浅谈高校教务工作者素质与能力的培养
浅谈高校教务管理人员的素质培养
浅谈高校教务管理人员的素质培养摘要：高校教务管理是高校管理的重要工作之一,是一项集服务与管理于一体的基础工作。
高校教务管理人员应具备良好的政治素质、业务素质、广博的文化素质和健康的心理素质。
高校要高度重视教务管理队伍的建设;加大对教务管理人员的培训力度;教务管理人员要不断加强学习,提高自身素质,从而切实提高教务管理水平。
关键词：高校;教务管理人员;素质培养一、高校教务管理人员存在的问题高校教务管理人员每天限于繁杂的管理事务而不能自拔,很难抽出时间进行自我充电和业务培训的提高,更难有时间和精力进行教学改革方面的研究。
因此,部分教务管理人员只是习惯于应付各级领导、各学院、教师、学生等各种琐碎事务,而缺乏信息化管理理念和现代化管理能力。
部分教务管理人员思想保守,观念陈旧,不能认清新形势,仍保持陈旧的手工操作模式不变,墨守成规,一如既往地机械劳动。
他们又不愿意发挥主观能动性,更新思想及思维,学习先进的管理模式,引进先进的管理体系,从而造成了大量低效超负荷的重复机械劳动。
长此以往,影响了教育质量的提高。
1、缺乏服务意识和奉献精神长期以来,高校教务管理工作重在管理而忽视了服务意识。
有的学院教务员被动服从,消极抵触,导致学校师生对这种明显的上下级管理方式的不满,严重影响了教学信息的迅速收集。
2、教务管理人员专业、学历结构参差不齐目前的教务管理人员来自不同的岗位,有些是因为照顾夫妻或子女关系从其他行业转来的,有些是从其他岗位转岗而来的,具有不同的专业背景,真正是高等教育管理“科班”出身的人员很少;大多数没有系统地接受过管理学、教育学方面的基本理论培训,缺乏对高等教育理论、高等教育发展新动向的了解和研究,不能主动适应学校改革和发展的需要,影响了教育质量和办学效益的提高。
3、教务管理人员变动大、不稳定教务管理任务杂乱,工作牵涉面广,教务管理人员的工作既平凡又艰苦,既繁忙又紧张,又不能立刻体现明显绩效,加上教务管理人员地位不高,许多人不愿干教务管理这种工作。
高校教务管理人员的素质培养
高校教务管理人员的素质培养随着我国高等教育改革、开放的深入发展，高校教务管理工作日臻完善，教务管理人员的素质也被越来越多的人所关注，成为当前高校教务管理工作的重要组成部分。
本文将从高校教务管理人员素质培养三个方面作出论述，分别为：培养业务能力、维护校园秩序、强化职业道德建设。
首先，要培养高校教务管理人员的业务能力。
高校教务工作的高效完成，从业务能力层面来看，往往需要从学校教务工作的基本原则和规章制度出发，熟悉高校教务业务的流程操作，具备一定的实际操作能力。
因此，我们可以通过不断参加各类相关培训、学习会议、关注行业动态，对本职相关的学科、知识给予持续地更新，增加自己的实际技能知识，从而提升业务能力，扎实掌握各类教务操作、处理流程，以保障高校教务工作的高效运行，完成职责任务。
其次，要加强高校教务管理人员维护校园秩序的能力。
高校教务管理人员作为学校学习环境的构建者与守护者，应维护和鼓励良好的校园秩序，倡导公正、礼貌、文明的学生精神，督促学生注意校园安全问题，加强自身职责守则和道德规范，以身作则，全面营造文明良好的校园环境，让学生们在文明和谐的校园学习生活环境中开展最佳的学习活动。
最后，要加强高校教务管理人员的职业道德建设。
高校教务管理人员会面对很多种情况，要求高校教务管理人员具备较强的职业道德建设，以善意果断、正直坚定、忠实尽责的精神，严格要求自身，不断追求卓越和不断提高，严守职业操守，成就职业精神，以此来把高校的教务工作推向前进。
总之，高校教务管理人员的素质培养，应以培养业务能力、维护校园秩序、强化职业道德建设为重点，以便更好地提升自身的能力，去强化高校的教务管理工作，保障高校教育教学的高质运行，让高校继续保持鼎盛之勢，为社会发展做出更多贡献。
高校教育的教师素质与教学能力
高校教育的教师素质与教学能力高校教育是培养人才的重要阶段，而教师素质与教学能力则是影响教育质量的关键因素。
本文将从教师素质和教学能力两个方面进行探讨，以展示高校教育的重要性和对教师的需求。
一、教师素质的重要性教师素质是指教师在教育工作中所具备的个人品质、专业水平和专业精神。
教师素质的高低直接关系到教师能否胜任教育工作，因此具备良好的教师素质是高校教育的基础。
首先，教师素质对学生成长起到重要的引导作用。
高校教育旨在培养学生的综合素质和专业能力，而教师作为学生的引路人和榜样，其素质的高低将直接影响到学生的学习状态和学术发展。
素质高的教师能够给予学生正确的指导和鼓励，帮助他们建立正确的学习态度和价值观念。
其次，教师素质关系到高校的学科建设和学术研究。
优秀的教师素质不仅表现在教学过程中，还体现在教师对学科的研究和创新能力上。
高校是学术交流和产出的重要场所，只有具备较高素质的教师才能够进行高水平的学术研究，推动学科的发展。
最后，教师素质也影响到高校的社会声誉和影响力。
高校的声誉和影响力建立在对学术水平和教育质量的肯定上，而这些都需要有素质高的教师来支撑和保证。
高素质的教师能够吸引更多的优秀学生和资助项目，从而提升学校的整体实力。
二、教学能力的重要性教学能力是指教师在实际教学中所表现出的知识传授、学习引导、课堂管理和评价反馈等方面的能力。
教学能力的高低直接关系到学生的学习效果和教育质量，因此提高教学能力是高校教育的核心任务。
首先，教学能力是教师实现教育目标的基础。
高校教育的目标是培养具有创新思维和实践能力的高素质人才，而教学能力是实现这一目标的重要手段。
