幼儿园教育活动的设计与实施-课题二：幼儿的社会性发展
幼儿园社会性游戏的设计与实施
幼儿园社会性游戏的设计与实施一、引言社会性游戏是幼儿园教育中的重要组成部分，通过社会性游戏，幼儿可以培养自我意识、合作精神和沟通能力，同时也可以增强幼儿的社会交往能力。
本文将探讨幼儿园社会性游戏的设计与实施，旨在指导幼儿园教师如何设计出符合幼儿发展特点的社会性游戏，并有效地实施。
二、幼儿社会性游戏的重要性1. 促进幼儿身心发展社会性游戏是幼儿身心发展的重要途径之一，通过参与社会性游戏，幼儿能够增强自我意识、情绪管理能力和人际交往技能，促进幼儿的全面发展。
2. 培养幼儿的合作精神在社会性游戏中，幼儿需要与其他小伙伴合作完成任务，这样可以培养幼儿的合作精神、团队意识和集体荣誉感，为幼儿的未来社会生活打下基础。
3. 提高幼儿的社会交往能力通过社会性游戏，幼儿可以学会倾听他人、尊重别人、表达自己的观点，提高幼儿的社会交往能力和沟通技巧，为幼儿的社会化过渡打下基础。
三、幼儿社会性游戏设计的原则1. 符合幼儿体验需求在设计社会性游戏时，要充分考虑幼儿的年龄特点和兴趣爱好，确保游戏内容符合幼儿的体验需求，能够激发幼儿的积极性。
2. 考虑幼儿心理发展规律不同年龄段的幼儿有不同的心理发展规律，因此在设计社会性游戏时，要考虑幼儿的认知水平、情感特点和行为特征，合理安排游戏内容和活动形式。
3. 体现社会性游戏的目的和意义社会性游戏的设计应该体现游戏的目的和意义，引导幼儿通过游戏培养自我意识、合作精神和社会交往能力，从而达到教育和娱乐的双重效果。
四、幼儿社会性游戏设计的方法1. 创设情境社会性游戏设计的第一步是创设情境，通过设计丰富多彩的情境和故事情节，激发幼儿的兴趣和想象力，让幼儿更容易投入游戏中。
2. 设计游戏规则社会性游戏需要有明确的游戏规则，包括游戏的目的、玩法、获胜条件等，教师应该在设计游戏时精心设计游戏规则，简单明了、易于理解。
3. 提供支持和引导在幼儿参与社会性游戏过程中，教师应该及时提供支持和引导，帮助幼儿理解游戏规则、解决问题，促进幼儿的学习和发展。
促进中班儿童社会性发展的策略
促进中班儿童社会性发展的策略在中班阶段，儿童的社会性发展是非常重要的一部分。
通过合适的策略，可以有效地促进儿童的社会性发展，让他们在成长过程中更加自信、独立和合作。
以下是几种促进中班儿童社会性发展的策略：
1. 提供合作与分享的机会
在中班教育中，老师可以创造各种场景，如小组活动、游戏和合作项目等，鼓励儿童一起合作、分享和解决问题。
通过这些活动，儿童可以学会互相尊重、倾听他人的想法，并培养团队合作的精神。
2. 鼓励表达和倾听
在日常教育中，老师可以鼓励儿童表达自己的想法和感受，同时也要教导他们倾听他人的看法和感受。
这样可以培养儿童的沟通能力和共情能力，让他们学会理解他人，建立良好的人际关系。
3. 提供角色扮演的机会
角色扮演是中班儿童社会性发展的重要方式之一。
通过模仿不同角色和情境，儿童可以学会模拟他人的行为和情感，培养自己的情绪管理和解决问题的能力，同时也能够加深对社会规则和价值观的理解。
4. 培养自我认知和情绪管理能力
在中班教育中，老师可以通过情绪故事、情绪角色扮演等方式，教导儿童认识自己的情绪，并学会有效地管理情绪。
这样可以帮助儿童更好地理解自己和他人，提高自我控制能力，促进社会交往的成功。
通过以上几种策略的运用，可以有效地促进中班儿童社会性发展，帮助他们建立积极的人际关系，发展健康的社交技能，为未来的成长奠定良好的基础。
在教育实践中，老师们应该根据儿童的实际情况和需求，灵活运用各种策略，帮助他们全面发展，实现自身潜能。
论社会活动促进幼儿的社会性发展
论社会活动促进幼儿的社会性发展幼儿的社会性发展是指幼儿在社会活动中逐渐形成和发展与他人交往、合作、分享、关爱等社会行为能力的过程。
社会活动对于幼儿的社会性发展起着至关重要的作用，通过参与各种社会活动，幼儿可以培养他们与人交往的能力，增进他们的合作意识和责任感，培养他们的分享与关爱的品质。
首先，社会活动为幼儿提供了与他人交往的机会。
在幼儿园和家庭中，社会活动是幼儿融入集体的主要途径。
通过参与各类游戏、运动比赛、集体采访等社会活动，幼儿在与他人交往的过程中可以学会与人沟通、分享、合作，促进他们的社会性发展。
例如，在集体游戏中，幼儿需要与其他孩子合作完成任务，这不仅可以锻炼他们的合作能力，还能增进他们与他人的友谊。
其次，社会活动可以引导幼儿培养责任感和自我管理能力。
在社会活动中，幼儿常常会被分配一些任务和责任，例如组织集会、负责整理教室等。
通过履行这些责任，幼儿可以逐渐培养出责任感和自我管理的能力。
同时，社会活动中也会出现一些需要幼儿自我约束和管理的情况，比如不争抢玩具、尊重他人的意见等。
通过这些实践，幼儿可以逐渐学会自我约束和控制，从而提高自己的社会性发展水平。
此外，社会活动为幼儿提供了发展关爱和分享的机会。
在参与集体活动的过程中，幼儿可以学会关心和照顾他人。
例如，在寒冷的冬天里，幼儿可以主动传递衣物给需要的同伴；在晨间集会上，幼儿可以自愿帮助老师服务队友。
通过这些活动，幼儿可以培养出关爱他人的意识和习惯，学会与他人分享喜悦和忧虑，从而提高自己的社会性发展水平。
总结起来，社会活动促进幼儿的社会性发展具有重要的意义。
在幼儿园和家庭中，通过参与各种社会活动，幼儿可以培养他们与人交往的能力，增进他们的合作意识和责任感，培养他们的分享与关爱的品质。
因此，幼儿的社会性发展需要教师和家长共同关注和引导，并通过组织有针对性的社会活动来促进幼儿的社会性发展，使他们能够更好地融入社会，与他人和谐相处。
