教育学问题总结
教资教育学错题解析
教资教育学错题解析导语：教育学属于教育学科的核心内容，是教师招聘考试中的重要一环。
本文将针对教育学部分存在的易错题进行解析，帮助考生深入理解教育学的知识点，提高解题能力。
一、人的发展过程包括以下哪几个阶段？A. 幼儿期、青少年期、成年期B. 初级阶段、中级阶段、高级阶段C. 婴儿期、儿童期、青春期、成年期D. 婴儿期、青春期、中年期、老年期答案：C解析：人的发展过程主要包括婴儿期、儿童期、青春期、成年期、老年期等几个阶段。
选项A中缺少了青春期和老年期；选项B是错误的表述；选项D中缺少了儿童期。
只有选项C中包含了所有的阶段，所以答案选C。
二、教育评价的目的主要有哪些？A. 选拔人才、社会控制、激励人们提高学习积极性B. 施教过程的改进、教学质量的提高、教育管理的正确决策C. 推动人的全面发展、教育政策的执行、学生评价的公民意识D. 学习成果的测量、学习者发展的监控、学习者评价的调控答案：B解析：教育评价的目的主要有三个方面：为了改进施教过程，提高教学质量和正确决策教育管理。
所以答案选B。
三、教育的本质属性是？A. 科学性B. 社会性C. 客观性D. 实践性答案：B解析：教育是一种社会现象，具有明显的社会性。
教育是在社会的历史、文化条件下形成、存在和发展的，而且教育是为了社会的发展和个体的全面发展服务的。
所以答案选B。
四、教育的标志是？A. 学校B. 教师C. 学生D. 教育行为答案：D解析：教育的标志是教育行为，学校、教师、学生都是教育行为的参与者和实施者。
所以答案选D。
五、教育规律包括哪些？A. 全面发展规律和社会化规律B. 因材施教规律和个别差异规律C. 开放性规律和发展性规律D. 考试作弊行为规律和学习积极性规律答案：A B解析：教育规律是指揭示教育活动中客观存在的、普遍适用的、内在发展的一般性规律。
教育规律主要有全面发展规律和社会化规律、因材施教规律和个别差异规律等。
所以答案选A B。
六、教育的特点是？A. 高效性、可持续性、传承性B. 发展性、剂量性、多样性C. 社会性、历史性、师生互动性D. 可塑性、自由性、公平性答案：C解析：教育的特点主要包括社会性、历史性和师生互动性。
教育学学习总结了解教育理论和教学方法的心得体会
教育学学习总结了解教育理论和教学方法的心得体会教育学是我们了解教育的理论和实践的学科，通过学习教育学，我对教育的理论和教学方法有了更深入的了解和体会。
在这段时间的学习中，我从多个方面对教育进行了思考和研究，形成了自己的心得和体会。
首先，教育理论的学习让我认识到教育不仅仅是知识的传输，更重要的是培养学生的综合素质和能力。
教育的目标是培养学生的思维能力、创新能力和团队合作能力等，而不仅仅是简单地灌输知识。
教育需要关注学生的综合发展，注重培养学生的创造力和创新思维，而不仅仅是追求分数的高低。
这让我对教育的本质有了更深刻的认识。
其次，教学方法的学习使我明白了教学需要根据学生的不同特点和需求来灵活运用不同的方法。
每个学生都有自己独特的学习方式和兴趣爱好，应该根据学生的差异性来制定相应的教学计划和方法。
在教学中，我尝试了多种不同的教学方法，如讲授法、讨论法、案例法等。
通过不同的教学方法，我能够更好地调动学生的积极性，提高学生的学习效果。
此外，教育学学习还让我认识到与学生建立良好的师生关系对于教育的重要性。
作为一名教师，我们应该尊重学生，关心学生的成长和发展，积极引导和激励学生。
只有建立了良好的师生关系，学生才会更加愿意接受教育，更好地发挥自己的潜力。
在教育学学习过程中，我还了解到了教育的社会化作用。
教育不仅仅是在学校中进行的，社会中的各种经验和教育也对学生的成长具有重要影响。
教育应该与社会相结合，注重培养学生的社会适应能力和实践能力。
在今后的教育工作中，我将更加注重将课堂教学与社会实践相结合，帮助学生更好地适应社会环境。
总的来说，教育学学习让我对教育的理论和实践有了更深入的了解和体会。
我明白了教育不仅仅是知识的传授，更要培养学生的综合素质和能力。
教学需要根据学生的特点和需求来运用不同的方法，并与学生建立良好的师生关系。
同时，教育还应该与社会相结合，注重培养学生的社会适应能力和实践能力。
在以后的教育工作中，我将努力将这些理论和方法应用到实际教学中，为学生提供更好的教育。
教育学原理简答题和论述题总结
教育学原理简答题和论述题总结学校教育产生的条件有两个方面：一是社会生产力的发展，使得人们对教育的需求不断增加；二是社会意识的觉醒，使得人们认识到教育的重要性和必要性。
这两个条件相互作用，为学校教育的产生提供了必要的前提条件。
同时，随着社会的不断发展，学校教育也不断地得到改革和完善，以适应不同时期的需求和要求。
家庭教育的特点包括：第一，家庭教育是最早的教育形式，也是最基本的教育形式。
第二，家庭教育具有亲情、温馨、和谐的特点。
第三，家庭教育具有个性化、针对性强的特点。
第四，家庭教育具有长期性、渐进性的特点。
第五，家庭教育的教育内容和方式受到家庭文化和传统的影响。
首先，教学的任务是使学生掌握科学文化基础知识和基本技能技巧，发展学生的能力和体力，培养学生良好的思想品德和科学的世界观，以及优良的个性心理品质。
其次，现代教师的基本素质包括思想政治素质、职业道德素质、科学文化素质、教育理论素质、教育能力素质以及身体心理素质。
第三，国外主要的教学模式包括程序教学模式、发现研究教学模式、掌握研究教学模式、非指导性教学模式和合作教育教学模式。
青少年身心发展的规律包括顺序性与阶段性、稳定性与可变性、不均衡性以及个别差异性。
要全面理解我国现阶段的教育目的，需要培养社会主义事业的建设者和接班人，使受教育者在德、智、体等方面都得到发展，同时个性也获得发展，使每个受教育者都能主动地、生动活泼地得到发展。
指导学生进行自我教育的方法包括激发学生自我教育的动机，教会学生用多种方式方法进行自我教育，以及养成自我教育的惯。
教师劳动的特点包括创造性、示范性、长期性以及劳动方式的个体性和劳动成果的整体性。
最后，教育在人的身心发展中的主导作用体现在学校教育规定个体身心发展的方向，对个体的发展起引导作用，具有加速个体身心发展的功能，对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值，同时也可以开发个体特殊才能和发展个性。
教学方法对于实现教学目的和任务起着桥梁作用，是决定教学质量高低的重要因素，可以使学生能力提高及身心全面和谐发展。
教育学总结期末
教育学总结期末引言教育学是研究教育的科学，它关注人的教育活动和教育过程。
通过对教育学的学习，我深入了解了教育的本质、目的和方法，并对教育学理论的发展和应用有了更加全面的了解。
在本文中，我将对教育学的学习进行总结和归纳，并谈谈我对教育学的看法和理解。
