人生寓言《落难的王子》《白兔和月亮》_(7)

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七年级语文人生寓言8(新编201912)

七年级语文人生寓言8(新编201912)
• 白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个道 理,拥有巨大的财富并非好事,反而使她生 出无穷的得失之患,令她紧张不安,失去了 生活的乐趣,所以她请求诸神之王撤销那个 “慷慨的决定”,放弃对月亮的所有权。
品味语言
用词精当: “有一只白兔独具审美的慧
心”“在她的眼里,月的阴晴圆缺无不各具 风韵”,“从前的闲适心情一扫而光了,脑 中只绷着一个念头”。
掌握字词
• 心旷神怡:心情舒畅,精神愉快。
• 慧心:原是佛教用语,指能够领悟佛理的心, 今泛指智慧。
• 风韵:优美的姿态神情。险象迭生:(dié)
• 金窖(jiào)
泯(mǐn):灭,丧失。
• 落难:遭遇灾难,陷入困难。
• 厄运(è):不幸的命运。 闲适:清闲安逸。
• 得失之患:生怕失去个人利益的忧虑心情。
句式对称:
或无忧无虑地嬉戏,或是心旷神怡地赏月。 乌云 蔽月,她便紧张不安,惟恐宝藏丢失; 满月缺损,她便心如刀割,仿佛使其成为合情
自由诵读,整体感知
• 本则寓言讲述了一个怎样的故事。
• 思考:这则寓言主题词是“得失之 患”,在情节发展中有两处转折,请 学生加以概括。白兔从她前后不同的 情感体验中悟出一个什么道理?
• 这则寓言有两处转折。诸神之王宣布月亮归 属于白兔,是一个转折。此前,白兔是心旷 神怡地赏月;此后,却紧张不安心痛如割。 最后白兔请求诸神之王撤销决定,是又一个 转折。前一个转折,前后构成鲜明的对比, 后一个转折给人留下一个启迪。
人生寓言 《白兔与月亮》 《落难的王子》
周国平
寓言
• 文学作品的一种体裁。以散文或韵诗的形 式,讲述带有讽刺或劝戒的意味的故事。
• 主题:用假托的故事或拟人手法说明某个 道理或教训。

第八课人生寓言(节选)(周国平)白兔和月亮落难的王子

第八课人生寓言(节选)(周国平)白兔和月亮落难的王子

第八课白兔和月亮一、整体把握这一则寓言,主题词就是“得失之患”。

首先必须把握的是,这种“得”,并非一般的“得”,试想白兔得到一把青草,会有这样的“得失之患”吗?小白兔得到月亮,固然是诸神之王慷慨赐予,但是她实在不配拥有,因此不能泰然拥有。

这就是说,不配拥有而拥有,就会生出无穷的得失之患。

这样的拥有,看起来是好事,又何尝不是坏事?物的主人,其实也是物的奴隶,为自己所拥有的东西所奴役。

白兔和月亮处于两种不同的关系,决定了白兔呈现两种不同的心态,拥有月亮反而不是好事。

这一则寓言有两处转折。

诸神之王宣布月亮归属于白兔,是一个转折。

此前,白兔是心旷神怡地赏月;此后,却紧张不安心痛如割。

最后白兔请求诸神之王撤销决定,是又一个转折。

前一个转折,前后构成鲜明的对比,后一个转折给人留下一个启迪,寓意就是通过这样一个反复透露出来的。

二、问题研究1.这一则寓言提到人类,含有什么意味? 句子是这样说的:“和人类不同的是,我们的主人公毕竟慧心未泯,她终于去拜见诸神之王,请求他撤销那个慷慨的决定。

”换句话说,就是人类的慧心已泯。

慧心,原是佛教用语,指能够领悟佛理的心,现在泛指智慧。

白兔的慧心未泯,悟到拥有月亮并非好事,所以放弃了所有权。

人类慧心已泯,总以为拥有就是幸福,是无论如何也不肯放弃既得利益的。

可见,这话对人类有讽刺意味。

2.照寓言这么说,难道一无所有、赤贫如洗才自在吗? 阅读就是应该同作者平等对话,应该提出自己的看法和疑问。

但是,我们首先要充分理解课文内容。

寓言讲的是白兔拥有月亮,不是拥有一把青草什么的。

可见不是泛指拥有,只是指白兔之于月亮那样的拥有。

如果天空拥有月亮,天空就可以泰然拥有,不会如此紧张不安。

这则寓言也使我们明白,拥有显赫的权势或财富,拥有者是紧张不安的。

金銮殿龙座上的皇帝威风是威风,其实,他惟恐风吹草动,他是紧张不安的。

寓言告诉我们,如果某种拥有,带来的是无穷的得失之患,使人紧张不安,那还不如没有。

《人生寓言》寓意.doc

《人生寓言》寓意.doc

《人生寓言》寓意-
1、《白兔和月亮》这则寓言告诉我们,不配拥有而拥有,就会生出无穷的得失之患。

小白兔先前是心旷神怡地赏月,那是因为她与月亮之间是有一定距离的;可是,一旦小白兔拥有了月亮,她既是月亮的主人,同时,也成了月亮的奴隶,为自己所拥有的东西所奴役,月亮的阴晴圆缺,时时刻刻牵扯着她的心,拥有成为一种负担,一种痛苦。

