机械加工技术专业建设规划

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40.《机械加工技术》课程建设规划

80
90
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对接程度（%）
2.教学方法与手段
深化项目导向、任务驱动、学做合一等教学模式改革，采用多种教学方法，加
强网络平台资源的引进、建设与应用，推动信息技术与课程教学的深度融合，促进
教师信息化能力的不断提高。
一级指标
二级指标
三级指标
现状（2016-2017
年）
三年量化目标
五年量化目标（2016-2020）
级、校级、其它）
-43.8 0 0 -50
0 -7 -9 -436 0 -147 -30 -2
无
省级数数量
0
2
-2
（项）
校级数数量
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2
-2
（项）
省级数数量
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1
-1
（项）
校级数数量
0
2
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（项）
（四）机遇与挑战国家出台了《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》《现代职业教育体系建设规划（2014-2020 年）》和《教育信息化十年发展规划（2011-2020 年）》等相关政策。课程建设应当以科学发展观为指导，紧紧围绕立德树人的根本任务，遵循高职教育发展规律。依据国家政策战略部署，遵循“互联网+”时代的高等职业教育规律，适应区域经济转型升级需要，按照“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念，不断加强课程建设，优化课程结构、丰富课程资源、推动现代信息技术与教育教学的深度融合，开展课程诊改，全面提高课程教学质量，培养具有创新精神、实践能力、职业素养和生态文明理念的高素质技术技能人才。（五）面临的主要问题目前主要面临以下问题：课程资源的整合和优化；校园无线网络的覆盖；适应信息化教学模式的改革；学生的自主学习及学习积极性的调动。二、课程建设目标（一）总体目标

