《春夜喜雨》导学案
2024年部编版语文六年级下册春夜喜雨教案(精推3篇)
部编版语文六年级下册春夜喜雨教案（精推３篇）〖部编版语文六年级下册春夜喜雨教案第【1】篇〗教学目标：1.正确、流利地朗读古诗以及背诵古诗。
2.感受春雨的美好。
3教会方法，培养学生自主学习古诗的能力。
教学过程：一、歌曲导入用歌曲《小雨沙沙》引入古诗。
二、学习古诗1、有一首古诗中也藏着“雨”，今天我们就一起来学习杜甫的《春夜喜雨》(前四句)，感受春雨的美好。
(出示课题)。
2、指名读课题(相机正音)3、齐读课题4、比一比、赛一赛(一)比一比谁能把古诗读正确。
1、学生自己练读遇到不认识的字同桌之间可以相互请教一下。
2、指名读。
(相机指导读准字音，教师做及时评价给读正确的同学奖励春姑娘的礼物花朵)3、看看哪一桌读得最准确呢(同桌读)4、让我们一起来把古诗正确地念出来。
(二)比一比，谁能把古诗读流利，并且读出感情来呢1、先请同桌之间读一读，如果你觉得你的同桌能闯关成功了，那就在他的诵读书上打上一个五角星。
2、指名读，进行小老师评价。
3、欣赏范读4、和老师比一比5、小组推荐读，进行赛诗会。
6、齐读——齐诵三、自主学习古诗(课堂延伸)1想再学剩下的四句吗2、师讲明方法，生自学3、多种形式指名诵读4、齐读全诗四、小结根据本节课学生实际表现情况做出相应的鼓励评价〖部编版语文六年级下册春夜喜雨教案第【2】篇〗教学目标：1、品读杜甫，感受作者写这首诗的感情。
2、读背古诗，发展想象，感悟古诗之美。
教学重难点：品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌意境。
一、导入：1.同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化，诗歌就是其中最璀璨的明珠。
而中国历史上最著名的诗歌时期莫过于唐朝，唐朝在我国又叫诗唐。
在这最辉煌的时期，出现过许多著名的诗人，而著名文学家韩愈独独只推崇了两个人，他说“李杜文章在，光焰万丈长”，“李”我们知道是“李白”，而这个“杜”是谁呢？对，就是“杜甫”。
那么今天就让我们来学习一首杜甫的咏雨诗《春夜喜雨》。
六年级下册语文教案古诗词诵读《春夜喜雨》人教部编版导学案
科目
语文
年级
六
课题
古诗词诵读•春夜喜雨
主备人
课时
10
辅备人
【学习目标】
1.诵读《春夜喜雨》，让学生进一步增加积累。
2.试着迁移运用之前掌握的学习方法来自主疏通诗词大意，从而为更高年级的学习作好准备。
【学习重难点、关键】
1.迁移运用之前掌握的学习方法来自主疏通《春夜喜雨》大意。
2.引导学生借助插图和注释，联系上下文疏通大意,想象意境。
3.野径云俱黑,江船火独明。
颈联写野外一片漆黑，只能辨认出江船灯火，说明天色阴沉得厉害，雨一时不会停，能够真正地“润物”了，可见真是一场“好雨”！
4.晓看红湿处,花重锦官城。
诗人不禁生发出想象：这样一场雨过后，万物一定能得到足够的滋润，开始萌芽生长。最能代表春景的莫过于花，诗人想象第二天清晨，春花会带着充足的水分绽放，潮湿的花瓣看上去似乎沉甸甸的，整个锦官城都要被这艳丽的春色覆盖了。
【达标检测】
背诵《春夜喜雨》
附：板书设计
春夜喜雨
好：知、当、潜、细、俱、独、红、重（喜）
【课后反思】
【展示交流】
1.诗词大意：这场雨像是知道时节到了似的，正在这春天前来滋长草木。夜雨悄然无声，在不知不觉中随风而至，温柔地滋润大地万物。阴云密布，野外一片漆黑，唯独江船上的灯火明亮可见。到了早上，那被春雨滋润而显得沉甸甸的花朵，恐怕就要铺满整个锦官城了。
2.诵读古诗。《春夜喜雨》是唐代诗人杜甫的一首五言律诗。当时诗人居住在成都的草堂，生活相对安定，恰逢春夜降雨，故赋此诗。
晓看/红湿处,花重（zhòng）/锦官城。
3.联系上下文，展开想象，尝试背诵。
【合作探究】
1.好雨知时节,当春乃发生。
杜甫《春夜喜雨》导学案
杜甫《春夜喜雨》导学案杜甫《春夜喜雨》导学案《春夜喜雨》是唐诗名篇之一，是杜甫上元二年(761年)在成都草堂居住时所作。
下面我们为大家带来杜甫《春夜喜雨》导学案，仅供参考，希望能够帮到大家。
杜甫《春夜喜雨》导学案学习目标：1、通读全诗，理解诗歌大意。
2、体会诗中表达的思想感情。
3、背诵并默写诗文。
学法指导：自主合作尝试探究学习过程：一、自主探究一读：疏通文意通读全诗，读准字音、节奏。
