湖南省湘潭凤凰中学届高考语文二轮复习探究题的种考法导学案讲解
湖南省湘潭凤凰中学高考语文二轮复习 作文升格导学案(无答案)不分版本
湖南省湘潭凤凰中学高考语文二轮复习作文升格导学案（无答案）不分版本议论文升格一、把握考试要求《XXXX全国卷高考考试说明》写作根底等级〔40分〕，其中，1.符合题意2.符合文体要求3.感情真挚，思想健康4.内容充实中心明确5.语言通顺，结构完整6.标点正确，不写错别字写作开展等级〔20分〕：1.深刻〔透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用〕；2.丰富〔材料丰富，论据充实，形象饱满，意境深远〕；3.有文采〔用词贴切，句式灵活，善用修辞，文句有表现力〕；4.有创新〔见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩〕二、小试牛刀18．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
(60分)“山羊过独木桥〞是为民学校传统的团体比赛工程。
规那么是，双方队员两两对决，同时相向而行，走上仅容一人通行的低矮独木桥，能突破对方阻拦成功过桥者获胜，最后以全队通过人数多少决定胜负。
因此习惯上，双方相遇时，会像山羊抵角一样，尽力使对方落下桥，自己通过。
不过，今年预赛中出现了新情况：有一组比赛，双方选手相遇时，互相抱住，转身换位，全都顺利过了桥。
这种做法当场就引发了观众、运发动和裁判员的剧烈争论。
事后，相关的思考还在继续。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
原文升格文例文1：《没有规那么，不成方圆》①没有规那么不成方圆。
没有规那么的社会，便是一盘散沙。
我们早已不是文明尚未开化的时代，在物质与精神日益富足的今天，需要规那么来标准人的行为。
②在“山羊过独木桥〞的游戏中，选手相遇时相互抱住，转身换位，全都顺利过了桥。
这种打破规那么的做法对于比赛来言，应该怎样评判呢？没有规那么，就像没有了公平正义的准绳，随之而来的一定是难以调控的混乱。
遵守规那么，在所允许的范围内做到最大程度地潇洒生活，方可收获盛大的成功。
③康德说过唯有心中的道德律与头顶的星空令他敬畏。
湖南省湘潭凤凰中学届高考语文二轮复习议论文语言出彩指导课件
排比句怎么造？
善良是人与人，国与国之间的润滑剂，是国际社会共同发展 的加速器，是人类文明的摇篮，也是进一步发展的铺路石。因为 “人之初，性本善”，我们能化干戈为玉帛。因此比干向着善， 为了国家的利益被挖心割肉在所不惜而得到后人的敬仰；因为诸 葛亮向着善，才有“鞠躬尽瘁，死而后已”为国为民的忠诚；因 为范仲淹向着善，才有“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧 其君”的千古名句；因为林则徐向着善，“苟利国家生死已，岂 因祸福避趋之”才得以流传；因为谭嗣同向着善，才有“我自横 刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的豪言壮语永垂青史；因为国父孙 文向着善，才有“呼号奔走毁家纾国难”的勇气；因为鲁迅向着 善，才有“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”的豪迈……这一 切的一切无不为了追求善，追求友爱。 ——《世界呼唤善良》
排比句怎么造？
内敛，是寒冷时妈妈送来的一衣温暖，是
酷热时爸爸送来的一阵凉意，是口渴时的一壶清
凉，是下雨时的一伞叮咛。
张扬，是欢快时的大声歌唱，是悲伤时的放
肆呼喊，是欢聚时的载歌载舞，是离别时追着火 车跑的背影。 方法2：用生活现象或场景铺排
排比句怎么造？
贝多芬甩开了尘世的喧嚣，在音乐的国度里尽情跳跃；居里 夫妇抛弃了名利的纷扰，在科学的世界中迈出了更深远的步伐； 陶渊明忘却了世俗的黑暗，在自由的南山中悠然采菊……他们在 人生轻松徜徉，嗅着人间的芬芳。而别里科夫被世俗束缚在了袋 中，葛朗台被金钱拖至了死神的身边，他们没有全力轻松地奔跑， ①人物+事件 最终被卷入世俗的浊流中…… ——《轻松起跑》 方法3：用人物事件铺排 骨气就是孟子“富贵不能淫，威武不能屈”的忠贞不渝。 ②人物+名言+德行 骨气就是李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的 刚正不阿。 骨气就是于谦“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”的坚强 不屈。 ——《谈骨气》