机械加工专业实训基地建设方案

机械加工专业实训基地建设方案一、项目概述机械加工专业实训基地的建设是为了提高机械加工专业学生的实践操作能力，培养他们的实际应用能力，提高就业竞争力。

该项目将建设一座现代化的实训基地，包含实训场地、实训设备、实训管理体系以及相关的教育培训系统。

在该基地内，学生将进行机械加工相关的理论学习和实践操作，以提高他们的实际技能能力。

该基地将为学生提供一个真实的工作环境，使他们能够更好地适应未来的就业需求。

二、基地选址1.地理位置：基地应位于离学校和工业园区相对较近的位置，方便学生和企业之间的交流和合作。

2.交通便利性：基地附近应有公交和地铁站点，方便学生的通勤和参观。

3.基地面积：基地应拥有足够的空间，以容纳多个实训区域和设备，并提供足够的停车位。

三、实训设备1.数控机床：包括铣床、车床、磨床等，用于学生进行数控加工操作。

2.传统机床：包括铣床、车床、磨床等，用于学生进行传统加工操作。

3.加工工具：包括各种刀具、量具、夹具等，用于学生进行实际操作。

4.模具加工设备：包括线切割机、电火花机等，用于学生进行模具制作和加工操作。

5.教学演示设备：包括多媒体教学台、投影仪等，用于教师进行理论课程教学。

四、实训场地规划1.实训室：根据实训人数的多少，划分为多个实训室，每个实训室配备相应的设备和工具。

2.实训工坊：设立模具制作区、传统机械加工区和数控机械加工区，以区分不同的实训项目。

3.仓库：用于存放各种加工材料和工具设备，保持仓库的整洁和安全。

4.办公区：用于管理实训基地的日常事务，提供办公设备和文件存储空间。

五、实训管理体系1.实训课程设置：根据机械加工专业的学习目标和就业需求，制定相应的实训课程，包括理论教学和实践操作。

2.实训计划制定：每年制定一份实训计划，包括实训项目、实训时间、实训人员、实训设备和材料等。

3.实训教师培训：对实训教师进行培训，提高他们的实践能力和教学水平，确保专业知识和实践技能的传授。

4.实训考核评估：制定相应的实训考核标准和评估体系，对学生的实训能力进行定期考核和评估，激励学生的学习动力。

机械专业建设方案详细

机械专业建设方案详细一、背景机械专业作为工科领域的重要学科之一，涉及到制造、设计、维修和改进机械设备以及相关技术的研究和应用。

随着现代工业化的进步和技术的不断创新，机械专业的建设也面临着新的挑战和机遇。

因此，有必要制定一份详细的机械专业建设方案，以适应现代工程技术的需求，并培养适应市场需求的高级技术人才。

二、目标1.培养高素质机械工程师，具有良好的专业知识、创新能力和实践能力。

2.培养适应工业发展需求的机械专业人才，为国家的经济发展做出贡献。

3.培养具备一定国际竞争力的工程技术人才，满足国际市场的需求。

4.培养具备良好的职业道德和团队合作精神的机械专业人才。

三、建设内容1.课程设置：合理设置机械专业的核心课程，包括机械制造、机械设计、机械力学、机械加工等方面的知识，力求使学生获得全面的专业知识。

2.实验教学：建设完善的实验室设施，提供先进的实验装置，并加强实践教学，培养学生的动手能力和实践能力。

3.学术交流：积极组织学术交流活动，邀请国内外著名学者来校进行学术报告和讲座，为学生提供广阔的学术视野。

4.教师培训：加强教师培训和教学质量评估，提高教学水平和教师团队的专业素养，为学生提供高质量的教学服务。

四、培养模式1.工程实践能力培养：鼓励学生参加科技创新项目和工程实践，提升学生的实践能力和创新能力。

2.产学研结合：加强与企业的合作，组织学生到企业进行实习和实践，在实践中学习和应用知识。

3.个性化培养：根据学生的兴趣和特长，提供选择课程和专业方向的机会，培养学生的个性化发展。

五、质量保证1.建立健全的教学质量评估制度，定期对课程和教师进行评估，提高教学质量。

2.开展毕业生就业追踪调查，了解毕业生的就业情况和专业发展情况，及时调整专业建设方案。

六、预期效果1.确保毕业生获得全面的机械专业知识和技能，达到国家相关专业标准。

2.国内外合作交流合作机会增加，学生有更多选择的机会。

3.毕业生能够适应市场需求，就业率和就业质量得到提高。

机械加工专业规划书

机械加工专业规划书机械加工专业规划书摘要：本文旨在对机械加工专业进行规划，包括专业介绍、岗位需求、专业技能、未来发展等方面的分析与阐述。

建议学生在学习过程中加强实践能力，并注重发展新技术和新方法，以满足未来工业的需求。

一、专业介绍机械加工专业是一门应用技术与科学，将加工机床、工具和材料结合起来制造零件和产品的学科。

主要包括数控加工、车削、铣削、磨削等技术方面的知识，并注重实践应用。

机械加工专业是制造业中不可或缺的一环，其企业涉及到航空、航天、电子、汽车、船舶等行业。

二、岗位需求机械加工专业毕业生可在机械制造企业、航空企业、电子企业、汽车企业等行业从事机械加工、制造、维修等相关工作。

根据市场调查，目前机械加工相关岗位需求量较大，且薪酬水平较高。

三、专业技能1.熟练掌握数控加工技术随着智能制造的发展，数控加工技术已成为机械制造企业中重要的制造方式。

学生要熟练掌握数控加工技术，包括程序编程、模拟操作等方面的技能。

2.掌握机床的使用和维护机械加工中机床是重要设备之一，学生要掌握机床的使用和维护，提高机床利用率和降低维修频率。

3.了解新技术和新方法随着科技的发展，新技术和新方法日新月异，学生应该积极了解并学习，以满足未来市场需求。

四、未来发展随着经济的发展，制造业的市场需求将逐渐增加，机械加工专业的市场前景较为广阔。

同时，未来发展也需要者注重节能环保和智能化制造等方面的研究和应用。

建议学生在学习过程中注重实践能力的培养，不断将理论应用于实践中，提高自身技能水平。

同时，要关注行业规划和发展方向，不断更新学习新技术和新方法，以达到适应市场需求的目的。

结论：机械加工专业是一门应用性较强的学科，具有重要的市场地位和前景。

在培养学生基础技能的同时，还应注重新技术和新方法的学习和应用。

希望本文的建议能够对学生在未来的学习和发展中提供一些思路和方向。

机械加工技术专业建设方案

涿鹿县职业技术教育中心机械加工技术专业建设方案一、机械专业的社会需求分析（一）行业背景需求进入21世纪，制造工业仍然是工业、农业、信息产业等行业的基础，是国家进步、人民富裕的本源。