教师通过优质的教学能力可以激发学生的学习兴趣并提升他们的综合素质。
其次，教学能力关系到学生的学习体验和成长。
优秀的教学能力能够使教学过程更加生动有趣，增加学生的参与度和互动性，提升教育的质量和学生的学习体验。
同时，良好的教学能力也能够帮助学生树立正确的学习方法和习惯，为他们的人生发展奠定坚实的基础。
高校教务管理人员的素质培养
高校教务管理人员的素质培养根据《中华人民共和国教育法》以及其他相关法律法规，教务管理人员对于教育管理具有重要的意义，因此高校教务管理人员的素质培养应引起重视。
首先，教务管理人员应具有一定的法律素养。
教务管理是一项法治化的管理，要求教务管理人员要掌握和运用中国教育法以及其他相关法律法规，以便在进行教务管理的工作中，能够切实执行法律，及时处置各类违法行为，保护学生的权益。
其次，教务管理人员应具有一定的职业素养。
教务管理的主要内容是办学业务，这要求教务管理人员要有良好的职业道德和专业素养，以便处理各类教学管理与学籍管理工作，减少种种不必要的纠纷和争议，维护学校的整体形象。
此外，教务管理人员还应具有一定的文化素养。
教务管理除了要掌握高中的课程内容，还要熟悉有关的相关知识，这就要求教务管理人员要做到有文化修养，具备扎实的文化素质，在执行工作时具有正确的文化观念，以此来避免种种文化冲突，保护学校的良好学风。
最后，教务管理人员还要具备一定的责任心和管理能力，要有较强的责任心去承担教务管理工作，努力为学生处理好教育事务，同时要具备良好的管理能力，把握好教务管理的各个环节，做到有效管理，使学校的教育教学按计划、按规定的进行，达到预期的效果。
总之，高校教务管理人员在执行教务管理工作时，要做到遵纪守法，有职业素养、有文化素养、有责任心和管理能力，才能够有效完成教务管理任务，促进学校发展。
因此，各高校都应加强针对教务管理人员的素质培养，从而提升教务管理中心的工作素质，为学校发展提供强大的保障。
高校教务管理人员素质培养至关重要，涉及到教育管理工作的素质与效率，也要求教务管理人员要不断提高自身的专业水平，注重职业技能的提升，不断完善自身的业务知识，以此来深入贯彻教育法律法规，实现教育管理能力的提升，维护学校教学秩序、确保学生权益，助力学校可持续发展。
高校教务人员素质的培养和提高
浅谈高校教务人员素质的培养和提高摘要：教务是每一个高校工作的重要组成部分，教务工作者是学校教务管理的直接领导者，因此，其基本素质是十分重要的。
教务工作者的基本素质如何直接影响着教学工作。
一个合格的教务管理工作者应具备怎样的素质，本文就教务人员的素质和培养提出一些见解和途径。
关键词：教务人员；素质；提高途径中图分类号：g640 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）15-0017-03教务工作是高校的中心工作，始终贯穿于整个教学过程中。
教务工作水平的高低直接影响高校的教学质量与教学秩序。
建设一支高水平、高素质的教务工作队伍是保证教务工作顺利开展的前提，也是新形势下高校改革和发展的必然要求。
在这样的社会背景下，提高和加强高校教务人员的素质也自然成为一个刻不容缓的问题。
一、高校教务工作人员素质现状及成因分析从目前高校教务人员的素质现状来看，高校教务队伍普遍存在队伍不稳定、思想波动大，专业、学历结构、年龄结构不合理，业务素质不高、处理日常事务技能不强及服务意识淡薄等问题。
1.高校教务人员队伍稳定性不足、思想有波动。
教务管理工作具有双重性，既有管理功能又有服务功能，工作涉及面广，既要为教师、学生服务又要对领导负责，还要协调好与学校各部门的关系。
具体到二级院系，其管理功能不强，更多的是为师生服务的日常工作。
因此教务管理人员的工作既平凡又艰苦，加上待遇低、晋升慢、职称难评，造成教务管理人员队伍不稳定、思想波动大。
2.高校教务人员专业、学历、年龄结构合理性有待进一步提高。
目前教务管理人员具有不同的专业背景，有些是毕业留校或分配来的，有些是从其他单位或岗位转岗来的；有些刚毕业，有些已临近退休。
而且大部分学历层次不高，有些本科生或研究生，一两年就转到教学岗位或考研、考博。
大多数教务管理人员没有系统地接受过管理学、心理学方面的基本理论培训，缺乏对高等教育理论、高等教育发展新动向的了解，不能适应学校改革和发展的需要，直接影响教育质量和办学效益的提高。
高校教务员应具备的素质和能力
高校教务员应具备的素质和能力本文是关于高校教务员应具备的素质和能力，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
高校教务员应具备的个人素质1.高校教务员应具备较高的知识水平作为教务员，必须是教务管理工作的行家能手。
教务员除了要有深厚的文化、教育学、心理学知识，还要熟知各种业务知识。
简单而言，高校对其任课教师的知识要求是“专”，对各院系教务员的知识要求便是“宽”。
因为教务员要参与学校各个学科、院系教学计划的安排、审定，更要担负起组织、协调和监管教学活动的职责，这就在客观上要求教务员必须懂专业知识、懂教学的规律。
教务员身处教学管理的第一线，要完成教务管理的各项工作，就必须有系统、全面的知识架构，具备教务管理的基础知识，诸如教学管理、学籍管理、教材管理、材料撰写、课程安排、考试安排等，以及一些与工作有关的社会文化知识，如思想政治知识、哲学知识、法学知识、组织学知识、文学知识等。
所以，教务员在平时的工作、学习中，要积极地去涉猎各方面知识，努力扩大知识面。
掌握的知识越多，工作能力就会越强，在工作中才能真正做到得心应手、游刃有余。