幼儿社会性发展
幼儿社会性发展标题：幼儿社会性发展引言概述：幼儿社会性发展是指幼儿在与他人互动中逐渐学会适应社会规范、建立友谊关系和发展人际交往技能的过程。
这一过程对幼儿的整体发展具有重要意义，对于他们未来的社会适应能力和人际关系建立起着决定性作用。
一、幼儿社会性发展的重要性1.1 促进幼儿情感发展：通过与他人互动，幼儿学会表达情感、理解他人情感，培养情感沟通能力。
1.2 建立自我认同：在社交中，幼儿逐渐认识到自己的特点和优势，形成积极的自我认同。
1.3 增强社会适应能力：通过社交活动，幼儿学会遵守规则、尊重他人，提高社会适应能力。
二、促进幼儿社会性发展的方法2.1 提供合适的社交机会：为幼儿创造各种社交场合，如游戏、合作活动等，让他们有机会与同龄人互动。
2.2 鼓励幼儿表达情感：引导幼儿表达自己的情感，倾听他们的想法和感受，建立良好的沟通氛围。
2.3 培养合作意识：通过团体活动和团队合作，培养幼儿的合作意识和团队精神。
三、幼儿社会性发展中的挑战3.1 羞怯和社交焦虑：部份幼儿可能会因为羞怯或者社交焦虑而难以融入社交活动，需要教师和家长的关注和支持。
3.2 冲突处理能力不足：幼儿在社交中可能会浮现冲突，缺乏有效的冲突处理能力，需要引导他们学会妥善处理矛盾。
3.3 社会规范认知不清：幼儿对社会规范的理解可能存在偏差，需要教师和家长进行引导和教育，匡助他们建立正确的价值观。
四、家庭和学校合作促进幼儿社会性发展4.1 家庭支持：家长在日常生活中要赋予幼儿足够的关爱和支持，鼓励他们积极参预社交活动。
4.2 学校教育：学校应该为幼儿提供多样化的社交机会和培训课程，匡助他们建立健康的社交关系。
4.3 家校合作：家长和教师之间要保持密切的沟通和合作，共同关注幼儿的社会性发展情况，制定有效的干估计划。
五、结语幼儿社会性发展是一个长期而复杂的过程，需要家庭、学校和社会多方面的支持和引导。
惟独通过共同努力，才干匡助幼儿建立健康的社交关系，促进其全面发展。
幼儿社会性发展的内容
幼儿社会性发展的内容幼儿社会性发展。
幼儿社会性发展是指幼儿在社会交往中逐渐形成个性、性格和行为特征的过程。
这一过程是在家庭、幼儿园、社区等各种社会环境中进行的，是幼儿个体发展的重要组成部分。
在幼儿社会性发展的过程中，家庭、学校和社会等各种社会环境扮演着重要的角色。
在这些社会环境中，幼儿通过与他人的交往和互动，逐渐学会了解和认识自己，学会了解和认识他人，学会了解和认识社会，逐渐形成了自己的社会认知、社会情感和社会行为，逐渐形成了自己的社会性格和社会行为特征。
幼儿社会性发展的内容主要包括以下几个方面：一、幼儿社会认知的发展。
幼儿在社会交往中逐渐学会了解和认识自己、他人和社会。
在社会交往中，幼儿通过观察、模仿和体验，学会了解和认识自己的性别、年龄、身体特征和能力特点，学会了解和认识他人的性别、年龄、身体特征和能力特点，学会了解和认识社会的规则、习俗和价值观念，逐渐形成了自己的社会认知。
二、幼儿社会情感的发展。
幼儿在社会交往中逐渐学会了表达和理解情感，学会了与他人建立亲密关系，学会了与他人建立友好关系，学会了与他人建立合作关系，学会了与他人建立竞争关系，逐渐形成了自己的社会情感。
三、幼儿社会行为的发展。
幼儿在社会交往中逐渐学会了遵守社会规则，学会了尊重他人，学会了合作和分享，学会了解决冲突和问题，学会了自我控制和自我管理，逐渐形成了自己的社会行为。
四、幼儿社会性格的发展。
幼儿在社会交往中逐渐形成了自己的社会性格，包括性格特点、性格倾向和性格特征。
在社会交往中，幼儿通过与他人的互动和交流，逐渐形成了自己的社会性格，表现出不同的社会性格特点和社会性格特征。
总之，幼儿社会性发展是幼儿个体发展的重要组成部分，是幼儿在社会交往中逐渐形成个性、性格和行为特征的过程。
在这一过程中，家庭、学校和社会等各种社会环境扮演着重要的角色，对幼儿的社会性发展起着重要的影响。
因此，家庭、学校和社会应该共同关注和支持幼儿的社会性发展，为幼儿提供良好的社会环境和社会条件，促进幼儿社会性发展的全面、健康和良好。
幼儿社会教育活动案例实施方案
幼儿社会教育活动案例实施方案一、活动背景和目标活动背景：社会教育是幼儿园教育工作的重要组成部分，通过社会教育活动的开展，可以培养幼儿的合作意识、自理能力、互助精神等社会交往技巧，提高他们的社会适应能力。
活动目标：通过社会教育活动的开展，使幼儿能够学会分享、学会合作，培养他们的团队精神和责任感，提高他们的社交能力和自我管理能力。
二、活动内容和方法1. 主题活动：合作游戏活动内容：设计一系列的合作游戏，让幼儿在游戏中学会合作、分享和互助，培养他们的团队精神。
活动方法：根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，设计一些合作游戏，如拔河比赛、搭建积木、传球等。
在游戏中，引导幼儿互相帮助、相互配合，共同完成任务。
2. 主题活动：社会实践活动内容：带领幼儿参观社区、农场或者其他社会场所，让他们亲身体验社会生活，在实践中学会尊重他人、与他人合作。
活动方法：提前联系当地社区、农场等单位，安排参观活动。
在活动中，引导幼儿观察和体验社会生活的方方面面，引导他们与其他参观者、工作人员进行简单的交流和合作。
3. 主题活动：分工合作活动内容：让幼儿参与到日常班级管理中，通过分工合作的方式，培养他们的自我管理和团队协作能力。
活动方法：将班级的日常管理任务分配给幼儿，如整理玩具、打扫卫生、摆放饭菜等。
引导幼儿合理分工，互相协作，共同完成任务。
三、活动实施步骤1. 活动准备阶段：确定活动主题和目标，准备活动材料和场地。