在发达国家先进制造技术是被列为面向21世纪优先发展的领域，我国也采取了同样的战略举措，为此，这方面技术人才的培养，毫无疑问是我们的中心任务。

现在问题是：面向21世纪培养什么样的人才？如何培养面向21世纪的人才？我们开展了对机械行业和人才需求做了初步的调研，从而指导如何培养适应于21世纪的机械专业人才。

当前，机械制造业已发生了巨大的变化。

其表现首先是我国经济体制由计划体制向市场经济体制转化；其次，以信息技术为代表的高新技术向制造业渗透；同时，机械工程科学的理论基础不再局限于一些传统的学科，而是更依赖新兴学科及其最新成果。

这些变化必然使得社会对机械类人才的需求产生变化。

改革原有的人才培养模式，以适应21世纪我国社会对高级专门人才的需求已成为当前高校教学内容和课程体系改革的一个重点。

而人才培养模式改革方案的研究与制订应该放到21世纪社会改革和发展的大环境中来考虑。

（二）机械专业人才需求分析随着我国工业的快速发展，国内各企业的生产设备朝着大型化、高速化、精密化、电子化、自动化方向发展，对现代化设备的运用、维护、管理、维修和旧设备的技术改造等问题，已成为企业越来越突出的问题。

1.专业人员现状分析（1）专业人员素质不高由于大多数企业员工再教育与培训跟不上社会的发展，从而导致机电设备维修与管理专业人才数量足、学历较低、年龄偏大、总和技能不强的等问题，掌握现代自动化设备维护维修的高技能人才更是匮乏严重制约了企业现代化设备的使用率。

如2009年的需求量较大的岗位中就包括机械专业。

（2）专业人员配置偏低大部分企业为了适应现代化企业管理的需要，对各部门人员进行精简，造成专业技术人员的减少，加上人们对机电设备维修与管理的重视不够，致使整个高级、熟练的机电设备维修与管理专业群体弱化。

机械工程系五年专业建设规划

机械工程系五年专业现有两个专业（数控加工技术、机械装配与维修）。
最少达到五个专业，增加焊接技术、模具制造和工程机械操作与维修等专业。
二、办学层次
现有两专业办学层次为培养中级工、高级工和技师。
将上升为培养高级工、技师和高级技师。
增加农民工短期培养项目。
三、师资队伍
现有专职教师42人（聘用教师12人），其中高级职称11人，技师和高级技师20人。
五、教学场所
现有实训中心两处，总面积15000平方米，有教室20口。计算机房1个，多媒体教室2个。
达到三处，面积达到20000平方米。教室达到50口，计算机房5个，多媒体教室10个.。
六、在校生人数
现有在校学生约1200人。
达到在校生人数3000人。
七、机构建设
现有四个教研室。
设立系办公室、教务科、学生科、生产技术科、设备管理科、职业技能鉴定科、2个基础理论教研室和5个专业教研室。
达到专职教师100人（聘用教师25人），其中高技能人才30人，技师和高级技师“双师型”教师60人。
四、教学设备设施
现有普通车床40台，数控车床20台，加工中心1台，数控铣床2台，焊接设备20台套。
达到普通车床100台，数控车床50台，加工中心10台，数控铣床10台，焊接设备150台套，同时增加铣床、刨床、镗床、钻床、滚齿机、电火花、线切割以及工程机械等。
八、教学模式
现在推行理论与技能训练一体化教学模式。
达到理论——实习——生产——科研与一体的一体化教学模式。

机械加工技术专业群建设规划

机械加工技术专业群建设规划第一节我国职业教育发展环境一、职业教育发展新要求70年来，我国职业教育经历了从初创到成熟的历史征程，经历了发轫期、确立期、完善期和内涵发展期四个阶段，取得了举世瞩目的伟大成就，积累了宝贵的经验。

总体上看，职业教育发展理念从“小职教”走向“大职教观”，职业教育体系结构从“分层”走向“分类”，职业教育发展方式从“管理”走向“治理”，校企合作方式从“学徒制”走向“现代学徒制”。

职业教育既是国计也是民生，必须得到政府的高度重视和大力支持；职业教育的社会性最强，是跨界共建的教育类型，必须形成产教融合、校企合作、开放办学的体制机制；职业教育是不同于普通教育的一种类型教育，必须形成纵向贯通、横向融通的职教体系；职业教育是“从做中学”的教育，必须形成德技并修、工学结合、手脑并用的育人模式；职业教育更依赖“名师出高徒”，必须建设理实兼通的双师型教师队伍。

