中等职业学校校本课程开发的感悟
校本课程开发的体会
校本课程开发的体会通过本段时间的学习，尤其是杨老师对于校本课程的开发与管理的讲座，使我对校本课程开发有了更加深刻的认识。
因为，校本课程开发与管理的探索是落实素质教育、推进课程改革的有效途径之一。
校本课程开发需要组织保障和政策支持，但由于上级部门并没有太多的相关措施和政策，因此，校本开发仅仅局限于学校层面和个别教师或教研组的层面。
我校在校本课程开发中也仅仅作了一点尝试和实践，以下就这方面个人对其进行了一些思考。
在我校，积极鼓励和支持教师开发校本课程。
实践活动主要有以下几个方面。
比如，就学校美术课，美术教师在美术上有较高的专业素质和水平，因此，他根据国家教材，自己编撰了美术教学的教程，作为校本课程的开发。
比如，为了提高学生板报的出刊水平，由此，开展的相关板报设计的培训讲座，深受学生及班主任的喜爱。
在前几年，学校拿出部分资金，鼓励他进行创新，就剪纸教学进行了专门的开发，在校园内，各处均有学生成功作品的展现，尤其是校园文化艺术节上，学生展示出的作品均有一定的水平。
这些作品妆点了学校墙壁文化，增强了学校的内涵。
又如学校物理课，教师们积极行动起来，对于国家课程进行进一步的开发，在原有基础上，组织学生进行实践调查，比如《城市噪声的相关调查、研究及解决方案》，《校园内噪声来源调查及解决办法》、《废旧物品制作教具比赛》等等。
还有组织学生进行深入探讨物理竞赛相关知识的讲座，都是教师们自己对于教材的深化和开发。
在近几年内尽管生源不佳，但是学生真正获得了知识的提升，学生获得了兴趣。
再如信息技术课，不局限于课本，进行课本资源的开发。
利用课堂充分进行相关教育，有目的的组织不同年段学生开展不同层次的竞赛活动。
如，七年级的PPT制作比赛（以庆祝节日为平台开展），八年级为flash动画基本制作等。
对于学业不好的学生又多了一道展示平台。
得到了广大学生的喜爱。
还有在音乐方面，英语方面等，学校均有一定的开发。
这些仅仅是学校教师自发或学校鼓励下开展的业余研究性活动，对于课程的开发并未取得太多的推动作用，由此，我个人认为，要大力推行校本课程的开发，必须做到以下几点。
校本课程开发的实践与反思
校本课程开发的实践与反思校本课程开发的实践与反思三陵学校2021年9月,我校参加了全国根底教育课程改革实验.几年来,我们切实转变观念,大胆实践,努力落实课程改革的各项要求.这个过程带给我们观念上的冲击、思想上的提升、行为上的改变,伴随着发现的惊喜、成功的愉悦、问题的困扰、体验的深刻,都成为我们的经验和收获.下面主要就校本课程开发的实践进行回忆和总结.一、专业引领, 走进校本课程校本课程开发对于大多数学校和教师来说是一项全新的工作：理念新、难度大；范围广、任务重；无根底、无经验.学校和教师普遍熟悉准备缺乏,心理准备缺乏, 技术准备不足.因此,我们认真学习了教育局的有关文件精神,并进行了分析、探讨,首先在思想上达成共识一定要积极进行校本课程开发的探索, 并成立了以校长为组长的校本课程开发小组,指导学校课程开发工作.这种共识和组织是我们取得成效的重要基石.为了能对校本课程整体上有一定的把握和本质理解,在2003年9月我们特别邀请市教师进修学校牟主任,高主任作了题为?校一级教育行政、业务部门可以替代的, 践的主角. 必须促使学校、教师成为实本课程开发? 的专题讲座.2006 年在镜泊中学主任研培会议期间中教部牟主任对校本开发又做了进一步的辅导, 中学立即进行了重新部署与辅导,通过几次讲座,学校教师熟悉到以下几点：首先校本课程是本次课程改革的重要内容,不能回避.否那么,就无法全面落实新课程；其次,要克服依赖、畏难、消极等思想, 不等不靠, 主动攻关,大胆探索.再次,校本课程开发是本次课程改革的亮点, 也是一个难点, 但它在形成学校特色, 实现自己的办学理想方面, 有不可替代的作用.二、大胆探索,学会开发课程基于以上熟悉, 我们把工作的重点放在了如何在实践中学会课程开发.〔一〕在态度上我们强调放、要先进入.我们首先明确：大家起点一样, 没有权威,没有统一模式,也没有裁判长；答案在实践中、在共生中.有了设想, 先付诸实践, 在实践中生成适合本校的新课程体系,而不是先拿出一个完美的体系来执行.这是我们放的过程.由于,在这个过程, 不是哪一个专家可以替代的,也不是哪教师的思路宽了, 步伐迈出去了.〔二〕积极实施,放中求严.放是一种策略,是前提,为了让教师解放思想, 解放手脚, 而在具体的工作中要严格要求、明确具体.1、学校组成研究组, 教师之间要形成合作研究共同体.独立思考、互相交流,动手实践,做中深思,反复互动,促进生成.2、针对教师只考虑上一节什么课,搞一个什么活动, 而忘掉课程目标的问题.因此我们要求在开发设计上一定要从宏观着眼时刻不忘课改新理念,立足学校的办学特色、开展、学生的需求、教师的成长.结合实际我们开展了五个人人有〔学生人人有自己喜爱的校本课程、教师人人有自己开发的校本课程、教师人人有思想、学生人人有收获、校本骨干人人有绝活〕的办学特色,结合学校学生的实际需求、办学条件以及师资力量,开设了舞蹈课, 并布置并装修了舞蹈室, 开设了篮球课、乒乓球技战术并新购置了乒乓案子两副,分别开设了微机---图象处理和手工制作深受学生喜爱.中学结合本乡逐步形成了南牛北羊中间猪以烤烟、甜菜等为主导产业的特点曾开设了实用母猪养殖技术实用养猪新技术、烤烟栽培技术要点、绿鸟鸡养殖实用技术、五味子栽培技术要点等课程作为必修校本课,利用绿证课进行理论讲解,校本课进行实习实践,把绿证课和校本课很好的整合在一起,我们进行了大胆的尝试.收到了很好的效果,促进了当地烤烟产业和养猪事业的大发展.3、课程内容的开发上一定要从身边着手.要充分挖掘利用现有的教育资源, 立足身边和可行,课程设计时要有相对明确的内容界定, 预防大而不当或过于狭小, 这一点对于课程的开展至关重要.不立足身边和可行这两个条件的课程是万万行不通的.学校所在地的兴华村是黑龙江省小有名气的母猪专业村, 大部分学生家长都曾经饲养过母猪, 尝到了养猪带来的甜头, 也品尝过由于不懂科学技术而遭受经济损失的惨痛教训, 家长们非常支持孩子学习养猪技术.