2011届高考化学二轮复习教案：第32讲_苯、煤和石油[完整版]
高中化学必修二教案-3.2来自石油和煤的两种基本化工原料12-人教版
《苯》教学设计播放苯与酸性高锰酸钾溶液和溴水的反应视频【PPT】展示苯的分子结构及球棍模型、比例模型。
引导学生阅读：正是由于大π键使苯分子中6个碳原子之间结合的更牢固了，使与C相连的氢原子活动性增强。
即在一定条件下，苯分子中的C-H 键可以断裂，H原子被其他的原子或原子团取代！当然，能量足够、条件适宜时，苯分子中的大π键仍然会被破坏，因而，苯也可以发生加成反应。
件下确属非常了不起的，用这理论已能解释苯的许多化学性质。
【提问】那么他的研究到底正确多少呢？我们先设计实验验证一下吧！【讲述】通过实验，苯分子的凯库勒式仍然解释不了苯为什么不能与溴水和酸性KMnO4溶液反应。
【讲述】经过众多科学家的前赴后继，现代的研究发现，苯分子中任意键之间的夹角为120°，这样就决定了苯分子它的结构为平面型结构，苯分子中的碳碳键是一种介于单键和双键之间的独特的键——大π键。
【提问】既然苯分子结构中并无单双键交替，那么苯的邻二氯代物有几种结构呢？【小结】（1）苯的分子是平面正六边形，六个氢原子和六个碳原子是完全一样的。
（2）苯分子中的碳碳键是介于单键和双键之间的一种独特的化学键。
【板书】二、苯的分子结构凯库勒式：鲍林式：平面型结构：12原子共平面【讲述】为了纪念凯库勒对苯分子的结构的巨大贡献，凯库勒式仍被沿用，但不能理解为单、双键的交替。
鲍林式则科学的表现了6个碳原子间的键完全相同。
【观察实验】苯不能与溴水酸性高锰酸钾溶液反应，说明苯分子的结构中不存在碳碳双键，故凯库勒式仍不能准确表示苯分子的结构，注意：苯可使溴水褪色，但发生的是萃取，不是化学反应【回答】苯的邻二氯代物只有一种。
【阅读】由于大π键的形成，使得苯分子中6个碳原子之间的电子云密度很大，因而它们之间结合的更牢固了，使C与C间的化学键较难被破坏。
故，通常状况下，它不与高锰酸钾、溴水等反应，比较稳定！【理解记忆】让学生充分体验到设计实验并取得成功的乐趣，也让学生认识到化学是一门以实验为基础的学科，并从中深刻体会到“实验是化学的最高法庭”。
3.2石油和煤重要的烃(苯)学案(鲁科版必修2)
第二节石油和煤的重要烃——苯【学习目标】1．了解苯的物理性质及在化工生产中的作用。
2．理解苯的分子结构，掌握苯的化学性质, 进一步强化认识“结构与性质”的关系。
3．让学生通过实验初步了解有机基本反应类型，形成对有机反应特殊性的正确认识，并能从结构上认识其反应特点。
【重点难点】苯的分子结构特点及其化学性质。
【教学过程】一、苯的物理性质苯通常是色、带有味的液体，有毒，溶于水，密度比水，熔点为5.5℃，沸点为80.1℃，如用冰冷却，可以凝成。
二、苯的分子结构分子式：结构简式：[思考交流]1.比较苯与烷烃、烯烃的结构式,分析苯分子中碳原子的成键特点,你认为苯可能有哪些化学性质?2. 如何设计实验证明你的推测[实验3-1] 向少量苯中分别滴加溴水、高锰酸钾溶液振荡后，观察现象？现象：。
结论：研究事实表明,苯分子具有______________________结构,其中的六个碳原子之间的键完全相同,是一种____________________________________________的键,所以常用来表示苯分子的结构简式._________________三、苯的化学性质苯的化学性质与烯烃有很大区别,在一定条件下可发生如下反应:1．苯的氧化反应：苯在空气中燃烧：(方程式) _________现象：[思考]你能解释产生这种现象的原因吗?____________________________________________2．苯的取代反应a.苯在一定条件下，可以与溴发生取代反应溴苯是色体，密度比水。
[思考]比较烷烃和苯跟卤素单质的取代反应条件有何不同？【练习】能证明苯分子中不存在碳碳单、双键交替排布的事实是（）A．苯的一溴代物没有同分异构体 B．苯的间位二溴代物只有一种C．苯的对位二溴代物只有一种 D．苯的邻位二溴代物只有一种b. 苯在一定条件下，可以与浓硝酸发生取代反应(又叫硝化反应)3．苯的加成反应一定条件下可以和氢气、氯气等发生加成反应。
人教版必修2化学：3.2 来自石油和煤的两种基本化工原料 教案设计
高中化学（人教2003课标版）化学2（必修）第三章有机化合物第二节来自石油和煤的两种基本化工原料——苯教学设计【教学目标】知识与技能：1、学生了解苯的来源。