职业教育对新技术、新材料、新工艺、新规范的反应最为灵敏，必须把信息技术创新应用作为赋能职业教育的关键基础和战略支撑，充分运用信息化技术开展虚拟仿真教学，促进教学模式改革；职业教育是德技双馨的教育，既要立德树人，又要提升学生就业创业能力，必须实行书证融通的评价体系。

职业教育是技术教育，专业点多面广，比普通教育更为复杂，必须加强基于数据和案例的研究，依靠智库科学决策，依赖教研提升教育质量；职业教育是标准化服务产业，必须将标准化建设作为统领职业教育发展的突破口，通过办学标准、专业标准、课程标准、双师型教师标准、大赛示范、教学成果奖激励、水平评估等措施形成统一规范；职业教育是技术教育，技术标准和技能人才培养最具国际流通性，跨境培养和全球就业是职教资源和人力资源丰富国家的必由之路，必须互学互鉴，共建共享。

二、国家产业发展新趋势战略性新兴产业代表新一轮科技革命和产业变革的方向，是培育发展新动能、获取未来竞争新优势的关键领域。

我国《“十三五”国家战略性新兴产业发展规划》指出要顺应制造业智能化、绿色化、服务化、国际化发展趋势，围绕“中国制造2025”战略实施，加快突破关键技术与核心部件，推进重大装备与系统的工程应用和产业化，促进产业链协调发展，塑造中国制造新形象，带动制造业水平全面提升。

《机械加工技术》专业建设方案.doc

《机械加工技术》专业建设方案本专业建设总体构想：根据浙江省和杭州市经济和社会发展要求，特别是萧山区制造企业的用人需求，以《机械加工技术》专业领域人才需求调查结果为基本依据，以培养、提高学生的职业能力和综合素质为宗旨，倡导“一切为了学生，为了学生的一切”的教育教学理念，加强“一体化”高素质教师队伍建设，建立多样性、灵活性相统一的专业教学体制，改革教学内容和教学方法，加大实训实习基地建设力度，通过卓有成效的校企合作、工学结合，帮助学生积累实际工作经验，突出技工院校教育特色，全面提高学生的职业道德、职业能力和综合素质。

把《机械加工技术》专业建设成全省乃至全国品牌专业。

一、建设一支优秀教学团队1、目标：建设一支结构更加合理、专兼职结合、师德高尚、业务精湛、充满活力的师资队伍，今后三年：培养1～2名省级优秀教师，2～3名市区级教学名师，3～4名校级名师，4～5名校级青年教学能手，争创省级优秀教学团队。

2、思路与举措(1)加强师德师风建设。

通过对萧山技工学校“厚德、健行、精技、强能”核心价值观的深入学习实践，不断增强教学团队的责任心、使命感，让每位教师都能够成为爱岗敬业、教书育人、终身学习的模范，成为受学生喜欢、让社会满意的教师。

(2)加强教育教学研讨。

积极鼓励教师参与技工院校教育教学研讨活动，组织骨干教师参加省、市级各类职业教育、技工教学的教研活动，不断提高团队的理论水平和教学能力。

引导教师积极开展教育教学课题研究，鼓励教师发表论文、编撰教材、著书立说。

(3)加强教师学习进修。

坚持在职进修与脱产进修相结合、校本培训与专业机构培训相结合的原则，鼓励教师参加继续教育，引导教师专业发展；加强与校外实习基地、科研院所、制造企业等的合作，安排教师进修、短训，参与科研与工程项目开发，提高教师的知识水平、实践能力，不断掌握本专业的新知识、新技能、新动态。