2、《落难的王子》这则寓言通过王子的遭遇,揭示了厄运能使脆弱的人变得坚强起来的人生哲理。

王子本来是一个极端脆弱的人,但在遭受了国破家亡,沦为奴隶,又成残废,行乞度日的厄运之后,感悟到凡是人间的灾难,无论落到谁头上,谁都得受着,而且受得了。

这就告诉人们,既然厄运落到头上,那也不必倒下,应该顽强地挑战命运,坦然地面对厄运。

【初中语文】初中语文七级词语注音与解释:第8课《人生寓言(《白兔和月亮》《落难的王子》)》

【初中语文】初中语文七级词语注音与解释:第8课《人生寓言(《白兔和月亮》《落难的王子》)》

初中词语第一册闷热(mēnrè) 啜泣(chuòqì) 头晕目眩(tóuyūnmùxuàn) 小憩(xiǎoqì) 伫立(zhùlì) 盘(pán)虬(qiú)卧(wò)龙(lóng) 鹤(hè)唳(lì) 沟壑(gōuhè) 庞然大物(pángrándàwù) 脊梁(jǐliang) 倔强(juéjiàng) 洗濯(xǐzhuó) 玷污(diànwū) 堕落(duòluò) 贪婪(tānlán) 姊妹(z ǐmèi) 雏形(chúxíng) 禀告(bǐnggào)慧心(huìxīn)未(wèi)泯(mǐn) 执著(zhízhuó)猝然(cùrán) 魅力(mèilì) 蹂躏(róulìn) 愠(yùn)殆(dài) 酝酿(yùnniàng)黄(huáng)晕(yùn) 蓑(suō) 抖擞(dǒusǒu) 栀子(zhīzi) 栖息(qīxī) 枯(kū)涸(hé) 清冽(qīngliè)梦(mèng)寐(m èi) 竦(sǒng)峙(zhì) 骸骨(háigǔ) 猛犸(měngmǎ) 一霎(yíshà)间(jiān) 篝火(gōuhuǒ) 喧嚣(xuānxiāo) 静谧(jìngmì) 篡夺(cuànduó) 螽(zhōng)斯(sī) 喙(huì) 吮吸(shǔnxī) 妒忌(dùjì) 飞(fēi)甍(méng) 睥(pì)睨(nì) 倏忽(shūhū) 丫杈(yāchà) 憔悴(qiáocuì) 苦心孤诣(kǔxīngūyì) 虐(nuè)杀(shā)怦(pēng) 脸颊(liǎnjiá) 沐浴(mùyù) 缥缈(piāomiǎo) 鲛(jiāo)人(rén) 女娲(nǚwā) 澄澈(chéngchè) 汩汩(gǔgǔ) 哞(mōu) 踉踉跄跄(liàngliàngqiàngqiàng) 孪生(luánshēng) 遽(jù) 髀(bì)骨(gǔ) 骥(jì) 髻(jì) 贮(zhù)蓄(xù) 炫耀(xuànyào) 爵士(juéshì) 迸溅(bèngjiàn) 挑逗(tiǎodòu) 伶仃(língdīng) 瞬间(shùnji ān) 绽开(zhànkāi) 土(tǔ)砾(lì) 碣(jié)石(shí) 狩猎(shòuliè)高(gāo)垣(yuán) 犄角(jījiǎo) 攥(zuàn) 祷告(dǎogào) 滑稽(huájī) 咩(miē)第二册挪窝儿(nuówōer) 掸子(dǎnzi) 栅栏(zhàlan) 骊(lí)歌(gē) 讪笑(shànxiào) 木屐(mùjī) 环(huán)谒(yè) 泯(mǐn)然(rán) 澎湃(péngpài) 哺育(bǔyù) 炽(chì)痛(tòng) 亘古(gèng ǔ) 鞍(ān)鞯(jiān) 辔头(pèitóu) 金(jīn)柝(tuò)锲而不舍(qièérbùshě) 迥然不同(jiǒngránbùtóng) 门槛(ménkǎn) 深邃(shēnsuì) 荒谬(huāngmiù) 惬意(qièyì) 粲(càn)然(rán) 嗔(chēn)视妍(yán) 惆(chóu)怅(chàng) 曳(yè) 拽(zhuài) 吞(tūn)噬(shì) 雪(xuě)橇(qiāo) 羸(léi)弱(ruò) 告(gào)罄(qìng) 沮(jǔ)丧(sàng) 砭(biān)骨(gǔ) 窒(zhì)息(xī) 垂(chuí)蔓(wàn) 呷(xiā)嘴(zuǐ) 眼睑(yǎnjiǎn) 抽搐(chōuchù) 驯良(xùnliáng) 羁绊(j ībàn) 遒劲(qiújìng) 畸形(jīxíng) 相(xiāng)觑(qù) 窘(jiǒng) 苫(shān)蔽(bì) 黠(xiá) 杳无音信(yǎowúyīnxìn) 菜畦(càiqí) 竹(zhú)筛(shāi) 倜(tì)傥(tǎng) 斑蝥(bānmáo) 臃肿(yōngzhǒng) 伫立(zhùlì) 哽(gěng)住(zhù) 钥匙(yàoshi) 诧异(chàyì) 污秽(wūhuì) 可汗(kèhán) 凫水(fúshuǐ) 蹿(cuān) 撮(cuō) 桕(jiù)树(shù) 冗杂(rǒngzá) 戛(jiá)然(rán) 颦(pín)蹙(cù) 呓语(yìyǔ) 盘(pán)盂(yú) 对峙(duìzhì) 甜(tián)腻(nì) 窥视(ku īshì) 尻尾(kāowěi)第三册荻(dí)港(gǎng) 仄(zè)歪(wāi) 烧灼(shāozhuó) 匍匐(púfú) 瞥见(piējiàn) 箱(xiāng)箧(qiè) 杀戮(shālù) 憧憬(chōngjǐng) 凹(āo)凼(dàng) 黏性(niánxìng) 尴尬(gāngà) 冰(b īng)伛(yǔ) 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猝(cù) 阴霾(yīnmái) 袅袅(niǎoniǎo) 蹑手蹑脚(nièshǒuni èjiǎo) 蓦然(mòrán) 翘首(qiàoshǒu) 山麓(shānlù) 涟漪(liányī) 虔诚(qiánchéng) 按捺(ànnà) 忏悔(chànhuǐ) 羹(gēng) 醴(lǐ)泉(quán) 鸱(chī) 孚(fú) 箕(jī)畚(běn) 龀(chèn) 穷(qióng)匮(kuì) 邈(miǎo)汉(hàn) 羁(jī)旅(lǚ) 窈(yǎo)窕(tiǎo) 寤(wù)寐(mèi) 蒹(jiān)葭(jiā) 溯(sù)洄(huí) 跻(jī) 舜(shùn) 拂(bì)士(shì) 蹴(cù)尔(ěr) 潺(chán)潺(chán) 踱(duó) 攫(jué)取(qǔ) 袅(niǎo)娜(nuó) 圉(yǔ) 诎(qū) 谤(bàng) 厝(cuò) 逑(qiú)【慧心】huìxīn佛教用语,指能悟道的心。