2. 活动引导阶段：向幼儿介绍活动主题和目标，引导他们理解活动意义并积极参与。
3. 活动实施阶段：根据活动内容和方法，开展相应的活动，引导幼儿进行合作、分享和互助。
4. 活动总结阶段：与幼儿一起回顾活动过程，总结活动经验，鼓励幼儿表达自己的体验和感受。
四、活动评估和改进1. 活动评估：通过观察幼儿的参与程度和表现，以及与其他幼儿的互动情况，评估活动的效果。
2. 活动改进：根据评估结果，对活动的内容和方法进行改进，以提高活动的效果和幼儿的参与度。
2024年幼儿园小班社会领域教学策划方案
2024年幼儿园小班社会领域教学策划方案一、引言本教学策划方案旨在提供2024年幼儿园小班社会领域教学的具体安排与实施方案，帮助教师们有针对性地开展社会领域教学，从而促进幼儿的综合发展。
二、教学目标1. 培养幼儿的社会意识，使他们能够尊重他人，理解社会规则和秩序。
2. 培养幼儿的交往能力，使他们能够与他人进行有效的沟通和合作。
3. 培养幼儿的社会适应能力，使他们能够适应社会环境和生活规律。
4. 培养幼儿的社会责任感，使他们能够主动参与社会公益活动，关心他人和环境。
三、教学内容及安排1. 了解身边的社会环境（1周）教学内容：- 城市和农村的区别- 学校、家庭和社区的区别- 人们的职业及其特点教学活动：- 观察实地考察：带领幼儿参观学校、社区和农村环境，了解不同的社会环境。
- 游戏活动：通过角色扮演，让幼儿了解不同的职业，并模拟他们的工作内容。
- 绘画活动：让幼儿绘制自己所在的社区和家庭，形象地了解居住的环境。
2. 学习社会规则与秩序（2周）教学内容：- 学校和家庭的规则- 社会公共场所的规则- 交通规则和安全知识教学活动：- 游戏活动：通过游戏模拟，让幼儿了解学校和家庭的规则，并在游戏中体验违背规则的后果。
- 绘画活动：让幼儿绘制社区场所的规则和交通标志，培养他们的规则意识和安全意识。
- 角色扮演：让幼儿模拟不同场所的行为规范，借此培养他们的社交能力和公共场所的礼仪。
3. 学习与他人合作（3周）教学内容：- 合作游戏和团队活动- 分工与合作- 帮助他人和接受他人的帮助教学活动：- 团队活动：组织幼儿参与各种合作游戏和团队活动，培养他们的集体意识和协作能力。
- 分工活动：让幼儿分工合作完成一项任务，体验彼此合作的重要性。
- 帮助他人：组织幼儿参与公益活动，如为社区老人打扫卫生、为环境进行垃圾分类等。
四、教学评估1. 观察法：教师观察幼儿在教学活动中的表现，并记录下来。
2. 访谈法：教师与幼儿进行一对一的谈话，了解他们对社会领域学习的理解和感受。
2019年下半年中小学教师资格考试幼儿园《保教知识与能力》真题与答案
2019年下半年中小学教师资格考试幼儿园《保教知识与能力》试题（科目代码：102）注意事项：1.考试时120分钟，满分为 150分。
2.请按规定在答题卡上填涂、作答。
在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。
）1.菲儿把一颗小石头放进小鱼缸里，小石头很快就沉到了缸底，菲儿说：“小石头不想了，想休息了。
”从这里可以看出，菲儿思维的特点是（）。
A.直觉性B. 自我中心C. 表面性D. 泛灵论【答案】 D。
考点解析：题干中菲儿把无生命的小石头看作是有生命的物体，体现了泛灵论的思想，故本题选D。
学前儿童发展——幼儿认知发展——幼儿的思维发展2.下列不宜作为幼儿科学领域学习方式的是（）。
A.直接感知B. 实际操作C. 亲身体验D. 概念解释【答案】 D。
考点解析：幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。
故本题选D。
学前儿童发展——幼儿认知发展——幼儿的思维发展3.下列幼儿行为表现中数概念发展最低的是（）。
A.按数取物B. 按物说数C.唱数D.默数【答案】 C。
考点解析：幼儿数概念形成经历口头数数—给物说数—按数取物—掌握数概念四个阶段。
数概念发展最低的应为口头数数，故本题选C。
学前儿童发展——幼儿认知发展——幼儿的思维发展4.有时一名幼儿哭会惹的周围的幼儿跟着一起哭，这表明幼儿的情绪具有（A. 冲动性B. 易感染性C. 外露型D. 不稳定性【答案】 B。
考点解析：儿童情绪的易受感染与暗示有关，这些现象在小班较为明显。
幼儿晩期，孩子情感的稳定性会逐渐增强，但仍受家长和教师的感染。
故本题选B。
学前儿童发展——幼儿情绪、情感的发展5.人的个性心理特征中，出现最早、变化最缓慢的是（）。
A.性格B.气质C.能力D.兴趣【答案】 B。
考点解析：气质具有天赋性、遗传性、稳定性，选项中是岀现最早、变化最缓慢的。
幼儿园小课题研究参考题目
幼儿园小课题研究参考题目一、幼儿教育教学方面1、如何培养幼儿的自主学习能力在幼儿阶段，培养孩子的自主学习能力至关重要。
这一课题可以研究通过创设怎样的学习环境、提供何种学习资源，以及运用哪些教学方法来激发幼儿主动探索和学习的兴趣，从而逐渐形成自主学习的习惯。
2、游戏在幼儿数学教育中的应用数学对于幼儿来说往往较为抽象和枯燥。
通过研究如何将数学知识融入到各种有趣的游戏中，让幼儿在玩中学，既能提高他们对数学的兴趣，又能帮助他们更好地理解和掌握数学概念。
3、绘本阅读对幼儿语言发展的影响绘本以其丰富的画面和简洁的文字深受幼儿喜爱。
探讨选择合适的绘本、引导幼儿阅读的方法，以及如何通过绘本阅读促进幼儿的词汇积累、语言表达和思维发展。
4、幼儿音乐教育与创造力培养研究音乐活动对幼儿创造力的激发作用，例如通过乐器演奏、歌曲创作、音乐欣赏等形式，培养幼儿的创新思维和艺术表现力。