(在下面诗句中用“/”标出朗读节奏。
)好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
2、小组合作，利用文中的`注释，逐字逐句理解诗文。
(在下面诗句后面写上你理解的意思。
)好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
二读、品味精彩1、题目中的“喜”字统摄全文。
全诗八句，没出现一个“喜”字，但诗人的喜悦之情溢于言表，请问：诗题中“喜”字，在四联中是怎样体现的?2、作者赞美了春雨什么样的精神品质?三读、读出诗情亲爱的同学生，用你们的声音读出作者的喜悦之情吧!二、展示评价温馨提示：同学们可以先在组内交流一下自主学习情况，然后选代表在班内展示。
三、达标检测1、杜甫(公元712--770)，汉族，字_________，世称杜工部、杜拾遗，自号_______________，是中国唐代伟大__________主义诗人，诗圣，世界文化名人，与李白并称“大李杜”。
杜甫一生写诗一千四百多首，其中很多是传颂千古的名篇，比如“三吏”和“三别”，并有《杜工部集》传世;其中“三吏”为___________、_____________、_______________，“三别”为______________、_______________、______________。
杜甫的诗对后世影响深远。
2、背诵并默写古诗。
四、反思提高我学会了什么：还有哪些疑惑：。
小学古诗《春夜喜雨》教学设计（通用6篇）
小学古诗《春夜喜雨》教学设计小学古诗《春夜喜雨》教学设计（通用6篇）在平平淡淡的日常中，大家对古诗都再熟悉不过了吧，古诗言简意丰，具有凝炼和跳跃的特点。
那么什么样的古诗才更具感染力呢？以下是小编精心整理的小学古诗《春夜喜雨》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学古诗《春夜喜雨》教学设计篇1教材分析这首诗作于上元二年(761)春天，杜甫这时已经在成都草堂居住了两年。
从上年的冬天到这年的二月间，成都一带发生了旱灾。
经历过冬天的人，最懂得春天的温暖;经历过旱灾的人，最懂得雨的可贵。
所以当春雨来临之际，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在诗中描绘了春夜雨景，讴歌了春雨滋润万物之功。
设计理念《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为”本课设计侧重从搜集资料，潜心品读、吟诵、想象拓展中提高学生的语文素养。
围绕“好雨”这一文眼，诵读感悟，品读文本，读中悟美，读中悟情。
古今对比，感受古诗高度凝练的语言艺术，激发学生热爱大自然、热爱春天、热爱祖国语言文化的思想感情。
教学目标1、学会“乃、随、潜、润、细”这五个生字。
2、能正确、流利、有感情地诵读古诗。
3、感悟诗歌内容，想像诗歌所描绘的情景，激发学生热爱春天的感情。
4、激发学生对祖国诗歌的热爱之情。
教学重点、难点1、理解古诗意思，体会我国传统文化的精妙，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
2、学会本课生字，背诵古诗。
教具准备教师方面：录音带课件学生方面：搜集杜甫的资料以及有关春天的诗句。
教学过程一、创设情景导入。
1、在优美的音乐声中，师导：春姑娘已悄悄地来到了我们的身边，绵绵的春雨悄悄地下着，飘在果园，点红桃花;洒在树梢，染绿柳芽;落落田野，滋润庄稼;降在池塘，唤醒青蛙，小朋友们，你喜欢春雨吗?春雨在古代被称为“喜雨”，唐代大诗人杜甫就写了一首《春夜喜雨》。
今天，我们就跟随大诗人杜甫一起走进盛唐，去感受那场《春雨》。
2、板书课题：春夜喜雨二、初读古诗，自学字词。
春夜喜雨导学案
自主学习（指 音，读出节奏，读出自己的韵味； 明学习内容和 了解学生朗读古诗的情况，对有困 方法，及学什 2、根据注释，了解这首诗的主要内容 难的学生进行帮助。 么和怎么学）
。
1、 解读题目意思；
合作探究（探 究以训练题和 2、 逐句解析，逐字品析，连词成 问题的形式呈 句，理解意思。 现）
3、体会每句的写作效果。
吾元中心校吾元寄校导学案