七年级语文上册_第二单元_8.人生寓言(白兔和月亮、落难的王子)知识点分析人教版

七年级语文上册_第二单元_8.人生寓言(白兔和月亮、落难的王子)知识点分析人教版

第八课《人生寓言》学习目标1.了解寓言的特点。

2.感受优美的语言,学习精美的表达。

3.体会寓言的寓意,感悟文中的人生道理。

教学重点难点重点 1. 了解寓言的特点。

2.感受优美的语言,学习精美的表达。

难点:体会寓言的寓意,感悟文中的人生道理。

预习内容一、了解寓言的基本常识寓言是文学作品的一种体裁,以比喻性的故事寄寓意味深长的道理,言在此而意在彼,给人以生活的启示。

寓言故事一般是简短的,比喻性的,故事的主人公可以是人,也可以是拟人化的动植物或其他事物。

主题多是借此喻彼,借远喻近,借古喻今,借小喻大,使深奥的道理从简单的故事中体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性。

寓言在创作常常运用夸张和拟人等表现手法。

寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。

诸子百家著作中都有不少寓言故事流传下来。

外国寓言作品,著名的有古代希腊的《伊索寓言》,法国的《拉·封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》等。

二、给加点的字注音、解释划线的词语。

嬉.戏( xi )风韵.( yun ):优美的姿态神情闲适:清闲安逸厄.( e )运险象迭.( die )生得失之患.( huan )生怕失去个人利益的忧虑心情窖.( jiao )泯.灭( min ):丧失禀.告( bing )慧心审美:欣赏、领会事物或艺术品的美心旷神怡.( yi )三、学习《白兔和月亮》(采用复述故事法。

)1、复述故事:复述的基本要求:完整准确、突出要点。

问题提示:(1)白兔与其他生物有什么不同之处?从全文中找关键词。

独具审美慧心、行家、赏月之才举世无双、慧心未泯(2)白兔得到月亮前与得到月亮后赏月时心态有什么不同?注意找关键词“无忧无虑”“心旷神怡”“各具风韵”“闲适” “牢牢盯着”“紧张不安”“心痛如割”“险象迭生”“得失之患(3)文中出现了两次转折,两次转折处,有一个相同的词语,找出来体会一下有什么作用?“慷慨”一词两次出现,形成了文章两处转折;第一次“慷慨”打破了白兔的宁静,推动了情节的发展;第二次“慷慨”给人留下了一个启迪,造成白兔患得患失的很大一部分原因就隐藏在这个“慷慨”里。

人生寓言 白兔和月亮 落难的王子

人生寓言 白兔和月亮 落难的王子
悟出了什么道理呢?
• 要能够发现和欣赏美,不可抱 有占有的态度。
• 美好的事物应该大家共分享。
• 拥有巨大的利益会勾起无穷的 得失之患。
白兔得到了月亮后必然会产生得失 之患吗?有无得失之患的关键在哪里?
说“必然”显绝对化,但是,从实际 情况看,应该说是很容易,乃至极容易 产生得失之患。说的是白兔,而不是别 人,得到的是月亮,而不是一把青草之 类的,得失之患更容易产生。
这些话在语言上有什么特点?
• 1、运用对偶,句式很对称,用 了很多成语,富有文采。
• 2、还运用了对比,刻画出了白 兔面对月的阴晴圆缺患得患失 的心态。
著名词人苏轼有句词与白兔的这 一心态迥然不同,是哪句呢?
• 人有悲欢离和,月有阴晴圆 缺,此事古难全。看来面对同一事物,不同的人会 不同的感受。那么你从这一故事中
• 美国作家海伦·凯勒曾是一个盲人,但 她以顽强的意志给她的创作带来了光 明,给千千万万读者的心灵带来了光 明。
是不是落难之后才能战胜脆弱,这 是一条规律吗?没有遭遇到厄运的
人又该怎样培养坚韧的意志? • 落难之后不一定能战胜脆弱,也有自
暴自弃从此一蹶不振的。要培养坚韧 的意志,我们必须自觉地寻找艰苦, 在艰苦的条件下磨练自己的意志。比 如长跑,并非厄运,但需坚韧的意志。 还有遇到了难题,要静下心来攻克学 习上的堡垒,又何尝不需要坚韧的意 志?
自读课文,然后小组交流你的 读书收获。
(概述故事,领悟道理,人生 感悟)
道理
• 一是人生不可能一帆风顺,我 们切不可怀侥幸心理认为苦难 只会落在别人身上;
• 二是一旦遭遇苦难,就要勇敢 面对。
• 三是厄运能使脆弱的人变得坚 强起来。
文中“天哪,太可怕了”反复三遍 的作用是什么?

周国平《人生寓言》教学随感

周国平《人生寓言》教学随感

周国平《人生寓言》教学随感今天上周国平的《人生寓言》,有两则小的寓言故事:《白兔和月亮》、《落难的王子》。

《白兔和月亮》的寓意“巨大的利益会个人带来得失之患”。

学生在理解的时候会认为“财富”或者“获取”都会使人患得患失,这就失之偏颇。

为此,我问学生,如果只给白兔几个胡萝卜,白兔会不会“紧张不安”,或者一片青草地的荣枯,白兔会不会“心如刀割”,答案都是否定的。

这样学生就会理解庄子的那句话:“以瓦注者巧,以钩注者惮,以黄金注者殙。

其巧一也,而有所矜,则重外也。

凡外重者内拙。

《庄子·达生篇》”和大家一起做了翻译,意思倒是很简单:如果用瓦片作赌注,押赌的人就会感到轻松;如果用银钩作赌注的,押赌的人便会担心丢失银钩;如果用黄金作赌注,押赌的人便心绪紊乱。