一、教育学的定义和特点教育学是一门研究并探讨教育问题的学科，它关注教育的目的、内容和方法，并研究教育对个体和社会的影响。
教育学的特点主要体现在以下几个方面：1. 科学性：教育学是一门科学，它通过实证研究和理论构建来揭示教育的规律和机制。
2. 实践性：教育学不仅关注理论研究，还注重对实际教育活动的指导和改进。
3. 学科性：教育学是一门独立的学科，它与其他学科相互关联、相互渗透。
4. 专业性：教育学需要通过专业知识和技能来指导和促进教育实践。
二、教育学的学科体系教育学是一个庞大而复杂的学科体系，它涵盖了多个子学科和研究领域。
根据其研究的对象和内容，教育学可以分为以下几个方面：1. 教育哲学：研究教育思想、价值观和教育观念。
2. 教育社会学：研究教育与社会的关系以及教育对社会发展的影响。
3. 教育心理学：研究教育过程中的心理活动和发展规律。
4. 教育技术学：研究教育技术在教育过程中的应用和发展。
5. 教育管理学：研究教育机构和教育组织的管理和领导。
三、教育学的基本原理和核心理念教育学基于一系列的基本原理和核心理念，这些原理和理念对于教育实践具有重要的指导作用。
其中，以下几个方面是我认为最为重要的：1. 个体差异原理：每个学生都是独特的个体，他们在智力、兴趣、能力等方面存在差异。
有效的教育应该关注和尊重每个学生的差异，为他们提供个性化的学习支持。
2. 激励原理：激励是教育过程中至关重要的因素。
学生在积极的激励下才能更好地学习和发展。
教师应该采取多种激励手段来调动学生的学习兴趣和动力。
3. 社会交往原理：教育不仅仅是知识的传授，更是社会交往、合作与发展的过程。
学生通过交往和合作与他人互动，获得知识、经验和社会技能。
2024教育学辨析题总结
2024教育学辨析题总结
教育学辨析题总结：
1. 教育学的定义和特点：教育学是研究教育现象、教育过程和教育事业的学科，其特点包括理论性、系统性和实践性。
2. 教育学的研究对象和内容：教育学研究的对象是教育，包括教育的目标、内容、方法、过程和影响等方面。
其内容包括教育哲学、教育心理学、教育社会学、教育经济学等多个学科。
3. 教育学与心理学的关系：教育学和心理学都是研究人类行为和心理的学科，二者有着密切的关系。
教育学借鉴心理学的理论和研究方法，来分析教育过程中的学习、发展和教育效果等问题。
4. 教育学与教育心理学的关系：教育学和教育心理学都是研究教育过程的学科，但教育心理学侧重于研究学习、发展和教育心理的过程和机制，而教育学则更加关注教育的目标、方法和教育实践中的问题。
5. 教育学与教育管理学的关系：教育管理学是研究教育管理理论和方法的学科，它是教育学的一个分支。
教育管理学关注教育组织和管理的问题，而教育学更加关注教育的理论和实践。
6. 教育学的研究方法：教育学采用多种研究方法，包括实证研究、案例研究、比较研究和文献研究等。
不同的研究方法可以帮助教育学者深入理解和解决教育问题。
7. 教育学的研究价值和意义：教育学的研究可以促进教育改革和教育发展，提高教育质量和效果。
教育学研究的成果可以为教师和教育管理者提供理论指导和实践参考，推动教育事业的发展。
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教育学填空题总结
1．马克思主义认为，造就全面发展的人的唯一途径和方法是教育与生产劳动相结合。
2．教育的根本职能在于通过人的培养实现人的社会化。
3．教师的根本任务是教书育人.4．布鲁纳强调：“无论我们选教何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。
”5．德育包括政治教育思想教育和道德品质教育三个方面。
6．课外活动是中小学为实现学校教育目的，在课堂教学以外对学生身心实施多种影响的正规教育活动。
7．教育合力是指以学教育为主体，以家庭教育为基础，以社区教育为依托的共同育人的力量。
8“启发”一词源于《论语》中所讲的不愤不启，不悱不发。
9．马克思认为，造成人的片面发展的是社会分工。
10．遗传素质的成熟程度制约着人的身心发展过程的和阶段。
11．教育目的是一切教育工作的出发点和归宿。
12．以五经四书为代表的儒家经典著作是我国封建社会的主要教学内容。
13．教育学的研究对象指向的是教育现象和教育规律。
14．教育学的产生和发展先后经历了萌芽阶段独立形态阶段科学教育学建立等几个阶段。
15．教育在人的身心发展中起主导作用。
16．当代中国教育的导向思想是素质教育。
17．社会主义教育目的理论基础是马克思关于人的全面发展学说。
18．马克思指出：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。
19．学生既是教育的对象，又是教育活动的主体。
答案：20．科学教育是以传授科学知识，培养科学精神为主的教育。
答案：21．教育学是研究____、揭示____的一门科学。
人类教育现象教育规律22．捷克民主主义教育家____所著的《____》标志着教育学成为一门独立的学科。
夸美纽斯大教学论23．马克思主义教育学认为教育起源于____，起源于劳动过程中____和____的辩证统一。
劳动社会生产需要人的发展需要24．终身教育主张教育是一个____的过程。
从人出生到生命终止不断进行25．从广义教育角度看，教育者包括一切对他人施加____的人。
教育综合简答题总结
简答题教育学模块一、教育的起源学说1。
神话起源说2。
生物起源论3.心理起源论4。
劳动起源说二、古代教育的特点★★1.阶级性/等级性2.道统性3.专制性4。
刻板性5。
象征性三、20世纪以后的世界教育的特征（现代教育的特征)★★1。
教育的终身化2。
教育的全民化3。
教育的民主化4.教育的多元化5。
教育技术的现代化四、简述政治经济制度对教育的决定作用政治经济制度决定教育的性质，决定着教育的思想政治方向和为谁服务问题：1、政治经济制度决定着教育的领导权2、政治经济制度决定着受教育的权利3、政治经济制度决定着教育目的的性质和思想品德教育的内容4、教育相对独立于政治经济制度五、简述社会生产力制约着教育的发展1、生产力的发展制约着教育事业发展规模和速度.2、生产力发展水平制约着教育结构的变化。
3、生产力发展制约着教育的内容和手段。
4、教育相对独立于生产力的发展水平。
六、简述教育的相对独立性及其表现★★教育的相对独立性，是指教育具有自身的特点和规律,对政治、经济制度和生产力具有能动作用。
表现在:（一)教育与生产力和政治经济制度发展的不平衡性（二）教育的相对独立性还表现为教育发展本身所具有的继承性上（三）不能把教育的相对独立性理解为绝对独立性七、身心发展的一般规律及其教育启示1、教育要适应年轻一代发展的顺序性，循序渐进性地促进学生身心的发展。