科目 课题 重点 难点 教学环节 语文 年级班级 六（2） 《春夜喜雨》 执教人 课时 贾燕芳 一课时
读ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ古诗的含义，体会杜甫忧国忧民的情怀！ 品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌意境。 学 案 导 案
学习目标（目 标具体可测， 在学习目标后 标出重难点）
1、有节奏的诵读本诗，感受古诗词 带来的韵律美。 2、以字的品析为切入点，抓住古人 导入新课 讲究炼字、炼句乃至炼意的特点，体 味诗词推敲字句的妙处。 复习古诗，走近作者，引入本课的 3、品读古诗含义，感受杜甫忧国忧 学习。 民之情。（重点） 4、 品味诗人遣词造句的妙处，领略 诗歌意境。（难点） 1、 自由地朗读这首诗，要求读准字 走进学生，了解学情
总结归纳
盘点收获（明 白、了解了什 说说通过这节课的学习，你收获了那 么，还有什么 些知识。 问题等）
杜甫是一位忧国忧民的诗人。
板书设计
课后反思：
安全提示语：
教室走廊不嬉戏，同学玩乐守秩序。
深入小组，点拨指导 1、 理解题目意思，体会作者心 情； 2、 了解写作背景和思想基础； 3、 逐句解析，逐字品析，连词成 句，理解意思； 4、 适时结合时代背景，帮助理解 作者心情。 全班交流 1、 说说古诗的写作顺序是怎样的 。 2、 讨论古诗所要表达作者怎样的 思想感情呢？ 3、 逐句体会作者的思想感情“喜 ”是什么样的，并总结。 4、 总体复习一遍古诗，整理古诗 结构。 5、 总结本首古诗的主题思想。
《春夜喜雨》的导学设计
导学理念：
导学目标：
1.理解字词及诗句的意思，积累古诗文的语言并感悟诗情体会意境。
2.有感情
的朗读并背诵这首诗。
3、理解诗歌内容，感受大自然和语言文字的美，陶冶爱美
的情趣，提高欣赏美的能力。
导学重点难点：结合注释理解诗句的意思，体会春雨给诗人(人们)的喜悦之情。
导学过程：
一.春之激情。
1.谈话激情。
边播放《小雨》的曲子边说：同学们，当我们走进春天怀抱里的时候，沐浴着细细的春雨、和煦的春风，倾听着潺潺的流水声、时而传来了婉转的鸟鸣。
这是一个多么美丽的季节啊!春雨，预示着新事物的诞生。
你
看画家用优美的线条和美丽的色彩赞美它;歌唱家用美妙的歌声赞美它;诗人用许多
脍炙人口的诗来赞美它。
同学们，你能用自己喜欢的方式也来赞美它吗?2.赞美春
雨体验情感。
(举行“春雨之赞”的比赛，)学生把把事自制的春雨卡片在实物投影仪
中展示，带着对春雨的赞美之情朗诵，再说一说哪些内容让你体会到了春雨带来的喜悦之情。
部编版语文六年级下册春夜喜雨导学案(精推3篇)
部编版语文六年级下册春夜喜雨导学案（精推３篇）〖部编版语文六年级下册春夜喜雨导学案第【1】篇〗古诗《春夜喜雨》教学设计1、有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵并默写这首诗。
2、以字的品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点，体味诗词推敲字句的妙处。
3、品读杜甫，感受杜甫忧国忧民之情。
品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌意境。
教师：解读教材;阅读相关的文献资料;准备课件。
学生：搜集有关杜甫的资料，背诵杜甫的诗句。
1.生背诵课前一首诗《泊船瓜洲》。
讨论本诗中用得好的一个字——“绿”。
生谈自己的感受。
是啊，中华民族是一个诗的民族，诗人通过反复推敲，斟词酌句，表达更深远的情意，今天我们来品读杜甫的名篇——《春夜喜雨》师板书课题。
2.读诗题，解诗人学生根据自己所搜集的资料，介绍杜甫。
师介绍：杜甫“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休”，正是他严谨创作态度的真实写照。
在我国文学史上有“诗圣”之称。
他的诗留存至今的有一千四百余首，有《杜少陵集》。
老师讲解“语不惊人死不休”，并用爽快流畅的行书进行板书。
引导：杜甫的是是否真的是这样的呢我们来一起品读这首诗。
(一)感受律诗韵律美1.生自由朗读古诗，要求读通顺，读准字音。
2.点名读诗，教师进行点拨，读准诗的节奏，相机进行指导。
请学生再读，检验指导的效果。
