数一数(二)j教学设计.pptx

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《第1单元准备课：数一数》教案、教学设计(共4篇)

第一单元准备课《数一数》教学设计本单元的教学内容是第2——5页的内容，第2、3页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到10以内的各数。

新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。

在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给及时正确的评价即可。

【知识与能力目标】对1～10的认识，以及按顺序数数的方法。

【过程与方法目标】通过数学活动，初步体会数学的乐趣。

【情感态度价值观目标】帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。

【教学重点】通过数数活动，使学生初步学会数数的方法。

【教学难点】学会观察图片的方法，用语言表达观察的结果。

第 2～3 页彩图（或相应多媒体课件），第 4～5 页彩图，10 以内的数字卡片。

（一）谈话引入课题小朋友们，从今天开始，你们就是小学生了，要与老师一起学习很多的数学知识。

数学知识是很有用的，学会它你就能增长本领，会解决许多生活中的问题。

大家想不想学好数学？我们平时很多时候要用到数数，大家会从 1 数到 10 吗？谁来数一数？（伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。

与老师一起一边伸手指一边数数。

）（二）看图数数1.激发观察兴趣（1）师出示教科书第 2～3 页彩图。

（2）师：小朋友们，你们看，这是一所美丽的学校。

今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。

大家看看这里都有一些什么？把你的发现告诉同桌的小朋友。

（3）问：谁来说一说这幅图上都有些什么？还有什么？2.数图中的数量（1）小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗？（配合学生回答，贴一面国旗图。

）（2）师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。

（同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。

）（3）教师领读，学生自己小声读。

《数一数(二)》示范公开课教学PPT课件【小学数学北师大版二年级下册】

还能怎么数？
二、探究新知
说一说，生活中有哪些大数？
世界海拔最高的山峰是珠穆朗玛峰，海拔约八千八百四十四米。
我国已发现的鸟类大约有一千四百种。
三、巩固练习
1. 说一说，有多少个。
四千二百四十三个பைடு நூலகம்
两千四百二十个
三、巩固练习
2. 想一想，说一说。
九百八十、九百七十、九百六十。
八千、九千、一万。
三、巩固练习
3. 我说你摆，利用附页 2 中的图做一做。
四、课堂小结
这节课，我们结合了拨计数器和数小方块等活动，认识了万位，知道了比九千九百九十九大 1 的数是一万，10 个一千是一万，通过这节课的学习，我们对生活中的大数有了进一步地认识。
再见
第三单元生活中的大数
数一数（二）
一、情境导入
再添 1 个珠子是多少？
九千九百九十九再添 1 个就是一万。
1 90 90 90 09
二、探究新知
数一数。
10 个一千是一万。
二、探究新知
你能从九千八百八十七数到一万吗？
九千八百八十七、九千八百八十八、九千八百八十九······
九千八百九十七、九千九百零七、九千九百一十七······

《数一数》教案

《数一数》教案《数一数》教案1【活动目标】1、认识11-15的数字和数量。

2、正确点数11-15，并说出总数。

3、按照顺序排列数字11-15。

【活动准备】11-15的数字卡、10朵红色的纸花、5朵黄色的纸花等。

【活动过程】1、导入部分老师告诉幼儿美丽村开了很多美丽的花，引导幼儿想象。

2、基本部分①然后出示10朵红色的纸花，请幼儿数一数，一共开了多少朵。

在10朵花的旁边，放一朵黄色的花，请幼儿再数一数红花和黄花一共有多少朵，告诉幼儿10多花，再加1朵就是11朵花，出示11数字卡让幼儿认读。

活动以此类推。

②请幼儿按顺序排列11-15的数字卡。

③分别出示物品图，请幼儿数一数总数，然后找到正确的数字放在图的旁边。

④请幼儿将5张图按照从少到多的顺序排列，并相应地排列数字卡。

3、结束部分请幼儿在教室里找到相同的11、12、13、14、15个物品，如：11块积木，12颗珠子、13片拼插玩具等，拿回来后大家一起数一数，看他拿的数量是否正确。

《数一数》教案2教学要求：1、让学生初步接触1――10各数，经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。