2、教育要适应年轻一代身心发展的阶段性3、身心发展的不平衡性,要求教育要抓住关键期4、身心发展的互补性,培养全面和谐发展的人。
5、教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性，做到因材施教。
八、影响身心发展的因素影响人身心发展的因素，概括起来有:遗传素质、成熟、环境、学校教育、个体实践活动、主观能动性;学校教育是一种特殊的环境，它对个体的发展有着特殊的意义。
九、学校教育在影响人的发展上的独特功能★★★★★1.学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范2.学校教育具有加速个体发展的特殊功能3.学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值4.学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能十、素质教育的基本内涵★★★★（1）素质教育是面向全体学生的教育（2）素质教育是全面发展的教育（3）素质教育是促进学生个性发展的教育（4)素质教育是以培养创新精神为重点的教育十一、简述我国现行的学校系统（我国学制）★★①学前教育②初等教育③中等教育④高等教育十二、终身教育的特点1。
三篇学习教育学的总结与反思
三篇学习教育学的总结与反思篇一：教育学的总结与反思学校的起源以及学校观的转变姓名：何欢学号：201322600073班级：心理健康教育课程名称：教育学原理任课教师：王建成一、学校的起源20世纪中叶，我国的教育学理论主要受苏联的影响，当时普遍的观点认为：学校产生于统治阶级对教育的垄断；学校产生于培养统治者的需要。
麦丁斯基在他编著的《世界教育史》中说：“学校最初是在蓄奴制社会形成如期，在古代东方各国发生的这些学校和科学还在阶级社会发生的黎明期就已不但成了满足社会需要的武器，而且成了祭司阶级为自身创造社会中特权地位和统治地位的工具。
”1康斯坦丁诺夫在和麦丁斯基、沙巴也娃三人合著的《教育史》说：“当私有制、奴隶制、一夫一妻制的家庭出现的时候，原始社会就开始瓦解了人民的统治集团（祭司、首领、长老）划分出来了；有些知识（田地的测量、河流泛滥的预告、病人的诊治等）集中在少数人手中。
智力教育跟儿童学各种需要体力劳动的工作分开，并变为祭司的特权。
为了讲授这些知识，建立了特殊的机关（学校），这些机关是用来巩固剥削者统治的。
”2但是随着理论的不断发展，有越来愈多的学者反对这种从教育与政治的关系角度来考察学校的起源，他们认为这是违背历史事实的主观价值判断，“我们可以把传统的学校起源的理论改造过来，把学校产生的历史条件表述为：社会生产日益发展，有可能使一部分人脱离生产劳动专门办教育和受教育，人类生存和发展的需要对人的智力和能力提出了越来越高的要求，这些智力和能力必须通过创办学校进行训练和培养，文化知识的丰富，学习内容的扩大，特别是文字的产生，有了贮存和传递知识的工具，这就有必要和可能建立有组织有计划的专门教育机关，于是产生了学校。
”我认为，在文字产生后，生产生活经验的积累与传播可以打破时间与空间的限制，而又需要有效率的传递，这才产生了专门的教学机构——学校。
二、现代学校观的转变学校观是指对学校的基本看法。
包括教育行政部门和学校内部人员的看法，也包括社会普通民众的看法；既包括个体的看法，也包括群体的看法。
教育学原理简答题和论述题总结
简答题:2、现代教育的特点是什么？第一，现代教育具有鲜明的生产性。
第二，现代教育逐步走上了大众化道路。
第三，现代教育内容日益科学化。
第四，班级授课制成为教学的基本组织形式。
第五，现代教育形成了比较完备的教育系统.简述现代教育的经济功能。
〔1〕教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产的重要手段之一。
〔2〕教育是提高经济效益的重要前提。
〔3〕教育是经济发展的重要因素，能够为社会带来重大的经济价值。
〔4〕教育可以生产新的科学知识和新的生产力。
简述当代学制发展的一般趋势。
〔1〕重视学前教育〔2〕入学年龄提前，义务教育年限延长。
3〕高等教育多级化，学校类型多样化。
4．简述课外活动的意义。
〔1〕课外活动有利于促进学生多方面素质提高。
〔2〕课外活动有利于推动学生良好个性的充分发展。
〔3〕课外活动有利于充实学生的课余文化生活。
〔4〕课外活动有利于加强学生与社会的联系，加速个体社会化进程。
5．教师职业在人类社会发展中起什么作用？〔1〕教师是人类文化科学的传播者，在社会延续和发展中起桥梁和纽带作用。
〔2〕教师是人类灵魂的工程师，在塑造学生的思想品德方面起着特别重要的作用。
〔3〕教师是人类潜能的开掘者，对人的智力开发起着奠基作用。
1．简述教育原理的理论功能。
〔1〕解释教育实践〔2〕指导教育实践〔3〕推动教育改革2．优秀教师应具备哪些方面的基本素质答案要点：〔1〕良好的思想政治素质〔2〕高尚的职业道德素质〔3〕较高的文化科学素质〔4〕深刻的教育理论素养〔5〕多方面的教育工作能力〔6〕优良的身心素质3．简述生产力发展水平对教育的制约作用。
〔1〕生产力的发展为教育发展提供了基础性条件。
〔2〕生产力的发展制约着教育目的。
〔3〕生产力的发展制约着教育教学内容的选择〔4〕生产力发展影响着教学方法、教学手段和教学组织形式的改革〔5〕生产力发展决定着教育发展的规模和速度。
4．教育的质的规定性表现在哪些方面。
〔1〕教育是人类所特有的一种有意识的社会活动〔2〕教育是人类有意识地传递社会经验的活动〔3〕教育是人类以人的培养为直接目标的社会实践活动。
教育学简答题总结
简答题目1简述为什么教育在人的发展中起主导作用学校教育有较强的目的性；学校教育有较强的专门性；学校教育有较强的系统性；学校教育有较强的选择性；学校教育有较强的基础性。
2德育过程有哪些特点.德育过程是教师教导下学生的能动的道德活动过程；2.德育过程是培养学生知情意行的过程；3.德育过程是促进学生品德发展矛盾的积极转化过程；4.德育过程是提高学生自我教育能力的过程.3教育对生产力起哪些作用（简述教育的经济功能）教育是劳动力再生产的必要手段；教育是科学技术再生产的手段；教育是生产新的科学技术知识的手段；教育对形成现代经济生活观念的重要作用。
4人的身心发展有哪些规律？教育如何适应人的身心发展具有顺序性，教育必须循序渐进；人的身心发展具有阶段性，教育必须针对不同年龄阶段的学生选择不同的内容和方法；人的身心发展具有不均衡性，教育必须抓好最佳期；人的身心发展具有互补性，教育必须取长补短、扬长避短；人的身心发展具有个别差异性，教育必须因材施教。