3.感受律诗的韵律美。
指导学生写出每一句后一个字的拼音(生sheng、声sheng、明ming、城cheng)，了解律诗的押韵方法，注意韵脚的诵读，学生自由读古诗，注意抓住节奏，读出韵律美。
4.古时候，诗歌都是可以配乐吟唱，今天老师就带着同学们和着韵律来吟唱这首诗。
老师打拍子，指导学生进行吟唱。
通过这样的多角度的诵读，感受古诗带来的韵律和节奏美。
(二)抓题眼，品诗意1.读诗题，品题眼(1)生读诗题，抓题眼“喜”，为什么用“喜”呢(2)讲解“喜”字的字源，用喜字说成语。
(3)出示大红双喜字，你看到这个“喜”字会想到什么成语呢(喜结良缘)。
部编版语文六年级下册春夜喜雨导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级下册春夜喜雨导学案(推荐3篇)部编版语文六年级下册春夜喜雨导学案【第1篇】春夜喜雨教学目标1.有节奏地诵读本诗,感受古诗词带来的韵律美,背诵并默写这首诗。
2.以字的品析为切入点,抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点,体味诗词推敲字句的妙处。
3.感受杜甫忧国忧民的爱国情怀。
教学过程一、导入新课,激发兴趣。
1.唐朝是中国诗歌史上最辉煌的时期,其间出现过无数的诗人,他们如繁星璀璨夺目。
在这众多的诗人中间,著名文学家韩愈尤为推崇两个人,他曾经在一首诗中这样写道:“李杜文章在,光焰万丈长。
”“李”我们知道是李白,那“杜”呢对,就是杜甫。
对于杜甫,我们并不陌生,哪位同学还记得曾经学过的杜甫的诗2.吟诵学过的杜甫的诗句。
3.师:杜甫是我国古代伟大的现实主义诗人,被人们尊称为“诗圣”,而他的诗也被称为“诗史”。
今天我们来学习杜甫的《春夜喜雨》。
(板书课题)二、初读诗歌,扫清字词障碍。
1.学生自由读诗。
教师指导学习:乃(nǎi) 潜(qián) 俱(jù) 花重(huā zhònɡ)2.教师范读。
3.让学生结成小组,对照注释,利用三到五分钟理解重点字词意思。
4.教师指导学生理解重点字词,指名学生说说诗句大意。
知:明白,知道。
说雨知时节,是一种拟人化的写法。
乃:于是,就。
潜:秘密地,偷偷地,这是指静悄悄地。
润物:指植物受到雨水的滋润。
晓:天刚亮的时候。
红湿处:被雨水打湿的花丛。
三、再读诗歌,整体感知。
1.小组合作诵读和探究诗歌,说一说这首诗的主要内容。
(诗的第一、二句采用拟人手法,说春雨仿佛知道春天的到来,及时地下了起来。
第三、四句诗人点出了春雨降落的具体时间——夜间,并写出了其无声滋润万物的特点。
第五至八句不直接写春雨,而先写春雨中野外、江上两处的景色,后写想象中第二天早晨看到的雨后景象,那种喜悦的情感自然而然地流露出来。
)2.每一首诗都有自己的创作背景,了解一下诗人创作诗歌的背景,有助于我们更好地理解和学习诗歌,《春夜喜雨》这首诗的创作背景是怎样的呢(这首诗作于杜甫在成都草堂居住之时。
《春夜喜雨导学案》
《春夜喜雨》导学案导学目标：通过进修《春夜喜雨》，学生能够了解诗人杜甫的生平及其创作背景，理解诗歌中蕴含的情感和意境，提升学生的文学鉴赏能力和创作能力。
一、导入引导1. 请学生回顾一下上节课所学的唐代诗歌发展历程，了解杜甫在唐代诗坛的地位。
2. 引导学生思考，春夜雨水对人们有什么样的影响？在古代文学中，雨水常常被用来表达怎样的情感和意境？二、杜甫生平了解1. 讲解杜甫的生平经历：生于公元712年，是唐代闻名诗人之一，被誉为“诗圣”。
他一生经历了家国沉浮、流离失所的苦难，创作了大量反映社会现实和人生感悟的诗歌。
2. 请学生查阅资料，了解杜甫的代表作品和主题内容，以及他的创作特点和风格。
三、诗歌赏析1. 请学生阅读《春夜喜雨》，感受诗中所表达的情感和意境。
2. 分析诗歌结构和语言特点：诗歌共四句，每句七言绝句，抒发了诗人在春夜雨中感受到的喜悦之情。
3. 引导学生解读诗歌中的意象和隐喻，理解诗人对自然的感悟与人生的感悟的交融。
四、创作实践1. 鼓励学生进行诗歌创作，以春夜雨为题材，表达自己对自然和生活的感悟。
2. 指导学生注意诗歌的结构和韵律，尽量用简洁明快的语言表达心里情感。
3. 鼓励学生分享自己的创作，互相欣赏和评判，提升文学创作能力。
五、教室总结1. 总结本节课的进修内容，回顾杜甫的生平宁诗歌创作，以及学生的诗歌创作实践。