2、学生掌握苯的物理性质。
3、学生掌握苯的结构特点。
4、学生掌握苯的化学性质。
5、学生了解苯的用途。
过程与方法：通过共同推导苯的结构，学生体验科研的过程，了解物质从发现到确定其结构的一般思路，学会应用“结构决定性质，性质反应结构”的化学思想来推导物质的结构。
学生感受到灵感对于进行科学研究的重要性。
学生领悟到每一个矛盾的出现就意味着更科学的理论的诞生。
情感、态度与价值观：1、通过简单介绍苯的来源——煤和石油，培养学生热爱我们富饶国土的爱国主义情感。
2、通过介绍化学发展史，学生感受到科学家投身科研付出的心血、汗水、智慧甚至毕生的精力。
3、通过亲自参与模仿那个年代科学家推导苯结构的过程，学生感受科学的魅力，体验科研的过程，体会科学家的成就感和幸福感，树立将来投身科研的志向，提高为人类社会进步和发展贡献自己力量的责任感和使命感。
4、通过简单介绍现代的先进仪器设备大大推动了现代有机化学发展的步伐，使学生发自内心的感慨到先进技术和设备对于科学进步的重要性。
【教学重点】1、苯结构的推导；2、“结构决定性质，性质反应结构”化学思想的渗透和领悟；3、苯的化学性质。
【教学难点】苯结构的推导；苯的化学性质。
多媒体辅助播放苯的发现材料。
【板书】【思考】这个结构式与实验事实相符按照凯库勒的式子，【回答】两种：聆听所以造成6个碳等价。
【教师】后来，科学家在凯库勒研究的这个式子的基础上，书写出来这样的一种结构。
【教师】现代科学通过先进的仪器设备C-C:1.1×10-10m；C=C :1.3×10-10m“凯库勒式”。
【发问】中有多少个碳原子在同一平面上，所有的原子都在同一平面吗？最多有多少个原子在同一平面？【过渡】关于苯分子的结构，在必修阶展示质谱仪，红外光谱仪，核磁共振仪的图片。
人教版高中化学必修二3.2 来自石油和煤的两种基本化工原料-苯 实用教案
来自石油和煤的两种基本化工原料-苯一、教材分析：苯是来自石油和煤的基本化工原料之，也是环烃的重要代表物。
在高中化学教学中作为必修内容，可见其重要地位。
本节课主要介绍苯的物理性质、分子结构、化学性质，以及在生产、生活中的应用，从结构角度深化学生对苯中化学键的认识，以及苯与甲烷、乙烯化学键的区别，建立有机物“（组成）结构——性质——用途”的认识关系，苯分子结构中特殊的化学键决定了苯的化学性质。
它是对中学阶段烃类成键的知识以及性质的总结与拓展。
通过本节课的学习，学生基本掌握了学习和研究有机物的一般方法，形成一定的分析和解决问题能力，同时能利用物质的结构推断物质的性质，利用物质的性质来推断物质的结构。
二、学生情况分析：学生在学习了甲烷和乙烯的性质，已经能初步从分子组成和结构的角度认识它们的性质，初步掌握了碳碳单键、碳碳双键的结构特征和特征反应。
但需要对“（组成）结构——性质——用途”的关系进一步深化认识，苯的教学也能起到这种作用。
另外，学生也能从实际出发，认识苯的广泛应用，再学习它们的性质，强化了理论与实际的联系，强化了化学在我们的生活中无处不在。
另外学生通过分组实验，能从实验结果去分析，苯为什么与甲烷、乙烯性质的不同，从而对苯的结构有更深的认识，也提高了学生的分析能力、观察能力和动手操作能力。
三、教学目标：知识与技能目标：1、了解苯的物理性质和用途2、掌握苯的结构特点及化学性质3、了解芳香族化合物及芳香烃过程与方法目标：通过对苯分子组成及结构、性质的探究，加强观察、分析归纳等方法及技能的训练，形成对有机反应特殊性的认识，能从结构上认识其反应特点，强化了“（组成）结构——性质——用途”的关系，进一步认识研究有机物的一般过程和方法。
情感态度与价值观目标：通过实验，体现了科学必须与实验证据、自然观察相一致的实证精神；通过阅读苯的发现和苯的分子结构学说，体会想象力和创造力在科学研究中的重要意义，从而理解科学的本质；通过苯的用途，体会到化学与我们的生活息息相关，更能体会到化学在社会的发展和提高人们的生活质量的重要作用，认识技术的更新对科学发展的推动作用。
高中化学必修二教案-3.2来自石油和煤的两种基本化工原料1-人教版
《苯》教学设计一、教材分析本节内容位于新课标人教版高中化学必修2第三章《有机化合物》第二节《来自石油和煤的两种基本化工原料》第二课时。
教材先直接给出了苯的物理性质以及分子式和结构式，然后通过“学与问”栏目引入了验证苯结构的实验，并在这基础上指出了苯的化学性质与烯烃有很大区别，最后通过“科学视野”栏目来拓宽学生的眼界。