赌徒的技巧就是这样样的,因为他们看重外物,有所顾惜,凡是看重外物的内心必然笨拙,物欲遮蔽了灵明,不能平心而专注于赌博(其实干任何事情都这样)。

这里就插入了庄子中的一段话,是说寓言作用的,大意是说。

寓言是虚拟的寄寓于他人他物的言语。

人们习惯于以“我”为是非标准,为避免主观片面,把道理讲清,取信于人,必须“藉外论文”,而且效果很好,“寓言十九”,就是借寓他人的寓言,能使得大多数人相信。

在这种情形下,回到《白兔和月亮》上,意思就很容易明白了,对寓言的题材也更熟悉了。

后半部分讲另一则课文。

《落难的王子》这一则主要是讲磨难困顿会使人坚强。

我先是补充一点,不是所有的困苦都会给人带来好处:对于成功者而言,磨难会成为幸福的回忆;对于失败者而言,磨难永远只是痛苦的伤痕。

再接着加深对“寓言”这种文体的特点的印象。

这则小故事中,“王子”并没有姓名,事件也并不具体,其实,这种模糊性和非特指性就是寓言的普遍性的体现。

我笑着对孩子们说:“有一个叫作段誉的王子,他离开行走江湖,学武无成,最佳功夫‘凌波微步’用于逃命,‘六脉神剑’时而失灵,追求爱情却苦求不得,伸张正义却常被生擒;不过,历经磨难,最后依靠义兄义弟成就了大业……”学生听得入神时,我顿了一顿,“从主题上看,与本文有几分相似,但人物具体,情节曲折,这就不再是“寓言”了,它的题目是——”“《天龙八部》!”教室里爆出一阵欢笑声。