同时三陵乡养猪生产者联合会就设在兴华村,为学校教材的编写及授课提供了方便,养猪联合会的两位理事长为实践提供了场所〔有相当一局部学生自家就是实验基地〕,已具备了相应的师资和条件,学校开发了实用母猪饲养技术逐步改成实用养猪新技术课.随着经济产业结构的不断调整,近年来悄然兴起的五味子栽培热激发了当地人的种植热情, 学校审时度势及时开发了五味子栽培技术这本课程, 并开辟了实验实习基地, 已初见成效很受欢送.中学地处农村, 逢年过节, 喜庆日子, 必少不了对联, 因此学校以前曾在七、八年级开设了春联课程,让学生通过多种途径去搜集对联,积累对联, 学习中国的传统文化.三陵乡以具有美丽传说的三陵坟命名,历史教师充分利用这一优势开设了三陵坟的传说这门课程.学校与勃海国古城遗址毗邻结合对学生进行五爱教育开设了民俗风情这门课程.中小学爱好棋类的学生众多,同时学校又有具有专长的教师,学校在中小学同时开设了棋类课,深受喜爱.根据学生的需求调查, 学校开设了校园舞蹈班和小小管乐队两门课程,并购置了乐器根本满足学生的需求, 装修布置了舞蹈室, 供同学们学习练功.开设了乒乓球技战术等学生喜闻乐见的校本课程近二十种.〔三〕把握开发方向,立足学校开展、学生需求、教师成长校本课程开发不是简单的开一门或几门课的问题,也不是活动课、选修课、兴趣小组的简单重复.从我们实践这陆年多, 这个问题至今还在困扰着学校、教师对校本课程的熟悉, 影响着校本课程的开发.对学校、教师来说,开几门课,搞一些活动, 没一点问题, 但要使学校的教育理想、办学思想在课程上得以表达,却很困难.我们不少教师在最初的开发中就是简单设计了几门课,有些课由于理解不够甚至用省颁的计算机或是心理健康课, 但是从某种意义上说是这个过程是课程开发中大多会经历的,跨越这个阶段, 熟悉得到提升, 才是真正的课程.学校层面的课程开发一定要有把我们的学校办成什么样的学校,把我校的学生培养成什么样人的思考.开发课程的时候从特色特长入手,小学低年段开设诗歌欣赏、舞蹈、英语朗读、手工课,中年段开设电子琴、书法、手工课, 中学开设技术技能类的母猪养殖技术、烤烟栽培技术要点、甜菜栽培技术、绿鸟鸡养殖、五味子栽培.既有考虑到人文素养的熏陶,又有技能类的培养.在同一个爱好之间开展, 打破班与班、年级与年级的界限,让学生自由选择两门课程, 学校根据情况至少满足学生一门, 每周一节课.〔四〕动态生成、反思调整, 逐步提升.校本课程不是一成不变的, 不是无限重复, 更不是一劳永逸的.那种认为开发几种课程以后就万事大吉,可以按部就班上课的想法是错误的.校本课程要始终把握一个根本开发方向不变、学校的框架设计稳定,目标清楚,内容形式却要不断地进行调整的研究、发现、深入创造.根据学生的年龄特点和兴趣爱好,我们开发的校本课程大多是非学科类的, 因此课程形式以活动为主,强调主体参与、体验和感悟,实施的过程就是师生互动、共同创造的学习过程.传统教育教学中一些好的课程形式如班队会、兴趣小组、校外实践、科研课题等都可以创造性地融合到课程中.〔五〕选用、改编、新创,聚合力编教材.为了让课程的开发更具有一定的系统性,教材的编写非常必要的.但是,仅凭任课教师的力量那任务未免太过艰巨, 学校就组成了一个教材编写组, 聚集更多教师的力量、智慧,编教材时我们确定了编写的方法：选用〔选取适合课程的内容, 照搬下来,为我所用〕、改编〔对选取的内容进行适当修改, 让它更符合我们的需求〕、新创〔凭自己的智慧走创造之路〕 .例如亢文彬老师主编了书法教材.老师们集体编写了绿鸟鸡养殖教材.刘贵群为主的母猪养殖技术编写组在参考已有资料的根底上, 走访了大量的本地养殖专业户,深受学生及家长喜爱.翻开扉页,首先就是教材简介, 接下来是课程实施建议〔包括班级设置、教学方式、评价建议〕还有各年段的教学目标, 同时还有整个教材的目录,一目了然, 非常清楚.学期末,书法、手工课还举行了作品展览,同时,诗歌欣赏课就举行一次诗词朗诵会,每学期都举行校本开放日活动,丰富多彩的校本课受到了前来参观的领导和教师的肯定通过校本课课的开展,给学生一个交流的平台,一次体验成功的喜悦.三、实践校本课程的思考.陆年多的校本课程实践,有经验,更有教训；有收获,更有困惑.1、开发与实践校本课程,提升了学校的办学品位, 提升了教师的专业化水平.校本课程的出现了打破了教育千校一面的僵化现象,能考虑到乡村之间、学校之间、学生之间的差异,能挖掘学校的潜在资源, 照顾学校和学生的个性,赋予了学校、教师一定的专业自主权,最大限度地切合学校和学生实际,表达学校的教育哲学思想, 表达学校理念和特色, 提升学校的办学品位, 实现教师成为课程的主动建构者,引导教师走专业化成长之路.2、开发与实施校本课程, 激活了学生学习的内驱力.教育主要发生在学校,教师最能充分了解自己学生的知识、能力、兴趣等,并尊重学生的差异来设计教育活动, 落实到学生这一级,也最容易被学生认可和接受.我们深切地感受到学生对校本课程的热爱, 在课堂上, 他们思维活泼, 学习兴趣浓厚.3、开发与实施校本课程和我们农村学校的师资状况之间存在较大的矛盾.小学教师编制较紧,造成教师闲暇时间少,工作压力大,与开发校本课程需要投入大量时间和精力之间是一对矛盾,教师素质存在的参差不齐与课程开发需要的较高素质的教师队伍之间又是一对矛盾.所以,加大教师培训力度并提升培训的质量,仍是十分必要的.4、校本课程开发是一个动态过程,要在动态中治理, 在动态中开展, 在动态中完善提图.5、我们实行校本课程开发的根本作法是：学校成立校本开发委员会---下设校本课程审议评审小组---首先起草校本课资源和学生需求评估材料----学生自愿申报自己喜爱的校本课程---教师结合自身特长和学生申报情况填写校本课程申请表------学校初步汇总后学生填写学生校本课需求表----学校制定校本课程修订方案----学校校本课程审议小组填写校本课程审议评审表----学校填写校本课程选修目录供学生重新选择----学校校本课程开发委员会定出本校开发的校本课程-----学校安排校本课程活动地点-----教师撰写课程纲要----教师编写教案----校本课程开发委员会进行过程性评价、阶段性评价、终结性评价.尽管我们考虑的比拟细致,做了大量的工作但也存在很多缺乏与疏漏,有待于在今后的实践中不断总结不断完善.