二、幼儿身心健康方面1、幼儿良好生活习惯的培养策略包括饮食、睡眠、卫生等方面的习惯养成。
研究如何通过日常教育和家庭合作，帮助幼儿建立健康的生活方式。
2、幼儿体育活动的设计与实施探索适合幼儿年龄特点的体育活动内容和形式，如趣味游戏、体操、户外运动等，以增强幼儿的体质和运动能力。
3、幼儿心理健康教育的途径关注幼儿的情绪管理、自信心培养、人际交往等心理方面的发展，研究如何通过教育活动和心理辅导，促进幼儿心理健康。
4、幼儿安全教育的有效方法研究如何让幼儿了解安全知识，提高自我保护意识，如交通安全、消防安全、防溺水等方面的教育方法和实践。
三、幼儿社会性发展方面1、幼儿合作能力的培养在集体生活中，合作能力是幼儿必备的素质之一。
可以研究通过哪些活动和引导方式，培养幼儿的合作意识和合作能力。
2、幼儿社会交往技巧的训练探讨如何帮助幼儿学会与他人友好相处、分享、交流和解决冲突，提高他们的社会交往能力。
3、幼儿园中的角色扮演与幼儿社会认知发展分析角色扮演活动对幼儿了解社会角色、规则和文化的作用，以及如何更好地组织和引导这类活动。
幼儿园社会活动及设计
幼儿园社会活动及设计社会活动是幼儿园教育中不可或缺的重要环节。
通过社会活动的设计与组织，可以促进幼儿的全面发展，提升他们的社交能力、合作精神以及自我表达能力。
在本文中，我们将探讨幼儿园社会活动的重要性，并提供几个精心设计的社会活动示例。
一、幼儿园社会活动的重要性幼儿园社会活动对幼儿的发展起着积极而重要的作用。
以下是几个方面说明其重要性：1. 提升交流与合作能力：社会活动提供了一个交流与合作的平台，使幼儿能够与他人进行有效的沟通与协作。
在社会活动中，幼儿通过与他人互动、分享、讨论和合作，学会倾听他人意见、表达自己的看法，培养了团队合作精神。
2. 培养社交技能：社会活动可以帮助幼儿培养良好的社交技能。
通过参与各种社交活动，幼儿学会与他人友好相处、尊重他人、分享和合作。
这样的经验对幼儿在今后的学习和生活中极为重要。
3. 提高自信心：通过社会活动的积极参与，幼儿可以建立自信心。
当幼儿成功完成一项任务或获得认可时，他们的自信心将得到提升。
这有助于培养他们积极的态度和自我肯定感，进而激发他们在其他方面的积极参与。
二、幼儿园社会活动设计示例1. 身份认同游戏活动目的：帮助幼儿了解自己的身份，并培养他们的团队合作精神。
活动内容：将幼儿分成若干小组，每个小组代表一个角色，例如医生、老师、消防员等。
每个小组需要设计一个标志性的标志并展示出来。
在活动过程中，幼儿可以互相交流，了解不同的角色在社会中的作用，并通过合作完成一些小任务。
2. 手工制作慈善义卖活动目的：培养幼儿的爱心和关爱他人的精神。
活动内容：幼儿和老师一起制作手工艺品，如纸花、手链等，并将它们进行展示和义卖。
义卖所得将用于支持慈善事业，如帮助贫困地区的儿童、动物保护组织等。
在这个过程中，幼儿将体验到分享和帮助他人的快乐，并且培养他们的社会责任感。
3. 环保日活动活动目的：教育幼儿保护环境的重要性，培养他们的环保意识。
活动内容：在环保日，幼儿可以参与一系列环保活动，如垃圾分类、种植树木、垃圾清理等。
2024年幼儿社会教育活动目标设计方案
2024年幼儿社会教育活动目标设计方案一、引言社会教育是幼儿教育中不可或缺的重要环节，通过社会教育活动可以培养幼儿的社交能力、合作意识、责任感和自理能力等，促进其全面发展。
本文将设计2023年幼儿社会教育活动目标，旨在为幼儿园提供一套科学有效的实施方案，为幼儿的成长和发展提供有力的支持。
二、目标设定1. 培养幼儿的社会交往能力在幼儿社会教育活动中，注重培养幼儿的社会交往能力，包括表达自己的意见和感受、与他人进行友好的互动、尊重他人和善待他人等。
目标是培养幼儿的沟通能力、合作意识和友善行为，帮助他们逐渐适应社会环境的规则和要求。
2. 培养幼儿的团队合作意识通过团队合作的社会教育活动，培养幼儿的团队合作意识，包括理解团队目标、自觉遵守团队规则、主动承担责任、相互协作等。
目标是培养幼儿的团队合作能力，增强其在团队中的参与意识和责任感。
3. 培养幼儿的责任感通过社会教育活动培养幼儿的责任感，包括对个人行为后果的认识、尊重他人的权益、关心他人的需要等。
目标是培养幼儿主动承担责任、关心他人、有公德心和社会责任感。
4. 培养幼儿的自理能力通过社会教育活动培养幼儿的自理能力，包括自主穿脱衣物、用餐自理、个人卫生等。
目标是培养幼儿独立自主、具备自理能力，促进其身心的健康发展。
5. 培养幼儿的公共意识通过社会教育活动培养幼儿的公共意识，包括保护环境、协助他人、尊重公共秩序等。
目标是培养幼儿的公民意识，使其具备良好的公民素养和社会责任感。
三、实施方案1. 设计多样化的社会教育活动在幼儿园的日常活动中，设计多样化的社会教育活动，包括角色扮演、小组活动、合作游戏等。
通过自主参与和互动交流，激发幼儿的积极性和主动性，培养其社会交往能力和团队合作意识。
2. 组织实践体验活动组织实践体验活动，让幼儿亲身体验社会生活中的各种情境和挑战，如购物、拜访、采访等。
通过实践体验，培养幼儿的责任感和自理能力，促进其认识和适应社会生活的各种活动和规则。
幼儿园小课题研究参考题目
幼儿园小课题研究参考题目一、幼儿教育教学方法类1、游戏化教学在幼儿园数学活动中的应用研究通过观察和实践，探索如何将数学知识融入有趣的游戏中，以提高幼儿对数学的兴趣和理解能力。
研究不同类型的游戏（如益智游戏、竞赛游戏等）对幼儿数学学习效果的影响，并分析如何设计适合不同年龄段幼儿的数学游戏。