学习了本节内容之后，有机物烃的知识将会更为完善和升华。
同时，本节内容也是培养学生逻辑思维能力、观察能力、动手动脑能力的重要内容，并且也是高考重点考查知识点之一。
二、学前分析在本节之前,学生已学习了饱和烃与不饱和烃典型代表物的性质，烷烃的代表物为甲烷，不饱烃的代表物为乙烯，这就为探究苯的结构并根据苯的结构推测苯的性质打下了很好的基础。
同时本节以学生自己推断、实验、验证为主，不但发挥了学生的主动性，体现了以学生为主体的思想，而且还使他们养成了严谨求实的科学态度。
三、教学目标【知识与技能】（1）能说出苯的主要物理性质；（2）掌握苯的结构和化学性质；（3）理解苯的结构和化学性质之间的关系。
【过程与方法】（1）通过演示实验和探究实验的过程，让学生更好地掌握本节知识内容；（2）学会认识物质物理性质的一般方法和科学探究的基本方法；（3）培养学生的观察、逻辑推理能力及发现问题、解决问题的能力。
【情感态度与价值观】（1）认识结构决定性质，性质反映结构的辨证关系；（2）培养勇于创新的科学精神和实事求是的科学态度。
四、教学重难点教学重点：苯的结构和化学性质；教学难点：苯分子的结构特征。
五、教学策略根据新课标的要求和学生的实际情况，本节课以探究苯的物理性质为切入点，以物理性质—结构—化学性质为顺序进行教学。
具体的设计思路是，通过创设情境引入课题并提出问题，然后通过演示实验和探究实验得出苯的物理性质和结构。
并且在探究苯的物理性质时穿插讲述苯的用途，这样将苯的物理性质和实际生活联系起来，便于学生更好地理解记忆苯的物理性质。
高中化学必修二教案-3.2来自石油和煤的两种基本化工原料3-人教版
来自石油和煤的两种基本化工原料——苯(教案)【教材内容分析】通过苯的结构特殊性的讨论学习，以实验辅以论证，从结构上的特点，进入到其化学性质上的学习。
让学生深刻体会“结构决定性质”，对苯的性质特殊性加以理解，并能掌握。
【教学目标设定】1、了解苯的组成和结构特征，理解苯的结构特征。
2、掌握苯的典型化学性质3、通过解析推测苯的结构，提高根据有机物性质推测结构的能力。
【教学重点难点】苯的化学性质【教学过程设计】【引入】这节课起我们学习一种特殊的烃---苯，先请大家一起了解一下苯的用途。
播放幻灯片。
以下化学史资料：【创设问题情境】（投影并讲解）19世纪初，英国等欧洲国家城市照明已普遍使用煤气，使煤炭工业得到了很大的发展。
生产煤气剩余一种油状、臭味、粘稠的液体却长期无人问津。
1825年英国科学家法拉第从这种油状液体中分离出一种新的碳氢化合物。
法国化学家日拉尔确定了这种碳氢化合物的相对分子质量为78，分子式为C6H6，并叫作苯。
【板书】二、苯【实验】认识苯的物理性质：观察苯的色、态，并小心闻味；将2mL液态苯放入试管，然后将试管放在冰水中冷却；试管中盛2mL苯，然后加入4mL水振荡，观察溶解情况及苯层位置；试管中盛4mL苯加入少量碘晶体振荡观察溶解情况。
【归纳与小结】通过上述实验结合书本（p61），请同学们归纳苯的物理性质。
【板书】 1、苯的物理性质无色、特殊气味液体，密度比水小，不溶于水，是一种重要溶剂，沸点：80.1℃易挥发，熔点：5.5℃【思考与交流】已知苯的分子式为C6H6，试写出苯可能的结构简式。
【投影】学生练习中可能出现的情况(1)CH≡C—CH2—CH2—C≡CH (2)CH3—C≡C—C≡C—CH3(3)CH2＝CH—CH2—CH2—C＝CH2 (4)CH2＝C＝CH—CH＝C＝CH2(5)CH≡C—CH2—C≡CH【思考与交流】若苯分子为上述结构之一，则其应该具有什么重要化学性质？可设计怎样的实验来证明？【学生讨论设计实验方案】【结论】苯分子的结构中不存在碳碳双键或碳碳三键【教师】通过上面实验我们否定了苯的链状结构。
高二化学教案-苯、煤、石油 最新
高二化学【教学内容】1、苯、芳香烃；2、石油和石油产品概述；3、煤和煤的综合利用。
【教学目标】1、掌握苯的分子结构特点；了解芳香烃、芳香族化合物的概念；2、掌握苯的物理性质和化学性质；掌握苯的同系物与苯在结构和性质上的异同点；3、了解石油的组成；了解石油的常压分馏、减压分馏和裂化的原理；4、了解煤的组成；掌握煤的干馏原理、目的、装置和高温干馏产品；5、了解萘分子结构及其物理性质。
