《春》导学稿
朱自清《春》导学案及答案
11、?春?导教案设计：龙的故土【学习目标】1、学习赏识感悟，感知文章整体，意会诗画境界，感觉作者的审美感情2、学习抓住光景特点有层次地写景的方法，初步掌握比喻，拟人，引用的修辞手法3、感悟作者用诗情画意和音乐之美的艺术语言，表达出对春季的热爱，颂扬与赞叹之情。
【学习重难点】1、学习抓住光景特点有层次地写景的方法，初步掌握比喻，拟人，引用的修辞手法。
2、感悟作者用诗情画意和音乐之美的艺术语言，表达出对春季的热爱，颂扬与赞叹之情。
【自主预习案】1、给以下加点的字注音迷藏宝藏漫步散在草丛里薄烟薄弱薄荷应和和解和面和稀泥2、从下边的文字中分别找出写各样感觉的句子。
①“吹面不寒杨柳风〞，不错的，像母亲的手抚摸着你。
②风里带来些新翻的泥土的气味，混着青草味儿，还有各样花的香，都在轻轻湿润的空气里酝酿。
③鸟儿将巢何在繁荣嫩叶中间，高盛行来了，呼朋引伴地卖弄洪亮的喉咙，唱出委宛的曲子，跟微风流水应和着。
④牛背上牧童的短笛，这时候也整天嘹亮地响着。
写嗅觉的：写听觉的：写触觉的：3、朱自清，字，江苏扬州人，现代家，诗人，代表作有，等。
4、本文共描述了哪几幅春季的图景？给每副图加个小标题5、朗诵文中优美的语句，并摘抄在下边。
【课内研究案】一情境导入，明确目标。
当秋风萧瑟的时候，当大雪纷飞的时候，每一个人都会在心中期望春季。
由于春季带给人暖和，带给人希望，带给人力量。
每当春回大地的时候，人们常常不由自主的吟诗作文。
引导学生背诵相关春季的古诗。
今日我们学习朱自清先生的散文——?春?。
明确目标。
二自主研究，释疑解惑。
读春1、听一听听老师范读课文，整体感知。
第一请同学们听老师朗诵课文，在听的时候圈点勾勒生字词。
2、记一记。
每学习一篇课文，我们第一都要累积一些新词。
在听读中，你圈点勾勒了哪些生字词？你为何感觉它们重要？3、想想。
文章从哪几个方面来写“春〞的？作者从哪几个方面描述春季的？请分别给每幅画面拟一个适合的小标题。
品春1、寻美句。
七年级语文《春》
《春》导学案（一）学习目标：1、识记作者和代表作品，积累“朗润、酝酿、卖弄”等课后14个词语，理解“卖弄、酝酿、呼朋引伴”在文中的意思。
2、能流畅有感情地朗读课文，理清文章思路，学习抓住特点、运用准确、生动的语言及比喻、拟人排比修辞手法写景的方法。
3、感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发热爱生活，热爱大自然的情感。
学习重点：能流畅有感情地朗读课文，理清文章思路，学习抓住特点、运用准确、生动的语言及比喻、拟人排比修辞手法写景的方法学习重点：能流畅有感情地朗读课文，理清文章思路，学习抓住特点、运用准确、生动的语言及比喻、拟人排比修辞手法写景的方法学习难点：学习抓住特点、运用准确、生动的语言及比喻、拟人排比修辞手法写景的方法。
一自主学习1《春》作者________字_____现代著名_______、_____、_____、______。
作品有著名诗文集________散文集____、___________散文代表作有____、____、_____。
本文是篇优美的___________ 文章起于拟人，结于拟人，从“_______ ”开始到“______________ ”结束，其构思布局颇具匠心。
通过_______ 图、_______ 图、_______ 图、_______ 图和_ _______图五幅图，描绘了_______、_______的动人景象，赞美春的_______带给人以_________。
从而激励人们___________________________________文章语言简洁明快，形象生动，运用_______________________等修辞手法，对描绘景物特点、抒发感情有突出作用。
2给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
酝酿．．（）（）抖擞．（）应和．（）黄晕．（）liáo（）亮 hōng（）托朗rùn（） wǎn（）转2、给下列多音多义字注音并组词。
（）（）（1）涨（2）散（）（）（）（）（3）晕（4）藏（）（）3、根据解释写出相应的词语。
春_导学案
11《春》导学案学习目标：1.了解朱自清及与其相关的文学常识，理解并积累文中的生字词。
2.朗读课文，理清文章思路。
3.揣摩文章运用比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的写作手法，品味其准确、生动、优美的语言。
学习重点：目标3《春》第一课时学习目标：1.了解朱自清及与其相关的文学常识，理解并积累文中的生字词。
2.朗读并背诵课文，理清文章思路。
学习重点：理清文章思路，熟悉掌握作者描绘春天的五幅图画。
学习过程：一、导入新课二、预习反馈1.你会注音吗？酝酿．（）黄晕．（）披着蓑．衣（）涨．起来（）宛．转（）应和．（）戴着斗笠．（）抖擞．（）薄．烟（）朗润．（）捉迷藏．（）仿佛．（）稀疏．（）鸟巢．（）2.你会释义吗？欣欣然：朗润：吹面不寒杨柳风：酝酿：黄晕：一年之计在于春：呼朋引伴：花枝招展：卖弄：抖擞：3.你会纠错吗？花枝招展拱托一年之际在于春赶趟儿舒活筋骨软棉棉喉咙吹面不含杨柳风4.关于文章的作者你了解多少呢?《春》的作者是_____________原名_________，号____________，后改为自清，字______。