一、校本课程建设要突出三个更多所谓校本课程,是学校在执行国家课程和地方课程的同时, 根据当地经济、社会开展的具体情况, 结合学校的传统和优势、学生的兴趣和需要, 开发和实施的适合本校的课程.它与国家课程、地方课程相互依存、相互促进,共同构成学校教育教学所必需的课程体系.端正校本课程建设的指导思想,要突出三个更多.一是更多地关注学生的个性开展,在成认学生个体差异的同时,满足每个学生的不同开展需要, 充分发挥学生的个性特长, 促进学生最大限度的开展；二是更多地从挖掘学校自身和周边环境、社区教育资源出发, 继承发扬学校的办学传统和优势, 充分表达学校的教育思想和办学理念, 通过开发、实施独特的课程, 促进办学特色的形成；三是更多地考虑学校教师的特点与专长,充分发挥教师在课程建设中的主体作用, 在课程开发与实施的实践中, 增强教师的课程意识, 提升教师队伍整体水平.因此,校本课程的开发与实施突出三个更多,是开展学生个性、形成学校特色、提升教师素质的重要途径.二、校本课程开发要注意六个预防一防随意性.校本课程开发的主体是教师, 其开发活动的质量和效果与教师的素质息息相关.而每所学校的师资水平是有差异的,即使是同一所学校的教师,其素养也是有差异的.为此,在校本课程开发过程中必须以国家确定的教育目标为课程建设活动的准那么与导向,当用共同的教育目标来标准和引导整个开发活动, 在设计校本课程时,学校要根据本校特点,凸显本校特色,将校本课程的特殊目标与国家课程、地方课程所应到达的一般目标结合起来, 以减少开发中的随意性, 增加其科学性.这是校本课程开发应然的选择与追求,可预防或预防校本课程开发沦为教师自编课程或教师本位的课程,预防或预防校本课程开发中偏重于学术性的倾向.既保证国家对根底教育的根本要求,又表达学校教育的独特性、针对性和多样性.二防简单重复.校本课程建设必须在国家课程方案框架内,立足于弥补国家课程之缺失的基点上, 作为国家课程和地方课程的补充, 谋求与国家课程、地方课程的协调一致和均衡开展, 预防校本课程与国家课程、地方课程的简单重复,预防校本课程成为国家规定的学科课程的随意加深与拓展.预防国家课程、地方课程相割裂.促进国家、地方、校本三级课程间的均衡协调, 使之从内容难度、选择与组织都应该相互协调、相互平衡,成为相互联系、相互影响、相互转化的有机整体.切不可抛开总的要求和目标另搞一套.那种把国家课程、地方课程和校本课程机械割裂开来的做法是错误的。
中等职业学校课程改革——校本课程开发的思考
二 、 本课程开发的理 由 校
成一个个 教学单元 ，这 种相对独立 的每一单元就称 为一个模
块， 若干这样 的课 程模块组合就构成 一 门课程 ， 这种课 程就是
习动 机 和 兴 趣 。
２编 写校 本 教 材 ．
随着 中等职业学校教学 改革 的不 断深入 ，在不 同特色学
校对课 程设置 、 程标准确定后 ， 课 教材 的选 用就成 了学校教学
２良好的就业情况是校本课程 开发 的 目标 所在 ．
职业教育 是就业导 向教育 ， 为学生 就业服务 、 促进 学生就 的核心 问题 。目 ， 国的 中等职业教育 由于教材的一致性及 前 我 业是职业教育 的重 要价值取 向 ，这也是职业 教育原本 意义上 内容陈 旧 ， 致使一些学 生产生厌学情绪 ， 并造成 有的学生 即使
中等 职业 学校课 程改革
邵
【 摘
校本课 程开发 的思考
ｌ０． ） １０３ ￣
博
（ 沈阳市化学工业学校 ， 辽宁 沈阳
要】 职教校本课程 的开发 ， 对职 业教 育专业特 色化 、 个性化 、 源优化 和课程 丰 富等 方面都有着重要价值 。我们主要从 资
建立模 块化课 程、 编写枝本教 材、 开展 实践性教 学等 方面来实施 校本课 程的开发。 【 关键 词】 职业 学校 ； 课程 改革 ； 校本课程 开发
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第２ ５卷 第 ４期 ２０ ０ ８年 ４月
辽 宁教育行政 学院学报
Ｊ ｕｎａ Ｌｉｏ ｉ ｄｕ ａｉｎ ｏ ｒ ｌｃ ａ ｎ ｒ Ｅ ｃ ｔ ａ Ａｄｍｉ ｓｒｔｏ ｎ ｔｕｔ ｆ ｇ ｏｌ ｎｉｔａｉｎ Ｉ ｓｉ ｅ ｔ
校本课程实施的心得
校本课程实施的心得校本课程是指根据学校特点和教育需求，由学校自主设计、开发和实施的课程。
通过校本课程的实施，学校可以更好地满足学生的学习需求，提高教学质量，促进学生全面发展。
在我校实施校本课程的过程中，我积累了一些心得体会，现将其详细介绍如下。
首先，校本课程的设计要注重学生的实际需求。
在设计校本课程时，我们要深入了解学生的学习特点、兴趣爱好和发展需求，确保课程内容与学生实际需求相匹配。
例如，在语文课程中，我们注重培养学生的阅读能力和写作能力，因此设计了一系列与学生实际生活相关的阅读材料和写作任务，使学生能够在实际操作中提高语文能力。
其次，校本课程的实施要注重教师的专业能力提升。
教师是校本课程实施的关键，他们需要具备丰富的教学经验和专业知识。
因此，学校要加强教师的培训和专业发展，提高他们的教学能力和创新意识。
例如，我们组织了一系列教师培训活动，包括教学方法的研讨、教学案例的分享和教学观摩等，帮助教师提升自己的教学能力。
第三，校本课程的实施要注重与家长的合作。
家长是学生教育的重要参与者，他们对学生的学习和发展起着重要的影响。
因此，学校要与家长建立良好的沟通和合作机制，共同关注学生的学习情况，并及时解决学生学习中遇到的问题。
例如，我们定期组织家长会，与家长交流学生的学习情况，听取家长的意见和建议，共同制定学生的学习计划。
第四，校本课程的实施要注重评价和反馈。
评价是校本课程实施的重要环节，通过评价可以了解学生的学习情况和教学效果，及时调整课程设计和教学方法。
因此，学校要建立科学的评价体系，包括考试评价、作业评价和课堂评价等，全面了解学生的学习情况。
同时，学校还要及时给予学生反馈，帮助他们发现问题并改进学习方法。
最后，校本课程的实施要注重资源的整合和共享。
学校要充分利用各种教育资源，包括教材、教学设备和教师团队等，为校本课程的实施提供支持。