【知识讲解】一、苯和芳香烃：1、苯的分子结构（1）分子式结构式结构简式HCC6H6 H—C C—HH—C C—H 或CH2、结构：苯分子中的六个碳原子组成平面正六边形结构，各个键角都是120°，六个碳碳键的键长、键能、键角均相等，键长和键能介于碳碳单键和碳碳双键之间，苯环上的碳碳键不同于一般的双键和单键，是一种介于单键和双键之间的一种独特的键。
讨论：如何用事实证明，苯分子中苯环的平面正六边形结构中碳碳键不是单双键交替排列的？（1）从苯环中碳碳键的键长、键能完全相等，事实可以说明；（2）从在苯中滴加酸性KMnO4溶液和溴水不能褪色实验，可以说明；（3）从苯的邻位二元取代物只有一种的事实可以说明。
二、苯的化学性质（1）取代反应：①卤代反应：+Br2 FeBr3 Br+HBr+Cl2Cl+HCla）溴应是纯溴，而不是溴水。
b）加入铁粉起催化作用，实际上起催化作用的是FeBr3。
C）纯净的溴苯是无色的液体，而烧瓶中液体倒入盛有水的烧杯中，烧杯底部是油状的褐色液体，这是因为溴苯溶有溴的缘故。
除去溴苯中的溴可加入NaOH溶液，振荡，再用分液漏斗分离。
②硝化反应：NO2浓H2SO4 NO2+H2O△实验室制取硝基苯，注意以下几点：a）混合混酸时，一定要将浓硫酸沿器壁缓缓注入浓硝酸中，并不断振荡使之混合均匀。
切不可将浓硝酸注入浓硫酸中，因混和时要放出大量的热量，以免浓硫酸溅出发生事故。
b）水浴的温度一定要控制在60℃以下，温度过高，苯易挥发，且硝酸也会分解，同时苯和浓硫酸反应生成苯磺酸等副反应。
高中化学 来自石油和煤的两种基本化工原料--苯 教案 教学设计
突破难点：苯性质的运用
组织学生【设计实验 合作共赢】
检验学生苯的结构与性质知识的
掌握情况。
团队合作进行讨论，
得出最佳方案
实物投影展示
各小组设计结果
第四
层级
实战
演练
挑战
自我
组织学生直击高考，检验学习成果
团队合作进行讨论，
得出最佳方案
PPT展示学生答案
第五层级
课堂
小结
组织学生建立“思维导图”，最后要求学生对本节课内容进行反思
读
指导学生阅读教材，
完成学案第一层级
【互助学习 建构知识】
阅读课本69-70页，完成学案第一层级内容，认识苯的结构、性质，进一步体会结构决定性质的化学思想。并将自主学习过程中产生的问题记录在“我的疑惑”
学生分组展示知识结构（写黑板）
问题
交流
组织学生通过对学、群学解决自学产生的个性问题，教师巡视、指导并参与小组交流
学
情
分
析
该校的学生学习习惯和学习基础都较好，有良好的自学能力。虽然有机物的学习还只是刚开始，但有烷烃和烯烃在之前学习中强化的结构决定性质的有机学习模式的训练，学生应该初步具备了有机物学习方法。所以，在教学设计上，教师重点突出这条主线：引导学生先自主学习基础知识——互助学习解决疑点——合作学习攻克难点——实战演练拔高提升。
【类比迁移 融会贯通】内容
学生先自主学习后合作学习的方式学习【我问你答 交流提升】、【类比迁移 融会贯通】内容
PPT展示和学生上台书写结合运用
组织学生展示、点评【我问你答 交流提升】、【类比迁移 融会贯通】内容的知识，针对学生的的回答予以点拨、点评
小组展示答案，
其他组做点评
2010届高考化学二轮名师精品复习教案32――苯煤和石油
第32讲苯煤和石油［考试目标］i. 了解苯的结构、性质。
2•了解有机物分子中基团之间的相互影响。
（选考内容）3.了解常见有机物之间的鉴别、分离和提纯方法。
4•了解确定有机化合物分子式和结构的化学方法和某些物理方法。
（选考内容）5•了解天然气、石油液化气和汽油的主要成分及其应用。
（选考内容）［要点精析］、苯1. 苯的物理性质颜色气味密度溶解度沸点熔点无色特殊气味比水轻不溶于水80.1 C,易挥发5.5 C,用冰冷却时凝结成无色晶体2•苯的化学性质(1 )取代反应二 + Br^L.HBr + _：（2）加成反应苯不能被酸性KMnO 4溶液氧化，但苯的同系物能被酸性KMnO4溶液氧化。
酸性KMnO 4溶液CH3 --------- 3.苯的用途合成纤维、合成橡胶、塑料、农药、医药、染料、香料等。
苯也常用作有机溶剂。
二、煤、石油1•煤干馏T焦碳、煤焦油和炉煤气2. 石油炼制分馏T石油气，汽油（C5〜Cn）,煤油（Cn〜G6）,柴油，石蜡油、润滑油、重油。