2、情景教学法在幼儿园语言教育中的实践研究观察幼儿在特定情景中的语言表达和交流情况，研究如何创设生动有趣的情景（如故事场景、生活场景等）来激发幼儿的语言表达欲望，提高其语言运用能力。
同时，探讨教师在情景教学中的引导策略和角色定位。
3、多媒体教学手段在幼儿园艺术教育中的有效性研究分析多媒体资源（如动画、音乐视频等）对幼儿艺术感知和创作的影响。
研究如何选择合适的多媒体素材，以及如何将多媒体教学与传统教学方法相结合，以提高幼儿的艺术欣赏和表现能力。
二、幼儿心理健康与社会性发展类1、培养幼儿自信心的策略研究观察幼儿在日常活动中的行为表现，分析影响幼儿自信心的因素（如家庭环境、教育方式等）。
研究如何通过鼓励、肯定和提供适当的挑战来增强幼儿的自信心，以及如何帮助幼儿克服自卑心理。
2、幼儿合作行为的培养研究观察幼儿在游戏和集体活动中的合作行为，分析幼儿合作能力的发展阶段和特点。
研究如何通过设计合作性的游戏和活动，引导幼儿学会分享、协商和互助，培养其良好的合作意识和合作能力。
3、幼儿情绪管理能力的培养研究关注幼儿在面对不同情境时的情绪反应，研究幼儿情绪管理能力的发展特点。
探索如何通过故事、角色扮演和正面引导等方式，帮助幼儿认识自己的情绪，学会表达和调节情绪，提高情绪管理能力。
三、幼儿园课程设计与资源开发类1、幼儿园本土文化课程资源的开发与利用研究深入挖掘本地的文化特色（如民间艺术、传统习俗等），研究如何将其转化为适合幼儿的课程资源。
通过开展相关的主题活动和实践操作，培养幼儿对本土文化的认同感和自豪感。
2、幼儿园户外游戏课程的设计与实施研究分析幼儿园户外环境和设施的特点，研究如何设计丰富多样的户外游戏课程（如体育游戏、探索游戏等）。
幼儿园教育活动的设计与实施-电子教案-课题二幼儿的社会性发展
02
在游戏过程中，幼儿们需要相互沟通、协作完成任务。他们学会了如何与不同角色的人进行有效沟通，如顾客向导购员询问商品信息、收银员与顾客确认购买物品等。
游戏效果
03
通过角色扮演游戏，幼儿们的人际交往能力得到了显著提高。他们学会了倾听、表达自己的想法和需求，并尊重他人的意见和感受。
幼儿园组织了一次音乐活动，幼儿们需要分组合作完成一首歌曲的演唱和表演。
幼儿园教育活动的设计与实施-电子教案-课题二幼儿的社会性发展
汇报人：XXX
2024-01-26
目录
引言幼儿社会性发展的理论基础幼儿社会性发展的教育目标幼儿园教育活动中幼儿社会性发展的实施策略
目录
幼儿园教育活动中幼儿社会性发展的实践案例幼儿园教育活动中幼儿社会性发展的评价与反思
01
CHAPTER
教育幼儿学会表达自己的情感和需求，懂得寻求帮助和支持。
引导幼儿认识自己的身体、性别、姓名、年龄等基本信息，建立初步的自我意识。
培养幼儿愿意与人交往、主动与人交流的态度和习惯。
教育幼儿学会倾听他人讲话，理解他人的情感和需求晰、文明交往的能力。
帮助幼儿了解并遵守基本的社会规则和行为规范，如公共场所的礼仪、交通规则等。
幼儿园应积极与家长沟通合作，共同关注和支持幼儿的社会性发展，形成家园共育的良好局面。同时，可以通过家长会、家访等形式增进家园之间的了解和信任。
加强家园合作
根据幼儿年龄特点和认知水平，设计符合其实际需求的教育活动，促进幼儿在社会性方面的全面发展。
加强活动设计的针对性
教师应加强对幼儿社会性发展的关注和引导，在教育活动中注重培养幼儿的亲社会行为、合作精神和交往技能等。
强化教师引导作用
THANKS
幼儿园社会课教案及反思5篇
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关注中班幼儿社会性发展
关注中班幼儿社会性发展中班幼儿社会性发展指的是幼儿在3-4岁这个阶段对社会关系和群体行为有了更深入的理解和参与。
在这个阶段，幼儿开始逐渐融入社交环境中，与同伴互动，学习合作和沟通等社会技能。
以下是对中班幼儿社会性发展的一些关注点。
首先，中班幼儿开始展现出对同伴的兴趣和关注。
他们会主动交流，表达自己的想法和感受，同时也会倾听和理解别人的观点。
在这个阶段，幼儿喜欢以角色扮演的方式模仿大人的行为和语言，通过这种方式来认识自己和周围的人。
其次，中班幼儿的合作能力得到进一步发展。
他们开始学习与他人分享玩具和资源，并能够理解和尊重别人的需求和意愿。
幼儿在合作活动中学会与他人协商、共同解决问题，并学会等待和分享。
此外，中班幼儿开始积极参与小群体活动，学会与他人合作和互动。
他们通过社交游戏和团体活动，学会与同伴共同玩耍、分享和互助。
在这个过程中，幼儿不仅学会信任和依赖他人，还培养了自己的责任感和团队精神。
在幼儿的社会性发展中，教师起着至关重要的作用。
教师应该为幼儿提供合适的社交经验和机会，激发他们的参与和合作意愿。
通过组织小组活动、角色扮演和社交游戏，教师可以帮助幼儿建立和维持良好的人际关系，并教授他们有效的沟通和解决冲突的方法。
同时，家庭也是中班幼儿社会性发展的重要影响力。
家长可以为幼儿提供良好的家庭环境，鼓励他们与兄弟姐妹和家人互动，以增强他们的社交技能。
此外，家长还可以培养幼儿的合作意识和团队意识，例如通过参与家庭活动和分享家务劳动等方式。
综上所述，中班幼儿社会性发展是幼儿早期发展中的一个重要阶段。
在这个阶段，幼儿开始对社会关系和群体行为有了更深入的理解和参与。
通过合适的教育和家庭环境，幼儿可以发展出良好的社交技能和行为习惯，为他们今后的成长和发展打下坚实的基础。
幼儿社会性活动策划常用版
幼儿社会性活动策划常用版引言：幼儿社会性活动是幼儿园教育中的重要组成部分。
通过这些活动，幼儿可以与同伴互动，学会沟通合作和分享，培养社交技能和团队意识。