2.高校教务员应掌握灵活的工作方法教务管理工作确实千头万绪、纷繁复杂，那么作为教务员，在管理的方法上，就不能太局限于既成的工作经验。
我们要发扬“继往开来，与时俱进”的先进精神，将现代化的管理方法、现代化的教学工具充分地吸收进来，努力提高教务管理工作的水平和层次。
而在工作方法上，我们在牢牢坚持基本原则的基础上，还应力求做到灵活多样，面对具体问题时必须具体分析。
对本单位发生的事情，必须结合本单位的实际，实事求是地去处理，绝对不能盲目照搬其他高校、院系的方法，而忽视矛盾的特殊性。
同时，作为新时代的教务员，更加要重视计算机技术在工作中的应用。
当今教务员的工作中需要大量地使用计算机及互联网，只有具备娴熟的操作技能，才能把教务管理工作落到实处，提升工作效率和质量，更好地服务师生、服务教学。
高校教务员应具备的实践能力1.高校教务员应具备组织管理协调能力教务管理工作是整个高校管理体系的核心，其涉及面极广，工作繁杂多样。
谈高校教务管理工作者的素质及教务管理能力
浅谈教务员工作能力的培养与提高
献意识 和孺子牛精神。 ２ ． ２主动 服 务 意 识 教务员工作 中要做到 主动性 ， 预想将 要做到的事情 ， 提 前为工作做好准备 ， 为师生考虑周 到。同时能够把 自己利益 的实现建立 在服务师生的基础之上 ，能够把利 己和利他行 为有 机 协 调 起 来 ， 常 常表 现 出 “ 以师 生 为 中心 ” 的倾 向 。 只 有 首先以师生为 中心 ， 才能体现 出自己存在 的价值 。教务员是 基层 的实施者 ， 要具有解放思想 ， 要开动脑筋进行 改革创新 的工作， 要善 于发现工作 中的 问题 ， 并通 过 自身多年 的＿ ［ 作 实践 ， 总结经验 、 广泛听取师 生们 意见 ， 完善工作 ， 勇 于创新 ， 从 而改进学 校的教学 管理 工作 ， 使 高校 改革进一步深化， 办 学质量进一步提高 。
教育管理
浅谈教务员工作能力的培养与提高
陈 建 霞【 ’ 】陈 波圈
（ ［ １ 】 华 南理 工大 学广 州学院 广 东・ 广州 ５ １ ０ ８ ０ ０ ； ［ ２ 】 农 业部 南海 区渔政 局 广 东 ・ 广州 ５ １ ０ ０ ８ ０ ）
中图 分 类 号 ： Ｇ４ ５ １ ． ２ 文献 标 识 码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ２ — ７ ８ ９ ４ （ ２ ０ １ ４ ） １ ３ 一 Ｏ １ ７ ４ — ０ ２
浅谈合格高校教师应具备的基本素质和能力-最新教育资料
浅谈合格高校教师应具备的基本素质和能力-最新教育资料浅谈合格高校教师应具备的基本素质和能力高等学校的根本任务是育人,而高等学校的生存基础是治学、钻研学术、创新文化。
治学首先服务于育人,不这样就不是高等学校而是研究机构;育人必须立足于治学,不这样,就不是真正的高等学校而是道地的进修机构[1]。
承担着“传道、授业、解惑”教书育人重任的高校教师,如何适应新时期高等教育发展的要求,树立现代教育教学理念,全面提高自身素质,是决定实现高素质人才培养目标的基础和关键。
作为一名合格的高校教师应满足以下的基本素质和能力。
1 基本素质1.1 高尚的师德教师素质以师德为先,师德体现着教师的人格魅力和学识魅力,是教师终身建设的事业。
师德是每一名高校教师的道德修养、学识水平和行为规范在师生交往与教育教学活动中的综合体现。
“学高为师、身正为范”既是对优秀的教师的高度赞誉,更是对教师高尚的师德的高度评价。
合格的高校教师应该首先具有科学的价值观、人生观,优秀的品格和高尚的道德情操,较高的职业道德修养,热爱自己的职业,爱护自己的学生,同时还应具有崇高的敬业精神、奉献精神和强烈的责任感、使命感。
1.2 人格魅力合格高校教师的人格魅力体现在以下几方面:对自己所从事工作具有很强烈的进取心、事业心、竞争意识和开拓欲望;具有良好的智力、富有才识[2];在新环境、新工作条件下应能很快适应,对新事物敏感;具有自律严谨、严肃审慎和恒负责等特点;具有创新意识和协作精神;具有积极开放的思想、富于创新的魄力、认真负责的态度。
每一名合格的高校教师应能够以自己的人格魅力影响学生,塑造学生,以榜样的力量感染学生。
1.3 良好的心理素质合格的高校教师应具有良好的心理健康品质,轻松愉快、情绪稳定,能够真诚待人,和蔼可亲,平易近人,令人尊重,有自信心和亲和力。
合格的高校教师应该与同学之间建立一种平等、信任的关系,不仅是良师,同时也是益友。
对学生要热爱,要激励,要引导,对学生要教而不灌,引而不发,导而不逼,严而不侮,爱而不溺,诲而不厌,育而不倦。
高校教务管理人员的素质及其培养
高校教务管理人员的素质及其培养一、引言高校教务管理人员是高校教育管理体系中不可或缺的重要力量，他们承担着学生管理、课程安排、教学评估等多项工作，直接关系到高校教育质量的提升和发展。
因此，高校教务管理人员的素质及其培养显得尤为重要。
二、高校教务管理人员的素质要求1. 敬业精神高校教务管理人员应具备强烈的职业道德观念和责任心，对工作充满热情和动力。
他们应该时刻把学生和教师的利益放在第一位，积极为他们服务。
2. 专业知识与技能高校教务管理人员需要掌握丰富的专业知识和技能，包括但不限于课程设置、考试安排、成绩评定等方面的知识。
同时，他们还需要具备较强的信息技术水平和数据分析能力。
3. 沟通协调能力高校教务管理人员需要与各个部门进行紧密合作，需要与学生、家长以及社会各界进行良好沟通，需要协调各方面的利益关系，因此需要具备较强的沟通协调能力。