裂化T轻质液体燃料（裂化汽油）裂解T乙烯（有机化工的原料）三、烃的结构特点和鉴别方法烃结构特点鉴别方法（3）氧化反应:2C6H6+ 1502'・12CO2+ 6H2O浓H2 SO*+ HO —N02 -【例2】目前深圳城市居民所使用的燃料主要是管道石油液化气, 气的主要成分 C 3H 8，天然气的主要成分是 CH 40它们的燃烧反应如下：C 3H 8+ 502小' 3CO 2+4出0占螂CH 4+ 202 82+ 2出0(1) 根据以上化学方程式判断：燃烧相同体积的管道石油液化气和天然气，消耗空气体积较大的 是 _____________________ 。
(2) 燃烧石油液化气的灶具如需改烧天然气，灶具的改进方法是 _______________ 如不作改进可能产生的不良结果是 ____________________________________ 。
高中化学必修二教案-3.2来自石油和煤的两种基本化工原料51-人教版
苯的教学设计一、教学目标1、知识与技能:掌握苯的分子结构和苯的可燃性、取代反应、加成反应等性质。
2、过程与方法:通过亲历苯分子结构的探究，体验自然科学研究的一般方法。
领悟实验是化学的最高法庭，实证和思辨是科学迈进的两条腿。
同时培养学生的逻辑推理、科学探究、实验等能力。
3、情感态度与价值观:通过化学史培养学生诚实质朴的科学品质、严谨求实的科学精神。
同时鼓励学生在知识的探索过程中要勇于超越自我、超越梦想。
二、教学重难点苯分子结构的探究；苯的化学性质。
（首先，上课之前强调，该想的时候想，该做的时候做，该停的时候停。
避免上课做实验时的混乱。
只有一只胶头滴管，用来滴苯，水和酒精用倾倒的方法。
）[引人]“有人说我笨，其实并不笨，脱去竹笠换草帽，化工生产逞英豪”，猜一字。
(苯) [教师]苯，它是一种重要的化工原料，其产品在今天的生活中可以说是无处不在，应用广泛。
苯的发现距今191年，这期间，科学家们花了漫长的时间、设计了许多巧妙的实验、利用众多的科学仪器才研究出苯分子的结构（科学家几乎花了一个世纪的时间），而苯分子完美的结构引起了有机化学理论上的重大飞跃。
今天就让我们一同穿越时空，重温苯分子结构的发现历程。
[化学史料1]19世纪初，英国和其他欧洲国家一样，城市的照明已普遍使用煤气。
从生产煤气的原料中制备出煤气之后，剩下一种油状的液体长期无人问津。
法拉第是第一位对这种油状液体感兴趣的科学家。
他花了五年的时间将剩余的油状液体蒸馏，最后在80℃左右时分离得到了一种新的液体物质。
1825年6月1日，他向伦敦皇家学会报告，发现一种新的碳氢化合物。
当时，法拉第将这种无色的液体称之为“氢的重碳化合物”。
[教师]展示一瓶苯，这就是法拉第千辛万苦才分离出的物质，请大家通过观察和实验来推测苯的物理性质。
[探究实验]学生实验1：取两只试管，向其中滴入3~5滴苯（不明显也可选择也可以多加几滴），观察苯的颜色与状态。
再分别向试管中加人少量水和无水酒精，振荡后静置，观察发生的现象。
高中化学必修二教案-3.2来自石油和煤的两种基本化工原料10-人教版
第二节来自石油和煤的基本化工原料------苯教学目标知识与技能：1、了解苯的物理性质和分子组成以及芳香烃的概念2、掌握苯的结构式并认识苯的结构特点3、理解共价单键的可旋转性4、掌握苯的卤代反应、硝化反应等性质过程与方法：1、通过苯的实验探究设计，提高设计实验的能力2、通过学习，增加小组合作、交流表达及科学探究的能力3、通过本的主要化学性质的学习，掌握研究苯环性质的方法情感、态度与价值观：培养重视实验的科学态度和对科学实验的兴趣，学习科学家的优秀品质教学重点：苯的主要化学性质与结构的关系教学难点：苯的结构的推导教具：1、多媒体2、仪器：试管胶头滴管3、药品：苯溴水酸性高锰酸钾教学过程：板书：第二节来自石油和煤的基本化工原料 -----苯阅读教材P69页多媒体展示：苯的发现―――19世纪初期，欧洲等许多国家都已普遍使用了煤气照明，它带动了煤炭工业的迅速发展。
而从生产煤气的原料中制备出煤气之后，剩下一种油状液体却长期无人问津。
油状物的大量废弃，造成了严重的环境污染。
英国科学家法拉第是第一位对这种油状液体感兴趣的科学家，他想，要将它们变废为宝，就必须对油状物进行分离提纯。
煤焦油焦臭黑粘，化学家忍受着烧烤熏蒸，在炉前塔旁辛勤工作。
法拉第花了整整五年的时间，终于利用蒸馏的方法将油状液体成功分离，于1825年6月16日，向伦敦皇家学会报告，发现一种新的碳氢化合物，当时，法拉第在描述这种无色的液体称之为“氢的重碳化合物”：略有香味，在一般条件下，它是一种无色的透明液体。