原籍浙江绍兴人，现代的______，________他的________,___________都是脍炙人口的名篇。
三、合作探究1.数一数《春》这篇文章共有几段啊？聪明的你想想朱自清描写了春天的几种代表性的事物呢？展现了几幅图画？_______________________________________________________________________________ 2.讨论看看全文可以分为几个部分？结构上是什么顺序？3.朱自清的散文《春》是一卷春的画图，是一曲春的赞歌。
请用这样的句式来写几句。
《春》是_______________________________________________________________________ 《春》是______________________________________________________《春》是_______________________________________________________________________ 4.在《春》这篇文章中，朱自清给我们展示五幅图画，你分别给这五幅图画配上相应的古诗。
《春-朱自清导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《春-朱自清》导学案第一课时导学案课题：《春/朱自清》导学目标：1. 了解文章作者朱自清及其写作背景；2. 理解文章主题，掌握文章中的重点内容；3. 分析文章结构，把握主题思想和情感表达；4. 提升学生对诗歌的欣赏能力，培养文学鉴赏能力。
导学内容：1. 作者朱自清简介朱自清（1898年11月22日-1948年8月12日），字瀚初，号梅花一径。
湖南长沙人，中国现代文学家、散文家、翻译家、教育家。
代表作有《春》、《绿》等。
他的散文作品被誉为“朱自清体”，影响深远。
2. 《春》的内容概要《春》是朱自清的一篇散文作品，描写春天的景色和春天在人们心中引起的情感和联想。
全文通过对春天景物的描写，展现了春意盎然的美丽和生机勃勃的场景，同时也表达了作者内心深处对春天的热爱和感慨之情。
3. 文中的重点内容分析文章通过描写春天的景色和情感，反映了人们对生活的向往和对美好的追求。
文章中的“春天来了，大街上落花成雨”、“路上行人不再穿棉袄，有说有笑”的描写，展现了春天的气息和人们的生活场景。
4. 主题思想和情感表达文章主题为春天美好的景象和人们对春天的热爱与向往。
通过对春天景物的描写，作者表达了对美好生活的向往和对春天的热爱之情。
文章充满了浓厚的感情色彩，让人在阅读中不仅感受到了春天的美丽，更感受到了作者内心的澎湃情感。
5. 提升文学鉴赏能力通过阅读《春》，学生可以提升对诗歌的欣赏能力，感受到文学作品中蕴含的情感和意义。
同时，也可以拓展对文学作品的理解和阅读技巧，培养对文学作品的审美能力和批评能力。
导学问题：1. 你对朱自清这位作家有何了解？他的作品有何特点？2. 你对文章《春》的主题和情感表达有何看法？有何感受？3. 你觉得文章中的春天景物描写有何特点？对你有何启发？4. 通过阅读《春》，你对文学作品有何新的认识？你如何理解文学作品中的情感与意义？拓展阅读：1. 朱自清其他作品的阅读；2. 其他关于春天的文学作品的阅读；3. 文学鉴赏和批评理论的学习和探讨。
部编版语文七年级上册1春导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册１春导学案（推荐３篇）部编版语文七年级上册1春导学案【第1篇】初中语文《春》教案一、教学目标1.积累重要词语，反复朗读课文，整体感知课文内容，理清文章脉络。
2.学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及拟人等修辞手法描写景物的方法，理解寓情于景的写法。
3.感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发热爱生活、热爱大自然的情感。
二、教学重难点1.重点：学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及拟人等修辞手法描写景物的方法，理解寓情于景的写法。
2.难点：感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发热爱生活、热爱大自然的情感。
三、教学过程(一)导入新课通过与学生对话进行导入，“同学们最喜欢哪个季节啊”预设回答，同学们喜欢春天，并请同学说明自己喜欢春天的理由。
有一位作家也对春天充满热爱，并且将这热爱融入了一篇文章之中——《春》，今天就让我们一起来看看他眼中的春是什么样的吧。
(二)整体感知1.教师范读前三段。
2.学生自由朗读课文，找出文章是从哪几个方面来描写春的明确：盼春、绘春、赞春。
3.师生共同探讨，绘春这一部分描写了春天的哪几部分呢明确：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
