画人物形象，运用对比展现人物内心世界的方法。
2、体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。
教学难点1、对小说主人公的判断。
2、悬念的铺排，构思的巧妙，主题的分析。
教学准备幻灯片或小黑板教学时间四课时教学过程：第一课时一、利用名言导入：金钱能够影响到人与人的关系，这不仅在过去、在国外，即使在现在、在我们周围，也是一个深刻的社会问题。
关于金钱对资本主义社会人际关系的影响，马克思、恩格斯曾有两段精彩的论述。
“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。
”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系了。
”“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。
”由这两段可看出，资本主义社会人与人之间的关系是一种什么关系呢?生答：纯粹的金钱关系。
金钱能使水火难容、势不两立的人亲密起来，同样，也能使亲密无间的人如同陌路。
这节课我们就来看一个“嫌贫爱富”的故事。
二、导学导读1、板书课题;简介作者(P168)莫泊桑(Maupassant 1850～1893)19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。
一生创作了6部长篇小说和356多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，对后世产生极大影响。
代表作有：长篇小说《一生》、《漂亮朋友》;短篇小说《项链》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。
2023年人教版九年级上册《我的叔叔于勒》教案
2023年人教版九年级上册《我的叔叔于勒》教案2023年人教版九年级上册《我的叔叔于勒》教案1教学目标：1、掌握小说故事情节，分析小说主题。
2、通过圈点批注法和朗读法学习通过人物语言、动作和神态来揭示人物心理、刻画人物性格的方法。
3、在经典阅读中启迪人生，引导学生在成长中坚守本心。
教学重难点：重点：从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法；运用对比手法刻画人物性格。
难点：体会__主题，认识社会现象。
教学过程一、导入新课欣赏漫画：花钱买踢教师总结：这个故事的主人公是世界短篇小说之王——法国作家莫泊桑，莫泊桑“花钱买踢”是因为他要在作品中表现被人踢的真实感受。
这个小故事，折射了他在创作上的追求：写作，要基于真实的生活体验。
这种追求，使他的每一篇作品都成为一扇令人顿觉醒悟的生活窗口。
今天，就让我们一起学习他的小说《我的叔叔于勒》，感受经典带给我们的启示。
二、预习检测1、作者简介：莫泊桑（Maupassant1850～1893）19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。
他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”。
代表作有长篇小说《一生》、《漂亮朋友》；短篇小说《项链》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。
其作品的基本主题是暴露资产阶级精神面貌和社会风气的腐败堕落。
屠格涅夫：他是19世纪末法国文坛上“最卓越的.天才”。
左拉：他的作品“无限地丰富多彩，无不精彩绝妙，令人叹为观止”。
恩格斯：“应该向莫泊桑脱帽致敬。
”2、字音字词拮据jiéjū；手帕pà；诧异chà；糟蹋zāota；赚钱zhuàn；拟定nǐ；别墅shù；栈桥zhàn；煞白shà；牡蛎mǔ；撬开qiào；女婿xù；哆嗦duōsuo；褴褛lánlǚ。
三、解题师：__题目是《我的叔叔于勒》，你认为这个题目在强调什么？预设：强调了我和叔叔间永不变更的血缘关系。
《我的叔叔于勒》九年级语文教案
《我的叔叔于勒》九年级语文教案《我的叔叔于勒》九年级语文教案1 一、教学目的〔1〕理解小说表现的主题思想。
〔2〕体会人物语言的个性化，进一步学习运用比照手法刻画人物形象的方法。
二、教学重难点重点：理解作者从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法；运用比照手法成功刻画人物性格。
难点：悬念的铺排，构思的巧妙。
三、教学过程1、导入新课在世界文坛上，有三在短篇小说之王，他们是法国的莫泊桑、俄国的契诃夫、美国的欧亨利。
今天我们就来学习莫泊桑的名作。
2、听课文诵读录音，考虑以下几个问题：〔1〕于勒是怎样一个人？〔2〕菲利普夫妇、一家为什么盼望于勒回来？〔3〕小说的结局是菲利普一家人躲开了日夜盼望的于勒，这是什么原因？〔4〕这篇小说家提示了怎样的主题思想？3、学生讨论，在全班交流明确：〔1〕穷——富——穷〔2〕据说做生意赚了钱，成为全家的“希望”、“福音”。