5资本主义社会的教育有哪些特点教育与生产劳动由分离逐步走向结合是近代教育的基本特征；学校教育的普及性；学校教育制度日趋完善；创立新的教学组织形式，实行班级授课制；教学手段、教学方法不断更新，教育内容逐渐科学。
6一堂好课的标准新课程视野下的好课标准（1）教学目标指向全体学生素质的全面发展；（2）教学内容组织得当；（3）教学方法选择运用贴切；（4）教学评价完善传统教学视野下的好课标准（1）教学目标明确；（2）教学内容正确；（3）教学方法恰当；（4）教学结构紧凑；（5）教学基本功坚实全面；（6）教学效果好。
7影响个体发展的因素有哪些？各期什么作用/.遗传素质是人的发展的必要物质前提;环境是人的发展的重要的外部条件;.教育在人的发展中起主导作用;主观能动性是人的发展的内在动力.8简述古代教育的基本特点产生了专门的学校教育机构和执教人员；鲜明的阶级性和严格的等级性；教育与生产劳动脱离，鄙视体力劳动和体力劳动者，轻视生产知识的传授；教育方法上崇尚书本，呆读死记，强迫体罚，棍棒纪律；个别施教或集体个别施教是教育的基本形式。
教育学、教育心理学易错题总结
1[单选题]某学生在回答“什么是圆的”的时候，说出“老鼠洞是圆的”，“李谷一唱歌的时候嘴是圆的”，这主要体现了发散性思维的( ) 。
.A．流畅性 .B 独特性.C．变通性 .D．多维性正确答案： B2[单选题]人的认识的倾向性的表现形式是( ) 。
.A．兴趣 .B．需要 .C．动机 .D．理想正确答案： A3[单选题]各级人民政府教育财政拨款的增长应当( )财政经常性收入的增长。
.A．同等于 .B．快于 .C．高于 .D．不低于正确答案： C4[单选题]下列不属于教师课堂语言礼仪基本要求的是( ) 。
.A．谦虚 .B．和气 .C．风趣 .D．文雅正确答案： C5[单选题]强调个体对两种或多种学习活动的共同原理的掌握和理解的迁移理论是( ).A．共同要素说 .B．概括化理论 .C．关系理论 .D．认知结构迁移理论6[单选题]提出“学习风格”概念的学者是( ) 。
.A．奥苏伯尔 .B．加涅 .C．布鲁纳 .D．赛伦7[单选题]在本行政区实施有效的教育法规，属于( ) 。
.A．教育法律 . B．教育行政法规 . C．地方性教育法规 . D．教育行政章程正确答案： B正确答案： D正确答案： C8[单选题]近代教育立法以来最早出现的教育部门法是( ) 。
.A．教师法 .B．高等教育法 .C．职业技术教育法 .D．义务教育法9[单选题]教师运用幻灯片，电影，视频等进行教学是运用了知觉的( ) .A．选择性 .B．理解性 .C．整体性 .D．恒常性正确答案： D 正确答案： A10[单选题]社会主义道德原则的核心是( ) 。
.A．爱国主义 .B．民主主义 .C．集体主义 .D．国际主义正确答案： C参考解析.爱国主义是中小学德育大纲的核心11[单选题]当学生面对新的学习任务时，倘若其认知结构中缺乏适当的上位知识，则可以设计一个概括程度与包容水平高于新知识的组织者，这个叫作( ) 。
.A．比较性组织者 .B．陈述性组织者 .C．程度性组织者 .D．直观性组织者正确答案： B12[单选题]教学过程是实现教学目的、 ( )及提高教学质量的重要条件。
教育学万能简答题
教育学万能简答题教育学是一门涵盖广泛、充满挑战和机遇的学科。
它涉及到人类教育的各个方面，包括教育理念、教育制度、教育方法，以及教育心理学、社会学、哲学等众多领域。
以下是一些在教育学中常见的“万能简答题”，它们可以作为思考和研究的起点，帮助大家更好地理解教育学。
1、请简述教育的定义及其重要性。
2、谈谈你对“因材施教”的理解，以及如何在实践中应用。
3、什么是现代教育制度的核心原则？请列举并解释它们。
4、描述一下现代教育的全球化趋势，以及其对教育方式和内容的影响。
5、解释一下教育心理学中的“认知负荷理论”，并如何应用在实际教学中。
6、什么是“自我实现的教育”？请举例说明。
7、简述一下教育公平的概念及其在实践中的体现。
8、如何理解教育的社会功能？请举例说明。
9、谈谈你对“生活即教育”的理解，以及如何在生活中实践。
10、如何将技术整合到教育中以提高教学效果？你有何建议或策略？以上这些问题，只是教育学中众多问题的一部分。
在思考这些问题时，我们不仅可以更深入地理解教育的内涵和外延，也可以为我们的教育实践提供指导，帮助我们更好地履行教育者的职责，同时也为我们的学习和研究提供新的视角和思路。
1、请简述教育心理学的研究对象。
教育心理学是研究教育情境中人的心理活动及其规律的科学。
它涉及教育情境中个体在教育影响下的心理活动的各个方面，包括认知过程、情感过程、意志过程以及个性心理特征等。
教育心理学不仅研究学生在学校中的心理活动规律，也研究学生在其他教育环境中的心理活动规律，还研究教师的教育心理活动规律以及教育对人的心理发展的影响。
2、请简述教育心理学的研究内容。
教育心理学的研究内容主要包括以下几个方面：本文1）学生心理发展与教育。
研究学生在不同年龄阶段的认知、情感、社会和个性方面的发展特点，以及针对这些特点的教育方法和措施。
本文2）学习心理与教育。
研究学生的学习过程、学习策略、学习动机以及学习中的认知、情感和社交因素等，以揭示学习的内在机制和有效学习的方法。
教育学原理总结收获建议
教育学原理总结收获建议一、引言对于教育学来说，它作为一门研究人类教育行为和教育现象的学科，对于教育工作者有着重要意义。
本文将总结我在学习教育学原理过程中的收获，并提出一些建议。
二、教育学原理的重要性教育学原理研究的是教育的本质和规律，有助于我们理解教育的目的、过程和方法。
通过学习教育学原理，我们可以更好地指导教育实践，提高教育的质量和效果。
三、学习教育学原理的收获1. 对教育目的的思考通过学习教育学原理，我深入思考了教育的目的是培养学生的全面发展素质。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的创新能力、批判思维和社会责任感。
2. 教育过程的关键要素教育学原理的学习使我认识到教育过程中的关键要素，包括教师、学生和教学环境。
教师应该具备良好的专业素养和人际沟通能力，学生则应具备积极的学习态度和自主学习能力。
而教学环境则需要提供良好的资源和氛围，以促进教育的有效实施。
3. 教育方法与策略的重要性教育学原理告诉我教育方法和策略的选择对于教学的成效十分重要。
不同的学生有不同的学习风格和需求，教师需要根据学生的特点灵活调整教学方式，采用多样化的教学方法来激发学生的学习兴趣和主动性。
4. 评价与反馈的作用教育学原理中的评价与反馈也给我很大启发。
及时的评价和有效的反馈可以帮助学生了解自己的学习进展和不足之处，以便及时调整学习策略。