2. 引导学生思考，诗歌如何带给我们情感共鸣和审美享受，如何通过诗歌表达心里感悟和情感。
六、作业安置1. 要求学生完成一篇关于《春夜喜雨》的读后感，包括对诗歌情感和意境的理解，以及与自己生活经历的联系。
2. 鼓励学生继续进行诗歌创作实践，培养文学鉴赏和创作能力。
通过本节课的进修，学生将能够更深入地了解杜甫的诗歌创作，感受诗歌中的情感与意境，提升文学鉴赏和创作能力，激发对古典文学的兴趣和热爱。
愿学生在文学的海洋中感受到无尽的乐趣和启发！。
2024年部编版语文六年级下册春夜喜雨导学案3篇
部编版语文六年级下册春夜喜雨导学案３篇〖部编版语文六年级下册春夜喜雨导学案第【1】篇〗春夜喜雨导入：同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。
诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。
最早的诗歌总集《诗经》到现在已经有两千多年诗歌的历史了。
从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多出色的诗人。
其中中国历史上最著名的诗歌时期那莫过于唐朝，唐朝在我国古代也叫诗唐，是中国诗歌史上最辉煌的时期，其间也曾出现无数的诗人，就如满天繁星，璀璨耀眼，光彩夺目，但是，在这众多诗人中间，著名文学家韩愈独独推崇两个人，他曾经说“李杜文章在，光焰万丈长”，“李”我们知道是“李白”，而这个“杜”是谁呢？对，就是“杜甫”，对杜甫我们并不陌生，哪位同学还记得曾学过他的什么诗？对，《登楼》，还记得其中的诗句吗？你还知道他的哪些诗句？“两个黄郦鸣翠柳，一行白鹭上青天。
”“朱门酒肉臭，路有冻死骨”“锦江春色来天地，玉垒浮云变古今”、“国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心”那绵远悠长的画面意境，那对仗工整的句式，还有满腔的忧国忧民的热忱，使得杜甫成为最伟大的现实主义诗人，杜甫本人被称为“诗圣”而他的诗歌也号称“史诗”。
今天，我们来学习杜甫的《春夜喜雨》（板书）这是什么体裁？几言？明确：五言律诗。
（二）走近杜甫哪位同学能根据你的预习来填空？（出示课件2）杜甫（712-770）字子美，我国历史上伟大的现实主义诗人，唐代巩（今河南巩县）人，因为曾经做过工部员外郎的官职，因而世人又称他为“杜工部”他经历“安史之乱”，曾在陕西、四川、湖北、湖南等地漂流，深知百姓疾苦，他的诗反映战乱中人民的深重灾难，揭露封建社会的腐朽和罪恶，表现他对人民的同情和对祖国的热爱。
（三）研读新课：1、指导学生阅读《春夜喜雨》，纠正错误读音。
潜径润重2、下面我们一起欣赏朗读《春夜喜雨》。
（出示课件3）3、整体把握诗歌思想感情：这首诗是诗人晚年（上元二年春，759年）定居成都西郊浣花溪畔杜甫草堂时所写。
《春夜喜雨导学案-2023-2024学年语文统编版》
《春夜喜雨》导学案第一课时导言：《春夜喜雨》是唐代诗人杜甫的名作之一，描写了春夜细雨的美景，表达了作者对雨的喜爱之情。
通过欣赏这首诗歌，我们不仅可以感受到诗人的情感表达，还能领略到他对自然的细腻观察和独特感悟。
本次导学案旨在帮助同学们深入理解诗歌的内涵，提高阅读理解能力。
一、诗歌赏析1. 请同学们先阅读《春夜喜雨》全文，并思考诗歌的主题是什么？有哪些意象和修辞手法？2. 请同学们分组讨论并总结出诗歌中的主题和要点，并用自己的话简单描述一下。
3. 请同学们挑选出诗歌中比较难理解的词句或段落，解释其含义并进行讨论。
4. 请同学们结合自己的生活经验或感受，谈谈自己对诗歌中表达的情感的理解和感受。
二、诗歌背景1. 请同学们了解杜甫这位诗人的生平和创作背景，简要介绍他的成就和影响。
2. 请同学们分组讨论，探讨杜甫创作《春夜喜雨》的动机和意图，以及诗歌在当时的社会背景下可能传达的信息。
3. 请同学们以小组为单位，展示一些关于唐代文学和诗歌的图片或资料，让大家更好地了解当时的文学环境和社会风貌。
三、诗歌鉴赏1. 请同学们结合自己的阅读经验和文学造诣，分析诗歌中的意象和修辞手法在传达情感和意义方面的作用。
2. 请同学们探讨诗歌中对自然的描写是否符合现实，以及诗人对自然景观的观察和感悟有何特点和价值。
3. 请同学们结合自己的感受和认知，谈谈诗歌中对雨的喜爱和表达的情感是否能引起共鸣，以及如何理解诗歌中表现出的生命力和美学情怀。