〔3〕直接原因：是菲利普只认识钱和于勒又沦落为穷人；根本原因：是那个金钱至上的.社会制度。
〔4〕小说写了一个普通小市民家庭的日常生活，作者运用了比照的手法，充分描绘了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度，画出一幅资本社会里贫穷那么兄不认弟的触目惊心的惨象，提醒了资本社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。
4、精读船上巧遇的片断，理解小说在刻画人物时运用的主要方法。
主要通过：表情、动作、言语的描写来提醒人物的内心世界，刻画人物性格。
四、小结。
这篇小说运用比照手法成功刻画菲利普夫妇只认钱不认人、爱面子的形象。
提示了资本人与人之间的金钱关系。
五、作业。
1、找出小说中的环境描写，分析^p 它们的不同点，说说它们各有什么作用2、课后练习四。
附板书：第一局部：1—4 故事的开端，盼望于勒。
第二局部：5—19 故事的开展，夸赞于勒。
第三局部：20—47 故事的高潮，巧遇于勒。
第四局部：48—49 故事的结局，躲避于勒。
《我的叔叔于勒》九年级语文教案2 一、教材分析^p1.地位和作用《我的叔叔于勒》是初三年级的一篇讲读课文，是外国文学作品中的名家名篇。
(整合汇编)《我的叔叔于勒》教学设计(15篇)
《我的叔叔于勒》教学设计(15篇)《我的叔叔于勒》教学设计1【教材分析】《语文课程标准》中提出：教学要遵循学生身心的发展和语文学习规律，选择不同的教学策略。
对于小说，应该能运用简洁的语言理清其脉络，品析人物的言行，窥探人物的内心世界，把握人物的性格特征，进而提炼小说的主题，表明自己的看法。
还应该有所感悟和思考，获得思想的启迪。
遵循课标中的指导思想，在设计《我的叔叔于勒》时，我着重研究如何将信息技术手段与课堂教学更好地结合，更好地培养学生自主、合作、探究的学习方法，构建一种新的语文教学模式。
【教材简介】《我的叔叔于勒》选自义务教育课程标准实验教科书九年级上册的第三单元，是本单元第三课。
课文通过于勒的故事，着重刻画了菲利普夫妇的丑态，引发我们对社会人际关系的思考。
【教学目标设计】1、知识储备点：熟悉莫泊桑及其作品。
2、能力培养点：⑴通过人物的个人简历来梳理故事情节。
⑵理解通过人物的情态、语言、动作来揭示人物心理、刻画人物的方法。
3、情感体验点：⑴体会拜金主义对人性的扭曲。
⑵树立正确的人际关系观。
【对教学对象的分析】本课是九年级上册的课文，学生已经有了学习语文的独特体验，也具备了分析和判断的能力，他们想象力丰富，有很强的表达欲望。
【对教学理念的思考及教学方式设计】本节课在师生平等的过程中进行。
学生是学习活动的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。
教师将丰富多彩的语文实践活动融入学习当中，努力创设多种多样的方式和机会让学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习;注重教与学的互动，在教学过程中教师随时给予激励性评价，尊重学生的兴趣和独特感受，将集体学习与小组学习相结合作为教学组织方式。
【对信息技术应用的思考及设计】利用多媒体技术激发学生的学习兴趣，创设有利于激发和支持学生想象的情景，如用温馨的亲情画面激起情感，利用信息技术手段检测预习内容，为学生创设自主学习情景。
教师不局限于使用信息技术，还应该鼓励学生超越多媒体所展示的内容。
我的叔叔于勒 教学设计(人教版九年级上册)
我的叔叔于勒教学设计(人教版九年级上册)王贤温岭市温大中学一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）《我的叔叔于勒》是九年级上册第三单元的一篇课文，是法国作家莫泊桑的短篇小说，是外国文学作品中的名篇。
莫泊桑的小说，特别是短篇小说，在艺术手法上造诣很深。
他的作品题材丰富多彩，行文波澜起伏，故事情节巧妙曲折，用洗练的笔墨揭示人物内心世界，人物形象鲜明生动。
从语文教材应完成的教学目标看，要教会学生体会通过塑造人物形象叙述故事情节，描写环境表达作者思想感情。
本课的阅读教学拟从分析情节人手，把握人物形象，领会作品的丰富内蕴。
力求创设情境，充分调动学生的自主性和积极性。
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）教学目标：1、把握小说人物形象及其作用，学习本文细致地描写人物内心世界，对人物作个性化描写的方法。
2、品评小说的语言，提高实际的语言运用能力。
3、了解本文巧妙的构思及曲折的情节。
4、引导学生多角度理解小说的主旨教学重点：欣赏作品巧妙的情节结构和通过人物的语言、行动、心理描写，以及环境描写表现人物性格的方法。