本文将介绍一些常用的幼儿社会性活动策划，帮助幼儿园教师和家长们更好地组织这些活动。
一、“认识朋友”活动活动目的：培养幼儿互相认识、交流和合作的能力。
1. 游戏：幼儿坐成一个环形，一个幼儿持一张照片向其他人问：“你是谁？”其他人回答后，出示自己的照片并问下一个人。
通过这个游戏，幼儿可以了解彼此的名字和一些基本信息。
2. 合作乐园：幼儿分成小组，在教室里设置一系列合作任务，如搭建积木、做拼图等。
每个小组需要共同努力完成任务，培养团队合作和协调能力。
3. 朋友证书：为每个幼儿准备一张朋友证书，上面写着他们的名字和一些描述性的称谓。
鼓励幼儿互相赠送朋友证书，表达彼此间的友谊。
二、“分享快乐”活动活动目的：培养幼儿分享和关心他人的情感和行为。
1. 快乐时光：每个幼儿在一整天里担任“快乐使者”的角色，要想办法带给其他人快乐，可以是一句鼓励的话、一个笑脸或小礼物。
通过这个活动，幼儿可以学会分享快乐和关心他人的感受。
2. 图画故事：每个幼儿画一幅图画，然后把自己的图画给另一个幼儿，让对方根据图画编写故事。
通过这个活动，幼儿可以互相分享自己的创意和想象力，并学会倾听他人的故事。
3. 朋友画廊：为每个幼儿准备一幅画框，鼓励他们画出自己和朋友的合影，并把画框挂在教室墙上形成一个画廊。
这样的活动可以强调幼儿之间友谊的重要性，也是他们分享快乐的方式之一。
三、“团队合作”活动活动目的：培养幼儿团队合作、分工合作和解决问题的能力。
1. 挑战任务：教师准备一系列任务，如快速搬运物体、穿越障碍等，让幼儿分成小组，共同完成任务。
通过这个活动，幼儿可以学会团队协作和解决问题的能力。
2. 角色扮演：幼儿分成小组，按照故事情节选择不同的角色，并表演出来。
通过角色扮演，幼儿可以学会分工合作、相互支持和共同完成一个目标。
幼儿社会性活动策划范文
幼儿社会性活动策划范文一、活动目标我们的目标是通过社会性活动，促进幼儿之间的交流和友谊，培养他们的合作精神、团队意识和自信心，以及提高他们的社交能力、沟通能力和解决问题能力。
二、活动内容1. 活动名称：友谊大使选拔活动活动介绍：通过选拔友谊大使，培养幼儿的社交能力和团队合作意识。
活动流程：a. 普及友谊大使的概念和责任，并由幼儿自愿报名参加。
b. 组织选拔活动，包括表演、游戏等环节，评选出友谊大使。
c. 友谊大使参与后续的活动策划和组织，并在活动中充当引导员和团队协调者的角色。
2. 活动名称：合作游戏大赛活动介绍：通过合作游戏，培养幼儿的团队合作意识和沟通能力。
活动流程：a. 介绍合作游戏的规则和目标，并进行示范。
b. 幼儿分组进行合作游戏比赛，每个小组都需要充分合作才能完成任务。
c. 对比赛成绩进行评定，并给予团队表现突出的小组奖励。
3. 活动名称：沟通能力训练活动介绍：通过各种情景模拟，培养幼儿的沟通能力和解决问题能力。
活动流程：a. 将幼儿分成小组，每个小组分配一个情景，并要求他们通过沟通解决问题。
b. 每个小组轮流表演他们的情景，并进行评估和讨论。
c. 教授一些基本的沟通技巧和解决问题的方法，让幼儿通过练习和角色扮演来提高自己的能力。
三、活动实施计划活动时间：每周二、周四的下午活动时间活动地点：幼儿园室内大厅活动人员：幼儿园教师、幼儿家长、幼儿活动安排：1. 第一周：活动内容：友谊大使选拔活动活动流程：a. 介绍友谊大使的概念和责任，并由幼儿自愿报名参加。
b. 组织选拔活动，包括表演、游戏等环节，评选出友谊大使。
c. 选出的友谊大使参与后续的活动策划和组织。
2. 第二周：活动内容：合作游戏大赛活动流程：a. 介绍合作游戏的规则和目标，并进行示范。
b. 幼儿分组进行合作游戏比赛，每个小组都需要充分合作才能完成任务。
c. 对比赛成绩进行评定，并给予团队表现突出的小组奖励。
3. 第三周：活动内容：沟通能力训练活动流程：a. 将幼儿分成小组，每个小组分配一个情景，并要求他们通过沟通解决问题。
幼儿园教育活动设计的基本要素与指导 教案
幼儿园教育活动设计的基本要素与指导教案20 ～20 学年第学期授课教案【章前导入】- 知识导图 -- 任务导入 -实习生李老师在某幼儿国实习一段时间后，发现一些老师在设计活动方案和组织集体活动时存在很多问题，如在设计目标时没有从幼儿出发，有些太难，有些太易并且表述得很模糊、笼统，内容的组织并不是国绕目标展开的，在活动方法选择上也很单一，活动方案的格式也是五花八门，李老师也不清楚到底该如何来设计和组织活动。
那么，幼儿园教育活动设计由哪些要素构成？怎样才能设计一份合理的幼儿园教育活动方案呢？让我们带着这些问题开启本节课的学习。
任务一幼儿园教育活动方案的设计一、幼儿园教育活动名称的表述（一）主题活动名称表述（二）领域活动名称表述在幼儿园教育活动方案的制定中，常常存在以下问题。
1.教师还是比较习惯沿用以前的“六科教学法”来命名，将活动直接命名为体育活动、语言活动、常识活动、数学活动、音乐活动、美术活动。
2.命名不规范3.命名凌乱、多样。
二、幼儿园教育活动目标的设计与指导（一）幼儿园目标层次体系（二）幼儿园教育活动目标的表述1.幼儿园教育活动目标表述的要素幼儿园教育活动目标表述有三个基本要素，即行为、条件、标准。
2.幼儿园教育活动目标表述的要求（1）活动目标要体现全面性。
（2）具有可操作性。
（3）目标表述要清晰、准确、可检测，不能用活动的过程或方法来取代。
（4）从统一的角度表述目标。
（5）一个目标要通过多种活动实现，一个活动要指向多种目标。
（6）教育活动目标的设计要适合幼儿的发展需要。