2、初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的。

3、初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。

4、在他人的帮助下，初步学会数学的意义与乐趣。

教学重点：指导学生数数时手口一致，熟练数数。

教学难点：从具体的实体数数到具有一定抽象性质的点子图数数之间的思维转换。

教具准备：课件光盘课时安排：一课时教学过程：一、谈话激趣师：小朋友第一天来到咱们学校的时候，一定看到了学校里有很多有趣的东西（交流），而数学乐园的小朋友也是今天开学，他们想和小朋友们比一比谁的学校更漂亮、更好玩！你们想去那里看看吗？（课件出示数学乐园画面）二、自主体验1、初步感知⑴师：哎呀，这里就是我们美丽的数学乐园，小朋友美不美呀？是呀，哪位小朋友来告诉老师图上都有些什么？⑵几位小朋友汇报后小组交流再汇报。

人教版一年级上册数学《数一数》教学设计

人教版一年级上册数学《数一数》教学设计一. 教材分析人教版一年级上册数学《数一数》是根据我国《义务教育数学课程标准》编写的一篇教材，主要目的是让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握数数的基本方法，培养学生的数感，同时提高学生的思维能力和创新能力。

本节课的内容包括数的认识和数的运算，通过数一数的活动，让学生理解数的含义，学会数的运算方法。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数的认识和运算可能比较陌生，但是这个年龄段的学生好奇心强，接受能力强，通过观察、操作、交流等活动，可以很好地掌握数数的方法。

同时，学生在生活中已经有一定的数数经验，可以借助于生活经验，更好地理解数的含义。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察、操作，学会数数的基本方法，理解数的含义。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力、交流能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够通过观察、操作，学会数数的基本方法，理解数的含义。

2.难点：学生能够灵活运用数数的方法，解决实际问题。

五. 教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生的学习兴趣和学习效果。

六. 教学准备1.教具：准备一些小物品，如玩具、水果等，用于数数的活动。

2.学具：每个学生准备一份数数的练习册，用于巩固所学内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如小动物比赛跑，让学生观察，引导学生发现比赛中的数数现象，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过展示一些小物品，如水果、玩具等，让学生进行数数，引导学生理解数的含义，学会数的运算方法。

3.操练（10分钟）学生分成小组，进行数数实践活动，如数一数教室里的物品，数一数自己的家人等，让学生在实际操作中，巩固所学内容。

4.巩固（10分钟）教师出示一些数数的题目，让学生独立完成，检查学生对数的认识和运算的掌握情况。

一年级数学上第一单元第2课时数一数

四、课堂小结(含作业布置)
1.看数圈一圈。课件演示
2.接着画。课件演示
3.连一连。课件演示
布置作业。
回家和家长一起数一数你家里有几张桌子，几把椅子，几个窗户，几盏灯,几张床······
小结：你学会了哪些知识？
【设计意图】：结合生活实际，让学生掌握数数的方法，体验数学来源于生活又应用于生活的道理。
板
师：学习数学首先要会数数，你会数数吗？数数看?
我们班有几块黑板？
我们班有几扇门？
我们班有几把笤帚？
那你能从1数到10吗？数数看
学生根据老师的提问回答问题。
【设计意图】：让学生通过数一数，说一说1到10 的数，引导学生从生活中去发现数，初步体会数在生活中的运用。开门见山，直接切入课题，简洁扼要明确探究目的及方向。
书
设
计
数一数
1 2 3 4 5 6 7 8 9
教
学
反
思
成功之处：
不足之处：
改进措施：
课程要求：让学生初步认识数字培养数字的概念。
重难
点
教学重点
初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识
教学难点
培养学生的观察能力和语言表达能力
教法学法
教法：情境引导，举例讲解
学法：小组合作，讨论交流，归类总结
教具学具准备课件教学 Nhomakorabea过
程
教学设计
二次备课
一、查学诊断(
同学们，现在你们已经是小学生了。在今后的日子里你要和老师一起学习很多的数学知识。数学知识能帮我们解决生活中的好多问题呢！大家有信心学好数学吗？
【设计意图】：通过观察使学生对数字产生兴趣，并初步感知数的概念。

二下生活中的大数：数一数教学设计

《数一数》教学设计一、教材依据北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册第四单元《生活中的大数》。