4. 创新精神高校教务管理人员需要具备创新精神，不断探索新的教育管理模式和方法，以适应时代的发展和变化。
5. 团队合作意识高校教务管理人员需要在团队中密切合作，共同完成学校的各项任务。
因此，他们需要具备较强的团队合作意识和能力。
三、高校教务管理人员的培养1. 专业培训高校应该为教务管理人员提供专业培训机会，包括但不限于课程设置、考试安排、成绩评定等方面的知识培训。
通过专业培训，提升教务管理人员的专业水平。
2. 岗位锻炼高校应该为教务管理人员提供岗位锻炼机会，例如组织他们参与学生工作、社团活动等。
通过岗位锻炼，提升教务管理人员的实践经验和综合素质。
3. 学术交流高校应该鼓励教务管理人员参加学术交流活动，例如参加教育管理学术会议、研究生教育论坛等。
通过学术交流，提升教务管理人员的学术水平和视野。
4. 奖惩激励高校应该建立健全的奖惩激励机制，对表现优秀的教务管理人员进行表彰和奖励，对表现不佳的教务管理人员进行批评和惩罚。
通过奖惩激励，提升教务管理人员的工作积极性和责任心。
5. 职称评定高校应该建立健全的职称评定制度，对符合条件的教务管理人员进行职称评定。
教师的个人素质与专业能力
教师的个人素质与专业能力教师作为教育事业的中坚力量，其个人素质和专业能力直接影响着学生的成长与发展。
一位优秀的教师不仅需要具备扎实的学科知识，还需要具备高尚的道德情操、宽广的视野和卓越的教育智慧。
本文将从教师的道德素养、专业知识与技能以及教育情感等方面，探讨教师的个人素质与专业能力的重要性。
一、教师的道德素养教师的道德素养是教育行业的核心要求之一。
作为学生的引路人，教师要以身作则，具备高尚的道德情操和良好的职业道德素质。
首先，教师应具备真诚待人的品质，无论是对待学生还是对待同事，都要展现出真诚和善良的态度。
其次，教师应具备严谨认真的工作态度，勤勉敬业，对待教学工作积极负责，尽心尽力地完成教育任务。
此外，教师还应具备公正廉洁的品质，不受外界利益干扰，以公正的眼光对待学生，保持良好的职业操守。
只有具备高尚的道德情操，教师才能真正做到以身作则，积极引领学生的成长。
二、教师的专业知识与技能教师的专业知识和技能是其教学工作的基础。
教师应该具备丰富而扎实的学科知识，在教学过程中能够科学系统地组织教学内容，提供精准的教学指导。
同时，教师还应具备教学知识与技能的创新能力，不断提升自己的教育教学水平。
具体而言，教师应具备教学设计和组织能力，能够根据学生的特点和需求，科学安排教学内容和教学方法，提高教学效果。
此外，教师还应具备良好的沟通能力和人际交往能力，与学生和家长保持良好的沟通，建立和谐的师生关系，共同促进学生成长。
三、教师的教育情感教师的教育情感是其专业能力的重要组成部分。
教育情感不仅包括对学生的关爱和关注，还包括对教育事业的热爱和责任感。
首先，教师应具备对学生的关爱和关注，积极关心学生的身心发展，引导学生树立正确的人生观和价值观，帮助他们解决成长中的问题和困惑。
其次，教师应具备对教育事业的热爱和责任感，对待教育事业充满热情，不断追求教育事业的进步和发展，为学生的成功付出努力。
教师的教育情感能够激发学生的学习动力和潜能，促进他们全面发展。
论高校教务员应具备的素质和能力
论高校教务员应具备的素质和能力高校教务员是一支重要的队伍，负责督促和支持高校的教学管理工作，也是学校与学生、教师之间的桥梁和纽带。
在实际工作中，高校教务员需要拥有丰富的专业知识和素质能力，才能够胜任这一重要职务。
因此，本文将结合实际情况，详细介绍高校教务员应具备的素质和能力。
一、丰富的专业知识和学科背景高校教务员是从事学校教学管理工作的专业人员，需要具备一定的学科背景和专业知识。
不同的职位需要不同的学科背景和知识储备，但都需要在教育、管理等领域具备良好的专业素养。
教务管理人员需要对教育法规、政策、教育教学的知识有一定了解，并掌握一定的组织运作和管理知识。
二、优秀的沟通协调能力高校教务员面向的群体很广泛，需要与学生、教师、学校领导等多个群体进行有效的沟通和协调。
优秀的沟通技巧和协调能力是高校教务员不可缺少的素质。
教务人员需要在推进工作过程中，化解突发的矛盾与纠纷，并且要能够与各类人群协调一致。
三、较强的组织能力和执行力教务人员需要具备较强的组织能力和执行力，能够将学校的各项工作任务合理地安排、协调和推进，并且能够在有效的时间内完成工作。
教务管理人员应具备领导、策划、组织、协调、控制和监督过程的能力，避免出现不必要的错误和失误。
四、良好的教学研究能力教务员需要对教育教学科研有一定的研究能力，以便有效地指导教师和学生，改进教学质量。
教务管理人员应具备基本的教育、心理、行为和知识、方法研究能力。
学习和了解国内外教育教学与管理新发展，采用新思路、新方法改进教育教学和管理工作。
五、具有创新精神和创新能力高校教务员需要在推进教学工作的同时，还需要具备创新精神和创新能力。
在推进学校发展过程中，教务员需要主动寻求更好得解决方案，开拓新的工作渠道。
当遇到问题时，需要能够灵活思考，勇于尝试和创新，寻求最优解决方案。
六、具有事业心和责任感作为学校教育管理部门中的一个重要职能部门，教务工作需要具有事业心和责任感。
教务员工作体系的运行与发展与学校教学管理紧密相关，直接关系学校教学结果与教育质量的提高。
浅析高校教务管理人员素质的培养
１ ．敬业爱 岗 ，具有 良好 的职 业道德
收 稿 日期 ：２ ０ １ ４—０ ７—２ ２
作者 简介 ：王湘蓉 ，无锡商业职业技 术学院工商管理学 院教务 员，实习研 究员 ，研 究方 向：教务 管理 。