同时，学校还要鼓励教师之间的合作和交流，共享教学经验和教学资源，提高校本课程的实施效果。
中职课程开发培训心得体会范文5篇
中职课程开发培训心得体会范文5篇中职课程开发培训心得体会范文5篇培训心得需要结合实际工作情况，将培训内容与工作实践相结合，形成新的认识和理解。
需要与其他参与人员交流心得体会，互相汲取经验和思维启示。
现在随着小编一起往下看看中职课程开发培训心得体会，希望你喜欢。
中职课程开发培训心得体会（篇1）新一轮课程改革的一个基本取向就是要改革学校教育与社会、生产、生活实际严重脱节的问题，从而提高学生的综合素质，新课程理念的核心是为了每一位学生的发展，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。
通过教学实践，下面谈谈自己的一点体会：1：创设情境，发挥最佳效果。
在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体现与现时生活的联系。
2：奖励激励，提高学习积极性。
在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。
如：说得真好！你懂得真不光少！你想象力非常丰富！真聪明等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。
课改：要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师；教师如何引导，启发，点拨？能否真正地把学生引到这一领域？教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具；又要善于把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣。
生物学科与自然界紧密相联，和生活，生产密切相关。
因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。
3：面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。
对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。
浅谈职业学校校本课程开发
5科技资讯科技资讯S I N &T NOLOGY I NFORM TI ON 2008NO .07SC I ENCE &TECH NO LOG Y I NFOR M A TI O N 科教平台1职业学校课程设置的问题当前,我国经济已步入与世界经济深度接轨的新阶段,经济全球化的潮流给我国的政治、科技和教育等带来重大影响,中职正面临着许多新的机遇与挑战。
中职能否在新的形势中站稳脚跟,关键就是看它能否适时、适量地培养出规格对路、质量上乘的各级各类技能型人才,而这一目标的实现有赖于高质量的课程。
目前,职业教育课程设置存在着诸多矛盾。
一是课程设置与人才培养目标之间的矛盾;二是课程设置与职业岗位(职业岗位群)知识能力要求之间的矛盾;三是知识的无限性与课程的有限性之间的矛盾;四是社会对人才需求的经常变化与课程体系需要相对稳定之间的矛盾;五是科技知识迅速增长与课程内容滞后的矛盾。
[1]要深化职业教育的改革,加快其发展,就必须优化课程内容结构,改革教学内容和教学方法,注重素质教育和能力培养,增强学生对社会需要的适应性,努力使职业教育的课程体系与职业教育的人才培养规格相一致。
我国的职业教育长期以来局限于学科本位的课程教学模式,所培养的学生的理论知识较丰富而操作技能却较为单一,综合性的职业能力尤为欠缺。
时至今日,我国中职的课程设置、教材编写还基本停留在“国家规划”的框架内,现行课程存在严重滞后、陈旧、封闭、单一等弊端。
从社会需要来看,随着我国加入W T O 带来的冲击,适应市场经济需要所作的产业结构调整幅度加快,科技变化所带来的职业岗位内涵的变化以及新岗位不断涌现,传统意义上的职教课程已经远远不能适应社会的需要。
其最终结果是,中职毕业生没有就业出路或就业质量不高。
然而,职业教育的主要目标就是就业(尽管还要兼顾升学等其他目标),因此,从课程的角度看,课程作为教育教学活动的核心,必须进行改革,必须开发出最终体现就业需要的校本课程。
中等职业学校课程改革——校本课程开发的思考
２争 当 “ 士 淑 女 ” 携 传 统 文 明 激 荡 人 心 。 当 前 ， ． 绅 ，
无论 品《 国》说《 语》 三 、 论 的火 爆 ， 是 《 易 》 入 中小 还 周 引 学 教 材 ， 在 向 我 们 教 育 Ｔ 作 者 警 示 ： 国传 统 文 化 博 都 中
“ 强汶 Ｊ”“ 革开放 ・ 煌三 十年”等 １ 坚 Ｉ 、改 Ｉ 辉 ０多项 紧 扣 时 代 脉 搏 的大 型 主 题 教 育 活 动 。
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３融 合 专 业 素 养 ， 技 能 学 业 比翼 齐 飞 。德 育 和 智 ． 同
育 是 同 一 天 平 的 两 端 ， 以德 促 智 、 智 育 德 ” 我 们 教 “ 以 是 书 育 人 的初 衷 、 向和 最 终 归 宿 。 们 举 办 了全 市 初 中 方 我 高 中 、 界 人 士 前 来 观 摩 的技 能 节 ， 全 社 会 展 示 我 们 各 向 的 精 湛 技 艺 和 职 业 素 养 。 我 们 拥 有 以 四 大 专 业 部 为 单 位 、 显 神 通 的 “ 爱 专 业 ” 型 系 列 活 动 ， 比 谁 的 各 我 大 比 “ ” 、 的 “ ” ， 比 比谁 的 态 度 更 端 正 、 懂 分 手 巧 谁 活 好 也 更 Ｔ 和 协 作 。我 们 设 立 了 “ 生 创 业 中 心 ” 让 学 生 提 高 技 学 ， 能 、 长 见 识 、 炼 意 志 。 烹 饪 班 的 学 生 为 值 班 教 师 提 增 磨 供 了 晚 自 习后 的 小 点 心 ，汽 修 班 的 学 生 为 我 们 排 除 了 交 通 工 具 上 的 小 故 障 ，电 工 班 的 学 生 为 我 们 免 费 送 来