鼓励教师参与企业技术改造和技术攻关，提高教师的科研服务能力。

（与（5）重复）(4)加强聘任教师队伍建设。

机械加工技术专业建设计划

机械加工技术专业建设计划一、专业背景及目标1.1专业背景机械加工技术是机械制造工程的重要组成部分，旨在培养具备机械制造领域技术与实践能力的专业人才。

通过深入学习机械工程基础理论和实践知识，学生将掌握各类机械加工技术，包括数控加工、磨削、车削、铣削等，并熟练掌握相应的加工设备和工具使用。

1.2专业目标本专业的培养目标是培养具备较强的机械加工技术与实践能力，能够胜任机械制造领域工作的技术人才。

具体目标如下：(1)培养学生掌握现代机械加工的基本理论和方法，具备设计和实施各类机械加工工艺的能力；(2)培养学生掌握使用各种机械加工设备和工具的操作技能，熟练掌握数控机床编程和操作方法；(3)培养学生具备机械加工过程中问题解决和质量控制的能力，能够独立完成机械加工任务；(4)培养学生具备团队合作精神和专业素养，能够与其他专业人员协调合作，为机械制造业的发展做出贡献。

二、课程设置2.1基础课程(1)数学分析(2)工程力学(3)材料力学(4)机械设计(5)工程制图(6)机械加工工艺(7)机械制造工艺学2.2专业课程(1)数控技术(2)机械加工设备与操作(3)金属切削原理与工艺(4)金属磨削原理与工艺(5)金属焊接与连接技术(6)机械加工自动化与控制技术(7)机械加工质量控制与检测方法2.3实践课程(1)机械加工工艺实验(2)机械加工设备操作实训(3)数控机床编程与操作实训(4)工业实习(5)毕业设计三、实践教学3.1实验室建设为了保证学生能够熟练掌握机械加工设备的操作和编程技术，本专业将建设现代化的实验室，提供各种先进的机械加工设备和工具，包括数控机床、车床、铣床、磨床等。

实验室将配备专业的实验指导教师和实验助理，定期组织学生进行实验课程的实践操作。

3.2实习与实训为了使学生更好地了解机械制造行业的实际情况，提高他们的实践能力，本专业将组织学生参加工业实习活动。

通过实习，学生将亲身参与各种机械加工项目，与工程师和技术人员合作，学习实际操作技能和问题解决能力。

机械加工技术专业建设规划

机械加工技术专业建设规划一、建设目标坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产教结合的发展道路'的中等职业教育的办学方向，改革传统的课程体系和课程内容，以产教结合为平台，大力推进产教结合，依托专业兴办产业，创建具有产教结合、特色鲜明的中等职业教育专业人才培养模式；以校企合作为途径，深化与行业、企业的合作，发挥行业、企业和专业建设指导委员会的作用，利用行业、企业的资源与行业企业共同开展专业建设，充分发挥专业建设的辐射示范作用。

具体目标如下：（一）准确定位人才培养目标，明确职业岗位指向本专业培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的、具备机械加工技术基础知识和专业技能，德、智、体、美等方面全面发展的初、中级技术人才，尤其是各类机械制造加工行业所需的设备安装、维修与机械加工人才，面向岗位有：车工、电焊工、维修钳工、安装电工等。

（二）人才培养模式一一“产教结合，双证沟通〃通过校企合作，形成校企合作办学机制；调整、充实专业建设指导委员会。

大力推进“订单式〃培养，“订单式〃培养比例达在校生的40% 以上。

（三）课程体系建设目标一一社会发展的需要深入调查社会经济发展对该专业毕业生的要求，融入车工、钳工、数控车床等几种国家职业标准的应知应会内容，坚持“教、学、做'合一的原则，进一步使本专业的教学适应社会经济发展的需要。

（四）师资队伍建设目标一一以“双师〃建设为目标，构建教学水平高的教师队伍。

到2009年底，机械加工技术的专业课教师应达到23人，其中在编教师18人，6人获高级技术职务，中级以上职称教师达80%以上，18 人取得本科学历，占专业课教师总数的80%，“双师型〃教师达16人占专业教师总数的70%，从企业单位聘请实践经验丰富，本科以上学历，具有工程师以上职称的工程技术人员担任兼职教师。

（五）实训基地建设在现有的基础上进一步加大投入，使实训设备数量、技术水平，实训规范化等方面达到省示范性学校建设要求。

机械专业建设规划

机械专业建设规划沭阳中等专业学校机电部一、需求论证近几年我国机械加工制造业每年以20％－30％的速度增长，生产规模已经居世界前列。

机械加工制造企业对不同层次的人才需求也越来越大，大量的人才需求为机械加工专业的发展创造了良好的机遇和前所未有的发展空间。

近年来，随着劳动力成本的增加，以及我县在税收和配套服务等方面的政策倾斜，苏南、浙江等发达地区的机械制造行业向苏北地区转移，我县也通过招商引资引进大批机械制造企业，从而加大了对机械加工制造类人才的需求，无疑给我校机械加工技术专业的发展带来了新的机遇。