四、思考与表达1. 请同学们分组合作，以小组为单位，撰写一篇关于《春夜喜雨》的读后感，包括对诗歌主题、意象、修辞和情感的理解，以及对诗人表达的观点和价值的评价。
2. 请同学们展开讨论，探讨诗歌中的情感和意义在当今社会和个人生活中的适用性和启示。
3. 请同学们结合自己的体验和感悟，就诗歌中表现的人与自然、生命与诗意的关系展开思考和表达。
五、总结与展望1. 请同学们就本次导学活动提出自己的总结和体会，包括对诗歌赏析、背景了解和鉴赏分析的收获与启示。
2023最新-古诗《春夜喜雨》教学设计(优秀5篇)
古诗《春夜喜雨》教学设计（优秀5篇）作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
写教学设计需要注意哪些格式呢？问学必有师，讲习必有友，本文是小编帮家人们收集的古诗《春夜喜雨》教学设计（优秀5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
古诗《春夜喜雨》优质教案篇一一、谈春雨，导入课文。
1.启发谈话：同学们，现在正是春天。
我们说春天的美景是一首优美的歌曲，那么，春雨就是这歌曲中调皮动听的音符。
人们为什么喜欢春雨，春雨有什么特点呢？同学们平时都善于观察，大家说说你观察到的春雨吧！学生谈春雨。
2.导入课文，简介诗人。
一个春天的夜晚，下起了雨，一位大诗人抑制不住对春雨的喜爱，写下一首赞美春雨的诗。
这位诗人就是唐代“诗圣”杜甫，这首诗就是我们今天要学的《春夜喜雨》。
有的同学课前查阅了资料，了解了杜甫的生平和他的诗歌风格，有这方面资料的同学和大家交流。
你还读过杜甫的'哪些诗？二、初读古诗，认识生字。
1.教师范读古诗，简介这首古诗。
提问检查学生课外收集资料、预习课文情况：你在课外了解了哪些有关古诗的知识？简介《春夜喜雨》的体裁：《春夜喜雨》是一首五言律诗。
律诗共八句，分为首联、颔联、颈联、尾联。
2.自由读《春夜喜雨》，小组合作学习。
要求：①正确朗读这首诗。
②结合你所知道的资料，试理解诗句的大概意思。
③提出不懂的问题。
3.检查自学情况：)○( (1)纠正字音：指名读诗，其他同学认真听，看他是否做到正确流利。
读准下列字音：甫fǔ乃nǎi俱jù苔tái扣kòu(2)提问：这首诗写于什么时候？什么地方？(春天的一个雨夜。
诗人住在成都——从书上对“锦官城”的注释可以知道杜甫住在成都。
)(3)说一说自己读了诗的初步感受，提出不懂的字、词，在班上交流。
了解下列一些字词的意思：乃：就。
发生：在诗中的意思是雨降落、降临。
部编版语文六年级下册春夜喜雨导学案推荐3篇
部编版语文六年级下册春夜喜雨导学案推荐３篇〖部编版语文六年级下册春夜喜雨导学案第【1】篇〗教学目标：1.正确、流利地朗读古诗以及背诵古诗。
2.感受春雨的美好。
3教会方法，培养学生自主学习古诗的能力。
教学过程：一、歌曲导入用歌曲《小雨沙沙》引入古诗。
二、学习古诗1、有一首古诗中也藏着“雨”，今天我们就一起来学习杜甫的《春夜喜雨》(前四句)，感受春雨的美好。
(出示课题)。
2、指名读课题(相机正音)3、齐读课题4、比一比、赛一赛(一)比一比谁能把古诗读正确。
1、学生自己练读遇到不认识的字同桌之间可以相互请教一下。
2、指名读。
(相机指导读准字音，教师做及时评价给读正确的同学奖励春姑娘的礼物花朵)3、看看哪一桌读得最准确呢(同桌读)4、让我们一起来把古诗正确地念出来。
(二)比一比，谁能把古诗读流利，并且读出感情来呢1、先请同桌之间读一读，如果你觉得你的同桌能闯关成功了，那就在他的诵读书上打上一个五角星。
2、指名读，进行小老师评价。
3、欣赏范读4、和老师比一比5、小组推荐读，进行赛诗会。
6、齐读——齐诵三、自主学习古诗(课堂延伸)1想再学剩下的四句吗2、师讲明方法，生自学3、多种形式指名诵读4、齐读全诗四、小结根据本节课学生实际表现情况做出相应的鼓励评价〖部编版语文六年级下册春夜喜雨导学案第【2】篇〗春夜喜雨教学目标：1．了解作品内容，体会作品中写景抒情的特点。
并能想象诗中描写的画面，感受诗人的喜悦之情。
2．在理解的基础上引导学生有感情地朗读本诗，背诵本诗。
体味作者遣词造句的妙处。
3、体会春雨默默无闻、无私奉献的品格，并感受诗人忧国忧民的情怀。