当把这种液体放到冰水中冷却到零度时，它就会结晶成固体，在玻璃容器的器壁上长出树枝状的结晶。
如果从冰水中取出，让温度慢慢上升，这种固体在5.5℃融化。
如果把融化的液体暴露在空气中，最后它会完全挥发。
当时法拉第称这种液体称之为“氢的重碳化合物”归纳小结：板书一、苯的物理性质1、无色、有特殊气味的液体2、密度比水小，不溶于水，易溶于有机溶剂3、熔沸点低，易挥发，用冷水冷却，苯凝结成无晶体4、苯有毒讲解：法国化学家日拉尔立即对苯的组成进行测定，他发现苯仅有碳、氢两种元素组成，其中碳元素的质量分数为92.3%，你能确定苯的分子式吗？根据日拉尔的测定苯的分子式为C6H6【板书】二、苯的分子结构1、分子式：C6H6思考与交流：根据苯的分子式，你能写出其结构式吗？讲解：19世纪的科学家进行了研究，当时的有机化学刚发展起来，比较成熟的理论只有“碳四价学说”和“碳链学说”。
高中化学必修二教案-3.2来自石油和煤的两种基本化工原料9-人教版
苯（第1课时）一．教学目标1．使学生了解苯的物理性质和用途，掌握苯的化学性质2．培养学生的观察能力、及归纳思维能力。
3．培养学生严肃认真的实验习惯和科学态度，增强学生对化学现象与本质的辨证认识二．教学重点苯的物理性质和结构三．教学难点苯的结构科学探究的一般方法和步骤四．教学方法实验探究，分析讨论法五．教学过程【引入】有人说我笨，其实我不笨，脱去竹笠戴草帽，化工生产是英豪。
（打一字）【读一读】苯的发现史19世纪，欧洲许多国家都使用煤气照明。
煤气通常是压缩在桶里贮运的，人们发现这种桶里总有一种油状液体，但长时间无人问津。
英国科学家法拉第对这种液体产生浓厚的兴趣，他花了整整五年时间提取这种液体，从中得到了苯：一种无色油状液体。
【师】苯的用途介绍：图片展示【资料阅读】苯是一种对人体危害较大的化学品，人短期内吸入大量的苯可发生急性中毒，症状与酒精中毒相似。
慢性苯中毒可引发再生障碍性贫血，还可引发白血病。
【探究一】请利用提供的药品和仪器研究苯的物理性质【学生活动】动手实验【板书】一、苯的物理性质无色、有特殊气味的有毒液体苯的密度比水小苯难溶于水，易溶于有机溶剂苯的熔沸点较低，易挥发【探究二】请你根据以下信息，确定苯的分子组成。
信息1：常温下苯是一种液态烃，其中碳元素质量分数为92.3℅信息2：经过法国化学家日拉尔等人的精确测定，发现苯的相对分子质量为78。
【学生活动】计算得苯的分子式为C6H6【探究三】苯的结构是怎样呢？今天我们沿着凯库勒的足迹去探究苯分子的结构信息：19世纪的科学家就进行了研究。
当时的有机化学刚刚发展起来，比较成熟的理论只有“碳四价学说”和“碳链学说”。
请根据这两种学说写出苯可能的结构简式。
【探究四】苯若为上述结构之一，则会具有怎样的性质？【探究五】请利用提供的仪器和药品验证所猜测的苯的结构是否正确？【学生实验】实验验证：苯不能使溴水或酸性KMnO4溶液褪色，说明苯分子中不含C=C或C≡C。
高中化学人教版必修二高中化学3.2来自石油和煤的两种基本化工原料 教案1
优质资料---欢迎下载第三章第二节来自石油和煤的两种基本化工原料［学习目标］1．知识与技能了解乙烯和苯的来源及它们在化工生产中的作用，掌握乙烯、苯的结构和主要性质。
通过乙烯和苯的性质实验初步了解有机基本反应类型，认识典型化学反应——加成反应的特点，形成对有机反应特殊性的正确认识，并能从结构上认识其反应特点。
2．过程与方法通过对乙烯和苯的结构和性质的学习，进一步理解有机物的“结构与性质”，形成学习有机化学的思维方法。
3．情感态度与价值观通过苯的发现和苯分子结构学说的科学史，学会化学中对有机物进行科学探究的基本思路和方法，强化科学意识，激发学习有机化学的兴趣。
能从生活实际出发，认识乙烯和苯的广泛应用，初步学习如何进行理论与实际的联系，体验有机化学知识的学以致用。
［要点提示］一、乙烯的结构和性质1．乙烯的分子结构分子式：C2H4，电子式：，结构式：HC CHHH，结构简式：CH2=CH22．乙烯的物理性质无色、稍有气味的气体，难溶于水，密度比空气小。
3．乙烯的化学性质⑴氧化反应①燃烧：（火焰明亮，有黑烟）②使酸性KMnO4溶液褪色（可用此鉴别烯烃和烷烃）。
⑵加成反应有机化合物分子中双键上的碳原子与其他原子（或原子团）直接结合生成新的化合物分子的反应，叫加成反应。
（可用此鉴别烯烃和烷烃）（工业制造酒精）4．乙烯的用途：化工原料，植物生长调节剂。