我校于1999年开设了机械加工技术专业。

该专业经过十多年的建设和发展，在师资队伍，实习实训基地，校企结合模式建设等方面取得了一定的成绩。

先后于2005和2007年两次被省教育厅认定为省级示范专业，并于2009年被省教育厅确定为省级课改实验点，学校充分发挥地域优势，立足本县、校企对接、投身市场，积极探索市场运行规律，牢牢地把握市场发展机遇。

在此基础上，学校加大了对机械加工技术专业的建设投资，并把机械加工技术专业作为学校重点建设专业。

二、建设目标通过两年建设，将本专业打造成办学理念先进、教学质量卓越、特色鲜明、校企结合紧密、师资队伍一流，在省内有较大影响力的品牌专业。

1.人才培养模式改革创新依托区域行业和企业，构建“校企合作、工学结合、订单培养”的人才培养模式，培养高素质的实用型专业技能人才。

2.创新教学方式深入开展项目教学、案例教学、场景教学，在教学中普遍应用现代信息技术，提高教学质量。

3.教学资源建设构建以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化课程体系。

4.以专业课程与职业岗位对接、教学内容与职业技能对接的要求，深化课程改革，与企业技术人员合作开发以项目课程为主的“精品课程”、“校本教材”和信息化“共享资源库”。

5.师资队伍建设师资队伍建设具体落实“高层次人才引进与培养计划”、“优秀中青年骨干教师引进与培养计划”、“双师型教师培养计划”等三大计划。

机械加工专业发展规划1

机械加工专业发展规划本专业已有十二年的历史,学校历届领导班子高度重视，曾多次进行社会调查，并多方面、多角度进行专业论证，制定了切实可行的专业建设规划和完整规范的实施方案。

并通过对本专业的发展状况，人才需求的调研分析，把该专业确定为我校的骨干专业。

确定了我校对本专业人才培养规格的课程要求，建立了较为完整的理论课与实习（实训）课相结合的课程体系，制定了各学科教学大纲和实习（实训）计划。

近几年来，学生生源逐年增多，规模逐渐变大。

学校不断加大了对本专业建设的投入，购置并装备了较为先进的实习（实训）仪器设备，开辟了校企合作、订单培养等基地。

保障了专业建设的长足发展。

一、行业发展背景情况：机械加工产业的快速发展，为专业发展创造了机遇。

机械加工产业历来是技术含量较高的支柱产业。

近几年中国机械加工制造业每年以20％－30％的速度增长，生产规模已经居世界前列。

机械加工制造企业对不同层次的人才需求也越来越大，2008年的人才需求调查显示，机械加工类专业位列十大热门专业之一，大量的人才需求为机械加工专业的发展创造了良好的机遇和前所未有的发展空间。

二、政府调整教育结构：政府主导调整高中阶段教育结构普职协调发展，为职业教育发展扩大了生存空间。

2004年9月，教育部等七部委联合下发了《教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的若干意见》。

意见要求，进一步扩大中等职业教育招生规模，使中等职业教育与普通高中教育的比例保持大体相当。

近几年来，各级政府和教育行政主管部门认真贯彻落实七部委的要求，大力调整高中阶段教育结构，扩大中职招生规模，三、职业教育政策环境：政府高度重视，为职业教育的发展提供有力的保障。

各级政府加强了对职业教育工作的领导，认真贯彻《中华人民共和国职业教育法》、《中华人民共和国劳动法》等有关法律法规，加强了职业教育和就业准入的法制建设，完善执法监督机制，加大执法力度，提高依法治教、依法办学、依法管理的水平。

提出坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点，健全发展机制，强化服务宗旨，提升基础能力，深化教育改革，形成办学特色，实现职业教育与各类教育协调发展，职业教育与经济社会协调发展。

机械加工技术应用专业建设方案

机械加工技术应用专业建设方案专业三：机械加工技术应用重点支持专业建设计划1、专业需求论证（1）行业背景分析机械加工专业是我校综合实力较强的专业之一，是省级重点建设专业，十多年来为机械制造企业和煤、电、化行业培养了大批应用型技术人才。