同时，评价与反馈也可以帮助教师了解教学的效果，进一步改进教学方法。
5. 教育伦理与个性发展教育学原理还涉及了教育伦理和个性发展的问题。
一个合格的教育工作者应具备良好的道德品质，注重培养学生的道德观念和人文精神。
此外，教育也应关注学生的个性发展，尊重学生的差异，提供个性化的教育服务。
四、建议1. 加强实践性教学教育学原理是理论与实践相结合的学科，我建议增加教育学原理的实践性教学。
通过参观学校、实地观察教学过程，学生可以更好地理解教育原理，并将其运用到实际教学中。
2. 拓宽教育学原理的知识体系教育学原理的知识体系非常广泛，建议在教育学原理的课程中，增加一些与教育相关的跨学科知识，如心理学、社会学等。
教资教育学常见问题
教资教育学常见问题教资教育学常见问题：解答与分析一、什么是教育学？教育学是研究教育过程、教育活动和教育关系的科学。
它包括教育思想史、课程与教学、教育管理与领导、教育心理学等多个领域。
教育学旨在深入了解教育的本质、目标和方法，为教育实践提供理论指导。
二、教育学的研究方法有哪些？教育学的研究方法主要包括实证研究和理论研究两种类型。
实证研究通过统计数据和实验方法来验证教育现象和规律，以获得科学的客观结论。
理论研究通过阅读文献、分析与归纳，来揭示教育现象的内在规律和本质联系。
三、教育学的学科框架有哪些？教育学的学科框架包括教育哲学、教育社会学、教育经济学、教育政策与管理、教育心理学、课程与教学研究等。
这些学科从不同的角度分析和研究教育问题，并提供理论基础和实践导向。
四、教育学的核心概念是什么？教育学的核心概念包括教育目标、教育过程、教育内容和教育评价四个方面。
教育目标指导着教育活动的设定；教育过程是指教学活动的实施过程；教育内容是指教育的具体内容和知识体系；教育评价是对教育效果进行评估和反馈。
五、教育学如何应用于教育实践？教育学提供了理论指导和科学方法，可以帮助教师和教育管理者更好地进行教育实践。
通过教育学的知识和方法，可以改进教学设计、优化教学过程、提高教育质量。
同时，教育学也为教育政策的制定和教育管理提供重要的理论基础。
六、教育学的发展趋势是什么？教育学正面临着全球化、多元化、信息化和个性化的挑战，因此其发展趋势也在不断变化。
未来教育学的发展可能更加注重跨学科研究，更加关注学习者的个体差异和需求，以及教学场景中的技术创新和变革。
七、如何学好教育学？学好教育学需要掌握基本的理论知识和方法。
首先，要认真学习教育学的经典著作和理论，了解教育学的发展历程和基本概念。
其次，要注重实践与理论的结合，通过实践体验来加深对教育学的理解。
最后，要关注当前教育领域的前沿问题和热点话题，不断拓展学习视野。
总结：通过以上问题的解答与分析，我们对教育学有了更深入的了解。
教育学专业的教育问题
教育学专业的教育问题教育学专业是培养教育工作者的学科，涉及广泛的教育问题。
在这篇文章中，我们将探讨教育学专业所关注的教育问题，包括教育目标、教育方法、教育评估以及教育与社会的关系等。
一、教育目标教育学专业关注教育目标的设定与实现。
教育目标是指教育所追求的理想状态或期望结果。
在教育过程中，教育者需要明确教育的目标，并制定相应的教学策略。
例如，在幼儿教育中，教育学专业的研究可以帮助教师了解儿童的认知和情感发展规律，从而设定适合他们的教育目标。
二、教育方法教育学专业探索有效的教育方法。
教育方法是指教育者在实施教育过程中采用的具体手段和策略。
不同的学习者有不同的特点和需求，因此教育学专业需要研究不同的教学方法，如讲授法、启发法、讨论法等，来满足学生的学习需求。
同时，教育学专业也致力于研究和推广创新的教学方法，如信息技术的应用、个性化教育等。
三、教育评估教育学专业重视教育评估。
教育评估是对教育过程和结果进行评价和反思的过程，旨在提高教育的质量和效果。
教育学专业的研究可以帮助教育者了解评估的目标和方法，并提供评估工具和指导。
通过教育评估，可以了解学生的学习情况和教师的教学效果，从而及时调整教学策略，促进学生的全面发展。
四、教育与社会关系教育学专业研究教育与社会的关系。
教育是社会进步和发展的重要环节，与社会各个领域都存在紧密联系。
教育学专业探讨教育在社会中的作用和影响，如教育对人才培养的作用、教育与经济发展的关系等。
同时，教育学专业也关注社会对教育的需求和反馈，从而根据社会的需求调整教育目标和方法。
结语综上所述，教育学专业关注的教育问题涵盖了教育目标、教育方法、教育评估以及教育与社会的关系。
这些问题的研究和探讨有助于提高教育的质量和效果，并为教育工作者提供理论和实践的指导。
通过不断深入研究和探索，教育学专业可以为教育事业的发展做出更大的贡献。
（注：以上内容为参考，具体文章格式与内容应根据需求和实际情况进行书写。
教育学学习总结认识教育原理与教学方法
教育学学习总结认识教育原理与教学方法教育学是研究教育活动的原理和方法的学科。
通过学习教育学，我对教育原理与教学方法有了更深入的认识。
在此，我将总结我的学习收获，从学习中获得的认识，以及对教育原理和教学方法的理解进行分享。
一、教育原理的认识教育原理是教育学的基础，它涉及到人类的教育发展规律和教育活动的本质特点。
在教育原理的学习中，我了解到以下几个重要原理。
首先，个体差异原理。
每个学生都是独立而独特的个体，具有不同的兴趣、能力和学习风格。
因此，在教学中要关注学生的个体差异，采用差异化教学的方法，促进每个学生的全面发展。
其次，激励原理。
激励是一种推动学生学习的力量。
教师应该善于运用激励方法，激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习积极性和主动性。
通过给予正反馈、提供合理挑战等方式，激发学生的学习热情，帮助他们克服学习困难，取得更好的学习成绩。
再次，社会互动原理。
学习不仅仅是个体内部的活动，它也与社会互动密切相关。
在教育过程中，学生与教师、同伴之间的互动是促进学习的重要环节。
教师应该创设积极的学习环境，鼓励学生之间的交流合作，培养学生的团队精神和协作能力。
最后，发展性原理。
教育的目的是促进学生个体的全面发展。
教师应该根据学生的年龄、兴趣和发展水平，采用恰当的教学方法和手段，促进学生的认知、情感、社会能力等多个方面的发展。
二、教学方法的认识教学方法是指教师使用的用于传授知识和促进学习的方式和手段。
在学习教学方法时，我了解到以下几种常用的方法。
首先，讲授法。
讲授法是教学中最常用的方法之一。
教师通过讲解、示范、演示等方式向学生传授知识和技能。
在运用讲授法时，教师要简洁明了地表达，注意语言的准确性，结合生动的案例和实践操作，提高学生的理解和应用能力。
其次，讨论法。
讨论法注重学生的思考和参与。
教师可以提出问题，使学生进行自主思考和讨论。