中职学校开发专业课校本教材的若干思考
中等职业教育2008年第17期中职学校开发专业课校本教材的若干思考浙江省义乌市上溪中学傅松庆摘要：本文结合目前职业学校的教学与专业特点，从如何在中职学校开展专业课的校本课程开发、在开发过程中遇到问题如何解决、如何利用好校本课程这三方面展开分析，为中职学校专业课校本教材的开发提供一些研究思路。
关键词：中职学校专业课校本教材开发职业学校要根据市场和社会需要，不断更新教学内容，改进教学方法；合理调整专业结构，大力发展面向新兴产业和现代服务业的专业，大力推进精品专业、精品课程和教材建设；切实加强职业学校学生实践能力和职业技能的培养。
为此，专业课程校本教材的开发势在必行。
一、专业课校本教材开发的原则我们的学生毕业后就会被推入市场，而劳动力市场是动态变化的，因此，职业学校的教学工作必须主动适应这种变化。
产业结构的不断调整，使得劳动力就业市场的职业岗位类型在不断变化，从而对不同类型的人才产生了新的需求。
随着科学技术的进步，劳动力市场的技术结构在不断升级，社会对人才的素质要求越来越高。
为此，劳动力市场需要什么，不需要什么，应成为职业学校专业课程教材开发的重要依据。
在实践中，我们把“坚持以就业为导向，深化职业教育教学改革”作为教材开发的指导思想，注重技能教学，以市场对人才的技能需求为基础开展教材开发工作。
二、专业课校本教材开发的若干思考1.教材开发要切合专业发展实际，合理利用现有的课程资源专业课程校本教材的开发要在广泛的调研基础上进行，新专业、新技术的学习与消化是教师参与教材开发的前提。
教材内容不仅要反映最新的岗位技能发展要求，而且要随着职业岗位对知识、能力结构要求的变化而变化。
要注重用先进的科学观点和行业规范调整、组织教材，形成先进的教材结构。
同时，要尊重原有教材体系的总体结构设计，突出重点和难点，精选基础、核心的内容，不断研究和解决科学技术知识的无限、高速增长与学校的教材内容相对稳定、教学时间相对有限之间的矛盾。
关于中等职业学校校本课程开发的几点思考
英美等 国家 出现 的一种课程策略 ，是一个 以学校为基地进行 养 。 就我国 目 中等职业学校 的生源情况看 ， 的文化素质 前 学生 课程编制 的开放 民主 的决策过程 。校本课程就是 以学校为本 普遍偏低 ， 学习能力较差 ， “ 厌学” 情况普遍存在。而国家、 方 地 位， 以教师为主体 ， 利用学校整体 和社 区环境 中的教育资 课程教材起点高 ， 合理 内容晦涩 、 、 ， 枯燥 难懂 有很多知识点不便 于
师 的职责 就是依 照设 计好 的课 程方 案对 教材进 行忠实 地再 国家教委于 １９ 年 制定 的 《 ９８ 面向 ２ 世纪深化职业教 育教学 １
现； 而校本课程 则把教师放 在研究者、 开发者 、 者的位 置 ， 改革意 见》 ， 实施 中 明确规定职业学校 的教师应是 “ 双师 型” 师 ， 教 要求 教师有 主动解释课程 、 开发课程的能力 。 其 中之一就是具有行业和职业素养 。 既能从事教育 教学活动 ， 校本课程 的开发是完全依靠学校 自 身条件和资源为 了满 又能从事行业 、 职业实践 活动， 并且能将 行业 、 职业知识 、 能力 足学 校内部需要而进行 的一 种开 发活动 ， “ 是 实践一 开发—反 和态度 融合于教育教学过程中。因此 ，双师型” “ 教师必须具有
一
校 的专业优势 、 用人单位的要 求及 专业的发展方向 ， 制定本 学 校 的课程体 系， 形成专业特色 ， 为社会输送高素质人 才。 （ ） 教学更贴近于学生 的实 际水平 ， ２ 使 有利 于人 才的培
、
校本课程开发 的概念
校本 课程 （ ｈｏ— ａｅ ｕｒ ｕｕ 是 ２ ｓ ｏｌｂｓｄｃｒｃｌｍ） Ｏ世纪 ７ 代在 ｃ ｉ Ｏ年
源的一种开放式课程管理模式 ，它是 由学校 自行设计 、量身 学生理解。因此 ， “ 在教学实践 中， 如果照搬国家 、 地方课程 ， 不与 定做” 的个性化课程。它包括两层含义 ： 一是 国家课程 、 地方课 学生的实际情况相结合 ， 就会增加学生的“ 厌学” 。 以 情绪 只有 学
中职课程开发培训心得体会通用5篇
中职课程开发培训心得体会通用5篇中职课程开发培训心得体会（篇1）通过这学年的校本培训，我认为新课程中有爱心，有创意，能够扩展教学资源，对学生自主学习，终身学习产生影响的具有注重人文关怀的教师才是有真才实学的教师。
“给学生一杯水，自己首先得有一桶水”的说法已经有些过时，但若将自己拥有的那桶水变成不断更新的“活水”，又有何不可？同时，随着信息时代的到来，学生获取知识的途径也越来越广泛，以学生为友，甚至以学生为师都是必然趋势。
只有这样，才能感染学生勤学善思。
也只有这样才能更和谐地与学生相处，才能成为学生心目中的好老师。
首先，对学生胸怀要博大，情感的体验要细微，“没有理由要求每个学生喜欢我，但我必须喜欢每个学生”。
师生关系和谐、融洽，学生感受到教师对自己的肯定，便会主动亲近教师，乐于接受教师的教诲，使师生心灵沟通，从而激发学生学习的积极性和创造性。
其次，教师对学生的影响是深远性的，影响不是一时的，而是长远的。
教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。
严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。
再次，教师要转变思想。
在很多人的印象里，优秀教师的形象无外乎就是起早贪黑，废寝忘食，一天到晚泡在学校里，几乎没有属于自己的时间。
他们的身体大多不好，有的带病上课，甚至当场晕倒。
他们没有天伦之乐，老人卧病在床，却不能侍奉左右；活泼可爱的孩子没人带，只能反锁在家；亲人过世，却不能赶回家见最后一面。
教师是凡人，不是笼罩在崇高光环中的圣人，教师不应是站在讲台上拖垮早已患病的疲惫身躯，而充当学生含泪学习的崇高榜样；教师也不应无情地把正发高烧的子女留给年迈的父母，自己却被颂扬为舍小家、顾大家的优秀典型。
依靠透支健康来获得事业上的成功。
校本课程心得体会
校本课程心得体会作为一名学生，我参加了学校的校本课程，在这一段时间里，我收获了很多，对校本课程有了更深刻的理解与体会。