湖南省湘潭凤凰中学湖南省湘潭凤凰中学高考语文二轮复习 病句
• D．交管和环保部门正联合抽查过路机动车辆尾气，一辆
机动车尾气遥感检测车停在路边，车顶的电子屏即时显示 经过汽ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的尾气排放数值是否超标。
• 类型三 成分残缺或赘余
• 5．下列各句中，没有语病的一句是
( C)
• A．老人跌倒该不该扶？当这个简单的问题都要作为一个
• C．探月工程三期再入返回飞行试验的目的是通过真实飞行，获
取试验数据，为确保“嫦娥五号”任务顺利实施和探月工程持续 推进奠定坚实基础。
• D．我们学校开展活动根本不直接涉及领导干部，而是让普通教 师甚至学生充当主角，征求意见和阶段报告也只是形式化地上交，
根没本有没根本有按照群众意见解决。
———
• •
结构混乱 语序不当 成分残缺 搭配不当
类型一 语序不当
• 1．下列各句中，没有语病的一句是
( C)
• A．从7月16日开始，都昌县城管局在万里大道、迎宾大道开展违
为规—占期—道—40—行天—为的—的—违为—规期—占4—0天道—的—行专为项的整治活动。 • B20．世邵纪逸上夫半的叶传的奇动人荡生之令苦人，感从慨命，运十他的几随—夹—兄岁缝—十随里—几兄打岁拼时出闯成南功洋。，饱尝
各类疾病，我们虽然建立了有效的防控体系，但其死灰复
燃的可能性仍然存在。
• D．很多高校出现大四学生课堂出勤率低的现象，反映了
高校教学课程的设计尤其是我国教育体系上出现了一些亟 待解决的问题。
• 类型二 搭配不当
• 3．下列各句中，没有语病的一句是
( D)
• A传B搭．项力配春，度不节此和当前处农，夕属民可，主工将政谓通“府搭过踏部配正遍门不常”要当法改提。律为高此渠“保句道遍障中解布农“决”民足问。工迹题工”的资与能支“力付踏，的遍打宣”
湖南省湘潭凤凰中学高考语文二轮复习 鉴赏诗歌的表达技巧导学案1(无答案)
鉴赏诗歌的表达技巧（一）鉴赏表达技巧一般从四方面切入：，，，。
修辞手法鉴赏设问方式：1．这首诗运用了哪种修辞手法？请结合诗句分析其表达作用。
2．请从修辞手法的角度，赏析诗歌某一句的妙处。
3．诗中某句运用了某种修辞手法，试简析它的艺术效果。
答题步骤：步骤一：明确指出诗中使用了什么修辞手法；步骤二：结合诗句阐释此种修辞手法在诗中是如何运用的；步骤三：分析运用此种修辞手法的艺术效果(如对形象塑造、意境营造、情感主旨表达的作用)。
诗歌中常见的修辞手法有：，，，，。
兰溪棹歌（戴叔伦）凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。
兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。
浪淘沙·丹阳浮玉亭席上作陆游绿树暗长亭，几把离尊。
阳关常恨不堪闻。
何况今朝秋色里，身是行人。
清泪浥罗巾，各自消魂。
一江离恨恰平分。
安得千寻横铁锁，截断烟津？“一江离恨恰平分”一句中用了哪种修辞手法？请简要赏析。
点绛唇·访牟存叟南漪钓隐周晋午梦初回，卷帘尽放春愁去。
昼长无侣。
自对黄鹂语。
絮影蘋香，春在无人处。
移舟去。
未成新句。
一砚梨花雨。
“卷帘尽放春愁去”一句在表达技巧上有何妙处？请结合诗句赏析。
阅读下面这首宋诗，回答问题。
(5分)秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二)陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年！第一、二句运用了什么修辞手法？表达了什么样的思想感情？(2013·安徽高考)阅读下面两首诗，然后回答问题。
(4分)秋斋独宿 [唐]韦应物山月皎如烛，霜风时动竹。
夜半鸟惊栖，窗间人独宿。
和韦苏州①《秋斋独宿》 [金]赵秉文冷晕侵残烛，雨声在深竹。
惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。
[注] ①韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称“韦苏州”。
请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析。
阅读下面这首唐诗，回答问题。
(5分)采莲子(其二) 皇甫松船动湖光滟滟秋，贪看年少信船流。
无端隔水抛莲子，遥被人知半日羞。
诗中第三句运用了什么修辞手法？请简要分析。