通过讨论，学生可以个别或小组间交流意见和观点，培养批判思维和合作精神，提高问题解决能力。
主题教育学用结合不紧密整改措施
主题教育学用结合不紧密整改措施一、问题概述在教育领域，一个普遍存在的问题是教育理论与实践的脱节。
这种不紧密的结合不仅影响了教育效果，还阻碍了学生的学习进步和发展。
因此，针对这一问题，我们必须制定并实施有效的整改措施。
二、原因分析教育学用结合不紧密的原因主要有以下几点：1. 教育理念陈旧：一些教师仍坚持传统的教育理念，忽视了学生的主体地位，导致教学方法单一、枯燥，无法激发学生的学习兴趣。
2. 缺乏实践环节：理论教学占据主导地位，实践环节相对较少，导致学生无法将所学知识应用到实际生活中。
3. 教师素质参差不齐：部分教师的教育水平和专业素养不高，无法有效地将理论与实践相结合。
4. 评价体系不完善：评价体系过于注重学生的知识掌握程度，而忽视了对学生实践能力的培养。
三、整改措施针对上述原因，提出以下整改措施：1. 更新教育理念：教师应树立以学生为中心的教育理念，关注学生的需求和兴趣，注重培养学生的创新能力和实践能力。
2. 加强实践教学：在理论教学的基础上，增加实践环节的比重，通过项目式学习、实习、实验等方式，让学生将所学知识应用到实际生活中。
3. 提高教师素质：加强教师培训，提高教师的教育水平和专业素养，确保他们具备将理论与实践相结合的能力。
4. 完善评价体系：建立多元化的评价体系，不仅关注学生的知识掌握程度，还要重视学生的实践能力、团队协作能力等方面的评价。
5. 加强学校与社会的联系：通过校企合作、校地合作等方式，让学生有机会接触到实际的工作环境和问题，从而更好地将所学知识应用到实践中。
6. 营造创新氛围：鼓励学生参与各种创新活动，如科技竞赛、社会实践等，培养学生的创新意识和实践能力。
同时，学校应为此提供必要的支持和资源。
7. 定期进行反思与总结：教师和学生都应定期对教学活动进行反思和总结，发现问题及时进行调整和改进。
这有助于提高教学质量和学习效果。
8. 强化沟通与合作：加强教师之间、学生之间以及师生之间的沟通与合作，共同探讨教育学的结合方式和方法。
2023教育学辨析题总结
2023教育学辨析题总结教育学是一门研究教育的学科，旨在深入研究教育的本质、目标、方法和效果等方面的问题。
2023年的教育学辨析题主要涉及教育改革、教育评估、教育制度等方面的问题。
以下是对2023年教育学辨析题的总结，旨在对这些问题进行深入的分析和思考。
一、教育改革1. 教育改革的路径和方向：教育改革是提高教育质量和教育效果的重要途径，但如何选择合适的改革路径和方向是一个关键问题。
在这个问题上，有人认为应该借鉴国外先进的教育理念和经验，注重培养学生的综合素质和创新能力；而也有人认为应该从本土实际出发，改善教育教学条件，提高教师素质和教学水平。
无论选择哪条路径，都需要充分考虑到国内的社会和文化背景，因为教育改革需要与社会发展和文化传统相一致。
2. 教育质量的评价标准：教育质量评价是对教育质量进行客观衡量的重要手段。
然而，教育质量评价标准的选择是一个复杂的问题。
一些人认为应该以学生的学习成绩为主要标准，其他人则认为应该注重学生的综合素质和创新能力的培养。
这个问题的关键在于如何兼顾不同层次、不同类型的学生的特点和需求，使教育质量评价既能公正客观地衡量学生的学业水平，又能鼓励学生的全面发展。
3. 教师发展和培训的问题：教师是教育的核心力量，他们的发展和培训直接影响教育质量和效果。
然而，教师发展和培训的问题是一个长期存在的难题。
一方面，教师需要不断提高自己的教学水平和专业素养，适应时代的变化和教育的需求；另一方面，教师发展和培训需要充分考虑到教师的实际情况和需求，在教育改革中给予教师更多的支持和帮助。
二、教育评估1. 教育评估的目的和方法：教育评估是对教育质量和教育效果进行全面评价的重要手段。
然而，教育评估的目的和方法是一个争议较大的问题。
一些人认为教育评估主要是对学生的学习成绩进行量化和标准化评价，以对学生和学校进行排名和比较；其他人则认为教育评估应该注重学生的综合素质和创新能力的培养，以发现和培养学生的个性和潜力。
教育学专业面试常见问题
教育学专业面试常见问题教育学专业的面试是申请该专业研究生或教职岗位时不可或缺的环节。
通过面试，面试官可以深入了解申请人的学术背景、专业知识和个人素质，从而判断其是否适合该专业。
以下是教育学专业面试中常见的问题：1. 请简单介绍一下自己的学术背景和研究兴趣。
2. 你为什么选择教育学专业？3. 你对当前教育领域的热点问题了解多少？4. 你在本科或硕士阶段的研究中取得的最重要的成果是什么？5. 请谈谈你对教育研究方法和数据分析的理解。
6. 在进行教育研究时，你认为最重要的是什么？7. 你在团队合作方面有何经验？能否分享一个你在团队中面临的挑战以及如何解决的经历？8. 你是否有志于从事教学工作？如果是，你希望在什么样的教育机构中工作？9. 你对教育者的职业道德有何理解？你认为教育者应该具备哪些品质？10. 请描述一个你成功解决学生问题的经历，并说明你是如何处理的。
11. 如果你在教育研究或教学过程中遇到困难，你会如何处理？面试官可能根据申请人的回答继续深入提问，这些问题将考察申请人的综合能力、专业素养和个人素质。
在面试准备过程中，申请人可以通过以下方法提高应答能力：1. 熟悉教育学专业：了解该专业的发展历程、主要研究方向和热点问题，以便能够对相关问题作出准确的回答。
2. 总结学术背景和研究经历：准备好自己的学术简历和研究成果，并能够流畅地介绍和阐述。
3. 关注教育领域动态：及时了解教育领域的最新发展，包括政策变化、教育改革等，展示自己对教育问题的关注程度。
4. 反思教育经验与个人成长：通过回顾自己在教育领域的实习、志愿者工作或实际教学经历，总结经验和教训，展示自己的成长和适应能力。
5. 注重学术交流和合作经验：强调自己在团队合作中的角色和贡献，举例说明自己的团队合作能力和解决问题的能力。
6. 关注教育道德：充分理解和重视教育者的职业道德，反思自己作为教育者应具备的品质和价值观。
面试时，申请人需保持自信和沉稳，回答问题时要清晰明了、语言通顺。
教育学辨析题总结
辨析题1、动物界也存在教育.错误,教育是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织的对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。
教育是一种有目的地培养人的活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。
由此可知，教育史人类所独有的社会现象，教育是有意识有目的自觉地对受教育者进行培养的过程.动物界所谓的教育现象只是动物的一种生存本能，不符合教育的本质,所以动物界不存在教育。