首先，在校本课程中，我学会了更有效地学习和探究知识。
以往，我常常只是被动地接受老师所讲授的知识，没有主动思考和探究的意识。
而在校本课程中，我学会了自主学习，通过自己的努力去寻找答案，去探究问题的本质。
通过课程学习的引导，我学会了如何去提出问题、找到问题的解决途径，并最终得到了自己的答案。
同时，我也学会了如何利用各种资源，如书籍、网络等来获取信息和知识，这样不仅能够更全面地了解一个问题，还可以培养自己的独立思考和解决问题的能力。
其次，在校本课程中，我体验到了合作学习的重要性。
在以往的学习中，我常常独立地完成任务，缺乏与他人交流和合作的机会。
然而，在校本课程中，我有机会与其他同学合作开展课程项目，通过小组合作的方式共同解决问题和完成任务。
通过与他人的合作，我学会了倾听他人的意见和建议，与他人进行有效的沟通，共同制定计划和分配任务。
通过合作，我不仅能够更全面地了解问题，在与他人的思维碰撞和交流中获得新的思路和见解，同时也培养了我的团队合作和协作能力。
再次，校本课程培养了我解决实际问题的能力。
传统的教育往往只注重纸上谈兵，缺少实际的应用与实践。
而在校本课程中，我有机会去实践所学的知识，解决实际存在的问题。
通过校本课程的培养，我学会了如何从实际出发，提出问题并找到解决方案，将知识应用到实际问题中去。
这样不仅让我对所学知识有了更深入的理解，同时也培养了我的分析和解决问题的能力。
举个例子，我们在校本课程中开展了一个以环境保护为主题的调查与研究项目。
通过实地调查和数据收集，我了解了环境问题的严重性，并与小组成员一起制定了改善环境的方案，并付诸实践。
在这个过程中，我不仅学到了很多环境保护的知识，还深刻体会到了解决实际问题的重要性和方法。
最后，在校本课程中，我培养了自主学习和自我管理的能力。
以往，在传统教育中，老师通常会明确告诉我们做什么、怎么做，我们只需要按照老师的要求去完成任务。
校本课程实施的心得
校本课程实施的心得校本课程是指根据学校的特点和需求，由学校自主设计和开辟的课程。
它与传统的国家课程相比，更加贴近学生的实际需求，更加注重学生的个性发展和创新能力培养。
在实施校本课程的过程中，我们学校积累了一些心得体味，现将其总结如下：一、明确目标和定位在开展校本课程之前，我们首先要明确课程的目标和定位。
我们的目标是培养学生的创新思维和实践能力，使他们能够适应未来社会的发展需求。
我们的定位是将校本课程作为学校特色的一部份，与国家课程相互补充，形成有机整合。
二、制定课程计划在制定校本课程计划时，我们充分考虑学生的兴趣和需求。
我们通过调研和问卷调查，了解学生的兴趣爱好和潜在能力，从而确定课程内容和教学方法。
我们还根据学校的资源和条件，合理安排课程的时间和场地。
三、培养教师专业能力为了保证校本课程的质量，我们注重培养教师的专业能力。
我们组织教师参加相关培训和研讨会，提升他们的教学水平和创新能力。
我们还鼓励教师参预课程设计和教材编写，使他们能够更好地理解和运用校本课程。
四、注重评估和反馈在实施校本课程的过程中，我们注重评估和反馈。
我们设计了多种评估方式，包括作业、考试、项目展示等，以全面了解学生的学习情况和能力发展。
我们还定期组织教师和学生进行评估反馈，及时调整课程内容和教学方法。
五、与家长和社区合作为了使校本课程能够更好地发挥作用，我们与家长和社区积极合作。
我们定期组织家长会和社区活动，邀请家长和社区成员参预课程设计和教学实践。
我们还与相关企业和机构建立合作关系，为学生提供实践机会和资源支持。
六、持续改进和创新校本课程是一个不断改进和创新的过程。
我们鼓励教师和学生提出建议和意见，不断完善课程内容和教学方法。
我们还积极借鉴其他学校和地区的经验，开展交流和合作，共同推动校本课程的发展。
通过以上的实践和总结，我们学校在校本课程实施中取得了一些成效。
学生的学习积极性和创造力得到了有效激发，他们的学习成绩和综合素质得到了提高。
校本课程实施的心得
校本课程实施的心得校本课程是指根据学校的实际情况和教育目标，由学校自主设计、自主开发、自主实施的课程。
通过校本课程的实施，学校可以更好地满足学生的需求，提高教学质量，促进学生的全面发展。
以下是我在校本课程实施过程中的心得体会。
首先，校本课程的设计要紧密结合学校的实际情况和教育目标。
在设计校本课程之前，我们首先进行了全面的需求分析和教育目标的确定。
我们与学生、家长、教师以及教育专家进行了广泛的沟通和交流，了解他们的需求和期望。
同时，我们也对学校的教育目标进行了深入的研究和分析。
在设计校本课程时，我们将学生的需求和教育目标作为设计的基础，确保课程的设计与学校的实际情况相符，能够真正满足学生的需求。
其次，校本课程的实施需要充分调动教师的积极性和创造力。
在校本课程的实施过程中，教师是关键的推动力量。
因此，我们要充分调动教师的积极性和创造力，激发他们的热情和创造力。
我们鼓励教师参与课程的设计和开发，提供相应的培训和支持，帮助他们提高教学能力和创新能力。
同时，我们也鼓励教师与学生进行密切的互动和合作，通过多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性。
第三，校本课程的实施需要加强对学生的评价和反馈。
在校本课程的实施过程中，我们注重对学生的评价和反馈，以便及时调整和改进课程的设计和实施。
我们采用多种评价方法，包括考试、作业、小组讨论、实地考察等，以全面了解学生的学习情况和学习效果。
同时，我们也鼓励学生对课程进行反馈，了解他们的意见和建议，以便改进教学内容和方法。
最后，校本课程的实施需要与教育资源的整合和共享。
在校本课程的实施过程中，我们注重与其他学校、教育机构和社会资源的合作与共享。
我们与其他学校进行了交流和合作，共享教育资源和教学经验。
我们还与教育机构和社会组织合作，组织学生参加各种课外活动和实践项目，丰富他们的学习经验和社会经验。
通过校本课程的实施，我们发现学生的学习兴趣和学习动力得到了明显提高，他们的学习成绩和综合素质也有了明显的提升。
校本课程心得体会