２ ０ １ ４ ． ４
九 江 职 业 技 术 学 院 学 报
（ 王湘蓉：浅析 高校教务 管理人员素质的培养）
“ 连帮带”效应 ，促 进教务 管理人 员不断 拼搏 ；优 化教务 管 理人员工作质量考核评价制度 ，定期对教务管理人 员进行定 性 、定量全方位合理考核 ，并将考核结果 与聘用 、津贴 以及
要 的服 务 ，力 求 让 教 师 在 教 务 管 理 人 员 的 协 助 下 取 得 最 佳 的
工作效果 ；要为教师的成功送上 自己的祝福 ，要 甘愿台下的
默默付 出。这就 要求 高校 教务 管理 人员 要爱 岗敬 业 ，要 宽
厚 、仁慈 ，具有 良好的职业道德和甘愿 无私的奉 献精神。 ２ ．与时俱进 ，具有不 断进取的精神 教学管理工作要随着时间的推进 、时代 的发展 而不断改 进 ，随产业发展 、教师 和学生理 念的转 变而增 添新 的 内容 。 这就要求教务管理人 员要 不断进 取 ，不 断研究新 问题 ，及 时 改变传统的教育管理模式 ，开创 教务管理工作 的新局 面。为
致 ，确保不给教师 的教 学造成 问题。而另一方面 ，教学管理 人员依照各种 教学 管理 制度进行管理 ，容易发现管理制度 中
１ ７
责任到每一个 教务人员 ，做到责任 明确 ；要构建竞 争聘 任上
岗机制 ，在教务管理干部聘任和职称晋升 上 ，创造公 开、公 平 、公正 的竞争环境 ，提升教务管理 队伍 的发展 空间 ，通 过
高校教务管理人员的素质培养
高校教务管理人员的素质培养随着高等教育的发展，以及我国大学生就业形势的严峻，很多高校都在不断完善自己的教学设施和教学水平，其中，也有很多院校都将关注点放在了师资队伍上面。
师资队伍建设主要包括两方面内容，一是选拔优秀的师资进入本校的教师队伍，另一方面则是要培养教师们的整体素质。
目前，国内高校对于教务管理人员的培训仍旧存在一些问题，部分高校缺乏长远的规划，使得部分教务管理人员的教学思想不够端正，从而导致教学工作存在一定的疏漏。
基于此，本文针对目前国内高校教务管理人员的现状，分析了其原因，并且提出了相应的解决措施，以期为国内高校未来的教务管理工作提供参考依据。
第一，加强教务管理人员的职业道德教育。
高校教务管理工作人员的主要工作内容是协助学校开展教务管理工作，在具体的工作过程中，教务管理人员需要发挥指导监督作用。
这一特殊身份使得他们必须树立良好的职业道德观念，做到遵纪守法、诚实守信、爱岗敬业、严谨治学，热心公益事业，为人师表，尊重和爱护学生，努力培养学生的创新能力和综合素质。
第二，注重专业知识的学习和培训。
高校教务管理人员的基础工作内容是协助老师教学，所以他们对教学方面的知识和技能十分熟悉。
但是由于受到知识结构的影响，他们往往会对某一方面的知识知之甚少。
针对这种情况，高校教务管理人员需要在工作之余抽出时间，认真学习与教学工作相关的理论知识，例如对教学理论的学习，除此之外还要加强自身专业知识的学习，让自己拥有扎实的专业知识。
第三，不断提升自身的素质修养。
高校教务管理人员所从事的工作具有一定的特殊性，很多高校在招聘教务管理人员时，对他们的综合素质修养有着较高的要求。
基于此，教务管理人员需要提升自身的综合素质，不仅要掌握本职工作所需的基本技能，还要不断充实自己，拓宽知识视野，深化自身的专业素养。
第四，注重工作经验的积累。
对于一个新上任的教务管理人员而言，由于缺乏实践经验，其专业素养无法满足学校的日常教学工作需要，导致各项工作难以顺利开展。
浅谈高校教务管理者应具备的素质及能力
首先,要具有原则性.“无以规矩,不 成 方 圆”,教 务 管 理 各项工作要严格遵守教学管理相关规定 和 章 程,不 得 自 以 为 是、自作主张,如学籍管理、临时停课 制 度、教 室 管 理 等,有 的 老师随意停课、调课,教 务 管 理 人 员 必 须 让 任 课 教 师 了 解 相 关管理规定,并按程序为老师办理停 课、调 课 手 续,不 得 擅 自 做主,扰乱教学秩 序;教 务 管 理 者 接 触 试 卷,更 要 有 原 则 性, 做好保密工作.其次,教务管理者要 有 责 任 心 和 耐 心. 教 务 工作琐碎而 繁 杂,从 教 学 计 划 的 制 定 到 制 定 每 学 期 开 课 计 划,从考试计划的安排到考场、监考教 师 的 安 排,从 学 生 选 课 到教材的预订������������教务工作涉及教学各 个 环 节 的 方 方 面 面, 如果没有较强和责任心和耐心,很难做好 这 项 严 谨 而 细 致 的 工作.最后,还 要 有 服 务 意 识. 教 务 管 理 工 作 服 务 教 学,服 务广大师生,要有全 心 全 意 为 教 学 服 务 的 意 识,保 证 教 师 顺 利 进 行 教 学 ,也 是 学 生 完 成 学 业 的 保 障 . 二 、健 康 的 心 理 素 质
浅谈高校教务管理者应具备的素质及能力
刘晓谦
摘 要:教学是高校工作的重点,教务管理工作是高校各项管理工作中最为重要 的 一 项. 教 务 管 理 工 作 是 保 证 高 校 教 学 工 作正常运行的基础,是学生顺利完成学业的保障.教务管理工 作 的 琐 碎 与 复 杂 性 决 定 了 教 务 管 理 工 作 人 员 应 具 备 较 高 的 素 质 和 能 力 ,本 文 从 职 业 道 德 、心 理 素 质 、业 务 能 力 和 知 识 体 系 几 个 方 面 阐 述 高 校 教 务 管 理 者 应 具 备 的 素 质 及 能 力 .