三、幼儿园教育活动过程的设计与指导（一）幼儿园教育活动过程的结构1.三段体三段体是指整个教育教学活动过程设计可划分为导入（开始）、主体（基本、展开）和结束三大部分，这三大部分形成了活动过程的三段体，其中重点部分是主体部分。
2.三段体下的活动环节幼儿活动过程三部分所花的时间为15—30分钟，因此，一般活动过程的环节数量不宜过多，总体为4—5个环节。
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《幼儿园教育活动的设计与实施》课程
第三单元 幼儿园各领域教育活动的设计与实施
四、同伴交往的发展
幼儿与同伴交往的特点： 模仿现象普遍存在； 物品是重要的交往媒介； 语言在交往中起越来越重要的作用。
想一想：幼儿同 伴交往特点给教 育者的启示有哪 些？
第七节 幼儿园社会教育活动的设计与实施
《幼儿园教育活动的设计与实施》课程
第七节 幼儿园社会教育活动的设计与实施
《幼儿园教育活动的设计与实施》课程
第三单元 幼儿园各领域教育活动的设计与实施
七、攻击性行为的发展
攻击性行为发展的总体趋势是：工具性 攻击随年龄增长不断减少，敌意性攻击随 年龄增加不断增长。
第七节 幼儿园社会教育活动的设计与实施
《幼儿园教育活动的设计与实施》课程的设计与实施
《幼儿园教育活动的设计与实施》课程
第三单元 幼儿园各领域教育活动的设计与实施
三、依恋的发展
广义的依恋，指个体对某一特定个 体（或群体）的长久持续的情感联结。
狭义的依恋，指儿童（特别是婴儿 ）与成人（父母与其他看护者）之间所 形成的持久的情感联结。
第七节 幼儿园社会教育活动的设计与实施
美国心理学家沃尔特•米歇尔的“ 延迟满足”实验。
第七节 幼儿园社会教育活动的设计与实施
《幼儿园教育活动的设计与实施》课程
第三单元 幼儿园各领域教育活动的设计与实施
一、自我意识的发展
美国心理学家沃尔特•米歇尔的“ 延迟满足”实验。
请猜一猜：实验的结果？
第七节 幼儿园社会教育活动的设计与实施
《幼儿园教育活动的设计与实施》课程
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第三单元 幼儿园各领域教育活动的设计与实施
第七节 幼儿园社会教育活动的设计与实施
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第三单元 幼儿园各领域教育活动的设计与实施
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第三单元 幼儿园各领域教育活动的设计与实施
第七节 幼儿园社会教育活动的设计与实施
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第三单元 幼儿园各领域教育活动的设计与实施
第七节 幼儿园社会教育活动的设计与实施
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第三单元 幼儿园各领域教育活动的设计与实施
攻击性行为的发展
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第三单元 幼儿园各领域教育活动的设计与实施
一、自我意识的发展
自我意识是自己认识自己的一切 ，包括对自己生理的状况、心理特 征、自己与他人、周围社会的关系 。
第七节 幼儿园社会教育活动的设计与实施
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3. 反抗型不安全依恋，占 10% 左右，妈妈在身边，
感到焦虑；妈妈走后表情极为痛苦；妈妈回来时，有双重
情感，既想靠近她，又怨恨她的离开，并反抗妈妈主动与
第 七他节们幼接儿近园 社。会 教 育 活 动 的 设 计 与 实 施
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第三单元 幼儿园各领域教育活动的设计与实施
第三单元 幼儿园各领域教育活动的设计与实施
一、自我意识的发展
自我概念：一个人对自身存在的体验 。 自我评价：是在自我概念的基础上做 出的某种判断。
第七节 幼儿园社会教育活动的设计与实施
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第三单元 幼儿园各领域教育活动的设计与实施
一、自我意识的发展
自我概念：一个人对自身存在的体验 。 自我评价：是在自我概念的基础上做 出幼的儿某的种自判我断评。价 和 自 我 概 念 是 什 么 关 系 ？
第七节 幼儿园社会教育活动的设计与实施
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五、亲社会行为的发展
亲社会行为是指对他人或社会有利的行为及趋 向。
包括在人际交往中表现出的如帮助他人，与他 人合作、分享，甚至包括赞扬他人，使他人愉快等 行为；在社会群体中表现出来的遵守纪律、不大声 喧哗、不吸烟等行为；在社会环境中表现出爱护公 物 、 节 约 用请水思用考电：等有行哪为些。因 素 会 影 响 幼 儿 亲 社 会
练一练：判断依恋类型
某幼儿，妈妈走时，异常哭闹，妈妈来接时 ，看到妈妈就使劲打妈妈。
某幼儿，妈妈走时，哭闹挽留，妈妈来接时 ，高兴地扑到妈妈身上。
某幼儿，妈妈走时，不和妈妈说再见，头也 不回地走到班里，妈妈来接时，慢悠悠地与老师 告别，淡然地走到妈妈身边。
第七节 幼儿园社会教育活动的设计与实施
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第七节 幼儿园社会教育活动的设计与实施