最新湖南省湘潭凤凰中学届高考语文二轮复习鉴赏诗歌的表达技巧导学案2(无答案)(新)
鉴赏诗歌的表达技巧（二）表现手法鉴赏设问方式：1．这首诗(词)使用了什么表现手法？请简要分析。
2．试分析“×××××”诗句运用的表现手法。
3．请你从×××表现手法的角度对“×××××”诗句进行赏析。
4．试分析本诗使用的表现手法。
5．这首诗是通过什么方法来表现诗人的情感的？答题步骤：步骤一：明确指出诗中使用了什么表现手法；步骤二：结合诗句说明诗中是如何使用这种表现手法的；步骤三：阐明此种表现手法的表达效果。
类型：构思立意鉴赏具体的构思技巧主要指、、、、、。
设问方式：1．分析诗歌在结构方面的技巧。
2．这首诗是以什么为线索来写的？请简要分析。
3．这首诗在结构上有什么特点？试作简要分析。
4．这首诗结尾一句运用了什么技巧？请简要分析。
答题步骤：步骤一：指明行文构思的技巧；步骤二：阐述内容的转换，景情的关联；步骤三：概述这种结构技巧的效果，及在表情达意上的作用。
[例1] 阅读下面这首唐诗，回答问题。
(5分)大酺[pú] 杜审言毗陵震泽九州通，士女欢娱万国同。
伐鼓撞钟惊海上，新妆袨服照江东。
梅花落处疑残雪，柳叶开时任好风。
火德云官逢道泰，天长地久属年丰。
[注] 大酺：指的是百姓聚集在一起饮宴。
古时国家有“吉庆”事，允许百姓聚饮。
王夫之称赞此诗的第三联妙在“以小景传大景之神”，请你说说这两句诗是如何传神的。
[例2] 阅读下面的唐诗，回答问题。
(6分)马嵬李商隐海外徒闻更九州，他生未卜此生休。
空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹。
此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。
如何四纪为天子，不及卢家有莫愁？诗的最后一联有什么作用？这样写有什么好处？[例3] 从军行七首（其二）王昌龄琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。
撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。
“高高秋月照长城”与前三句写法上有何不同?这样的写法有什么好处?清平乐∙忆吴江赏木樨①辛弃疾少年痛饮，忆向吴江醒。
湖南省湘潭凤凰中学2020届高考语文二轮复习 小说综合性选择题的快速判定和主观题答题要点导学案(无答案)
小说综合性选择题的快速判定和主观题答题要点一、综合性选择题的解法小说阅读的综合性选择题，就是给出五个选项，考生从中选出两个正确或不正确的选项。
有的要求是选少选多都不得分，有的是选对一个得三分，全对得五分。
这五个选项涉及小说内容的理解、故事情节的分析等多方面的内容，具有一定的综合性。
[例一] (2020·新课标全国卷Ⅰ)阅读《古渡头》(正文见本专题“学案1”[例二])，完成后面的题目。
下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)( )A．作品以抒情的笔调叙述了渡夫的人生遭遇和心灵世界，反映了动荡不安的现实，表达了作者对底层劳动人民的同情和对当时社会的不满。
B．渡夫不愿马上开船送我过湖，还教训我：“年纪轻轻，开口就是‘钱’，有钱就命都不要了吗？”这让我暗自吃惊，因为我担心他谋财害命。
C．渡夫没有让我回到岸上去，而是让我在他船里过一宵，因为他看我太年轻，怕我遇到不测，想告诉我一些江湖上的情形和出门在外的经验。
D．渡夫在船里把他儿子桂儿被北佬抓做伕子的事情告诉我，这一方面表达他对我孝顺母亲的赞赏和羡慕之情，一方面表达他失子之后的孤独和忧虑。
E．第二天一早，我被渡夫叫起来之后，目不转睛地瞧着他，发现他的脸上没有什么异样的表情，想知道他为什么把昨夜的事情全都忘记了。
[例二] (2020·新课标全国卷Ⅱ)阅读《鞋》(正文见本专题“学案3”[例六])，完成后面的题目。
下列对这篇小说思想艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是(5分)( )A．小说注重从细微处表现人的心灵秘密，守明照镜子时，“不知为何，她叹了一口气，鼻子也酸酸的”，寥寥数语，初恋少女的微妙心理就显露出来了。
B．小说善于使用对比手法刻画人物，守明的美好形象，就是在与母亲收人家的彩礼、偷偷监视女儿约会等一系列言行的鲜明对比中，逐渐凸显出来的。
C．小说擅长在平淡叙述中营造不平常的效果，守明与未婚夫分别后见一黑影，大吃一惊，原来是母亲，这一既在情理之中又在意料之外的情节就颇具匠心。