校本课程心得体会校本课程是指由学校自主开发的一种课程体系，它是针对学校实际情况和学生成长需求进行针对性调整的一种课程模式。
校本课程不同于传统的教育课程，它更加贴近学生的需求与兴趣，注重培养学生的创新能力和实践能力，充分发挥学生个体差异，激发学生学习的兴趣和动力。
在我的学校，我们开设了一门名为“科技创新”的校本课程，我作为其中的一个学生，我受益匪浅，下面是我对这门课程的一些心得体会。
首先，校本课程注重培养学生的实践能力。
在课程中，我们会进行各种各样的实践活动，包括科技制作、程序编程、科学实验等等。
通过实践活动，我们不仅能够巩固理论知识，还能够锻炼自己的动手能力和解决问题的能力。
这对于我们学生来说是非常重要的，因为在以后的工作和生活中，我们都会面临各种各样的问题和挑战，只有具备了实践能力，我们才能更好地解决这些问题。
其次，校本课程注重培养学生的创新能力。
在课程中，我们会有一些创新设计的活动。
比如，我们可以自己设计一款小型的科技产品，或者自己构思一个创新的科学实验。
这些活动不仅能够激发我们的创造力，还能够培养我们的独立思考和解决问题的能力。
通过这样的活动，我们学生能够深刻地体会到，创新是一种能力，它需要不断地实践和锻炼才能够得到提高。
再次，校本课程注重发展学生的团队合作精神。
在课程中，我们经常会有小组活动和团队项目，这些活动和项目需要我们学生之间进行密切的合作和协作。
通过这样的活动，我们学生能够学会如何与他人合作，如何充分发挥每个人的优势，如何处理人际关系。
这些能力对于我们未来的发展来说是非常重要的，因为无论是工作还是生活，都需要我们与他人合作。
最后，校本课程注重培养学生的实践经验。
在课程中，我们会有一些实践项目，比如参观企业、参与科研项目等等。
通过这些实践经验，我们能够更好地了解社会和行业的实际情况，也能够更好地了解我们自己的兴趣和优势。
这对于我们的发展和选择未来的职业发展方向都是非常有益的。
总的来说，校本课程是一门非常有意义和有价值的课程。
校本课程实施的心得
校本课程实施的心得校本课程是指根据学校的特点和需求，由学校自行开辟和实施的课程。
校本课程的实施对于学生的学习和发展具有重要意义。
在我们学校实施校本课程的过程中，我积累了一些心得体味，现在和大家分享如下。
一、确定课程目标和内容在实施校本课程之前，我们首先需要明确课程的目标和内容。
课程目标应该与学校的教育目标和学生的需求相一致，能够真正促进学生的全面发展。
课程内容应该密切结合学科知识和学生的实际生活，能够激发学生的学习兴趣和主动性。
二、制定教学计划和评估方法在制定教学计划时，我们要充分考虑学生的学习特点和能力水平，合理安排课程内容和学习任务。
同时，我们还需要制定相应的评估方法，对学生的学习情况进行及时的反馈和评价，以便及时调整教学策略和方法。
三、培养学生的学习能力和创新思维校本课程的实施应该注重培养学生的学习能力和创新思维。
我们通过引导学生进行探索性学习，培养他们的观察、思量、解决问题的能力，激发他们的创造力和创新意识。
同时，我们还注重培养学生的合作精神和团队合作能力，让学生在合作中学习，共同完成课程任务。
四、关注学生的情感和品德发展校本课程的实施不仅仅关注学科知识的传授，还应该关注学生的情感和品德发展。
我们通过开展情感教育和品德教育活动，培养学生的情感表达能力和社会责任感。
同时，我们还注重引导学生树立正确的价值观和人生观，培养他们的道德品质和社会意识。
五、加强教师的专业发展和团队合作校本课程的实施需要教师具备较高的专业素质和教学能力。
因此，我们学校注重教师的专业发展和团队合作。
我们组织教师参加各类培训和研讨活动，提高他们的教学水平和教育理论素质。
同时，我们还鼓励教师之间的交流与合作，共同探讨教学问题，互相学习和进步。
以上是我在校本课程实施过程中的一些心得体味。
通过实施校本课程，我们学校的教育教学质量得到了有效提升，学生的学习兴趣和学习能力得到了提高。
我相信，在不断的实践中，我们会不断总结经验，进一步完善校本课程的实施，为学生的发展提供更好的支持和保障。
校本课程实施的心得
校本课程实施的心得校本课程是指根据学校的特点和实际情况，由学校自主设计和开发的课程。
在实施校本课程的过程中，我们积累了一些心得体会，现将其总结如下：一、明确目标和定位在开展校本课程之前，我们首先明确了课程的目标和定位。
我们认为校本课程应该紧密结合学校的教育理念和办学特色，旨在培养学生的综合素质和创新能力。
因此，在制定课程目标时，我们注重培养学生的自主学习能力、合作精神和创新思维，同时关注学科知识的传授和应用。
二、团队合作校本课程的开发和实施需要一个强大的团队来支持。
我们组建了一支由教师、教研组长、学科专家和教育专家组成的团队，共同制定课程方案、教学资源和评价标准。
团队成员之间的密切合作和有效沟通是保证校本课程顺利实施的关键。
三、灵活的教学方式校本课程的教学方式应该更加灵活多样，以适应学生的不同需求和学习风格。
我们尝试采用项目制、合作学习、探究式学习等多种教学方法，让学生参与到实际问题的解决过程中，培养他们的问题解决能力和创新思维。
四、资源整合和优化在实施校本课程的过程中，我们充分利用了各种资源，包括学校的实验室、图书馆、网络资源等。
同时，我们也积极与社会资源进行合作，邀请企业、专家等来学校进行讲座和实践活动，为学生提供更广阔的学习机会。
五、评价与反馈校本课程的评价应该更加注重学生的综合素质和能力的培养，而不仅仅是对学科知识的考核。
我们采用多元化的评价方式，包括作品展示、口头报告、实践表现等，注重对学生的过程和态度的评价，通过及时的反馈帮助学生改进和提高。
六、持续改进和分享校本课程的实施是一个不断改进和完善的过程。
我们定期组织教师交流会、研讨会等活动，分享教学经验和教学资源，互相学习和借鉴。
同时，我们也积极参加各类教育研讨会和学术会议，了解最新的教育理念和实践，为校本课程的改进提供参考和支持。
通过实施校本课程，我们发现学生的学习兴趣和主动性得到了提高，他们的综合素质和能力也得到了有效的培养和发展。
校本课程开发心得体会
校本课程开发心得体会校本课程开发心得体会在平日里，心中难免会有一些新的想法，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样有利于培养我们思考的习惯。