(三)深入研读1.小组讨论，作者是怎样具体描述春草图的2.找出喜欢的句子并说明理由，学习赏析和修辞手法。
明确：(1)小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
(运用了拟人的修辞手法，一个“钻”字，说明了小草的俏皮、顽强的生命力，“嫩嫩的”“绿绿的”增强了韵律美。
)(2)园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
(小草长势喜人，面积大，顽强生长。
)(3)坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
(间接描写，用人来衬托小草，表现了小草软绵绵的，易于亲近，十分惬意。
)(四)拓展延伸比赛朗读：朗读文章中描写春草的部分。
(五)小结作业1.教师总结;2.用今天学习的方式预习剩余的段落，并进行记录，下节课共同分享。
《春》精品导学案(含答案)
《春》导学案（含答案）主备沙漠海审核语文组班级：姓名：小组：第1课时【学习目标】1.有感情地诵读课文,感受春天的“新、美、力”,把握作者的情感。
2.学习作者细致观察、抓住特征多角度描写景物的方法。
【知识链接】1927年之后的朱自清,始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界,用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心,使他抵御外面世界的纷扰，能在幽闭的书斋中“独善其身”。
本文写于1933年7月,作者写此文时,鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪,《春》描写讴歌了一个蓬勃的春天,对春天进行了田园牧歌式的抒情,它是朱自清心灵世界的一种逼真写照。
【学习过程】一、预习导学1.积累词语，给加点的字注音。
朗润．（rùn）涨．起来（zhǎng）嫩．绿（nèn）宛．转（wǎn）应和．（hè）撑．伞（chēng）酝酿．（niàng）窠．巢（kē）蓑．衣（suō）戴笠．（lì）抖擞．（sǒu）黄晕．（yùn）2.根据意思写出词语。
（1）欢欢喜喜的样子。
（欣欣然）（2）明亮滋润。
（朗润）（3）本文是时间赶得上，文中是指众多果树争先恐后地开花。
（赶趟儿）（4）本指造酒时的发酵过程，文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
（酝酿）（5）密密地开着的花。
（繁花）（6）呼唤朋友，招引同伴。
（呼朋引伴）（7）形容声音抑扬动听。
（宛转）（8）昏黄，不明亮。
（黄晕）（9）形容女子打扮得十分艳丽。
文中比喻姿态优美。
（花枝招展）3.导语：饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地,因为春天让大自然生机勃发,给人温暖,给人希望,给人力量。
每当春回大地时,人们往往情不自禁地吟诗作赋。
唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》：“好雨知时节,当春乃发生。
随风潜入夜,润物细无声。
野径云俱黑,江船火独明。
晓看红湿处,花重锦官城。
”韩愈在《早春》中说：“天街小雨润如酥,草色遥看近却无。
”杜牧的《江南春》中有：“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。
第1课《春》导学案
1 春第一课时【学习目标】（2分钟）1.流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2.学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。
3.培养热爱大自然，珍惜青春的感情。
【预习导学】(不看不讲)（5分钟）一、文学常识1.作者链接。
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,现代散文家、诗人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》《背影》及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。
2.作品简介。
散文主要以描写个人、家庭生活和自然景物为主。
代表作 有《背影》《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等。
以文笔清丽著称，极富有真情实感。
3.给加点的字注音，根据拼音写汉字。
嗡．（ ） 酝酿．．（ ） 抖擞．（ ） 朗r ùn （ ） w ǎn （ ）转 h ōng （ ）托 静m ò（ ） ji àn zhu àng （ ）应和．（ ） 风筝．（ ） li áo （ ）亮 和．风细雨（ ） 铮．铮铁骨（ ） li áo （ ）草 掺和．（ ） 挣．扎（ ） 眼花li áo （ ）乱 4.把下列词语的意思补充完整。
朗润： 。
赶趟儿：本义是时间赶得上，文中指 。
花枝招展：形容女子打扮 。
文中比喻 。
酝酿：本义是造酒的发酵过程，文中是指 。