高校教务员应具备的素质和能力_礼仪知识_
高校教务员应具备的素质和能力如何迅速提高教务员的素质和能力，使其能够胜任日益复杂的教务管理工作，成为了各地高校重点研究的课题。
下面是小编给大家搜集整理的高校教务员应具备的素质和能力文章内容。
高校教务员应具备的个人素质1.高校教务员应具备较高的知识水平作为教务员，必须是教务管理工作的行家能手。
教务员除了要有深厚的文化、教育学、心理学知识，还要熟知各种业务知识。
简单而言，高校对其任课教师的知识要求是“专”，对各院系教务员的知识要求便是“宽”。
因为教务员要参与学校各个学科、院系教学计划的安排、审定，更要担负起组织、协调和监管教学活动的职责，这就在客观上要求教务员必须懂专业知识、懂教学的规律。
教务员身处教学管理的第一线，要完成教务管理的各项工作，就必须有系统、全面的知识架构，具备教务管理的基础知识，诸如教学管理、学籍管理、教材管理、材料撰写、课程安排、考试安排等，以及一些与工作有关的社会文化知识，如思想政治知识、哲学知识、法学知识、组织学知识、文学知识等。
所以，教务员在平时的工作、学习中，要积极地去涉猎各方面知识，努力扩大知识面。
掌握的知识越多，工作能力就会越强，在工作中才能真正做到得心应手、游刃有余。
2.高校教务员应掌握灵活的工作方法教务管理工作确实千头万绪、纷繁复杂，那么作为教务员，在管理的方法上，就不能太局限于既成的工作经验。
我们要发扬“继往开来，与时俱进”的先进精神，将现代化的管理方法、现代化的教学工具充分地吸收进来，努力提高教务管理工作的水平和层次。
而在工作方法上，我们在牢牢坚持基本原则的基础上，还应力求做到灵活多样，面对具体问题时必须具体分析。
对本单位发生的事情，必须结合本单位的实际，实事求是地去处理，绝对不能盲目照搬其他高校、院系的方法，而忽视矛盾的特殊性。
同时，作为新时代的教务员，更加要重视计算机技术在工作中的应用。
当今教务员的工作中需要大量地使用计算机及互联网，只有具备娴熟的操作技能，才能把教务管理工作落到实处，提升工作效率和质量，更好地服务师生、服务教学。
浅谈高校教务管理工作者应具有的素质及能力
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高校 教务 管理工 作的特 点及职 责
（ ）教 务 管理 工作 的特 点 一 教务管理是一项涉及内容杂 、 环节多 、 围广 、 范 责任重 、 目 的强的繁杂工作 ， 它除具有基本的社会 性 、 时间性 、 规律性 ， 还 具有以下特点 ：
１ ．目的性
教 务 管理 的各 项 活 动 ， 是 有 明确 的 目的 性 。教 务 工 作 都 的开展是依照预先设计 的教学工作 发展规划 和年 度计划 ， 实 施对教学过程 的监控 ， 确保教学 各项活 动达到预 期人才 培养 目标 和提高教学质量的要求 ， 真正实现管理育人 。 ２ 体 性 ．整 教务处是学校大系统中的子 系统 。为 了达到优化 的管理 目标 ， 教务管理必须树立 整体观念 、 正确 处理 全局 和局 部 、 个 别与整体等多种关 系 ， 总揽全局 ， 梳理通畅各相关部 门的横 向 和 纵 向的 联 系 。 ３ 计 划 性 ． 教务 管 理 的是 培 养 人 才 的 一 种 有 目的 、 期 的 活 动 ， 树 长 应 立计 划 性 的观 点 。要 按 照 学 校 的 工 作 布 置 和 要 求 ， 学 期 制 每 定工作计划要点和工作进程 表 ， 按计划有效地开展工作 ， 提高 工作效能 。 ４ ．服 务 性 教务管理工作是学校教学方面的服务性工作 。教务 管理 工作者应树立全心全 意为教学 服务 ， 为教师 和学生服 务 的观 点， 态度热情而诚恳 ， 做实服务育人。 ５ ．连续 性 由于教学工作具有循序 渐进和周 期长 的特点 ， 因此在教 学全过程 中每个阶段每个环节的管理要连续 进行 ， 可中断 ， 不 不可脱节 ， 坚持教学工 作的计划 性与保持教 学秩 序的稳 定性 十分重要 ， 放松对某个 阶段或某个 环节 的管 理都将 影 响教学
教师职业素养与教育教学能力培养
教师职业素养与教育教学能力培养教师职业素养与教育教学能力培养是教育事业中至关重要的两个方面。
教师的职业素养不仅关乎其自身的专业成长，更直接影响到学生的学习效果和未来发展。
而教育教学能力则是教师履行职责、实现教育目标的核心能力。
一、教师职业素养的提升1.专业知识的持续更新：教师应不断学习和更新自己的专业知识，以适应教育领域的快速发展和变化。