本单元联系生活实际学习万以内的数，体验数与生活的密切联系。

通过实际操作，具体感受大数的实际意义，能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。

通过“拨一拨”等活动，认识万以内数的数位顺序；会读、会写万以内的数会比较数的大小，并能结合实际进行估计。

二、设计思想本课《数一数》以新课程改革为理念，发展学生能力为目标。

将学生的生活经验作为基础，在直观有趣的情境中，帮助学生学习新知，培养数感。

三、教学目标1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。

2、通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位"千"、"万"，并了解计数单位之间的关系。

3、通过"估一估""数一数"等活动，对大数有具体的感受，发展学生数感。

四、教学重点1、体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。

2、学生在自主探索中认识新的计数单位"千"、"万"，并了解计数单位之间的关系。

3、通过教学情景，使学生对一千和一万有具体感受。

4、让学生理解并熟记万以内数位顺序。

五、教学难点1、学生自主探索认识"一千"2、理解万以内的数位顺序。

六、教学准备1、安排学生提前调查：生活中都有哪些大数。

2、多媒体、课件七、教学过程活动一联系生活，提供信息，感受新知1、请看智慧老人给我们带来的信息。

（出示课件资料图片）2、找一找生活中的大数在我们生活中除了刚才数过的这些数外还有别的数吗？谁来把你收集到的资料展示给大家？（学生汇报自己收集的资料）可选择几份学生收集的资料利用数码展台展示给学生看，直观感受。

既然生活中有这么多的大数，这节课我们就一起来研究它。

（出示课题）（设计意图：以学生提出有很多比100大的数为引线，先展示老师提供的资料，再交流学生自己收集的资料，引出生活中有很多这样的大数，让学生体会到生活中有数学。

数一数2

3、出示书29页说一说的正方体木块图，先让学生小组试做，在汇报时说一说是怎样数的。
4、出示书29页的涂一涂，先引导学生分析题意，并提出要求：想一想怎样涂才能使涂出的方格数让大家一眼就能看出是238个小方格。学生完成后展示学生作品并相互评一评。
教学反思
引导法，直观演示法
教学学具
课件
板书设计
数一数
10个一千是一万
万,千，百，十，个
道北小学
2016-2017学年电子备课专用纸
教学设计
修改
活动一：
1、我们在以前的学习中已经认识了百以内的数，谁能从1数到100？他是几个几个数的？为什么29后面的数是30？
2、刚才他一个一个地数了，谁能5个5个地数？
3、你们能10个10个地数吗？为什么你们数了90后数的是100呢？
活动三：
1、（出示课件大正方体图）这是一个什么物体？（出示课件大正方体与小正方体对比图）这个大正方体就是由很多个这样的小正方体组成的，你能估一估这个大正方体中有多少个这样的小正方体.
谁估的比较接近呢？我们还是来数一数吧。怎样才能又快又准确地数出来呢？
2、请同学们以小组为单位，认真观察，仔细思考，想一想，摆一摆，议一议，怎样数比较好。（学生分5人小组活动，每组一个正方体模型，学生每人20个小正方体，合作讨论数的方法）
4、同学们采用了不同的方法从1数到100，你们认为哪种方法数的比较快呢？
活动二：
1、在我们生活中除了刚才数过的这些数外还有别的数吗？（出示课件资料图片）在图上你都看到了什么？谁愿意介绍给大家？
2、你在生活中还见过哪些大数？谁来把你收集到的资料展示给大家？
3、既然生活中有这么多的大数，这节课我们就一起来研究它。（出示课题）
8、现在如果有7个大正方体，一共有多少个小正方体？还差多少个小正方体才够一万？

优品课件之数一数(二)教学设计

优品课件数一数（二）教学设计龙凤区第五小学教师教学设计编写者执教者执教时间 2014年月日星期版本北师大版学科数学册数第四册单元三单元课题数一数（二）课时教学目标 1.通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。

2.认识新的计数单位“万”，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。

德育教学目标培养学生认真学习、积极思考的良好习惯，使他们体验成功的喜悦。

教学重点认识新的计数单位“万”。

教学难点认识新的计数单位“万”。

教学准备投影、课件教学板块教与学预设（师生活动）教学重构 (修改意见) 前置性作业教学过程课前三分钟20÷5 63÷7 24÷6 12÷2 45÷9 32÷8 15÷5 25÷5 28÷7 42÷6 35÷7 36÷9 56÷8 21÷3 27÷9 24÷4 一、创设情境 1.观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的5个数来。