宛转：形容声音 。
【整体感知】（10分钟）1.朗读课文，读出感情，在你喜欢的段落中标出语句中的重音和停连。
示例：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
2.通读课文，完成题目。
（1）文章可以分为三个部分，分别用一个二字词语概括为盼春、 和赞春，抒发了作者对春天的 之情。
（2）找出文中的运用了修辞手法的句子，在课本中标出来，并体会一下句子好在哪里。
【合作探究】（不议不讲）（20分钟）1． 课文集中描绘了哪几幅春天的图景？根据课文完成下面的表格。
春花图虚实结合、动静结合图和煦、芳香、悦耳图从静景到动景，由物到人，由近到远迎春图春到人欢由景及人2. 这些春景有哪些共同点？3.课文以写景为特色，除了写景，还有哪些特点？【课堂小结】（2分钟）【当堂检测】（5分钟）阅读下面的两段文字，回答问题。
统编版初中语文七年级上册第一课《春》导学案
统编版初中语文七年级上册第一课《春》导学案一、导学目标1.了解本课课文《春》的基本内容和主题，并能用自己的语言简述。
2.理解并掌握本课出现的重点单词和词组，能正确运用。
3.能读通本课的重点句子，理解其中含义。
4.通过分析课文，培养学生的语文分析和写作能力。
二、导学重点1.了解课文的基本内容和主题。
2.理解生词的基本意义和词组的用法。
3.分析课文的故事情节，理清故事的前因后果。
三、导学难点1.理解课文中的比喻和夸张手法。
2.理解课文中的含义，思考作者想要表达的主题是什么。
四、导学过程1.导入新课1.教师亮出一张描绘春天的图片让学生观察，并带着学生思考：“春天是什么样子的？我们对春天有什么样的期待？”学生看完图片后进行回答。
教师引导他们谈论春天的特点和美丽之处。
2.通过引导学生关于春天的亲身体验，让他们回忆和讲述春天令人心动的事情。
教师可以举例：“你们在春天的时候见过哪些美丽的花朵？有什么重要的节日是在春天举行的？你们在春天喜欢做些什么活动？”3.教师对学生所描述的春天场景进行总结，谈论春天的大致特点。
如：春天是一个四季中最美丽的季节，天空湛蓝，阳光明媚。
那时，大地万物复苏，花儿开放，鸟儿歌唱。
春天是充满希望和活力的季节，让人感到愉快和舒畅。
2.自主学习1.课文导入：“通过了解春天的美丽和特点以及我们期待的春天，我们今天要学习一首诗《春》。
”让学生用默读或朗读的方式读一读课文。
2.阅读训练：“读读看，这首诗主要讲述了什么内容？”学生可以用自己的语言回答。
3.整体理解：“诗中的这些内容与我们刚才谈论的春天有什么相似之处？”请学生思考并讨论。
4.逐句理解：“请大家仔细品读课文中的每一句话，然后回答下面的问题。
”（1）“春眠不觉晓。
”中的“春眠”是什么意思？（2）“处处闻啼鸟。
”这句话是怎样描述鸟儿的？（3）“夜来风雨声，花落知多少？”这句话有什么特点？（4）“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”这句话是怎样表达作者的感受的？5.小组合作：“以小组为单位，分析课文，找出与诗中描述的春天相关的词汇和词组，并试着总结出句子间的联系。
春导学稿
课题春主备赵国伟集体备课贺丽君年班七学科语文导学时间累计课时
导学目标1、正确流利有感情的朗读课文。
2、通过整体感知课文内容概括本文的主题。
3．品味语言：赏析传神词语、优美生动的语句、段落。
重难点
品味语言：赏析传神词语、优美生动的语句、段落。
导学过程：
一、导入：写出三个与春天有关的词语。
也许在你的印象里春天是姹紫嫣红的，在她的印象里春天是五彩缤纷的，那么春天在朱自清这位散文圣手的笔下是什么样子的呢？请同学们跟随老师一起走进江南的春天吧！
二、初读感知春天：目标正确、流利、有感情的朗读课文。
1、自读扫清文字障碍。
2、听读掌握节奏。
3、展示读赋予情感。
师生参与，评委评价。
三、再读理解感情：目标：把握课文内容理解作者对春的感情。
小组内读一遍课文，完成：本文一共描绘了春天的几幅图画，各是什么？
表现了作者对春的怎样的感情？
我们组概括的描写春天的几幅图画分别是：课后学后活动反思
春
四、细读品析语言。
目标：赏析传神词语、优美生动的语句、段落。
再读你最喜欢的段落说说你喜欢的原因。
格式：我喜欢段（句或者词语），原因是本段（句或者词语）写出了，表现出了。
五、背诵你喜欢的段落。
六、达标检测：
我来学写作：仿照最后一段写一个比喻句。
格式是：
秋天像，，。
七、课外链接：积累与春天有关的诗句五句。
课后学后活动反思。
《春》导学案（五篇范文）
《春》导学案（五篇范文）第一篇：《春》导学案《春》导学案【学习目标】1．学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征进行描写的方法。
2．赏析精美语言，体味蕴含的情感。
3.朗读并背诵课文，把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽。
【学习重难点】1．理清作者思路。
2.研读五幅图画，赏析精美语言，体会蕴含的情感。
3.学习通过五官感觉抓住景物特点描写景物的方法。
【课前预习区】【知识链接】一．作者简介：朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号秋实。