湖南省湘潭凤凰中学届高考语文二轮复习文采斐然著华章导学案讲解
文采斐然著华章一、复习目标：锤炼议论文语言，努力使议论文语言有文采。
二、《高考考试说明》对作文的语言要求：基础等级：语言通顺要求语言规范、准确，语意通畅，没有语病。
发展等级：有文采（用词贴切、句式灵活，善于运用修辞手法，意蕴丰富）。
三、2015年普通高校招生考试全国卷1作文题。
因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。
此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。
对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。
明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。
四、佳作赏析老陈，我想对你说◇河北考生素未谋面的老陈：你好！作为一名正在考场里书写未来的高考生，当看到作文材料时，我才了解到，原来最近你因在高速公路上边开车边接电话，而被迫于无奈的女儿举报了，这都是些什么事啊！但是，我想告诉你，的确是你错了！或许，你想反驳，但是，请别着急，先听听我的想法。
古人云：“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。
”你在高速公路上边开车边接电话，岂不是让生命在车轮下摸爬滚打？可能你很幸运，到目前为止未曾发生过事故，可是，或许有一天，你的生命就与车轮一起飞向了远方，你看不到的远方。
我想，你是知道每年有不少人死于交通事故的，你是知道车人相撞那惊心动魄的画面的，你是知道失去亲人那撕心裂肺的哭喊声的。
如此，你还敢这样做吗？你还会这样做吗？生命如此美好，生命如此短暂，难道我们不该以一颗充满热情的心去对待它吗？自强不息的海伦﹒凯勒终身残疾，创作出世界名曲的贝多芬晚年双耳失聪，他们都在以一颗热爱生命的恒心向我们诉说着生命的真谛！我想，你是知道的！对，你一定知道是生命，是生命那火一般的力量让他们如此自强不息！生命是一种神秘的力量，说它坚强，它如大山一般坚韧不拔；说它脆弱，它就像薄冰一样不堪一击。
湖南省湘潭凤凰中学高考语文二轮复习记叙文写作指导导学案(无答案)
记叙文写作指导湖写作基础等级（40分）1.符合题意2.中心突出3.内容充实4.思想健康5.感情真挚表达20分：1.符合文体要求2.结构严谨3.语言流畅4.字迹工整写作发展等级（20分）：1、深刻（透过现象深入本质）；2、丰富（形象丰满，意境深远）；3写作基础等级（40分）1.符合题意2.符合文体要求3.感情真挚，思想健康4.内容充实中心明确5.语言通顺，结构完整6.标点正确，不写错别字写作发展等级（20分）：1.深刻（透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用）；2.丰富（材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远）；3.有文采（用词贴切，句式灵活，善用修辞，文句有表现力）；记叙文：那一刻只让我想起戈壁滩上的胡杨树干，没有生机，没有光泽，很粗糙。
我将妈妈的手拿了起来，好像我从来没有这么近距离地审视过妈妈的手：她的手暗淡的肤色中找不到一丝鲜活的色彩，大大小小的伤痕布满了手背。
眼角也不经意地开始呈现出岁月的沧桑，这么多年夙兴夜寐劳作的辛苦，妈妈只字未提过。
这时，我的眼睛湿润了。
——148班刘宇虹②我发现爸爸头上的白发仿佛多了几根，脸上的皱纹仿佛增添了一些。
那时候，我突然觉得他老了，曾经那堵横亘在我生命脊梁中的墙已经布满了风霜。
——148班肖文杰说话时一张一合的嘴唇，还有那浅浅的微笑。
……当那个身影出现在街的对面，我竟没有叫出口，只看着雨滴拍打他的身杆。
没有期待和惊喜。
他的裤脚早已沾满了泥水。
年轻时直立的发此时已服服帖帖趴在头顶，有些开始染上霜华。
或许是我长得高挺了，总觉此时的他变得不再高大威武，再也没有儿时痛斥我的挺拔模样。
——2011北京卷《其实，我希望你在》息从她口中溢出，当她再次睁开眼后，只是轻轻地说了句：“走吧！我们回家。
”——152班刘映雪②我走向妈妈身边，一只手小心翼翼地挽住她的手臂，说：“妈，我很好，我们去操场吧！”我很钟爱我们母女间的默契，妈妈望着我，会心一笑。
——148班刘宇虹①我看到妈妈左手拿着大棉被，右手提着买给我的水果和早上6点给我做的饭，弯着腰向保安询问我新班级的地址。
湖南省湘潭凤凰中学高考语文二轮复习小说综合性选择题的快速判定和主观题答题要点导学案(无答案)