27、37、47、57、、、、、110 、210、310、410、、、、、、 2.读出下面的数。

375 309 420 200 谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？3.想一想，999是几位数？再添1是多少？它是几位数？二、探究新知 1.观察立方体。

数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？请学生说一说是怎么数的。

2.一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？根据学生所说，师生共同数一数。

3.小结并板书。

一千一千地数，10个一千是一万。

“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。

（1）请学生指出计数器上的千位、万位。

②（2）教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。

1 数一数2-精品课件

数一数
-
你会连线吗？为什么这样连？
小结：数数时要一个一个地数，不能漏掉，也不能重复多数。
二、数一数，在
画
一、把同样多的用线连起来。
பைடு நூலகம்
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。20 21/4/30 2021/4/30Frid ay , April 30, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。202 1/4/302 021/4/3 02021/4/304/3 0/2021 7:36:08 AM •11、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。202 1/4/302 021/4/3 02021/4/30Ap r-2130- Apr-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/4/30202 1/4/302 021/4/3 0Friday , April 30, 2021 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/4/30202 1/4/302 021/4/3 02021/4 /304/30 /2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。202 1年4月 30日星期五20 21/4/30 2021/4/302021 /4/30 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021 年4月20 21/4/30 2021/4/302021 /4/304/30/2021 •16、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。2021/4/30202 1/4/30 April 30, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。202 1/4/302 021/4/3 02021/4/30202 1/4/30

数一数二课件(小学课件)

北师大版二年级下册第三单元生活中的大数
我会拨：〔1〕、你能拨出九千九百九十九吗？〔2〕、再添一个珠子是多少？〔要求：自己先拨一拨，再全班交
我会数：数一数，说一说〔1〕、一个大正方体是由多少个小正方体组成的？〔2〕、再加一个大正方体是多少呢？〔3〕、再加一个呢？如果10个大正方体合在一起会是多少呢？
10个一千是一万。
பைடு நூலகம்
〔2〕、你能从九千八百八十七数到一万吗？先自己数一数，再和小组一起讨论数的方法。
我会说：说一说，生活中有哪些大数？
东方明珠
电视塔高
四百六
十八米
世界海拔最高的山峰是我国的
珠穆朗玛峰，约八千八百四十四米。
用肉眼能看到的星星大约有
三千颗。
我国已发现的鸟类大
约有一千三百种。
当堂训练：
二千四百二十
四千二百四十三
你学到了什么？

人教版一年级数学上册《数一数》教案公开课教学设计 (91)

第1节有多少块糖1．结合数糖块的活动，经历相同加数连加的抽象过程，为学习乘法积累活动经验。

2．让学生体会到生活中有许多需要把相同加数连加的问题，激发学生进一步学习数学的欲望。

重点：根据具体情境列连加算式。

难点：让学生理解相同加数及其个数的含义。

课件(教材主题图)。

师：同学们喜欢吃糖果吗？(喜欢)今天老师给大家带来了许多糖果，想奖励给坐姿端正、踊跃发言的同学，你们想不想知道这里有多少块糖果啊？我们来数一数好不好？(板书课题：有多少块糖)1．摆一摆，数一数。

师：谁来说一说，你打算怎样数这些糖果？(出示教材第16页第1幅主题图)预设：生1：我打算1块1块地数，这样不容易出错。

生2：我想2块2块地数：2，4，6，8，10…生3：我想5块5块地数：5，10，15，20…生4：我想10块10块地数：10，20，30………师：同学们可真聪明，想出了这么多的方法。

设计意图：根据学生的年龄特点和生活经验，设计学生感兴趣的“数糖果”的活动，调动学生主动参与课堂教学实践的积极性，让学生在熟悉的生活情境中快乐地探究数学问题。

2．数一数，填一填。

师：我还带来了另外两种糖果，同学们喜欢吃吗？(出示课件：教材两种糖果主题图)生：想。

师：看一看老师打算为同学们准备多少糖果吧！请同学们观察这幅图(出示课件：教材两种糖果左侧主题图)，这些糖果排列得很整齐，排列整齐数起来就很方便，你有什么既简单又快速的方法数出它们吗？预设：生1：1块1块地数，有14块。