现代著名作家、学者、诗人、民主战士，原籍浙江绍兴。
朱自清最初以诗出名，长诗有《毁灭》和一些短诗，收入《雪朝》和《踪迹》。
著有散文集《背影》、《欧游杂记》、《你我》、《伦敦杂记》等。
二．时代背景：朱自清是文学研究会的早期成员，是著名的诗人、散文作家、学者、民主战士。
他出身于一个旧知识分子家庭，在北大读书时，生活十分贫苦。
其间参加过“五四”运动并结识了共产党人邓中夏，但他此时只在“荒郊”中彷徨，未能走上革命道路。
在清华任教时，他曾和学生游行，亲历了“三•一八”惨案，写了《执政府前大屠杀记》一文进行控诉。
三．相关知识：他写作《背影》等散文，“意在表现自己”，展示“人生的一角”，开展对人生的批评。
1927年大革命失败，他“觉得心上的阴影”越来越大，苦闷中埋头研究古典文学。
“九•一八”事变，他思想开始转变，曾参加“一二•九”运动。
抗战后期，他拒绝到蒋介石政府中做官。
1946年李公朴、闻一多先后被国民党特务暗杀，他写诗歌颂闻一多，预言在火的遗烬里必然“爆出个新中国”，他还冒危险参加了李、闻追悼会。
1947年他又冒“坐牢”的危险反对国民党反动派任意逮捕人民，在十三教授宣言上签了名。
他集成一副“但得夕阳无限好，何须惆怅近黄昏”的对联勉励自己。
此时，他生活清苦，一身重病，但仍在《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》上签了名。
临终前嘱咐家属：“有件事要记住：我是在拒绝美援面粉的文件上签过名的，我们家以后不买国民党配给的美国面粉”，表现了崇高的民族气节和爱国精神。
《春》导学案答案
《春》导学案答案春导学案答案第一部分：春的特点春，是四季之一，也是令人期待的季节。
春天的特点主要有三个方面。
首先，春天的气温逐渐回暖，冬天严寒的气候慢慢变暖，人们不再需要穿厚厚的衣服，感觉更加舒适。
其次，春天是万物复苏的季节，大地回春，草木萌发，花开绽放，生机勃勃，给人们带来无限的希望和活力。
最后，春天的天空常常是湛蓝的，阳光明媚，白云朵朵，是一个极为美丽的季节。
第二部分：春的象征意义春，除了是一个季节的名字，还有着丰富的象征意义。
首先，春象征新生和希望。
每逢春天，大地一片生机盎然，万物复苏，这给人们带来无限的希望和信心，让人们对未来充满期待。
其次，春也象征生命力和活力。
春天是生命的季节，万物欲动，生机盎然。
大地回春，万物开始生长，展示出蓬勃的生命力和无穷的活力。
最后，春还象征着美好和幸福。
春天的阳光明媚，百花竞相开放，美好的风景无处不在，让人们感受到幸福和喜悦。
第三部分：春的诗句春天是诗人最喜欢描写的季节之一，许多脍炙人口的诗句都是关于春天的美好。
1. 春风十里，不如你。
2. 春水初生，春林初盛。
3. 春雨如油，润物无声。
4. 春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
第四部分：春的习俗春天是一个充满传统习俗的季节，人们常常会在春天举行一些特殊的活动。
1. 春节是中国传统的节日，人们在这一天会举行各种庆祝活动，辞旧迎新，祈求新年的好运。
2. 清明节是中国民间的传统节日，人们在这一天会祭祀祖先，扫墓祭奠逝去的亲人。
3. 春游是春天常见的活动，人们会选择在春天去郊外游玩，感受大自然的美好。
第五部分：结语春天是一个充满活力和希望的季节，无论是大自然还是人们的心灵都在春天中得到了滋养和启发。
让我们珍惜每一个春天，感受生命的美好，迎接新的挑战和机遇。
愿春天的阳光、春雨、春花，都能给我们带来幸福和美好的未来。
愿春天永远如约而至，给我们带来无尽的希望和喜悦。
愿我们都能在春天里变得更加美好！以上就是关于《春》的导学案答案，希望对您有所帮助。
朱自清《春》的教案优秀4篇
朱自清《春》的教案优秀4篇朱自清《春》教案篇一一、教学目标1.品味文中精彩、生动的语言2.培养学生热爱春天的思想感情二、导学过程（一）情景导课春天令人神往，春天充满了生机，春天如诗情画意，今天让我们一起走进朱自清《春》，走进那美丽的春光中，让我们的心灵得到美的净化。
（二）通读课文，整体感知1.要求（1）大声朗读课文。
（2）在读的过程中把不会读或读不准的字音圈出来，不明白意思的词语划下来。
（3）划出文中用的好的词语或优美的句子或优美的段落。
2.检查自学情况3.老师总结（三）概括文章的主题（四）自学指导第一步：读、析（读析的过程也就是品味文章中的优美的语言的过程）要求：1.细心的品读文章，把你认为好的词语或美的句子好在哪里，美在哪里读出来，要读的抑扬顿挫，读的声情并茂，读出感情来。
例如：春花图，尽管景不在这里，但要读出来，让同学们感觉到花儿盛开的样子。
2.析即分析，分析的要透彻，要有一定的深度。
在分析时可以从以下几个角度（准确生动的词语、修辞方法、表达方式、写作方法、文章的主旨句、内容……）3.品味语言：（1）四人一小组合作把你认为比较好的词语，句子、段落找出来写在笔记本上，并进行分析。
（2）最好用这种方式：（我认为这句写的比较好，它运用了怎样的修辞方法或表达方法或富有表现力的词语，写出了什么）当然也可以不用。
例如：（1）深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。