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第三单元 幼儿园各领域教育活动的设计与实施
一、自我意识的发展 自我调控：对自己言语和行 为的调节和控制。
第七节 幼儿园社会教育活动的设计与实施
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第三单元 幼儿园各领域教育活动的设计与实施
一、自我意识的发展
行为的发展呢？
第七节 幼儿园社会教育活动的设计与实施
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第三单元 幼儿园各领域教育活动的设计与实施
六、性别角色与性别差异的发展
（一）性别概念 性别概念的发展，主要指性别认同
（ 1.5-2 岁，你知道他是男孩还是女孩，你 怎么知道？）、性别稳定性（ 3-4 岁，你长 大了是男孩还是女孩？）和性别恒常性 （ 6-7 岁，叔叔穿了裙子，是男孩还是女孩 ？）的发展。
第七节 幼儿园社会教育活动的设计与实施
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第三单元 幼儿园各领域教育活动的设计与实施
一、自我意识的发展
自我概念：一个人对自身存在的体验 。 自我评价：是在自我概念的基础上做 出幼的儿某的种自判我断评。价 和 自 我 概 念 是 什 么 关 系 你？的 自 我 评 价 和 自 我 概 念 是 什 么 关 系作 ？为 教 育 者 ： 你 有 何 启 示 ？
第三单元 幼儿园各领域教育活动的设计与实施
五、亲社会行为的发展
亲社会行为是指对他人或社会有利的行为及趋 向。
包括在人际交往中表现出的如帮助他人，与他 人合作、分享，甚至包括赞扬他人，使他人愉快等 行为；在社会群体中表现出来的遵守纪律、不大声 喧哗、不吸烟等行为；在社会环境中表现出爱护公 物、节约用水用电等行为。
第三单元 幼儿园各领域教育活动的设计与实施
四、同伴交往的发展
同伴交往指同伴之间为交流认识或情 感而相互作用的过程。
第七节 幼儿园社会教育活动的设计与实施
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第三单元 幼儿园各领域教育活动的设计与实施
四、同伴交往的发展
同伴交往指同伴之间为交流认识或情 感而相互作用的过程。
辨一辨：家庭教 育与幼儿园教育 的主要差异。
第七节 幼儿园社会教育活动的设计与实施
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第三单元 幼儿园各领域教育活动的设计与实施
四、同伴交往的发展
幼儿与同伴交往的特点： 模仿现象普遍存在； 物品是重要的交往媒介； 语言在交往中起越来越重要的作用。
第七节 幼儿园社会教育活动的设计与实施
第七节 幼儿园社会教育活动的设计与实施
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第三单元 幼儿园各领域教育活动的设计与实施
六、性别角色与性别差异的发展
（三）性别化行为模式 三是性别化行为模式的发展，即儿童
采取与性别相符合活动的倾向和行为表现 。在性别概念、性别角色发展的基础上， 出现相应行为，男孩就学开汽车，修汽车 ，女孩学烧菜，学当老师。
第七节 幼儿园社会教育活动的设计与实施
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第三单元 幼儿园各领域教育活动的设计与实施
六、性别角色与性别差异的发展
请思考：如何看待幼儿性别教育？
第七节 幼儿园社会教育活动的设计与实施
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第七节 幼儿园社会教育活动的设计与实施
第七节 幼儿园社会教育活动的设计与实施
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第三单元 幼儿园各领域教育活动的设计与实施
七、攻击性行为的发展
攻击是儿童比较常见的社会行为，也 是社会性发展的重要方面。攻击是指给行 为所指向的人造成伤害的行为。
从攻击性行为的意向性可以分为两类 ：工具性攻击和敌意性攻击。
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2 幼儿的社会性发展
主讲人：宋晟
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幼儿社会性发展的内容
自我意识的发展 社会认知的发展
依恋的发展 同伴交往的发展 亲社会行为的发展
性别角色与性别差异的发展
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第三单元 幼儿园各领域教育活动的设计与实施
三、依恋的发展
婴儿依恋的类型及成因（安斯沃斯研究成果） 1. 安全依恋，占 70% 左右，与妈妈分离时表现出明 显的焦虑，见到妈妈回来非常高兴，与妈妈进行亲密的身 体接触。
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七、攻击性行为的发展
辨一辨：攻击性行为类型分别是什么？ 行为一： T: 你为什么打他？ S: 他最讨厌了，就要让他疼。 行为二： T: 你为什么打他？ S: 他拿了我最喜欢的积木不给我。