那么好的心得体会是什么样的呢？以下是店铺为大家整理的校本课程开发心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。
校本课程开发心得体会1心得体会就是一种读书、实践后所写的感受文字。
读书心得同学习礼记相近;实践体会同经验总结相类。
学习的方法每个人都有，并且每个人都需要认真地去考虑和研究它。
心得体会这种学习方法对于一个人来说也许是优秀的，但没有被推广普及的必要。
因为学习的方法因人而异，方法的奏效是它与这个人相适应的结果。
方法，也是个性化的。
借鉴他人的学习方法并不是不可以，但找寻适用于自己的学习方法才是最重要的。
以下是由为大家整理的开发校本课程心得体会精选材料，希望对你有所帮助。
一种集体配合的事业，校本课程开发更是如此。
教师作为校本课程开发的主体，就必须加强与各方面的合作：教师之间的合作、教师与校长的合作、教师与学生的合作、教师与课程专家的合作、教师与学生家长等方面的合作。
在整个校本课程开发的过程中教师要与校长、其他教师、学生、家长、社区人员、课程专家等通力合作，这既是校本课程开发的内在必然要求，也是教师合作精神培养的有效途径。
2、校本课程开发的背后所蕴含的理念，是把课程开发的权力还给教师，让教师来从事课程的开发与实践活动。
这就要求教师不能仅仅是课程的执行者，同时还应该是课程的开发者和研究者。
教师要有一定的教育研究素养。
当然教师进行课程的开发与研究工作，不可能也不需要像专家那样，恪守严格的研究规范与操作程序。
3、校本课程开发本质上要求教师具有教育行动研究的素养。
通过对校本课程开发实践情境的不断反思，从而不断地提高校本课程开发的质量。
校本课程开发心得体会2校本课程的开发和实施的脚步已经走到我们常规工作中，近日我也多次外出学习观摩聆听他们开发实施的方法和措施。
校本课程是有学校针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统优势，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发和实施的课程。
校本课程感悟
研修小结——————校本课程的几点感悟校本课程开发已成为人们关注的一个焦点，虽然有了很大的突破，但发展并不平衡，开发过程中的问题还很多，主要有以下几点：1. 教师的课程开发意识淡薄与专业发展程度低下，制约着校本课程的有效开发就目前来看，校本课程开发面临着两大问题：一是对校本课程开发的理性把握不够，二是缺乏开发校本课程的意识与技术，专业化程度不高。
校本课程，对于基层学校与教师而言，还是一个新生事物。
据调查发现，50%的教师缺乏校本课程开发的理念与技能，许多学校在实施过程中因为对理念的把握不准而出现了偏差。
如有的教师认为校本课程开发仅仅是上一节课;有的学校存在着教育目标异化的现象，把第二课堂的活动摇身一变，成了校本课程;有的教师对于校本课程开发的目标理解不到位，把其定位在知识的传递与技能的培养方面，拼命在学科上下工夫，变成了应试教育的抓手。
由于现阶段有关校本课程的培训没有跟上，导致开发过程中的思想混乱，因而在一定程度上制约了校本课程的有效开发。
这一现状希望能引起有关部门的重视，在这一方面进行补课。
2 .沿袭以学校与教师为本位的开发思路，不大顾及学生的需求与发展校本课程开发值得警惕的一个现象是，许多学校的开发思路定位不准，大部分学校把开发思路确定在以下两个方面：一是把校本课程开发作为创办学校特色的抓手;二是根据教师的特长来考虑学校该开什么样的课程。
这样做，也无可非议，但如果换个角度思考，就有问题了，即我们把学生放在什么样的位置，开发的校本课程学生喜欢吗?学生需要这样的校本课程吗?在很大程度上，我们开发的校本课程是为了满足大人们的需要和自我价值的实现，如果是这样的话，我们所开发的校本课程就值得反思了。
3. 把校本课程开发理解为教材的编写，成为国家课程的翻版在校本课程的开发中存在一个误区，把校本课程开发理解为编一套教材，在课堂上进行教学。
一些教师非常热衷于做这项工作，有的学校已经把编好的教材出版并进人课堂。
校本课程心得体会
校本课程心得体会在校本课程的开发与实施过程中，我深刻体会到了这一教育创新举措的重要性和价值。
通过参与课程的设计、教学和评估，我对如何更好地满足学生个性化学习需求有了更深入的认识。
在校本课程的设计阶段，我注重结合学校的实际情况和学生的兴趣爱好。
了解到，校本课程应当充分考虑学生的特点和发展需求，提供丰富多样的学习内容和形式。
我学习了如何根据学生的认知水平和兴趣点，设计出既有趣味性又有教育意义的课程内容，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习新知识、发展新技能。
在教学实施过程中，我特别强调了学生的主体地位和教师的引导作用。
通过采用小组讨论、项目研究等教学方法，我鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的合作精神和探究能力。
同时，我也注意到教师在这一过程中应发挥好引导者和协助者的角色，帮助学生解决学习中遇到的问题，引导他们进行深入思考和创新实践。
在课程评估方面，我认识到了及时、有效的反馈对于校本课程改进的重要性。
我学习了如何运用多种评估工具和方法，对学生的学习成果进行全面、客观的评价。
通过收集学生的反馈意见和教师的教学体会，我能够及时了解课程的实施效果，为课程的持续改进和优化提供依据。
此外，我还意识到了校本课程的开发与实施是一个动态的过程，需要不断地调整和完善。
随着社会的发展和教育理念的更新，校本课程也应与时俱进，不断引入新的教学内容和方法。
我将持续关注教育领域的新趋势和新技术，不断探索和实践，使校本课程更加贴合学生的成长需求和社会的人才要求。
通过这次校本课程的学习和实践，我更加坚信校本课程在推动学校教育教学改革、培养学生综合素质方面的重要作用。
未来，我将继续努力，不断探索和创新，为学生提供更加丰富、有效的学习体验，为学校的教育教学工作贡献自己的力量。