生2：2块2块地数，有14块。

生3：7块7块地数，有14块。

师：说得真好，同学们都说出了自己喜欢的数数的方法。

那么谁愿意来展示一下呢？(生)预设：生横着数。

师：数得对！刚才我注意到了这位同学是横着数，那么横着数我们一般会说每行有7块，有2行，一共有14块。

这里我们就可以这样说“每行有7块，有2行，那么一共有多少块？”根据这种说法你可以列出算式吗？(出示大屏幕7＋7＝14)这里有2个7相加，所以算出来有14块。

1.1_数一数_教学设计_教案[修改版]

第一篇：1.1_数一数_教学设计_教案教学准备1. 教学目标1. 在计数物品数量的活动中，初步了解学生对数数的理解情况，使学生初步学会数数的基本方法。

2. 帮助学生了解学校的生活，感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。

3. 对学生渗透思想品德教育，并逐步养成仔细观察的良好习惯。

2. 教学重点/难点1. 在计数物品数量的活动中，初步了解学生对数数的理解情况，使学生初步学会数数的基本方法。

2. 帮助学生了解学校的生活，感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。

3. 教学用具ppt课件4. 标签数一数教学过程（一）创设情境提出问题师：同学们，现在你们已经是小学生了。

在今后的日子里你们要和老师一起学习很多的数学知识。

数学知识能帮我们解决生活中的好多问题呢！大家有信心学好数学吗？生：有（齐）师：学习数学首先要会数数，你会数数吗？那你能从1数到10吗？数数看。

生：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10（齐数）师：小朋友们数的真不错，这节课我们就一起数一数。

（板书：数一数）（板书课题）（二）探索新知1. 激发观察兴趣师(多媒体课件显示)：这是一所漂亮的小学校。

今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。

大家来看看这里都有一些什么呢？自己先看一看。

师：把你看到的和你的同桌说一说。

师：谁来说一说这幅图上都有些什么？还有什么？2. 引导学生逐一数出数量是1～10的人和物师：大家都会数啊！真不错！我们能不能按照一定的顺序，先数数目比较小的，再数数目比较大的？（教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数。

）（1）数出数量是“1”的事物。

师：同学们仔细看看，这里有几面国旗？生：一面国旗。

师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。

( 对应贴出数字卡片“1”。

) 师：同学们再找一找，图中还有什么也可以用数字“1”来表示？生1：一位老师师：在回答问题的时候要把话说完整，一位老师可以用数字“1”表示，请你像老师一样再说一遍。

《数一数(二)》精品教学方案

第三单元生活中的大数第2课时数一数（二）教学内容分析：本节内容是在学习千以内数的基础上进行学习的，通过提出对计数器上的9999“再添1个珠子是多少”的问题，引出万以内数的认识。

接着安排了“数一数”的活动，让学生进一步认识新的计数单位“万”，并了解“万”与“千”的关系，对大数产生具体的感受，发展学生的数感。

最后，通过“说一说”，让学生通过大量的感性认识形成数的表象，进一步体会数的意义，并感受大数与生活的密切联系。

教学目标：1.结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，经历数的抽象过程，认识万以内的数。

1/ 102.借助操作活动，认识新的计数单位“万”，了解计数单位之间的关系，初步发展位值概念。

3.学习运用万以内的数描述一些生活现象，感受大数与现实生活的联系，体会大数的必要性。

教学重点：认识新的计数单位“万”，了解单位间的关系。

教学难点：理解并掌握计数单位之间的十进制关系。

教学过程：师：同学们，请看下面这幅图，你知道这是什么地方吗？师：对的，鸟巢体育馆是2008年奥运会与残奥会的主会场，我们在这里举行了北京奥运会、残奥会开闭2/ 103/ 10师：港珠澳大桥全长55千米，也就是55000米。