2、凡是能影响人的身心发展活动的都是教育。
错误.并不是能够影响人身心发展的活动都是教育。
教育是一种有目的的培养人的社会活动，3、义务教育普遍向高等教育延伸.错误。
20世纪以后，义务教育普遍向中等教育延伸。
4、负强化等同于惩罚.错误,负强化是加强某种适当行为，惩罚是制止某种不当行为，这是两者主要区别.惟考虑到惩罚的目的时，奖励的目的只有积极性的一面,而惩罚的目的除了制止某种不当行为的消极目的之外，另外带有使受惩罚者知错能改的积极目的。
在教育上使用惩罚时,只有在积极的目的下，使之符合负强化的原理，惩罚才会产生教育价值。
5、教育具有促进经济发展的功能.正确，教育是劳动力生产、再生产的重要内容与主要手段，教育史科学知识和技能再生产的重要手段。
通过劳6、教学方法就是教师教的方法。
错误，教学方法是教师与学生为实现教育目的而采用的手段和工作方式,因此，教学方法包括教师教的方法，也包括学生学的方法。
7、只要有教育，就有教育学。
错误,先有教育后有教育学。
教育学是人类社会和实践活动发展到一起历史阶级的产物，在原始社会，只有教育活动，而没有教育学这门科学。
8、论语是世界上最早专门用于论述教育教学问题的著作.错误，学记是世界上最早的教育学著作。
论语记录孔子及其弟子言行的语录著作。
9、素质教育就是多开展课外活动，多上文体课。
错误，素质教育是促进学生全面发展的教育。
多开展课外活动，它的目的在于影响和促进人的发展,培养人的动力的生产与科学技术的再生产，教育促进现实践意识和实践能力.是否有目的地培养人是代经济的增长和发展，推动现代经济的知识化教育活动与其他社会活动的根本区别。
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2017年教师招聘考试教育学模块课件（习题班）教育与教育学考点结构教育的概念教育的历史教育学的历史起源说 4种著名教育家：孔子、学记、苏格拉底、夸美纽斯赫尔巴特、杜威古代教育的基本特征现代教育的基本特征●教育与教育学●考点细化问题1：教育的概念是什么？问题2：教育的基本要素有哪些？问题3：教育的发展历程分几个阶段？问题4：教育有哪几种起源说？问题5：古代中国教育有什么样的发展历程？问题6：古代印度教育的概况是什么？问题7：古代埃及教育的概况是什么？问题8：古代希腊的教育概况是什么？问题9：中世纪的教育概况是什么？问题10：古代学校教育的特征有哪些？问题11：古代文艺复兴时期教育的特点是什么？问题12：近代教育的特点或概况是什么？问题13：现代教育的发展趋势或特点是什么？问题14：教育学是什么样的学科？问题15：教育学的发展历程可分几个阶段？问题16：中国古代的教育学思想体现在哪些方面？问题17：西方古代的教育学思想体现在哪些方面？问题18：教育学的建立阶段的基本情况是什么？问题19：教育学规范阶段的基本情况是什么？问题20：教育学多元化阶段的基本情况是什么？●教育与社会的发展●考点结构●教育与政治经济制度的关系●教育与生产力发展的关系教育与文化的关系（含学校文化、学生文化）●教育与社会的发展●核心考点●三种关系的具体定位和内容●学校文化构成理解学生文化特征●教育与社会的发展●考点细化●问题1：教育与社会政治经济制度有什么关系？●一、政治经济制度对教育的制约●（一）政治经济制度决定教育的领导权●（二）政治经济制度决定受教育的权利●（三）政治经济制度决定教育的目的1.（四）教育相对独立于政治经济制度●二、教育对政治经济制度的影响1.（一）教育为政治经济制度培养所需要的人（主要途径）●（二）教育是一种影响政治经济的舆论力量●（三）教育可以促进民主●问题2：教育与社会生产力有什么关系？●一、生产力对教育的影响和制约作用●（一）生产力水平决定教育的规模和速度●（二）生产力水平制约着教育结构的变化●（三）生产力发展水平制约着教育的内容和手段●（四）教育相对独立于生产力的发展水平●二、教育对生产力的促进作用●人力资本理论，教育再生产劳动力；教育再生产科学知识●问题3：教育与文化有什么关系？●教育是一种特殊的文化现象，具有双重文化属性即传递深化文化和构成文化本体。
●（一）文化制约着教育的发展●文化的水平和性质影响着教育的水平和性质，文化的内容影响教育的内容，文化传统影响教育传统。
●（二）教育的文化功能●1、传递和保存文化●2、选择和整理文化●3、交流和融合文化●4、更新和创造文化●问题4：学校文化是什么？●问题5：学生文化的成因有哪些？●问题6：学生文化有哪些特征？●教育与个体的发展●考点结构●个体身心发展的概念（包含特征）●个体身心发展的理论●个体身心发展的规律影响个体身心发展的因素●教育与个体的发展●核心考点●内发论、外铄论代表及主张●识记理解身心发展5条规律指向及应用掌握各因素对身心发展的不同作用●教育与个体的发展●考点细化问题1：个体身心发展指什么？问题2：个体身心发展的特殊性体现在哪些方面？问题3：影响个体身心发展的理论学说有哪几种？问题4：个体身心发展存在哪些规律？问题5：影响个体身心发展的因素有哪些？问题6：遗传对个体身心发展的作用或意义是什么？●1、遗传素质是人的发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性●2、遗传素质的差异是造成个体间个别差异的一大原因●3、遗传素质仅为人的发展提供物质前提，而不能决定人的发展●问题7：环境对个体身心发展的作用是什么？●1、环境为个体发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象，使遗传提供的发展可能性变成现实●2、环境决定人的发展方向、水平、速度和个别差异●3、环境对个体发展的影响有积极和消极之分。
●4、人在接受环境影响和作用时也不是消极的，被动的，而是具有主观能动性的●问题8：学校教育对人发展的作用体现在哪些方面？●1、学校教育对个体发展做出社会性规范●2、学校教育具有加速个体发展的特殊功能●3、学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值●4、学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能●教育目的●考点结构●教育目的的概念及功能●教育目的价值取向●我国教育目的实施素质教育的基本内容和方法●教育目的●核心考点●教育目的功能●教育目的价值取向●全面发展教育各部分的关系素质教育观内容●教育目的●考点细化问题1：教育目的是什么？●问题2：教育目的功能是什么？●问题3：教育目的价值取向有几种？●问题4：我国的教育目的是什么？●问题5：全面发展教育目的组成部分的关系是什么？●问题6：我国现阶段教育目的的基本精神是什么？●问题7：现阶段倡导的素质教育观是什么？●问题8：实施素质教育的方法有哪些？●学校教育制度●考点结构●学制概念（含类型）●学制的发展我国学制的沿革和现状●学校教育制度●核心考点●理解非制度化教育●现代教育制度发展的趋势旧中国有代表性的学制（壬寅、癸卯、壬子癸丑、壬戌）及现行学制●学校教育制度●考点细化问题1：学校教育制度是什么？问题2：学校教育制度的发展历程是什么？问题3：学校教育制度的发展趋势是什么？（一）加强学前教育并重视与小学教育的衔接（二）强化普及义务教育并延长义务教育年限义务教育是国家以法律的形式规定的，对一定年龄儿童免费实施的学校教育，具有一定强制性和普遍性的特征。