初一语文上册复习提纲

初一语文上册复习提纲

语文复习提纲一、文学常识1、《理想》体裁:哲理诗。

作者:流沙河。

2、《短文两篇》体裁:富有哲理的散文。

(1)《行道树》借行道树赞颂无私奉献者。

(2)《第一次真好》生命中第一次越多,生命就越多姿多彩。

3、《人生寓言》(1)《白兔和月亮》寓意:拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。

(2)《落难的王子》寓意:厄运能使脆弱的人变得坚强起来。

4、《我的信念》体裁:自传。

作者:居里夫人,法国物理学家,化学家。

原籍波兰,著名科学家,曾两次获得诺贝尔物理奖、化学奖。

5、《小溪流的歌》体裁:童话。

作者:著名儿童文学家、文艺理论家严文井,儿童文学作品有:《蚯蚓和蜜蜂的故事》、《三只骄傲的小猫》、《小溪流的歌》。

6、《为学》:选自《白鹤堂文集》,原题是“为学一首示子侄”。

作者:彭端淑,清代人。

本文阐明了难与易的辩证关系和事在人为的道理。

7、《从百草园到三味书屋》体裁:散文,作者:鲁迅,我国著名的文学家、思想家、革命家。

本文选自《朝花夕拾》。

8、《爸爸的花落了》体裁:小说,节选自《城南旧事》。

作者:林海音。

9、《胆小鬼》体裁:散文。

选自《倾城》。

作者:三毛,台湾女作家。

10、《未选择的路》体裁:新诗。

作者:弗罗斯特,美国诗人。

11、《十三岁的际遇》体裁:散文。

作者:田晓菲。

12、《伤仲永》选自《临川先生文集》作者:王安石,宋代文学家,“唐宋八大家”之一。

本文强调了后天教育的重要性。

13、《黄河颂.》选自组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》。

《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品,光未然作词,冼星海谱曲。

体裁:颂诗。

14、《最后一课》作者:都德,法国作家。

体裁:短篇小说。

15、《艰难的国运与雄健的国民》体裁:杂文。

作者:李大钊,中国最早的马克思主义者,中国共产党的创始人和早期领导人。

16、《土地的誓言》体裁:抒情散文。

作者:端木蕻良。

17、《失根的兰花》体裁:抒情散文。

作者:陈之藩。

18、《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》,这是南北朝时北方的一首乐府民歌。

《人生寓言》课堂实录白兔与月亮、落难的王子 教案教学设计

《人生寓言》课堂实录白兔与月亮、落难的王子 教案教学设计

《人生寓言》课堂实录白兔与月亮、落难的王子教案教学设计一、教学目标:1. 让学生理解并掌握《白兔与月亮》和《落难的王子》两个寓言故事的主题和寓意。

2. 培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。

3. 引导学生运用寓言故事中的道理来分析和解决现实生活中的问题。

二、教学内容:1. 《白兔与月亮》:讲述了一只白兔为了追求月亮,最终失去了一切的故事。

揭示了追求不切实际的目标所带来的悲惨后果。

2. 《落难的王子》:讲述了一个王子在经历了一系列磨难后,终于认识到幸福和成功来自于付出和奉献的故事。

强调了乐观态度和积极面对困难的重要性。

三、教学重点与难点:1. 教学重点:让学生理解并掌握两个寓言故事的寓意和主题。

2. 教学难点:如何引导学生运用寓言故事中的道理来分析和解决现实生活中的问题。

四、教学方法:1. 讲授法:讲解寓言故事的基本情节和寓意。

2. 讨论法:分组讨论如何将寓言故事中的道理应用到现实生活中。

3. 案例分析法:分析现实生活中的案例,让学生更好地理解寓言故事中的道理。

五、教学过程:1. 导入:通过提问方式引导学生思考什么是寓言故事,以及寓言故事的作用。

2. 讲解:详细讲解《白兔与月亮》和《落难的王子》两个寓言故事的情节和寓意。

3. 讨论:分组讨论如何将寓言故事中的道理应用到现实生活中,每组选一个代表进行分享。

4. 案例分析:分析现实生活中的案例,让学生更好地理解寓言故事中的道理。

5. 总结:总结本节课的主要内容和知识点,布置作业。

作业:请学生写一篇短文,谈谈自己如何运用《白兔与月亮》和《落难的王子》中的道理来解决现实生活中的问题。

六、教学评价:1. 课堂参与度:观察学生在课堂讨论中的积极参与程度和表现。

2. 作业完成情况:评估学生对作业的完成质量,包括对寓言故事的理解和应用。

七、教学资源:1. 教材:《白兔与月亮》和《落难的王子》的寓言故事文本。

2. PPT:制作包含故事梗概、主要角色、寓意解释等内容的PPT。

人教版七年级上册08短文两篇《白兔和月亮》、《落难的王子》

人教版七年级上册08短文两篇《白兔和月亮》、《落难的王子》

举世无双: 全世界没有第二个,形容稀有,很难找到。
朗读下列词语2
得失之患: 生怕得不到,得到后又怕失去, 指斤斤计较个人得失。
第三讲
文学体裁
寓 言:
文学体裁的一种。以散文或韵 诗的形式,讲述带有劝谕或讽刺 周国 意味的故事。
也可以是人或非生物。主题 多是惩恶扬善,多充满智慧哲理。
二、研讨与练习
1.反复朗读课文,想一想:白兔为什么请 求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”?再用 概括的语言说出这则寓言的寓意。
答:(1)白兔从她前后不同的情感体验中 悟出一个道理,拥有巨大的财富并非好事,反而 使她生出无穷的得失之患,令她紧张不安,失去 了生活的乐趣,所以她请求诸神之王撤销那个 “慷慨的决定”,放弃对月亮的所有权。 (2)《白兔和月亮》的寓意是,拥有巨大的 利益会勾起无穷的得失之患。
三、全文结构
赏月
(无忧无虑
心旷神怡)
月的阴晴圆缺各具风韵
白 兔
得月
(紧张不安 心痛如割) 月的阴晴圆缺 险象迭生
还月

慧心未泯

四、全文主旨
好事也可以变成坏 事。 拥有巨大的利益会 勾起无穷的得失之患。
教师寄语
在生命的历程中,得与失伴随我 们一生。俗语说:“有得必有失” 。 明智的,随遇而安,得失不惊,处事 潇洒:愚昧的,追名逐利,意乱心迷, 生出无穷的得失之患。希望同学们走 好人生的每一步。
2.白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗? 有无得失之患的关键在哪里?
答:(1)说“必然”,绝对化,当然是不 对的,但是,从历史上看,从实际情况看,应 该说是很容易,乃至极容易产生得失之患。说 的是白兔,而不是别人,得到的是月亮,而不 是一把青草之类的,得失之患更容易产生。 (2)有无得失之患,关键是有没有能力保 卫财富,不怕别人抢去偷去,就没有得失之患。

8《人生寓言》之《落难的王子》

8《人生寓言》之《落难的王子》

落难的王子背景资料《落难的王子》源于作者家庭的变故,当时,作者有一个女儿,出生不久便被诊断患有绝症,注定夭折。

作者听到旁人的叹息,说如果这样的灾难落到他们头上,可受不了,回想自己在别人遭受灾难的时,他也有类似的心理感受,于是,产生了本文的构思。

语言积累☆正音辨形禀.性(bǐng) 厄.运(è)掳.掠(lǔ)乞.丐(qǐ)嬉.戏(xī)☆词语释义禀告:旧时称向上级或长辈汇报事情。

天灾人祸:指自然灾害和人为造成的灾难。

厄运:不幸的命运。

突如其来:突然发生。

突如,突然。

掳:把人抢走。

正色:用严肃或严厉的神色。

思路结构多愁善感王子↓厄运厄运使人坚强谁都受得了文章主旨《患难王子》通过生性多愁善感的王子遭遇厄运后历尽苦难的磨炼,性格坚强起来的故事,揭示了这样的寓意:厄运能使脆弱的人变得坚强起来。

写作分析1、语言精美、寓意深刻。

本文中写“我”和王子对厄运的惧怕用“早已泪流满面”“流着泪”突出了脆弱的性格。

“凡是人间的灾难,无论落到谁头上,谁都得受着,而且都受得了。

”富有哲理,揭示寓意:厄运使脆弱的人变得坚强。

2、构思奇妙。

作者假设了一个极端的例子。

人物,本来是一个极端脆弱的人,拟定为王子,极写他怎样脆弱。

厄运也往极端方面去编,国破家亡,又当奴隶,又成残废,行乞度日。

用落难的王子之口,说出厄运使人坚强的道理。

用第一人称,“我”是落难王子的同时代人,亲眼见过王子,还有一段话,似乎不是寓言故事,而是亲自见闻。

奇妙之处还有“天哪,太可怕了”云云反复三遍,第一次出自王子之口,第二次出自“我”之口,第三次在“我”耳边响起,重复半截,略去半截,耐人寻味。

厄运一旦落到自己头上怎么办,有王子的经历在前,这样的故事又好像在不断重复,对人很有启发。

精读品析☆妙句涵咏1.他就流着泪叹息道:“天哪,太可怕了!”[评点]:本句运用神态描写,生动地写出了王子极端脆弱的感情,为下文作了铺垫。

2.凡是人间的灾难,无论落到谁的头上,谁都得受着,而且都受得了——只要他不死。

人教版语文—学年七年级上册《第8课 人生寓言 白兔和月亮 落难的王子》生本课堂导学案

人教版语文—学年七年级上册《第8课 人生寓言 白兔和月亮 落难的王子》生本课堂导学案

人教版语文—学年七年级上册《第8课人生寓言白兔和月亮落难的王子》生本课堂导学案
 8《人生寓言》《白兔和月亮》《落难的王子》学习目标1、理解、积累文中的字词。

2、了解寓言的特点,准确理解、概括寓意。

3、体会得失相依寓意,培养应对财富和不幸的审美心态和坚韧意志。

学习过程前置作业课前诵读资料1.2:1、寓言的基本常识:寓言是文学作品的一种体裁,以比喻性的故事寄寓意味深长的道理,言在此而意在彼,给人以生活的启示。

寓言故事一般是简短的,比喻性的,故事的主人公可以是人,也可以是拟人化的动植物或其他事物。

主题多是借此喻彼,借远喻近,借古喻今,借小喻大,使深奥的道理从简单的故事中体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性。

寓言在创作常常运用夸张和拟人等表现手法。

寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。

诸子百家着作中都有不少寓言故事流传下来。

外国寓言作品,着名的有古代希腊的《伊索寓言》,法国的《拉·封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》等。

2、了解
 7.《短文两篇》《行道树》学习目标:1、学习作者运用对比突出主旨的写作手法。

2、理解行道树——无私奉献者的形象3、朗读课文,揣摩并体会形象化的语言。

学习过程:前置作业1、走近作者,搜集资料,组内交流:2、积累词语,能读会写知意:(1)、堕()落:(2)、点缀():(3)、深沉:(4)、繁弦急管:(5)、红灯绿酒:(6)、贪婪():(7)、冉冉():(8)、烟囱();(9)、苦熬();(10)、给予();(11)、牙龈();(12)、。