小说综合性选择题的快速判定和主观题答题要点一、综合性选择题的解法小说阅读的综合性选择题，就是给出五个选项，考生从中选出两个正确或不正确的选项。
有的要求是选少选多都不得分，有的是选对一个得三分，全对得五分。
这五个选项涉及小说内容的理解、故事情节的分析等多方面的内容，具有一定的综合性。
[例一] (2014·新课标全国卷Ⅰ)阅读《古渡头》(正文见本专题“学案1”[例二])，完成后面的题目。
下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)( )A．作品以抒情的笔调叙述了渡夫的人生遭遇和心灵世界，反映了动荡不安的现实，表达了作者对底层劳动人民的同情和对当时社会的不满。
B．渡夫不愿马上开船送我过湖，还教训我：“年纪轻轻，开口就是‘钱’，有钱就命都不要了吗？”这让我暗自吃惊，因为我担心他谋财害命。
C．渡夫没有让我回到岸上去，而是让我在他船里过一宵，因为他看我太年轻，怕我遇到不测，想告诉我一些江湖上的情形和出门在外的经验。
D．渡夫在船里把他儿子桂儿被北佬抓做伕子的事情告诉我，这一方面表达他对我孝顺母亲的赞赏和羡慕之情，一方面表达他失子之后的孤独和忧虑。
E．第二天一早，我被渡夫叫起来之后，目不转睛地瞧着他，发现他的脸上没有什么异样的表情，想知道他为什么把昨夜的事情全都忘记了。
[例二] (2014·新课标全国卷Ⅱ)阅读《鞋》(正文见本专题“学案3”[例六])，完成后面的题目。
下列对这篇小说思想艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是(5分)( )A．小说注重从细微处表现人的心灵秘密，守明照镜子时，“不知为何，她叹了一口气，鼻子也酸酸的”，寥寥数语，初恋少女的微妙心理就显露出来了。
B．小说善于使用对比手法刻画人物，守明的美好形象，就是在与母亲收人家的彩礼、偷偷监视女儿约会等一系列言行的鲜明对比中，逐渐凸显出来的。
C．小说擅长在平淡叙述中营造不平常的效果，守明与未婚夫分别后见一黑影，大吃一惊，原来是母亲，这一既在情理之中又在意料之外的情节就颇具匠心。
湖南省湘潭凤凰中学2020届高考语文二轮复习 记叙文写作指导导学案(无答案)
记叙文写作指导湖南卷与全国卷考纲之对比：《2020湖南卷语文高考考试说明》写作基础等级（40分），其中，内容20分：1.符合题意2.中心突出3.内容充实4.思想健康5.感情真挚表达20分：1.符合文体要求2.结构严谨3.语言流畅4.字迹工整写作发展等级（20分）：1、深刻（透过现象深入本质）；2、丰富（形象丰满，意境深远）；3、有文采（句式灵活，善用修辞）；4、有创意《2020全国卷语文高考考试说明》写作基础等级（40分），其中，1.符合题意2.符合文体要求3.感情真挚，思想健康4.内容充实中心明确5.语言通顺，结构完整6.标点正确，不写错别字写作发展等级（20分）：1.深刻（透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用）；2.丰富（材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远）；3.有文采（用词贴切，句式灵活，善用修辞，文句有表现力）；4.有创新（见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩）如何进行文体的选择？议论文：记叙文：学生思考讨论：记叙文是如何做到以情动人的？第一组材料：①那一刹那，我看见了妈妈的手，不由自主地，我触摸了妈妈的皮肤，那一刻只让我想起戈壁滩上的胡杨树干，没有生机，没有光泽，很粗糙。
我将妈妈的手拿了起来，好像我从来没有这么近距离地审视过妈妈的手：她的手暗淡的肤色中找不到一丝鲜活的色彩，大大小小的伤痕布满了手背。
眼角也不经意地开始呈现出岁月的沧桑，这么多年夙兴夜寐劳作的辛苦，妈妈只字未提过。
这时，我的眼睛湿润了。
——148班刘宇虹②我发现爸爸头上的白发仿佛多了几根，脸上的皱纹仿佛增添了一些。
那时候，我突然觉得他老了，曾经那堵横亘在我生命脊梁中的墙已经布满了风霜。
——148班肖文杰第二组材料：年轻的爸爸少见的耐心模样在那一刻便深深镌刻在我心中，好看的眉眼，高挺的鼻子，说话时一张一合的嘴唇，还有那浅浅的微笑。
……当那个身影出现在街的对面，我竟没有叫出口，只看着雨滴拍打他的身杆。
高考语文二轮提优 第三部分 现代文阅读 课时3 探 究导
【南方凤凰台】2014届高考语文二轮提优第三部分现代文阅读课时3
探究导学案