其中包含22.9千米的桥梁工程和6.7千米的海底隧道。

港珠澳大桥的建设创下多项世界之最，非常了不起，同时也体现了我们国家逢山开路、遇水架桥的奋斗精神。

1.数一数，初步感知计数单位“万”。

4/ 105/ 106/ 10师：世界海拔最高的山峰是珠穆朗玛峰，海拔约八千八百四十四米。

师：我国已发现的鸟类大约有一千四百种。

师：说一说，生活中你还知道有哪些大数呢？1.一百一百地数，从八千九百数到一万，并在计数器上7/ 102.说一说，有多少个小方块？3.想一想，说一说。

一千零一十，一千，九百九十，，，。

4.把这个数在计数器上表示出来。

8/ 105.填一填。

(1)一千，二千，三千，四千，( )，( )，( )，( )，( )，( )。

数学活动教案数一数2

数学活动优质教案数一数(精选一、教学内容本节课选自数学教材第二册第二章第二节《数一数》，详细内容包括：复习数的概念、学习数的顺序、理解数的组成、掌握数的分合。

二、教学目标1. 让学生掌握数的概念，能够熟练地数数。

2. 培养学生理解数的顺序，能够正确地进行数的大小比较。

3. 培养学生掌握数的组成，能够灵活地进行数的分合。

三、教学难点与重点难点：数的组成和分合。

重点：数的概念、顺序和大小比较。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、磁性黑板、数轴、计数器。

学具：练习本、铅笔、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用磁性黑板展示一组图片，让学生观察并数一数图片中的物品数量。

2. 例题讲解（15分钟）（1）通过数轴认识数的大小，引导学生理解数的顺序。

（2）利用数字卡片，讲解数的组成，引导学生进行数的分合。

3. 随堂练习（10分钟）（1）让学生在练习本上完成数数的练习。

（2）让学生进行数的大小比较，并用彩色笔在数轴上标出。

4. 互动环节（10分钟）学生分组，每组选一个数字，讨论这个数字的组成和分合，然后在班级分享。

教师带领学生回顾本节课所学内容，强调数的概念、顺序、组成和分合。

六、板书设计1. 数的概念、顺序、组成和分合四个方面，用不同颜色的粉笔标出。

2. 在黑板上画一条数轴，标出几个关键数字，方便学生理解数的顺序。

七、作业设计1. 作业题目：（1）数一数家里的物品，记录下来。

（3）用数字卡片组成不同的数，并记录下来。

2. 答案：（1）略（2）从小到大：3、5、7、8、10（3）例如：1+2=3，2+3=5，3+4=7，等等。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，鼓励他们在互动环节积极发言，提高他们的表达能力。

2. 拓展延伸：让学生在课后尝试用不同的方法进行数的分合，如加减法、数位分解等，培养他们的创新思维。

重点和难点解析1. 教学内容的难点与重点设定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深度和广度4. 互动环节的组织与实施5. 作业设计的针对性和拓展性一、教学内容的难点与重点设定数的组成和分合是本节课的难点和重点。

数一数教学设计

《数一数》教学设计教学内容：教学目标：1、知识与技能初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。

2、过程与方法（1）初步经历运用电子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。

（2）初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。

3、情感态度与价值观在他人的帮助下，初步体会数学的意义与乐趣。

重、难点：重点：初步认识按顺序数数。

难点：初步认识按顺序数数的方式。

教学过程：一、创设情境，生成问题师：（编者的话）上学了，你已经是小学生了。

从现在开始，你要学习很多的数学知识。

你会数数吗？认识积木的形状吗？会看钟表吗？……这些都是你要学习的数学。

数学是很有用的知识，学会它你可以知道很多的事情，还能增长本领，会解决很多问题。

打开这本书，你就会看到许多有趣的游戏和活动，那可是一个神奇的数学天地噢！只要你爱动脑筋，多和老师、同学一起讨论，就会发现数学是多么的生动有趣！当你感到自己的本领一天一天地增长，该是多么愉快呀！师：小朋友们，你们想不想学好数学？师：准备好了吗？咱们一起去看看吧！出示教材2-3页情境图。

师：仔细看一看，你们看到了什么？二、探索交流，解决问题1、自主探究师：在这个美丽的校园里，你看到些什么？你能数出它们的个数吗？2、互动交流（1同桌交流师：把你的发现告诉同桌的小朋友。

（2全班交流师：谁愿意起来和大家说一说？师：，1面国旗就可以用数字“1”表示。

师：谁还能举一个生活中用数字“1’表示的例子。

（可多让学生说生活中的例子。

）师：谁还想说一说你在图中发现的信息？（2-10用以上同样的方法教学，教师及时对学生进行激励性的评价，鼓励让每个学生都能大胆的说一说。

）师：哪个小朋友愿意读一读？师：找生领读。

师：同桌之间互相读一读。

3、共同优化，形成结论师：刚才同学们学的非常认真，不仅学会了数数，还学会了学习，真是了不起，你们太棒了。

师：小朋友们，想一想怎样数数才能又对又快？三、1、基本应用排火车接着数数。