通过参加培训、研讨会等方式，不断提升自己的学科素养和教学能力。
2.教育理念的更新：教师应积极学习和掌握先进的教育理念和方法，关注学生的全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。
3.职业道德的修养：教师应具备高尚的职业道德品质，以身作则，为人师表，关爱学生，尊重家长，廉洁从教，为学生的健康成长营造良好的教育环境。
二、教育教学能力的培养1.教学设计能力：教师应具备根据课程标准和学生实际情况进行教学设计的能力，制定科学、合理的教学计划，确保教学活动的有序进行。
2.课堂教学能力：教师应具备良好的课堂教学能力，能够熟练运用各种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
3.学生评价能力：教师应具备科学、客观的学生评价能力，通过有效的评价手段和方法，全面了解学生的学习状况和需求，为针对性的教学提供依据。
4.科研与创新能力：教师应具备一定的科研与创新能力，积极参与教育教学研究和实践，探索新的教育方法和手段，为提升教育教学质量贡献力量。
三、结语教师职业素养与教育教学能力培养是一个长期而持续的过程。
教师需要不断学习和实践，提升自己的专业素养和教学能力，为学生的成长和发展提供有力的支持。
同时，学校和社会也应为教师提供良好的成长环境和发展空间，激发教师的职业热情和创造力，共同推动教育事业的繁荣发展。
高等教育的教师素质与师资培养
高等教育的教师素质与师资培养高等教育是国家发展的重要组成部分，而教师素质与师资培养是高等教育事业的关键要素。
本文将探讨高等教育的教师素质与师资培养的重要性，以及如何提升教师素质和完善师资培养机制。
一、高等教育的教师素质高等教育的教师素质对于培养高素质人才起着举足轻重的作用。
一位优秀的教师不仅需要拥有深厚的学术造诣，还需要具备教学经验和教育科学理论知识。
他们应该具备以下几个方面的素质：1. 学术水平：高等教育的教师应当具备扎实的学科知识和研究能力，以及不断创新和更新教学内容和方法的能力。
2. 教学能力：教师应该具备良好的教学设计和组织能力，能够灵活运用各种有效的教学方法和手段，注重培养学生的创新和实践能力。
3. 师德师风：高等教育的教师应该具备高尚的职业道德、严谨的学风和亲和的师生关系，树立良好的师德风尚。
二、师资培养的重要性师资培养是高等教育的关键环节，直接关系到高等教育的质量和发展。
通过对教师进行系统、科学的培养，可以提升他们的业务素质、教育理念和教学能力。
师资培养的重要性主要体现在以下几个方面：1. 提升教育质量：通过培养和引进高水平的师资，能够提高高等教育的教育质量和教学水平，提升学生的综合素质和创新能力。
2. 推动学科发展：培养一流的师资队伍对于学科的发展至关重要，他们的学术研究和教学成果能够推动学科的进一步发展。
3. 促进教育改革：通过师资培养，可以引入创新的教育理念和教学方法，推动教育改革和创新，适应社会的发展需求。
三、提升教师素质的途径为了提升高等教育的教师素质，我们可以采取以下几个途径：1. 建立教师培训体系：制定并完善教师培训计划，为教师提供系统的培训和学习机会，强化教育教学理论与实践的结合。
2. 加强学科交流与合作：鼓励教师参与学术交流和合作，提高他们的学术水平和教学能力，增加教学资源的共享。
3. 提供奖励机制：建立完善的奖励机制，鼓励教师积极参与教学改革和教育研究，激发他们的创新潜力和主动性。
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高 校 教 务 工 作 是 最 富 有 学 校 特 点 的 一 项 经 常性 、 必 不 可 少 的 工 减少 失 误 。 一 方 面 ， 务 工 作者 应 勇 于 主 动承 担 责 任 ， 发 现 的 问题 另 教 对 把 同 事 作 。 几年来 ， 近 随着 高 等教 育 在 办 学 、 理 、 资 、 生 和毕 业 生 就 业 等 要及 时 有 效 的采 取 补 救 措 施 ， 问 题 消 灭 在萌 芽 状 态 ， 时 ， 后应 认 管 投 招 杜 学 校 内部 管 理 方 面 取得 不 同程 度 新 进 展 的 同时 ， 校 教 务 工 作 也 面 临 真查 找 原 因总 结 教 训 。 绝 类 似 问 题今 后 再 度 发 生 。 高