《人生寓言》周国平原文

《人生寓言》周国平原文

《人生寓言》周国平原文周国平的寓言两则,这一组人生寓言,讲述的都是人生哲理。

文中闪耀着唯物论和辩证法的光辉。

细细阅读,潜心体会文中蕴蓄的深意。

不妨任选其中一两则,谈谈自己的读后感。

《人生寓言》周国平原文白兔和月亮在众多的兔姐妹中,有一只白兔独具审美的慧心。

她爱大自然的美,尤爱皎洁的月色。

每天夜晚,她都来到林中草地,或是无忧无虑地嬉戏,或是心旷神怡地赏月。

她不愧是赏月的行家,在她的眼里,月的阴晴圆缺无不各具风韵。

于是,诸神之王召见这只白兔,向她宣布了一个慷慨的决定:“万物均有所归属。

从今以后,月亮归属于你,因为你的赏月之才举世无双。

”白兔仍然夜夜到林中草地赏月。

可是,说也奇怪,从前的闲适心情一扫而光了,脑中只绷着一个念头:“这是我的月亮!”她牢牢盯着月亮,就像财主盯着自己的金窖。

乌云蔽月,她便紧张不安,惟恐宝藏丢失;满月缺损,她便心痛如割,仿佛遭了抢劫。

在她的眼里,月的阴晴圆缺不再各具风韵,反倒险象迭生,勾起了无穷的得失之患。

和人类不同的是,我们的主人公毕竟慧心未泯,她终于去拜见诸神之王,请求他撤销那个慷慨的决定。

落难的王子有一个王子,生性多愁善感,最听不得悲惨的故事。

每当左右向他禀告天灾人祸的消息,他就流着泪叹息道:“天哪,太可怕了!这事落到我头上,我可受不了!”可是,厄运终于落到了他的头上,在一场突如其来的战争中,他的父王被杀,母后受辱自尽,他自己也被敌人掳去当了奴隶,受尽非人的折磨。

当他终于逃出虎口时,他已经成了残废,从此流落异国他乡,靠行乞度日。

我是在他行乞时遇到他的,见他相貌不凡,便向他打听身世。

听他说罢,我早已泪流满面,发出了他曾经有过的同样的叹息:“天哪,太可怕了!这事落到我头上,我可受不了!”谁知他正色道:“先生,请别说这话。

凡是人间的灾难,无论落到谁头上,谁都得受着,而且都受得了只要他不死。

至于死,就更是一件容易的事了。

”落难的王子撑着拐杖远去了。

有一天,厄运也落到了我的头上,而我的耳边也响起了那熟悉的叹息:。

七年级语文人生寓言7

七年级语文人生寓言7


mĭn
• 慧心未泯
1、听课文的朗读录音,听完后复述故事情节。
2、作后白兔为什么请求撤消了那个“慷慨的决 定”?




研讨与赏析
1、文中出现了两次转折,转折前后,作者是怎么描写的
明确:诸神之王宣布”月亮归属你“/白兔请求撤消那个慷慨的决 定
描写:“乌云蔽日,她便紧张不安,惟恐宝藏丢失;满月缺损,她 便心痛如割,仿佛遭了抢劫。在她眼里,月的阴晴圆缺不再各俱风
文学中最著名的寓言有希腊的 《伊索寓言》等.中国春秋战国时 期盛行寓言,有不少保留在《庄子》
《韩非子》等著作中.
作者简介
周国平,1945年7月生于上海.1962-1968 年就学于北京大学哲学系,毕业后分配到 广西深山老林中工作.1978年考入中国社 会科学研究生院,先后获硕士.博士学位. 现为中国社会科学院哲学研究所副研 员.1996年以怀念夭折女儿为主题的《妞 妞─一个父亲的札记》一书而闻名,但其 大量的作品还是以哲理性思辩性为主,是 一个很优秀的学者.--周国平Fra bibliotek课前热身
• 寓言 • 作者简介
白兔和月亮 落难的王子
注音与解释(白)
• huì
yùn xī
shǔ
• 慧心 风韵 嬉戏 归属
• Kāngkăi shì chèxiāo jiào
• 慷慨 闲适 撤销 金窖

kuàng
• 无忧无虑 心旷神怡 阴晴圆缺

dié
• 举世无双 心痛如割 险象迭生
*用不着和那狠婆娘拼命:她已走没有动啦?待会儿等她耗尽气力:慢慢消遣她?* 五名汉子:倏天集谢正在三丈之外:围着她胡言治语:待到无隙可乘:才冷不防斫她壹刀:刺她壹剑,那女子果然出法'挪动身子:只可把少剑算作手杖:才能送持她出有至于倒下!只凭

人教版语文2020—2020学年七年级上册《第8课 人生寓言 白兔和月亮 落难的王子》生本课堂导学案

人教版语文2020—2020学年七年级上册《第8课 人生寓言 白兔和月亮 落难的王子》生本课堂导学案

人教版语文2020—2020学年七年级上册《第8课人生寓言白兔和月亮落难的王子》生本课堂导学案8《人生寓言》《白兔和月亮》《落难的王子》学习目标1、理解、积累文中的字词。

2、了解寓言的特点,准确理解、概括寓意。

3、体会得失相依寓意,培养应对财富和不幸的审美心态和坚韧意志。

学习过程前置作业课前诵读资料1.2:1、寓言的基本常识:寓言是文学作品的一种体裁,以比喻性的故事寄寓意味深长的道理,言在此而意在彼,给人以生活的启示。

寓言故事一般是简短的,比喻性的,故事的主人公可以是人,也可以是拟人化的动植物或其他事物。

主题多是借此喻彼,借远喻近,借古喻今,借小喻大,使深奥的道理从简单的故事中体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性。

寓言在创作常常运用夸张和拟人等表现手法。

寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。

诸子百家著作中都有不少寓言故事流传下来。

外国寓言作品,著名的有古代希腊的《伊索寓言》,法国的《拉·封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》等。

2、了解作者:周国平,1945年7月生于上海。

1968年毕业于北京大学哲学系;1978年入学于中国社会科学院哲学系,先后获哲学硕士、博士学位;1981年进入中国社会科学院哲学研究所工作至今。

其散文长于用文学的形式谈哲学,诸如生命的意义、死亡、性与爱、自我、灵魂与超越等,虔诚探索现代人精神生活中的普遍困惑,重视观照心灵的历程与磨难,寓哲理于常情中,深入浅出,平易之中多见理趣。