“悬”字用的好，生动形象地表现了天上星星的状况。
（2）海上的夜是柔和的、静寂的、是梦幻的。
我认为这句写的比较好，它运用了排比的修辞方法，渲染了海上之夜的柔美，静谧和奇妙。
（3）几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事历历在目，至今记忆犹新。
我认为这句写的比较好，它运用了对比的写作手法，“不少”“有的”与“几件”对比，“已经模糊”“搜索枯肠而不可得”与“历历在目”“记忆犹新”形成鲜明的对比，突出了这几件事对自己的影响之大。
（4）多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。
《春》导学案及答案
《春》师生共用导教案备课：徐春红备课时间：学习时间：班级姓名【学习目标】1．认识作者朱自清的相关内容，学习比喻、拟人的修辞手法及表达作用。
2．学习经过充分调动感觉器官认真观察光景，抓住光景特色进行描述的方法。
3．赏析精良语言，体会包含的感情。
4．朗读并背诵课文，掌握文章所表达的感情，感觉春季景色的漂亮。
【学习要点】 1 ．理清作者思路。
2．研读五幅图画，赏析精良语言，领会包含的感情。
【学习难点】学习经过五官感觉抓住光景特色描述光景的方法。
【课前导读】学习本文侧重掌握作者在文中表露出的对春季的赞叹与喜欢之情，感觉作者用词的正确，生动，给予春季的感情和生命，可以学习朱自清先生的手笔，将其运用到我们往后的写景文章中。
【知识链接】本文作者是 ________，原名自华，号秋实，字 ________，原籍浙江绍兴，是我国现代有名的 _______、________、。
朱自清的散文素朴周密、清隽沉郁，以语言洗练，文笔清丽著称，极富裕真情实感。
代表作有《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《 ________》《________》等。
【自主学习】1、给画线字注音水涨（）起来了散（）在草丛里委宛（）酝酿（）（）应和（）（）薄（）烟黄晕（）披着蓑（）带着笠（）抖擞（）（）朗润（）鸟巢（）2、解说词语，并选择此中三个写一句话。
①郎润：②呼朋引伴：③酝酿：④如花似锦：⑤委宛：⑥吹面不寒杨柳风：4、整体掌握，理清思路。
①自读课文，注意语气、语速、语调、重音及感情的掌握。
②《春》是一篇优美的________散文。
作者抓住了春季的特色，正确、生动地描述出 ________的春季独有的情形。
抒发了________之情，表达了作者 _______的情怀。
③你能否将本文按盼春、绘春、赞春区分成三部分？此中“绘春”又是由________图、 ________图、 ________图、 ________图、 ________图五幅画面构成的。
《春》导学案含答案
《春》导学案【学习目标】1、加强朗读，感知课文内容，体会作者情感。
2、学习作者抓住特点、多角度描写景物的写法。
3、揣摩、品味本文优美的语言。
（难点）【课时安排】二课时【知识链接】1、朱自清(1898—1948)，字佩弦，号秋实，原名自华，后改名自清，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
1920年毕业于北京大学，1925年任教于清华大学，1931年留学英国，次年回国，仍至清华大学任教授。
主要作品有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等。
他的散文以语言洗练，文笔秀丽著称。
散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》《春》等。
毛泽东高度评价：“我们中国人是有骨气的。
……朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。
……表现了我们民族的英雄气概。
”本文写于1933年7月，选自《朱自清选集》。
2、散文知识（1）定义：散文，是和小说、戏剧、诗歌并列的一种文学体裁；（2）按表达方式的不同，散文分为三种:叙事散文，抒情散文，议论散文；（3）特点：形散而神不散（形散神聚）；所谓“形散”是指取材广泛自由，不受时空限制；所谓“神不散”是指用明确的立意统领全篇，放得开，收得拢。
3、学习散文的方法：理清写作思路，品味文章语言，揣摩含义深刻的句子，体会作者情感。
4、品味语言的技巧：首先要善于发现，善于选取。
你可以选描写生动的词；选突出精神品质的词；选用得不像原义的词；选不能不用的词。
（特级教师胡明道语录）5、揣摩含义深刻的句子的方法：读懂句子解情理，词义延伸找比喻，勾连生活想一想，透过表层悟深义。
（特级教师胡明道语录）6、景物描写的角度（1）感觉角度：视觉、听觉、嗅觉（味觉）、触觉（2）远近角度（3）高低角度（4）动静角度（5）虚实角度（6）正侧角度7、景物描写的顺序：空间顺序（由近及远、由上到下、山尖—山坡—山腰等）、时间顺序（春、夏、秋、冬、晨、午、暮、夜等）第一课时【学习目标】1、多种形式朗读课文2、理清写作思路，划分段落层次3、体会景物特征，感悟描景方法一、【课前预习】1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