教学难点：从多元角度出发，对人物的性格命运和小说的主题进行合理的评价。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）九年级的学生，已经接触过不少小说，具备了一定的阅读小说的能力。
并且学生对学习小说大都有较浓厚的兴趣，他们很关注小说情节的发展、人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。
他们知道从三要素入手分析小说。
可让学生预习时熟悉课文内容，积累文中的字词，理清小说中人物关系、故事情节。
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）一、导入法国作家巴尔扎克在《高老头》中说：“没有一个讽刺作家能写尽金银珠宝底下的丑恶。
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练习册积累运用
七、作业设计
课本剧表演
六、课本剧表演：
（为了使语文能够以情动人，以理悟人，以文悦人。走出课堂，脱离课本，推陈出新，不拘一格，创作编排课本剧表演，提高同学文学鉴赏力和表演力。）
七、总结课文：
小说深刻鞭挞了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。菲利普夫妇对于勒三度起伏沉落，采取了三种截然不同的态度。反映了一个时代、一个社会伦理道德价值取向，人性的扭曲，拜金主义的横行。小说在平铺直叙中有波澜，在平时朴素中有锋芒，在娓娓道来中有辛辣，充分显示了莫泊桑社会风俗画家的才能
第一课时
1、导入
1、作者简介：
莫泊桑是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家，创作的《羊脂球》轰动了法国文坛，使他成为一代短篇小说巨匠。
2、情景导入：
现场调查：让学生充分讨论，引出课文。
师：我们每个人都生活在温暖的大家庭，都有自己的父母兄弟和姐妹。常言道 “亲情、友情、爱情”是人类永恒的主题，你认为这三点当中哪个最重要？
二、学情分析
现代中学生思想超前，对各种知识都有浓厚的兴趣，获得知识的渠道多种多样。但由于年龄的特点，对知识往往停留在肤浅的喜爱层面上，没有更深层次的了解和思考。所以想通过本课的学习，让学生挖掘出小说深刻的内涵。使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美的和谐发展。
三、教学目标
1、理解从多方面刻画人物形象，展现人物内心世界的方法。
生：我认为“友情”是第一要素，一个人生活在大千世界里，如果没有朋友那将会是多么孤独寂寞，俗话说：“在家靠父母，在外靠朋友嘛！”（笑声和掌声）
师：同学们说得都很有道理，这三点都很重要，都缺一不可。亲情应该好好珍惜，失去不再复返；友情应该好好把握，不要过于偏激，发展到“哥们儿”义气上去；至于爱情吗，你们现在正处于青少年懵懂时期，不要过早涉猎。你们同意老师的观点吗？
我的叔叔于勒
年级
九
科目
语文
任课教师
授课时间
课题
我的叔叔于勒
授课类型
新授
一、教材分析
《我的叔叔于勒》是人教版初中语文第九册上所选录的名家名篇。作者用洗练的笔墨，波澜起伏的行文，清晰生动地勾勒出一幅19世纪后半叶法国小市民生活的剪影。深刻地揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，反映了资本主义社会的黑暗与腐朽。
（学生上台表演各种可能出现的情景，生生配合，师生配合，达到和谐统一。这个环节的设计把课堂教学向生活延伸，丰富学生的语言表达能力，提高学生的综合素质。）
师：请同学们展开想象和联想，以上设问会出现什么不同的情景？
五、体验反思：
1、你看了这个嫌贫爱富的故事后，有什么感受和启发？
2、在现实生活中，手足情是否禁得起世俗的考验？
生：亲情，因为亲情的分量是最重的，她是维系一个家庭最重要的因素，家人的健 康，冷暖是我最关心的。常言道：“血浓于水”，没有亲情，一切都是纸上谈兵。
生：我认为不能这样绝对，亲情固然重要，但爱情才是人类最美好的情感。匈牙利 诗人裴多菲的著名诗句“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛”就足以证明这一点。（一部分男同学拍手赞成）
生：同意！
二、整体感知：
（使用多媒体课件，播放图片，复述课文）
三、合作探究：
1、于勒是个怎样的一个人？
2、菲利普夫妇对于勒前后态度是怎样变化的？从哪些词语中可看来？反映他们怎样的性格？
四、拓展延伸：
1、如果他们在船上遇到的不是穷水手于勒，而是百万富翁于勒会是怎样的情景？
2、穷水手于勒在买牡蛎时认出了亲哥哥菲利普，情景又会是怎样的呢？
2、体会小说的悬念铺排，构思巧妙的情节，启发鼓励学生锻炼创造性思维
3、认识资本主义社会人与人之间赤裸裸金钱关系的丑陋性。形成正确的金钱观，摒弃虚荣心，提高道德观念
四、教学重点难点
重点
理解从多方面刻画人物形象，展现人物内心世界的方法。
难点
体会小说的悬念铺排，构思巧妙的情节，启发鼓励学生锻炼创造性思维
五、教学过程设计