随着安徽工业强省、淮南工业立市战略的实施，安徽省将发展成为中国制造业的重要基地。

《安徽省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》明确提出：打造战略性新兴产业、先进制造业、能源、原材料、优质农产品生产加工、文化、旅游、现代物流八大产业，围绕安徽省装备基地建设，大力发展装备制造业，形成合作密切、产业链长、关联性强的煤机装备制造产业集群，推动装备制造业跨上一个新台阶。

安徽省现有煤矿、机电、重型机械等行业，主要分布在淮南、淮北等能源城市。

淮南是我国13个亿吨煤基地和 6大煤电基地之一，是华东最大的能源基地，被誉为“中国能源之都”。

随着国家中部崛起战略、皖江城市带战略的实施，作为合肥经济圈重要成员之一，淮南在“十二五”期间将按照“立足煤、延伸煤、不唯煤、超越煤”的“四煤”发展思路，实施工业强市战略，加快推动产业结构优化升级，大力发展高端装备制造等战略性新兴产业，将煤机装备、工程运输机械等装备制造业发展成为淮南市第四大支柱产业，到2015年，装备制造业销售收入力争达到300亿元。

淮南市在装备制造业和煤炭业方面的迅猛发展，更加迫切需要大量的机械加工专业高素质技能型人才。

（2）行业人才需求分析淮南市华东最大的能源基地，煤机装备、工程运输机械等装备制造业是支柱产业，正处于快速发展时期。

经济发展加大社会劳动力就业需要，产业结构优化升级需要培养更多中、高级技工。

各个技术等级的劳动者在劳动力市场上都处于供不应求的状况，安徽省人社厅调查结果显示，高级技师、技师、高级工、中级和初级工应占企业需求的比例是80%以上，制造业人力需求高达需求人数为38542人。

淮南市制造业人力需求人数为9150人，供求之间存在较大差距。

机械加工专业规划书

机械加工专业规划书引言机械加工是一门综合性较强的专业，涵盖了机械设计、材料加工、机械制造等多个方面。

随着现代工业的快速发展，机械加工专业的需求也越来越大。

本文将对机械加工专业进行规划和分析，帮助学生们更好地了解专业发展前景，制定未来的职业规划。

专业概述机械加工专业是一门应用型专业，旨在培养具备机械设计、材料力学、工程制图、数控加工等方面知识和技能的高素质技术人才。

学生在专业学习中将接受机械基础知识的培养，并通过实践操作掌握先进的机械加工技术。

机械加工专业毕业生具备较强的实践能力和创新能力，适应工业现代化的需要。

专业发展前景随着现代工业的发展，机械加工专业的需求量越来越大。

机械加工专业的毕业生可以在各类机械加工企业、大型制造企业、汽车工业、航空航天等领域就业。

同时，随着我国制造业的高速发展，机械加工专业的就业前景也非常广阔。

机械加工专业有着广泛的职业发展方向，包括机械设计师、制造工程师、数控工程师、生产车间主管、质量工程师等。

对于具备创新能力和实践经验丰富的机械加工专业毕业生，还可以选择创业或者从事研究开发工作。

在未来的发展中，机械加工专业的技术水平将不断提升，对创新能力和应用能力要求也越来越高。

因此，学生应该加强专业知识的学习，积极参与实践活动，提高自己的综合能力。

个人发展规划学习规划学生在机械加工专业中，应该注重专业知识的学习和实践能力的培养。

在课程学习中，要认真学习机械设计、工程制图、材料力学等基础课程，并结合实践进行综合应用。

同时，要积极参与各种实践活动，提高实践能力和创新能力。

实习规划机械加工专业的学生在校期间应该积极寻找实习机会，争取多接触各类机械加工设备和工具。

实习期间要认真工作，多向企业员工和技术人员请教，学习他们的经验和技巧。

通过实习能够更好地了解实际工作环境和要求，提前适应专业工作。

职业规划在毕业后，机械加工专业的学生可以选择就业或者继续深造。

就业方面，可以选择机械制造企业、制造工厂、汽车工业、航空航天等领域。

机械加工重点专业建设方案的探讨

机械加工重点专业建设方案的探讨发布时间：2021-09-14T01:42:57.339Z 来源：《中国教师》2021年14期作者：闫光[导读] 机械制造业是现代工业的重要组成部分，是优先发展的产业闫光山西国防军星技工学校，山西省太原市，030009，一、机械加工重点专业建设的意义和目标机械制造业是现代工业的重要组成部分，是优先发展的产业。