部编版七上第一单元第1课《春》课前导学
部编版七上第一单元第1课《春》课前导学【学习目标】1、知识与能力：（1）、通过抓关键语句，提纲挈领，理清思路，把握结构。
（2）、能分析出作者调动哪些感觉器官观察景物，并尝试抓住景物特征多角度描写景色。
（3）、涵泳语言，从修辞手法及炼字的角度，体会本文语言的生动形象性。
2、过程与方法：（1）、有感情地朗读课文，借助想像与联系，感受画面。
涵泳品味，体会语言之美。
3、情感态度与价值观：（1）、有感情地朗读课文，想象文中所绘的美丽春光，感受春的活力及生命的灵气，体会对春的热爱及赞美之情。
【学习重点】（1）、能分析出作者调动哪些感觉器官观察景物，并尝试抓住景物特征多角度描写景色。
（2）、涵泳语言，从修辞手法及炼字的角度，体会本文语言的生动形象性。
（3）有感情地朗读课文，想象文中所绘的美丽春光，感受春的活力及生命的灵气，体会对春的热爱及赞美之情。
【学习难点】涵泳语言，从修辞手法及炼字的角度，体会本文语言的生动形象性。
【自主学习】一、给下列加点字注音。
酝酿．．（）黄晕．（）披着蓑．（）戴着笠．（）涨．起来（）宛转．．（）应和．（）抖擞．（）薄．烟（）二、解释下列词语朗润：酝酿：呼朋引伴：卖弄：花枝招展：抖擞：三、整体感知，理清思路1、给文段标好序号，用心朗读，理清思路，划分段落层次，简洁地概括段意，然后完成下列文章结构图。
第一部分（第1段）：盼春第1层（第2段）：总括轮廓第2层（第3段）：图第3层（第4段）：图（第2段~7段）第4层（第5段）：图第5层（第6段）：图第6层（第7段）：图第三部分（第8段~10段）：颂春2、好的写景之作，无一例外都融入了作者的主观情感，透过字里行间，你能感受到本文流露了作者怎样的感情？说说你怎样感受到的？【合作探究】一、用抑扬顿挫的声调，有感情地反复朗读课文并想像所描绘春景，直至能背诵。
然后选择你喜欢的一幅画面，和大家一起赏析。
请用以下句式赏析：“我最喜欢……，你看……”。
（结合课文的语句，展开想像，说出你“看”到的画面以及你的理解即可。
部编版教材七年级语文上册《春》示范导学设计
春学（1）熟读文章并背诵。
习（2）朗诵课文，概括文章描述了几幅对于“春”的画面？目（3）学习比喻、拟人等修辞手法的运用，赏识优美、出色的语言标重点朗诵课文，掌握文章描述了几幅对于“春”的画面1、学习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，赏识优美出色的语言难点2、学习仔细察看、多角度描述事物的方法 3 、学习容情于景的写作特点学习过程环节举措、时间分派（预习、反应、展现、测评）纲要【课前自学】要求多读课文，认真推测写景抒怀的方法1、阅读文章 3-7段，并分别给各段命名。
第三段：春草图第四段：第五段：第六段：第七段：2、品读文章，赏析文中优美语句。
（能够直接用笔录在文段中）比如：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气味，混着青草味，还有各样花的香，都在轻轻湿润的空气里酝酿。
鸟儿将窠巢何在繁花嫩叶中间，高盛行来了，呼朋引伴地卖弄洪亮的喉咙，唱出委宛的曲子，与微风流水应和着。
赏析：作者充足运用触觉、嗅觉、视觉、听觉来描述田野上春季的气味，充分调换多种感官多角度描绘光景，充足表现了作者对田野早春的喜欢与欢喜。
①请你标出文中每一句的描绘角度②请你标出本文段中运用了修辞的句子，并指出究竟用了什么修辞方法，有什么利处。
3、在课文中找出比喻、拟人、排比等修辞手法的句子，赏识优美、出色的语言。
比喻原句：拟人原句：赏析：排比：赏析：【教入】1、学生朗文2、学生个性背部分段，上的背任。
3、学生展现“ 前自学”的内容【堂】1、学生出文“盼春”部分的感情特点，并原因2、第 2 段体上描了一幅什么画（）3、学生依据“ 前自学”的“春”例文剖析方法分剖析其余几副画，合文中要点、句子剖析（采纳小分合作的方法每个小要点剖析一幅画）①春草：事物特点：描绘角度：描绘序：修辞方法：我能背⋯⋯②春花：事物特点：描绘角度：面描绘：描绘序：修辞方法：我能背⋯⋯③春雨：事物特点：描绘角度：面衬托：修辞方法：④迎春：取光景：我能创作：“一日之计在于（），一年之际在于（），一世之际在于（）”4，累积相关“春”的名言名诗名句5，“颂春”部分的感情是怎样表现的怀疑解难教课反省年级组教育处【当堂总结】1、主题思想：本文作者描述了生机盎然、绚烂多彩的春季情景，颂扬了春季的活力；抒发了踊跃向上的思想感情；激励人们珍惜春色，奋斗努力，去创建人类美好的春季。
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威宁四中八年级教学案
科目：语文课题：《春》课时：第一课时
主备: 余玲审核人：赵庆伟时间：2011年8月1日
学习目标：
1、整体感知课文，理清文章思路。
2、品味文章生动形象、富有表现力和感染力的语言。
3、通过朗读课文，体会文章思想感情。
学习重难点：
整体感知课文，理清文章思路；品味文章生动、形象、富有表现力和感染力的语言。
学法指导：
朗读法（通过反复朗读，整体感知课文，理清文章思路，并体会作者在文中所表达的思想感情。
）、合作探究法（通过小组合作探讨，获取有关知识。