教学重点：让学生在理解的基础上有感情地朗读、背诵本诗教学难点：体味作者遣词造句的妙处，领略诗歌意境；体会作者深沉含蓄的思想感情。
教具准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、创设情景、激情导入。
1欣赏雨景，雨声。
师：说说你听到了什么？看到了什么？你还看过怎样的雨？2师：在诗人杜甫的眼里，又看到一场怎样的雨呢？今天我们一起走近杜甫，学习一首五言律诗《春夜喜雨》。
2023年部编版语文六年级下册春夜喜雨导学案(优选3篇)
部编版语文六年级下册春夜喜雨导学案（优选３篇）〖部编版语文六年级下册春夜喜雨导学案第【1】篇〗一、谈话导入。
１、诗歌是人类最优美的语言，是世界文化宝库中的瑰宝。
在我国的诗歌发展史上，唐朝是最辉煌的时期，其间曾出现无数诗人。
在这众多的诗人中间，著名文学家韩愈独独推崇两个人。
他曾说：“李杜文章在，光焰万丈长。
”“李”，我们知道是“李白”，那这个“杜”是谁呢？生：（齐答）杜甫。
２、对于杜甫，我们并不陌生，大家还记得以前曾学过a他的什么诗？你能背背这首诗吗？今天，我们一起学习杜甫的另一首诗——《春夜喜雨》。
（出示全诗）二、初读。
1、生自由读诗，读正确通顺。
2、指名读诗。
3、同学们，课前老师已让你们背诵过诗了，你们谁能将它默写下来呢，学生板演。
教师点评。
4、师：能够正确地朗读古诗，这是古诗学习的第一步，仅仅这样是远远不够的。
古诗的语言是高度凝练，高度浓缩的，虽然只有寥寥数字，但其中的丰富内涵却不是三言两语就可以说清楚的。
诗人的内心世界更不是我们轻易可以触摸得到的。
所以，我们还要沉下心来，静静地读，细细地品。
请大家借助注释，赏析和工具书认真地品读理解，相信你一定会有所收获的。
三、品析1、师：大家能读懂诗人笔下的这场雨吗？你读出了怎样的雨？（及时的雨）①理解“及时”：懂事、知心、善解人意。
②从哪儿看出来？（好雨知时节，当春乃发生。
）③为什么说它及时呢？（知时节，播种的时节）④指导朗读此句。
2、师：除了这是一场及时的雨，你还读出了这是一场怎样的雨？（默默无闻，无私奉献的雨）①你从哪儿看出来的？（随风潜入夜，润物细无声。
）②讨论：为什么用“潜”？能换成别的词吗？（偷偷地，悄悄地不让别人知道）③为什么要悄悄地来呢？看来，春雨有心滋润万物，却无心让人发现呀！④引入朱自清的《春》片段。
体会春雨的细小，绵密。
像牛毛、像花针、像细丝像一层薄烟。
⑤春雨悄悄地来，静静地走，滋润万物，默默无闻，你喜欢这样的雨吗？指导读此句。
3、现在我们来看剩下的两句，它们和这场雨有关系吗？①理解“野径云俱黑，江船火独明”。
《春夜喜雨》导学方案
《春夜喜雨》导学方案一、学习目标1、知识和技能:1领会方法，锻炼自主学习古诗的能力2品味诗词，推敲字句的妙处。
2、过程和方法:有节奏地诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，以字的品析为切入点，抓住诗人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点。
3、情感态度和价值观:感悟古诗之美。
把握诗歌意境,培养学生高尚的审美情趣。
二、学习重点1品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌意境，体会诗人深沉含蓄的思想感情。
2对古代诗歌赏析方法的初步掌握。
三、学习难点对本诗意境的理解。
四、导学步骤（一）课前铺垫目的：渗透学习思想，了解学习方法，激发学习兴趣，营造学习气氛（二）课堂学习1、了解诗人和创作背景2、整体感知，读好古诗（1）指名试读（2）教师范读（3）学生比较评价，感悟读好古诗的基本要求（相机理解“重”字读“hòng”的原因）（4）指导学生尝试划出诗句节奏（5）学生再次指名读和齐读古诗3、合理想象，理解诗意（1）学生参照注释读古诗，边读边在脑子中想象浮现出的画面，并以文字的形式描绘在作业纸上。
（2）学生交流自己想到的画面内容。
4、赏析妙处，品悟诗情诗中最主要的情感是什么在诗句中又是如何体现的5、多种形式感受古诗的韵律之美（三）课堂回顾（四）课后拓展设计思考：1、指导思想：以学生能力锻炼和思维训练为核心，以实现三维目标（知识和技能，过程和方法，情感态度和价值观）为重心，运用启发式引导策略，逐步促使学生形成自主、合作、探究的学习习惯。