3、预习课文,把你认为重要的字词写在下面。

课堂探究4、《白兔和月亮》这则寓言的主题词是“得失之患”,在情节发展中有两处转折,请学生加以概括。

白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个什么道理?5、《落难的王子》这则寓言讲的是应该如何对待苦难的道理,作者假设了一个极端的例子。

落难王子的人生感悟是什么?6、(1)“和人类不同的是,我们的主人公毕竟慧心未泯,她终于去拜见诸神之王,请示他撤销那个慷慨的决定。

”寓言中这样提到人类,含有什么意味?7、《落难的王子》这则寓言的寓意是否可以概括为“只有遭遇厄运才能坚强起来”?8、这两则寓言,一则写好事变成了坏事,一则写坏事变成了好事。

《人生寓言》读后感作文

《人生寓言》读后感作文

《人生寓言》读后感作文
《人生寓言》读后感作文
《人生寓言》中有两篇文章,分别是《白兔与月亮》与《落难的王子》。

它们告诉了我许多道理。

第一篇文章,《白兔与月亮》,这篇文章讲的是一只具有独特的审美的白兔,它热爱大自然的美,爱皎洁的月色。

它认为,月的阴晴圆缺无不各具风韵,但有一天,诸神之王把月亮赐予了这只白兔。

白兔虽然还是夜夜到林中草地赏月,可是,它再也体会月的阴晴圆缺的风韵了,反倒险象迭生,勾起了无数的得失之患。

可是白兔的智慧并未丧失,它去拜见诸神之王,请求他撤销那个慷慨的决定。

这篇文章告诉了我,拥有巨大的财富并非好事,它也许会让你失去人生中的许多乐趣,生出无穷的得失之患。

我们要有一颗慧心未泯的心,正确的看待生活中的每一件有吸引力的事。

有时,如果我们真的.得到了对自己有吸引力的东西,自己能否可以像故事中的白兔一样,学会对它们说不?
第二篇文章,《落难的王子》,这篇文章讲的是一位多愁善感的王子,在面临厄运的时候,明白了:“凡是人间的灾难,无沦落到谁头上,谁都得受着,而且都受得了——只要他不死。

至于死,就更是一件容易的事了。


当我们遇到困难时,是选择逃避,还是坦然面对?遭遇厄运是坏事,但它却可以锻炼人的意志!我们要不断的磨练自己,使自己学会战胜困难。

在人生中,许多事是我们无法料到的,但我们要做的不是慌张,不是抱怨,而是想办法解决。

希望我们像白兔一样,会努力克制自己;希望我们像那位落难的王子一样,勇敢的面对生活中的挫折!。

人生寓言

人生寓言
人生寓言(节选)
白兔和月亮
初读课文,整体感知:
1、这则寓言讲了一个什么故事?试用 简洁的语言概括出来。
2、白兔赏月的心态前后有什么不同? 在文中找出相关词语。
再读课文,深入探究:
抓住文章情节的变化以及描写白兔 心理活动的语句,感悟这则寓言的寓 意,试着写在纸上。
拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患
同学们在生活中有没有类似的经历? 联系课文所学,谈谈自己的体验。
总结《白兔和月亮》的探究方法:
1、初读课文概括内容。 2、抓住情节明寓意。 3、联系实际谈体验。
试着用这些方法自学《落难的王子》。
《落难的王子》
寓意:
厄运能使性格脆弱的人变 得坚强起来Байду номын сангаас
把两篇文章的寓意结合起来能给我 们什么启示?
第一则寓言中,好事变成了坏事; 第二则寓言中,坏事变成了好事。
西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索 寓言》等。中国春秋战国时期已盛行寓言, 有不少保留在《庄子》、《韩非子》等著作 中。
课后作业
课外阅读《人生寓言》中的其它 故事,看看能否读懂其寓意。 搜集有关面对厄运的态度的名言 警句,进行练笔:《居安思危》 或《在逆境中成长》
人生的道路上,大大小小的好事坏事是 常遇到的,怎样对待好事,怎样对待坏 事,两则寓言给我们很多的启发。
根据这两篇文章以及曾经接触过的寓 言,试着归纳寓言的特点。
寓言是一种文学体裁,讲述带有劝喻或讽刺 意味的故事,结构大多短小,主人公多为动 物,也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬 善,多充满智慧哲理。
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不怕死的,不一定是英雄;不怕“活” 的,可能是英雄。
生性多愁善感的王子后来为什么能够顽强地面 对厄运? • 王子遭遇厄运后历尽苦难的磨练,性格坚强起来 了,所以能够顽强地面对厄运。 • 寓意:厄运能使人变得坚强。
归纳
复习
概括这两则寓言的寓意
• 《白兔和月亮》:拥有巨大的利益会生出无穷的 得失之患。 • 《落难的王子》:厄运能使人变得坚强。
中国历史上“落难的国王” (点击进入《卧薪尝胆 》)
内容提要: 春秋时期,吴王夫差凭着自己国力强大,领兵 攻打越国。结果越国战败,越王勾践于是被抓到吴 国。吴王为了羞辱越王,因此派他看墓与喂马这些 奴仆才做的工作……
《勾践灭吴》原文 译文