根据山西省“十三五”规划目标，机械制造业是我省支柱产业。

规划纲要提出：要加快推进工业新型化，培育壮大新兴产业。

发展壮大现代装备制造业、现代煤化工、新型材料工业等新兴产业，将其培育成重要的支柱产业。

机械加工专业是发展装备制造业的母体专业，主要培养适应装备制造业生产、管理一线岗位需求的应用型人才。

调查显示，企业需要大批技能型人才和高素质劳动者，形成了机械加工专业建设与发展的良好地域优势和氛围。

因此，全面提升中职学校机械加工技术专业建设水平，加快装备制造业技能人才培养，对提升我省装备制造业发展水平和竞争力，具有重要现实意义和深远的历史意义。

重点专业建设目标以国家发展制造产业为契机，加强与知名企业深度校企合作，逐步实现专业与行业零距离对接，拓宽学生就业渠道；构建以职业能力为导向、以学习领域为表现形式、以完成典型工作任务为载体的工学结合一体化人才培养的教学模式；建设以岗位能力为主体、以就业为导向、以应用为主线的课程体系；建设专业核心优质课程和教学资源库；建设一支教学理念先进、业务能力强、实践水平高、社会服务能力强、具备“双师”素质的专业教学团队；建成集教学、生产、科研、技能大赛、培训鉴定为一体的设备先进、功能齐全、服务到位的机械加工实训基地；拓宽校外实习基地，为学生实习和就业提供有利保障。

二、机械加工重点专业建设的内容本着服务省市两级装备制造产业发展，满足机械制造企业对中职人才规格的需求，以工学结合、校企合作、顶岗实习为目标，以探索和实践人才培养模式、教学模式和评价模式改革为切入点，以提高教学质量为核心，实现以人为本全面发展的建设主题。

机械专业建设方案详细

机械专业建设方案详细一、背景介绍机械专业作为工科的重要学科之一，在现代工业、交通运输、农业等领域都扮演着重要的角色。

随着经济的发展和科技的进步，对机械专业人才的需求也越来越大。

为了培养优秀的机械专业人才，我们制定了以下的机械专业建设方案。

二、目标与定位1.目标：培养适应国家社会经济发展需要，具有扎实的机械基础知识和实践能力，能够从事机械设计、制造、运维等多种工作的应用型人才。

2.定位：以理论与实践相结合为基础，注重学生创新、实践及社会工作能力的培养，培养掌握先进技术和管理方法的高素质人才。

三、专业设置1.机械设计与制造2.机械自动化及其应用3.材料成型与控制工程4.机械电子工程与自动化四、课程设置1.基础学科课程数学、物理、力学、材料科学与工程、电子技术等。

2.专业核心课程机械设计、机械制造技术、机器人技术、自动控制技术、CAD/CAM、机械工程实习等。

3.实践性课程机械设计、制造实训、工程实践等。

五、教学与实践1.教学方法以实践为基础，注重理论与实践相结合的教学方式，例如课堂讲授结合案例分析、专业实验室实践、工程实践等。

2.实践环节开设机械制造实训基地、机电实验室等实践环节，让学生通过实践操作，锻炼实际工作能力。

3.实习机会积极与企业合作，为学生提供实习机会，使其能够了解实际工作环境和应用技能。

六、教师队伍建设1.教师素质提升定期组织教师参加学术讲座、培训班、学术交流等活动，提高教师的教学水平和科研能力。

2.引进外聘专家邀请有经验和能力的外聘专家，担任一些核心课程的授课及指导学生科研项目。

七、实验设备更新购置最新的CAD/CAM软件、机械制造实训设备，以及与机械设计和制造相关的仪器设备，保证学生在实践中能够掌握并运用最新的技术工具。

八、专业特色建设1.强化项目实践：组织学生参与各类机械设计、制造项目，提高学生的实践技能和创新能力。

2.行业合作：积极与企业合作，开展校企合作研究项目，提供学生实习机会和就业渠道。