1. 从不同的角度和层面发掘作品的意义，以及蕴含的民族心理和人文精神。
2. 探讨作品的创作背景和作者的创作意图。
3. 探究文本中的某些问题，提出自己的见解。
1. 探究“作品的意义”“民族心理”“人文精神”一般从哪些方面进行
(1) 人物形象的典型意义；(2) 情节(细节)描写体现的人物情感；(3) 环境景物描写的象征意义；(4) 文本语言表达出的重要内涵；(5) 文本的主题情感；(6) 文本的时代意义。
2. 探讨作品的创作背景和作者的创作意图从哪些方面进行
(1) 文章写作的社会意图——弘扬某种精神，针砭某种时弊等等。
(2) 文章写作的设计意图——布局谋篇，情节(细节)设计等等。
3. 怎样探究文本中的某些问题，提出自己的见解
(1) 感悟和体验文本——对文本有深刻的理解。
(2) 立足自我，独立思考——由文本延伸拓展到社会生活领域。
1。
湖南省湘潭凤凰中学高考语文专题复习 衔接类运用课件
2.抓思路
语言连贯
从总体上看，句群小层次一般呈现出相并（并
列、对照）、相承（顺接、层进）、相属（总分）
的关系。从局部看，句与句之间往往呈现出并列、
承接、解说、对比、递进、转折、因果、总分等逻
辑关系。理顺句序，要尽可能多地确定出必然相连
接的句子，找到“句链”。
从文体来看，记叙文的句序常常以时间、空间
题型四 衔接类运用
一、了解有关概念：
连贯，就是表达要明白、通畅。即 “语 言表达要注意句与句之间的组合与衔接，做 到脉络清晰，文笔顺畅，语序合理，呼应自 然，能准确、完整地表达一个意思”
走进高考
• 1、(2014·湖南高考) 中国美术馆和台湾长流美术馆共同 举办的“江山万里—张大千艺术展”今日与观众见面。
• 本题的难度也不是很大，做题时要特别注意语境、 陈述对象及前后文的逻辑关系。
• 3、（2014重庆卷）3.依次填入下边一段话中横线处的语 句，与上下文衔接最恰当的一组是
• 乐观的人看 见问题后面的机会, ______。机会从来不会主 动敲响你的门，无论你等待多少年，___ ___。朝着既定 目标前进______。
• ①悲观的人则看见机会后面的问题 • ②悲观的人只看见机会后面的问题 • ③它只如一阵风拂面而过，需要你有反应能力和追随速
度 • ④需要你有反应能力和追随速度，它只如一阵风拂面而
过 • ⑤你就会发现机会的存在，充分发挥你的潜能 • ⑥尽量发挥你的潜能，你就会发现机会的存在 • A. ①④⑥ B. ②④⑤ C. ①③⑤ D. ②③⑥
【答案】D
• 【解析】语句排序遵循一个逻辑原则，即是“先言其物而 后可言也”，比如④句中首次提到“箕顶”，那么才有后 文对“箕顶”的描述，所以②应在④后；空格后的“我在 那个遗址上发掘了……”句中提到的“遗址”，显然是在 告知其前应是③；而③明显是从上往下看的景象，所以应 在“箕顶”之后，即④②之后。排除法，即选D项。
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探究的5种考法题型一思想意蕴与情感意蕴类探究所谓小说的思想意蕴是指作品表现出来的思想意义或价值，重在指文本给读者的思考和认识。
情感意蕴类是指作品的情感意义或取向，即作者的情感态度、喜怒褒贬。
思想意蕴探究重在探究小说的思想性、认识性，情感意蕴探究重在探究作者的倾向性。
[例一] (2014·重庆高考)阅读《东坛井的陈皮匠》一文(正文见本专题“学案2”[例一])，完成后面的题目。
文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不同态度，请予评价；作者这样写的意图是什么，请予探讨。
(7分)[自主尝试][例二] (2012·福建高考)阅读下面的文字，完成后面的题目。
双琴祭梁晓声①那两棵树，是生长极慢的树，其材最适合做琴。
那位老制琴师呢，他的经验是，一棵那样的树，只能锯取一段，做成一把音质优良的小提琴。
所以他打算用那两棵树同时做两把小提琴，使它们在音质上不分轩轾。
②琴取于材，材取于树。
老制琴师当年亲手栽下的两株小树苗，在十余载里，不但增加着年轮，也像少年和少女渐渐长成健壮的青年和标致的女郎一样，深深地相爱了。
它们彼此欣赏，彼此赞美，永不厌倦地诉说着缠绵的情话。
③但是，琴还没做，老制琴师却病倒了。
他临终前对儿子说：“我一直想要制成两把音质同样优良的小提琴。
我想做的事是做不到了，你一定要替我做到……”④后来，他的儿子伐倒那两棵树，锯取了它们各自最好的一段，制成了两把音质同样一流的小提琴。
他把琴送到了琴店，郑重地交代：“如果有谁在这两把琴中反复比较、挑选，那么无论他最终选择了哪一把，都不卖给他。