莫爱霞

2011年10月
想象你遭遇厄运后会怎样面对。
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1. 2. 3. 4. 5. 6. 有一只白兔独具审美的 慧心 。 她爱大自然的美,尤爱 皎洁 的月色。 或是 无忧无虑地嬉戏,或是 心旷神怡地赏月。 月的阴晴圆缺无不各具 。 风韵 从前的闲适心情 了。 一扫而光 脑中只 着一个念头:“这是我的月亮!” 绷
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人生寓言
作者:周国平
• 1945年7月生于上海。 • 1962—1968年就读于北京大学 哲学系; • 1978年考入中国社会科学院哲 学系,先后获硕士、博士学位; • 1981年进入中国社会科学院哲 学研究所工作至今。
白兔和月亮
在众多的兔姐妹中, 有一只白兔独具审美的慧心。
自由论坛:没有遭遇过厄运的人应该怎样 培养坚韧的意志? • 要培养坚韧的意志,必须自觉地寻找艰苦, 在艰苦的条件下刻苦的磨练。比如…… • 其实我们并不苦的生活中也有一些 “苦”……
历史上真有“落难的王子”吗? 这个故事是不是作者“瞎编”的?
• 并非瞎编,历史上不仅有落难的王子,还有落 难的皇帝。是谁? • 晋公子重耳、越王勾践。 • 请查阅 “勾践灭吴”、“卧薪尝胆” 、“晋 公子重耳之亡”等资料 ……。
中国历史上“落难的王子” (点击进入《左传 晋公子重耳之亡》) 点击进入译文
内容提要: 重耳是晋国的“王子”,忽然有一天国内发 生叛乱,重耳大祸临头,被迫出逃。流亡中的屈 辱、困苦的体验,使他明白了身在宫廷和逸乐中 所不可能明白的人生真谛,在身、心两方面受到 陶冶和磨炼。 19年后,他终于由一个贪图享乐、 养尊处优的公子哥儿,成为春秋时代显赫一时的 霸主。
“先生,请别说这话。凡是人间的灾难,无论落到谁头上, 谁都得受着,而且都受得了——只要他不死。至于死,就更是 一件容易的事了。” 既然很“容易”,王子为什么没有去死?
• • • • •
死了,国仇、家仇谁来报? 死了,国家、百姓谁来拯救? 死了,妻子、儿女谁来抚养? 死了,给后世留下没出息的名声。 ……
她的“审美的慧心”表现在:
• 在她的眼里,月的阴晴圆缺无不各具风韵。
诸神之王召见这只白兔, 向她宣布了一个慷慨的决定。 “慷慨的决定”指什么?
• 指“从今以后,月亮归属于你”。
诸神之王宣布了“慷慨的决定”之后,白兔 的心情发生了巨大的改变。 请你口述她的心情有什么改变,用上文中 你认为好的词语。 • 之前,她无忧无虑地嬉戏,或是心旷神怡地赏月。 在她的眼里,月的阴晴圆缺无不各具风韵。 • 之后,脑中只绷着一个念头:“这是我的月 亮!”……反倒险象迭生,勾起了无穷的得失之 患。
读一读,写一写 (加红色的字容易写错) 慧心 嬉戏 风韵 慷慨 闲适 撤销 禀告 厄运 折磨 行乞 正色 落难 归属 流落 无忧无虑 心旷神怡 阴晴圆缺 举世无双 心痛如割 险象迭生 得失之患 多愁善感 天灾人祸 突如其来 异国他乡
有一天,厄运也落到了我的头上,而我的耳边 也响起了那熟悉的叹息:“天哪,太可怕了……” 故事似乎没写完, 请你补充完整。
有无得失之患的关键在哪里? • 关键在于该不该拥有;不该、不配拥有而拥有, 就会生出得失之患。 • 还在于有没有能力保住自己的“得”,怕不怕 别人抢去、偷去。
你喜欢文中哪些句子?举例说明
或是无忧无虑地嬉戏,或是心旷神怡地赏月。 脑中只绷着一个念头…… 她牢牢盯着月亮,就像财主盯着自己的金窖。 乌云蔽月,她便紧张不安,惟恐宝藏丢失; 满月缺损,她便心痛如割,仿佛遭了抢劫。 5. …… 1. 2. 3. 4.
白兔为什么请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”? • 白兔悟出一个道理,拥有巨大的财富并非好事, 反而使她生出无穷的得失之患,令她紧张不安, 失去了生活的乐趣。 • 寓意:拥有巨大的财富会生出无穷的得失之患。
白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗?
• 说“必然”,太绝对化。应说“很容易”产生得 失之患。 • 如果白兔得到的是一把青草,就不会有这样的 “得失之患”。但她得到月亮,就会有。
和人类不同的是, 我们的主人公毕竟慧心未泯…… “慧心”是什么心? “泯”是什么意思? • 慧心——原是佛教用语,指能够领悟佛理的 心,现在泛指智慧。 • 泯——消灭。
和人类不同的是,我们的主人公毕竟慧心未 泯…… “和人类不同的是” 可以删除吗? • 不可删除。 • 这样写是强调人类慧心已泯——总以为拥有 就是幸福,无论如何也不肯放弃既得利益。 • 这话对人类有讽刺意味。
落难的王子
这则寓言故事紧扣 “落难”二字,形成巨大反 差,请具体说明。
• 身份:王子——奴隶——乞丐 • 遭遇: – 父王被杀, – 母后受辱自尽, – 自己被敌人掳去当了奴隶,受尽非人的折磨。 逃出虎口时成了残废,流落异国他乡,靠行乞 度日。
王子在 “落难” 后,性格意志却得到提升, 也形成巨大反差,请具体说明。 • 本来生性多愁善感,最听不得悲惨的故事。每 当……我可受不了! • 后来经历了厄运,“我”早已泪流满面时,他正 色道 “……至于死,就更是一件容易的事了。” • 脆弱——坚强
填空:
1. 她牢牢盯着月亮,就像财主盯着自己的金窖。 2. 乌云蔽月,她便紧张不安,惟恐宝藏丢失;满月 缺损,她便 心痛如割,仿佛遭了抢劫。 3. 月的阴晴圆缺不再各具风韵,反倒 险象迭生,勾 起了无穷的得失之患 。 4. 我们的主人公毕竟慧心未泯,
落难之后才能战胜脆弱, 这是一条规律吗?
• 若认为只有落难才能战胜脆弱,别无他法,这样 的“规律”不能成立。 • 但落难和厄运确实能使人战胜脆弱,变得坚强。 • 但落难和厄运不一定使所有的人都变得坚强,也 有被厄运压跨的。 • 关键是……?
从前的闲适心情一扫而光了, 脑中只绷着一个念头…… “闲适心情”呼应前文的哪一句? • 呼应“无忧无虑地嬉戏,或是心旷神怡地赏月” 。 “绷” 换成“充满”是不是更好? • 不好。“绷”形象地表现了她的紧张不安:“险 象迭生”,有“无穷的得失之患”。
她牢牢盯着月亮, 就像财主盯着自己的金窖。 这两个“盯”能换成“看”吗? 为什么? • 不能。 • “盯”表现力。
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