ａ ｔ ｌ ｉ ｌ ｉｃ ｓ ｅ ，ｆｏ ｔ ｅ ｏ ｌｇ ｄ ｎ ｓｒ ｔ ｅ ｗｏ ｋ ｒ，ｈ ｗ ｏ ｍｐ ｏ ｅ ｔ ｅ ｒ ｏ ｑ ａ ｉｙ ｉ ｒ ｅ ｏ ａ ａ ｔ ｔ ｈ ｅ ｒ ｑ ｉｅ ｎ ｓ ｆ ｒｉ ｅ ｍａｎ ｙ ｄ ｓ ｕ ｓ ｓ ｒ ｍ ｈ ｃ ｌ ｅ ａ ｍｉ ｉｔａｉ ｒ ｅ ｓ ｏ ｔ ｉ ｒ ｖ ｈ ｉ ｗｎ ｕ ｌ ｎ ｏ ｄ ｒ ｔ ｄ ｐ ｏ ｔ ｅ ｎ ｗ ｅ ｕ ｒ ｍｅ ｔ ｃ ｅ ｖ ｔ ｏ ｅ ｕ ａ ｉ ｎ ｌａ ｍｉ ｉ ｔ ｔ ｎ ｉ ｈ ｅ ｃ ｒ ｕ ｔ ｎ ｅ ． ｄ ｃ ｔ ａ ｄ ｎ ｓｒ ｉ ｎ ｔ ｅ ｎ ｗ ｉｃ ｍｓａ ｃ ｓ ｏ ａｏ
着许多新的课题。 ｉ 坚 持 原 则 的 求 是 心 ． ３ 为 使 高 等 院校 教学 工 作 正 常 运 转 ，必 须 有 一 批 具 有 一 定 水 平 、 一 教 务 工 作 者 必 须 坚 持 实 事 求 是 的 工 作 原 则 ， 要 尊 重 事 实 ， 实 即 从 定 素 质 的教 学 管 理 人 员 。 他 们 当 中上 至 校 长 、 务 处 长 ， 至 教 务 科 际 出发 ， 是 做 好 工 作 的 前 提 。 时 ， 熟 悉 、 应 本 职 工 作 的基 础上 ， 教 再 这 同 在 适
【 ｓｒｃ］ ｔ ｈ ａｉ ｅｅｏｍ ｎ ｆｈｓｅ ｄ ｃｔ ｎ ｅｕａｉｎｌａｍｉｉｒｔ ｎｗ ｒ ｎ ｃｌ ｇ ｓｆｃｄ ｗｔ ｎ ｅ ｕ ｊｃ ． ｈｓ Ａｂｔａ ｔＷｉ ｔｅｒｐｄ ｄｖｌｐ ｅ ｔｏ ｉ ｒｅｕ ａ ｏ ， ｄ ｃｔ ａ ｄ ｎｓ ａｉ ｏｋｉ ｏｌ ｅｉ ａｅ ｉ ｍａｙｎ ｗ ｓｂｅｔ Ｔ ｉ ｈ ｈ ｉ ｏ ｔ ｏ ｅ ｈ ｓ
是 指 一 个 人 在 政 治 、 想 、 德 品 质 和 知识 、 能 等 方 面 ， 过 长 期 锻 才 能 越 做 越 好 。 思 道 技 经 炼 和 学 习 所 达 到 的水 平 。一 个 人 的素 质 主 要 指 知 识 和 能 力 、 德 诸 方 品 面 。 下 面 主 要 论述 教 务 工 作 者 应 该 具 备 的 思 想 修 养 和作 风修 养 。
长 ， 系 负 责教 学 管理 工 作 的主 任 ， 各 以及 各 系 教 务 员 ， 是 一 支 对 高 等 应 该 善 于 总 结 经 验 和 教 训 ，不 断摸 索 教 务 工 作 中带 有 规 律 性 的东 西 ， 这 院校 来 说 至关 重要 的教 学 管 理 队 伍 。 所 高 校 如果 没 有 教 务 工 作 者 高 摸 索 教 务 工 作 的 原 则 和 方 法 ， 而更 好 地 做 好 今 后 的 工 作 。 一 从 另外 ， 持 坚 效 细 致 的 工 作 ， 学 工 作 的正 常 运 转 就 会 受 到 很 大 程 度 的 影 响 。 教 务 原 则 还 体 现 在 向领 导 汇 报 工 作 、 映 情 况 时 ， 从 客 观 存 在 的 事 实 出 教 反 应 工 作 者 犹 如 学 校 教 学 管 理 机 器 的 齿 轮 和 螺 丝 钉 ．缺 少 某 一 部 件 的 配 发 ， 映 问 题 应 该 真 实 可靠 ， 能道 听途 说 ， 不 能 人 云 亦 云 。对 于 自 反 不 更 合 ． 会出现故障 ， 转不灵 。 就 运 身工 作 中 的 失 误 ， 勇 于 承 认 ， 得 领 导 、 事 的谅 解 和 信 任 ， 要 取 同 只有 确 教 务 工 作 效率 的 高低 与 从 事 教 学 管 理 的 人 的 素 质 密 不 可分 。 质 立 坚 持 好 的 ， 正 错 的 求 是 心 ， 素 改 教务 工 作者 的威 信 才 能不 断树 立 ， 作 工
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（ ｉ ａ ｎ ｖ ｒ ｉ ｆ ｏ ｔａ ｄ Ｔ ｌ ｏ Ｘ ’ ｎ Ｕ ｅ ｓ ｙ ｏ ｓ ｎ ｅｅ ｍｍｕ ｃ ｔ ｎ ， ｉ ａ ｈ ａ ｘ ， １ ０ ０ Ｃ ｉａ ｉ ｔ Ｐ ｃ ｉ ｎａｉ ｓ Ｘ ’ｎＳ ａ ｎ ｉ７０ ０ ， ｈｎ ） ｏ
形 势 下 高校 教 务 工作 的新 要 求进 行 了论 述 。
【 关键词】 高等 院校 ； 教务 工作者 ； 素质与能力
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２１工作者素质与能力的培养
汪 云
（ 安 邮电学 院 西
【 摘
陕西
西安
７０ ０ １ ０ ０）
要】 随着高等教 育的快速发展 ， 高校教务工作面临着许 多新 的课题。本文主要 从高校教务 工作 者如何通过提 高自身的素质以适应新