二、苯的有关知识1．分子组成和结构分子式C6H6，最简式：CH，结构简式：分子的空间构型：平面正六边形。
2．物理性质无色液体，有特殊的气味，熔点5.5℃，沸点80.1℃，易挥发，不溶于水，密度比水小，易溶于酒精等有机溶剂，有毒。
3．化学性质⑴常温下不能与溴水、酸性高锰酸钾溶液反应而褪色。
⑵一定条件下可以和液溴、硝酸等发生取代反应：⑶加成反应：+3H2−→−Ni⑷燃烧（明亮火焰，有浓烟）4．苯的用途重要的有机化工原料，用于合成纤维、合成橡胶、塑料、农药、医药、染料、香料，是一种常用的有机溶剂。
高中化学必修二教案-3.2来自石油和煤的两种基本化工原料19-人教版
课 题 苯（来自石油和煤的两种基本化工原料）
教学目标
知识与技能目标：
能例举苯的主要物理性质（颜色、状态、熔点、沸点）；掌握苯的分子结构并能够描述其结构特征；
通过苯与溴、浓硝酸等反应，掌握苯能燃烧、易取代、难加成的化学性质。
过程与方法目标：
通过对苯分子组成及结构、性质的探究加强观察、归纳、推理等方法及技能的训练，进一步认识研究有机物的一般过程和方法；
以苯为例，论证物质结构决定性质、性质反映结构的辨证关系；参与苯分子结构
的探究过程，了解科学探究的基本过程，发展探究能力。
情感态度与价值观目标：
明显地表现出科学解释必须与实验证据、自然观察相一致的实证精神；
能从历史的角度理解科学家们提出的理论在当时具有的意义，从而理解科学的本质；
体会想象力和创造力在科学研究中的重要意义；认识技术的更新对科学发展的推动作用。
教学重点 引导学生以假说的方法研究苯的结构，掌握苯的化学性质。
教学难点 苯分子的结构特点和苯的化学性质
教学方法
以化学史为载体的科学探究法
板书计划： ㈠苯的物理性质 ㈡苯分子结构
1.苯的分子式为C 6H 6， 平面正六边形结构，介于单双键之间独特的键
㈢苯的化学性质
1． 氧化：
2C 6H 6＋15O 2 12CO 2＋6H 2O 2． 取代反应： ＋Br 2 ＋HBr
＋HNO 3 H 2O 3． 加成反应：
＋3H 2
点燃
Br —NO 2＋FeBr 3 浓H 2SO 4 △ Ni △。
高中化学 3.2 来自石油和煤的两种基本化工原料——苯教案 新人教版必修2
探究苯分子的结构【三维目标】学问与技能：了解苯的组成和结构特点。
过程与方法：（1）通过阅读《苯的发觉》化学史，学会学习，猎取有用信息；（2）通过对苯分子组成及结构的分析探究，进一步把握争辩物质组成和性质的方法，提高规律推理、多向思维、发散思维等力量。
态度情感价值观：（1）通过阅读《苯的发觉》化学史，感悟以事实为依据，严谨求实的科学态度及创新精神。
（2）体会想象力、制造力在科学争辩中的重要意义。
（3）生疏技术的更新对科学进展的推动作用。
【教学重点及难点】（1）苯分子的结构特点。
（2）探究苯分子结构的过程。
【教学过程】老师活动同学活动教学意图[引入]（1）回顾烷烃和烯烃的内容（2）投影2005年松花江之痛的相关图片。
观看、回顾呈上启下，引出主题[指导阅读]P66苯的用途同学阅读教材、感受苯的作用让“化学对人类作出了巨大贡献”深深留在同学脑海中[演示试验]出示一瓶苯，很自然地让同学观看，然后倒出少量于蒸发皿中，点燃。
观看现象火焰光明，产生大量黑烟。
引起同学留意，激发同学的求知欲[问题]从上述试验过程和现象中，你能否得出关于苯的一些信息？同学思考后，自由回答：①苯分子中碳的含量较高；②能燃烧；③常温下是液态；……充分利用同学已有的学问，调动同学的思维乐观性[准时鼓舞并追问]格外好！[过渡]刚才我们通过一个简洁的试验，就可推知苯的一些性质，这除了我们拥有了一些基本的理论学问外，还要归功于我们今日拥有了苯（纯洁的）。
争辩物质的性质必需使用纯洁物[思考]那么苯是怎样被发觉的？科学家又是怎样推知它的结构的呢？它具有怎样的性质？苯到底是怎样的一种有机物呢？引导同学思考激活思维，引发同学的古怪心[投影]《苯的发觉》资料119世纪欧洲很多国家都使用煤气照明，煤气通常是压缩在桶里贮运的，人们发觉这种桶里总有一种油状液体，但长时间无人问津。
英国科学家法拉第对这种液体产生了深厚爱好……同学阅读：《苯的发觉》资料1法拉第在阅读中了解科学的探究方法，感受科学家的科学精神，创新精神和丰富的想象力[投影]1825年法拉第发觉苯、1834年米希尔里希对苯进行了命名，其后日拉尔等人测定苯的相对分子质量为78，苯分子中碳含量之高使化学家为之惊异。