如果有人说它们是同样好的琴，那么可以将两把琴都送给他。
如果是两个人，那么一人一把。
”⑤有一天，琴店来了两位父亲，带着两名少年。
两位父亲是好友，他们是陪儿子来选琴的。
两名少年不约而同地看上了那两把小提琴，于是店主取出琴让他们试一试。
⑥他们各拉一曲后，都说以他们的耳听来，两把琴的音质同样优良。
为了使大人们相信他们所选的不后悔，他们还毫不犹豫地交换了琴。
于是他们幸运地接受了赠予。
⑦后来，他们果然都成了“家”，声名鹊起。
无论何时何地，他们一直合奏着。
⑧世人欣赏并赞美他们的合奏，但世人的心理是古怪的。
不久，就有了他们之间孰高孰低的种种说法。
而寂寞的传媒则一口咬住那纷纭众说，推波助澜。
⑨最后，他们不能再合奏下去了，只能迫不得已地分开，各自独奏。
但他们都是那么眷恋合奏，因为他们觉得只有合奏才能发挥出他们的演奏天赋。
⑩比他们更眷恋合奏的是那两把小提琴。
只有合奏的时候，它们才有机会相见。
⑪但自从分开后，它们再没“见到”过对方。
它们被思念折磨着，它们的琴音里开始注入了缕缕忧伤，正如苦苦相思着的情人的信上有泪痕一样。
⑫然而两位由合奏而独奏的演奏家，心里竟渐渐地相互生出嫉恨来。
他们不知不觉就坠入了别人的“阴谋”。
他们曾经的珠联璧合引起了别人的嫉恨。
别人想要离间他们，想要看他们成为仇敌。
⑬终于，他们中的一个心理崩溃了。
他摔毁了他心爱的小提琴，跃下阳台，一命呜呼。
⑭那时，另一个正在舞台上演出。
他提琴的几根弦，随弓皆断。
弦断之际，小提琴发出类似哀号的最后一声颤音……⑮悲剧的发生使人心趋于冷静，对死者的同情超过了人心对其他一切的表现。
有同情就有憎恨，另一个还没来得及从惊愕中悟到什么，已然懵懂地成了罪魁祸首。
最后，他疯了。
⑯他那一把琴被换了弦，又摆在琴店里了。
然而，无人问津，因为它已被视为不祥之物。
只要琴弓一搭在弦上，便会发出号哭一般的声音。
⑰是的，那真是一把小提琴在号哭——在为它不幸的爱人而号哭……(选自《中国微型小说排行榜》，有删改) 请结合文本简要探析作品蕴含的情感。
(6分)[自主尝试][解题方略]“3从”“1联”“1掌握”，解答思想意蕴与情感意蕴类探究题1．“3从”第一，从小说的标题入手有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻象征义、双关义、引申义等。
第二，从小说的情节和人物形象入手从故事情节的发展中和人物性格命运的变化中，去挖掘小说所要揭示的社会意义。
第三，从作者的思想倾向上入手这可以抓住小说中的关键性词语或语句来把握。
2．“1联”联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到探究思想意蕴与情感意蕴的目的。
3．“1掌握”掌握常用答题模板：总→分，即总说作品中流露出的主旨，分点证明。
采用小议论文的形式。
——————[特别关注]—————————————————————————————在探究思想意蕴与情感意蕴时，要从作品的客观实际出发，不能出现认识上的偏见和情绪上的偏激；在没有认真阅读原文的前提下，不能拿自己已知的道理去生搬硬套，导致探究缺乏针对性。
———————————————————————————————题型二标题意蕴类探究标题是文章的眼睛，或是情节的高度概括，或是人物性格的突出体现，等等。
探究标题意蕴，需要关注标题本身的内容、艺术特点，还要关注标题与文本的联系，如情节、人物、主旨、环境等。
对于标题意蕴题，特别要关注表层义、深层义、象征义或比喻义等。
[例三] (2011·山东高考)阅读《审丑》一文(正文见本专题“学案4”[例一])，完成后面的题目。
“审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。
请结合全文谈谈你的理解。
(6分)[自主尝试][解题方略]题型三情节类探究情节类探究题主要是探究情节结构技巧、情节安排的合理性，尤其是结尾安排的合理性。
[例四] (2014·新课标全国卷Ⅱ)阅读《鞋》一文(正文见本专题“学案3”[例六])，完成后面问题。
文末“后记”是独立于小说外的写作说明，还是属于小说的有机组成部分？请结合全文，谈谈你的观点和理由。
(8分)[自主尝试][解题方略]情节类探究题“4考虑”第一，考虑情节自身前后的关联性第二，思考情节安排是否符合人物性格特征和发展变化的轨迹第三，思考情节安排是否有利于表现主题第四，思考情节的安排是否符合生活逻辑和艺术逻辑题型四人物形象类探究人物是小说的中心，自然也是探究的重点。
人物形象探究题主要有以下方面：一是探究人物性格的特征(如人性弱点)、命运成因，二是探究人物形象的真实性、典型性，三是探究人物性格、人物命运给人的启示。