（三）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展（四）高等教育的类型日益多样化（五）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化（六）教育制度有利于国际交流问题4：我国现行学校教育制度的演变过程出现过哪些重要学制？问题5：我国现行的学校教育制度形态是什么？●教师与学生●考点结构●教师的职业角色、劳动特点、专业素养及专业发展●学生的特点及新课改学生观●师生关系的意义、内容、新型师生关系及如何建立●教师与学生●核心考点●教师职业角色●教师劳动特点●教师专业素养●新型师生关系如何建立良好的师生关系●教师与学生●考点细化问题1：教师职业角色的性质是什么？问题2：教师职业角色的特点是什么？问题3：基础教育课程改革下教师职业角色发生哪些变化？1、从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生发展的促进者2、从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教学的研究者3、从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者4、从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放的教师5、从自身来看。
教师还应该是终身学习的践行者要结合传统角色看，传道授业解惑朋友变成促进者。
研究者没变。
问题4：教师劳动的特点是什么？●问题5：教师的专业素养包括哪些方面？●（一）教师的学科专业素养●（二）教师的教育专业素养●（三）教师的科学人文素养●（四）教师的职业道德素养●包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习等。
（五）教师的人格素养●问题6：教师的学科素养包括哪些方面？1.1、精通所教学科的基础性知识和技能●2、了解与该学科相关的知识1.3、了解学科的发展脉络●4、了解该学科领域的思维方式和方法论●问题7：教师的教育素养包括哪些方面？●1、具有先进的教育理念●2、具有良好的教育能力●3、具有一定的教育科研能力●问题8：教师的人格素养包括哪些方面？●教师的人格特征是指教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等。
●良好的人格素养如：热爱尊重学生、关于交际主动与学生交往、仁慈友善、耐心温和、有责任心严格要求、公平客观、教学方法好、有幽默感等。
●不良个性品质如：冷漠孤僻、主观偏心、挑剔嘲讽、训斥无耐心、教学方法枯燥等●问题9：基础教育课程改革下教师的专业行为体现在哪些方面？●1、在对待师生关系上，强调尊重、赞赏●2、在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导●3、在对待自我上，新课程强调反思、创新●4、在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作●问题10：教师专业发展的内容有哪些？●专业理想（明确的目标、正确的理念、●职业认同感、反思行为）●专业人格（诚实正直、善良宽容、公正严格）●专业知识（学科专业知识、教育学科知识、●实践性知识）专业技能（教学技巧、教育教学能力）●问题11：教师专业发展的阶段有哪些？●非关注阶段●虚拟关注阶段●生存关注阶段●学生关注阶段自我更新关注阶段●问题12：教师专业发展的途径有哪些？●职前教育●入职教育●在职教育●自我教育●问题13：学生的特点或本质属性是什么？●（一）学生是具有发展潜能和发展需要的人●1、学生是人●（1）学生是能动的主体●（2）学生是具有思想感情的个体●（3）学生具有独特的创造价值●2、学生是发展中的人，具有发展的可能性和可塑性●（1）学生具有与成人不同的身心特点●（2）学生具有发展的可能性与可塑性●（3）学生具有发展需要的人●（二）学生是教育对象●学生的学习又是人类学习的一种特殊形式，其特殊性表现在：●1、学生以学习为主要任务●2、学生在教师指导下学习●3、学生参加的是规范化的学习●问题14：学生享有的合法权利有哪些？●问题15：基础教育课程改革下主张的学生观是什么？●（一）学生是发展的人●1、学生的身心发展是有规律的●2、学生具有巨大的发展潜能●3、学生是处于发展过程中的人●（二）学生是独特的人●1、学生是完整的人●2、每个学生都有自身的独特性●3、学生与成人之间存在着巨大的差异●（三）学生是具有独立意义的人●1、每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在●2、学生是学习的主体●3、学生是责权主体●问题16：良好师生关系有什么意义？●问题17：当前倡导的新型师生关系是什么？●问题18：如何建立良好的师生关系？●（一）树立正确的学生观●（二）了解和研究学生●（三）热爱、尊重学生，公平对待学生●（四）主动、经常与学生交往●（五）努力提高自身修养和教育教学能力，健全人格教师的素质是影响师生关系的核心因素●（六）发扬教学民主，在平等的基础上树立威信。
●课程●考点结构●课程的概念（含类型）●课程的意义●影响课程的因素●课程理论主要流派●课程设计（即设计课程计划、课程标准和教科书）基础教育课程改革的理念和目标●课程●核心考点●课程类型（分类的依据）●区分几个概念（课程设计、课程计划、课程标准、课程目标、课程结构）新课改的基本理念（改正什么，提倡什么）●课程●考点细化问题1：课程的内涵是什么？问题2：课程的意义是什么？问题3：课程的类型有哪些？问题4：制约课程的因素有哪些？问题5：课程设计是什么？课程设计是指课程结构的编制，是一个有目的有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲（学科课程标准）及教科书的系统化活动。