）。
学习过程：
一、学在前面，夯实基础。
初读课文，解决下列问题
1、给下列加点字注音。
蓑衣（）酝酿（）（）抖擞（）黄晕（）发酵（）
2、文学常识填空：《春》选自______________。
作者___________，原名_________，字______，号_______，江苏扬州人。
我国现代文学史上著名的________、________、______、__________。
春是一篇优美的______________散文。
3、下列句中的错别字是__________应依次改正为_________________
（1）抖搜精神，各做各的一份事去。
（2）牛背上牧童的短笛，这时候也成天潦亮地响着。
4、依照课文内容填空。
（1）坐着，躺着，_____两个滚，_____几脚球，_____几趟跑，_____几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
（2）杂样儿，有名字的，没名字的，____在草丛里，像_____，像_____，还________的。
（3）城里乡下，家家户户，老老小小，也______似的，一个个都出来了。
__________筋骨，__________精神，各做各的一份儿事去。
5、在文中画出你喜欢的句子并认真品味。
二、学习研讨
再读课文，注意文中运用比喻和拟人修辞手法的句子
（一）结合语境，品味下面句子，注意加点词语的表达效果。
1、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
2、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸
．．着你。
3、小草偷偷的从土里钻．出来，嫩嫩的，绿绿的。
（二）速读课文，探讨下列问题；
1、文章抓住哪些景物描写了春天的景象？表达了作者怎样的感情？
2、文章最后三个自然段的顺序能否颠倒？为什么？分别表现了春天景象的什么特点？
（三）阅读第6段，回答下列问题
1、本段主要抓住哪种景物进行描写？表现了它的什么特点？
2、本段采用_____描写与_____描写相结合的手法。
3、本段是按什么顺序写春雨的？
4、请写出两句有关春雨的诗句。
三、课堂检测
1、文中作者按照____________、 ___________ 、__________的顺序描绘春天，依次描绘了五幅美丽的图画，分别是_______图、_______图、________图、________图、__________图。
最后，运用比喻，突出春天______、_______、_______的特征。
2、在描绘春风图时，抓住了特点，从________、_________、________、_________等方面，把春风描绘的有声有色，有情有感。
3、指出下列句子运用的修辞
（1）坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
（）
（2）东风来了，春天的脚步近了。
（）
（3）散在草丛里像眼睛，像星星。
（）
（4）“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。
（）
4、春草图中，写春草“动态”的句子是________________________，写春草“质地”的句子是____________________，写春草“色泽”的句子是_______________________________，写春草“旺盛的长势”的句子是______________________________________。
5 、在春花图中，间接写花香的句子是_______________________________。
四、拓展延伸
仿写句子：
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
春天像___________________________________________________________
春天像___________________________________________________________
春天像___________________________________________________________
课后反思：
一、夯实基础
1、略
2、略
3、略
4、略
5、示例：无论是淅淅沥沥的，还吐露新芽的；无论是叽叽喳喳的，还是温暖柔和的
6、略二、学习研讨1、运用反复的修辞，连用两个“盼望着”可见作者期待春天来临的心情是多么殷切。
2、运用引用、比喻的修辞，生动形象的写出了春风温暖、和煦、轻柔的特点。
3、“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意间春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感情。
这样写使无意识的小草似乎有了意识，有了感情。
“嫩嫩的、绿绿的”放在句末主要是为了强调小草嫩绿的特点，句子也生动活泼、有生气。
（二）1、抓住春草、春花、春风、春雨、春天里的人们描写春天的景象，表达了作者对春天的热爱与赞美之情。
2、。