2、内容呈现：学习环境的创设、学习情感的培养、学习方式的指导和学习策略的关注。
3、训练原则：能让学生观察的要让学生观察，能让学生思考的要让学生思考，能让学生表述的要让学生表述，能让学生自己动手的要让学生自己动手，能让学生自己总结的要让学生自己推导出结论。
4、实施探究：结合在课前铺垫中所渗透的从“画意”到“诗情”的赏析方法来指导展开教学。
主要体现在以下几个方面：（1）让学生自主探究该如何读好一首古诗，通过比较，逐步让学生悟出要读好古诗，就应该要读准字音，读出节奏，读出感情；（2）让学生结合注释边读边通过想象画面来理解诗意，然后再用自己的语言描述画面，来实现“诗中有画”和“画中有诗”的完美融合；（3）在品悟诗情阶段，从课题中的“喜”字入手，逐步引导学生自主感悟诗句中所蕴含的喜悦之情，学习紧紧抓住诗中重点字词结合古诗背景来赏析的基本方法。
《春夜喜雨》导学案
一、了解作者
杜甫（712--770）字子美,唐朝诗人。生于河南巩县。因曾居长安城南少陵以西，自称“少陵野老”，世称杜少陵。其作品显示了唐由盛转衰的历史过程，因此被称为“诗史”，他亦被称为诗圣，有《杜工部诗集》。代表作有《自京赴奉先县咏怀五百字》，组诗“三吏”“三别”。
二、初读---体会诗歌节奏（反复读，结合知识链接里的停顿常识，试着用铅笔划出停顿，读出节奏）
●评价
1.预习认真，高效完成。（一颗星）
2.认真探究，积极合作。（一颗星）
3.拓展运用，主动完成。（三颗星）
自评等级：互评等级：
可以画出你认为比较重要的知识哦!
zè
仄
学习诗歌的方法有：
反复读，联系作者经历，联系自己生活经历，先理解重点字词，再由词联句，可以加入适当的想象，把句子说通顺。
3.通过反复朗读，我能体会作者在诗中表达的思想感情，背诵诗歌，并能了解一些学诗的方法。（重点）
学习过程
师生笔记
知识链接：
七言律诗是律诗的一种。律诗是中国近体诗的一种，因其格律严密，故名。起源于南北朝，成熟于唐初。八句，四韵或五韵。中间两联必须对仗。第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押，通常押平声。分五言、七言两体。七字的称七言律诗，简称七律。
律诗每首有四联（即八句），每句五个字的是五言律诗,简称“五律”，每句七个字的是七言律诗，简称“七律”。律诗的第一、二句称为“首联”，三、四句称为“颔联”，五、六句为“颈联”，七、八句为“尾联”。“颔联”和“颈联”必须对偶；第二、四、六、八句最后的一个字必须同韵。
诗歌停顿常识：根据意思停顿，普通话里有四种声调：一声，二声、三声、四声。平声指一、二声；仄声是三、四声。遇到平声，尽量把这个字的声音延长，遇到仄声，就读的短促一些。简称平长仄短。
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林翼班2018年夏七年级上册之语文导学案
课题：春夜喜雨
姓名：班级：等级：编号：705
知识梳理补充与纠错1.激趣导入：
诗歌是人类最优美的语言，是世界文化宝库中的瑰宝。
在我国的诗歌发展史上，唐
朝是最辉煌的时期，其间曾出现无数诗人。
在这众多的诗人中间，著名文学家韩愈独独
推崇两个人。
他曾说：“李杜文章在，光焰万丈长”。
其中的“李”，我们知道是豪放
派诗人“李白”，这个“杜”是指“杜甫”。
今天，我们一起学习《春夜喜雨》！
2.作者与作品：
杜甫：字子美，唐朝诗人。
因曾居长安城南少陵以西，自称“少陵野老”，世称杜少陵。
创作了《三吏》、《三别》、《春望》等作品。
唐宋八大家：韩柳三苏王欧曾
（韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、欧阳修、曾巩）
律诗：律诗是中国近体诗的一种，其格律严密。
四句成为“绝句”，八句成为“律诗”。
每一句有几个字，便成为几言绝句/律诗。
本文的体裁是。
律诗分为四联：
首联、颔联、颈联、尾联。
3.原文《春夜喜雨》
[唐]杜甫
（首联）好雨知时节，当春乃发生。
好雨似乎会挑选时辰，降临在万物萌生之春。
（颔联）随风潜入夜，润物细无声。
伴随和风，悄悄进入夜幕。
细细密密，滋润大地万物。
（颈联）野径云俱黑，江船火独明。
浓浓乌云，笼罩田野小路，点点灯火，闪烁江上渔船。
（尾联）晓看红湿处，花重锦官城。
明早再看带露的鲜花，成都满城必将繁花盛开。