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第32讲苯煤和石油
[考试目标]
1．了解苯的结构、性质。
2．了解有机物分子中基团之间的相互影响。
（选考内容）
3．了解常见有机物之间的鉴别、分离和提纯方法。
4．了解确定有机化合物分子式和结构的化学方法和某些物理方法。
（选考内容）5．了解天然气、石油液化气和汽油的主要成分及其应用。
（选考内容）
[要点精析]
一、苯
1
2．苯的化学性质
（1）取代反应
＋Br2HBr＋＋HO－NO2H2O＋
（2）加成反应
（3）氧化反应：2C6H6＋15O212CO2＋6H2O
苯不能被酸性KMnO4溶液氧化，但苯的同系物能被酸性KMnO4溶液氧化。
CH COOH
如：
3．苯的用途
合成纤维、合成橡胶、塑料、农药、医药、染料、香料等。
苯也常用作有机溶剂。
二、煤、石油
1．煤
干馏→焦碳、煤焦油和炉煤气
2．石油炼制
分馏→石油气，汽油（C5～C11），煤油（C11～C16），柴油，石蜡油、润滑油、重油。
裂化→轻质液体燃料（裂化汽油）
裂解→乙烯（有机化工的原料）
三、烃的结构特点和鉴别方法
四、有机物分子式的确定方法
1．实验式法：由元素的种类和含量−−−−−−→−相对原子质量实验式−−−−−−→−相对分子质量
分子式 2．通式法：由题干要求或物质的性质−−→−确定
物质的类别及组成的通式 −−−−−−→−相对分子质量
n 值（含碳原子数）−→−
分子式 3．定律法：由反应物和生成物的量−−−−−−−→−阿伏加德罗定律化学方程式−−−−→−质量守恒
分子式 4．代数法：题干要求−→−
列方程组−→−求解未知数值−→−分子式 五、例题分析
【例1】C 8H 18经多步裂化，最后完全转化为C 4H 8、C 3H 6、C 2H 4、C 2H 6、CH 4五种气体的混合物。
该混合物的平均相对分子质量可能是 （ ）
A ．28
B ．30
C ．38
D ．40
解析：采用极值法求出平均相对分子质量可知B 、C 为正确答案。
【例2】目前深圳城市居民所使用的燃料主要是管道石油液化气，2006年开始逐渐改用天然气。
液化石油气的主要成分C 3H 8，天然气的主要成分是CH 4。
它们的燃烧反应如下：C 3H 8＋5O 2
3CO 2 +4H 2O CH 4＋2O 2
CO 2＋2H 2O
（1）根据以上化学方程式判断：燃烧相同体积的管道石油液化气和天然气，消耗空气体积较大的是 。
（2）燃烧石油液化气的灶具如需改烧天然气，灶具的改进方法是 进风口（填增大或减小），如不作改进可能产生的不良结果是 。
（3）石油液化气中除含有丙烷外，还有少量乙烷、丁烷等，它们的某些性质见下表：
试根据以上某个关键数据解释冬天严寒的季节有时管道石油液化气火焰很小，并且呈断续状
态的原因是 。
答案：（1）石油液化气；（2）减少；燃烧的热量被过量的空气带走；（3）丁烷遇冷凝结为液体使管道内气流不畅。
【例3】（1）今有3种A 、B 、C 二甲苯，将它们分别进行一硝化反应，得到的产物分子式都是C 8H 9NO 2。
但A 得到两种产物，B 得到3种产物，C 只得到一种产物。
由此可以推断判断A 、B 、C 的结构分别
是 、 、 。
（2）请写出一个化合物的结构式。
它的分子式是C 8H 9NO 2，分子中有苯环，苯环上有三个取
代基，其中之一为羧基，但并非上述二甲苯的硝化产物。
请任写一个。
答案：
（1）A：CH
3
CH
3
、B：
C
H
3
CH
3
、C：
CH
3
C
H
3。
（2）HOOC
NH
2
CH
3
或其位置异构体。
【例4】我国药物学家从中药麻黄中提取了具有平喘作用麻黄素。
将10.0g麻黄素完全燃烧可得26.67gCO2和8.18gH2O。
测得麻黄素中含氮8.48%，它的实验式为C x H y N2O w。
已知其实验式即为分子式，则麻黄素的分子式为。
解析：根据实验式和氮元素的质量分数求出相对分子量；再根据燃烧10.0g麻黄素完全燃烧可得26.67gCO2和8.18gH2O求出碳和氢元素的质量分数；最后求得C、H、N、O原子的物质的量。
Mr=28÷8.48%=330
x=n(C)=330×26.67÷44÷10=20
y=n(H)=330×8.18÷18÷10=30
w=n(O)=（330－12×20－1×30－2×14）÷16=2
所以麻黄素的分子式为C20H30N2O2。