[例五] (2010·山东高考)阅读《骆驼祥子》节选(正文见本专题“学案4”[例二])，完成后面的题目。
你认为本文的主要人物是哪—个？请结合文本说明理由。
(6分)答：[解题方略]人物形象类探究“5角度”第一，情节角度：情节就是人物性格的成长史，探究人物与情节密不可分。
第二，人物自身角度：是否符合人物自身的性格逻辑。
第三，主题角度：主题主要从人物中体现出来，要看人物对主题所起的作用。
第四，环境角度：即人物所处的现实环境，看人物与环境的关系。
第五，真实角度：即人物塑造是否符合生活真实和艺术真实。
题型五艺术特点类探究艺术特点类探究往往从文本的某一艺术特色切入，要求探究其使用意图或表达效果。
如探究情节构思或艺术手法对刻画人物的作用，探究叙事风格对小说内容的表达作用。
这类试题的探究点不是局限在艺术的某一方面上，如情节艺术、人物形象塑造艺术，而是在小说艺术的整体构思和布局上，它涉及了小说艺术的方方面面，如情节线索、表现手法、人物间的相互关系、主题及其象征意蕴等。
文学味很浓，难度很大。
但题干往往只要求从某一方面或角度来探究，因而降低了难度。
[例六] (2014·湖北高考)阅读下面的文章，完成后面的题目。
六指猴墨中白侯六是新来为东家赶马车的，右手六指，护院的都笑称他六指猴。
侯六也不恼，伸出手问：“像六指猴吗？”“六指猴是江洋大盗，你是给东家赶马车的。
”说完，大伙善意地笑了。
东家江大佬有钱，有钱的东家不住在泗州城。
东家喜欢住在五里城的凤凰墩。
凤凰墩背靠九座梅花山，西临拦山河，东边一条大道直通南边的泗州城。
东家爱去泗州城听戏。
东家听完泗州戏，侯六就陪他去梅岭茶馆。
东家和众玩家边品茶，边玩赏古玉。
众玩家要看东家腰上的玉。
东家掏出洁白的手帕，用嘴吹吹，才解下玉放在上面。
只见手帕上的蟠螭，圆眼怒睁，细眉飞扬，脚爪上翘，胛骨尽显，活泼有趣。
众人夸：“好玉。
”侯六却在旁边大碗喝着茶，喝完，就到泗州大街上逛。
东家品足了茶，侯六准时套好马车等他。
坎坷道，马车如履平地。
东家喜欢坐在车上眯着双眼哼着泗州戏，回味着茶馆玩玉时的惬意。
到家，东家拎起长衫下车，侯六就看到他腰带上那只活泼的蟠螭。
东家有钱，可有钱的东家人不坏。
东家喜欢拿出白花花的银子救济乡邻。
侯六常听人夸，东家是善人。
侯六拴好马，路过东家房时，就听东家和老婆说：“侯六人不小了，是该成家了……”侯六听后心一热，父母去世，无人再关心自己。
泗州大街，仁义当铺。
黑衣人闪身进屋。
老板贾仁义低声问：“玉呢？大人催要。
”黑衣人说：“盗不来。
”“没有你偷不来的宝贝，否则告知官府，丢的不仅是玉，还有多人的性命！”黑衣人不回答，抛下酬金，飞跃离去，眨眼钻进黑夜里。
天亮，府衙有人投案，声称自己是大盗六指猴。
师爷马皮金一看是马夫侯六，笑说：“你手长六手指，就是六指猴？”“我是六指猴，为东家赶车，实是想偷他的玉。
”马皮金只好向吴知府禀报。
吴知府听后，说：“通知江大佬，让他看着办吧。
”马皮金把知府的话转告给东家，临别小声叮嘱：“大人的嘴，大着呢！”东家忙带上金银赶到府衙。
看着满眼的金银，吴知府叹道：“你有钱心善，好人呀，可好人如何会让飞贼赶车呢，要追究……”吴知府眯着小眼盯着东家的腰间。
东家取下玉佩递过去，说：“一个赶马的怎会是大盗哟？”马皮金忙上前接玉，旁边的吴知府就怪怨说：“好好马车不赶，非说是飞贼，自己的命贱，也不为主人着想，再说，他真是六指猴，怎敢自己找上门来？这些下人呀，醉酒后，全是醉话！”东家忙谢过知府，刚把侯六带走，贾仁义就求见吴知府说：“真是六指猴呀。
”吴知府笑道：“抓了六指猴，还会有七指猴八指猴，那么多飞贼抓得完吗？要的是玉！”看着吴知府把玩着圆眼怒睁的蟠螭，贾仁义连赞：“大人高明！”侯六得知东家用古玉救他，跪谢说：“我不配。
”东家伸手拉起他说：“玉是宝，可活人更是宝哩！”侯六说：“不能再为您赶马了。
”转身欲去。
东家也不挽留，说：“走正道吧！路平整，好走！”六指猴点头，飞身上了大路。
平原大道，晨光如金。
东家坐着马车去泗州城，路遇一老者，停车，让其坐。
老者摘去胡须，是侯六。
侯六感慨地说：“东家的善心无处不在呀。
”双手递来一玉。
东家见是那块活泼有趣的蟠螭，摇头叹说：“何必呢！”侯六说：“东家放心，他们无可奈何，日后还会尊敬您呢！”看着东家一脸莫名，侯六笑着跃到马后，接过马鞭说：“再为您赶一趟吧。
”望着飞舞马鞭的侯六，东家仿佛看到自己年轻时的影子。
侯六走了，东家再也没有他的消息。
东家不明白，古玉被盗，官府也不追问，吴知府对他尊敬如宾，像是他偷了自己的古玉。